PROGRAMACIÓN DE COMUNICACIÓN DE SECUNDARIA: 4.° DE SECUNDARIA (CICLO VII) UNIDAD 1.

CONVIRTIÉNDONOS EN EDITORIALISTAS
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

CAMPOS INDICADORES DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TEMÁTICOS DESEMPEÑOS

• Obtiene información • Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando datos • La argumentación • Ordena sus ideas en torno a un tema específico a
del texto oral. específicos. Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos, o por distintos • Origen y partir de sus saberes previos y variadas fuentes
• Infiere e interpreta interlocutores, en textos orales que presentan sinónimos y expresiones con sentido figurado. formación del de información, evitando contradicciones y vacíos
información del • Explica el tema y el propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo complementario castellano de contenidos.
texto oral. clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido • La tilde en • Varía la entonación, el volumen, el ritmo, las
• Adecúa, organiza y vinculando el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve. las palabras pausas y las cadencias para enfatizar el significado
desarrolla las ideas • Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-efecto, semejanza- compuestas de su texto.
de forma coherente diferencia, entre otras), a partir de información explícita y presuposiciones del texto. Señala • Palabras • Complementa su texto oral con gestos,
y cohesionada. las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares. Determina el significado de sinónimas ademanes, contacto visual, posturas corporales
• Utiliza recursos palabras y de expresiones con sentido figurado en un contexto. • El tema y y
no verbales y • Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de recursos verbales, no subtema desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
paraverbales de verbales y paraverbales. Explica diferentes puntos de vista, contradicciones y estereotipos, así • El editorial • Reordena información explícita estableciendo
forma estratégica. como la trama y las motivaciones de personajes en textos literarios, y algunas figuras retóricas. • Recursos para relaciones de secuencia, comparación y
• Interactúa • Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo redactar un causa- efecto, e identificando la postura, tesis,
estratégicamente textual y algunas características del género discursivo. Mantiene el registro formal o informal editorial argumentos y contra argumentos.
con distintos adaptándose a los interlocutores y sus contextos socioculturales. • La literatura • Deduce palabras desconocidas, detalles y
interlocutores. • Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza prehispánica relaciones diversas entre ideas a partir de
• Reflexiona y las ideas en torno a un tema, y las desarrolla para ampliar o precisas la información. Establece • La literatura información explícita e implícita en los textos que
evalúa la forma, relaciones lógicas entre las ideas, como comparación, simultaneidad y disyunción, a través de quechua escucha.
el contenido y el diversos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y • Deduce el tema, los subtemas y la intención
contexto del texto términos propios de los campos del saber. del emisor en los textos que escucha.
oral. • Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia física • Interpreta la intención del emisor, el sentido
que guarda con sus interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para figurado, la ironía, sesgos y ambigüedades en
los textos que escucha.
transmitir emociones, caracterizar personajes o producir efectos en el público, como el suspenso,
• Explica diferentes puntos de vista, contradicciones,
el entretenimiento, las emociones, entre otros.
sesgos y falacias; así como algunas figuras
• Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, los estereotipos, las creencias
retóricas.
y los valores que este plantea y las intenciones de los interlocutores. Justifica su posición sobre
• Evalúa las ideas, las posturas y la validez de
lo que dice el texto considerando su experiencia y los contextos socioculturales en que se
los argumentos en relación al propósito del
desenvuelve.
texto.
• Evalúa la adecuación de textos orales del ámbito escolar y social y de medios de comunicación a
• Evalúa si sus recursos paraverbales y no
la situación comunicativa, así como la coherencia de las ideas y la cohesión entre estas. Evalúa
verbales contribuyeron a enfatizar el
la eficacia de recursos verbales, no verbales y paraverbales. Determina si la información es
significado de su texto oral.
confiable contrastándola con otros textos o fuentes de información.
• Evalúa si se ha empleado de manera
estratégica y creativa recursos concretos,
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

CAMPOS INDICADORES DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TEMÁTICOS DESEMPEÑOS

• Obtiene información • Identifica información explicita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y • Localiza información relevante en textos
del texto escrito. algunos detalles en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura, periodísticos de estructura compleja y
• Infiere e interpreta así como vocabulario variado. Integra información explícita cuando se encuentra en distintas vocabulario variado y especializado.
información del texto partes del texto al realizar una lectura intertextual. • Reconoce la estructura externa y las
escrito. • Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de características de diversos tipos de textos.
• Reflexiona y evalúa la lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo • Parafrasea el contenido de textos de
forma, el contenido y comprendido vinculando el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se estructura compleja y vocabulario variado
el contexto del texto desenvuelve. y especializado.
escrito. • Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza- • Deduce el significado de palabras,
diferencia, entre otras), a partir de información relevante y complementaria del texto, o al expresiones y frases con sentido figurado,
realizar una lectura intertextual. Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos carga irónica y doble sentido, a partir de
y lugares, y determina el significado de palabras y de expresiones con sentido figurado en un información explícita.
contexto. • Deduce el tema y los subtemas en textos
• Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos y la información periodísticos de vocabulario variado.
que aportan los organizadores o ilustraciones. Explica la trama y las características y • Deduce el propósito de un texto de
motivaciones de los personajes, además de algunas figuras retóricas, considerando estructura compleja y profundidad
características del tipo textual y género discursivo. temática.
• Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y • Explica las relaciones entre los
la intención del autor. Evalúa los efectos del texto en los lectores a partir de su experiencia y personajes a partir de sus motivaciones,
de los contextos socioculturales en que se desenvuelve. transformaciones y acciones en diversos
• Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia cuando los comparte con escenarios.
otros. Sustenta su posición sobre estereotipos, creencias y valores presentes en los textos. • Opina sobre el tema, las ideas, la
Contrasta textos entre sí, y determina las características de los autores, los tipos textuales y efectividad de los argumentos y las
los géneros discursivos. conclusiones de textos con estructura
compleja, comparándolos con el contexto
sociocultural.
• Explica la intención del autor en el uso
de los recursos textuales a partir de su
conocimiento y experiencia.
• Sustenta su posición sobre las relaciones
de poder e ideologías de los textos
cuando los comparte con otros.
• Fundamenta su interpretación sobre la
propuesta estética, las creencias y los
estereotipos que se desprenden del texto
literario en relación con otros textos y
contextos socioculturales.
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

CAMPOS INDICADORES DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TEMÁTICOS DESEMPEÑOS

• Adecúa el texto • Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito • Propone de manera autónoma un plan de escritura
a la situación comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo, así para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativa. como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal o informal adaptándose a comunicativo.
• Organiza y los destinatarios y seleccionando diversas fuentes de información complementaria. • Escribe textos periodísticos sobre temas
desarrolla las • Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un especializados con estructura textual compleja, a partir
ideas de forma tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla para ampliar de sus conocimientos previos y fuentes de información.
coherente y o precisar la información sin digresiones o vacíos. Establece relaciones lógicas • Mantiene el tema cuidando de no presentar
cohesionada. entre las ideas, como consecuencia, contraste, comparación o disyunción, a través digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de
• Utiliza de varios tipos de referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente un información.
convenciones del vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos del • Usa los recursos ortográficos de tildación (tilde en
lenguaje escrito de saber. palabras compuestas) en la medida que sea necesario,
forma pertinente. • Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto y aparte para para dar claridad y sentido al texto que produce.
• Reflexiona y separar párrafos) que contribuyen al sentido de su texto. Emplea algunos recursos • Usa un vocabulario variado (uso de sinónimos),
evalúa la forma, textuales y figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole) con distintos propósitos: apropiado y preciso en los diferentes campos del
el contenido y el para aclarar ideas, y reforzar o sugerir sentidos en el texto; para caracterizar saber.
contexto del texto personajes y escenarios, y para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el • Elabora una historia que presenta un conflicto, con
escrito. fin de producir efectos en el lector, como el entretenimiento o el suspenso. personajes principales y secundarios, caracterizados
• Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación según su rol y cuyas acciones transcurren en
comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la escenarios diversos.
coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la • Elabora poemas considerando ritmo, organizándose en
cohesión entre estas. Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados estrofas y de forma libre.
y la pertinencia del vocabulario para mejorar el texto y garantizar su sentido. • Revisa si el contenido y la organización de las ideas en
• Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir de los recursos textuales el texto se relacionan con lo planificado.
y estilísticos utilizados considerando su propósito al momento de escribirlo. • Revisa la adecuación de su texto al propósito.
Compara y contrasta aspectos gramaticales y ortográficos, algunas características • Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no
de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni
con el lenguaje escrito. vacíos de información.
• Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de
tildación (tilde en palabras compuestas) a fin de dar
claridad y sentido al texto que produce.
• Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y
apropiado a diferentes campos del saber.
• Sistematiza aspectos formales, gramaticales y
ortográficos, así como las características de los tipos
textuales y géneros discursivos.
UNIDAD 2. OPINEMOS CON RESPONSABILIDAD

COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

CAMPOS INDICADORES DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TEMÁTICOS DESEMPEÑOS
• Obtiene • Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando datos • El debate • Descubre estereotipos, roles del hablante y los
información específicos. Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos, o por • El castellano intereses que están detrás del discurso para asumir
del texto oral. distintos interlocutores, en textos orales que presentan sinónimos y expresiones con en América una posición.
• Infiere e sentido figurado. • La tilde en • Adapta, según normas culturales, el contenido y el
interpreta • Explica el tema y el propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo las palabras registro de su texto oral al oyente de acuerdo con su
información del complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo extranjeras propósito, tema y, en situaciones planificadas, tiempo
texto oral. comprendido vinculando el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que • Palabras previsto.
• Adecúa, se desenvuelve. antónimas • Utiliza en forma estratégica el registro formal o
organiza y • Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-efecto, • Ideas informal, con inclusión de sinónimos y términos
desarrolla las semejanza- diferencia, entre otras), a partir de información explícita y presuposiciones del principales y especializados.
ideas de forma texto. Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares. Determina secundarias • Varía la entonación, el volumen, el ritmo, las pausas y
coherente y el significado de palabras y de expresiones con sentido figurado en un contexto. • El artículo las cadencias para enfatizar el significado de su texto.
cohesionada. • Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de recursos verbales, de opinión • Complementa su texto oral con gestos, ademanes,
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales. Explica diferentes puntos de vista, contradicciones y • Literatura del contacto visual, posturas corporales y
no verbales y estereotipos, así como la trama y las motivaciones de personajes en textos literarios, y Descubrimiento, desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
paraverbales de algunas figuras retóricas. la Conquista y • Participa en interacciones, dando y solicitando
forma • Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito la Colonia información relevante, y eligiendo estratégicamente
estratégica. comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo. Mantiene el • La literatura cómo y en qué momento intervenir.
• Interactúa registro formal o informal adaptándose a los interlocutores y sus contextos del Virreinato • Sostiene la interacción con aportes fundamentados,
estratégicamente socioculturales. evaluando las ideas de su interlocutor para profundizar
con distintos • Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena el tema tratado.
interlocutores. y jerarquiza las ideas en torno a un tema, y las desarrolla para ampliar o precisas la • Presta atención activa y sostenida, dando señales
• Reflexiona y información. Establece relaciones lógicas entre las ideas, como comparación, verbales y no verbales, según el tipo de texto oral y las
evalúa la forma, simultaneidad y disyunción, a través de diversos referentes y conectores. Incorpora un formas de interacción propias de su cultura.
• Deduce palabras desconocidas, detalles y
el contenido y el vocabulario pertinente que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.
relaciones diversas entre ideas a partir de
contexto del • Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia
información explícita e implícita en los textos que
texto oral. física que guarda con sus interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su
escucha.
voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o producir efectos en el público,
• Deduce el tema, la idea principal, el propósito, las
como el suspenso, el entretenimiento, las emociones, entre otros.
conclusiones y la intención del emisor en los textos
• Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, los estereotipos, las
que escucha.
creencias y los valores que este plantea y las intenciones de los interlocutores.
• Interpreta la intención del emisor, el sentido figurado,
Justifica su posición sobre lo que dice el texto considerando su experiencia y los
la ironía, los sesgos y las ambigüedades en los textos
contextos socioculturales en que se desenvuelve.
que escucha.
• Evalúa la adecuación de textos orales del ámbito escolar y social y de medios de • Evalúa las ideas, las posturas y la validez de
comunicación a la situación comunicativa, así como la coherencia de las ideas y la los argumentos en relación al propósito del
cohesión entre estas. Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y texto.
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

CAMPOS INDICADORES DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TEMÁTICOS DESEMPEÑOS

• Obtiene información • Identifica información explicita, relevante y complementaria seleccionando datos • Localiza información relevante en textos
del texto escrito. específicos y algunos detalles en diversos tipos de textos con varios elementos complejos periodísticos de estructura compleja y
• Infiere e interpreta en su estructura, así como vocabulario variado. Integra información explícita cuando se vocabulario variado y especializado.
información del texto encuentra en distintas partes del texto al realizar una lectura intertextual. • Reconoce la silueta o estructura externa y las
escrito. • Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante características de diversos tipos de textos.
• Reflexiona y evalúa la de lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones • Establece semejanzas y diferencias entre
forma, el contenido y sobre lo comprendido vinculando el texto con su experiencia y los contextos las razones, los datos, los hechos, las
el contexto del texto socioculturales en que se desenvuelve. características, las acciones y los lugares de
escrito. • Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, textos múltiples con estructura compleja.
semejanza-diferencia, entre otras), a partir de información relevante y complementaria del • Deduce el significado de palabras, expresiones
texto, o al realizar una lectura intertextual. Señala las características implícitas de seres, y frases con sentido figurado, carga irónica y
objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras y de expresiones con doble sentido, a partir de información explícita.
sentido figurado en un contexto. • Deduce el tema, los subtemas, la idea principal
• Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos y la y las conclusiones en textos de estructura
información que aportan los organizadores o ilustraciones. Explica la trama y las compleja y con diversidad temática.
características y motivaciones de los personajes, además de algunas figuras retóricas, • Explica los modos en que las figuras literarias
considerando características del tipo textual y género discursivo. y recursos paratextuales construyen el sentido
• Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos global del texto literario.
textuales y la intención del autor. Evalúa los efectos del texto en los lectores a partir de su • Explica la relación entre el conflicto, el modo en
experiencia y de los contextos socioculturales en que se desenvuelve. que se organizan las acciones y la tensión en
• Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia cuando los comparte la trama de los textos narrativos y dramáticos.
con otros. Sustenta su posición sobre estereotipos, creencias y valores presentes en los • Compara personajes, temas o géneros en
textos. Contrasta textos entre sí, y determina las características de los autores, los tipos textos literarios de distinta procedencia cultural.
textuales y los géneros discursivos. • Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad
de los argumentos y conclusiones de textos
con estructura compleja, comparándolos con el
contexto sociocultural.
• Explica la intención del autor en el uso de los
recursos textuales a partir de su conocimiento
y experiencia.
• Fundamenta su interpretación sobre la
propuesta estética, las creencias y los
estereotipos que se desprenden del texto
literario en relación con otros textos y contextos
socioculturales.
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

CAMPOS INDICADORES DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TEMÁTICOS DESEMPEÑOS

• Adecúa el texto a • Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo • Propone de manera autónoma un plan
la situación textual y algunas características del género discursivo, así como el formato y el soporte. de escritura para organizar sus ideas de
comunicativa. Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y seleccionando acuerdo con su propósito comunicativo.
• Organiza y desarrolla diversas fuentes de información complementaria. • Escribe textos periodísticos sobre temas
las ideas de • Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, especializados con estructura compleja
forma coherente y las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla para ampliar o precisar la a partir de sus conocimientos previos y
cohesionada. información sin digresiones o vacíos. Establece relaciones lógicas entre las ideas, como fuentes de información.
• Utiliza convenciones consecuencia, contraste, comparación o disyunción, a través de varios tipos de referentes • Mantiene el tema cuidando de no presentar
del lenguaje escrito de y conectores. Incorpora de forma pertinente un vocabulario que incluye sinónimos y digresiones, repeticiones, contradicciones o
forma pertinente. diversos términos propios de los campos del saber. vacíos de información.
• Reflexiona y evalúa la • Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto y aparte para separar • Usa los recursos ortográficos tildación (tilde
forma, el contenido y el párrafos) que contribuyen al sentido de su texto. Emplea algunos recursos textuales y en palabras extranjeras) en la medida que
contexto del texto figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole) con distintos propósitos: para aclarar ideas, y sea necesario para dar claridad y sentido al
escrito. reforzar o sugerir sentidos en el texto; para caracterizar personajes y escenarios, y para texto que produce.
elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en el lector, como • Usa un vocabulario variado, apropiado y
el entretenimiento o el suspenso. preciso en los diferentes campos del
• Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación saber.
comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia • Revisa si el contenido y la organización de
entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre las ideas en el texto se relacionan con lo
estas. Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados y la pertinencia del planificado.
vocabulario para mejorar el texto y garantizar su sentido. • Revisa si se mantiene en el tema cuidando
• Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir de los recursos textuales y estilísticos de no presentar digresiones, repeticiones,
utilizados considerando su propósito al momento de escribirlo. Compara y contrasta contradicciones ni vacíos de información.
aspectos gramaticales y ortográficos, algunas características de tipos textuales y géneros • Revisa si ha utilizado los recursos
discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito. ortográficos de tildación (tilde en palabras
extranjeras) a fin de dar claridad y sentido al
texto que produce.
• Revisa si en su texto usa un vocabulario
variado y apropiado a diferentes campos del
saber.
• Elabora una historia que presenta un
conflicto, con personajes principales y
secundarios, caracterizados según su rol y
cuyas acciones transcurren en escenarios
diversos.
• Elabora poemas considerando ritmo y
organizándose en estrofas y de forma libre.
UNIDAD 3. SEAMOS REPORTEROS, SEÁMOSLO SIEMPRE…

COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

CAMPOS INDICADORES DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TEMÁTICOS DESEMPEÑOS

• Obtiene • Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando datos • La mesa • Adapta, según normas culturales, el contenido y el
información del específicos. Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos, o por distintos redonda registro de su texto oral al oyente de acuerdo con su
texto oral. interlocutores, en textos orales que presentan sinónimos y expresiones con sentido figurado. • El castellano propósito, tema y, en situaciones planificadas, tiempo
• Infiere e interpreta • Explica el tema y el propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo en el Perú previsto.
información del complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo • Usos de la “j” • Ordena sus ideas en torno a un tema específico a
texto oral. comprendido vinculando el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se y “g” partir de sus saberes previos y variadas fuentes de
• Adecúa, organiza y desenvuelve. • Las palabras y información, evitando contradicciones y vacíos de
desarrolla las ideas • Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-efecto, semejanza- su significado contenido.
de forma coherente diferencia, entre otras), a partir de información explícita y presuposiciones del texto. Señala • Las ideas • Participa en interacciones, dando y solicitando
y cohesionada. las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares. Determina el significado de temáticas información relevante, y eligiendo estratégicamente
• Utiliza recursos palabras y de expresiones con sentido figurado en un contexto. • El reportaje cómo y en qué momento intervenir.
no verbales y • Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de recursos verbales, no televisivo • Sostiene la interacción con aportes fundamentados,
paraverbales de verbales y paraverbales. Explica diferentes puntos de vista, contradicciones y estereotipos, • Elaboración de evaluando las ideas de su interlocutor para profundizar
forma estratégica. así como la trama y las motivaciones de personajes en textos literarios, y algunas figuras un reportaje el tema tratado.
• Interactúa retóricas. televisivo • Practica modos y normas culturales de convivencia que
estratégicamente • Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el • El oficio y la permiten la comunicación oral.
con distintos tipo textual y algunas características del género discursivo. Mantiene el registro formal o solicitud • Presta atención activa y sostenida, dando señales
interlocutores. informal adaptándose a los interlocutores y sus contextos socioculturales. • La literatura verbales y no verbales, según el tipo de texto oral y las
• Reflexiona y • Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena de la formas de interacción propias de su cultura.
evalúa la forma, y jerarquiza las ideas en torno a un tema, y las desarrolla para ampliar o precisas la Emancipación • Toma apuntes mientras escucha de acuerdo
el contenido y el información. Establece relaciones lógicas entre las ideas, como comparación, simultaneidad • El con su propósito y el tipo de texto oral utilizando
contexto del texto y disyunción, a través de diversos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario Costumbrismo estratégicamente organizadores gráficos.
oral. pertinente que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber. en el Perú • Deduce el tema, la idea principal, el propósito, las
• Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia conclusiones y la intención del emisor en los textos que
física que guarda con sus interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz escucha.
para transmitir emociones, caracterizar personajes o producir efectos en el público, como el • Interpreta la intención del emisor, el sentido figurado, la
suspenso, el entretenimiento, las emociones, entre otros. ironía, los sesgos y las ambigüedades en los textos que
• Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, los estereotipos, las escucha.
creencias y los valores que este plantea y las intenciones de los interlocutores. Justifica • Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando
su posición sobre lo que dice el texto considerando su experiencia y los contextos digresiones, contradicciones y vacíos de información.
socioculturales en que se desenvuelve. • Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales
• Evalúa la adecuación de textos orales del ámbito escolar y social y de medios de contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.
comunicación a la situación comunicativa, así como la coherencia de las ideas y la cohesión • Contrasta y valora las diferentes variedades lingüísticas
entre estas. Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y paraverbales. Determina del país, a partir de su experiencia y de los contextos
si la información es confiable contrastándola con otros textos o fuentes de información. socioculturales en que se desenvuelve.
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

