JARDÍN DE NIÑOS

PILCALLI
CCT: 15EJN4835Q

Nombre del
proyecto CUIDAMOS EL MEDIO AMBIENTE

Fase 2 Grado 1,2,3 Temporalidad Del 30 enero al 5 DE MARZO

Propósito Que los alumnos comprendan que forman parte de un entorno que necesitan y deben cuidar reconociendo algunas fuentes de
contaminación del ambiente y propongan y valoren acciones para el cuidado del agua y el aprovechamiento de la basura que puedan
poner en marcha en beneficio de la comunidad.

Problemática Los alumnos del jardín de niños Pilcalli al observar el entorno se han percatado de la contaminación que se encuentra a los
alrededores del plantel, observando la basura que se encuentra producida por el mercado, ríos de aguas negras y la falta constante de
escolar
agua, por ello es indispensable trabajar con proyectos que favorecen el cuidado del medio ambiente.

.
Aprendizaje basado en problemas
Metodología

Campos formativos que sustentan el proceso de aprendizaje.

Contenidos de los campos formativos PDA

Campos elegidos que se relacionan con la
formativos problemática:

I II III

1
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Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza Convive con su entorno Se relaciona con la naturaleza y Interactúa con respeto y empatía en la
que favorece la construcción de una conciencia socio ambiental. natural, con plantas y considera la importancia de sus naturaleza, e identifica algunos
animales y expresa lo que elementos para la vida (aire, sol, elementos y cuidados que necesitan los
percibe y disfruta acerca de agua y suelo). seres vivos.
ellos.
Aprecia la diversidad de
Manifiesta interés por cuidar la
Manifiesta actitudes de características de los seres vivos y no
naturaleza y encuentra formas creativas
cuidado y empatía hacia los vivos que hay en la naturaleza y de resolver problemas socioambientales
seres vivos y evita modificar sugiere formas de cuidarlos y de su comunidad, como la
sus condiciones naturales de preservarlos. contaminación, la deforestación, el
vida al interactuar con ellos. cambio climático, el deshielo o la
Promueve actitudes y acciones de sobreexplotación de los recursos
Intuye que al cuidar la cuidado hacia la naturaleza e naturales.
naturaleza cuida de sí y de involucra a las personas de su
*ÉTICA, las demás personas familia y escuela para colaborar con Reconoce algunas condiciones de su
NATURALEZA Y ellas comunidad y dice cómo afectan a
SOCIEDADES Identifica acciones que plantas, animales y personas; en
deterioran la naturaleza las colaboración, hace propuestas para
evita e invita a sus pares a mejorarlas
cuidarlas.

*Transformación responsable del entorno al satisfacer necesidades Cuida los bienes que * Propone acciones para cuidar y Sugiere y lleva a cabo algunas acciones
básicas de alimentación, vestido y vivienda. provienen de la naturaleza preservar su entorno natural, como sustentables a su alcance, para cuidar el
al satisfacer necesidades y el reciclado y reúso de materiales, el ambiente natural y fomentar el buen vivir
promueve que las demás ahorro de agua y de energía de las personas de la comunidad.
personas también lo hagan. eléctrica, entre otras.

Distingue acciones que son

benéficas, tales como sembrar y
cuidar el crecimiento de las plantas,
evitar molestar a los animales en su
hábitat, respetar las reservas
naturales, entre otras.

de manera oral expresa ideas completas

Comunicación oral de necesidades, gustos, emociones, ideas y Emplea palabras, gestos, Manifiesta oralmente y de manera sobre necesidades y vivencias,emociones,
saberes a través de los diversos lenguajes desde una perspectiva señas, imágenes, sonidos o clara necesidades, gustos, preferencias gustos y preferencias y saberes a distintas
comunitaria movimientos corporales que e ideas que construye en la personas combinando los lenguajes.
aprende en su comunidad convivencia diaria y se da a entender
para expresar necesidades, apoyándose de diversos lenguajes.
ideas, emociones y gustos que
reflejan su forma de
interpretar y actuar en el
mundo.

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LENGUAJES producciones graficas dirigidas a diferentes destinatarios y diversas reconoce que las Produce textos o mensajes de interés, Planifica producciones gráficas, tales como
destinatarias para establecer vinculos sociales y acercarse a la cultura producciones gráficas son una con formas gráficas personales, avisos, recomendaciones de libros,
escrita forma de establecer copiando textos o dictando a alguien, recados, letreros, entre otros, de forma
comunicacion o vínculos con con distintos propósitos y individual o en pequeños equipos
otras personas destinatarios
-Elabora producciones gráficas
con marcas propias, dibujos o
por medio del dictado, con
mensajes, avisos o algún otro
texto que quiera informar,
dirigido a diferentes personas.

