Taller 2 Nombre: Curso: Fecha:

Leamos cuentos
Antes de leer
Vocabulario
1. Lee la siguiente historia. Luego, escribe al lado de cada palabra el número del término
subrayado en el texto que tenga el mismo significado. Sigue el ejemplo.

Como perro y gato

U n perro forastero (1), recién llegado de otro país, quería aprender a hablar francés.
Un gato vagabundo (2), sin casa ni trabajo, prometió enseñarle a cambio de comida.
—¿Qué comida me darás? —interrogó el felino con una voz estridente (3), que
molestaba a cualquier oído.
—No soy un perro injusto (4) y, como tú me ayudarás, seré generoso contigo, pues
podré desahogar (5) mi triste y decepcionado (6) corazón recitando versos en francés
—respondió el can.
—Pon atención —dijo el tramposo gato— “Sí” se dice “uuiiiii”, “señor” se dice “mesiéeee”,
“señora” se dice “madammmm” y con estas palabras te las vas a arreglar.

Viviana Aurora Casassa. En El gato vagabundo y otros cuentos y

poesías para niños y adultos con corazón de niño. (Adaptación).

mendigo ruidosa extranjero 1

abusivo aliviar desilusionado

2. Destaca el significado que la palabra ennegrecida tiene en la oración.

“Tú eres un fenómeno de animal, sorprenderás a las personas”.

Fenómeno 1. Cosa extraordinaria y sorprendente. 2. Persona o animal monstruoso.

3. Muy bueno, magnífico, sensacional.

1 Núcleo Comprensión Lectora 2º básico

 Unidad 5 • Taller 2

Posición corporal de los personajes

La posición corporal de los personajes nos permite conocer sus acciones, sus sentimientos
y sus estados de ánimo.

Por ejemplo, observa la imagen y luego contesta.

• ¿Qué crees que está sintiendo el perrito?, ¿cómo lo sabes?

Diariamente nuestro cuerpo trasmite un mensaje. El perrito de la ilustración

tiene una mirada alegre y está sonriendo, sus patas están levantadas. A partir de su postura
corporal, podemos concluir que el mensaje que emite es que siente una gran alegría.

Ejercito

1. Observa la posición de los personajes y escribe cómo se sienten.

2. Lee los cuentos de las páginas que aparecen en este taller y observa las ilustraciones.
Recuerda que la posición corporal de los personajes transmite un mensaje.

Unidad 5. Cuentos e instructivos 2

 Ahora leamos El perro que no sabía ladrar
Gianni Rodari

H
abía una vez un perro que no sabía ladrar. No ladraba, no maullaba,
no mugía, no relinchaba, no sabía hacer ningún grito. Era un perrucho
solitario, quién sabe cómo había llegado a un lugar sin perros. Por él, ni
se habría dado cuenta de que le faltaba algo.
Eran los demás que se lo hacían sentir. Le decían:
—¿Y tú, no ladras?
—No, no sé, soy forastero...
—¡Pero qué respuesta es esa! ¿Acaso no sabes que los perros ladran?
—¿Y para qué?
—Ladran porque son perros. Le ladran a los vagabundos de paso, a los gatos
porfiados, a la luna llena. Ladran cuando están contentos, cuando están inquietos,
cuando están enojados. De día, por lo general, pero también de noche.
—… será, pero yo…

3 Núcleo Comprensión Lectora 2º básico

 —Pero tú ¿qué? Eres un fenómeno, ¿no te das cuenta? Un día de estos saldrás
en los periódicos.
El perro no sabía qué responder a estas críticas.
No sabía ladrar y no sabía cómo hacer para aprender.
—Haz como yo —le dijo un día un gallito, que le tenía lástima. Y se lanzó con
dos o tres estridentes ¡kikirikí!
—Me parece difícil —dijo el pobre perro.
—Pero qué dices… es muy simple. Escucha bien, y presta atención a mi pico,
obsérvame y trata de imitarme.
El gallito cantó un nuevo ¡kikirikí!
El perro trató de hacer lo mismo, pero le salió de la garganta solo un “gogo –
keké”, que hizo huir a todas las gallinas, asustadas.
—No importa —le dijo el gallito—, para ser la primera vez es ya bastante. Dale,
intenta nuevamente.
El perro intentó nuevamente, una, dos y tres veces. Intentaba todos los
días. Practicaba a escondidas, de sol a sol. A veces, para practicar con más
libertad, se metía a un bosque. Una mañana, justamente mientras estaba en el
bosque, logró hacer un kikirikí tan verdadero, tan bello y fuerte, que el zorro lo
escuchó y pensó dentro de sí: “Por fin el gallo ha venido a verme. Voy corriendo
a agradecerle la visita…”.
Y por cierto se echó a correr, pero sin olvidar llevar consigo tenedor, cuchillo
y servilleta, ya que para un zorro no hay desayuno más apetitoso que un rico
gallito. Se puede entender su decepción cuando, en lugar del gallo, vio al perro,
bien sentado sobre su propia cola, que lanzaba uno tras otro aquellos kikirikí.
—¡Ah! —dijo el zorro—, así son las cosas, era una trampa.
—¿Una trampa?

