ESCUELA SECUNDARIA N° 11

“Dr. Esteban Zorraquin”

CUE 3000018
Perú y Facundo Quiroga
Concordia - Entre Ríos

Cuadernillo de Actividades - Espacio

pedagógico de articulación - 1er Año

Rectora: María Verónica Rodriguez

Vice-Rector: Maria de los Angeles Argento
Secretario: Gustavo Monzón
Asesoras Pedagógicas: Claudia Luna , Garcier Maria Jose
Prof. Tutora: Marianela Ruibal
Preceptor: Martin Pedemonte

Ciclo lectivo 2024

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¿QUIÉN SOY?

● Nombre y Apellido: __________________________________________________

● Edad: __________

● D.N.I N°: ____________________

● DOMICILIO: ________________________________________________________

● TELÉFONO DE CONTACTO: __________________________________________

● ESCUELA PRIMARIA DE LA QUE PROVENGO: __________________________

EN ESTE ESPACIO CONTANOS CÓMO TE SIENTES EN ESTA NUEVA ETAPA QUE

ESTÁS COMENZANDO, QUIEN DESEE PUEDE REALIZAR UN DIBUJO.

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¡Bienvenidos a 1er año y a nuestra querida escuela N° 11 Dr. Esteban Zorraquin!

Este cuadernillo es para que juntos comencemos a trabajar, está elaborado por los docentes
que tendrás este año, pensado para vos. Junto a él contarás con el AEC Acuerdo Escolar de
Convivencia, el cual es consensuado cada año por toda la comunidad educativa.
Teniendo en cuenta el AEC y nuestro P.P.P.I Proyecto Político Pedagógico Institucional ¿Qué
se espera de ustedes como estudiantes de nuestra escuela?

★ RESPETUOSO/A,
★ SOLIDARIO/A
★ EMPATICO/A
★ CUIDADOSOS DE SU CUERPO Y SU SALUD,
★ CUIDADOSOS DE NUESTRAS PERTENENCIAS, DE NUESTRO EDIFICIO
ESCOLAR Y MUEBLES,
★ CON APERTURA AL CAMBIO, A LAS MEJORAS PERSONALES,
★ APRENDIZ NO SÓLO DE CONTENIDOS SINO TAMBIÉN DE VALORES,
★ INVOLUCRARSE CON LA INSTITUCIÓN DESDE EL SENTIDO DE
PERTENENCIA, TRABAJANDO DE MANERA COLABORATIVA Y ACTIVA,
★ CREADORES DE UN CLIMA DE SOLIDARIDAD, COMPRENSIÓN, RESPETO
DE LAS OPINIONES, CREENCIAS E IDEOLOGÍAS,
★ RESPONSABLE DE SU TIEMPO
★ HEREDERO Y HACEDOR DE NUESTRA HISTORIA INSTITUCIONAL,
ASUMIENDO EL COMPROMISO QUE ESO CONLLEVA.

Eres responsable de tu propio camino… ¿ Te comprometes?

FIRMA DEL ESTUDIANTE

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PARA TENER EN CUENTA…

ES NECESARIO QUE…

★ APRENDAS A ORGANIZAR TUS TIEMPOS,

★ ARMES UN CRONOGRAMA SEMANAL CON TUS ACTIVIDADES, TAREAS A
ENTREGAR, ETC. PUEDES UTILIZAR EL DEL CUADERNILLO,
★ DESAYUNES Y ALMUERCES ANTES DE VENIR A LA ESCUELA,
★ DESCANSES LAS HORAS NECESARIAS,
★ REDUZCAS EL USO DE LA TECNOLOGÍA,
★ NO PIERDAS EL HÁBITO DE LLEGAR A CASA Y MOSTRAR TU CUADERNO
DE COMUNICACIONES TODOS LOS DÍAS,
★ SÉ ORGANIZADO SIEMPRE, CON TU CARPETA, CADA MATERIA Y ÚTILES
ESCOLARES,
★ LLEVARÁS TAREAS A CASA DE CADA MATERIA, ¡NO OLVIDES
HACERLAS PARA LA PRÓXIMA CLASE!
★ USA SEPARADORES PARA DIFERENCIAR CADA MATERIA,
★ TENÉ EN LA PRIMER HOJA EL HORARIO,
★ ¡ENFOCATE! TENDRÁS MUCHAS MATERIAS A LAS CUALES DEBERÁS
DEDICARLE TIEMPO DE CALIDAD PARA LEER, REPASAR Y ESTUDIAR, SI
TENES DUDAS LOS PROFES SIEMPRE ESTARÁN PARA AYUDARTE, NO
TENGAS MIEDO,
★ ¡PLANIFICÁ Y ORGANIZATE! TENES TIEMPO PARA TODO.
★ BUSCA EL MEJOR LUGAR EN CASA PARA ESTUDIAR, EN SILENCIO, CON
BUENA LUZ Y TENÉ A MANO TODO LO QUE NECESITES,
★ SI FALTAS A LA ESCUELA, SIEMPRE PEDILE A TU COMPAÑERO LO QUE
SE HA HECHO EN EL DÍA Y COMPLETA TU CARPETA.
★ EL GRUPO DE WHATSAPP DE LA ESCUELA ES UNICAMENTE
INFORMATIVO
★ NO TE OLVIDES QUE SIEMPRE CONTÁS CON TU TUTORA PARA
AYUDARTE EN CUESTIONES ESCOLARES O PARA RESOLVER AQUELLOS
CONFLICTOS QUE SOLO NO PUEDES, SIEMPRE ESTARÁ DISPONIBLE
PARA VOS.

CARIÑOS PROF. TUTORA MARIANELA

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CUESTIONARIO PARA CONOCERNOS MEJOR. PENSÁ EN TU DÍA A DÍA

Y RESPONDÉ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

1. ¿Cuánto tiempo dedicas en casa a realizar tareas y estudiar?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2. ¿Pasás tiempo en familia, en qué momentos?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3. ¿Cuántas horas dormís? ¿ Consideras que sea un buen tiempo?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

4. ¿Pasas tiempo con amigos y compañeros? ¿Cuánto?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

5. ¿Utilizas algún medio de transporte para venir a la escuela? ¿Cúal?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

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JUEGOS DE INGENIO ¡A PENSAR!

1.- Baldes de Agua

Una madre manda a su hijo al río para que le traiga exactamente 3 litros de agua,
para ello le da un balde de 4 litros y otro de 9 litros ¿cómo puede medir el niño con
exactitud los tres litros sirviéndose únicamente de los dos baldes?

2.- Sacar el bolígrafo de una botella

Se mete un bolígrafo normal, de plástico, en una botella vacía (botella de agua,
gaseosa, etc). ¿Cómo se puede sacar sin tocar para nada la botella, con nada, ni
romperla?

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“Mira de cerca el presente

que estas construyendo,
porque debe parecerse
al futuro con el que soñás”
Alice Walker

LENGUA Y LITERATURA

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Actividad 1.