SABERES exploración de la diversidad natural que existe en l comunidad y en Indaga sobre los cuidados que amplia su conocimiento acerca de las Se apoya en recursos digitales como
Y otros lugares necesitan las plantas y los plantas: su proceso de crecimiento, lo fotografías e imágenes digitales o videos
PENSAMIENTO animales de su comunidad que necesitan para vivir, los lugares para profundizar en sus conocimientos
CIENTIFICO donde crecen, entre otros. sobre la diversidad de la naturaleza en su
comunidad y otras regiones.

EJES ARTICULADORES

Vida
Saludable
Igualdad de Apropiación de
Artes y
Pensamiento genero Comprender las relaciones las culturas a
Interculturalidad través de la lectura experiencias
Inclusión Critico entre medio ambiente y la y la estéticas
critica dinámica social, económica escritura
y cultural de las
comunidades, urbanas y
rurales, y las consecuencias
en la salud, individual y
colectiva

Metodología ABP

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Momentos
sesiones Desarrollo de actividades Recursos Actividades
complementarias

libro de la educadora pagina 101

martes 30
de enero y olemos , vemos, oímos

A que saben el aire , lo podemos tocar a qué huelen las nubes pueden escuchar Pase de
etapa 1 los árboles listaRetomar
acuerdo Cantos
Buscar un área al aire libre, quizá al patio de la escuela, un jardín o un parque y juegos
cercano al que acudieron con sus padres previo al inicio del proyecto. observar su Actividades de
entorno, dar tiempo para que lo hagan detenidamente. conversar sobre qué motricidad en
pueden oír, ver, oler. haciendo énfasis en aquellas que son agradables y cuáles cuaderno
desagradables. Pausas activas
Material
observarán el manejo que se tiene de la basura, didáctico
[Link] L
en plenaria dialogaremos sobre lo observado induciendo un pensamiento wJMT_hEE?si=103J4Yc
09NqsA_Ov ibro página
reflexivo para que expresen libremente sus sentimientos, opiniones y puntos de de
vista de cada uno orientando el diálogo entre ellos.
papel bon convivencia
s
inducir a los niños a que comenten cómo pueden dar solución a este problema.

registrar las propuestas que los niños expongan.

“presentem previamente se pedirá que observen el siguiente video en casa el cual en

os” plenaria [Link] se va a
devatir

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Pase de
libro de la educadora pagina 101 listaRetomar
acuerdo Cantos
y juegos
Actividades de
Invitarlos a salir al patio o algún área verde libre sentados cómodos pida a motricidad en
los ninos que observen su entorno de tiempo para que lo hagan detenidamente cuaderno
miércoles 31 vuelve a plantar las preguntas anteriores propicie que reflexionen sobre sus Pausas activas
respuestas Pao dijo que las nubes olían a coco Elena dijo que no olian a nada que Material
piensas después pídale que cierre los ojos y permanezcan en silencio durante didáctico
un m o haciendo preguntas o aportaciones comentar en el aula conversen en Libro página de
que pudieron oir, ver u oler. escucha las ideas de los niños y promuevan que convivencias
escuchen a sus compañeros de las cosas que olieron , pídales que digan cuáles
son agradables y cuáles desagradables haga lo mismo con lo que vieron y
escucharon

Escriba en un pliego de papel invitarlos a que reflexione sobre que causa y que
provocan.

pida a los alumnos en un cuadro de tres columnas registre con dibujos o

escribas como ellos puedan lo que olieron, que causa y que provoca . lo mismo
para aquellos que vieron y escucharon. propicie que cada equipo comparta con
el resto del grupo la información que registró en el cuadro promueven a que
los medas niños participen escuchando a sus demás compañeros .

propicie que los alumnos piensen en acciones que promuevan aquellas cosas
que promuevan aquellas cosas que identifican como agradables y eviten
aquellas que consideran desagradable por ejemplo como podemos cuidar
los salones que hay que hacer para se mantengan limpio el patio como
evitar que se desperdicie el agua motívalos par que pongan en práctica esas
acciones y revise periódicamente que se lleven a cabo.

