INDICE
INTRODUCCION............................................................................................................................... 3
DESARROLLO................................................................................................................................... 4
CONCLUSION.................................................................................................................................. 21
INTRODUCCION
DESARROLLO
1.2.1. Concordar y discordar.
NOMBRE OBJETIVO MATERIA NUM DE PROCEDIMIEN
L PERSONAS TO
Se les pide a los
participantes que
Debatir sobre
anoten en un papelito
las posturas
algún tema para
propuestas,
Papelitos con discutirlo después al
Concordar y defender las
los temas a Minimo 5 azar se van sacando
discordar posturas,
debatir los papelitos con los
trsbajar el
temas y el grupo entra
proceso de
en debate para saber
informacion
quién está de acuerdo
o desacuerdo
1.2.2. Diligencias.
NOMBRE OBJETIVO MATERIA NUM DE PROCEDIMIEN
L PERSONAS TO
el moderador les da la
hoja con instrucciones
Grafico para
y les explica lo que
Trabajo de anotar
tienen que hacer el
Diligencias decisiones en respuestas y Minimo 4
equipo se tiene que
equipo hoja con
poner de acuerdo para
instrucciones
llegar al objetivo
deseado
1.2.3. Construcción de juguetes en equipo.
NOMBRE OBJETIVO MATERI NUM DE PROCEDIMIENT
AL PERSONAS O
Construccion reflexionar acerca 2 cartulinas 3 equipos de 3 el moderador propondrá
realizar un juego para
ello se deberá armar 3
equipos cada equipo
tendrá que construir un
número determinado de
de los
cubos a demanda de
comportamientos
una empresa de
competitivos y
juguetes a cada equipo
cooperantes
se le debe asignar el
identificar las
material para el
conductas que
una regla 2 cumplimiento del
de juguetes en asumimos en un
lápices tijeras personas objetivo deberán
equipo contexto de
y pegamento realizar 15 cubos de 5 *
competencia
5 en 1 hora al finalizar
analizar por qué
la hora se evaluará la
competimos qué
cantidad de cubos
significa competir y
realizados y la calidad
cuáles son los
el moderador deberá
resultados
visualizar los roles que
asumen los distintos
miembros de cada uno
y cómo se vinculan en
función de la tarea
1.2.4. El pueblo pide.
NOMBRE OBJETIVO MATERIA NUM DE PROCEDIMIEN
L PERSONAS TO
El pueblo Fomentar la Pizarras o Ideal para Coloca las pizarras o
pide. comunicación papel grande. grupos de 15 a papel grande en una
efectiva, la Marcadores de 30 personas, pared accesible.
colaboración y la colores. pero puede Distribuye los
toma de Tarjetas o adaptarse marcadores de colores
entre los participantes.
Prepara tarjetas o
papelitos pequeños
para que cada persona
escriba una idea,
sugerencia o
papelitos
necesidad.
decisiones en pequeños.
Cada persona
grupo, al tiempo Una urna o
comparte su idea o
que se promueve recipiente para
según el necesidad
la creatividad y recoger los
tamaño del escribiéndola en una
la expresión de papelitos.
grupo. pizarra o papel grande.
opiniones y Un espacio
Se pueden usar
necesidades amplio para la
distintos colores para
colectivas actividad.
diferenciar categorías.
Las tarjetas se pegan
en la pizarra formando
un "mural de
demandas y
propuestas".
1.2.5. Colaboración.
NOMBRE OBJETIVO MATERIA NUM DE PROCEDIMIENTO
L PERSONA
S
Colaboracion Ver la Pizarra o Tres voluntarios salen del
importancia de la papel amplio recinto en donde se esté
comunicación y donde dibujar llevando la técnica. A
toma de Rotuladores o continuación uno de ellos
decisiones para tizas Grupos es llamado para que vuelva
la realización de Hoja de medianos de al interior. Éste debe
empezar un dibujo que
continuarán los otros
voluntarios. Cabe destacar,
que los tres ausentes no
periódico para
saben con anterioridad, cual
tapar los
un trabajo 10 a 25 va a ser el papel que deben
primeros
colectivo. personas desempeñar. Una vez
dibujos
concluido el dibujo,
comienza un debate con los
otros miembros del grupo
sobre la importancia de la
comunicación.
