Actividad 4.
Proyecto etapa 1
Equipo:
Yadira Elizabeth Rodarte de León
Cynthia Elizabeth Jaime Corpus
Materia: Intervención en educación especial
Profesor:Mtro. José Miguel Gutierrez Goméz
Campus: Cumbres
Fecha de entrega: 14/11/2023
Introducción:
El modelo social de la discapacidad es un nuevo enfoque en cómo se trata la
discapacidad actual. Se basa en teorías y normas que explican que la causa
principal de la discapacidad no es religiosa ni científica, si no es social. Se pone de
manifiesto que las personas con discapacidad pueden ayudar a la sociedad en igual
condiciones que las demás, pero siempre desde la valoración a la inclusión y el
respeto a lo diverso. Este modelo se basa en los valores fundamentales que son los
derechos humanos, como la dignidad humana, la libertad personal y la igualdad.
Estos valores ayudan a reducir barreras y la inclusión social. Estos valores incluyen
principios como la autonomía personal, no discriminacion, accesibilidad universal,
normalización del entorno y diálogo civil. Lo que se puede decir es que la
discapacidad es una construcción social, no un inconveniente que genera la
sociedad, lo cual limita e impide que las personas con discapacidad se incluyan,
decidan o diseñen con autonomía su propio plan de vida en igualdad de
oportunidades.
El caso de Sofía Ortega Alvarez de 24 años con un diagnóstico de discapacidad
intelectual podemos identificar según el relato propio de la joven, las habilidades con
las que cuenta y cómo es que ella busca con entusiasmo realizar por cuenta propia
actividades adecuadas a su edad, también tiene la intención de tener un trabajo
estable, manteniéndose como una persona independiente. Por lo tanto, la propuesta
de intervención podría ser llevada con facilidad.
La propuesta de intervención planeada para Sofía sería principalmente desarrollar
sus habilidades para ser utilizadas en su vida cotidiana, utilizando como recurso los
datos recabados de la intervención previa. Principalmente la toma de decisiones
debe de ser orientada para que ella pueda tomar estas decisiones tanto en su vida
personal como en el trabajo, buscando que tenga iniciativa propia y pueda medir sus
tiempos de forma correcta.
Evaluación multidimensional con la condición de discapacidad intelectual de
Sofía con pruebas o test.
Dimensión I.- Habilidades Intelectuales.
➢ Test de Evaluación del Rendimiento Académico (TERA)
● El rendimiento académico es muy importante en la educación porque
es una señal que muestra cómo un sistema trabaja junto con los
profesores y estudiantes. Esta información es importante para evaluar
y mejorar el aprendizaje.
Dimensión II.- Conducta Adaptativa (Habilidades conceptuales, sociales y prácticas).
➢ ABAS-II
● Se debe evaluar la conducta adaptativa definida como el conjunto de
"capacidades de la vida diaria necesarias para desarrollarse
autónomamente y enfrentar las exigencias del entorno, tales como la
eficacia e independencia en el cuidado de uno mismo y las relaciones
con otras personas".
Dimensión III.- Participación, Interacción Y Roles Sociales.
➢ Sistema Valpar
● El sistema permite identificar capacidades de respuesta y crear un
análisis de aptitudes para posteriormente realizar la construcción del
perfil de habilidades laborales, en este sentido es de gran
consideración tomar como factor primordial la integración social desde
un ambiente laboral, cubriendo las áreas de gastos esenciales y para
ocio.
Dimensión IV.- Salud Física, Salud Mental Y Factores Etiológicos.
➢ Pruebas de Valoración de la Condición Física
Tests de Resistencia
Tests de Fuerza
Tests de Velocidad
● Las pruebas que se llevan a cabo con el propósito de evaluar y valorar las
diversas cualidades físicas fundamentales en sus diversas facetas. La
evaluación y evaluación de estas cualidades nos brinda una información
sobre el estado actual del deportista. Este dato es importante para planificar
el entrenamiento porque nos indica si hay que trabajar de manera específica
en función de los objetivos o si hay que trabajar generalmente, como los
individuos sedentarios.
Dimensión V.- Contexto (ambientes y cultura).
➢ Promocion y evaluacion de la validez cultural en las actividades evaluativas
del INEE
● La cultura es la combinación de valores, experiencias, formas de
comunicación, formas de socializar y circunstancias históricas que
comparten los individuos de un grupo social.
● Crear un documento que describa los grupos de interés en la
comunidad rural y urbana. El objetivo es establecer niveles
socioeconómicos alto, medio y bajo. La etnicidad es indígena, no
indígena. La lengua materna es español, lengua indígena.
Referencia:
Victoria Maldonado, Jorge A.. (2013). El modelo social de la discapacidad: una
cuestión de derechos humanos. Boletín mexicano de derecho comparado, 46(138),
1093-1109.
Colectivo Zotikos (2010). Alterando la discapacidad: Manifiesto a favor de las
personas. Barcelona, España: UOC.
Fundación Prevent (22 de diciembre de 2014). “Lo incorrecto” Una nueva mirada
hacia la discapacidad. https://www.youtube.com/watch?v=SBLiBLb23ZA.
Arnaiz, P. (2000). Educar en y para la diversidad. Murcia, España: Consejería de
Educación y Universidades.
Rivas Moya, T., González Valenzuela, MJ y Delgado Ríos, M. (2010). Descripción y
Propiedades Psicométricas del Test de Evaluación del Rendimiento Académico
(TERA). Revista Interamericana de Psicología/Interamerican Journal of Psychology ,
44 (2), 279-290.