Que ensucia nuestro entorno

Plantear a los niños la siguiente cuestión:

¿Qué entienden por contaminación? Tras escuchar sus respuestas, anotarlas en el Pase de
5
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pizarrón, leer mientras lo hace, para que todos se fijen dónde queda escrita cada listaRetomar
una de sus ideas. Mostrarles las imágenes o lea algún fragmento de un libro o acuerdo Cantos
revista para enriquecer las ideas de los pequeños o para explicarles brevemente y juegos
que es la contaminación. Actividades de
motricidad en
jueves 1 de pedir que de regreso a casa observen su entorno cercano a la escuela, comente cuaderno
febrero con los niños que el propósito del recorrido es identificar factores que contaminan. Pausas activas
Dígales que harán un registro de las causas que observen. Material
etapa 2 didáctico
Pedirles que mientras recorren las calles, dibujen en una hoja aquello que es Libro
contaminante, por ejemplo, envolturas, latas o papeles. Algunos niños podrían página de
identificar el excremento de la mascota y los chicles como contaminantes, aliéntese convivencias
para que los anoten. De regreso al salón, anime a los niños a presentar sus
resultados. Cada equipo informa las conclusiones de sus registros. Pídales que
reflexionen sobre las siguientes interrogantes ¿Cómo llegaron ahí esos
contaminantes?, ¿Qué podemos hacer para que nuestro entorno sea limpio y
mejor? Escuche su propuesta y anótalas en el pizarrón con el título ¨soluciones¨.

Fase 3 En plenaria se abordan los temas que los niños van a conocer para ponernos
en marcha con estas problemáticas que afectan a nuestra comunidad

1. OBSERVADO MI ENTORNO
2. ¿CÓMO CUIDAMOS LAS ÁREAS VERDES?
3. EL MOUSTRO DE LA BASURA
viernes 2 4. ALONSO Y EL AGUA EN SU COMUNIDAD
Generación febrero
de ideas y 5. “LA GOTITAS DE AGUA Y EL ARCOÍRIS”
diseño 6. ¿DE QUÉ COLOR ES EL AGUA?
7. EL AGUA ES VIDA
8. ¿DE DÓNDE PROVIENE EL AGUA QUE BEBEMOS?
9. ¿CÓMO SE CONTAMINA EL AGUA?
10. CÓMO CUIDAR EL AGUA DE NUESTRA CASA?
11. TODOS CUIDAMOS EL AGUA
12. SEMILLAS
13. GERMINADO
6
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14. ALIMENTO PARA LAS SEMILLAS
15. LAS PARTES DE LA PLANTA Y SU UTILIDAD
16. las plantas del entorno
17. CONSTRUCCIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE UN HUERTO ESCOLAR

5 febrero DIA FESTIVO

OBSERVADO MI ENTORNO Pase de

listaRetomar
acuerdo Cantos
A continuación se les invita a los alumnos a dividirse en grupos para observar
y juegos
cuales son los desechos que se tiran en la escuela. un grupo revisar los botes del
Actividades de
patio, otro los de las aulas, un tercer grupo se ocupa de los de las direcciones, el
motricidad en
cuarto grupo hace lo propio en el sector de la cocina cada grupo realiza apuntes,
cuaderno
dibujos de los residuos característicos del sector .
Pausas activas
6 Material
de nuevo en el aula cada grupo pasa al frente para contar a sus compañeros didáctico
febrero la información obtenida y pega en el pizarrón los dibujos realizados explicando Libro página de
los residuos observados en el área asignada sucesivamente van pasando y convivencias
plasmando en el pizarrón la información. la docente les pide a los alumnos que
investiguen cuáles de todos estos residuos podrían ser reciclados, como se
lograria esto y qué podemos hacer para evitar producir tanta basura de
Fase 4 estos desechos cuales se pueden reciclar.
creación y
construcción se puede usar la lámina didáctica ¨colaboramos¨. Tercer grado. Educación
preescolar.

Es importante que la observen y escriban que creen que están haciendo las
personas 3 de las diferentes imágenes; que cosas son positivas y por qué, que otras
creen que hacen daño y por qué.

Leer a los niños algún libro sobre la importancia del agua en la vida de los

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Pase de
7 febrero ¿CÓMO CUIDAMOS LAS ÁREAS VERDES? listaRetomar
acuerdo Cantos
Tomar en cuenta cada acción y que saben del tema. Es importante que se y juegos
informen, pueden ver un video o revisar materiales de difusión al respecto. Actividades de
motricidad en
En el caso de la basura, comentar con los pequeños que, en algunos lugares, cuaderno
alrededor de todo el mundo, es obligatorio separar la basura orgánica e Pausas activas
inorgánica. Si en la escuela aún no se hace, invítelos a iniciar, explíqueles el Material
procedimiento para que comiencen de inmediato. didáctico
Libro página de
Hablar sobre cómo cuidar el agua y si ya pusieron en marcha las propuestas que convivencias
hicieron en la versión correspondiente. Es un buen momento para revisar si se
están atendiendo las medidas o es necesario proponer otras.