RECORDAMOS LAS CLASES DE PALABRAS: SUSTANTIVOS, ADJETIVOS,

VERBOS Y PREPOSICIONES

a)Escribe los adjetivos entre paréntesis en la forma adecuada:

1) La profesora ---------------------- (exagerado)

2) El niño---------------------------- (altos)

3) Los hombres ------------------------ (fuerte)

4) Las casas ----------------------------- (bonito)

5) El pato ------------------------------- (amarillo)

6) Las niñas -------------------------------- (listo)

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7) La piedra ------------------------------ (grande)

8) El gatito----------------------------------- (pequeño)

9) Los 4 héroes ---------------------------- (fantástico)

10) Las piedras ------------------------------ (precioso)

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Clases de palabras

❖ SUSTANTIVOS

Los sustantivos son las palabras que utilizamos para nombrar a personas,
animales, plantas, cosas, sentimientos. Tienen género (masculino- femenino) y
número (singular o plural).

Según su significado el sustantivo puede ser:

SUSTANTIVOS COMUNES O PROPIOS

● Comunes: Se refieren a seres u objetos en general (niño, perro, río, mesa,

libro).
● Propios: Designan a seres o lugares para distinguirlo de los demás de su
especie (Pedro, España, Mediterráneo). Se escriben con mayúsculas.

SUSTANTIVOS CONCRETOS O ABSTRACTOS

● Concretos: son los que se refieren a cosas que podemos percibir con los
sentidos (lápiz, casa, melón, brazo, reloj, gato).
● Abstractos: designan realidades que solo podemos imaginar y no las
percibimos con los sentidos (cariño, amistad, prudencia).

SUSTANTIVOS INDIVIDUAL ES O COLECTIVOS

● Individuales: son los que, en singular, se refieren a un solo objeto contable

(niña, lobo, árbol, casa).
● Colectivos: son los que, en singular, designan a un conjunto de objetos
contables (pandilla, manada, bosque, regimiento).

❖ ARTÍCULOS

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Son una clase de palabra que acompaña al sustantivo dentro de una oración.
Artículo y sustantivo se expresan en igual género (masculino o femenino) y número
(singular o plural) Existen dos tipos de artículos gramaticales:

● Los artículos definidos (el, la, los, las), por ejemplo: La mayoría de los
espectadores aplaudieron con entusiasmo el número que montaron las
bailarinas.
● Los artículos indefinidos (un, una, unas, unos), por ejemplo: Una noche
escuché un ruido que provenía de unas cabañas en las que se hospedaban
unos ciclistas.

❖ ADJETIVOS

Los adjetivos son palabras que acompañan al nombre o sustantivo y expresan

cualidades del mismo. El adjetivo concuerda con el sustantivo al que acompaña, es
decir tiene siempre el mismo género y número que el sustantivo al que hace
referencia. Se clasifican en :

● Calificativos: sirven para calificar o dar una característica del sustantivo, es

decir, añaden cualidades al sustantivo. Por ejemplo: negro, pequeño, bonito,
etc.
● Gentilicios: indican procedencia de un lugar. Por ejemplo, argentino,
español, uruguayo, concordiense, etc.
● Numerales: modifican al sustantivo indicando su cantidad. Por ejemplo, cien,
cuarenta, quince, primero, quinto, etc.

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❖ VERBOS

Los verbos son aquellas palabras que se utilizan para expresar acciones, estados,
actitudes, condiciones, sucesos de la naturaleza o existencia. Por ejemplo: vamos,
estuvieron, correrás. Existen distintos tiempos verbales. A continuación los
detallamos:.

Los verboides, mientras tanto, son formas no personales del verbo, es decir, formas
no conjugadas que pueden funcionar como verbos o como otros tipos de palabras:

● Infinitivo. Pueden funcionar como sustantivos. Terminan en -ar, -er, -ir.

Por ejemplo: Me gusta mucho caminar.
● Participio. Pueden funcionar como adjetivos. Terminan en –ado
(cuando el verbo en infinitivo termina con –ar). Por ejemplo: Mis seres
amados son muy importantes. O en –ido (cuando en infinitivo termina
en –er o –ir). Por ejemplo: Me dejaste con el corazón partido.
● Gerundio. Pueden funcionar como adverbios. Terminan en –ando
(cuando el infinitivo termina en –ar). Por ejemplo: Llegué corriendo. O
en –iendo (cuando el infinitivo termina en –er o –ir). Por ejemplo: Con
el sol saliendo salimos a caminar.

❖ PREPOSICIONES

Son palabras que tienen la función de relacionar palabras o grupos de palabras. Las
preposiciones son:

A, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por,
según, sin, sobre, tras, mediante y durante.

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Actividad 2

a) Lean el siguiente texto y marquen las palabras de la siguiente manera:

usen verde para los sustantivos, naranja para los adjetivos, amarillo
para los verbos, rojo para los artículos y celeste para las
preposiciones.
b) Enumeren las palabras desconocidas y busquen en el diccionario su
significado.

En tres o cuatro días, la nieve se deshizo por completo. El agua del deshielo
destruyó en las cunetas los últimos taludes y las calles quedaron inundadas por el
barro. Al mismo tiempo, las casas comenzaron a enseñar sus muñones mutilados y
sus huesos. Bajo el manto uniforme de la nieve, Aime había recobrado la imagen
homogénea de otro tiempo, pero, ahora, junto a las grietas y las ruinas más
antiguas, el sol desenterraba los fieros desgarrones que aquel último invierno había
producido en muchas casas. Unas aparecían mordidas por el viento, con los tejados
levantados y las paredes cuarteadas por crueles hendiduras. Otras, más viejas y
más tiempo abandonadas, como la de Juan, habían sucumbido definitiva y
finalmente a su derrota y ahora yacían en el suelo convertidas en un montón de
piedras y maderas corrompidas por la nieve. Yo vagaba entre ellas recordando a sus
dueños, entraba en los portales y recorría las habitaciones arrasadas como un
general loco que regresara en solitario a las trincheras.

Actividad 3

A inventar …..

El binomio fantástico “Una historia sólo puede nacer de un binomio

fantástico” .

En este juego se trata de jugar a las parejas disparejas. Propone a tus

padres, tíos, o la persona que quieras que escriba (o diga y tú la apuntas) una lista
de, por ejemplo, diez palabras al azar (trata de que sean sustantivos, adjetivos y
verbos). Haz tú lo mismo y pon ambas listas, una al lado de la otra. Descubrirás una

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combinación de lo más locas y lo más importante, seguro que alguna te inspiró para
inventar alguna historia.

Actividad 4

En el siguiente texto escriban los verbos en la forma que corresponda.

Cuando yo……………………………………..(estar) en
Perú,……………………………….(decidir) ir a ver Cuzco, la antigua capital de los
Incas. El viaje en avión desde Lima……………………………..(durar) unos setenta
minutos. Después de bajar del avión…………………………………………..(sentir)
que no………………………………………(haber) mucho oxígeno en la atmósfera.
……………………………………(tener) dificultad para respirar.
………………………………..(ir) al hotel y ……………………………………..(dormir)
durante tres horas.

