ORBIT 3

UNIDAD 1: ADVENTURE IN A CAVE

COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO CONOCIMIENTO

A
- Recupera y reúne información explícita en los textos orales Vocabulary:
- Obtiene información que escucha en inglés, en situaciones comunicativas - Alphabet
de textos orales. cotidianas, con vocabulario sencillo sobre aventuras en una
- Adecúa, organiza y cueva; para ello, se apoya en lenguaje audiovisual, gestos y
Se comunica desarrolla las ideas de expresiones corporales del emisor. Language:
oralmente en forma coherente y - Explica con vocabulario sencillo el tema del texto que escucha - How do you spell
inglés como cohesionada. sobre aventuras en una cueva, a partir del lenguaje audiovisual, (snake)?
lengua - Utiliza recursos no gestos y expresiones corporales del emisor; para ello, se apoya - It’s (S-N-A-K-E).
extranjera en el contexto.
verbales y
- Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice
paraverbales de forma
usando pronunciación y volumen adecuados como practicar la
estratégica. pronunciación de sonidos representados por la letra w; se
apoya en material concreto y visual para deletrear palabras.
- Identifica información explícita que es claramente distinguible
- Obtiene información de otra y que se encuentra en lugares evidentes, como título,
Lee diversos del texto escrito. inicio o final, en textos escritos en inglés, con vocabulario
tipos de textos - Infiere e interpreta sencillo y con o sin ilustraciones sobre aventuras.
escritos en información del texto - Deduce relaciones lógicas en textos escritos en inglés. Señala
inglés como escrito. información acerca de personas, animales, objetos y lugares, a
lengua - Reflexiona y evalúa la partir de indicios como ilustraciones y silueta de texto.
forma, el contenido y - Opina en inglés de manera oral, escrita o mediante
extranjera
el contexto del texto. ilustraciones o recursos no verbales sobre el contenido de los
textos escritos en inglés haciendo uso del alfabeto.
Escribe - Adecúa el texto a la - Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación
diversos tipos situación comunicativa comunicativa considerando el propósito y el destinatario, tales
- Organiza y desarrolla como deletrear palabras, preparar un cartel sobre algo que
de textos en
las ideas de forma despierta curiosidad.
inglés como coherente y - Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con
ORBIT 3

coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel, y organiza

sus ideas para establecer relaciones lógicas; amplía
cohesionada.
información de forma pertinente con vocabulario apropiado
lengua - Utiliza convenciones
sobre curiosidades.
extranjera del lenguaje escrito de
- Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito, como
forma pertinente.
recursos ortográficos y gramaticales básicos, que dan claridad
al tema, tales como How do you spell..? It’s….
ORBIT 3

UNIDAD 2: A FARM IN SCOTLAND

COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO CONOCIMIENTO

A
- Recupera y reúne información explícita en los textos orales Vocabulary:
que escucha en inglés, en situaciones comunicativas - Chicken, cow,
cotidianas, con vocabulario sencillo sobre animales de la duck, horse, pig,
- Obtiene información granja; para ello, se apoya en lenguaje audiovisual, gestos y sheep
de textos orales. expresiones corporales del emisor. - Numbers 21 - 30
Se comunica - Infiere e interpreta - Deduce información y señala las características de personas,
oralmente en información de textos animales, objetos, lugares de su entorno inmediato y
inglés como orales. comunidad; así como el significado de palabras, frases y Language:
lengua - Interactúa expresiones básicas en textos orales de estructura simple en - How many
extranjera inglés como How many… are there?, there is… / There are… (chickens) are
estratégicamente con
- Expresa sus ideas en torno a un tema con coherencia, there?
distintos interlocutores.
cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel, y las organiza para - There is (one
establecer relaciones lógicas; amplía información de forma chicken). / There
pertinente con vocabulario apropiado acerca de los animales are (two chickens).
de la granja.
Lee diversos - Obtiene información - Identifica información explícita que es claramente distinguible
tipos de textos del texto escrito. de otra y que se encuentra en lugares evidentes, como título,
- Infiere e interpreta inicio o final, en textos escritos en inglés, con vocabulario
escritos en
información del texto sencillo y con o sin ilustraciones acerca de los animales de la
inglés como escrito. granja.
lengua - Reflexiona y evalúa la - Explica con vocabulario sencillo el tema del texto escrito en
extranjera forma, el contenido y inglés acerca de los animales de la granja y las cantidades, se
el contexto del texto. apoya en la relación texto-ilustración para construir el sentido
del texto y lo vincula con su experiencia.
- Opina en inglés de manera oral, escrita o mediante
ilustraciones o recursos no verbales sobre el contenido de los
textos escritos en inglés acerca de los animales de la granja y
ORBIT 3

