UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
Asignatura:
Trastornos Infarto Juveniles
Participantes: Matrículas:
Rocherlys Ibelisse Sena Peña 100051437
Facilitadora:
Yesmin Betzaida Meyer
Modalidad:
Virtual
CASO 1
Jazmín tiene nueve años. Todos comentan sobre lo madura, amable y cariñosa
que es desde tan temprana edad. Aunque sus padres están agradecidos por la
forma de ser de Jazmín, les preocupa que sea un problema. Por ejemplo, su
madre dice que Jazmín se preocupa por llevar el regalo perfecto a la fiesta de
cumpleaños de un amigo o si el gato tiene suficiente agua para beber por el
día. Se preocupa por la seguridad de las personas sin hogar, el calentamiento
global y un posible tsunami. Cuando a su hermano pequeño le da gripe, Jazmín
está convencida de que estos son síntomas de algo mucho peor, y nada parece
convencerla de lo contrario. En los últimos meses, ella ha tenido terribles
dolores de estómago por la mañana y, a veces, vomita antes de ir a la escuela.
Cuando la madre de Jazmín sugiere que se quede en casa y descanse, Jazmín
siente pánico por perder demasiado trabajo y quedarse atrás, pero si su madre
la alienta a ir a la escuela, Jazmín se preocupa de que otros se enfermen. La
madre de Jazmín dice que, aunque ésta tiene algunos amigos, los ha
escuchado bromeando sobre ella por preocuparse demasiado, lo que hiere los
sentimientos de Jazmín.
Lee los casos que se encuentran en la plataforma y responde para cada
uno lo siguiente:
¿Cuál trastorno sospechas que podría tener este paciente? La sospecha
más probable es que Jazmín tenga un trastorno de ansiedad generalizado (TAG). Este
trastorno se caracteriza por una preocupación excesiva y persistente que interfiere con
la vida cotidiana. Los síntomas del TAG en niños pueden incluir:
Preocupaciones excesivas sobre una amplia gama de temas, como la escuela,
las relaciones, la seguridad o el futuro.
Dificultad para controlar las preocupaciones.
Síntomas físicos relacionados con la ansiedad, como dolores de cabeza,
dolores de estómago, tensión muscular o problemas para dormir.
En el caso de Jazmín, se observa que tiene una preocupación excesiva por una
amplia gama de temas, tanto grandes como pequeños. Por ejemplo, se preocupa por
llevar el regalo perfecto a la fiesta de cumpleaños de un amigo, si el gato tiene
suficiente agua o si su hermano pequeño está realmente enfermo. También se
preocupa por temas globales, como el calentamiento global y el tsunami. Estos
síntomas de preocupación excesiva están interfiriendo con su vida cotidiana, ya que le
impiden ir a la escuela y hacer amigos.
¿Cuáles síntomas presentados en el caso justifican tu hipótesis?
Los síntomas que justifican la hipótesis de un TAG en Jazmín son los siguientes:
Preocupaciones excesivas sobre una amplia gama de temas.
Dificultad para controlar las preocupaciones.
Síntomas físicos relacionados con la ansiedad, como dolores de estómago y
vómitos.
¿Cuál podría ser el diagnóstico diferencial?
El diagnóstico diferencial del TAG en niños es importante para descartar otras
condiciones que pueden presentar síntomas similares, como:
Trastorno de ansiedad social (TAS): se caracteriza por un miedo intenso y
persistente a ser juzgado o humillado en situaciones sociales.
Trastorno de pánico: se caracteriza por ataques de pánico repentinos e
inesperados.
Trastorno obsesivo-compulsivo (TOC): se caracteriza por pensamientos
intrusivos o compulsiones repetitivas.
En el caso de Jazmín, no se observan síntomas que sugieran un TAS, un trastorno de
pánico o un TOC. Por lo tanto, el diagnóstico más probable es un TAG.
Desde tu rol como futuro psicólogo, sugiere tres acciones que podrían
realizarse para intervenir en este caso.
Las siguientes tres acciones podrían realizarse para intervenir en el caso de Jazmín:
1. Intervención individual con Jazmín: la intervención individual con Jazmín se
centraría en ayudarla a identificar y manejar sus preocupaciones. El psicólogo
podría utilizar técnicas como la terapia cognitivo-conductual (TCC) para ayudar
a Jazmín a cambiar sus pensamientos y comportamientos relacionados con la
ansiedad.
