DINAMICA DE GRUPOS
PARCIAL 1
Intento #1
Es el elemento estructural de la actividad grupal que está constituido por los
conocimientos y habilidades a asimilar, añadiendo también un sistema de relaciones
interpersonales:
Objetivo de la actividad
Objeto de la actividad
Sujeto grupal
Sujeto individual
Se refieren al conjunto de conocimientos, experiencias, estrategias de aprendizaje, modos
de actuar, formas de relación, habilidades para trabajar en común de las que dispone el
grupo y cada miembro, para orientarse y realizar la actividad.
Marco referencial común
Medios materiales
Medios psicológicos
Procedimientos
Etapa del aprendizaje grupal en donde interviene el docente, brindando herramientas y
construyendo un marco referencial común
Comprobación y ajuste
Ejecución
Planificación y orientación
Regulación de la acción
Implica el análisis del proceso conjunto en el plano externo y su transito al plano interno,
identificando los errores y obstáculos que se van presentando:
Comprobación y ajuste
Ejecución
Planificación y orientación
Regulación de la acción
Es una estrategia que tiene sus fundamentos en el aprendizaje sociocultural de Vigostky,
en donde el estudiante no solo puede intercambiar conocimientos, sino también
habilidades:
Aprendizaje colaborativo
Condicionamiento y refuerzo
Educación tradicional
Trabajo en equipo
Se encarga del estudio de los fenómenos grupales, estableciendo la forma en que sus
miembros se relacionan y producen nuevas ideas a partir de la interacción:
Conducción de grupos
DINAMICA DE GRUPOS
Dinámica de grupos
Modelo de aprendizaje grupal
Modelo tradicional de enseñanza
Conjunto de personas que se reúnen con un objetivo común:
Comité
Comunidad
Grupo
Equipo
Grupo de personas con un nombre, una historia, una misión y metas en común
Equipo
Grupo
Comunidad
Comité
Cuando el grupo se forma sin un criterio especifico se le denomina:
Homogéneo
Heterogéneo
Flexible
Disfuncional
Para que un equipo de trabajo se establezca en forma correcta se sigue el siguiente
proceso
1-Conflicto, 2-formación, 3-normalización, 4-cierre
1-conflicto, 2-formación, 3-normalización, 4.alto rendimiento y 5-cierre
1-formación, 2-conflicto, 3-normalización, 4-alto rendimiento y 5- cierre
1-formación, 2-normalización, 3-conflicto, 4-alto rendimiento
Es la representación teórica que permite interpretar, diseñar y ajustar la realidad
pedagógica a una necesidad concreta en un contexto determinado:
Las técnicas/estrategias
El modelo (pedagógico)
El método
La metodología
Posibilita que se desarrolle el aprendizaje de los estudiantes al integrar un conjunto de
principios, prácticas y formas de evaluación:
Método
Técnica/estrategia
Modelo
Metodología
Es un conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y planificadas por el
profesor, para posibilitar el aprendizaje del alumnado y lograr los objetivos planteados:
Método
DINAMICA DE GRUPOS
Técnica / estrategia
Metodología
Modelo
Consiste en el diseño, desarrollo y aplicación de una actividad concreta en un momento
dado, para la consecución de un objetivo:
Método
Técnica / estrategia
Metodología
Modelo
Los objetivos, la cohesión, las normas y la comunicación son:
Las etapas por las que atraviesa un grupo
Las ventajas de formar grupos
Los elementos estructurales de un grupo
Los objetivos de los grupos
PARCIAL 2
Intento #1
Es una técnica de estudio que consiste en proporcionar una situación real o simulada en la
que persista un problema, para su análisis y solución:
Estudio de caso
Phillips 6.6
Role-Playing
Tormenta de ideas
Es una técnica iniciada por Jacob Levy Moreno, que ofrece información sobre la estructura
interna de los grupos, evaluando aspectos psicosociales del mismo:
Dinámica de grupos
Estudio de caso
Role-Playing
Sociometría
Es considerada la forma de evaluación más adecuada para la dinámica de grupos:
Autoevaluación
Diagnostica
Heteroevaluación
Todas las anteriores
Forma parte de los objetivos del método grupal de interacción centrado en el tema:
Recolectar información relacionada con los constructos
Facilitar la asimilación y elaboración de los contenidos de aprendizaje
Producir una síntesis de los resultados de la evaluación
DINAMICA DE GRUPOS
Todas las anteriores
Dentro de las actitudes y aptitudes de un facilitador del aprendizaje encontramos:
La autenticidad
La empatía
La capacidad para valorar
Todas las anteriores
Cual de las siguientes opciones no forma parte de las funciones del facilitador?
Fomentar la participación del estudiante en el proceso de enseñanza-
aprendizaje
Ejercer su autoridad e impartir sus conocimientos a los estudiantes
Suministrar los recursos para el aprendizaje y recuperar la experiencia del
estudiante
Tomar en cuenta la diversidad cultural y las distintas realidades sociales
Esta técnica permite, por un lado, aprender a verbalizar los conocimientos y, por otro,
seguir como observador el proceso de un grupo de discusión, con la posibilidad de
retroalimentar sobre la marcha:
Asesores técnicos
Debate
Razonamiento
Reforzamiento
Al utilizar esta técnica se logra que el grupo obtenga más información en el menor tiempo
posible, repartiendo un texto entre varios equipos para después integrar nuevos equipos
con la información ya asimilada:
Concordar y discordar
Razonamiento
Rejilla
Tres teorías
En esta técnica el profesor forma grupos de tres personas, dos de ellos establecen un
dialogo, mientras el tercero trata de escuchar para después contar su experiencia,
finalmente se integran en grupos de nueve personas para reflexionar:
Comunicación
Ejercicio A-B-C
Ejercicio del caballo
Reformulación
El objetivo de este ejercicio es propiciar que el grupo analice 3 tipos de coordinación: el
coordinador democrático, el coordinador autoritario y el coordinador liberal:
Abanico de roles
DINAMICA DE GRUPOS
Laboratorio de autoridad
Organigrama
Rompecabezas
En esta técnica el grupo toma conciencia de lo que personalmente le resulta atrayente o
repulsivo en cuanto a los roles que se viven:
Laboratorio de autoridad
Organigrama
Rompecabezas
Abanico de roles
De acuerdo con los siguientes enunciados, selecciona el factor que se sugiere tomar en
consideración para la elección de una técnica adecuada. El uso adecuado de las técnicas
requiere el estudio analítico de las mismas y el entrenamiento o experiencia de su
aplicación:
En función de los objetivos
En función a la madurez del grupo
En función al ambiente físico y temporal
En función a la capacitación del animador
Las técnicas varían en complejidad y en naturaleza, por eso se requiere entender los
hábitos y costumbres adquiridos en los grupos para no causar resistencia:
En función a las características de los miembros
En función a la capacitación del animador
En función al ambiente físico y temporal
En función a la madurez del grupo
La selección de las técnicas debe tener presente las características culturales del grupo, así
como sus edades, intereses y expectativas, entre otros aspectos que pueden evitar
situaciones incomodas:
En función de los objetivos
En función a las características de los miembros
En función al ambiente físico y temporal
En función a las características del medio externo
Selecciona la clasificación correcta para la elección de una técnica:
Técnicas de iniciación, desarrollo y cierre
Técnica de iniciación, producción, mediación y cohesión grupal
Técnicas de conocimiento de si mismos, de integración y de evaluación
Técnicas de producción grupal, de evaluación de aprendizaje y de cohesión