Actividad 5

Lee con atención la noticia que se encuentra a continuación:

El impacto ambiental de la pandemia

Página12 -23 de julio de 2020

La cuarentena por coronavirus produjo consecuencias para el medioambiente

como la reducción en la concentración de dióxido de nitrógeno ante la baja
circulación de autos y la disminución de la producción industrial.

Por Emanuel Zamaro

Aguas cristalinas, aire más puro y hasta carpinchos en la calle.

Entre tantas consecuencias negativas, la pandemia pareciera tener
condiciones favorables para el ambiente como si fuera una bocanada

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de aire ante el deterioro que viene sufriendo. Pero es sólo un recorte,

apenas el fotograma de una larga película que se sigue rodando. Los
cambios que se están viviendo en este aspecto en el ambiente son
de índole circunstancial. Apenas un respiro entre tanta asfixia. Los
especialistas coinciden en que a medida que la pandemia (y la
cuarentena) se vaya dejando atrás, los daños a los ecosistemas van
a volver, y hasta podrían intensificarse. La reducción de la
circulación en los centros urbanos no sólo incide en la calidad del
aire: la fauna, normalmente relegada a la periferia de las grandes
ciudades, hizo su aparición en centros urbanos, al menos por unos
pocos momentos. Alejandro Giraudo es doctor en Ciencias
Biológicas, docente en la Universidad Nacional del Litoral (UNL) e 2
investigador del Instituto Nacional de Limnología (INALI-CONICET).
Cumple la cuarentena en su casa ubicada en Esteros del Iberá,
Corrientes. Un lugar donde en lo cotidiano se observan diversas
especies de animales que a la mayoría le resultaría extrañas. “Los
animales que comenzamos a ver con la pandemia aparecen porque
empezamos a prestar más atención a nuestro entorno. Son especies
que, en su mayoría, viven ocultas en la periferia o dentro de las
ciudades, y muchas se refugian en los escasos y castigados
ambientes naturales periurbanos. Ante la disminución de las
actividades y persecuciones humanas, las cuales generan ruido,
contaminación, basura, incendios y otros impactos, comenzaron a
mostrarse. Esto, en parte, muestra cómo en las ciudades nos hemos
disociado artificialmente de la naturaleza. Ya la desconocemos, la
tenemos visibilizada, sin dudas la raíz de los problemas ambientales
extremos que estamos provocando”, consideró el investigador
radicado en el litoral argentino.

A. Explica de manera breve (no más de un párrafo) el tema que trata.

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B. Extrae diez sustantivos y clasifíquelos semánticamente (COMUNES-

concretos, abstractos, individuales, colectivos- y PROPIOS - antropónimos,
topónimos) y morfológicamente (masculino femenino; singular -plural)
C. Subraya y anota en sus carpetas cinco adjetivos e indique a qué sustantivo
hace referencia en el texto.
D. Extrae tres oraciones y luego marca con color el sujeto y el predicado
E. Busca y extrae de la noticia las siguientes clases palabras:

-Preposiciones

-Artículos

-Verbos

Actividad 6

Piensa en tus saberes previos y luego completa los siguientes enunciados.

Utilizando las palabras del siguiente cuadro.

unidad, oraciones, sangría, puntos aparte, coherencia, cohesión, mayúscula, punto,

miembros,

punto y aparte, unimembre, dos, enunciativa, bimembre, sujeto, sustantivos,

minúsculas,

predicado.

a- La oración es una…………………………..de sentido completo, comienza con

…………………………..y

termina con un …………………………………….

b- Las oraciones pueden ser……………………………..y

………………………………………………

c- Las oraciones…………………………………………… Se dividen en

……………………………………………..y

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………………………………………….

d- Se llama párrafo al conjunto de……………………………………………

relacionadas entre sí. Se lo reconoce
………………………………………………………………….

Actividad 7

1-Lee el siguiente texto y reescribelo conjugando los verbos que aparecen entre
paréntesis.

MITO: Dédalo e Ícaro

El rey Minos, necesitaba un lugar donde encerrar al Minotauro, por eso le

(encargar) a Dédalo la construcción de un laberinto. Dédalo con la ayuda de su hijo
Ícaro, (levantar) las paredes del intrincado laberinto.

Cuando la tarea (estar) terminada no pudieron salir, pero como ingeniosos

constructores idearon la forma de escapar. Dédalo (preparar) unas alas de plumas,
que pegadas al cuerpo con cera le permitirían salir del laberinto volando. Antes de
partir, Dédalo le (advertir) a su hijo que no se acercara al sol. Impulsados por las
alas se (elevar) y (dejar) atrás el laberinto de Creta.

Ya en el aire, Icaro se (sentir) feliz de poder volar y (desobedecer) a su

padre. (Volar) cada vez más alto y en su entusiasmo no notó que el calor le (estar)
derritiendo la cera.

Finalmente, cuando el sol (fundir) la cera que (mantener) las alas, Icaro (caer) al
mar.

2- ¿Cuántos párrafos tiene el mito leído? ¿Cómo los identificas? Marca el inicio y el
fin de cada uno de ellos.

¡IMPORTANTE! Los textos que presentan una serie de acciones, que

realizan los personajes y que se relacionan formando secuencias, se
llaman textos narrativos. Para narrar es necesario organizar una serie
de hechos realizados por personajes en determinado tiempo y espacio.

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3- Teniendo en cuenta lo anteriormente dicho, organiza las secuencias del relato

mítico de Dédalo e Ícaro.

Actividad 8
Lee el siguiente mito y resuelve las consignas que están a continuación:
Eco y Narciso

En la mitología griega, Narciso, es un hermoso joven, hijo del dios del río
Cefiso y de la ninfa Liríope.
Cuando nació, sus padres consultaron al adivino Tiresias que dio la siguiente
respuesta: “Vivirá hasta viejo si no se contempla a sí mismo”.
A causa de su gran belleza, tanto doncellas como muchachos se
enamoraban de Narciso, pero él rechazaba sus insinuaciones. Entre las jóvenes
heridas por su amor estaba la ninfa Eco, quien había disgustado a Hera y ésta la
había condenado a repetir las últimas palabras de lo que se le dijera.
Eco fue, por tanto, incapaz de hablarle a Narciso de su amor, pero un día,
cuando Narciso estaba caminando por el bosque, acabó apartándose de sus
compañeros. Cuando él preguntaba “¿Hay alguien aquí?”, Eco contenta respondía:
“Aquí, aquí”. Incapaz de verla oculta entre los árboles, Narciso le gritó: “¡Ven!”.
Después de responder: “Ven, ven”, Eco salió de entre los árboles con los brazos
abiertos. Narciso cruelmente se negó a aceptar el amor de Eco; ella estaba tan
apenada que se ocultó en una cueva y allí se consumió hasta que nada quedó de
ella salvo su voz.
Para castigar a Narciso, Némesis, la diosa de la venganza, hizo que se
apasionara de su propia imagen reflejada en una fuente. En una contemplación
absorta, incapaz de apartarse de su imagen, cayó enamorado de sí mismo,
arrojándose a las aguas.
Otras versiones cuentan que admirado por su figura en el cauce de un río
murió de inanición. En el sitio donde su cuerpo había caído, creció una hermosa flor,
que hizo honor al nombre y la memoria de Narciso.

