Participación ciudadana de los niños y niñas
Luis Alejandro López Cabrera
Meliza Valeria Rosero Ordoñez
Luisa María Zarama Díaz
Juliana Hernández Rivera
Licenciatura en Educación Infantil, Facultad de Educación, Universidad CESMAG
Políticas educativas y legislación infantil
Dtte. Margoth Gallardo Cerón
27 de febrero de 2024
Participación ciudadana de los niños como sujetos de derechos. Nicolás Corvero
Ideas principales
Los niños han sido tratados como sujetos de protección, a quienes se debe cuidar, suplirle
sus necesidades y evitarles los males, pero sin que los niños participen en estas decisiones
que se toman por ellos y para ellos.
La sociología de la infancia también ha contribuido al reconocimiento de los niños como
actores sociales que influyen y son influenciados por la sociedad, promoviendo su
participación activa en el mundo que les rodea y en el estudio de la infancia. En este
contexto, se destaca la importancia de la participación infantil como una forma en la que los
niños pueden ejercer sus derechos, incluyendo su participación en la toma de decisiones
que los afectan.
Concepciones históricas
Actualmente, se considera a la infancia como sujetos de derechos, sin embargo, es escasa la
participación que se les da, desde lo etimológico la palabra infancia lleva a pensar
profundamente, así como menciona Mario Salazar (2009) la palabra infancia del origen
latín in-fans que hace referencia a quien no-habla, con esto posible darse cuenta que si bien
a medida que trascurre el tiempo van aprendiendo a hablar, su voz sigue sin escucharse.
El aporte sobre la infancia como sujeto de derechos destaca la evolución histórica en la
concepción de los niños como sujetos de protección hacia ser reconocidos como sujetos de
derechos. Esto se refleja en la convención internacional de los derechos del niño (CDN) de
1989, que amplió el concepto de infancia más allá de la protección, introduciendo la noción
de los niños como sujetos activos con derechos propios
Hay muchas apreciaciones erróneas, que se hace sobre la infancia para referirse a
fenómenos sociales o naturales e incluso para realizar insultos, por ejemplo, nos referimos a
un evento climático como el fenómeno del niño, lo que demuestra una ambigüedad cultural
frente a la infancia. Otro claro ejemplo, es cuando se utiliza para decir a una persona que es
infantil para descalificarlo.
Philippe Aries, menciona dos tipos de sociedad tradicional, sociedad moderna. La sociedad
tradicional, se define como la familia no tiene un papel relevante en la socialización, en
donde el aprendizaje se construía en comunidad, por su parte, para la sociedad moderna, la
familia se volvió algo más íntimo, desarrollando el sentimiento familiar, en este momento,
los niños fueron apartados de los adultos, asistiendo a escuelas.
Norbert Elías, fue un personaje importante, que se ocupó de la brecha entre niños y adultos.
La escolarización, se asemeja a una reclusión, brecha entre los adultos y los niños, que
conllevó al control de la infancia.
Además del carácter controlador de la familia y la escuela, está el poder judicial ejercido
sobre ellos que denota sobre la palabra menor: pobres, vagabundos y delincuentes.
Segunda mitad del siglo XX, la convención internacional de los derechos del niño, llevo a
cabo la ampliación, universalidad y cumplimiento de los derechos de los niños.
La CDN representa cambio, no solo protección, sino internacionalidad y promoción de los
derechos de los niños, se los concibe como personas y actores activos de la sociedad.
Los niños, niñas y adolescentes tienen derechos políticos civiles, sociales, económicos y
culturales
Artículo 12: Derecho de formarse con juicio propio, expresándose libremente, teniendo en
cuenta su edad y su madurez
Artículo 13: El niño podrá expresar sus ideas de diferentes maneras ya sea oralmente,
escritas, en forma artística impresas, sin tener ningún tipo de excepción por distancia etc.