CAMPOS INDICADORES DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TEMÁTICOS DESEMPEÑOS

• Obtiene información • Identifica información explicita, relevante y complementaria seleccionando datos • Localiza información relevante en diversos tipos de
del texto escrito. específicos y algunos detalles en diversos tipos de textos con varios elementos texto de estructura compleja, vocabulario variado y
• Infiere e interpreta complejos en su estructura, así como vocabulario variado. Integra información especializado.
información del texto explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto al realizar una lectura • Reconoce la silueta o estructura externa y las
escrito. intertextual. características de diversos tipos de textos.
• Reflexiona y evalúa la • Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Distingue • Parafrasea el contenido de textos de estructura
forma, el contenido y lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. compleja, y vocabulario variado y especializado.
el contexto del texto Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto con su • Establece semejanzas y diferencias entre las razones,
escrito. experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve. los datos, los hechos, las características, las acciones y
• Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa- los lugares de textos múltiples con estructura compleja.
efecto, semejanza-diferencia, entre otras), a partir de información relevante • Deduce el significado de palabras, expresiones y frases
y complementaria del texto, o al realizar una lectura intertextual. Señala las con sentido figurado, carga irónica y doble sentido, a
características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el partir de información explícita.
significado de palabras y de expresiones con sentido figurado en un contexto. • Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución,
• Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos y la comparación y descripción entre ideas de un texto con
información que aportan los organizadores o ilustraciones. Explica la trama y las estructura compleja y vocabulario variado.
características y motivaciones de los personajes, además de algunas figuras • Deduce el tema, los subtemas, las ideas temáticas en
retóricas, considerando características del tipo textual y género discursivo. textos de estructura compleja y con diversidad temática.
• Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos • Deduce el propósito de un texto de estructura compleja y
recursos textuales y la intención del autor. Evalúa los efectos del texto en los profundidad temática.
lectores a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en que se • Explica las relaciones entre los personajes a partir de
desenvuelve. sus motivaciones, transformaciones y acciones en
• Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia cuando diversos escenarios.
los comparte con otros. Sustenta su posición sobre estereotipos, creencias • Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se
y valores presentes en los textos. Contrasta textos entre sí, y determina las organizan las acciones y la tensión en la trama de los
características de los autores, los tipos textuales y los géneros discursivos. textos narrativos y dramáticos.
• Compara personajes, temas o géneros en textos
literarios de distinta procedencia cultural.
• Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los
argumentos y conclusiones de textos con estructura
compleja, comparándolos con el contexto sociocultural.
• Explica la intención del autor en el uso de los recursos
textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
• Fundamenta su interpretación sobre la propuesta
estética, las creencias y estereotipos que se desprenden
del texto literario en relación con otros textos y contextos
socioculturales.
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

CAMPOS INDICADORES DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TEMÁTICOS DESEMPEÑOS

• Adecúa el texto • Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo • Selecciona de manera autónoma el
a la situación textual y algunas características del género discursivo, así como el formato y el soporte. destinatario, el tema, el tipo de texto,
comunicativa. Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y seleccionando los recursos textuales y las fuentes de
• Organiza y desarrolla diversas fuentes de información complementaria. consulta que utilizará, de acuerdo con su
las ideas de • Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, propósito de escritura.
forma coherente y las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla para ampliar o precisar la • Escribe variados tipos de textos
cohesionada. información sin digresiones o vacíos. Establece relaciones lógicas entre las ideas, como funcionales (oficio o solicitud) a partir de
• Utiliza convenciones consecuencia, contraste, comparación o disyunción, a través de varios tipos de referentes y sus conocimientos previos y fuentes de
del lenguaje escrito conectores. Incorpora de forma pertinente un vocabulario que incluye sinónimos y diversos información.
de forma pertinente. términos propios de los campos del saber. • Mantiene el tema cuidando de no
• Reflexiona y evalúa la • Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto y aparte para separar presentar digresiones, repeticiones,
forma, el contenido y párrafos) que contribuyen al sentido de su texto. Emplea algunos recursos textuales y contradicciones o vacíos de información.
el contexto del texto figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole) con distintos propósitos: para aclarar ideas, y • Usa los recursos ortográficos (uso de "j"
escrito. reforzar o sugerir sentidos en el texto; para caracterizar personajes y escenarios, y para y "g") en la medida que sea necesario
elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en el lector, como el para dar claridad y sentido al texto que
entretenimiento o el suspenso. produce.
• Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa; • Elabora una historia que presenta un
si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas, o conflicto, con personajes principales y
si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre estas. Determina la eficacia de secundarios, caracterizados según su rol y
los recursos ortográficos utilizados y la pertinencia del vocabulario para mejorar el texto y cuyas acciones transcurren en escenarios
garantizar su sentido. diversos.
• Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir de los recursos textuales y estilísticos • Elabora poemas considerando ritmo y
utilizados considerando su propósito al momento de escribirlo. Compara y contrasta aspectos organizándose en estrofas y de forma
gramaticales y ortográficos, algunas características de tipos textuales y géneros discursivos, libre.
así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito. • Revisa la adecuación de su texto al
propósito.
• Revisa si se mantiene en el tema
cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones ni vacíos de
información.
• Revisa si ha utilizado los recursos
ortográficos ("j" y "g") a fin de dar claridad
y sentido al texto que produce.
• Sistematiza aspectos formales,
gramaticales y ortográficos; así como las
características de los tipos textuales y
géneros discursivos.
UNIDAD 4. ELABORO MI SPOT PUBLICITARIO

COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

CAMPOS INDICADORES DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TEMÁTICOS DESEMPEÑOS

• Obtiene información • Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando datos • La conferencia • Ordena sus ideas en torno a un tema específico
del texto oral. específicos. Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos, o por distintos • Las preposiciones a partir de sus saberes previos y variadas fuentes
• Infiere e interpreta interlocutores, en textos orales que presentan sinónimos y expresiones con sentido figurado. • Usos de la “y” y de información, evitando contradicciones y vacíos
información del texto • Explica el tema y el propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo la “ll” de contenido.
oral. complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo • Los hechos y las • Utiliza vocabulario preciso, pertinente y
• Adecúa, organiza y comprendido vinculando el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que opiniones especializado.
desarrolla las ideas se desenvuelve. • Análisis del discurso • Presta atención activa y sostenida, dando
de forma coherente y • Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-efecto, semejanza- • La publicidad en señales verbales y no verbales, según el tipo de
cohesionada. diferencia, entre otras), a partir de información explícita y presuposiciones del texto. Señala televisión texto oral y las formas de interacción propias de
• Utiliza recursos las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares. Determina el significado de • El acta y el su cultura.
no verbales y palabras y de expresiones con sentido figurado en un contexto. memorando • Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con
paraverbales de • Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de recursos verbales, no • La literatura del su propósito y el tipo de texto oral, utilizando
forma estratégica. verbales y paraverbales. Explica diferentes puntos de vista, contradicciones y estereotipos, Romanticismo en estratégicamente organizadores gráficos.
• Interactúa así como la trama y las motivaciones de personajes en textos literarios, y algunas figuras Hispanoamérica • Deduce palabras desconocidas, detalles y
estratégicamente retóricas. • La literatura del relaciones diversas entre ideas a partir de
con distintos • Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el Romanticismo en información explícita e implícita en los textos que
interlocutores. tipo textual y algunas características del género discursivo. Mantiene el registro formal o el Perú escucha.
• Reflexiona y evalúa la informal adaptándose a los interlocutores y sus contextos socioculturales. • Deduce el tema, la idea principal, el propósito,
forma, el contenido y • Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena las conclusiones y la intención del emisor en los
el contexto del texto y jerarquiza las ideas en torno a un tema, y las desarrolla para ampliar o precisas la textos que escucha.
oral. información. Establece relaciones lógicas entre las ideas, como comparación, simultaneidad • Interpreta la intención del emisor, el
y disyunción, a través de diversos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario sentido figurado, la ironía, los sesgos y las
pertinente que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber. ambigüedades en los textos que escucha.
• Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia • Deduce relaciones lógicas y jerárquicas, así
física que guarda con sus interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su como características de seres, objetos, hechos y
voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o producir efectos en el público, lugares.
como el suspenso, el entretenimiento, las emociones, entre otros. • Evalúa si el contenido y el registro de su texto
• Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, los estereotipos, las oral son los adecuados según su propósito, tema
creencias y los valores que este plantea y las intenciones de los interlocutores. Justifica y, en situaciones planificadas, tiempo previsto.
su posición sobre lo que dice el texto considerando su experiencia y los contextos • Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando
socioculturales en que se desenvuelve. digresiones, contradicciones y vacíos de
• Evalúa la adecuación de textos orales del ámbito escolar y social y de medios de información.
comunicación a la situación comunicativa, así como la coherencia de las ideas y la cohesión • Evalúa como hablante y oyente textos orales
entre estas. Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y paraverbales. Determina provenientes de los medios de comunicación y la
si la información es confiable contrastándola con otros textos o fuentes de información. confiabilidad de la información.
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