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a). Marca las palabras desconocidas en el texto, extraerlas y busca su significado en

el diccionario.
b)¿Qué fenómeno de la naturaleza explica el mito de “Eco y Narciso”?
c). Realiza una síntesis de lo que sucede en el mito, la misma no debe superar los 5
renglones.
d). Escribe los núcleos narrativos, es decir, las acciones principales del mito leído
e). Completa el cuadro con 5 palabras de cada clase (extraídas del mito).

sustantivos adjetivos verbos

Actividad 9
Lee con atención el siguiente cuento policial:

La pesquisa de don Frutos Velmiro Ayala Gauna

Don Frutos Gómez, el comisario de Capibara-Cué, entró a su desmantelada

oficina haciendo sonar las espuelas, saludó cordialmente a sus subalternos y se
acomodó en una vieja silla de paja, cerca de la puerta a esperar el mate que uno de
los agentes empezó a cebar con pachorrienta solicitud.

Cuando tuvo el recipiente en sus manos, aspiró con fruición por la bombilla y
gustó el áspero sabor del brebaje en silenciosa deleitación.

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―Ta güenazo… ―dijo dirigiéndose al agente―; vo no servirás pa melico porque so

más lerdo que tatú-carreta, pero pa cebar los verdes sos de mi flor…

―No me halague, comesario, que no soy ninguna china… respondió el soldado

íntimamente complacido.

Al recibir el segundo mate lo tendió cordial hacia el oficial sumariante que leía
con toda atención, junto a la única y desvencijada mesa del recinto.

―¿Gusta un amargo?

―Gracias… ―respondió el otro―. Sólo tomo dulce.

―Aquí sólo toman dulces las mujeres… ―terció el cabo Leiva con completo olvido
de la disciplina.

―Cuando quiera su opinión se la solicitaré ―respondió fríamente el sumariante.

―Ta bien, mi ufisial ―respondió el cabo y continuó perezosamente apoyado contra

el marco de la puerta.

Luis Arzásola, que hacía cinco días apenas que había llegado de la capital
correntina a hacerse cargo de su puesto, en ese abandonado pueblecito, se revolvió
molesto en su asiento, conteniendo a duras penas sus deseos de sacar carpiendo al
insolente, pero don Frutos regía a sus subordinados con paternal condescendencia
sin reparar en graduaciones y no quería saber de más reglamentos que su
omnímoda voluntad.

Cuando él ya, en ese breve tiempo, le hubo expuesto en repetidas ocasiones

sus quejas por lo que consideraba excesiva confianza o indisciplina del personal,
sólo obtuvo como única respuesta:

―No se haga mala sangre m΄hijo… No lo hacen con mala intención sino de bruto
que son nomá… Ya se irá acostumbrando con el tiempo.

Para olvidar su disgusto siguió leyendo en su preciado libro de Psicología y

efectuando apuntes en un cuaderno que tenía a su lado, pero la mesa, que tenía

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una pata más corta que la otra, se inclinaba hacia un costado y hacía peligrar la
estabilidad del tintero, que se iba corriendo lentamente y amenazaba terminar en el
suelo. Para evitarlo tomó un diario, lo dobló repetidas veces y lo colocó para nivelar
el mueble, debajo del sostén defectuoso. Luego siguió con la lectura interrumpida.

―¿Qué pa está aprendiendo, che oficial? ―preguntó el agente mientras esperaba

el mate de manos del comisario.

―Psicología.

―¿Y eso pa qué sirve?

―Para conocer a la gente. Es la ciencia del conocimiento del alma humana.

El milico recibió el mate, meditó unos segundos y concluyó sentenciosamente:

―Pa mi ver eso no se estudea en lo libro. Pa conocer a la gente hay…

Vaciló un momento y afirmó:

―…hay que estudear a la gente.

Después se acercó al brasero que ardía en un rincón y empezó a llenar la

calabaza cuidando que el agua no se derramara y que formara una espuma
consistente.

En eso estaban cuando Aniceto, el mozo de la carnicería, entró espantado.

―¡Don Frutos!… ¡Don Frutos!…

―¿Qué te ocurre, hombre? ―contestó el aludido y empezó a levantarse.

―Al tuerto Méndez…

―¿Sí?

―Lo han achurao sin asco… Ricién cuando le jui a llevar un matambre que había
encargado ayer, dentré a su rancho y ¡ánima bendita santa! lo encontré tendido n΄el
suelo, boca abajo y lleno ΄e sangre…

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―¿Seguro pa que estaba muerto, chamigo?

―Seguro nicó don Frutos. Duro, frío y hasta medio jediendo con la calor que hace.

―Güeno, gracias, Aniceto. Andate nomá.

―¡Hasta luego, don Frutos!

―¡Hasta luego, Aniceto! ―respondió el funcionario y volvió a sentarse

cómodamente.

El oficial, que había dejado el libro, se plantó frente a su superior.

―¿Qué pa le pasa, m΄hijo?

―¿No vamos al lugar del hecho, comisario?

―Sí, enseguidita.

―Pero… ¡es que hay un muerto, señor!

―¿Y qué?… ―contestó el viejo ya con absoluta familiaridad―. ¿Acaso tené miedo
que se dispare?… Dejame que tome cuatro o cinco matecitos más, o de no, se me
van a desteñir las tripas.

Cuando, después de una buena media hora, arribaron al rancho de las

afueras donde había ocurrido el suceso, ya el oficial había redactado in mente el
informe que elevaría a las autoridades sobre la inoperancia del comisario, sus
arbitrarios procedimientos y su inhabilidad para el cargo. Creía que era llegada la
ocasión propicia para su particular lucimiento y para apabullar con sus mayores
conocimientos los métodos simples y arcaicos del funcionario campesino. Lo único
que lamentaba era haber olvidado en la ciudad una poderosa lupa, que le hubiera
servido de maravilloso auxiliar para la búsqueda de huellas.

Apenas a unos pasos de la puerta estaba el extinto de bruces contra el suelo.

―¡Andá! ―ordenó el comisario al cabo Leiva―. Abrí bien la ventana pa que dentre
la luz.

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Éste lo hizo así y el resplandeciente sol tropical entró a raudales en la

reducida habitación.

Don Frutos se inclinó sobre el cadáver y observó en la espalda las marcas

sangrientas de tres puñaladas que teñían de rojo la negra blusa del caído.

―Forastero… ―gruñó.

Luego buscó un palito y lo introdujo en las heridas. Finalmente lo dejó en una

de ellas y aseveró:

―Gringo.

Se irguió buscando algo con la mirada y, al no encontrarlo, dijo al cabo:

―Andá, sacale laj rienda al rosillo qu΄es mansito y traémelas…

Cuando al cabo de un momento las tuvo en sus manos, midió con una
distancia de los pies del difunto hasta la herida y luego, transportándola sobre el
cuerpo de Leiva, alzó un brazo y lo bajó. No quedó satisfecho, al parecer, y,
poniéndose en puntas de pie, repitió la operación.

―¡Ajá! ―dijo―. Es más alto que yo, debe medir un metro y ochenta má o meno.