Artículo 14: se respetará el libre pensamiento de conciencia y religión
Este enfoque representa un cambio significativo en la concepción de la infancia, que
históricamente ha sido marginada y vista de manera negativa. Además, es fundamental
reflexionar sobre cómo el lenguaje y las concepciones culturales han influido en la forma
en que se percibe a los niños, evidenciando la necesidad de cambiar los estereotipos y
valorar positivamente sus características y cualidades.
Conceptualización
Participación infantil: ejercicio del poder que tienen los niños para hacer que sus opiniones
sean tomadas en cuenta seriamente y para asumir en forma responsable, según su grado de
madurez y desarrollo, decisiones compartidas con otros en asuntos que afectan sus vidas y
la de su comunidad.
Sujetos de derechos, tiene que ver los derechos que le son inherentes por el hecho de ser
persona.
"...la niñez ha sido comprendida a través de distintas concepciones socioculturales que han
puesto el acento en distintos aspectos, tales como la protección, la judicialización o el
control."
En los últimos años del siglo pasado se fue generando, desde distintos ámbitos, una manera
de pensar la niñez que va más allá de las concepciones de infancia predecesoras."
los niños como sujetos de derecho son seres humanos en desarrollo con necesidades
particulares y vulnerabilidades que requieren protección especial. Reconocer a los niños
como sujetos de derechos les garantiza una voz, consideración y atención adecuada en
decisiones y políticas que los afectan directamente. Al otorgarles derechos, se promueve su
bienestar, desarrollo integral y se les asegura un entorno seguro para crecer, aprender y
prosperar. La protección de los derechos de los niños es fundamental para promover una
sociedad justa y equitativa para todos.
Trabajo en conjunto con todos los actores que intervienen en el entorno del niño (padres,
familia, comerciantes, adolescentes, asesores de tránsito, automovilistas, ancianos, etc.)
La ciudad de los niños Francesco Tonucci
Dice que ¨los que tengan en cuenta las necesidades de los niños, no tendrán problema en
tener en cuenta las necesidades de los ancianos, de discapacitado o del extracomunitario
Niños en Italia muestran cómo los niños pueden participar activamente en el diseño de
políticas públicas que los involucran, marcando un cambio significativo en la forma en que
son vistos y tratados en la sociedad.
Laboratorio comunal, se han conformado como estrategias en donde se haga parte la
participación de los niños en la toma de decisiones.
Las ideas de consejos de los niños a lo largo de los años han sido implementadas ya que
toman una nueva visión ante la sociedad al llevarlas a la práctica.
- "una de las consecuencias más destacables del proyecto de la ciudad de los niños, es que
se trata de un ejemplo de cómo la nueva concepción enfocada en los derechos se empieza a
instalar en el ámbito de las políticas públicas de infancia."
- "es por la manera de concebir la niñez que la ciudad de los niños puede generar los
consejos de los niños e implementar las propuestas que de ellos surgen; es por la
concepción de infancia que posee la CDN que puede elevar a los niños al rango de personas
titulares de deberes y derechos; es el concepto de niñez desarrollado por la sociología de la
infancia, lo que le permite afirmar que para estudiarlos hay que contar con el punto de vista
de ellos."
Preguntas críticas y analíticas
1. ¿Cómo se puede garantizar que la participación infantil sea inclusiva y
representativa de la diversidad de experiencias y opiniones de los niños,
especialmente aquellos en situaciones de vulnerabilidad?
Es fundamental crear espacios y mecanismos que permitan la participación de todos los
niños, incluidos aquellos con discapacidades, de diferentes orígenes étnicos, culturales
y socioeconómicos. Se deben abordar las barreras que impiden la participación de
algunos grupos y garantizar que sus voces sean escuchadas y consideradas en igualdad
de condiciones.
2. ¿Cómo maestros como se puede asegurar que los niños sean conscientes de la
importancia de escuchar y respetar las distintas ideas a lo largo del proceso de
toma de decisiones?