sus cantidades.
- Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación
comunicativa considerando el propósito y el destinatario como
- Adecúa el texto a la hablar sobre los animales de la granja, preguntar y responder
Escribe situación comunicativa sobre cantidades, hacer una presentación sobre algo que
diversos tipos - Organiza y desarrolla despierta entusiasmo.
las ideas de forma - Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con
de textos en
coherente y coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel, y
inglés como cohesionada. organiza sus ideas para establecer relaciones lógicas; amplía
lengua - Utiliza convenciones información de forma pertinente con vocabulario apropiado
extranjera del lenguaje escrito de sobre los animales de la granja.
forma pertinente. - Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito, como
recursos ortográficos y gramaticales básicos, que dan claridad
al tema como How many… are there?, there is… / There are…
ORBIT 3

UNIDAD 3: A MEDIEVAL HOUSE

COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO CONOCIMIENTO

A
- Deduce información y señala las características de personas, Vocabulary:
- Infiere e interpreta objetos, lugares de su entorno inmediato y comunidad; así - Bathroom,
información de textos como el significado de palabras, frases y expresiones básicas bedroom, dining
orales. en textos orales de estructura simple en inglés como “Where is room, kitchen,
Se comunica - Adecúa, organiza y the…?”, “It’s in the…” living room, yard.
oralmente en desarrolla las ideas de - Adapta el texto oral a la situación comunicativa; tales como - Bathtub, bed, chair,
inglés como forma coherente y describir las partes de una casa, describir los objetos y muebles
couch, refrigerator,
lengua cohesionada. de las habitaciones, de acuerdo con el interlocutor y al
contexto. shower, stove,
extranjera - Utiliza recursos no
verbales y - Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice table, wardrobe
paraverbales de forma usando pronunciación y volumen adecuados; se apoya en
estratégica. material concreto y visual sobre partes de la casa y objetos y Language:
elementos de las habitaciones. - Where is the
Lee diversos - Obtiene información - Identifica información explícita que es claramente distinguible
(chair)?
tipos de textos del texto escrito. de otra y que se encuentra en lugares evidentes, como título,
- It’s in the (dining
- Infiere e interpreta inicio o final, en textos escritos en inglés, con vocabulario
escritos en room).
información del texto sencillo y con o sin ilustraciones sobre partes de la casa y
inglés como escrito. objetos y elementos de las habitaciones.
lengua - Reflexiona y evalúa la - Explica con vocabulario sencillo el tema del texto escrito en
extranjera forma, el contenido y inglés sobre partes de la casa y objetos y elementos de las
el contexto del texto. habitaciones; se apoya en la relación texto-ilustración para
construir el sentido del texto y lo vincula con su experiencia.
- Opina en inglés de manera oral, escrita o mediante
ilustraciones o recursos no verbales sobre el contenido de los
textos escritos en inglés acerca de las partes de la casa y sus
ORBIT 3

elementos.
- Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación
comunicativa considerando el propósito y el destinatario, tales
- Adecúa el texto a la como describir las partes de una casa, los objetos y los
Escribe situación comunicativa muebles de cada habitación.
diversos tipos - Organiza y desarrolla - Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con
las ideas de forma coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel, y
de textos en
coherente y organiza sus ideas para establecer relaciones lógicas; amplía
inglés como cohesionada. información de forma pertinente con vocabulario apropiado
lengua - Utiliza convenciones sobre partes de la casa y los objetos y elementos de las
extranjera del lenguaje escrito de habitaciones.
forma pertinente. - Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito, como
recursos ortográficos y gramaticales básicos, que dan claridad
al tema como “Where is the…?”, “It’s in the…”.
ORBIT 3