CAMPOS INDICADORES DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TEMÁTICOS DESEMPEÑOS

• Obtiene información • Identifica información explicita, relevante y complementaria seleccionando datos • Localiza información relevante en diversos
del texto escrito. específicos y algunos detalles en diversos tipos de textos con varios elementos complejos tipos de textos de estructura compleja y
• Infiere e interpreta en su estructura, así como vocabulario variado. Integra información explícita cuando se vocabulario variado y especializado.
información del texto encuentra en distintas partes del texto al realizar una lectura intertextual. • Reconoce la silueta o estructura externa y las
escrito. • Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante características de diversos tipos de textos.
• Reflexiona y evalúa la de lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones • Parafrasea el contenido de textos de estructura
forma, el contenido y sobre lo comprendido vinculando el texto con su experiencia y los contextos compleja y vocabulario variado y especializado.
el contexto del texto socioculturales en que se desenvuelve. • Establece semejanzas y diferencias entre
escrito. • Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, las razones, los datos, los hechos, las
semejanza-diferencia, entre otras), a partir de información relevante y complementaria del características, las acciones y los lugares de
texto, o al realizar una lectura intertextual. Señala las características implícitas de seres, textos múltiples con estructura compleja.
objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras y de expresiones con • Deduce relaciones de causa-efecto, problema-
sentido figurado en un contexto. solución, comparación y descripción entre
• Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos y la ideas de un texto con estructura compleja y
información que aportan los organizadores o ilustraciones. Explica la trama y las vocabulario variado.
características y motivaciones de los personajes, además de algunas figuras retóricas, • Deduce el tema y los subtemas, en textos de
considerando características del tipo textual y género discursivo. estructura compleja y con diversidad temática.
• Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos • Deduce el propósito de un texto de estructura
textuales y la intención del autor. Evalúa los efectos del texto en los lectores a partir de su compleja y profundidad temática.
experiencia y de los contextos socioculturales en que se desenvuelve. • Explica la relación entre el conflicto, el modo en
• Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia cuando los comparte que se organizan las acciones y la tensión en
con otros. Sustenta su posición sobre estereotipos, creencias y valores presentes en los la trama de los textos narrativos y dramáticos.
textos. Contrasta textos entre sí, y determina las características de los autores, los tipos • Compara personajes, temas o géneros en
textuales y los géneros discursivos. textos literarios de distinta procedencia cultural.
• Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad
de los argumentos y las conclusiones de textos
con estructura compleja, comparándolos con el
contexto sociocultural.
• Explica la intención del autor en el uso de los
recursos textuales a partir de su conocimiento
y experiencia.
• Fundamenta su interpretación sobre la
propuesta estética, las creencias y los
estereotipos que se desprenden del texto
literario en relación con otros textos y contextos
socioculturales.
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

CAMPOS INDICADORES DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TEMÁTICOS DESEMPEÑOS

• Adecúa el texto • Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo • Selecciona de manera autónoma el
a la situación textual y algunas características del género discursivo, así como el formato y el soporte. destinatario, el tema, el tipo de texto, los
comunicativa. Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y seleccionando recursos textuales y las fuentes de consulta
• Organiza y desarrolla diversas fuentes de información complementaria. que utilizará, de acuerdo con su propósito de
las ideas de • Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, escritura.
forma coherente y las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla para ampliar o precisar la • Escribe variados tipos de textos
cohesionada. información sin digresiones o vacíos. Establece relaciones lógicas entre las ideas, como funcionales (acta o memorando) a partir
• Utiliza convenciones consecuencia, contraste, comparación o disyunción, a través de varios tipos de referentes y de sus conocimientos previos y fuentes de
del lenguaje escrito conectores. Incorpora de forma pertinente un vocabulario que incluye sinónimos y diversos información.
de forma pertinente. términos propios de los campos del saber. • Mantiene el tema cuidando de no presentar
• Reflexiona y evalúa la • Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto y aparte para separar digresiones, repeticiones, contradicciones o
forma, el contenido y párrafos) que contribuyen al sentido de su texto. Emplea algunos recursos textuales y vacíos de información.
el contexto del texto figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole) con distintos propósitos: para aclarar ideas, y • Usa los recursos ortográficos (“y” y “ll”) en la
escrito. reforzar o sugerir sentidos en el texto; para caracterizar personajes y escenarios, y para medida que sea necesario, para dar claridad
elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en el lector, como el y sentido al texto que produce.
entretenimiento o el suspenso. • Usa estratégicamente el registro formal o
• Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación informal de acuerdo con el formato y soporte
comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia del texto.
entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre estas. • Elabora una historia que presenta un
Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados y la pertinencia del vocabulario conflicto, con personajes principales y
para mejorar el texto y garantizar su sentido. secundarios, caracterizados según su rol y
• Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir de los recursos textuales y estilísticos cuyas acciones transcurren en escenarios
utilizados considerando su propósito al momento de escribirlo. Compara y contrasta diversos.
aspectos gramaticales y ortográficos, algunas características de tipos textuales y géneros • Elabora poemas considerando ritmo y
discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito. organizándose en estrofas y de forma libre.
• Revisa la adecuación de su texto al
propósito.
• Revisa si se ha mantenido en el tema
cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones ni vacíos de
información.
• Revisa si ha utilizado los recursos
ortográficos (“j”, “g”) a fin de dar claridad y
sentido al texto que produce.
• Sistematiza aspectos formales, gramaticales
y ortográficos; así como las características
de los tipos textuales y géneros discursivos.
UNIDAD 5. ANALICEMOS LA INFLUENCIA DEL CINE Y LA TV

COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

CAMPOS INDICADORES DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TEMÁTICOS DESEMPEÑOS

• Obtiene información • Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando datos • Cualidades de • Descubre estereotipos, roles del hablante y los
del texto oral. específicos. Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos, o por distintos la voz intereses que están detrás del discurso para asumir
• Infiere e interpreta interlocutores, en textos orales que presentan sinónimos y expresiones con sentido figurado. • El doblaje en el una posición.
información del • Explica el tema y el propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo cine • Ordena sus ideas en torno a un tema específico a
texto oral. complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo • Las partir de sus saberes previos y variadas fuentes de
• Adecúa, organiza y comprendido vinculando el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se conjunciones información, evitando contradicciones y vacíos de
desarrolla las ideas desenvuelve. • Usos de la “x” contenido.
de forma coherente • Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-efecto, semejanza- y “w” • Varía la entonación, el volumen, el ritmo, las pausas y
y cohesionada. diferencia, entre otras), a partir de información explícita y presuposiciones del texto. Señala • Coherencia las cadencias para enfatizar el significado de su texto.
• Utiliza recursos las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares. Determina el significado de textual • Complementa su texto oral con gestos,
no verbales y palabras y de expresiones con sentido figurado en un contexto. • El resumen y la ademanes, contacto visual, posturas corporales y
paraverbales de • Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de recursos verbales, no síntesis desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
forma estratégica. verbales y paraverbales. Explica diferentes puntos de vista, contradicciones y estereotipos, • El lenguaje • Participa en interacciones, dando y solicitando
• Interactúa así como la trama y las motivaciones de personajes en textos literarios, y algunas figuras televisivo y información relevante y eligiendo estratégicamente
estratégicamente retóricas. cinematográfico cómo y en qué momento intervenir.
con distintos • Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo • El Realismo en • Toma apuntes mientras escucha de acuerdo
interlocutores. textual y algunas características del género discursivo. Mantiene el registro formal o informal Hispanoamérica con su propósito y el tipo de texto oral utilizando
• Reflexiona y adaptándose a los interlocutores y sus contextos socioculturales. • El Realismo en estratégicamente organizadores gráficos.
evalúa la forma, • Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza el Perú • Elabora un resumen del texto oral integrando
el contenido y el las ideas en torno a un tema, y las desarrolla para ampliar o precisas la información. Establece información relevante y complementaria.
contexto del texto relaciones lógicas entre las ideas, como comparación, simultaneidad y disyunción, a través de • Deduce palabras desconocidas, detalles y relaciones
oral. diversos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y diversas entre ideas a partir de información explícita e
términos propios de los campos del saber. implícita en los textos que escucha.
• Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia • Deduce el tema, la idea principal, el propósito, las
física que guarda con sus interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz conclusiones y la intención del emisor en los textos
para transmitir emociones, caracterizar personajes o producir efectos en el público, como el que escucha.
suspenso, el entretenimiento, las emociones, entre otros. • Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando
• Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, los estereotipos, las creencias digresiones, contradicciones y vacíos de información.
y los valores que este plantea y las intenciones de los interlocutores. Justifica su posición • Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales
sobre lo que dice el texto considerando su experiencia y los contextos socioculturales en que contribuyeron a enfatizar el significado de su texto
se desenvuelve. oral.
• Evalúa la adecuación de textos orales del ámbito escolar y social y de medios de
comunicación a la situación comunicativa, así como la coherencia de las ideas y la cohesión
entre estas. Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y paraverbales. Determina si
la información es confiable contrastándola con otros textos o fuentes de información.
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

CAMPOS INDICADORES DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TEMÁTICOS DESEMPEÑOS

• Obtiene información • Identifica información explicita, relevante y complementaria seleccionando • Localiza información relevante en diversos tipos de textos de
del texto escrito. datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de textos con varios estructura compleja y vocabulario variado y especializado.
• Infiere e interpreta elementos complejos en su estructura, así como vocabulario variado. • Integra información contrapuesta que se encuentra en
información del texto Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del diferentes partes del texto o mediante la lectura intertextual.
escrito. texto al realizar una lectura intertextual. • Establece semejanzas y diferencias entre las razones, los
• Reflexiona y evalúa la • Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. datos, los hechos, las características, las acciones y los
forma, el contenido y Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando lugares de textos múltiples con estructura compleja.
el contexto del texto la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando • Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con
escrito. el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se sentido figurado, carga irónica y doble sentido, a partir de
desenvuelve. información explícita.
• Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito • Deduce las características, cualidades y funciones de los
(causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras), a partir de información personajes, animales, objetos y lugares en diversos tipos de
relevante y complementaria del texto, o al realizar una lectura intertextual. textos con estructura compleja.
Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, • Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución,
y determina el significado de palabras y de expresiones con sentido comparación y descripción entre ideas de un texto con
figurado en un contexto. estructura compleja y vocabulario variado.
• Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los • Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema y los
estereotipos y la información que aportan los organizadores o subtemas, así como las estrategias discursivas.
ilustraciones. Explica la trama y las características y motivaciones de • Explica diferentes puntos de vista, sesgos, falacias o
los personajes, además de algunas figuras retóricas, considerando ambigüedades y contrargumentos presentes en los textos.
características del tipo textual y género discursivo. • Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se
• Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos organizan las acciones y la tensión en la trama de los textos
recursos textuales y la intención del autor. Evalúa los efectos del texto en narrativos y dramáticos.
los lectores a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales • Explica la manera en que los puntos de vista del narrador o del
en que se desenvuelve. yo poético configuran el sentido del texto literario.
• Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia • Compara personajes, temas o géneros en textos literarios de
cuando los comparte con otros. Sustenta su posición sobre estereotipos, distinta procedencia cultural.
creencias y valores presentes en los textos. Contrasta textos entre sí, • Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los
y determina las características de los autores, los tipos textuales y los argumentos y las conclusiones de textos con estructura
géneros discursivos. compleja, comparándolos con el contexto sociocultural.
• Opina sobre la eficacia de la información y el estilo del
autor, así como el efecto del texto en el lector.
• Explica la intención del autor en el uso de los recursos
textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
• Fundamenta su interpretación sobre la propuesta estética, las
creencias y estereotipos que se desprenden del texto literario
en relación con otros textos y contextos socioculturales.
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

