UNIDAD 2:

Las estaciones Día 5

Psicomotricid Matemátic Ciencia y Comunicaci Personal
ad as Tecnología ón Social

6. ¿QUÉ HA PASADO CON LAS HORMIGAS?

JUSTIFICACIÓN

La estación del verano es una de las más esperadas por los niños y las niñas, ya que les da la
oportunidad de pasar tiempo al aire libre jugando en el parque y explorando la naturaleza . En esta sesión,
los estudiantes observarán a las hormigas, animales que pueden encontrar fácilmente en un parque, y
desarrollarán habilidades científicas y nociones matemáticas .

DESEMPEÑOS: MATERIALES:

• Identifica los personajes de un texto

Para la clase:
que ha sido narrado .
✓ Hormigas en una botella grande de plástico
• Participa en conversaciones y
transparente, con una cantidad suficiente de
escucha relatos de tradición oral .
tierra que permita verlas claramente
• Obtiene información sobre las
✓ 1 caja (aprox . 45 cm de largo, 5 cm de ancho
características de los objetos, seres
y 5 cm de altura)
vivos o fenómenos naturales que
observa . ✓ Comida para las hormigas esparcida en la
caja (pedazos de pan, frutas, verduras, azúcar,
• Menciona los datos o información que
etc .)
obtiene a partir de la observación y TIC
✓ Material audiovisual de la Plataforma
exploración .
Virtual
TIC

• Ubica y verbaliza la posición de

personas u objetos utilizando las
expresiones:
«dentro» o «fuera» Para cada estudiante:
.
✓ 1 aro o cuerda para formar un círculo
✓ Cuaderno de trabajo de Matemáticas, página 20

INICIO 45 minutos

La docente recuerda con los niños y las niñas las Carla, la científica, es muy curiosa, se quedó
L
historias que crearon con las imágenes de la observando lo que pasaba y cómo eran estas a
fábula hormigas . d
«La cigarra y la hormiga», y luego les comenta o
que esa es una fábula muy conocida que se creó c
hace mucho tiempo . A continuación los invita a e
escuchar la versión presentada en el material n
audiovisual que se encuentra en la Plataforma t
Virtual . Al terminar realiza las siguientes e
preguntas: ¿Qué hacía la hormiga durante el lo
verano? ¿Qué hacía para recolectar su comida? s
in
¿Por qué? vi
t
A continuación los invita a formar un círculo alrededor
a
de la mesa para observar lo que ha traído en la botella a
. Les cuenta que hace unos días estuvo s
conversando con su amiga Carla, que es científica, y al
ella le comentó que una de sus actividades favoritas ir
era salir al parque durante el verano para observar d
las plantas . Un día estuvo observando las plantas el
del parque mientras comía unas galletas dulces, y a
de pronto se dio cuenta de que se le habían caído ul
unos pedazos de galleta, y unas hormigas las a
habían ubicado y se las estaban llevando . Como y
di
rigirse al jardín para buscar hormigas y observarlas .
Cuando las encuentran, promueve su observación a
través de las siguientes preguntas: ¿Qué están
haciendo las hormigas? ¿Están separadas o casi
siempre van juntas? ¿Por qué? ¿Se mueven
rápidamente o lentamente? ¿De qué color son? ¿Se
relacionan entre sí? ¿Cómo?

(Si no se cuenta con un espacio para esta observación, se

puede utilizar la botella con tierra y hormigas .)

Al regresar al aula, la docente los invita a expresar la

información que han obtenido luego de observar a las
hormigas . Ellos comentan la información obtenida
detalladamente, la docente acompaña con preguntas y
propicia un ambiente de aula favorable .

Seguidamente la docente comenta a los niños y las

niñas que su amiga Carla, la científica, la ayudó a
conseguir un espacio para observar a las hormigas con
mayor detenimiento, ya que le había causado mucha
curiosidad la forma como se movilizaban para buscar su
comida y lo quiere compartir con ellos .