UNIDAD 4: PORTRAIT ART

COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO CONOCIMIENTO

A
- Recupera y reúne información explícita en los textos orales Vocabulary:
que escucha en inglés, en situaciones comunicativas - Beautiful, big, fat,
- Obtiene información cotidianas, con vocabulario sencillo sobre estados de ánimo; happy, hungry, sad,
de textos orales. para ello, se apoya en lenguaje audiovisual, gestos y scared, sick, small,
Se comunica - Adecúa, organiza y expresiones corporales del emisor. thin, tired, ugly.
oralmente en desarrolla las ideas de - Explica con vocabulario sencillo el tema del texto que escucha
forma coherente y sobre arte, a partir del lenguaje audiovisual, gestos y
inglés como expresiones corporales del emisor; para ello, se apoya en el Language:
cohesionada.
lengua contexto. - Is he/she (happy)?
- Utiliza recursos no
extranjera verbales y - Expresa sus ideas en torno a un tema con coherencia, Yes, he/she is.
paraverbales de forma cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel, y las organiza para No, he/she isn’t.
estratégica. establecer relaciones lógicas; amplía información de forma - Are you (hungry)?
pertinente con vocabulario apropiado sobre estados de ánimo y Yes, I am. / No, I’m
usando preguntas y respuestas cortas.
not.
Lee diversos - Obtiene información - Identifica información explícita que es claramente distinguible
- How are you
tipos de textos del texto escrito. de otra y que se encuentra en lugares evidentes, como título,
- Infiere e interpreta inicio o final, en textos escritos en inglés, con vocabulario feeling today? I’m
escritos en (happy).
información del texto sencillo y con o sin ilustraciones sobre estados de ánimo.
inglés como escrito. - Explica con vocabulario sencillo el tema del texto escrito en
lengua - Reflexiona y evalúa la inglés acerca de arte y estados de ánimo; se apoya en la
extranjera forma, el contenido y relación texto-ilustración para construir el sentido del texto y lo
el contexto del texto. vincula con su experiencia.
ORBIT 3

- Opina en inglés de manera oral, escrita o mediante

ilustraciones o recursos no verbales sobre el contenido de los
textos escritos en inglés acerca del arte.
- Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con
- Organiza y desarrolla coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel, y
las ideas de forma organiza sus ideas para establecer relaciones lógicas; amplía
Escribe coherente y información de forma pertinente con vocabulario apropiado
diversos tipos cohesionada. acerca del arte y estados de ánimo.
- Utiliza convenciones - Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito, como
de textos en
del lenguaje escrito de recursos ortográficos y gramaticales básicos, que dan claridad
inglés como forma pertinente. al tema como Is he/she…? Yes, he/she is. No, he/she isn’t. Are
lengua - Reflexiona y evalúa la you …? Yes, I am. / No, I’m not. How are you feeling today?
extranjera forma, el contenido y I’m…
contexto del texto - Revisa su texto en inglés para mejorarlo; considera algunos
escrito. aspectos gramaticales y ortográficos básicos para dar sentido
al texto, tales como el uso de preguntas y respuestas cortas.
ORBIT 3

UNIDAD 5: CAREER DAY

COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO CONOCIMIENTO

A
- Obtiene información - Recupera y reúne información explícita en los textos orales Vocabulary:
que escucha en inglés, en situaciones comunicativas - Astronaut, athlete,
de textos orales.
cotidianas, con vocabulario sencillo sobre profesiones; para dancer, doctor,
Se comunica - Adecúa, organiza y ello, se apoya en lenguaje audiovisual, gestos y expresiones
desarrolla las ideas de firefighter, pilot,
oralmente en corporales del emisor. police officer,
forma coherente y
inglés como - Adapta el texto oral a la situación comunicativa de acuerdo scientist, teacher,
cohesionada. con el interlocutor y al contexto; así como hablar sobre
lengua - Utiliza recursos no vet
extranjera profesiones y sobre que quisieran ser en el futuro.
verbales y - Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice
paraverbales de forma usando pronunciación y volumen adecuados; se apoya en Language:
estratégica. material concreto y visual acerca de las profesiones. - A + consonant
Lee diversos - Obtiene información - Identifica información explícita que es claramente distinguible sound (a teacher)
tipos de textos del texto escrito. de otra y que se encuentra en lugares evidentes, como título, - An + vowel sound
- Infiere e interpreta inicio o final, en textos escritos en inglés, con vocabulario
escritos en (an astronaut)
información del texto sencillo y con o sin ilustraciones sobre las profesiones.
inglés como escrito. - Deduce relaciones lógicas en textos escritos en inglés. Señala
- What do you want
lengua información acerca de personas y lugares, a partir de indicios to be? I want to be
- Reflexiona y evalúa la
extranjera como ilustraciones y silueta de texto sobre profesiones. a (scientist)/ an
forma, el contenido y
el contexto del texto. - Opina en inglés de manera oral, escrita o mediante (astronaut).
ilustraciones o recursos no verbales sobre el contenido de los
ORBIT 3

textos escritos en inglés acerca de lo que quisieran ser en el

futuro, respondiendo a la pregunta What do you want to be?
- Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación
comunicativa considerando el propósito y el destinatario como
- Adecúa el texto a la
hablar sobre profesiones y sobre qué quisieran ser en el futuro.
Escribe situación comunicativa
- Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con
diversos tipos - Organiza y desarrolla
coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel, y organiza
las ideas de forma
de textos en sus ideas para establecer relaciones lógicas; amplía
coherente y
inglés como información de forma pertinente con vocabulario apropiado
cohesionada.
lengua sobre profesiones.
- Utiliza convenciones
- Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito, como
extranjera del lenguaje escrito de recursos ortográficos y gramaticales básicos, que dan claridad
forma pertinente. al tema como A / An, What do you want to be? I want to be a /
an…
ORBIT 3

