GOBIERNO DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE

TABASCO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA Y SUPERIOR
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
ESCUELA “ROSARIO MARÍA GUTIÉRREZ ESKILDSEN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
 Generación
2022-2026

ENSAYO

PRESENTA:
BRAVATA GARCIA SADI

CURSO:
CIUDADANÍA, GÉNERO Y DERECHOS HUMANOS

SEMESTRE Y GRUPO:
TERCERO “C”

DOCENTE:
OSCAR OSORIO CASTRO

VILLAHERMOSA, TABASCO. NOVIEMBRE DE 2023

 Introducción

En el presente trabajo se hablará acerca de algunos de los contenidos

temáticos que fueron abordados a lo largo de la segunda unidad (Educación con
perspectiva de género) del curso “Ciudadanía, género y derechos humanos”.
Algunos de estos temas que serán abordados son, el género, los roles y
estereotipos de género, el feminismo, las masculinidades, los estereotipos de
feminismo y la igualdad de género.

Se presentan los conceptos de estos contenidos temáticos para incrementar

el acervo de las futuras educadoras de preescolar, ya que es fundamental que las
maestras de preescolar estemos informadas y sensibilizadas acerca de estos temas
relacionados con la igualdad de género, el feminismo, las masculinidades, así como
los roles y estereotipos de género, ya que principalmente somo modelos a seguir
para los niños en edad preescolar, por lo que nuestra actitud y comportamiento
pueden influir en la percepción que los niños tienen sobre las expectativas de
género y las relaciones entre hombres y mujeres. Además de que la educación en la
primera infancia es crucial para romper con los estereotipos de género arraigados
en la sociedad, por lo tanto nosotras como futuras maestras tendremos la
oportunidad de fomentar una comprensión más amplia y equitativa de los roles de
género, mostrando a los niños que las mujeres y los hombres pueden desempeñar
una variedad de roles en la sociedad. Por lo tanto, al comprender y enseñar sobre
la igualdad de género, podemos contribuir a la creación de un ambiente inclusivo y
equitativo en el aula, lo cual no solo beneficia a las niñas, sino también a los niños,
al fomentar relaciones igualitarias y respetuosas; y de igual manera al abordar
temas relacionados con el género, podremos ayudar a los niños a desarrollar
habilidades sociales y emocionales esenciales, tales como la empatía, la tolerancia
y el respeto hacia las diferencias.
 “La Igualdad de Género en el Sistema Educativo”

Para esta segunda unidad “Educación con perspectiva de género” del curso
“Ciudadanía, género y derechos humanos”, fueron abordados diversos contenidos
temáticos como, genero e igualdad, roles y estereotipos de género, feminismo y
masculinidades, lenguaje y actitudes incluyentes, división sexual del trabajo, la
educación preescolar con la mirada de genero y estereotipos de género que deben
desmontarse desde las escuelas; dichos contenidos serán abordados a
continuación para hacer una retrospectiva de los mismos.

Comenzare hablando acerca de uno de los conceptos básicos que

permitieron el desarrollo de la unidad, el género, al hablar de género actualmente,
nos referimos a las características que socialmente se atribuyen a las personas de
uno y otro sexo, estos atributos de genero pueden ser femeninos o masculinos. El
concepto de genero se refiere también a los papeles sociales construidos para la
mujer y el hombre asentados en base a su sexo y dependen de un particular
contexto socioeconómico, político y cultural, y están afectados por otros factores
como son la edad, la clase, la raza y la etnia de las personas. González (2011) nos
menciona que en la Conferencia Mundial de Mujeres de Naciones Unidas, se adoptó
el siguiente concepto de género:

El género es la forma en que todas las sociedades del mundo determinan las
funciones, actitudes, valores y relaciones que conciernen al hombre y a la
mujer. Mientras el sexo hace referencia a los aspectos biológicos que se
derivan de las diferencias sexuales, el género es una definición de las mujeres
y de los hombres construidas socialmente, y con claras repercusiones
políticas. El sexo de una persona es determinado por la naturaleza, pero su
género lo elabora la sociedad. (p.2).
 Entonces entendemos que el género es una construcción social y cultural de
lo que implica ser hombre o ser mujer, lo cual también determina el comportamiento,
las funciones, las oportunidades, valoración y relaciones entre mujeres y hombres,
por lo tanto, el genero nos incumbe, beneficia o perjudica, a todas y a todos, ya que
es algo que vivimos, disfrutamos o padecemos cotidianamente, por lo tanto es un
termino incluyente, y hablar de genero no implica solamente hablar de las mujeres,
sino también de los hombres, de las relaciones entre mujeres y hombres. El genero
es el conjunto de ideas, creencias y atribuciones sociales que se construye en cada
cultura y momento histórico con base en la diferencia sexual. De aquí surgen los
conceptos de masculinidad y feminidad, es decir, el genero responde a
construcciones socioculturales susceptibles de modificarse dado que han sido
aprendidas. Actualmente vivimos en sociedades en las que las relaciones entre
sexos están jerarquizadas y los valores dominantes son masculinos. El hecho de
nacer mujer u hombre son determinantes a la hora de asimilar los valores y normas
de conducta que cada sociedad considera adecuados para uno y otro sexo.
Mediante el género se asignan capacidades, roles, expectativas y pautas esperadas
de comportamiento de cada sexo.

Así como los conceptos mencionados anteriormente, en toda sociedad

existen una serie de creencias, ideas, atribuciones sociales, normas, valores y
deberes diferenciales entre mujeres y hombres, los cuales se construyen
socialmente a partir de las diferencias anatómicas del orden sexual. Y esta
construcción social y cultural, a la cual denominamos género, no es lineal ni
estática, ya que mas bien siempre se encuentra en constante transformación y se
crea y reproduce por ejemplo, a través de los medios de comunicación, de los
grupos religiosos, de la familia o en nuestro caso en las instituciones educativas en
las que estamos inmersos.
 Ahora que se ha definido el concepto de género, podemos pasar a hablar de
los roles y estereotipos de género. Tenemos que los roles de género, como nos
menciona Morales (2011) “son el conjunto de tareas y funciones que se asignan a
mujeres y hombres en una sociedad dada y en un momento histórico concreto”.
(p.50). Así, se puede hablar de una división cultural del trabajo determinada por el
genero y por la cual se dice que a las mujeres les corresponde el cuidado de los
hijos y la casa, confinándola a la vida privada, mientras que a los hombres se les
otorga el carácter de “proveedor” y se les permite y exige la participación en la vida
pública. Esto es, se hace una distribución de tareas y funciones con base en una
construcción cultural de lo que implica ser mujer y ser hombre, usando como
pretexto la diferencia biológica. Los roles de genero son más que nada, aquellos
comportamientos que se esperan de las personas, al considerarse adecuados por el
hecho de ser mujer u hombre, son aquellas funciones asignadas socialmente para
las mujeres y los hombres.

Los roles de genero son conductas estereotipadas por la cultura, por tanto,
pueden modificarse dado que son tareas o actividades que se espera que realice
una persona, esto determinado por el sexo al que esta persona pertenece. Existen
un sinfín de roles de género, pero algunos ejemplos de estos son:

Roles de genero femeninos:

 Reproducción
 Trabajo domestico
 Crianza
 Cuidados
 Sustento emocional
 “Una buena esposa debe obedecer a su esposo”

Roles de genero masculinos:

  Productivo
 Poder
 Mantenimiento y sustento económico
 El hombre debe responsabilizarse de todos los gastos de la familia
 El padre de familia tiene derecho de pegarle a sus hijos cuando son
desobedientes o cuando se portan mal.

Los roles de género conllevan unos modelos de conducta diferentes para

hombres y mujeres. A través del género se prescribe cómo deben comportarse
mujeres y hombres en cada sociedad. Las características que se asigna a lo
femenino y a lo masculino determinan los comportamientos que cada persona debe
tener en función del género.