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 La docente coloca en medio de la mesa la caja
Los niños y las niñas expresan
con la comida para las hormigas y la
verbalmente sus ideas y opiniones, la
botella en el centro de la caja . Invita a los
docente los escucha, y los ayuda a
niños y las
expresarse usando un lenguaje
niñas a pararse alrededor de la mesa y observar
claro y coherente . A su vez, promueve un ambiente
lo que hay en la mesa, y luego les pregunta:
¿Dónde están las hormigas? ¿Dónde está su de diálogo en el que se escuchen y respeten
comida? diferentes opiniones .

La docente debe tener en cuenta que el propósito de esta sesión es que los niños y las niñas obtengan y compartan info

DESARROLLO 20 minutos

Los niños y las niñas empiezan a

ello puede formular las siguiente preguntas:
verbalizar sus ideas por turnos . La
¿Dónde están las hormigas? ¿Dónde está la botella?
docente promueve la exploración
¿Dónde está la comida de las hormigas? ¿Dónde
haciendo las siguientes
están los pedazos de pan, fruta, verdura,
preguntas: ¿Cuál es la comida de las hormigas? ¿Las
hormigas la pueden alcanzar? ¿Dentro de la azúcar, etc.? Lo importante de este momento es
caja solo hay comida de hormigas? ¿Qué más hay que los niños y las niñas reconozcan y expresen
dentro de la caja? ¿Dónde está la botella? su comprensión del significado de las palabras
«dentro» y «fuera» .
Además, la docente anima a los niños y
Al finalizar esta actividad se sugiere a la docente
las niñas a expresar verbalmente la
acompañar a los niños y las niñas a devolver a
ubicación de la comida, las hormigas y la
las hormigas al jardín .
botella . Para

DESARROLLO Comprobación 20 minutos

Para comprobar sus aprendizajes, desarrollan

acompaña la actividad realizando recomendaciones
la página 20 de su cuaderno de trabajo
y preguntas guía, los motiva a verbalizar la ubicación
de Matemáticas . Observan la imagen,
de los stickers que van pegando utilizando las
desglosan
palabras
y pegan las figuritas del anexo F en el lugar que
«dentro» y «fuera» .
corresponda según lo observado en clase . La docente

CIERRE 30 minutos

Antes de iniciar este momento de cierre, la

La docente recoge las ideas de todos y las
docente invita a los niños y las niñas a jugar al
verbaliza a manera de conclusión; por ejemplo:
nido de las hormigas . El juego consiste en poner
«Hoy hemos observado a las hormigas y hemos
en el piso aros que simularán los nidos de las
expresado dónde se encuentran . Por ejemplo,
hormigas . Los estudiantes caminan alrededor de
hemos dicho: “Las hormigas están dentro de la
los aros y cuando la docente diga «nido de
botella”, “su comida está dentro de la caja”, “su
hormigas», deben pararse dentro de los aros, y
comida está fuera de la botella”» .
cuando suena la música o pandereta deberán
caminar por fuera . Asimismo, propicia un espacio de
reflexión sobre cómo aprendieron
A continuación los invita a sentarse en
planteando las siguientes preguntas: ¿Qué
forma de círculo para que describan o
expliquen la ubicación de las hormigas, la más aprendimos?
comida, la ¿Para qué nos sirve lo que hemos aprendido? ¿Cómo
botella, etc . Para ello puede formular las siguientes hemos aprendido? ¿Qué te gustó más? ¿Por qué?
preguntas guía: ¿Dónde está la comida de las
Finalmente, se promueven espacios que
hormigas? ¿Está dentro o fuera de la caja? motiven la exploración de nuevas situaciones
¿Está dentro o fuera de la botella? Y las hormigas, preguntando: ¿Qué más les gustaría
¿dónde están? ¿Qué hay dentro de la caja? ¿Qué hay
aprender? ¿Qué más te gusta hacer en verano? ¿Qué
dentro de la botella? Este espacio tiene por finalidad
otros animales te gustarían observar?
que los estudiantes sustenten sus aprendizajes .
 Se sugiere desarrollar una ficha del cuaderno de Grafomotricidad .

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