CAMPOS INDICADORES DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TEMÁTICOS DESEMPEÑOS

• Adecúa el texto • Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, • Propone de manera autónoma un plan de
a la situación el tipo textual y algunas características del género discursivo, así como el formato y escritura para organizar sus ideas de acuerdo
comunicativa. el soporte. Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y con su propósito comunicativo.
• Organiza y desarrolla seleccionando diversas fuentes de información complementaria. • Escribe variados tipos de textos sobre temas
las ideas de • Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, especializados con estructura textual
forma coherente y las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla para ampliar o precisar la compleja, a partir de sus conocimientos
cohesionada. información sin digresiones o vacíos. Establece relaciones lógicas entre las ideas, como previos y fuentes de información.
• Utiliza convenciones consecuencia, contraste, comparación o disyunción, a través de varios tipos de referentes • Mantiene el tema cuidando de no presentar
del lenguaje escrito y conectores. Incorpora de forma pertinente un vocabulario que incluye sinónimos y digresiones, repeticiones, contradicciones o
de forma pertinente. diversos términos propios de los campos del saber. vacíos de información.
• Reflexiona y evalúa la • Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto y aparte para separar • Jerarquiza sus ideas en párrafos, subtemas,
forma, el contenido y párrafos) que contribuyen al sentido de su texto. Emplea algunos recursos textuales y secciones, estableciendo relaciones lógicas de
el contexto del texto figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole) con distintos propósitos: para aclarar ideas, y comparación, simultaneidad y disyunción.
escrito. reforzar o sugerir sentidos en el texto; para caracterizar personajes y escenarios, y para • Usa los recursos ortográficos (“x” y “w”) en la
elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en el lector, como medida que sea necesario, para dar claridad y
el entretenimiento o el suspenso. sentido al texto que produce.
• Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación • Emplea recursos paratextuales y figuras
comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia literarias para enfatizar significados en la
entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre composición de su texto literario.
estas. Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados y la pertinencia del • Elabora una historia que presenta un conflicto,
vocabulario para mejorar el texto y garantizar su sentido. con personajes principales y secundarios,
• Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir de los recursos textuales y estilísticos caracterizados según su rol y cuyas acciones
utilizados considerando su propósito al momento de escribirlo. Compara y contrasta transcurren en escenarios diversos.
aspectos gramaticales y ortográficos, algunas características de tipos textuales y géneros • Elabora poemas considerando ritmo y
discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito. organizándose en estrofas y de forma libre.
• Revisa si el contenido y la organización de
las ideas en el texto se relacionan con lo
planificado.
• Revisa la adecuación de su texto al propósito.
• Revisa si se mantiene en el tema cuidando
de no presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones ni vacíos de información.
• Revisa si ha utilizado de forma precisa las
conjunciones para relacionar las ideas.
• Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos
(“x” y “w”) a fin de dar claridad y sentido al
texto que produce.
UNIDAD 6. EXPONGO MIS IDEAS
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

CAMPOS INDICADORES DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TEMÁTICOS DESEMPEÑOS

• Obtiene • Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando datos • La exposición • Ordena sus ideas en torno a un tema específico a
información del específicos. Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos, o por • Recursos no partir de sus saberes previos y variadas fuentes
texto oral. distintos interlocutores, en textos orales que presentan sinónimos y expresiones con verbales: la de información, evitando contradicciones y vacíos
• Infiere e sentido figurado. mirada de contenido.
interpreta • Explica el tema y el propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo • Conectores y • Relaciona ideas o informaciones utilizando,
información del complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre referentes pertinentemente, diversos recursos
texto oral. lo comprendido vinculando el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en • Uso del guion y cohesivos.
• Adecúa, organiza y que se desenvuelve. la raya • Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.
desarrolla las • Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-efecto, semejanza- • Jerarquización y • Complementa su texto oral con gestos, ademanes,
ideas de forma diferencia, entre otras), a partir de información explícita y presuposiciones del texto. Señala clasificación contacto visual, posturas corporales y
coherente y las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares. Determina el significado • La síntesis desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
cohesionada. de palabras y de expresiones con sentido figurado en un contexto. • El texto expositivo • Se apoya con recursos concretos, visuales,
• Utiliza recursos • Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de recursos verbales, • La literatura del auditivos o audiovisuales de forma estratégica y
no verbales y no verbales y paraverbales. Explica diferentes puntos de vista, contradicciones y Modernismo creativa para transmitir su texto oral.
paraverbales de estereotipos, así como la trama y las motivaciones de personajes en textos literarios, y • La literatura del • Presta atención activa y sostenida dando señales
forma algunas figuras retóricas. Posmodernismo verbales y no verbales según el tipo de texto oral y
estratégica. • Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, las formas de interacción propias de su cultura.
• Interactúa el tipo textual y algunas características del género discursivo. Mantiene el registro formal • Identifica información básica y varios detalles
estratégicamente o informal adaptándose a los interlocutores y sus contextos socioculturales. específicos y dispersos en el texto oral con temática
con distintos • Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena especializada.
interlocutores. y jerarquiza las ideas en torno a un tema, y las desarrolla para ampliar o precisas • Reordena información explícita estableciendo
• Reflexiona y la relaciones de secuencia, comparación y causa-
evalúa la forma, información. Establece relaciones lógicas entre las ideas, como comparación, efecto, e identificando la postura, tesis, argumentos
el contenido y el simultaneidad y disyunción, a través de diversos referentes y conectores. Incorpora un y contraargumentos.
• Elabora una síntesis del texto oral
contexto del vocabulario pertinente que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.
integrando información relevante y
texto oral. • Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene la
complementaria.
distancia física que guarda con sus interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el
• Deduce el tema, la idea principal, el propósito, las
ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o producir efectos en
conclusiones y la intención del emisor en los textos
el público, como el suspenso, el entretenimiento, las emociones, entre otros.
que escucha.
• Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, los estereotipos, las
• Evalúa las ideas, las posturas y la validez de
creencias y los valores que este plantea y las intenciones de los interlocutores.
los argumentos en relación al propósito del
Justifica su posición sobre lo que dice el texto considerando su experiencia y los
texto.
contextos socioculturales en que se desenvuelve.
• Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando
• Evalúa la adecuación de textos orales del ámbito escolar y social y de medios de digresiones, contradicciones y vacíos de
comunicación a la situación comunicativa, así como la coherencia de las ideas y la información.
cohesión entre estas. Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y paraverbales. • Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales
Determina si la información es confiable contrastándola con otros textos o fuentes de
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

CAMPOS INDICADORES DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TEMÁTICOS DESEMPEÑO

• Obtiene información • Identifica información explicita, relevante y complementaria seleccionando • Localiza información relevante en textos expositivos de
del texto escrito. datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de textos con varios estructura compleja y vocabulario variado y especializado.
• Infiere e interpreta elementos complejos en su estructura, así como vocabulario variado. • Reconoce la estructura externa y las características de diversos
información del texto Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del tipos de textos.
escrito. texto al realizar una lectura intertextual. • Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y
• Reflexiona y evalúa la • Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. vocabulario variado y especializado.
forma, el contenido y Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando • Establece semejanzas y diferencias entre las razones, los datos,
el contexto del texto la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando los hechos, las características, las acciones y los lugares de
escrito. el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se textos múltiples con estructura compleja.
desenvuelve. • Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con
• Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito sentido figurado, carga irónica y doble sentido, a partir de
(causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras), a partir de información información explícita.
relevante y complementaria del texto, o al realizar una lectura intertextual. • Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución,
Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, comparación y descripción entre ideas de un texto con
y determina el significado de palabras y de expresiones con sentido estructura compleja y vocabulario variado.
figurado en un contexto. • Deduce el tema, los subtemas, la idea principal y las
• Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad
estereotipos y la información que aportan los organizadores o temática.
ilustraciones. Explica la trama y las características y motivaciones de • Explica los modos en que las figuras literarias y recursos
los personajes, además de algunas figuras retóricas, considerando paratextuales construyen el sentido global del texto literario.
características del tipo textual y género discursivo. • Explica las relaciones entre los personajes a partir de sus
• Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
recursos textuales y la intención del autor. Evalúa los efectos del texto en escenarios.
los lectores a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales • Explica la manera en que los puntos de vista del narrador o del
en que se desenvuelve. yo poético configuran el sentido del texto literario
• Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia • Compara personajes, temas o géneros en textos literarios de
cuando los comparte con otros. Sustenta su posición sobre estereotipos, distinta procedencia cultural.
creencias y valores presentes en los textos. Contrasta textos entre sí, • Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los
y determina las características de los autores, los tipos textuales y los argumentos y conclusiones de textos con estructura compleja,
géneros discursivos. comparándolos con el contexto sociocultural.
• Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales
a partir de su conocimiento y experiencia.
• Sistematiza información sobre las características de los tipos
textuales y géneros discursivos o de movimientos literarios.
• Fundamenta su interpretación sobre la propuesta estética, las
creencias y estereotipos que se desprenden del texto literario en
relación con otros textos y contextos socioculturales.
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