Al fomentar un ambiente inclusivo en el aula donde se valore la diversidad de opiniones
y se promueva la empatía. Una importante estrategia que podemos fomentar es la
participación de todos los estudiantes en las discusiones, enseñar habilidades de escucha
activa y respetuosa, modelar el comportamiento deseado y trabajar en actividades
colaborativas que requieran que los niños consideren diferentes perspectivas antes de
tomar decisiones. También es importante brindar retroalimentación positiva cuando los
estudiantes demuestren una actitud abierta y respetuosa hacia las ideas de los demás.
3. ¿Cuáles son los posibles desafíos y resistencias que podrían surgir al intentar
implementar modelos de participación ciudadana infantil, y cómo se podrían
superar para asegurar su efectividad y legitimidad?
Los posibles desafío y resistencias que pueden surgir al implementar modelos de
participación ciudadana infantil son:
Algunas personas pueden tener prejuicios sobre la capacidad de los niños para
participar en decisiones importantes. Estos prejuicios pueden dificultar el
reconocimiento de los niños como sujetos de derechos y llevar a minimizar su
participación.
Los adultos y las instituciones pueden carecer de suficiente experiencia o
conocimientos sobre cómo involucrar a los niños en decisiones, lo cual puede dificultar
la implementación de modelos efectivos de participación.
Algunos adultos o instituciones podrían resistirse a cambios que impliquen una mayor
participación de los niños, temiendo que esto pueda afectar su poder o autoridad.
La participación ciudadana de los niños puede enfrentar desafíos prácticos, como la
escasez de recursos, tiempo o espacios adecuados para su desarrollo.
Para superar estos desafíos y garantizar la efectividad y legalidad de la participación
ciudadana de los niños, se pueden tomar algunas medidas:
Brindar educación y capacitación a adultos sobre la importancia de involucrar a los
niños en la toma decisiones y cómo hacerlo eficazmente.
Promover la inclusión de niños con diversas edades, géneros, habilidades y situaciones
socioeconómicas en los procesos participativos.
Desafiar prejuicios y estereotipos sobre la capacidad de los niños para participar en
decisiones.
Establecer mecanismos específicos para fomentar la participación infantil, creando
espacios donde sus opiniones sean escuchadas y tomadas en cuenta.
Buscar respaldo institucional para fomentar la participación de los niños en la sociedad,
a través de políticas y medidas dirigidas tanto a los niños como por ellos.
Analizar los procesos de participación, detectando y solucionando obstáculos, y
buscando constantemente mejorar los modelos de participación.
Taller práctico
Titulo: Niños activos futuros ciudadanos: creando un futuro participativo
1. Inducción a la participación ciudadana, derechos y deberes: se realizará una
intervención práctica y dinámica sobre la participación ciudadana infantil, así como los
derechos y deberes que tienen los niños, con ayuda de pictogramas, juegos y teatro
2. Elaborar equipo de gobierno/tipo de gobierno: Después de entendido la importancia
de participar, se puede generar esa apropiación de conocimientos, mediante un equipo
de gobierno.
3. Participantes, candidatos al equipo de gobierno: Permitir que los niños que deseen
participar en el gobierno que se realice se postulen como candidatos.
4. Elaboración de propuestas: Dar paso a los niños para que comenten sus opiniones,
decisiones, mejoras, propuestas para su candidatura, al igual que oír los deseos,
peticiones, sugerencias que tengan los demás niños sean tenidas en cuenta.
5. Presentación de propuestas: Mediante presentaciones creativas presentar las
propuestas que los candidatos niños hayan elaborado para su elección.
6. Elección de representantes: Recolección de votos para escoger a los representantes de
gobierno
7. Elaboración de proyectos: Recolección de ideas para proyectos, mejoras en la ciudad,
aula, colegio, casa.
8. Elaboración de herramienta digital para presentar las propuestas a la comunidad
educativa, mediante una app:
[Link]