Inmediatamente se volvió al cabo y lo interrogó:

―¿Estuvo ayer el Tuerto en las carreras?

―Sí, pero él pasó la tarde jugando a la taba.

―¿Y le jue bien?

―¡Y de no! ¡Si era como nu hay otra pa clavarla ΄e güelta y media! ¡Dios lo tenga en
su santa gloria!… Ganó una ponchada de pesos. Al capatá΄e la estancia, a ese que
le dicen Mister, lo dejó sin nada y hasta le ganó tres esterlinas que tenía ΄e
recuerdo; el Ñato Cáceres perdió ochenta pesos y el anillo ΄e compromiso…

―Güeno, revisalo a ver si le encontrás la plata…

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El cabo obedeció. Dio vueltas al cadáver y le metió las manos en los bolsillos,
hurgó en su amplio cinturón y le tanteó las ropas.

―Ni un vainte, comesario.

―A ver… Vamoj a buscar en la pieza, puede que lo haiga escuendido.

―Pero, comisario ―saltó impaciente el oficial―. Así van a borrar todas las huellas
del culpable.

―¿Qué güellas, m΄hijo?

―Las impresiones dactilares…

―Acá no usamo d΄eso, m΄hijo… Tuito lo hacemo a lo que te criaste nomá…

Y ayudado por el cabo y el agente, empezó a buscar en cajones, debajo del

colchón y en cuanto posible escondite imaginaron.

Arzásola, entretanto, seguía acumulando elementos con criterio científico,

pero se encontraba un poco desconcertado. En la ciudad, sobre un piso encerado,
un cabello puede ser un indicio valioso, pero en el sucio piso de tierra de un rancho
hay miles de cosas mezcladas con el polvo; cabellos, recortes de uñas, llaves de
lata de sardina, botones, semillas, huesecillos, etcétera. Desorientado y después de
haber llenado sus bolsillos con los objetos más heterogéneos que encontró a su
paso, dirigió en otro sentido sus investigaciones. Junto a la puerta y cerca de la
ventana encontró una serie de pisadas y, entre ellas, la huella casi perfecta de un
pie.

―¡Comisario! ―gritó―. Hay que buscar un poco de yeso…

―¿Pa qué, m΄hijo?

―Para sacarle el molde a esta pisada. El asesino estuvo parado aquí y dejó su
marca.

―¿Y pa qué va a servir el molde?

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―Porque gracias a una ciencia que se llama Antropometría ―respondió

despectivamente y como dando una lección―, de esa huella se puede deducir la
talla de su dueño y otros datos…

―No te aflijás por eso. El creminal es un gringo, má o meno una cuarta más alto
que yo y dejuro que ha d΄estar entre la peonada ΄e la estancia ΄e los ingleses…

―¡Pero!… ―se asombró el oficial.

―Ya te explicaré más tarde, m΄hijo. Toy siguro qu΄el tipo estuvo en la cancha ΄e
taba y vido cómo el Tuerto se llenaba ΄e plata, dispué se adelantó y lo estuvo
esperando n΄el rancho. Quedó un rato vichando el camino, desde la ventana se
puso detrá ΄e la puerta. Cuando el pobre dentró l΄encajó una puñalada y en seguida
do más cuando lo vido caído.

―Así es, don Fruto… ―asintió el cabo―. Se ve clarito por las pisadas.

―Al verlo muerto le revisó loj bolsillo, le sacó tuitas las ganancias y se jue… Pero,
ya loj vamoj a agarrar sin la Jometría esa que decís.

En seguida, dirigiéndose al agente que lo acompañaba, ordenó:

―Andate a lo del carnicero y decile que te dea un cuero ΄e vaca y te emprieste ΄l

carro. Lo traés al Aniceto pa que te ayude, lo envuelven al finao, lo cargan y lo
llevan a enterrar… El pobre no tiene a naides que lo llore. Cuando venga el Pai
Marcelo pa la Navidá le haremos decir una misa…

―Ta bien, comesario.

Inmediatamente se volvió al oficial y al cabo Leiva y les dijo:

―Aura vamoj pa l΄estancia… Si me hace qu΄el infiel que ha hecho esta fechoría
debe d΄estar allí…

La estancia de los ingleses se encontraba más o menos a media legua del

pueblo. Además del habitual personal de servicio y peones, había en ella unas dos
docenas de obreros trabajando en la ampliación de unas alas del edificio.

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Interiorizado el administrador del propósito que los llevaba hizo reunir, frente
a una de las galerías, a todo el personal. Hombres de todas clases y con los más
diversos atavíos se encontraban allí. Algunos con el torso desnudo brillante de
sudor porque el sol ya empezaba a hacerse sentir, otros en camiseta, blusas,
camisas de colores chillones, un inglés con breeches, un español con boina, un
italiano con saco de pana, etc.

―Poné a un lado a los gringos y a loj otros dejalos dir ―dijo don Frutos al oficial,
después de pasar su mirada por el grupo, y se sentó con el dueño de casa a
saborear un vaso de whisky.

Arzásola, a su vez, transmitió la orden:

―Los extranjeros que avancen dos pasos al frente.

Una decena de hombres se destacó de la masa.

El oficial, entonces, dirigiéndose a los otros, exclamó:

―Ustedes pueden retirarse.

Correntinos, misioneros, formoseños y de algunas otras provincias del norte

se alejaron murmurando entre dientes o contentos de verse libres de la curiosidad
policial.

De pronto el cabo Leiva se adelantó hacia un mocetón de pelo hirsuto y tez

cobriza que había quedado con los demás.

―¿Y vo, Gorgonio, qué hacés aquí?

―L΄ofisial dijo nicó que se quedásemo lo estranjero, pué.

―¡Qué pa a ser estranjero vo! Usté so paraguallo como yo, chamigo. Estranjero son
lo gringo, lo de las Uropas… ¡Andá de acá y no quedrás darte corte!

Y así diciendo lo sacó a empellones de la fila.

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Don Frutos, entonces, se acercó a los restantes y después de observarlos,

dijo:

―Lo do petiso ΄e la esquina y ese otro ΄e boina… váyanse nomá…

Frente a él quedaron el inglés, un par de italianos, algunos españoles y un polaco.

―A ver… ―continuó―. Muestren la cartera o plata que tengan…

En las callosas manos aparecieron carteras grasientas o pesos arrugados.

El inglés sin inmutarse, advirtió:

―Mi no tener una moneda.

Al oírlo, Arzásola se acercó a don Frutos y le dijo suavemente:

―Está mintiendo, me parece. Debe ser él y seguro ha escondido lo robado. Lo

habrá hecho para recobrar sus esterlinas.

―No ―le respondió el superior―. Ese no puede ser… Mirale los pieses…

El inglés permanecía firme y estático, mientras los otros, inquietos, se

asentaban, ora sobre un pie, ora sobre el otro.

―¿Ves, m΄hijo?… El mister puede estar mucho tiempo sin moverse mientras el que
estuvo allá dejó el suelo como pisadero p΄hacer lagrillos.

Se acercó a los hombres silenciosos y les revisó el dinero sin decir palabra.

