Fases de un debate
1. PRESENTACIÓN DEL TEMA: La profesora presenta el tema a debate y
propone posibles preguntas relacionadas para despertar la polémica. La
finalidad es entrar en los detalles para poner en evidencia la diversidad
de opiniones en la clase. Esta fase ayudará a formular la pregunta
central del debate (que suele coincidir con la que provoca más
disparidad de argumentos contrapuestos).
2. PRESENTACIÓN DE FUENTES INFORMATIVAS: En muchas
ocasiones las/os alumnas/os no tienen una opinión formada sobre un
tema o es estereotipada. La causa es la falta de información verificada.
Por ello es importante que se planifique un tiempo para informarse y se
les proporcione las fuentes informativas necesarias.
3. CREACIÓN DE EQUIPOS Y PREPARACIÓN DEL CUADRO DE
TRABAJO: Tras formar equipos de dos o cuatro personas, el grupo
debe crear un cuadro de síntesis que refleje las dos posturas
contrapuestas que serán debatidas. Es importante que aunque el
trabajo sea grupal, cada miembro del equipo tenga su cuadro.
4. SELECCIÓN DE LOS DEBATIENTES Y SUS POSTURAS: Los/as
mejores oradores/as son los que defienden su postura y la contraria, por
eso se aconseja que sea la suerte quien decida qué posición les tocará
debatir. Una fórmula es asignar números de forma aleatoria (por
ejemplo, del 1 al 4, si el grupo lo forman cuatro alumnos/as. Tras el
reparto de números, los pares defenderán una postura y los impares, la
contraria).
5. PREPARACIÓN DEL AULA: Físicamente la clase debe reflejar las dos
posturas contrapuestas. Por tanto se recomienda que existan dos
bloques de mesas diferenciados con un espacio central vacío (o donde
no pueda situarse ningún alumno/a). Una vez que todo el alumnado está
ubicado en una de las dos zonas correspondiente a su postura, se dejan
varios minutos para que se organicen los turnos de intervención y los
argumentos a defender dentro de cada equipo.
6. SELECCIÓN DEL MODERADOR/A E INICIO DEL DEBATE: El/La
moderador/a es la figura que dará paso a las intervenciones y recordará
las normas si fuera necesario. Este perfil permite a la profesora tener
tiempo para tomar notas y evaluar. La suerte decidirá qué equipo inicia
el debate. Cada debatiente que quiera participar pedirá la palabra con la
mano alzada. Cuando el/la moderador/a le conceda el turno, se
levantará y mirando al bloque contrario, realizará su intervención.
7. NORMAS DEL DEBATE: Las normas sirven para que el debate se
produzca correctamente y también para evaluar al alumnado. Son
cuatro:
PARTICIPACIÓN: El grupo que más participantes tenga en el
debate, se llevará la mayor puntuación. Para evitar que ningún/a
alumno/a monopolice la actividad, no se permite que intervenga
en dos ocasiones seguidas.
ARGUMENTACIÓN: Se valorará las intervenciones que utilicen
las fuentes informativas estudiadas y que estén bien construidas.
El grupo que más argumentos adecuados aporte (se aconseja
apuntarlos en la pizarra ), tendrá la mayor valoración en este
apartado. Los argumentos pueden ser de defensa de su postura o
de cuestionamiento del equipo contrario.
RESPETO: Los gritos, comentarios peyorativos y faltas de
respeto en general suponen una calificación negativa.
ORATORIA: Se valorará positivamente un uso de la terminología
relacionada con el tema y una correcta manera de expresarse, al
igual que el uso de frases elaboradas y una adecuada forma de
comunicarse oralmente (tono de voz, gesticulación, conexión,
visual,…)
Es importante que la valoración se vaya realizando a la par que el
debate (por ejemplo, anotando las puntuaciones en la pizarra)
para que los grupos puedan cambiar sus estrategias, ver sus
fortalezas y aprender de sus errores.
8. FIN DEL DEBATE: El debate finaliza con una última ronda de
intervenciones (que por su importancia puntúa doble). Antes de iniciarla,
se deja un tiempo de preparación. El equipo debe elegir a su mejor
debatiente y terminar con su mejor argumentación o una síntesis de su
postura.
9. EVALUACIÓN: Después se realiza y se explica el puntaje de cada
grupo en relación con las cuatro normas. Si el debate ha transcurrido
correctamente, todos/as lo participantes tendrán una nota positiva. El
equipo con mejor puntuación tendrá mejor valoración.
10. VALORACIÓN: Es importante realizar una valoración grupal sobre la
actividad, a la vez que comentarios individuales. Destacar lo positivo,
aconsejar y proponer mejoras ayudará a consolidar el debate como
recurso educativo. Personalmente es una las herramientas didácticas
que más disfruto por la buena aceptación y participación que tiene entre
el alumnado.