CAMPOS INDICADORES DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TEMÁTICOS DESEMPEÑOS

• Adecúa el texto • Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito • Propone de manera autónoma un plan de escritura
a la situación comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo, para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativa. así como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal o informal comunicativo.
• Organiza y desarrolla adaptándose a los destinatarios y seleccionando diversas fuentes de • Escribe textos expositivos sobre temas especializados con
las ideas de información complementaria. estructura textual compleja a partir de sus conocimientos
forma coherente y • Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas previos y fuentes de información.
cohesionada. en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y • Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
• Utiliza convenciones las desarrolla para ampliar o precisar la información sin digresiones o repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
del lenguaje escrito vacíos. Establece relaciones lógicas entre las ideas, como consecuencia, • Relaciona ideas utilizando diversos recursos cohesivos:
de forma pertinente. contraste, comparación o disyunción, a través de varios tipos de referentes puntuación, pronombres, conectores, referentes y
• Reflexiona y evalúa la y conectores. Incorpora de forma pertinente un vocabulario que incluye sinónimos en la medida que sea necesario.
forma, el contenido y sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber. • Usa los recursos ortográficos de puntuación (guion y raya)
el contexto del texto • Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto y aparte para dar claridad y sentido al texto que produce.
escrito. para separar párrafos) que contribuyen al sentido de su texto. Emplea • Usa un vocabulario variado, apropiado y preciso en los
algunos recursos textuales y figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole) con diferentes campos del saber.
distintos propósitos: para aclarar ideas, y reforzar o sugerir sentidos en el • Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para
texto; para caracterizar personajes y escenarios, y para elaborar patrones enfatizar significados en la composición de su texto
rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en el lector, como el literario.
entretenimiento o el suspenso. • Elabora una historia que presenta un conflicto, con
• Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la personajes principales y secundarios, caracterizados según
situación comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que su rol y cuyas acciones transcurren en escenarios diversos.
afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes • Elabora poemas considerando ritmo y organizándose en
asegura la cohesión entre estas. Determina la eficacia de los recursos estrofas y de forma libre.
ortográficos utilizados y la pertinencia del vocabulario para mejorar el texto y • Revisa si se ha mantenido en el tema cuidando de no
garantizar su sentido. presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni
• Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir de los recursos textuales vacíos de información.
y estilísticos utilizados considerando su propósito al momento de escribirlo. • Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos
Compara y contrasta aspectos gramaticales y ortográficos, algunas conectores y referentes para relacionar las ideas.
características de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras • Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de
convenciones vinculadas con el lenguaje escrito. puntuación (guion y raya) a fin de dar claridad y sentido al
texto que produce.
• Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y
apropiado a diferentes campos del saber.
• Explica la organización de sus ideas, la función de los
diversos recursos cohesivos que ha empleado y el propósito
del texto que ha producido.
UNIDAD 7. ELABORAMOS UN ENSAYO

COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

CAMPOS INDICADORES DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TEMÁTICOS DESEMPEÑOS
• Obtiene información • Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando datos • El seminario • Adapta, según normas culturales, el contenido y el
del texto oral. específicos. Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos, o por distintos • El movimiento registro de su texto oral al oyente de acuerdo con
• Infiere e interpreta interlocutores, en textos orales que presentan sinónimos y expresiones con sentido figurado. corporal su propósito, tema y, en situaciones planificadas,
información del • Explica el tema y el propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo • El verbo tiempo previsto.
texto oral. complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo • Uso de los paréntesis • Ordena sus ideas en torno a un tema específico a
• Adecúa, organiza y comprendido vinculando el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que y corchetes partir de sus saberes previos y variadas fuentes de
desarrolla las ideas se desenvuelve. • Analogías información.
de forma coherente • Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-efecto, semejanza- • La red semántica • Complementa su texto oral con gestos,
y cohesionada. diferencia, entre otras), a partir de información explícita y presuposiciones del texto. Señala • El ensayo ademanes, contacto visual, posturas corporales
• Utiliza recursos las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares. Determina el significado de • La literatura del y desplazamientos adecuados a sus normas
no verbales y palabras y de expresiones con sentido figurado en un contexto. Vanguardismo culturales.
paraverbales de • Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de recursos verbales, no • La literatura del • Participa en interacciones, dando y solicitando
forma estratégica. verbales y paraverbales. Explica diferentes puntos de vista, contradicciones y estereotipos, Indigenismo información relevante, y eligiendo estratégicamente
• Interactúa así como la trama y las motivaciones de personajes en textos literarios, y algunas figuras cómo y en qué momento intervenir.
estratégicamente retóricas. • Sostiene la interacción con aportes
con distintos • Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el fundamentados, evaluando las ideas de su
interlocutores. tipo textual y algunas características del género discursivo. Mantiene el registro formal o interlocutor para profundizar el tema tratado.
• Reflexiona y informal adaptándose a los interlocutores y sus contextos socioculturales. • Clasifica información explícita ubicada en distintas
evalúa la forma, • Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena partes de un texto oral.
el contenido y el y jerarquiza las ideas en torno a un tema, y las desarrolla para ampliar o precisas la • Reordena información explícita estableciendo
contexto del texto información. Establece relaciones lógicas entre las ideas, como comparación, simultaneidad relaciones de secuencia, comparación y causa-
oral. y disyunción, a través de diversos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario efecto, e identificando la postura, tesis, argumentos
pertinente que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber. y contraargumentos.
• Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia • Deduce palabras desconocidas, detalles y
relaciones diversas entre ideas a partir de
física que guarda con sus interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su
información explícita e implícita en los textos que
voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o producir efectos en el público,
escucha.
como el suspenso, el entretenimiento, las emociones, entre otros.
• Deduce el tema, la idea principal, el propósito, las
• Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, los estereotipos, las
conclusiones y la intención del emisor en los textos
creencias y los valores que este plantea y las intenciones de los interlocutores. Justifica
que escucha.
su posición sobre lo que dice el texto considerando su experiencia y los contextos
• Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral
socioculturales en que se desenvuelve.
son los adecuados según su propósito, tema y, en
• Evalúa la adecuación de textos orales del ámbito escolar y social y de medios de
situaciones planificadas, tiempo previsto.
comunicación a la situación comunicativa, así como la coherencia de las ideas y la cohesión
• Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando
entre estas. Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y paraverbales. Determina digresiones, contradicciones y vacíos de
si la información es confiable contrastándola con otros textos o fuentes de información. información.
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

CAMPOS INDICADORES DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TEMÁTICOS DESEMPEÑOS

• Obtiene información • Identifica información explicita, relevante y complementaria seleccionando • Localiza información relevante en ensayos de estructura
del texto escrito. datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de textos con varios compleja y vocabulario variado y especializado.
• Infiere e interpreta elementos complejos en su estructura, así como vocabulario variado. Integra • Reconoce la estructura externa y las características de
información del texto información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto al diversos tipos de textos.
escrito. realizar una lectura intertextual. • Construye organizadores gráficos (redes semánticas) y
• Reflexiona y evalúa la • Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Distingue resume el contenido de un texto de estructura compleja.
forma, el contenido y lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. • Establece semejanzas y diferencias entre las razones, los
el contexto del texto Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto con su datos, los hechos, las características, las acciones y los
escrito. experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve. lugares de textos múltiples con estructura compleja.
• Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa- • Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con
efecto, semejanza-diferencia, entre otras), a partir de información relevante sentido figurado, carga irónica y doble sentido, a partir de
y complementaria del texto, o al realizar una lectura intertextual. Señala las información explicita.
características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el • Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución,
significado de palabras y de expresiones con sentido figurado en un contexto. comparación y descripción entre ideas de un texto con
• Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos y estructura compleja y vocabulario variado.
la información que aportan los organizadores o ilustraciones. Explica la trama • Deduce el tema, los subtemas, la tesis, la idea principal y
y las características y motivaciones de los personajes, además de algunas las conclusiones en textos de estructura compleja y con
figuras retóricas, considerando características del tipo textual y género diversidad temática.
discursivo. • Deduce el propósito de un texto de estructura compleja y
• Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos profundidad temática.
recursos textuales y la intención del autor. Evalúa los efectos del texto en los • Explica los modos en que las figuras literarias y recursos
lectores a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en que paratextuales construyen el sentido global del texto literario.
se desenvuelve. • Explica la manera en que los puntos de vista del narrador o
• Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia cuando del yo poético configuran el sentido del texto literario
los comparte con otros. Sustenta su posición sobre estereotipos, creencias • Explica las relaciones entre las imágenes que se sugieren,
y valores presentes en los textos. Contrasta textos entre sí, y determina las el ritmo y la organización de los versos.
características de los autores, los tipos textuales y los géneros discursivos. • Compara personajes, temas o géneros en textos literarios
de distinta procedencia cultural.
• Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los
argumentos y conclusiones de textos con estructura
compleja, comparándolos con el contexto sociocultural.
• Explica la intención del autor en el uso de los recursos
textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
• Fundamenta su interpretación sobre la propuesta estética,
las creencias y los estereotipos que se desprenden del
texto literario en relación con otros textos y contextos
socioculturales.
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