Se retiró unos pasos atrás y dijo al oficial:

―El polaco, el italiano pelo ΄e choclo y lo doj gallego no han estado en la tabeada.

―¿Cómo lo puede asegurar?

―¿No viste que la plata d΄esos estaba limpia y lisa? La de esoj otro estaba
arrugada y sucia ΄e tierra. Cuando podás observar una partidita vaj a ver como los
tabeadores estrujan los billetes, loj hacen bollitos, los dueblan y loj sostienen entre

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lo dedo, loj tiran al suelo, loj pisan, loj arrugan, etc. Uno de eso do debe ser. Se
acercó de nuevo a la fila y, pasándose el pañuelo por la cara, dijo:

―¿Ta apretando la calor, no?

Miró al italiano de saco de pana y le aconsejó paternal:

―Ponete cómodo… Sacate el saco.

―Estoy bien, gracias.

―Sacate el saco te he dicho ―ordenó, y luego siguió con tono protector―: Te va a

embromar la calor si no lo hacés…

A regañadientes obedeció el otro.

Apenas lo hubo hecho, cuando don Frutos ordenó al cabo:

―¡Metelo preso! Éste es el criminal…

Dando un rugido de rabia, el indicado llevó la mano a la cintura y la sacó

empuñando un pequeño y agudo cuchillo, pero el cabo, con rapidez felina, se lanzó
sobre él y lo encerró entre sus fuertes brazos, mientras el oficial, prendiéndosele de
la mano, se la retorció hasta hacerle caer el arma. En seguida, ayudado por los
otros peones, le ataron las manos a la espalda y lo arrojaron sobre un carro que le
facilitó el administrador para llevarlo al pueblo. Don Frutos recogió el saco, lo estrujó
poco a poco como buscando algo y, luego, con el mismo cuchillo del detenido lo
descosió a la altura del hombro y allí, entre el relleno, encontró escondidas las
monedas de oro y el anillo. Después volvió a la mesa a terminar el whisky y
agradecer al dueño de casa su colaboración, terminado lo cual la comisión montó a
caballo y emprendió el regreso.

Una vez que el preso quedó bien seguro en el calabozo, el comisario y el

oficial se acomodaron en la oficina.

Arzásola, impaciente, preguntó:

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―Perdón, comisario, ¿pero cómo hizo para descubrir al asesino?

―Muy fácil m΄hijo… Apenas vi laj herida del muerto supe qu΄el culpable era
forastero.

―¿Por qué?

―Porque las heridas eran pequeñas y aquí naides usa cuchillo que no tenga, por lo
menos, unos treinta centímetros ΄e hoja. Aquí el cuchillo es un instrumento ΄e
trabajo y sirve pa carnear, pa cortar yuyos, pa abrir picadas n΄el monte y ande clave
deja un aujero como pa mirar al otro lao y no unoj ojalito como loj que tenía el
Tuerto. Dispué cuando le metí el palito adentro supe, por la posición, qu΄el golpe
había venido de arriba p΄abajo y me dije: Gringo…

―Cierto, yo lo oí… ¿pero cómo pudo saberlo?

―¡Pero m΄hijo! porque el criollo agarra ΄l cuchillo ΄e otra manera y ensarta de abajo
p΄arriba como pa levantarlo n΄el aire, pues.

―¡Ah!

―Dispué medí la distancia de los pieses a l΄herida y la marqué ΄en l΄espalda ΄l cabo,
alcé el brazo y lo bajé, pero daba más abajo. Entonces me puse en punta ΄e pie y
me dio maj omeno. Por eso supe qu΄el asesino era como cuatro dedos más alto que
yo y como mi medida, asigún la papeleta es uno y setenta, le calculé uno y ochenta.

―Sí, pero, ¿cómo adivinó que había escondido las monedas y el anillo en el saco?

―Porque con la calor que hacía no se lo sacaba d΄encima. Pensé que debía ΄e
tener algo ΄e valor pa cuidarlo tanto y má me convencí cuando empezó a sacárselo
y le vi la camiseta pegada ΄l cuerpo por el sudor…

El agente entró con el mate y don Frutos se lo alargó al oficial.

―Servite m΄hijo. Aquí vaj a tener que aprender a tomarlo cimarrón.

Arzásola lo aceptó y dijo:

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―Creo que voy a tener que aprender eso y otras cosas más.

Lo vació de tres o cuatro enérgicos sorbos y lo devolvió al milico, luego como

la mesa empezaba a tambalearse nuevamente, tomó el libro de psicología y lo puso
debajo de la pata renga.

1- Marca las palabras que desconoces, extraerlas y busca su significado en el

diccionario.

2-¿ Qué personajes aparecen en los primeros párrafos de la narración?¿ Dónde

están? ¿ Cómo es el lugar?¿ Cómo son sus costumbres?

3-¿Cuáles son las primeras conclusiones que saca Frutos al revisar el cadáver en la
escena del crimen?

¿Por qué separa a los gringos del resto de los trabajadores de la estancia?

4- ¿Por qué descarta al inglés?

5-¿Por qué el dinero es una pista y permite descartar a otros sospechosos?

6- ¿Qué datos le permitieron a Frutos establecer que se trataba de un gringo?

7- Finalmente, don Frutos, nuestro comisario-detective, resuelve el crimen y como

hemos leído relata al resto de los personajes —y a los lectores— qué indicios fue
recogiendo para llegar a la resolución. ¿Cómo se dio cuenta don Frutos de dónde se
escondía el dinero?

8-El comisario protagoniza la historia junto a un recién llegado, Arzásola. Para ver
las similitudes y diferencias entre esos dos personajes, les proponemos completar el
siguiente cuadro. Vuelvan al cuento para buscar la información precisa.

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Don Frutos Arzázola

Puesto

Lugar de origen

Adjetivos para describir

su personalidad, forma de
ser, comportamiento

Formación y estudios

“Instrumentos” y
elementos para realizar la
investigación

Conocimientos que
considera necesarios
para investigar

Pistas que encuentra

9- ¿Cómo describirías el estilo de cada uno de los detectives?¿ Qué estilo

triunfa?¿Por qué?

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Actividad 10

Lee con atención el siguiente cuento y resuelve las consignas:

Tres portugueses bajo un paraguas. Rodolfo Walsh I

El primer portugués era alto y flaco.

El segundo portugués era bajo y gordo.

El tercer portugués era mediano.

El cuarto portugués estaba muerto.

II

-¿Quién fue? -preguntó el comisario Jiménez.

a. Yo no -dijo el primer portugués.

b. Yo tampoco -dijo el segundo portugués.

c. Ni yo -dijo el tercer portugués.

El cuarto portugués estaba muerto.

III

Daniel Hernández puso los cuatro sombreros sobre el escritorio.

El sombrero del primer portugués estaba mojado adelante.

El sombrero del segundo portugués estaba seco en el medio.

El sombrero del tercer portugués estaba mojado adelante.

El sombrero del cuarto portugués estaba todo mojado.

IV

-¿Qué hacían en esa esquina? -preguntó el comisario Jiménez.

a. Esperábamos un taxi -dijo el primer portugués.