Unidad 5. Cuentos e instructivos 4

 —Pero claro. Me hiciste creer que había un gallo perdido en el bosque y te
escondiste para atraparme. Menos mal que logré descubrirte a tiempo.
Esta es una cacería desleal. Los perros, normalmente, ladran para avisarme
que están llegando los cazadores.
—Te aseguro que yo... Pues, ves, yo no estaba pensando en la cacería. Estaba
aquí para practicar.
—¿Practicar? ¿Qué tipo de práctica?
—Practico para aprender a ladrar. Ya casi he aprendido, escucha qué bien
me sale.
Y entonces hizo un potente ¡kikirikí!
El zorro casi estallaba de la risa. Se revolcaba, se apretaba la barriga, se mordía
los bigotes y la cola. Nuestro pobre perrito quedó tan mortificado que se fue en
silencio, cabizbajo, con los ojos llenos de lágrimas.
Se encontraba, por allí cerca, otro pájaro. Un cuco, quien vio pasar al perro y
se compadeció de él.
—¿Qué te hicieron?
—Nada.
—Y entonces, ¿por qué estás tan triste?
—Bueno… por tal cosa y tal otra… es porque no logro ladrar. Y nadie me enseña.
—Si es solo por eso, yo te voy a enseñar. Escucha bien como lo hago y trata
de hacerlo conmigo: cucú... cucú... cucú... ¿Entendido?
—Parece fácil.
—Muy fácil. Yo lo sabía hacer incluso cuando era muy chico. Intenta: cucú...
cucú...
—Cu... —hizo el perro— Cu...

5 Núcleo Comprensión Lectora 2º básico

 Intentó ese día, intentó al día siguiente. Al cabo de una semana le salía bastante
bien. Estaba realmente contento y pensaba: “Por fin, por fin comienzo a ladrar
en serio. Ahora ya no podrán burlarse de mí”.
Justo en esos días se abrió la temporada de caza. Llegaron a los bosques
muchos cazadores, incluso de aquellos que disparan a todo lo que escuchan
o ven. Hasta a un ruiseñor, dispararían. Y de hecho, pasa un cazador de esos,
escucha entre los matorrales cucú... cucú..., apunta con la escopeta y —¡bang!,
¡bang!— dispara dos tiros.
Los perdigones, por suerte, no alcanzaron al perro. Solo le rozaron las orejas,
silbando en sus oídos como en las tiras cómicas. Y el perro, huyó lo más rápido
que pudo. Sin embargo, estaba muy sorprendido: “Ese cazador debe haber

Unidad 5. Cuentos e instructivos 6

enloquecido, si dispara incluso a los perros que ladran...”. El cazador, en tanto,
buscaba al pájaro. Estaba seguro de haberlo matado.
—Debe habérselo llevado ese perro, quién sabe de dónde salió —se quejaba.
Y para desahogar su rabia le disparó a un ratoncito que había asomado la
cabeza de su madriguera, pero no lo alcanzó.
Mientras, el perro corría y corría.
Llegó a un campo donde una vaquita pastaba tranquila.
—¿Adónde corres?
—No sé.
—Entonces detente. Aquí el pasto es muy sabroso.
—Ah, pero no es pasto el que me puede sanar…
—¿Estás enfermo?
—Peor. No sé ladrar.
—¡Pero si es lo más simple del mundo! Escúchame: muuh... muuh... muuh...
¿No te parece bonito?

7 Núcleo Comprensión Lectora 2º básico

 —No está mal. Pero no estoy seguro de que sea lo que corresponde. Tú eres
una vaca...
—Por cierto, soy una vaca.
—Pero yo no, soy un perro.
—Claro que eres un perro. ¿Y qué? Nada te impide aprender mi lenguaje.
—¡Qué idea, qué buena idea! —exclamó el perro.
—¿Cuál?
—La que se me está ocurriendo en este momento. Aprenderé el lenguaje de
todos los animales, para que me contrate un circo. Tendré un gran éxito, seré
rico, y me casaré con la hija del rey. Del rey de los perros, se entiende.
—¡Bravo! Bien pensado. Y ahora entonces, a trabajar. Escucha bien: muuh...
muuh... muuh...
—Muuh... —hizo el perro.
Era un perro que no sabía ladrar, pero tenía gran habilidad para las lenguas.
Rodari, G. (2011). El perro que no sabía ladrar. En Para leer y contar. Santiago, Chile: Editorial Cuarto Propio.

Unidad 5. Cuentos e instructivos 8

 Unidad 5 • Taller 2
Después de leer

1. Marca con una ✗ las afirmaciones correctas con relación al cuento.

El perro le ladraba a los vagabundos.

Un cuco se compadeció del perro.

El primer animal con que se encontró el perro fue un zorro.

2. Identifica en qué momento del cuento se desarrollan las siguientes acciones. Puedes
guiarte por el ejemplo.

Acción que Acción que ocurre Acción que ocurre

I D F
ocurre al inicio. en el desarrollo. en el desenlace.