2. Intervención familiar: la intervención familiar también es importante para ayudar
a los padres de Jazmín a comprender el trastorno y aprender a apoyar a su
hija. El psicólogo podría proporcionar información y asesoramiento a los padres
sobre cómo manejar la ansiedad de Jazmín en el hogar.
3. Intervención escolar: la intervención escolar podría ayudar a Jazmín a manejar
su ansiedad en la escuela. El psicólogo podría trabajar con los maestros y el
personal escolar para desarrollar un plan para apoyar a Jazmín en el aula.
CASO 2
Pablo, de 14 años, llega a consulta 2 meses después de haber sufrido un
accidente automovilístico. Aquel día lluvioso, el joven viajaba con su madre y
fueron impactados por un camión. Antes de llegar la ambulancia, la madre de
Pablo falleció y él fracasó en su intento de salvarla. Varios días después del
accidente comenzó a presentar miedo a viajar en bus, ya que tenía episodios
en los que volvía a ver y a sentirse en el accidente. Se mostraba muy ansioso
durante los días de lluvia y, últimamente ha bajado su rendimiento académico
porque tiene problemas de concentración y dificultades para conciliar el sueño.
Además, presenta síntomas depresivos.
¿Cuál trastorno sospechas que podría tener este paciente?
La sospecha más probable es que Pablo tenga un trastorno de estrés postraumático
(TEPT). Este trastorno se caracteriza por síntomas que se desarrollan después de
experimentar o presenciar un evento traumático. Los síntomas del TEPT en niños
pueden incluir:
Recuerdos intrusivos del evento traumático, como imágenes, pensamientos o
sueños.
Evitación de situaciones o recuerdos que recuerdan el evento traumático.
Arousal anormal, como irritabilidad, dificultad para dormir o problemas de
concentración.
Afectación negativa, como sentimientos de culpa, tristeza o desesperanza.
En el caso de Pablo, se observa que presenta todos los síntomas del TEPT.
Experimentó un evento traumático, la muerte de su madre en un accidente
automovilístico. Presenta recuerdos intrusivos del evento, ya que tiene episodios en
los que vuelve a ver y a sentirse en el accidente. Evita situaciones que recuerdan el
evento, como viajar en bus. También presenta arousal anormal, ya que se muestra
muy ansioso durante los días de lluvia. Además, presenta afectación negativa, ya que
ha bajado su rendimiento académico y tiene problemas de concentración y dificultades
para conciliar el sueño.
¿Cuáles síntomas presentados en el caso justifican tu hipótesis?
Los síntomas que justifican la hipótesis de un TEPT en Pablo son los siguientes:
Recuerdos intrusivos del evento traumático.
Evitación de situaciones o recuerdos que recuerdan el evento traumático.
Arousal anormal.
Afectación negativa.
¿Cuál podría ser el diagnóstico diferencial?
El diagnóstico diferencial del TEPT en niños es importante para descartar otras
condiciones que pueden presentar síntomas similares, como:
Trastorno de estrés agudo (TEA): se caracteriza por síntomas similares al
TEPT, pero duran menos de un mes.
Trastorno de ansiedad generalizada (TAG): se caracteriza por una
preocupación excesiva y persistente que interfiere con la vida cotidiana.
Trastorno de ansiedad social (TAS): se caracteriza por un miedo intenso y
persistente a ser juzgado o humillado en situaciones sociales.
En el caso de Pablo, los síntomas duran más de un mes, por lo que se descarta el
diagnóstico de TEA. Los síntomas de ansiedad no son tan generalizados como para
diagnosticar un TAG. Los síntomas de ansiedad social no están presentes, por lo que
se descarta el diagnóstico de TAS.
Desde tu rol como futuro psicólogo, sugiere tres acciones que podrían
realizarse para intervenir en este caso.
Las siguientes tres acciones podrían realizarse para intervenir en el caso de
Pablo:
Terapia individual: la terapia individual con Pablo se centraría en ayudarlo a
procesar el trauma y desarrollar mecanismos de afrontamiento saludables.
El psicólogo podría utilizar técnicas como la terapia cognitivo-conductual
(TCC) para ayudar a Pablo a cambiar sus pensamientos y comportamientos
relacionados con el trauma.