Cuestionar de qué manera se puede disfrutar y apreciar lo que está en nuestro

entorno, como las plantas y árboles. Escuchar sus ideas y proponerles adoptar un
árbol o sembrar una hortaliza. Auxílielos para que reúnan lo que necesitan y llevan
a cabo el procedimiento de siembra, asegurarse de que observen la transformación
y se involucren en los cuidados que se necesitan; en la propuesta uno de este
campo formativo hay sugerencias al respecto.

Pase de
8 de febrero EL MOUSTRO DE LA BASURA listaRetomar
acuerdo Cantos
cuestionara a los alumnos ¿Qué es la basura?, ¿De dónde proviene?, ¿Qué tipo de y juegos
basura producimos? donde va la basura? ¿conocen como podemos reutilizar la Actividades de
basura? Previamente se observa en casa el video sobre el monstruo de la basura motricidad en
cuaderno
Pausas activas
Material
A partir de la observación del video comentar en plenaria a través de preguntas didáctico
generadoras ¿Qué hizo Anita con la botella de agua? ¿Qué le paso a Anita? ¿Qué Libro página de
creció en la basura de su comunidad? ¿Qué sucedió al final de la historia? De forma convivencias
individual los niños van a dibujar el monstruo de la basura que se imaginen,

8
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presentarlo frente al grupo

Realizar un ejercicio de identificar las acciones que ayudan a conservar o a dañar

al medio ambiente

De forma grupal presentar el dibujo del monstruo de la basura (dibuje), al cual

van a pegarle basura a su alrededor Retroalimentar con el grupo ideas centrales
donde vive el monstruo, de que se alimenta, que lugares le gusta visitar vendria a
nuestra escuela el monstruo de la basura, ¿por qué?

Tener la visita del monstruo de la basura al plantel para que converse con los niñas
del grupo, rescatando ideas centrales

Realizar exposiciones con temas centrales ¿Cómo podemos reducir la basura que
hay en nuestra localidad? Fomias de reducir la contaminación y ¿Qué es la basura
causas y tipos de basura? Organizados en formas individuales presentar las
exposiciones en el aula

9 de Pase de
febrero ALONSO Y EL AGUA EN SU COMUNIDAD listaRetomar
acuerdo Cantos
Atraer la atención de los niños para que escuchen la historia de Alonso animada y juegos
con un titere, un niño que platica que en su escuela y comunidad no hay agua Actividades de
motricidad en
Hola, me llamo Alonso, quiero contarles que en mi escuela y comunidad no hay cuaderno
agua, de un día a otro dejó de caer en mi casa, mi familia y yo estamos Pausas activas
preocupados porque no sabemos qué hacer para poder tener agua nuevamente. Material
didáctico

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Escuchar con atención los comentarios de los alumnos y preguntarles lo siguiente: Libro página de
convivencias
¿Por qué crees que dejó de caer agua en la casa de Alonso?

¿Qué pudiera hacer Alonso y su familia para conseguir agua

¿Crees que sus vecinos tengan el mismo problema?

¿Para qué le hará falta el agua a Alonso y a su familia?

Registrar sus comentarios iniciales en un papel bond

12 de Formar a los niños en un semicírculo para contarles la siguiente historia:
febrero
“La gotitas de agua y el arcoíris” Cuento y un arcoíris
Había una vez un montón de gotitas que vivían en una nube. Un día se reunieron
todas y dijeron: ¡Que vida tan aburrida la nuestra! ¡Queremos hacer algo
maravilloso! Bajaremos a la Tierra para llenarnos de color como la naturaleza.
En ese momento la nube lanzó a las gotitas al aire. Pero antes de llegar al suelo,
llegó el Sol y las traspasó con sus rayos de luz. De pronto ocurrió algo realmente
maravilloso, todas las gotitas empezaron a ver como la luz salía de sus barriguitas
teñidas de hermosos colores. De esta manera, todas juntas formaron en el cielo un
lindo arco de siete colores, al que se le llamó ARCOÍRIS.

Preguntar a los niños ¿Quién ha visto un arcoíris? ¿Dónde lo han visto? ¿Cuáles
son los colores del arcoíris? Invitarlos a colorear un arcoíris.

Invitar a los niños a mostrar sus arcoíris al resto del grupo. Cuestionarles ¿Por qué
se forma el arcoíris? ¿Por qué llueve? etc.

Invitar a los niños a formular preguntas relacionadas con el tema del agua. Por
ejemplo: ¿Qué es el agua? ¿Para qué necesitamos el agua? ¿Por qué es importante
el agua? ¿Qué pasa si no hay agua? ¿Dónde podemos encontrar el agua? ¿De qué
color, sabor, olor… es al agua? etc. Escribir en un pliego de papel todos los
cuestionamientos y dudas que los niños realicen con relación al tema del agua.