CAMPOS INDICADORES DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TEMÁTICOS DESEMPEÑOS

• Adecúa el texto • Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el • Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus
a la situación propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
comunicativa. del género discursivo, así como el formato y el soporte. • Escribe ensayos sobre temas especializados con estructura textual
• Organiza y desarrolla Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los compleja a partir de sus conocimientos previos y fuentes de información.
las ideas de destinatarios y seleccionando diversas fuentes de información • Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
forma coherente y complementaria. contradicciones o vacíos de información.
cohesionada. • Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena • Jerarquiza sus ideas en párrafos, subtemas, secciones y estableciendo
• Utiliza convenciones las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e relaciones lógicas de comparación, simultaneidad y disyunción.
del lenguaje escrito ideas principales, y las desarrolla para ampliar o precisar la • Relaciona ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuación,
de forma pertinente. información sin digresiones o vacíos. Establece relaciones pronombres, conectores, referentes y sinónimos en la medida que sea
• Reflexiona y evalúa la lógicas entre las ideas, como consecuencia, contraste, necesario.
forma, el contenido y comparación o disyunción, a través de varios tipos de • Usa los recursos ortográficos de puntuación (paréntesis y corchetes),
el contexto del texto referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente un en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que
escrito. vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos propios produce.
de los campos del saber. • Usa un vocabulario variado, apropiado y preciso en los diferentes
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el campos del saber.
punto y aparte para separar párrafos) que contribuyen al • Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar
sentido de su texto. Emplea algunos recursos textuales y significados en la composición de su texto literario y producir efectos en
figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole) con distintos el lector, como suspenso o persuasión.
propósitos: para aclarar ideas, y reforzar o sugerir sentidos • Elabora una historia que presenta un conflicto, con personajes principales
en el texto; para caracterizar personajes y escenarios, y para y secundarios, caracterizados según su rol y cuyas acciones transcurren
elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir en escenarios diversos.
efectos en el lector, como el entretenimiento o el suspenso. • Elabora poemas considerando ritmo y organizándose en estrofas y de
• Evalúa de manera permanente el texto determinando si se forma libre.
ajusta a la situación comunicativa; si existen contradicciones, • Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se
digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas, relacionan con lo planificado.
o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión • Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones,
entre estas. Determina la eficacia de los recursos ortográficos repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.
utilizados y la pertinencia del vocabulario para mejorar el texto • Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos conectores y
y garantizar su sentido. referentes para relacionar las ideas.
• Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir de los • Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos depuntuación (paréntesis
recursos textuales y estilísticos utilizados considerando su y corchetes) a fin de dar claridad y sentido al texto que produce.
propósito al momento de escribirlo. Compara y contrasta • Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a diferentes
aspectos gramaticales y ortográficos, algunas características campos del saber.
de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras • Explica la organización de sus ideas, la función de los diversos recursos
convenciones vinculadas con el lenguaje escrito. cohesivos que ha empleado y el propósito del texto que ha producido.
UNIDAD 8. ESCRIBO MI PRIMERA MONOGRAFÍA
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

CAMPOS INDICADORES DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TEMÁTICOS DESEMPEÑOS

• Obtiene • Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando datos • El simposio • Adapta, según normas culturales, el contenido y el registro
información del específicos. Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos, o por distintos • El miedo de su texto oral al oyente de acuerdo con su propósito,
texto oral. interlocutores, en textos orales que presentan sinónimos y expresiones con sentido escénico tema y, en situaciones planificadas, tiempo previsto.
• Infiere e interpreta figurado. • La oración • Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir
información del • Explica el tema y el propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo compuesta por de sus saberes previos y variadas fuentes de información,
texto oral. complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo coordinación evitando contradicciones y vacíos de contenido.
• Adecúa, organiza comprendido vinculando el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que • Uso de las • Relaciona ideas o informaciones utilizando,
y desarrolla las se desenvuelve. comillas pertinentemente, diversos recursos cohesivos.
ideas de forma • Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-efecto, semejanza- • La progresión • Participa en interacciones, dando y solicitando información
coherente y diferencia, entre otras), a partir de información explícita y presuposiciones del texto. Señala temática relevante, eligiendo estratégicamente cómo y en qué
cohesionada. las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares. Determina el significado • La espina de momento intervenir.
• Utiliza recursos de palabras y de expresiones con sentido figurado en un contexto. Ishikawa • Sostiene la interacción con aportes fundamentados,
no verbales y • Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de recursos verbales, no • La monografía evaluando las ideas de su interlocutor para profundizar el
paraverbales de verbales y paraverbales. Explica diferentes puntos de vista, contradicciones y estereotipos, • La narrativa tema tratado.
forma estratégica. así como la trama y las motivaciones de personajes en textos literarios, y algunas figuras contemporánea • Presta atención activa y sostenida dando señales verbales
• Interactúa retóricas. (el “boom”) y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de
estratégicamente • Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el • La poesía interacción propias de su cultura.
con distintos tipo textual y algunas características del género discursivo. Mantiene el registro formal o contemporánea • Identifica información básica y varios detalles específicos
interlocutores. informal adaptándose a los interlocutores y sus contextos socioculturales. y dispersos en el texto oral con temática especializada.
• Reflexiona y • Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena • Clasifica información explícita ubicada en distintas partes
evalúa la forma, y jerarquiza las ideas en torno a un tema, y las desarrolla para ampliar o precisas la de un texto oral.
el contenido y el información. Establece relaciones lógicas entre las ideas, como comparación, simultaneidad • Deduce palabras desconocidas, detalles y relaciones
contexto del texto y disyunción, a través de diversos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario diversas entre ideas a partir de información explícita e
pertinente que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber. implícita en los textos que escucha.
oral.
• Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia • Deduce el tema, la idea principal, el propósito, las
física que guarda con sus interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su conclusiones y la intención del emisor en los textos que
voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o producir efectos en el público, escucha.
como el suspenso, el entretenimiento, las emociones, entre otros. • Evalúa las ideas, las posturas y la validez de los
• Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, los estereotipos, las argumentos en relación al propósito del texto.
creencias y los valores que este plantea y las intenciones de los interlocutores. Justifica • Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son
su posición sobre lo que dice el texto considerando su experiencia y los contextos los adecuados según su propósito, tema y, en situaciones
socioculturales en que se desenvuelve. planificadas, el tiempo previsto.
• Evalúa la adecuación de textos orales del ámbito escolar y social y de medios de • Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando
comunicación a la situación comunicativa, así como la coherencia de las ideas y la cohesión digresiones, contradicciones y vacíos de información.
entre estas. Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y paraverbales. Determina • Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y pertinente y
si la información es confiable contrastándola con otros textos o fuentes de información. especializado.
 COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

CAMPOS INDICADORES DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TEMÁTICOS DESEMPEÑOS

• Obtiene información • Identifica información explicita, relevante y complementaria • Localiza información relevante en monografías de estructura compleja y
del texto escrito. seleccionando datos específicos y algunos detalles en diversos vocabulario variado y especializado.
• Infiere e interpreta tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura, • Reconoce la estructura externa y las características de diversos tipos de
información del texto así como vocabulario variado. Integra información explícita textos.
escrito. cuando se encuentra en distintas partes del texto al realizar una • Construye organizadores gráficos (espina de Ishikawa) y resume el
• Reflexiona y evalúa la lectura intertextual. contenido de un texto de estructura compleja.
forma, el contenido y • Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del • Establece semejanzas y diferencias entre las razones, los datos, los
el contexto del texto texto. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando hechos, las características, las acciones y los lugares de textos múltiples
escrito. y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre con estructura compleja.
lo comprendido vinculando el texto con su experiencia y los • Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, la
contextos socioculturales en que se desenvuelve. presentación, la introducción y las referencias bibliográficas que le ofrece
• Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto el texto.
escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras), a • Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido
partir de información relevante y complementaria del texto, o figurado, carga irónica y doble sentido, a partir de información explícita.
al realizar una lectura intertextual. Señala las características • Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución, comparación
implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el y descripción entre ideas de un texto con estructura compleja y
significado de palabras y de expresiones con sentido figurado en vocabulario variado.
un contexto. • Deduce el tema, los subtemas, la tesis, la idea principal y las
• Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temática.
estereotipos y la información que aportan los organizadores • Explica los modos en que las figuras literarias y recursos paratextuales
o ilustraciones. Explica la trama y las características y construyen el sentido global del texto literario.
motivaciones de los personajes, además de algunas figuras • Explica las relaciones entre los personajes a partir de sus motivaciones,
retóricas, considerando características del tipo textual y género transformaciones y acciones en diversos escenarios.
discursivo. • Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se organizan las
acciones y la tensión en la trama de los textos narrativos y dramáticos.
• Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de
• Explica las relaciones entre las imágenes que se sugieren, el ritmo y la
diversos recursos textuales y la intención del autor. Evalúa los
organización de los versos.
efectos del texto en los lectores a partir de su experiencia y de
• Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y las
los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
conclusiones de textos con estructura compleja, comparándolos con el
• Justifica la elección o recomendación de textos de su
contexto sociocultural.
preferencia cuando los comparte con otros. Sustenta su posición
• Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir
sobre estereotipos, creencias y valores presentes en los textos.
de su conocimiento y experiencia.
Contrasta textos entre sí, y determina las características de los
• Sistematiza información sobre las características de los tipos textuales y
autores, los tipos textuales y los géneros discursivos.
géneros discursivos o de movimientos literarios.
• Fundamenta su interpretación sobre la propuesta estética, las creencias
y los estereotipos que se desprenden del texto literario en relación con
otros textos y contextos socioculturales.
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

CAMPOS INDICADORES DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TEMÁTICOS DESEMPEÑOS

• Adecúa el texto • Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito • Propone de manera autónoma un plan de escritura
a la situación comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo, para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativa. así como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal o informal comunicativo.
• Organiza y desarrolla adaptándose a los destinatarios y seleccionando diversas fuentes de • Escribe monografías sobre temas especializados con
las ideas de información complementaria. estructura textual compleja a partir de sus conocimientos
forma coherente y • Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas previos y fuentes de información.
cohesionada. en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y • Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
• Utiliza convenciones las desarrolla para ampliar o precisar la información sin digresiones o repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
del lenguaje escrito vacíos. Establece relaciones lógicas entre las ideas, como consecuencia, • Relaciona ideas utilizando diversos recursos cohesivos:
de forma pertinente. contraste, comparación o disyunción, a través de varios tipos de referentes puntuación, pronombres, conectores, referentes y sinónimos
• Reflexiona y evalúa la y conectores. Incorpora de forma pertinente un vocabulario que incluye en la medida que sea necesario.
forma, el contenido y sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber. • Usa los recursos ortográficos de puntuación (uso de
el contexto del texto • Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto y aparte comillas), en la medida que sea necesario, para dar claridad
escrito. para separar párrafos) que contribuyen al sentido de su texto. Emplea y sentido al texto que produce.
algunos recursos textuales y figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole) con • Usa un vocabulario variado, apropiado y preciso en los
distintos propósitos: para aclarar ideas, y reforzar o sugerir sentidos en el diferentes campos del saber.
texto; para caracterizar personajes y escenarios, y para elaborar patrones • Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para
rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en el lector, como el enfatizar significados en la composición de su texto literario.
entretenimiento o el suspenso. • Elabora una historia que presenta un conflicto, con
• Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la personajes principales y secundarios, caracterizados según
situación comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que su rol y cuyas acciones transcurren en escenarios diversos.
afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes • Elabora poemas considerando ritmo y organizándose en
asegura la cohesión entre estas. Determina la eficacia de los recursos estrofas y de forma libre.
ortográficos utilizados y la pertinencia del vocabulario para mejorar el texto y • Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el
garantizar su sentido. texto se relacionan con lo planificado.
• Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir de los recursos textuales • Revisa si se ha mantenido en el tema cuidando de no
y estilísticos utilizados considerando su propósito al momento de escribirlo. presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni
Compara y contrasta aspectos gramaticales y ortográficos, algunas vacíos de información.
características de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras • Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de
convenciones vinculadas con el lenguaje escrito. puntuación (comillas) a fin de dar claridad y sentido al texto
que produce.
• Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado
a diferentes campos del saber.
• Explica la organización de sus ideas, la función de los
diversos recursos cohesivos que ha empleado y el propósito
del texto que ha producido.
UNIDAD 9. SOMOS BLOGUEROS
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

