Geometría
Nuevas miradas para la enseñanza
INTRODUCCIÓN
La matemática es un tipo de conocimiento que se encuentra siempre en evolución y en estos
tiempos es un saber que, por un lado, está íntimamente ligado a la formación del ciudadano
moderno que debe tener la capacidad para el análisis de resultados, pero por otro lado, se
considera un conocimiento para pocos. Además, sabemos que es imposible soslayar su
carácter formativo y conexión con todas las ciencias.
La incorporación de la tecnología en el aula produce cambios, no sólo con nuevas
oportunidades en la enseñanza, sino también transformando en forma significativa el
estudio de la matemática (Abar, 2014), y esto lleva consigo un cambio en la noción de qué
es saber y hacer matemática (Fioriti, 2012).
El proceso de incorporación de las TICs conlleva al docente, la clase y al alumno a una génesis
instrumental donde la visualización va asociada con el razonamiento resultando en un
cambio en las prácticas y en los contratos áulicos.
La geometría siempre ha sido dejada al final de los programas y se han visto pocas situaciones
novedosas en las aulas. Tal vez por la creencia de que es más importante calcular que
estudiar geometría. Muy a pesar de que estamos desde pequeños, manejándonos con el
espacio y la geometría, antes del uso del conteo.
Con las actividades que les propondremos lograremos disfrutar conocimientos geométricos
y desarrollaremos habilidades específicas y aprovechando el entusiasmo y curiosidad de los
niños y adolescentes. Les indicaremos actividades para realizar en el aula y nos
mantendremos en contacto en forma online.
Uno de los temas que atraviesa toda la escolaridad y que se desarrolla en la educación formal
es el estudio de las figuras planas. Proponemos para ello el estudio de los trencadís, original
creación de Gaudí, y de los mosaicos nazaríes pasando por la obra de Maurits Escher.
También estudiaremos la circunferencia y el círculo a través de rosetones y mandalas.
Reconoceremos algunos principios de la Geometría no Euclidiana, la Sagrada, y la Geometría
en el arte, como así también en la ciudad.
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Los otros tantos temas de la geometría serán presentados a medida que avancemos con este
proyecto y en distintos encuentros online y/o presenciales.
Enseñar y aprender no son cuestiones estáticas, sino que evolucionan de la mano de los
investigadores del campo de la Educación Matemática quienes proponen teorías que, más
allá de sus matices, tiene un eje común: el alumno es el protagonista de la clase de
matemática. En un modo muy general, podríamos decir que pondremos el foco en los
momentos de acción, reflexión, comunicación para para que a partir de esta última instancia
el profesor pueda dar estatus a los saberes.
Los encuentros online se desarrollarán en 4 momentos a definir en el mes, por ZOOM, cada
uno con una duración de entre 2h y media a 3 horas. Con un encuentro previo para ajustar
detalles con el representante del equipo.
Con este taller se logrará:
● Reflexionar sobre la enseñanza de la geometría.
● Conocer e interpretar conceptos de la geometría para alumnos desde inicios de la
primaria hasta fines de la escuela media.
● Destacar las habilidades que desarrolla su estudio.
● Podrán secuenciar el estudio geometría a partir de niveles de comprensión de sus
alumnos y habilidades propias a desarrollar
● Conocer otras formas de desarrollar los contenidos geométricos de formas más
atractivas.
● Crear diseños geométricos a partir de reconocer conceptos en el arte.
● Enriquecer tu creatividad aprendiendo de grandes genios.
● Aprender de los artesanos árabes para diseñar mosaicos artísticos y estudiar
características de las figuras. Entre otros.
Actualmente, y en particular con la geometría, hay un resurgimiento sobre la importancia
del estudio de esta con software, que podemos observar por la cantidad y variedad de
trabajos sobre el tema. Si bien la realidad en muchas aulas es otra, donde se continúa con
una geometría memorística (Itzcovich, 2005), ya que se ha desdibujado el objeto de su
enseñanza, principalmente en la escuela primaria, donde el aprendizaje de nombres y
elementos de las figuras, cálculo de áreas y perímetros, han hecho que pierda su sentido
(Alsina, 1997). Por esto proponemos temas de Geometría ya que es un contenido que es
relegado en la escolaridad y el estudio con el software GeoGebra brinda nuevas ideas y
resulta muy simple la aplicación de las herramientas básicas.
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Entonces…
Cuando surge la pregunta sobre qué se debe enseñar en una geometría para todos en la
educación obligatoria y se piensa qué debe saber de un ciudadano normal, más allá de su
profesión, aparece la frase del Dr. Luis Santaló (1997, p.18) sobre formar cabezas bien hechas
y no saturadas de información inútil que no sirve para la vida, ni despiertan la curiosidad. Es
por ello por lo que este trabajo pretende ser un aporte para echar luz sobre lo importante
del desarrollo de habilidades geométricas, caracterizar actividades que las promuevan y
evidenciar lo provechoso del estudio de la geometría.
No hay camino real para la Geometría
Euclides
Confiamos que vamos por uno posible.
Prof. Lic. Miryam J. Mazzitelli
www.miryammazzitelli.com
Mail:
[email protected]