Escribir en un pliego de papel bond la siguiente interrogante ¿Para qué sirve el

agua? Entregar pequeñas papeletas para que los niños de manera individual
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dibujen algunos de los usos que tiene el agua. Posteriormente exponer su dibujo
y pegarlo en el pliego de papel bond a manera de collage.

De manera grupal comentar la importancia del agua para las personas, animales y
plantas.

¿DE QUÉ COLOR ES EL AGUA? Vaso sal limón

Indicar que deberán agruparse una vez que los equipos están formados, volver a
13 de realizar el cuestionamiento ¿de qué color es el agua?
febrero
Sugerir a los niños a experimentar con el agua para descubrir de qué color es.
Entregar a cada equipo un vaso transparente. Colocar agua a los vasos y solicitar
que la observen con detenimiento. Volver a preguntar ¿de qué color es el agua?
¿Qué pasaría si le echamos pintura roja/verde/azul dentro del agua? Entregar un
pedazo de cartulina para que utilizando las mezclas pinteen lo que ellos deseen.
Experimentar con varios colores y observar lo que ocurre. También se puede
utilizar cualquier otro material como leche, café, etc.

Apoyar a los alumnos a llegar a la conclusión de que el agua es transparente o que

no tiene color, pero que a su vez si le añadimos cosas podemos hacer que cambie
de color.

Utilizando la formación de equipos, preguntarle ¿a qué sabe el agua? Escribir sus

opiniones en el pizarrón, propiciar que todos los niños participen. Entregarles un
vaso pequeño con agua y colocarle una cucharada de azúcar, solicitar que la
prueben. Realizar varias pruebas pero ahora colocando sal, gotas de limón, entre
otros elementos que no generen un riesgo para los niños. Al final proporcionarles
un vaso con agua sola y solicitar que la beban.

Descubrir entre todos que el agua no tiene sabor, pero que puede cambiar si le
añadimos cosas.

Volver a proporcionar un vaso con agua y cuestionar ¿a qué huele el agua? Permitir
que los niños formulen sus hipótesis y las comprueben. Llegar a otro
descubrimiento, el agua no huele a nada.

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Entre todos elaborar una definición acerca del agua, por ejemplo: “El agua es un
líquido sin color, sin sabor y sin olor.”

Con la finalidad de introducir algunos conceptos, se puede escribir en un pliego

de papel bond la siguiente información:
¿Sabías qué?
El agua no tiene color, por eso se llama INCOLORA.
El agua ni tiene olor, por eso se llama INODORA.
El agua no tiene sabor, por eso se llama INSÍPIDA.

EL AGUA ES VIDA Vaso trasparente Pase de

16 de En el patio escolar o en un área despejada del salón, coloquen los tapetes (. listaRetomar
febrero Pida a sus NN que tomen su vaso y observen que no hay nada dentro y nada acuerdo Cantos
ocurre en éste. y juegos
Sírvales agua (medio vaso para evitar que se derrame), solicíteles que muevan su Actividades de
vaso ligeramente y observen el movimiento del agua y qué tan transparente y motricidad en
limpia está. cuaderno
Pídales que cierren sus ojos y beban el agua lentamente, con sorbos pequeños Pausas activas
mientras usted les explica los beneficios del agua para su cuerpo y mente. Material
Cuando las NN hayan terminado de beber el agua, pregúnteles: ¿Cuándo les didáctico
apetece beber agua? · ¿Cómo se sienten cuando juegan bajo el sol por un rato?, Libro página de
¿cómo se sienten después de beber agua? · Además de las personas, ¿para quién convivencias
más, es buena el agua?

Organice a sus niñas y niños para hacer un recorrido por su escuela en el que
reconozcan la importancia del agua en la vida diaria. Durante el recorrido deben
identificar los espacios o actividades de la escuela que requieren del agua, por
ejemplo: Las jardineras, el huerto escolar o las áreas verdes, requieren ser regadas;
los sanitarios necesitan agua para descargar los retretes o lavarse las manos; el aseo
de los salones; el agua para beber; el agua para la mascota del grupo;
Finalice la actividad motivando a sus NN a que dibujen lo que aprendieron
sobre los beneficios del agua y sobre la importancia de cuidarla.

