Creatividad

Creatividad
CONTENIDO
1. Objetivos.

2. Introducción.

3. Conceptos y teorías de creatividad.

Conceptos de creatividad.
Teorías de la creatividad.
4. Enfoques de estudio de la creatividad.
La persona.
El producto.
El contexto.
El proceso.
5. Características del pensamiento creativo.

6. Tipos de creatividad.

7. Resumen.

8. Bibliografía.
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Objetivos Entre todos estos autores, destacan las aportaciones

realizadas por Guildford, que destacó una serie de
• Conocer las definiciones más importantes del características que poseen los individuos que son
concepto de creatividad. creativos:
• Conocer las teorías más importantes de la creatividad. • La fluidez.
• Diferenciar y conocer el enfoque de la persona en el • La originalidad.
estudio de la creatividad.
• El pensamiento divergente.
• Diferenciar y conocer el enfoque del producto en el
estudio de la creatividad. Sin embargo, una de las aportaciones más recientes es
• Diferenciar y conocer el enfoque del contexto en el la realizada por Mayers, que defiende la existencia de
estudio de la creatividad. cinco componentes relacionados con la creatividad:
• Diferenciar y conocer el enfoque del proceso en el
• La competencia.
estudio de la creatividad.
• El pensamiento imaginativo.
• Aprender las características del pensamiento creativo.
• La audacia.
Introducción • La motivación intrínseca.
• El entorno creativo.
El concepto de creatividad es muy complejo, existiendo
múltiples definiciones desde que, a comienzos de la
Conceptos y teorías
década de los 60, se comenzara a investigar sobre
el concepto, intentando elaborar una definición de de creatividad
la misma. Por ello, su aplicación a la práctica es aún
escasa e insuficiente, incluyendo su aplicación en el Conceptos de creatividad
contexto educativo.
Como se ha mencionado anteriormente, existen múltiples
A pesar de la dificultad para elaborar una definición del definiciones de creatividad que se han desarrollado
concepto de creatividad y proceso creativo, si existe desde que se comenzó a investigar este fenómeno en
acuerdo en considerarla como esencial para un adecuado los años 60. Destacan entre ellas las siguientes:
progreso humano, al participar en procesos tales como
la adaptación al contexto, el bienestar subjetivo, facilitar • Rogers (1954): considera que la creatividad
la acción, etc. provoca la acción y surge del propio individuo y
de los materiales, acontecimientos o personas de
En líneas generales, muchos de los expertos que han su vida.
abordado, desde el punto de vista de la psicología, el • Bruner (1962): considera que la creatividad es el
concepto de creatividad considerar que se trata de resultado de la clasificación de los hechos o cosas
un proceso por el cual, partiendo de la información desde una nueva perspectiva.
disponible y con el objetivo de solucionar problemas
• Gervilla (1980): considera que la creatividad supone
o autorrealizarse, los individuos elaboran productos
crear algo nuevo, independientemente de que se trata
originales a través de vías que, en ocasiones, pueden
de un producto, técnica o modo de enfocar la realidad.
considerarse poco ortodoxas. Con ello se pretende
desarrollar las propias capacidades personales o • Weirberg (1987): considera que la creatividad
intelectuales y resolver problemas de formas alternativas. supone una nueva respuesta, que no se ha
conocido ni empleado anteriormente y que resuelve
Respecto al recorrido realizado en el estudio de la el problema que tiene el individuo.
creatividad desde un punto de vista psicológico, cabe • Mihály Csickszentmihalyi (1988): defiende que
destacar cinco corrientes, orientaciones o momentos la creatividad es el resultado de un sistema en el
considerados importantes en la definición del constructo: que interaccionan tres elementos, la cultura, que
contiene reglas simbólicas, la persona, que aporta
• Descripciones realizadas por Poincairé y Wallas, en
novedad al campo, y un grupo de expertos, que
los años 20.
reconocen la innovación.
• Descripción realizada por Spender en los años 40.
• Gardner (2001): defiende que la creatividad implica
• Descripciones realizadas por autores como resolver problemas con regularidad, elaborar
Guildford, Getzels o, entre otros, Jackson desde los productos, detenerse en situaciones nuevas de un
años 50 hasta los 70. campo que, inicialmente, es considerado nuevo,
• El surgimiento de la ciencia de la creatividad, en los pero llega a ser aceptado en un contexto cultural.
años 90.
• El empleo de las técnicas de neuroimagen y su
proliferación en el estudio de la creatividad.
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• Stenberg (2001): la creatividad es una decisión • Teoría componencial de Amabile: la creatividad de un