1.2.6. Feed Back de roles.
NOMBRE OBJETIVO MATERIA NUM DE PROCEDIMIEN
L PERSONAS TO
Feed Back Facilitar el bolígrafo y intervienen todos el moderador indica
de roles. conocimiento de hoja de papel los miembros del que tienen 10 minutos
los miembros con las grupo de forma para contestar
del grupo preguntas individual en la individualmente el
estimular la primera fase y cuestionario en donde
integración posteriormente de los miembros del
grupal y forma grupal grupo deben de
favorecer la responder 10
reafirmación de preguntas personales y
las personas en anónimas cuando
el grupo todos terminan se
recogen las fichas se
barajean y se vuelven
a repartir a los
participantes cada uno
le leerá en orden y en
voz alta las respuestas
de la ficha que le tocó
el grupo tendrá que
descubrir a quién
pertenece esa ficha
hablando entre todos y
en acuerdo unánime se
escribe el nombre de la
persona
1.2.7. El legado.
NOMBRE OBJETIVO MATERIA NUM DE PROCEDIMIEN
L PERSONAS TO
El legado. Sensibilizar El coordinador o la
acerca de los coordinadora le
mecanismos que explica al grupo que
intervienen en la de manera individual
toma de deberán conceder a
decisiones. cada heredero el
– Proporcionar animal que mejor le
elementos de convenga. Luego en
juicio para grupo grande deberán
analizar la toma ponerse de acuerdo en
de decisiones. un resultado único.
– Obligar a tomar
conciencia de la Si antes del lapso de 1
dificultad en hora, el grupo ha
ponerse de llegado a una solución,
acuerdo se detiene el ejercicio.
unánimemente Por el contrario, si al
sobre una decisión finalizar el tiempo no
común. se ha adoptado una
solución final, el
coordinador/a
interrumpe la tarea.
1.2.8. En tierra de ciegos.
NOMBRE OBJETIVO MATERIA NUM DE PROCEDIMIEN
L PERSONAS TO
En tierra de Análisis de los Una mesa al Ilimitado El Facilitador solicita
ciegos estilos de centro del que diez voluntarios
liderazgo. salón. Divididos en de entre los
-Permite el -Jarras con subgrupos. participantes pasen al
estudio de la agua y vasos. frente.
impartición y -5 vendas con
recepción de sus broches. II. Se forman dos
órdenes. -Cinta Masking grupos de cinco
-Explora los Tape. personas cada uno.
elementos
emocionales III. Al primer grupo se
involucrados le proporcionan cuatro
en la vendas y al segundo
resistencia o sólo una.
aceptación del
mando. IV. Se les solicita que
-Examinar las vendas sean
utilizadas para cubrir
los ojos de tantas
personas como igual
número de vendas le
haya correspondido a
cada grupo.
V. Las personas que
hayan quedado sin
vendas en cada grupo,
jugarán el roll de
dirigentes de los
ciegos.
VI. El Facilitador
marca una cuadrícula
en la superficie de la
mesa central en donde
deposita cinco vasos
con la boca hacia
abajo y pone dos jarras
con agua señalando
sus niveles a los lados
de estos,
correspondiendo cada
jarra a un grupo.
VII. La tarea de los
grupos consiste en que
los ciegos llenarán los
vasos con agua y los
llevarán por todo el
rededor del salón sin
que nadie quite los
estorbos que en el
camino hayan podido
quedar. Toda esta
acción será dirigida
por los no ciegos.
VIII. Al terminar la
caminata de los ciegos,
éstos tienen que vaciar
los vasos en sus
respectivas jarras y
dejarlos tal y como los
encontraron.
IX. Se verifica si hay
discrepancia en los
niveles iniciales de las
jarras y se pasa a
analizar el proceso de
la experiencia.
X. El Facilitador guía
un proceso para que el
grupo analice, como se
puede aplicar lo
aprendido en su vida.