UNIDAD 6: UNDER THE SEA

COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO CONOCIMIENTO

A
- Deduce información y señala las características de personas Vocabulary:
y lugares de su entorno inmediato y comunidad; así como el - Bakery, bank,
- Infiere e interpreta
significado de palabras, frases y expresiones básicas en textos library, movie
información de textos
orales de estructura simple en inglés como Where is the…? It theater, park,
Se comunica orales.
is… y prepositions of place. supermarket
oralmente en - Utiliza recursos no
- Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice
verbales y
inglés como paraverbales de forma
usando pronunciación y volumen adecuados; se apoya en
lengua material concreto y visual sobre los lugares en la ciudad. Language:
estratégica.
extranjera - Participa en situaciones comunicativas cotidianas en las que - Where is the
- Interactúa
alterna los roles de hablante y oyente, para preguntar y (bakery)?
estratégicamente con responder en inglés con vocabulario sencillo sobre los lugares - It’s a cross from/
distintos interlocutores. de la ciudad y sus ubicaciones, haciendo uso de preposiciones between/ next to
de lugar. (the park).
Lee diversos - Obtiene información - Identifica información explícita que es claramente distinguible
tipos de textos del texto escrito. de otra y que se encuentra en lugares evidentes, como título,
- Infiere e interpreta inicio o final, en textos escritos en inglés, con vocabulario
escritos en
información del texto sencillo acerca de los lugares de la ciudad con o sin
inglés como escrito. ilustraciones.
lengua - Reflexiona y evalúa la - Deduce relaciones lógicas en textos escritos en inglés. Señala
extranjera forma, el contenido y información acerca de lugares, a partir de indicios como
ORBIT 3

ilustraciones y silueta de texto sobre lugares de la ciudad.

- Opina en inglés de manera oral, escrita o mediante
el contexto del texto. ilustraciones o recursos no verbales sobre el contenido de los
textos escritos en inglés acerca de la ubicación de los lugares
de la ciudad.
- Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación
comunicativa considerando el propósito y el destinatario como
- Adecúa el texto a la
nombrar lugares en una ciudad, y describir la posición de los
situación comunicativa
Escribe establecimientos en una calle.
- Organiza y desarrolla
diversos tipos - Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con
las ideas de forma
coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel, y
de textos en coherente y
organiza sus ideas para establecer relaciones lógicas; amplía
inglés como cohesionada.
información de forma pertinente con vocabulario apropiado
lengua - Reflexiona y evalúa la
sobre lugares de la ciudad y su posición.
extranjera forma, el contenido y - Revisa su texto en inglés para mejorarlo; considera algunos
contexto del texto aspectos gramaticales y ortográficos básicos para dar sentido
escrito. al texto, tales como Where is the…? It is… y prepositions of
place.
ORBIT 3

UNIDAD 7: BURIEDT REASURES

COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO CONOCIMIENTO

A
- Adapta el texto oral a la situación comunicativa, como Vocabulary:
- Adecúa, organiza y
nombrar lugares y elementos del litoral, preguntar y responder - Anchor, beach,
desarrolla las ideas de
sobre la existencia de elementos y describir sus posiciones, de boat, cliff, island,
forma coherente y
Se comunica acuerdo con el interlocutor y al contexto. lighthouse, rocks,
cohesionada.
oralmente en - Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice sand, Sea, ship
- Utiliza recursos no
usando pronunciación y volumen adecuados; se apoya en
inglés como verbales y
material concreto y visual sobre lugares y elementos del litoral.
lengua paraverbales de forma
- Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y Language:
extranjera estratégica.
el propósito comunicativo, a partir de su experiencia y el - Is there a (boat) /
- Reflexiona y evalúa la
contexto en el que se desenvuelve, acerca de los lugares y an (anchor)?
forma, el contenido y elementos del litoral usando there is y there are en preguntas - Yes, there is. / No,
el contexto oral. como respuestas cortas. there isn’t.
Lee diversos - Obtiene información - Identifica información explícita que es claramente distinguible - Are there (rocks)?
tipos de textos del texto escrito. de otra y que se encuentra en lugares evidentes, como título,
- Yes, there are. /
escritos en - Infiere e interpreta inicio o final, en textos escritos en inglés, con vocabulario
No, there aren’t.
información del texto sencillo y con o sin ilustraciones sobre lugares y elementos del
inglés como escrito. litoral.
ORBIT 3