Terapia familiar: la terapia familiar también es importante para ayudar a los
padres de Pablo a comprender el trastorno y aprender a apoyar a su hijo. El
psicólogo podría proporcionar información y asesoramiento a los padres
sobre cómo ayudar a Pablo en el hogar.
Apoyo escolar: el apoyo escolar podría ayudar a Pablo a manejar el TEPT
en la escuela. El psicólogo podría trabajar con los maestros y el personal
escolar para desarrollar un plan para apoyar a Pablo en el aula.
CASO 3
Jenny, de 16 años, se cayó por las escaleras y se cortó en la pierna con un
pedazo de hierro de la barandilla. Llamó al 911 y la llevaron rápidamente a
emergencias porque la herida era profunda. Al llegar al hospital, se mostraba
pálida y se quejaba de tener nauseas mientras esperaba por el doctor. Una
enfermera le notificó que, como se cortó la pierna con un metal oxidado, debían
ponerle una vacuna. Tan pronto llegó el doctor con la inyección, Jenny le dio
una patada, saltó de la camilla del hospital y corrió por el pasillo gritando
asustada.
¿Cuál trastorno sospechas que podría tener este paciente?
La sospecha más probable es que Jenny tenga un trastorno de ansiedad por las
inyecciones (TAI). Este trastorno se caracteriza por un miedo intenso y persistente a
las inyecciones. Los síntomas del TAI en niños pueden incluir:
Temor intenso a las inyecciones.
Evitación de situaciones en las que se puedan recibir inyecciones.
Ataques de pánico cuando se expone a inyecciones.
En el caso de Jenny, se observa que presenta todos los síntomas del TAI. Tiene un
miedo intenso a las inyecciones, tanto que le dio una patada al doctor y saltó de la
camilla del hospital cuando se enteró de que le iban a poner una vacuna. También
evita situaciones en las que se puedan recibir inyecciones, como ir al médico o al
dentista.
¿Cuáles síntomas presentados en el caso justifican tu hipótesis?
Los síntomas que justifican la hipótesis de un TAI en Jenny son los siguientes:
Miedo intenso a las inyecciones.
Evitación de situaciones en las que se puedan recibir inyecciones.
Ataques de pánico cuando se expone a inyecciones.
¿Cuál podría ser el diagnóstico diferencial?
El diagnóstico diferencial del TAI en niños es importante para descartar otras
condiciones que pueden presentar síntomas similares, como:
Trastorno de ansiedad generalizada (TAG): se caracteriza por una
preocupación excesiva y persistente que interfiere con la vida cotidiana.
Trastorno de ansiedad social (TAS): se caracteriza por un miedo intenso y
persistente a ser juzgado o humillado en situaciones sociales.
En el caso de Jenny, los síntomas de ansiedad no son tan generalizados como para
diagnosticar un TAG. Los síntomas de ansiedad social no están presentes, por lo que
se descarta el diagnóstico de TAS.
Desde tu rol como futuro psicólogo, sugiere tres acciones que
podrían realizarse para intervenir en este caso.
Las siguientes tres acciones podrían realizarse para intervenir en el caso de Jenny:
1. Terapia individual: la terapia individual con Jenny se centraría en ayudarlo a
superar su miedo a las inyecciones. El psicólogo podría utilizar técnicas como
la terapia cognitivo-conductual (TCC) para ayudar a Jenny a cambiar sus
pensamientos y comportamientos relacionados con el miedo a las inyecciones.
2. Terapia familiar: la terapia familiar también es importante para ayudar a los
padres de Jenny a comprender el trastorno y aprender a apoyar a su hija. El
psicólogo podría proporcionar información y asesoramiento a los padres sobre
cómo ayudar a Jenny en el hogar.
3. Exposición gradual: la exposición gradual es una técnica de terapia que se
utiliza para ayudar a las personas a superar sus miedos. En este caso, el
psicólogo podría ayudar a Jenny a exponerse gradualmente a las inyecciones,
comenzando con exposiciones imaginarias y luego progresando a exposiciones
en vivo.
CASO 4
Omar comienza el segundo grado en unas pocas semanas, y su madre
comienza a sentirse preocupada por los comportamientos "extraños" de su hijo.