Por otra parte, tenemos los estereotipos de género, los cuales son las ideas
preconcebidas y arraigadas en cada sociedad que determinan las conductas,
comportamientos y actitudes que deben tener las personas en función del grupo de
pertenencia. Así, en algunas sociedades se tiene la idea de que las mujeres deben
ser tiernas, frágiles dependientes, amorosas, débiles, por ejemplo; y que los
hombres, por el contrario, deben ser fuertes, independientes, insensibles,
invulnerables, protectores, por ejemplo. Los estereotipos se producen desde la
niñez, en los medios de comunicación, la escuela, la familia y por ello llegamos a
creer que son naturales; sin embargo, no lo son, ya que son culturales y no vienen
determinados biológicamente. Los estereotipos de género son las ideas, cualidades
y expectativas que la sociedad atribuye a mujeres y hombres, son representaciones
simbólicas de lo que es lo que las mujeres y hombres deberían ser y sentir; son los
reflejos simples de las creencias sociales y culturales sobre las actividades, roles,
rasgos, características o atributos que distinguen a las mujeres y a los hombres. Los
estereotipos son concepciones preconcebidas acerca de como son y como deben
comportarse las mujeres y hombres.

Algunos de los estereotipos de genero que existen son:

Estereotipos de feminidad:

 Débil
 Dependiente
 Sensible
 Emotiva
 Intuitiva
 Ternura
 Espontaneidad
 Subordinación
 Superficialidad
 Sumisión
 Pasividad
 Abnegación
 Volubilidad
 Suavidad

Estereotipos de masculinidad:
 Fuerza
 Independiente
 Objetivo
 Decisivo
 Razonable
 Violencia
 Inteligencia
  Autoridad
 Profundidad
 Dominio
 Rudeza
 Inconformismo
 Tenacidad

Con los ejemplos mencionados anteriormente, podemos observar que los

estereotipos de género son negativos tanto para mujeres y hombres ya que impiden
que ambos desarrollen determinas capacidades, no obstante debemos tener en
cuenta que los estereotipos femeninos cuentan con menos prestigio social que los
estereotipos masculinos.

Por otro lado, derivado de estos roles y estereotipos de género, tenemos otros
conceptos como lo son el feminismo y las masculinidades. En cuanto al feminismo,
Pérez (2019) nos menciona que “es un movimiento social que busca la equidad en
las relaciones entre hombres y mujeres, y que alcanzar la igualdad de derechos
entre hombre y mujeres, sigue siendo una de las principales exigencias del
feminismo en pleno siglo XXI”. Actualmente el feminismo se constituye como una
corriente de pensamiento que reúne un conjunto de movimientos e ideologías, tanto
políticas como culturales y económicas, que busca lograr la equidad de género y la
transformación de las relaciones de poder entre ambos sexos.

El feminismo es un movimiento social cuyas características principales son, la

solidaridad, percepción especifica de la realidad, ruptura y capacidad de producir. La
solidaridad esta dirigida a promover o impedir cambios sociales, la percepción de la
realidad cuestiona las ideas normativas y reglas sociales que suponen desventaja
para las mujeres, la ruptura se refiere a la disolución de limites y normas de las
relaciones sociales, es decir, no permitir el menosprecio o el abuso por el hecho de
ser mujeres; actuar para que estas situaciones cambien; y también esta la
capacidad de producir, esto es, la habilidad que se debe tener para la producción de
ideas, teorías y acciones colectivas; es como el empuje entre los grupos de mujeres
encaminados hacia el cambio. El feminismo es toda una cultura de un conjunto de
mujeres que han cuestionado, debatido y cambiado el entorno para que nuestros
derechos e intereses sean reconocidos. El feminismo es, ha sido y será un
movimiento cuyo fin es buscar la autonomía de las mujeres, así como también, la
igualdad de nuestros derechos ante los hombres y la sociedad en general.

En cuanto al tema del feminismo, también nos encontramos con los estereotipos
de feminismo, y el principal estereotipo que circula sobre el feminismo es que, el
feminismo es cosa exclusiva de mujeres, que las mujeres feministas desean hacer
daño a los hombres que les tratan mal, y que desean el poder a toda costa; y que su
pretensión ultima es dar la vuelta al asunto para que exista un matriarcado en
sustitución del patriarcado existente. Pero este no es el único estereotipo de
feminismo, hay muchos más, los cuales se deben a la falta de información de la
sociedad. Algunos ejemplos concretos de estereotipos de género en cuanto al
feminismo, que en algún momento todos hemos escuchado son:

 Fíjate, ella aquí y sus hijos en casa

 La maternidad impide que las mujeres se centren en su trabajo
 La mujer no tiene la suficiente autoridad para ocupar cargos directivos
 Mujer que trabaja es igual a un hijo abandonado
 El hogar es el paraíso de toda mujer
 Las mujeres son envidiosas, celosas y conflictivas
  Las mujeres deben quedarse en la casa y cuidar a los hijos e hijas, ya que
ellas son tiernas y amorosas por naturaleza.