que implica tener la convicción de que la idea que individuo va a depender de tres factores concretos:
se tiene es la mejor. La persona creativa decide de el dominio o contexto, el ámbito y la motivación que
forma independiente, a pesar de las consecuencias la persona tenga por la tarea a realizar.
negativas y piensa de forma distinta. • Modelo de sistemas de Mihály Csickszentmihalyi:
• Navarro (2008): defiende que la creatividad es la creatividad es un producto de los sistemas
una cualidad personal que incluye aspectos tanto sociales, en el que influyen aspectos como el
intelectuales como motivacionales e implica un ambiente, la cultura y sus símbolos, que han de
proceso cuyo resultado es una transformación actuar de forma integral.
respecto al estado de origen y surge en un contexto • Modelo de pensamiento productivo de Treffinger,
facilitador de recursos. Fedhusen y Isaksen: se trata de un modelo que
defiende que el pensamiento productivo se compone
Además de todas estas definiciones que se han ido de tres niveles, el conocimiento, la metacognición y
acumulando a lo largo de la historia de investigación en la motivación, el pensamiento creativo y crítico y la
torno al concepto de creatividad, en la actualidad existe resolución de problemas y toma de decisiones.
cierto acuerdo en entenderla como la facilidad de muchos
• Modelo de Urban de Urban: entiende la creatividad
individuos para encontrar soluciones alternativas a
como el fruto de la fusión de tres aspectos,
diferentes problemas individuales, descubrir cosas
la personalidad, lo cognitivo y la actuación,
nuevas, pensar de manera diferentes a lo habitual o
concediendo un papel importante funciones como
convencional, etc. Se incluye también la capacidad para
la memoria, el razonamiento y el procesamiento de
producir ideas en determinados contextos sociales o
la información.
para solucionar problemas de cualquier índole.
• Teoría de la inversión de Sternberg y Lubart:
Así pues, la creatividad es un concepto que engloba consideran que es importarte preservar en una idea
diferentes elementos que interaccionan entre sí, a pesar de la posibilidad de rechazarla inicialmente.
aptitudes, procesos y contextos, que favorecen que se • Teoría de la balanza afectiva de Jiménes y Romo:
elabore un producto individual o grupal, novedoso y útil la creatividad va a depender de factores afectivos,
que se emplea en un contexto social o para la resolución tanto positivos como negativos.
de determinados problemas.
• Creatividad en las capacidades múltiples de
Gardner: la creatividad podría estar asociada a
Teorías de la creatividad diferentes inteligencias o dominios.
Tras analizar el concepto de creatividad y comprobar las • Teoría de Sternberg y Lubart de Sternberg y
diferentes definiciones que se han desarrollado, no cabe Lubart: la creatividad se compone de diferentes
duda de que se trata de un constructo sobre el que aún elementos que se relacionan entre sí, la inteligencia,
no existe acuerdo respecto a su definición específica y el conocimiento, la personalidad, la motivación, los
los elementos que lo componen. estilos de pensamiento y el ambiente.
• Teoría del Pensamiento lateral de De Bono:
Al igual que con las definiciones del concepto, es posible el autor defiende que los patrones normales
encontrar diferentes teorías que intentan explicar la de pensamiento llevan a los individuos a dar
creatividad. Sin embargo, destacan las siguientes por su respuestas estandarizadas, pero que, si se salen de
relevancia: estas situaciones, emplean un pensamiento lateral,
• Teoría del pensamiento divergente de Guildford el cual es diferente.
y Torrance: estos autores defienden que el
Uno de los aspectos que más destaca en todas estas
pensamiento divergente es aquel pensamiento
teorías, es que las definiciones y teorías se centran en
que se caracteriza por presentar una mayor
la creatividad como un proceso por el cual se resuelven
sensibilidad a los problemas, así como mayor
problemas o, por el contrario, se basan en el pensamiento
fluidez, originalidad, redefinición, flexibilidad, etc.
divergente descrito por Guildford, centrando las
• Teoría asociativa de Mednick: es aquella teoría que investigaciones en estos dos factores.
parte de la base de que la creatividad es fruto de
nuevas combinaciones de ciertos elementos que
se asocian, de manera que cuanto más alejados se
encuentren ambos, mayor creatividad representa.
Dicha asociación puede producirse por contigüidad,
similaridad, mediación, etc.
• Teoría social de la creatividad de Amabile: en la
creatividad, la motivación intrínseca representa
un papel fundamental y se asocia a satisfacción,
interés, disfrute, etc.
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Enfoques de estudio • Guildford: destaca como características de la