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19 de ¿DE DÓNDE PROVIENE EL AGUA QUE BEBEMOS? El ciclo del agua – El
febrero camaleón -
Previamente ne casa van aver los siguientes videos que se mencionan en la [Link]
actividad ZRFGNQ

El ciclo del agua – El camaleón - [Link]

Realizar el siguiente cuestionamiento ¿de dónde proviene el agua que bebemos?
Escuchar las participaciones de todos. Posteriormente mostrarles la Lámina La ruta del agua potable
Didáctica ¿De dónde viene? Segundo grado. Educación Preescolar. -
Hacer que describan lo que observan. Facilitar que identifiquen cómo funciona el [Link]
proceso de distribución del [Link] videos acerca de cómo llega el agua a los Ncuv1s
hogares.
Comentar el siguiente video La ruta del agua potable -
[Link]

cuestionar ¿qué significa agua potable? Permitir que los niños expresen sus ideas y
entre todos construir un significado.

Comentar que así como el agua potable se puede beber, también se puede utilizar
para el aseo personal y el uso en tareas del hogar. Entregar una hoja para que
dibujen para qué utilizan el agua en su casa
21 de ¿CÓMO SE CONTAMINA EL AGUA? [Link] Pase de
febrero m/watch?v=8lRLfythBD listaRetomar
Recordar en plenaria con los alumnos para que utilizamos el agua en casa, escuela Q acuerdo Cantos
y [Link] sus participaciones. y juegos
Actividades de
a docente les cuestionara sobre qué acciones provocan que el agua se contamine motricidad en
o se acabe. Registrar sus respuestas en el pizarrón. cuaderno
Pausas activas
previamnet en casa van a observar el siguiente video sobre la contaminación del Material
agua: [Link] didáctico
Libro página de
Cuestionar a los alumnos sobre lo que comprendieron del [Link] concluir, los convivencias
alumnos en su hoja didáctica identificaran los agentes contaminantes del agua.

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26 de CÓMO CUIDAR EL AGUA DE NUESTRA CASA? Pase de
febrero listaRetomar
Recordar en plenaria con los alumnos por qué el agua es importante para nuestra acuerdo Cantos
vida y cómo la utilizamos. y juegos
Cuestionarlos acerca de: ¿para qué usan el agua en casa?, ¿cómo la utilizan?, ¿qué Actividades de
pasa cuando no hay agua en casa? motricidad en
La docente plantea un problema a resolver en equipos ¿cómo podemos cuidar el cuaderno
agua que usamos en nuestra casa?, ¿qué otros usos podemos darle, por ejemplo: Pausas activas
al agua que cae al bañarnos y que podríamos almacenar en una cubeta, ¿de qué Material
manera le podemos enseñar a nuestros familiares a cuidar el agua diariamente? didáctico
Se les proporcionara una hoja didáctica, para que registren a través de dibujos las Libro página de
acciones que pueden realizar para el cuidado del agua en casa. convivencias
Al concluir la actividad se solicitará la participación de los equipos exponiendo las
acciones para el cuidado del agua en casa.

28 de TODOS CUIDAMOS EL AGUA Pase de

febrero listaRetomar
Dialogar con alumnos sobre las acciones que podemos realizar para el cuidado del acuerdo Cantos
agua, retomando lo aprendido en la clase anterior. y juegos
Escuchar sus respuestas y registrarlas en el pizarrón. Actividades de
Cuestionarlos sobre: ¿para qué y cómo utilizamos el agua en la escuela y qué motricidad en
debemos hacer para cuidarla? cuaderno
Invitarlos a realizar un cartel de forma grupal para invitar a la a los alumnos, Pausas activas
padres y docentes a cuidar el agua en casa y en la escuela. Material
Cada alumno realizará un dibujo en una imagen en forma de gota de agua, de didáctico
una acción para el cuidado del agua y con apoyo de la docente escribirá una frase Libro página de
alusiva a la acción. convivencias
De manera grupal se integrarán los dibujos en un cartel, para colocarlo afuera del
salón y la comunidad escolar pueda apreciarlo.
A la hora de salida los alumnos explicaran a sus padres la actividad del cartel
mencionando las acciones para el cuidado del agua.