1.2.9. Yo y el grupo.
NOMBR OBJETIVO MATERIA NUM DE PROCEDIMIEN
E L PERSONA TO
S
Yo y el Promover la Hojas de papel Ideal para Entrega a cada
grupo. autoconciencia y y bolígrafos. grupos de 10 a participante una hoja
fortalecer las Una sala con 20 personas, de papel y un
conexiones espacio pero puede bolígrafo.
interpersonales suficiente para adaptarse Pide a cada persona
dentro del grupo, que los según el que cree un "perfil"
fomentando la participantes se tamaño del personal que incluya
comprensión muevan y grupo. aspectos como sus
mutua y la colaboren. intereses, habilidades,
empatía. roles dentro del grupo,
y cualquier otra
información relevante.
Forma parejas de
participantes y pide
que compartan sus
perfiles.
Anima a la pareja a
discutir cómo se
perciben mutuamente
y cómo ven sus
propias contribuciones
al grupo.
nvita al grupo a formar
un círculo y, en el
centro, coloca una hoja
grande de papel que
representará el "mapa
grupal".
Cada participante
presenta brevemente
sus ideas clave, y otro
miembro del grupo
agrega símbolos,
colores o palabras
clave que representen
esas contribuciones al
mapa grupal.
Facilita una discusión
en grupo sobre el
mapa creado,
destacando las
interconexiones y
dependencias entre los
miembros.
Fomenta la reflexión
sobre cómo la
diversidad de
habilidades y
perspectivas
contribuye al
funcionamiento global
del grupo.
Pide a cada
participante que, de
manera individual,
reflexione sobre cómo
su contribución
personal afecta al
grupo y viceversa.
Anima a que anoten
posibles áreas de
mejora o cambios que
podrían hacer para
fortalecer aún más la
dinámica grupal.
Concluye la dinámica
resaltando las
fortalezas del grupo y
las áreas para el
crecimiento individual
y colectivo.
Anima a que el grupo
establezca metas
colectivas basadas en
las reflexiones y
discusiones realizadas
durante la dinámica.
1.2.10. Supervivencia en el desierto.
NOMBRE OBJETIVO MATERIAL NUM DE PROCEDIMIEN
PERSONAS TO
Supervivencia Fomentar el Pañuelos o Ideal para Explicar el propósito
en el desierto trabajo en bandanas para grupos de 15 a de la dinámica:
equipo, la toma cada 30 personas, enfrentar desafíos
de decisiones participante. dividiéndolos simulados de
colectivas y el Tarjetas con en equipos de 5 supervivencia en el
desarrollo de escenarios de a7 desierto para
habilidades de supervivencia participantes. fortalecer habilidades
resolución de en el desierto. grupales.
problemas, Hojas de papel Distribuir bandanas a
mientras los y bolígrafos. cada participante para
participantes Un espacio simbolizar los
enfrentan amplio al aire recursos limitados
desafíos libre o sala que tendrán durante
simulados de grande para la actividad.
supervivencia realizar la Dividir al grupo en
en un entorno actividad equipos de 5 a 7
ficticio de personas.
desierto. Asignar a cada
equipo un área
específica del
"desierto" (puede ser
una parte del espacio
al aire libre o
secciones marcadas
en el suelo en una
sala).
Proporcionar a cada
equipo tarjetas con
diferentes escenarios
de supervivencia en
el desierto. Los
desafíos pueden
incluir la búsqueda de
agua, construcción de
refugios
improvisados, o
identificación de
recursos comestibles,
por ejemplo.
Los equipos deben
leer sus tarjetas y
discutir estrategias
para abordar los
desafíos presentados.
Después de un tiempo
determinado,
anunciar una rotación
de desafíos. Cada
equipo se mueve a
otra área del
"desierto" para
enfrentar un nuevo
escenario de
supervivencia.
Los equipos deben
adaptarse
rápidamente a las
nuevas circunstancias
y aplicar sus
habilidades de
resolución de
problemas.
Concluir la actividad
reuniendo a todo el
grupo.
Facilitar una
discusión reflexiva
sobre las estrategias
utilizadas, los
desafíos encontrados
y las lecciones
aprendidas en
términos de trabajo
en equipo y toma de
decisiones.
CONCLUSION
