De Taxonomía de Bloom: qué es y cómo aplicarla en el aula, educaciontrespuntocero.com, 2023.
Taxonomía de Bloom: qué es y cómo aplicarla en el aula
Esta clasificación facilita el diseño de actividades y la evaluación de los conocimientos adquiridos
en un área o materia.
A grandes rasgos, la Taxonomía de Bloom es una lista de objetivos (o niveles) que evalúan
el proceso de aprendizaje de cualquier estudiante, además de un punto de partida útil para diseñar
de forma lógica actividades y ejercicios y conseguir un aprendizaje significativo que perdure durante
toda la vida. Creada en los años 50 por Benjamin Bloom, psicólogo y pedagogo en la Universidad de
Chicago, parte de una jerarquía de los objetivos educativos que se busca alcanzar con el alumnado,
dividiéndolos en tres ámbitos: cognitivo, afectivo y psicomotor. Es del primero del que surge la tabla
de la Taxonomía, que consta de seis categorías con diferentes ‘verbos’ (acciones que se pueden
realizar en cada nivel). Éstos ayudan a evaluar siguiendo una evolución de menor a mayor
complejidad en función del proceso cognitivo que requiere un trabajo concreto.
Índice de contenidos
1. Niveles de la Taxonomía de Bloom
1.1 Recordar
1.2 Comprender
1.3 Aplicar
1.4 Analizar
1.5 Evaluar
1.6 Crear
2. Algunos ejemplos
1. Niveles de la Taxonomía de Bloom
Las categorías de la Taxonomía de Bloom han pasado por diferentes cambios para adaptarse
a la era digital y, en la actualidad, una de las actualizaciones más aceptadas es la de los
investigadores Anderson y Krathwohl, que se compone de los siguientes niveles:
1.1. Recordar
Es la base a partir de la que se cimenta todo el aprendizaje y hace referencia a la capacidad
de recordar hechos específicos, métodos, procesos, esquemas o marcos de referencia a largo plazo.
Incluye verbos como: elegir, afirmar, deletrear, repetir, relacionar.
1.2. Comprender
Es la habilidad que tiene el estudiante de saber qué se le está comunicando y requiere de una
capacidad de pensamiento abstracto. Se trata de saber interpretar la información y ser capaz de
expresarla con palabras propias. Se relaciona con verbos como: preguntar, comparar, contrastar,
resumir o esquematizar.
1.3. Aplicar
Consiste en poner en práctica los conceptos y procedimientos vistos anteriormente. Implica
usar los elementos estudiados en otras situaciones y formular cuestiones con los siguientes verbos:
calcular, conectar, emplear, interpretar y organizar.
1.4. Analizar
Se basa en descomponer un problema en partes, considerarlas por separado y descubrir las
relaciones que hay entre ellas para, por último, sacar conclusiones (con verbos como examinar,
razonar, dividir, aislar, simplificar).
1.5. Evaluar
Se relaciona con la emisión de juicios de valor (cuantitativos y cualitativos) respecto a la
información y metodologías recibidas (medir, decidir, valorar, demostrar, estimar, argumentar…).
1.6. Crear
Esta categoría fue incluida por los autores y es la más compleja: se basa en utilizar lo aprendido
para construir y desarrollar ideas nuevas o en proponer soluciones para problemas del día a día. En
ella se utilizan verbos como componer, planear, construir, añadir, adaptar, mejorar.
2. Algunos ejemplos
Como indican desde el blog de Elurnet, una empresa dedicada a formar en didáctica en entornos
digitales, para crear trabajos o exámenes basados en esta metodología primero hay que consultar
los objetivos que se quieren adquirir con el aprendizaje. Por ejemplo, si lo que se desea es
comprobar que el estudiante ha adquirido los conocimientos explicados en un tema, el diseño de
varias preguntas con opción múltiple puede ser un ejercicio adecuado. Por otro lado, si lo que se
quiere es ver el nivel de comprensión, es posible plantear una pregunta de respuesta libre que pida
al alumnado que explique su comprensión de algo. Otro ejemplo, en el caso de la categoría ‘evaluar’,
sería proponer una actividad de evaluación por pares en la que, partiendo de una rúbrica, tienen
que evaluar el trabajo de sus compañeros.
En este sentido, para ayudar al profesorado a diseñar actividades, la consejería de Educación
del Gobierno de Canarias resume y relaciona en un cuadro las categorías con sus verbos y algunas
preguntas que se pueden plantear en cada una de las categorías:
Estos ejemplos son solo un apoyo al docente, ya que hay muchas más actividades que es
posible diseñar para ayudar a los estudiantes a alcanzar cada uno de los niveles de habilidad
cognitiva. En el siguiente vídeo del canal Recursos Aula, se muestran otros proyectos que se pueden
llevar a cabo en clase para desarrollar cada uno de sus niveles. Haz click sobre la imagen.
Referencia Bibliográfica
Agüera, P. (2023). Taxonomía de Bloom: qué es y cómo aplicarla en el aula.
Educaciontrespuntocero.com.
https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/taxonomia-de-bloom/