01 de Club el huerto “El coleccionista de Pase de

marzo semillas”, que se listaRetomar
SEMILLAS encuentra en la dirección acuerdo Cantos
Presente a los niños diferentes tipos de semillas (maíz, frijol, haba, lenteja, electrónica y juegos
Actividades de
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garbanzo o chía). [Link] motricidad en
m/watch?v=eDimwrJ7j cuaderno
Permita que las vean y toquen. Advierta no introducirlas en oídos o nariz y que nU Pausas activas
no pueden ser ingeridas. Material
Pida a los niños que le describan cómo son las semillas (su textura, forma, color y didáctico
tamaño) y para qué creen que pueden servir. Libro página de
Explique a los niños las características elementales de una semilla y cuál es su convivencias
función en el proceso de siembra y cultivo de alimentos.
Previamente en casa van a vere el siguiente video “El coleccionista de semillas”,
que se encuentra en la dirección electrónica
[Link]
Invite a los niños a expresar qué les gustó del video, qué aprendieron y si les
gustaría convertirse en “coleccionistas de semillas”.
Concluir mostrando imágenes de las plantas que crecen a partir de las semillas
presentadas.
Pase de
04 de marzo GERMINADO listaRetomar
Germinado de una semilla de frijol utilizando algodón y agua Frasco de vidrio acuerdo Cantos
Pida al grupo que diga si recuerdan lo que es una semilla. Escuche con atención Algodón y y juegos
las respuestas y ayude a que se defina adecuadamente. Semillas Actividades de
Describa a los niños la actividad que se va a desarrollar con las semillas de frijol. motricidad en
Reparta a los niños los materiales necesarios para iniciar con la actividad (frasco cuaderno
de vidrio una torunda de algodón y una semilla de frijol). Pausas activas
Pídales que observen con cuidado la semilla. Material
Explique brevemente qué es un huerto y la importancia que la siembra tuvo para didáctico
el desarrollo de la sociedad tal como la conocemos hoy. Comente de manera Libro página de
breve cómo se vivía antes de que los hombres cultivaran sus alimentos. Apoye a convivencias
los niños en la elaboración de la actividad y resuelva las dudas que puedan surgir
a lo largo de la sesión.
Concluya colocando los envases con el frijol en un lugar especial del salón e
identificando cada envase con el nombre del niño o niña.
Recuerde a los niños que todos los días deberán revisar su semilla para verificar
que tenga agua y observar los cambios que va presentando.

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6 de marzo ALIMENTO PARA LAS SEMILLAS “Receta de composta Pase de
casera para niños” listaRetomar
Para despertar el interés de los niños, formule preguntas como las siguientes. o acuerdo Cantos
¿Qué necesita una semilla para crecer y desarrollarse? o ¿Cómo obtiene los [Link] y juegos
nutrientes necesarios para crecer y desarrollarse? o ¿Qué pasa si la semilla no tiene m/watch?v=werLVyiZS5 Actividades de
todo lo que necesita? g motricidad en
Comparta con los niños información sobre la composta, explicando cómo se hace material para hacer una cuaderno
y para qué sirve. Previamente los alumnos observaron el video en casa “Receta composta Pausas activas
de composta casera para niños” Material
[Link] didáctico
Pregunte a los niños ¿quién tiene jardín en casa? y consulte cuáles son los cuidados Libro página de
que ellos consideran que le deben dar a esas plantas. convivencias
Si en la escuela hay espacios verdes, proponer que en la escuela se elabore
composta para nutrir a las plantas que ahí se encuentran; planear cómo se llevaría
a cabo la elaboración de composta y a quiénes les gustaría participar.
Cierre explicando por qué la composta es importante para el crecimiento de las
plantas y la importancia de que cuidemos de ellas para su mejor crecimiento.

Marzo 8 LAS PARTES DE LA PLANTA Y SU UTILIDAD Pase de

listaRetomar
Comente con los niños lo que tuvo que pasar para que una semilla se convierta Partes de las plantas y acuerdo Cantos
en planta. fotosíntesis” y juegos
Pídales que observen y comenten las diferencias entre la semilla y un dibujo en el Actividades de
pizarrón de las partes de la planta. [Link] motricidad en
Previamente los alumnos en casa observaran “Partes de las plantas y fotosíntesis” m/watch?v=JaPZE39TW cuaderno
[Link] 9Q Pausas activas
Pregunte a los niños su opinión acerca del video y cuáles fueron las dudas que Material
surgieron con la información presentada. didáctico
Pida a los niños que elaboren un dibujo de las partes de la planta. Libro página de
convivencias
Solicite a los niños que guarden muy bien su dibujo, ya que al llegar a sus casas,
deberán platicar con sus padres lo que aprendieron en la actividad del día.