CAMPOS INDICADORES DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TEMÁTICOS DESEMPEÑOS

• Obtiene • Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando datos • El foro • Ordena sus ideas en torno a un tema específico a
información del específicos. Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos, o por • La oración partir de sus saberes previos y variadas fuentes
texto oral. distintos interlocutores, en textos orales que presentan sinónimos y expresiones con compuesta por de información, evitando contradicciones y vacíos
• Infiere e sentido figurado. subordinación de contenido.
interpreta • Explica el tema y el propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo • Uso de partículas • Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.
información del complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre similares pero • Varía la entonación, el volumen, el ritmo, las pausas
texto oral. lo comprendido vinculando el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en diferentes y las cadencias para enfatizar el significado de su
• Adecúa, organiza y que se desenvuelve. • La acentuación texto.
desarrolla las • Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-efecto, semejanza- en mayúsculas • Complementa su texto oral con gestos, ademanes,
ideas de forma diferencia, entre otras), a partir de información explícita y presuposiciones del texto. Señala • El párrafo contacto visual, posturas corporales y
coherente y las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares. Determina el significado • El diagrama de desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
cohesionada. de palabras y de expresiones con sentido figurado en un contexto. flujo • Participa en interacciones, dando y solicitando
• Utiliza recursos • Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de recursos verbales, • La revista información relevante, y eligiendo
no verbales y no verbales y paraverbales. Explica diferentes puntos de vista, contradicciones y • La narrativa estratégicamente cómo y en qué momento
paraverbales de estereotipos, así como la trama y las motivaciones de personajes en textos literarios, y contemporánea intervenir.
forma algunas figuras retóricas. (últimas décadas) • Sostiene la interacción con aportes fundamentados,
estratégica. • Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, • Representaciones evaluando las ideas de su interlocutor para
• Interactúa el tipo textual y algunas características del género discursivo. Mantiene el registro formal estéticas de profundizar el tema tratado.
estratégicamente o informal adaptándose a los interlocutores y sus contextos socioculturales. la realidad: el • Clasifica información explícita ubicada en
con distintos • Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena policial. Sagas distintas partes de un texto oral.
interlocutores. y jerarquiza las ideas en torno a un tema, y las desarrolla para ampliar o precisas literarias • Elabora un resumen del texto oral
• Reflexiona y la • La poesía integrando información relevante y
evalúa la forma, información. Establece relaciones lógicas entre las ideas, como comparación, contemporánea complementaria.
el contenido y el simultaneidad y disyunción, a través de diversos referentes y conectores. Incorpora un de las últimas • Deduce el tema, la idea principal, el propósito, las
contexto del vocabulario pertinente que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber. décadas conclusiones y la intención del emisor en los
texto oral. • Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene la textos que escucha.
distancia física que guarda con sus interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el • Interpreta la intención del emisor, el sentido
ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o producir efectos en figurado, la ironía, sesgos y ambigüedades en los
el público, como el suspenso, el entretenimiento, las emociones, entre otros. textos que escucha.
• Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, los estereotipos, las • Evalúa las ideas, las posturas y la validez de
creencias y los valores que este plantea y las intenciones de los interlocutores. los argumentos en relación al propósito del
Justifica su posición sobre lo que dice el texto considerando su experiencia y los texto.
contextos socioculturales en que se desenvuelve. • Evalúa si el contenido y el registro de su texto
• Evalúa la adecuación de textos orales del ámbito escolar y social y de medios de oral son los adecuados según su propósito, tema
comunicación a la situación comunicativa, así como la coherencia de las ideas y la y, en situaciones planificadas, tiempo previsto.
cohesión entre estas. Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y paraverbales. • Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando
Determina si la información es confiable contrastándola con otros textos o fuentes de digresiones, contradicciones y vacíos de
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

CAMPOS INDICADORES DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TEMÁTICOS DESEMPEÑOS

• Obtiene información • Identifica información explicita, relevante y complementaria • Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura
del texto escrito. seleccionando datos específicos y algunos detalles en compleja y vocabulario variado y especializado.
• Infiere e interpreta diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su • Reconoce la silueta o estructura externa y las características de
información del texto estructura, así como vocabulario variado. Integra información diversos tipos de textos.
escrito. explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto al • Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y
• Reflexiona y evalúa la realizar una lectura intertextual. vocabulario variado y especializado.
forma, el contenido y • Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del • Construye organizadores gráficos (diagrama de flujo) y resume el
el contexto del texto texto. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando contenido de un texto de estructura compleja.
escrito. y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre • Establece semejanzas y diferencias entre las razones, los datos, los
lo comprendido vinculando el texto con su experiencia y los hechos, las características, las acciones y los lugares de textos múltiples
contextos socioculturales en que se desenvuelve. con estructura compleja.
• Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto • Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios, el prólogo,
escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras), a la presentación, la introducción, el índice, el apéndice y las referencias
partir de información relevante y complementaria del texto, o bibliográficas que le ofrece el texto.
al realizar una lectura intertextual. Señala las características • Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido
implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el figurado, carga irónica y doble sentido, a partir de información explícita.
significado de palabras y de expresiones con sentido figurado • Deduce el tema, los subtemas, la tesis, la idea principal y las
en un contexto. conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad
• Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los temática.
estereotipos y la información que aportan los organizadores • Explica los modos en que las figuras literarias y recursos paratextuales
o ilustraciones. Explica la trama y las características y construyen el sentido global del texto literario.
motivaciones de los personajes, además de algunas figuras • Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se organizan las
retóricas, considerando características del tipo textual y género acciones y la tensión en la trama de los textos narrativos y dramáticos.
discursivo. • Explica la manera en que los puntos de vista del narrador o del yo
• Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de poético configuran el sentido del texto literario.
diversos recursos textuales y la intención del autor. Evalúa los • Explica las relaciones entre las imágenes que se sugieren, el ritmo y la
efectos del texto en los lectores a partir de su experiencia y de organización de los versos.
los contextos socioculturales en que se desenvuelve. • Compara personajes, temas o géneros en textos literarios de distinta
• Justifica la elección o recomendación de textos de su procedencia cultural.
preferencia cuando los comparte con otros. Sustenta su • Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y las
posición sobre estereotipos, creencias y valores presentes conclusiones de textos con estructura compleja, comparándolos con el
en los textos. Contrasta textos entre sí, y determina las contexto sociocultural.
características de los autores, los tipos textuales y los géneros • Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir
discursivos. de su conocimiento y experiencia.
• Fundamenta su interpretación sobre la propuesta estética, las creencias
y los estereotipos que se desprenden del texto literario en relación con
otros textos y contextos socioculturales.
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

CAMPOS INDICADORES DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TEMÁTICOS DESEMPEÑOS

• Adecúa el texto • Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el • Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de
a la situación propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará,
comunicativa. del género discursivo, así como el formato y el soporte. Mantiene de acuerdo con su propósito de escritura.
• Organiza y desarrolla el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y • Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con
las ideas de seleccionando diversas fuentes de información complementaria. estructura textual compleja a partir de sus conocimientos previos y
forma coherente y • Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las fuentes de información.
cohesionada. ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas • Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
• Utiliza convenciones principales, y las desarrolla para ampliar o precisar la información repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
del lenguaje escrito sin digresiones o vacíos. Establece relaciones lógicas entre las • Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
de forma pertinente. ideas, como consecuencia, contraste, comparación o disyunción, a • Relaciona ideas utilizando diversos recursos cohesivos:
• Reflexiona y evalúa través de varios tipos de referentes y conectores. Incorpora de forma puntuación, pronombres, conectores, referentes y sinónimos en la
la forma, el contenido pertinente un vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos medida que sea necesario.
y el contexto del propios de los campos del saber. • Usa los recursos ortográficos de tildación (tilde en mayúsculas), en
texto escrito. • Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto
y aparte para separar párrafos) que contribuyen al sentido de su que produce.
texto. Emplea algunos recursos textuales y figuras retóricas (por • Usa un vocabulario variado, apropiado y preciso en los diferentes
ejemplo, la hipérbole) con distintos propósitos: para aclarar ideas, y campos del saber.
reforzar o sugerir sentidos en el texto; para caracterizar personajes • Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se
y escenarios, y para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con relacionan con lo planificado.
el fin de producir efectos en el lector, como el entretenimiento o el • Revisa la adecuación de su texto al propósito.
suspenso. • Revisa si se ha mantenido en el tema cuidando de no presentar
• Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de
a la situación comunicativa; si existen contradicciones, digresiones información.
o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de • Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos conectores y
conectores y referentes asegura la cohesión entre estas. Determina referentes para relacionar las ideas.
la eficacia de los recursos ortográficos utilizados y la pertinencia del • Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de tildación (tilde
vocabulario para mejorar el texto y garantizar su sentido. en mayúsculas) a fin de dar claridad y sentido al texto que
• Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir de los recursos produce.
textuales y estilísticos utilizados considerando su propósito al • Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a
momento de escribirlo. Compara y contrasta aspectos gramaticales diferentes campos del saber.
y ortográficos, algunas características de tipos textuales y géneros • Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar
discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje significados en la composición de su texto literario.
escrito. • Elabora una historia que presenta un conflicto, con personajes
principales y secundarios, caracterizados según su rol y cuyas
acciones transcurren en escenarios diversos.
• Elabora poemas considerando ritmo y organizándose en estrofas y
de forma libre.