- Explica con vocabulario sencillo el tema del texto escrito en - It’s on/under (the
inglés acerca de lugares y elementos del litoral; se apoya en la sand).
relación texto-ilustración para construir el sentido del texto y lo
- Reflexiona y evalúa la
lengua vincula con su experiencia.
forma, el contenido y
extranjera - Opina en inglés de manera oral, escrita o mediante
el contexto del texto.
ilustraciones o recursos no verbales sobre el contenido de los
textos escritos en inglés acerca de lugares y elementos del
litoral y su posición.
- Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación
comunicativa considerando el propósito y el destinatario como
nombrar lugares y elementos del litoral, preguntar y responder
- Adecúa el texto a la
sobre la existencia de elementos y describir sus posiciones.
Escribe situación comunicativa
- Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con
diversos tipos - Organiza y desarrolla
coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel, y organiza
las ideas de forma
de textos en sus ideas para establecer relaciones lógicas; amplía
coherente y
inglés como información de forma pertinente con vocabulario apropiado
cohesionada.
lengua sobre lugares y elementos del litoral.
- Utiliza convenciones
- Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito, como
extranjera del lenguaje escrito de recursos ortográficos y gramaticales básicos, que dan claridad
forma pertinente. al tema, tales como Is there a / an…? Yes, there is. / No, there
isn’t. Are there…? Yes, there are. / No, there aren’t. It’s
on/under…
ORBIT 3

UNIDAD 8: UP IN THE AIR

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CONOCIMIENTO

- Explica con vocabulario sencillo el tema del texto que Vocabulary:
- Adecúa, organiza y escucha sobre medios de transporte, a partir del lenguaje - Bike, bus, car,
desarrolla las ideas de audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor; para plane, subway,
forma coherente y ello, se apoya en el contexto. subway station,
Se comunica cohesionada. - Expresa sus ideas en torno a un tema con coherencia, train.
oralmente en cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel, y las organiza para
- Utiliza recursos no
establecer relaciones lógicas; amplía información de forma
inglés como verbales y pertinente con vocabulario apropiado acerca de los medios de Language:
lengua paraverbales de forma transporte. - How do you come/
extranjera estratégica. - Participa en situaciones comunicativas cotidianas en las que go to (school)?
- Interactúa alterna los roles de hablante y oyente, para preguntar y - I come/go to
estratégicamente con responder en inglés con vocabulario sencillo sobre los medios (school) by (bus)
distintos interlocutores. de transporte; recurre a modos de cortesía según el contexto /on foot.
respondiendo a preguntas como How do you come/ go to…?
Lee diversos - Obtiene información - Identifica información explícita que es claramente distinguible
tipos de textos del texto escrito. de otra y que se encuentra en lugares evidentes, como título,
ORBIT 3

inicio o final, en textos escritos en inglés, con vocabulario

sencillo y con o sin ilustraciones acerca de los medios de
transporte.
- Infiere e interpreta
escritos en - Deduce relaciones lógicas en textos escritos en inglés.
información del texto
Señala información acerca de objetos y lugares, a partir de
inglés como escrito.
indicios como ilustraciones y silueta de texto sobre medios de
lengua - Reflexiona y evalúa la
transporte.
extranjera forma, el contenido y
- Opina en inglés de manera oral, escrita o mediante
el contexto del texto.
ilustraciones o recursos no verbales sobre el contenido de los
textos escritos en inglés acerca de los medios de transporte y
como ir o venir de algunos lugares.
- Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con
- Organiza y desarrolla coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel, y
las ideas de forma organiza sus ideas para establecer relaciones lógicas; amplía
Escribe coherente y información de forma pertinente con vocabulario apropiado
diversos tipos cohesionada. sobre medios de transporte.
- Utiliza convenciones - Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito, como
de textos en
del lenguaje escrito de recursos ortográficos y gramaticales básicos, que dan claridad
inglés como forma pertinente. al tema tales como How do you come/ go to…?, I come/go
lengua - Reflexiona y evalúa la to/by/on….
extranjera forma, el contenido y - Revisa su texto en inglés para mejorarlo; considera algunos
contexto del texto aspectos gramaticales y ortográficos básicos para dar sentido
escrito. al texto sobre medios de transporte usando How do you come/
go to…?, I come/go to/by/on…..