Acciones Momento
Un gallito le enseña al perro a cantar un kikirikí. D

El perro no sabía ladrar, ni mugir, ni relinchar.

Los demás le hacían sentir al perro que era un fenómeno.

El perro se encuentra con un zorro en el bosque.

Una vaca le enseña a mugir al perro.

El perro es atacado por unos cazadores.

3. Infiere el significado de la palabra destacada. Luego, escríbelo.

“El zorro casi estallaba de la risa. Se revolcaba, apretaba la barriga, se mordía los bigotes
y la cola. Nuestro pobre perrito quedó tan mortificado que se fue en silencio, triste, con
los ojos llenos de lágrimas”.

9 Núcleo Comprensión Lectora 2º básico

 Unidad 5 • Taller 2

4. ¿Cómo se sintió el perro en cada uno de estos momentos?

• Cuando le dijeron que era un fenómeno:

• Al darse cuenta de que podía aprender el lenguaje de todos los animales:

• Cuando un cazador le disparó con los perdigones:

5. ¿Qué expresa la posición corporal de los animales en la página 3?

6. ¿Qué opinas acerca de la decisión del perro cuando al final concluye que aprenderá el
lenguaje de todos los animales para que lo contraten en un circo? Explica.

Unidad 5. Cuentos e instructivos 10

 Ahora leamos El niño más bueno del mundo
y su gato Estropajo
Mauricio Paredes

H
ola, me llamo Ignacio y he decidido ser el niño más bondadoso de todos.
Que me entreguen un premio mundial por ser tan bueno.
¿Pero... qué hago?
¡Ya sé! Para comenzar, seré el mejor hijo del planeta.
Se me ocurre lavar el auto de mi papá, pero no tengo agua ni esponja.
¡Qué suerte que justo llegó a mi casa un tierno gatito! Como venía todo mojado,
tuve la genial idea de usarlo a él. Así seré bondadoso con los animales también.
Él quedará seco y el auto, impecable.
Te bautizo: ¡Estropajo!
Parece que él también quiere ayudarme a ser bondadoso, porque con sus
uñas hizo un montón de rayas artísticas sobre la pintura.
Lo único malo es que Estropajo no quedó totalmente seco, pero...

11 Núcleo Comprensión Lectora 2º básico

 ¡Tengo la solución! Yo no sé manejar, pero sí sé hacer partir el auto. Con la
calefacción a máxima potencia podré secarlo, aunque parece que mi gato artista
prefiere seguir expresando su creatividad, porque está rasguñando todos los
asientos mientras vuela dentro del auto.
Lo malo ahora es que los chorros de pipí que lanza son muy hediondos, así
que abrí todas las ventanas.
¡Oh no! Estropajo salta y se mete debajo del motor. Yo quiero que se seque,
pero no que se queme. Por suerte la bocina suena muy fuerte.
Cuando al fin salió, caminaba muy mareado. ¡Y con razón! ¡Está todo el aire
con humo, nos vamos a intoxicar!
Tengo que salvar nuestras vidas.
Puse a Estropajo como tapón en el tubo de escape, pero no alcancé a apagar
el auto cuando el motor hizo explosión y el techo salió volando.
¡Mi papá va a estar tan contento! Su viejo cacharro transformado en un auto
moderno y descapotable.
Todo perfecto, ahora, a descubrir hacia dónde salió disparado Estropajo y
después tengo que hacer algo igual de bondadoso para mi mamá, pero ese es
otro cuento.

Paredes, M. (2013). El niño más bueno del mundo y su gato Estropajo.

En Un cuento al día. Santiago, Chile: Consejo Nacional de la Cultura y las Artes.

Unidad 5. Cuentos e instructivos 12

 Unidad 5 • Taller 2
Después de leer

1. Escribe una N en las acciones del niño y una G en las acciones del gato.

Decide ser Hace rayas Vuela dentro Pone a Estropajo

bondadoso. artísticas. del auto. como tapón.

2. ¿De qué se trata el cuento? Marca con una ✗.

De un niño que De un gato al que

De un niño que
deseaba ser el más le gustaba hacer
amaba a su gato.
bondadoso de todos. destrozos.

3. Anota la letra de cada oración al lado de su significado, según corresponda.

Su antiguo auto
a. Hizo un montón de rayas artísticas
transformado en un
sobre la pintura. auto sin techo.

b. El niño no sabe manejar, pero sí Sabe encender el

motor del auto.
hacer partir el auto.

El gato rasguñó la
c. El viejo cacharro transformado enpintura del auto con
un auto moderno y descapotable. sus garras.

13 Núcleo Comprensión Lectora 2º básico

 Unidad 5 • Taller 2

4. Escribe la causa del efecto presentado.

Causa Efecto
• …Estropajo salió caminando muy mareado
debajo del motor.

• …el motor hizo explosión y el techo salió

volando.

5. Estropajo significa: Paño que sirve para limpiar. ¿Por qué crees tú que el niño bautizó al
gato como Estropajo? Explica.

6. ¿Qué otro título le pondrías al cuento? Justifica tu respuesta.

Título:

¿Por qué?:

Unidad 5. Cuentos e instructivos 14