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b. Llovía muchísimo -dijo el segundo portugués.

c. ¡Cómo llovía! -dijo el tercer portugués.

El cuarto portugués dormía la muerte dentro de su grueso sobretodo.

-¿Quién vio lo que pasó? -preguntó Daniel Hernández.

a. Yo miraba hacia el norte -dijo el primer portugués.

b. Yo miraba hacia el este -dijo el segundo portugués.

c. Yo miraba hacia el sur -dijo el tercer portugués.

El cuarto portugués estaba muerto. Murió mirando al oeste.

VI

-¿Quién tenía el paraguas? -preguntó el comisario Jiménez.

a. Yo tampoco -dijo el primer portugués.

b. Yo soy bajo y gordo -dijo el segundo portugués.

c. El paraguas era chico -dijo el tercer portugués.

El cuarto portugués no dijo nada. Tenía una bala en la nuca.

VII

-¿Quién oyó el tiro? -preguntó Daniel Hernández.

a. Yo soy corto de vista -dijo el primer portugués.

b. La noche era oscura -dijo el segundo portugués.

c. Tronaba y tronaba -dijo el tercer portugués.

El cuarto portugués estaba borracho de muerte.

VIII

-¿Cuándo vieron al muerto? -preguntó el comisario Jiménez.

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a. Cuando acabó de llover -dijo el primer portugués.

b. Cuando acabó de tronar -dijo el segundo portugués.

c. Cuando acabó de morir -dijo el tercer portugués.

Cuando acabó de morir.

IX

-¿Qué hicieron entonces? -preguntó Daniel Hernández.

a. Yo me saqué el sombrero -dijo el primer portugués.

b. Yo me descubrí -dijo el segundo portugués.

c. Mi homenaje al muerto -dijo el portugués.

Los cuatro sombreros sobre la mesa.

a.. Entonces ¿qué hicieron? -preguntó el comisario Jiménez.

b. Uno maldijo la suerte -dijo el primer portugués.

c. Uno cerró el paraguas -dijo el segundo portugués.

d. Uno nos trajo corriendo -dijo el tercer portugués.

El muerto estaba muerto.

XI

a. Usted lo mató -dijo Daniel Hernández.

b. ¿Yo señor? -preguntó el primer portugués.

c. No, señor -dijo Daniel Hernández.

d. ¿Yo señor? -preguntó el segundo portugués.

e. Sí, señor -dijo Daniel Hernández.

XII

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-Uno mató, uno murió, los otros dos no vieron nada -dijo Daniel Hernández.

Uno miraba al norte, otro al este, otro al sur, el muerto al oeste. Habían convenido
en vigilar cada uno una bocacalle distinta para tener más posibilidades de descubrir
un taxímetro en una noche tormentosa.

“El paraguas era chico y ustedes eran cuatro. Mientras esperaban, la lluvia les mojó
la parte delantera del sombrero.”

“El que miraba al norte y el que miraba al sur no tenían que darse vuelta para matar
al que miraba al oeste. Les bastaba mover el brazo izquierdo o derecho a un
costado. El que miraba al este, en cambio, tenía que darse vuelta del todo, porque
estaba de espaldas a la víctima. Pero al darse vuelta, se le mojó la parte de atrás
del sombrero. Su sombrero está seco en el medio, es decir, mojado adelante y
atrás. Los otros dos sombreros se mojaron solamente adelante, porque cuando sus
dueños se dieron vuelta para mirar el cadáver, había dejado de llover. Y el sombrero
del muerto se mojó por completo al rodar por el pavimento húmedo.”

“El asesino usó un arma de muy reducido calibre, un matagatos de esos con que
juegan los chicos o que llevan algunas mujeres en sus carteras. La detonación se
confundió con los truenos (esa noche hubo una tormenta eléctrica particularmente
intensa). Pero el segundo portugués tuvo que localizar en la oscuridad el único
punto realmente vulnerable a un arma tan pequeña: la nuca de su víctima, entre el
grueso sobretodo y el engañoso sombrero. En esos pocos segundos, el fuerte
chaparrón le empapó la parte posterior del sombrero. El suyo es el único que
presenta esa particularidad. Por lo tanto es el culpable.”

El primer portugués se fue a su casa.

Al segundo no lo dejaron.

El tercero se llevó el paraguas.

El cuarto portugués estaba muerto.

Muerto.

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1. Marca en el texto las palabras desconocidas y busca su significado en el

diccionario.

2. ¿Cuáles son los personajes del cuento? ¿Qué características poseen? Mencionar
todas las que puedas reconocer.

3. Redacta descripciones que pueden intercalarse en el cuento. Pueden describir a:

• los policías;

• la comisaría;

• alguno de los portugueses (indiquen si es el primero, el segundo o el tercero);

• la esquina;

• el cuarto portugués (el muerto).

4. ¿Cuáles son las pistas que llevan a Daniel Hernández a descubrir al culpable?

5. Redactar una noticia policial sobre el hecho del cuento anterior (tener en cuenta
las partes una noticia). Antes de ponerse a escribir, identificar lo siguiente:

-VÍCTIMA:

-INVESTIGADORES:

-CULPABLES:

-TESTIGOS.

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Matemática

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IMPORTANTE!!

Para resolver un problema debemos seguir los

siguientes pasos:

1.- Buscamos la información que nos entrega el

problema ¿Cuál es el dato que debemos averiguar?
¿Qué datos tenemos?

2.- Planificamos una estrategia para resolver el problema:

Podemos hacer dibujos, esquemas, rectas numéricas o una
operación.

PROBLEMAS

1.- LAS MASCOTAS

Marisol, Keila, Oriana y María tienen, cada una, una mascota: un perro, un gato, un
pececito y un loro.

La mascota de Keila tiene pelos.

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La mascota de María tiene cuatro patas

Oriana tiene un pájaro

A Marisol y Keila no le gustan los gatos

¿A quiénes corresponde cada una de las mascotas?

La mascota de Keila es………………………………………………………………..

La mascota de Enrica es ……………………………………………………………..

La mascota de Oriana es ...…………………………………………………………..

La mascota de Marisol es ..…………………………………………………………..

2.- LA CLAVE SECRETA

Luis usa una clave para abrir su maleta. Él olvidó la clave, pero tiene algunas pistas:

- La clave es un número que tiene tres cifras

- 257 tiene una de las cifras, pero no está en la posición correcta.
- 698 tiene dos de las cifras de la clave en la posición correcta.
- 921 no tiene cifras de la clave

¿Cuál es la clave para abrir la maleta? Explica tu respuesta.

Respuesta………………………………………………………………………………….

3.- EL REINO DE ALADINO

Con su alfombra mágica, Aladino llega a un reino donde nadie conoce el dígito 3.
Allí se cuenta así: 1,2,4,5,6,7,8,9,10,11,12,14,15,16

¿Qué número utilizarán para contar lo que nosotros decimos que son 100 objetos?
Explica tu respuesta.

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4.- ESTACIÓN ¿QUÉ NÚMERO ES?