Durante su último año en preescolar, Omar comenzó a hacer todo de manera
uniforme o en parejas. Por ejemplo, comía un número par de rodajas de
manzana, dejando la última porción en su plato si le servían un número impar.
Esto parecía inofensivo, e incluso un poco tierno y peculiar para los maestros
de preescolar y sus padres. Sin embargo, este patrón se expandió rápidamente
a otras áreas, como usar dos camisas y dos pares de medias, cepillarse los
dientes una segunda vez y ver programas de televisión en grupos de 2 o 4.
Aunque el año pasado no pareció impactar mucho a Omar en la escuela, el
campamento de verano ha sido un reto. Omar llega tarde todos los días, ya que
se queda en casa contando sus pasos desde la casa hasta el carro, y desde el
carro al campamento, repitiendo el proceso si termina con un número impar. Y
ha empezado a hacer berrinches en el campamento cuando no puede hacer
una actividad de una manera uniforme, lo que está muy fuera de lugar para un
niño que suele ser tranquilo. Los padres de Omar temen que las exigencias del
segundo grado realmente empeoren estas conductas, y no tienen idea de lo
que está sucediendo o de lo que pueden hacer para ayudar.
¿Cuál trastorno sospechas que podría tener este paciente?
La sospecha más probable es que Omar tenga un trastorno obsesivo-compulsivo
(TOC). Este trastorno se caracteriza por pensamientos intrusivos (obsesiones) y
comportamientos repetitivos (compulsiones). Los síntomas del TOC en niños pueden
incluir:
Obsesiones: pensamientos, imágenes o impulsos intrusivos que son
persistentes y causan malestar o ansiedad.
Compulsiones: comportamientos o actos mentales repetitivos que se realizan
para aliviar la ansiedad causada por las obsesiones.
En el caso de Omar, se observa que presenta los siguientes síntomas de TOC:
Obsesiones: necesidad de hacer todo de manera uniforme o en parejas.
Compulsiones: contar sus pasos, usar dos camisas y dos pares de medias,
cepillarse los dientes una segunda vez, ver programas de televisión en grupos
de 2 o 4.
¿Cuáles síntomas presentados en el caso justifican tu hipótesis?
Los síntomas que justifican la hipótesis de un TOC en Omar son los siguientes:
Obsesiones: necesidad de hacer todo de manera uniforme o en parejas.
Compulsiones: contar sus pasos, usar dos camisas y dos pares de medias,
cepillarse los dientes una segunda vez, ver programas de televisión en grupos
de 2 o 4.
¿Cuál podría ser el diagnóstico diferencial?
El diagnóstico diferencial del TOC en niños es importante para descartar otras
condiciones que pueden presentar síntomas similares, como:
Trastorno de ansiedad generalizada (TAG): se caracteriza por una
preocupación excesiva y persistente que interfiere con la vida cotidiana.
Trastorno de ansiedad social (TAS): se caracteriza por un miedo intenso y
persistente a ser juzgado o humillado en situaciones sociales.
En el caso de Omar, los síntomas de ansiedad no son tan generalizados como para
diagnosticar un TAG. Los síntomas de ansiedad social no están presentes, por lo que
se descarta el diagnóstico de TAS.
Desde tu rol como futuro psicólogo, sugiere tres acciones que podrían
realizarse para intervenir en este caso.
Las siguientes tres acciones podrían realizarse para intervenir en el caso de Omar:
1. Terapia individual: la terapia individual con Omar se centraría en ayudarlo a
comprender y manejar sus obsesiones y compulsiones. El psicólogo podría
utilizar técnicas como la terapia cognitivo-conductual (TCC) para ayudar a
Omar a cambiar sus pensamientos y comportamientos relacionados con el
TOC.
2. Terapia familiar: la terapia familiar también es importante para ayudar a los
padres de Omar a comprender el trastorno y aprender a apoyar a su hijo. El
psicólogo podría proporcionar información y asesoramiento a los padres sobre
cómo ayudar a Omar en el hogar.
3. Educación escolar: la educación escolar podría ayudar a los maestros y el
personal escolar a comprender el TOC de Omar y aprender a apoyarlo en el
aula. El psicólogo podría trabajar con los maestros para desarrollar un plan
para apoyar a Omar en la escuela.