Por otra parte, en cuanto a las masculinidades, tenemos que el termino

masculinidades, se refiere a todos aquellos atributos, valores, comportamientos y
conductas que los hombres construyen para sí y en sus relaciones, en una
determinada sociedad y cultura. Por ello se enuncia en plural y entraña un carácter
sociocultural en contraposición a la idea de la masculinidad como virilidad y hombría
natural caracterizada por el machismo, la homofobia, la misoginia y la violencia en
contra las mujeres.

La noción de masculinidades enfatiza el proceso por medio del cual los hombres
se construyen y relacionan desde el respeto y la plena expresión del ejercicio de los
derechos, libertades y capacidades de las personas y en las relaciones de género.
Es decir, exhorta a que los hombres se construyan identidades libres de
estereotipos y de violencia contra sí mismos y contra las mujeres y demás personas
con quienes interactúan en las relaciones de pareja, en las familias, en los espacios
públicos o en las escuelas. La masculinidad se define como el conjunto de atributos,
valores, comportamientos y conductas que son características del hombre en una
sociedad determinada.

Actualmente las nuevas masculinidades son toda una teoría y posibilidades de

ejercer la masculinidad desde una alternativa diferente a lo que nos han enseñado
tradicionalmente en cuanto a lo que se significa ser hombre. Para promover la
igualdad de condiciones para mujeres y niñas, es muy importante que los hombres,
niños y todos ser, formen parte de los cambios que están ocurriendo en la
educación y en los sistemas de creencias que aun imperan actualmente y que
favorecen a los hombres por encima de las mujeres en ciertos contextos, pero que
de igual forma los oprimen y afectan al imponer sobre ellos ideas que dificultan su
estabilidad emocional y desarrollo como personas o como ciudadanos.

Conclusión

El que nosotras como futuras educadoras conozcamos y nos apropiemos de

todos estos temas, es de suma importancia, ya que ese conocimiento acerca del
genero podremos convertirlo en niños y niñas más inclusivos, para así formarlos con
una mente más participativa y abierta a la diversidad, lo cual es lo que se busca con
la Nueva Escuela Mexicana.

Al implementar una educación en igualdad de género desde la infancia

podemos contribuir a prevenir la violencia de género en las etapas posteriores de la
vida; y al entender y cuestionar las normas de género desde una edad temprana, se
sientan las bases para relaciones más saludables en el futuro. Además de que
cuando se eliminan los estereotipos de género dentro de las aulas, se logra crear un
ambiente en el que todos los niños y niñas pueden alcanzar su máximo potencial sin
limitaciones arbitrarias basadas en el género.

En resumen, la sensibilización desde la edad preescolar, sobre temas de

género es esencial para crear un entorno educativo que fomente la igualdad, el
respeto y la comprensión mutua desde una edad temprana. Nosotras como futuras
maestras de preescolar desempeñaremos un papel crucial en la formación de las
actitudes y creencias de los niños y niñas, y en su participación activa en la
promoción de la igualdad de género, lo cual si lo ponemos en práctica de forma
adecuada, puede tener un impacto positivo a largo plazo en la sociedad, ya que al
abordar temas de igualdad de género, las maestras podemos enseñar a los niños
sobre el respeto mutuo y la importancia de trabajar juntos en igualdad, sentando las
bases para relaciones saludables en el futuro de las sociedades.

Anexos y Bibliografía

González, F. (2011). Salud laboral y género. Apuntes para la incorporación de la

perspectiva de género en el ámbito de la prevención de riesgos laborales.
Medicina y Seguridad del Trabajo, 57 (1), 89-114.
[Link]

Morales, J. (2011). ¿Qué es genero? Biblioteca Jurídica Virtual del Instituto de

Investigaciones Jurídicas de la UNAM. 46-60.
[Link]

Pérez, I. (2019). ¿Qué significa el feminismo? Sus luchas históricas y aún vigentes.
Ciencia UNAM-DGDC. [Link]
feminismo-sus-luchas-historicas-y-aun-vigentes-