Los números que se muestran en la tabla, se van a eliminar de 2 en 2, de acuerdo a

las siguientes condiciones:

6 7 29 4 13 5 2 8 9

- Dos números que suman 12 y cuya diferencia es 2

- Dos números que suman 12 y cuyo producto es 32
- Dos números cuya diferencia es 7 y cuyo producto es 78
- Dos números tales que cuando se divide el mayor entre el menor, el cociente
que se obtiene es 3 y el resto es 2

¿Cuál es el número que queda en la tabla?

SEGUIMOS CON SITUACIONES PROBLEMÁTICAS

1,- En una colonia de hormigas, había 35.600 hormigas cavando un túnel por la
mañana, por la noche llegaron 45.000 más y se fueron 1.454 a descansar. ¿Cuántas
hormigas quedaron trabajando durante la noche?

Recuerda plantear una solución para resolver la pregunta y la respuesta de

la misma.

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2.-Ordenar de menor a mayor y responder las preguntas

21847 100.000 15.002 98999 62105 90999 99 745

a) ¿Cuál fue el primer criterio para ordenar los números?

b) ¿Cuál fue el segundo criterio para ordenarlos?

c) Escribir como se leen cada uno de los números

3. Encierra en cada número de la primera columna (con color) la cifra que ocupa la
posición que se indica en la segunda columna. Por ejemplo:

95.923 Centenas 41.025 Decenas

32.217 Decena de mil 547 Unidad

2.656 Unidad 24.316 Unidad de mil

100.000 Centena de mil 97.834 Decena de mil

4.- Escribe el valor posicional, en UNIDADES, que corresponde a la cifra marcada

10.497=

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49.149=

100.000=

12.579=

86.294=

61.243=

5.- Realizar las siguientes operaciones

a) 3401+8060+682= e)154-82= i) 64x7= m) 196:3=

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b) 782+175= f)809-129= j) 495x9= n) 2714:5

c) 3902+1281= g)6233-2179= k)367x24= o) 5672:4=

d) 5710+3325= h) 9915-1746= l)1604x41= p) 298:3=

6.- Completa con el sumando que falta

20.000 +.............= 100.000

……….. + 50.000= 75.000

13.500 + …………= 90.000

7.- Separar en términos ( los signos que separan en términos + y -) y resolver las
operaciones.

18 :6 + 7.8 - 12=

4.7 + 49 + 100 : 5=

49:7 - 3 + 81 . 7=

123 .6 + 130 : 2 - 49=

8.- Escribe el nombre de cada ángulo (agudo, recto, obtuso, llano) y su amplitud,
puedes ayudarte con el transportador:

Recuerda:

Agudo mide menos de 90°

Recto mide exactamente 90°

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Obtuso mide más de 90° pero menos que 180°

Llano mide exactamente 180°

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9.-Con ayuda del transportador, coloca las siguientes medidas en los ángulos
correspondientes:

110º 140º 80º 50º 30º 90º

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Soluciones
1.- Para obtener 3 litros con un balde de 4 y otro de 9, llenar primero el de 4
tres veces y vaciarlo después en el balde de 9 litros. Las primeras dos veces
nos dan ya 8 litros. La tercera vez, sólo podremos echar ya 1 litro en el balde
de 9, de modo que restaron 3 litros en el balde de 4.

2.- Si llenas la botella de agua el bolígrafo de plástico flotará, y podrás sacarlo

sin tocar la botella.

Bibliografía
Capeluto, Elías; Ricci, Georgina y otros (2021) Prácticas del lenguaje 6 . Editorial
Santillana. Buenos Aires.

David, Claudia A; Jaller, Ariel R. y Outón, Verónica L. (2018) Matemática 6. Editorial:

SANTILLANA *A* Encuadernación / Colección: TEXTO PRIMARIO. Buenos Aires.

Juegos para pensar https://www.elmundodelsuperdotado.com/juegos/,

recuperado el 30 de noviembre de 2021.-

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LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

PROF: MARÍA AGUSTINA HEREDIA

¿Has notado que nos encontramos bombardeados por gran cantidad de palabras en
inglés y que muchas veces las utilizamos sin darnos cuenta? Palabras como
Whatsapp, Facebook o Selfie no pertenecen a nuestra lengua hispana, pero
hacemos uso de ellas constantemente, a veces, sin saber realmente su significado.

Esto se debe a que el inglés es una lengua que ha sabido expandirse en todo el
mundo. Gran cantidad de términos utilizados en países como Estados Unidos o El
Reino Unido han sido adoptados en muchos lugares alrededor del mundo a través
de los años debido a fenómenos políticos, económicos y sociales y que han hecho

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que esta lengua se imponga internacionalmente, siendo uno de los idiomas más
estudiados en el mundo.

Saber un idioma diferente al propio abre puertas a un nuevo mundo, a una nueva
cultura. Nos permite relacionarnos con personas de otros países, quizá, con
costumbres muy diferentes a las nuestras y de las cuales podemos aprender.
Además agiliza la memoria y concentración, entre más idiomas vamos adquiriendo
más habilidades de aprendizaje desarrollamos.

¿Piensas que aprender inglés podría ser de utilidad en un futuro? ¿Qué ventajas
tendrías al saber un idioma el día de mañana?

ACTIVIDAD 1: LISTEN TO THE TEACHER. WRITE THE NUMBER

ACTIVITY 2: LOOK AT THE PICTURE. ¿DO YOU USE/KNOW ANY OF THESE

WORDS?

ACTIVITY 3: WRITE FIVE WORDS YOU USE IN YOUR EVERYDAY LIFE

___________________________________________________________________

ACTIVITY 4: WRITE THE WORDS IN THE RIGHT COLUMN

MOTHER – BLUE – TWENTY – MONDAY – MAY – SISTER – TUESDAY – WHITE

– FEBRUARY – AUNT – UNCLE – TEN – ONE – RED – JUNE – FRIDAY –
ORANGE – FOUR– BROTHER – BLACK – ELEVEN – GREEN – COUSIN –
THURSDAY – MARCH – NINE – THREE – FATHER – YELLOW – TWO

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COLOURS NUMBERS DAYS MONTHS FAMILY

ACTIVITY 5: READ AND COMPLETE

___ ___ E ___ ___ ___ ___

___ ___ ___ N ___ ___ - ___ ___ ___

G ___ ___ ___ ___

___ L ___ ___ ___ ___

___ ___ ___ I ___ ___

S ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

___ H ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

C __ __

L ___ ___ ___ ___ ___

A ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

S ___ ___ ___ ___ ___

___ ___ ___ S ___ ___ ___ ___

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1. A DAY OF THE WEEK 8. GATO IN ENGLISH

2. VEINTIDÓS IN ENGLISH 9. _________ TO THE
3. WHAT COLOUR IS THE TEACHER!
BOARD? 10. YELLOW IN SPANISH
4. THE NUMBER OF YOUR 11. THE NAME OF A FAMOUS
SCHOOL SPORT
5. THE SIMPSONS 12. YOUR TEACHER IS
6. THE TEACHER’S DAY IS IN ____________
___________

7. WHAT IS THIS?

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Historia

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¿ NOS ORGANIZAMOS?

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