11 marzo LAS PLANTAS DEL ENTORNO

Observen las plantas del entorno y dialoguen.
Propicia que los niños observen las plantas de su entorno y se expresen con

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libertad, dándoles el tiempo oportuno a cada uno para externar sus ideas y dar
respuesta a cuestionamientos como: ¿Por qué las plantas son útiles? ¿Cuáles plantas
nos sirven para alimentarnos? ¿Sabes lo que es un huerto? ¿Cuáles plantas adornan
el jardín y la escuela? Luego pídeles que dibujen y coloreen alimentos que
provengan de las plantas. También pueden dibujar plantas que ellos consideren
bellas, que dan sombra, que son aromáticas, etc. (Estos dibujos pueden ser
colocados en un mural
13 marzo Pase de
Imágenes del huerto
CONSTRUCCIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE UN HUERTO ESCOLAR listaRetomar
video de huertos acuerdo Cantos
Pregunte a los niños las ideas que tienen acerca de los huertos. escolares y juegos
Presentar algunas imágenes de huertos escolares y caseros. [Link] Actividades de
Previamente en casa observar el video Revise el video de huertos escolares m/watch?v=YlWS6qiWx motricidad en
[Link] fc cuaderno
Pregunte a los niños acerca de lo que entendieron y pida que busquen la Pausas activas
definición de las palabras que desconozcan. “La semilla y la siembra” Material
Para reforzar el concepto de huerto y siembra, se sugiere Previamente en casa en la dirección didáctico
observar el video “La semilla y la siembra” en la dirección electrónica electrónica Libro página de
[Link] [Link] convivencias
Hagan una exploración en la escuela buscando los espacios donde podría m/watch?v=DI-
instalarse un huerto escolar. rK6ow9DA

15 de HUERTO Pase de
marzo Primeramente hay que decidir el espacio que pueden destinar para el huerto. Para listaRetomar
ello deben tomar en cuenta que el lugar escogido reciba la luz solar directa, ya que huerto se necesita: acuerdo Cantos
las plantas necesitan del sol para generar su energía. Una vez definido el espacio, Plástico para forrar y juegos
piensen qué clase de recipientes pueden usar. Si tienen un pequeño terreno será Una pequeña pala y un Actividades de
más sencillo, pues tan sólo deberán abonar la tierra y poner manos a la obra. En rastrillo motricidad en
cambio, si el espacio es reducido deberán utilizar macetas o cajones de madera. Una regadera cuaderno
Tierra Pausas activas
Si deciden usar cajas, el siguiente paso es forrar su interior con el plástico, fijarlo Semillas de hortalizas u Material
bien al fondo y hacerle algunos pequeños agujeros en la parte de abajo, para otros vegetales (lechuga, didáctico
asegurarse que el agua que sobra del riego no se acumule en las raíces y pueda tomate…) o de plantas Libro página de
pudrir la planta. Después, debemos rellenar la caja con una capa gruesa de tierra. aromáticas. convivencias
El huerto en maceta o en una caja, como en cualquier otro recipiente, va a requerir
mayor riego y abono que si estuviera en tierra abierta. Para elegir las variedades a

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 JARDÍN DE NIÑOS
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sembrar, consulten los calendarios de siembra de verduras y frutas para conocer
las estaciones más adecuadas para cada una, el riego necesario y otras cuestiones
básicas. Entre los cultivos más fáciles se encuentran las espinacas, los rabanitos, el
cilandro y perejil. Una opción más pueden ser las plantas aromáticas como tomillo,
albahaca, y orégano

Fase 5. pruebas y
evaluación
Evidencias de los alumnos
Diario de la educadora
FORMAS DE Rubricas de evaluación
EVALUACIÓN

Antes de iniciar con la actividad de cierre ambientar el espacio con todos los materiales y trabajos que se elaboraron a lo largo
de la situación didáctica: periódico mural, carteles, collages, dibujos, germinadores, plantas, etc.
FASE 6
reflexión y comunicación
Dar la bienvenida a los asistentes y llevar a cabo el festival del agua: exposición de carteles, periódico mural, collages y los
trabajos elaborados al resto de la comunidad escolar, entregar volantes para promover el cuidado del agua, etcétera.
Invitar a todos los asistentes a asumir el compromiso de cuidar agua, el cual será dirigido por la maestra junto con algún niño
del grupo, mencionando algunas acciones que pueden implementar, todos van a decir ME COMPROMETO al terminar las
siguientes acciones:
Cuidar que no existan fugas de agua.
Reutilizar el agua que se pueda.
No desperdiciar el agua.
Cuidar nuestras áreas verdes.
Compartir la información con nuestras familias y en nuestras casas también cuidaremos el agua.

 Se pedirá que con ayuda de los padres de familia nos ayuden a realizar una jornada de limpieza a las fueras del plantel

ELABORADO POR LAS DOCENTES

Diana Laura Cruz Maya

DIRECTORA SUPERVISORA Sandra Guadalupe Licona Villalpando
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Janeth Pérez Gales
Mónica Pimentel Gonzales
Rosalba rivera Hernández
Claudia Berenice Martínez Reyes

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