personalidad que se relacionan con la creatividad:
de la creatividad flexibilidad, sensibilidad, producción de ideas de
forma fácil, etc.
Como ya se ha mencionado, se pueden diferenciar cuatro
enfoques fundamentales en el estudio de la creatividad: • Maslow: destaca como características de la
personalidad que se relacionan con la creatividad:
• La persona. Disciplina, constancia, autoconfianza, trabajo,
• El contexto. apertura a lo novedoso, etc.
• El proceso. • Amabile, Hennessey y Grossman: destacan como
• El producto. características de la personalidad que se relacionan
con la creatividad: motivación intrínseca, libertad,
curiosidad, etc.
La persona • Sternberg y Lubart: destacan como características
Las investigaciones al respecto de esta perspectiva de la personalidad que se relacionan con la
se han centrado en determinar aquellos aspectos creatividad: perseverancia, tolerancia a lo ambiguo,
de la personalidad que pueden facilitar o dificultar la búsqueda de experiencias, etc.
creatividad, partiendo para ello de la premisa de que todos • Pawlak: destaca como características de la
los individuos son creativos en mayor o menor medida. personalidad que se relacionan con la creatividad:
independencia, flexibilidad, aceptación de la crítica,
Como ejemplos de autores que han analizado capacidad de juicio, etc.
la creatividad teniendo en cuenta los rasgos de
personalidad, es posible destacar: • Gardner: destaca como características de la
personalidad que se relacionan con la creatividad:
• Mackinnon: destaca como características de la búsqueda del riesgo, ausencia del miedo al
personalidad que se relacionan con la creatividad: fracaso, etc.
la seguridad, la inteligencia, la confianza en uno • Vecina: destaca como características de la
mismo, la búsqueda de la verdad, etc. personalidad que se relacionan con la creatividad:
• Perkins: destaca como características de la inconformismo, independencia, tolerancia a la
personalidad que se relacionan con la creatividad: ambigüedad, preferencia por la soledad, etc.
facilidad para el cambio, objetividad, motivación
intrínseca, etc. Por tanto y de forma resumida, es posible establecer
• Ausubel: destaca como características de la como rasgos más característicos de la creatividad o que
personalidad que se relacionan con la creatividad: más facilitan esta los siguientes:
originalidad, flexibilidad, independencia, madurez
emocional, sensibilidad, etc.
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• Independencia o autonomía. El proceso

• Tolerancia a la ambigüedad.
En relación con el último enfoque, la perspectiva del
• Flexibilidad. proceso parte de la base de que, al detectar un individuo
• Perseverancia. una laguna en su conocimiento o un determinado
• Inteligencia. problema, se inicia un proceso que finaliza en el momento
en el cual encuentra una posible solución a dicho
El producto problema o descubre una forma de superar la laguna de
conocimiento que detectó. Este proceso implica una serie
Respecto al enfoque del producto, para algunos autores de etapas o fases, sin embargo, no existe acuerdo entre
la objetividad u originalidad es la principal característica los autores respecto al número de fases, su denominación,
de esta perspectiva, que se basa en que los productos los procesos mentales que implican, etc.
pueden ser cuantificados con facilidad, siendo los juicios
Destacan las aportaciones de Wallas (1926) por ser uno
sobre dichos productos bastante fiables.
de los más relevantes, el cual defiende la existencia de
Sin embargo, autores posteriores, además de la cuatro fases diferenciadas:
originalidad u objetividad añaden otras cualidades que
• Preparación: se percibe el problema y se recoge
también son importantes:
información.
• La novedad. • Incubación: se produce una desconexión con el
• La impredictibilidad. problema, a la vez que de forma inconsciente se
• La unicidad. realizan conexiones y asociaciones.
• La sorpresa. • Iluminación: también denominado insight.
• Verificación: se evalúan las posibles soluciones.
Asimismo, otros autores han afirmado que un producto
creativo lleva consigo dos aspectos que se encuentran Características del
bien diferenciados, el valor, que hace referencia a que
las creaciones que se realicen deben ser adecuadas
pensamiento creativo
para resolver el problema que se presenta y la novedad. Como características del pensamiento creativo destacan:
Además, incluyen tres aspectos que se han de tener
en cuenta, dado que son las formas en las que pueden • La fluidez: hace referencia a la cantidad de ideas
manifestarse tanto el valor como la novedad: que se tienen.
• La elaboración: se refiere a la cantidad de detalles
• En el ámbito social. que se aportan a la propuesta.
• En el grupo de iguales. • La originalidad: hace referencia a la novedad de
• En el ámbito personal. aquello que se propone sobre unas respuestas que
son esperables.
El contexto • La flexibilidad: incluye la variedad, tipos de ideas o
Respecto a la perspectiva del contexto o ambiente y categorías que son elaboradas.
su influencia en la creatividad, cabe señalar que las
circunstancias que rodean a las personas van a influir Tipos de creatividad
no sólo en la creatividad, sino también en el producto
creativo resultante. Respecto a las definiciones existentes del concepto de
creatividad, la mayoría de ellas describe el constructo
En este sentido, destacan las aportaciones de Amabile como un proceso para solucionar un determinado
(1983), que otorga especial relevancia al papel del problema y que se fundamenta en el pensamiento
contexto en la creatividad, especialmente en lo divergente.
que respecta a aquellos ambientes que favorecen
la motivación intrínseca y en los que no existen Sin embargo, a pesar del uso que se hace de ambos
recompensas de tipo extrínseco. También son favorables términos, pensamiento divergente y creatividad,
aquellos contextos en los que no se lleva a cabo la estos presentan una serie de características que los
evaluación de la creatividad. diferencian:

A su vez, en el contexto van a influir una serie de factores • La creatividad: supone cierta sensibilidad a
tales como la familia, la cultura, los modelos a imitar, etc. los problemas y la capacidad de redefinirlos,
reinterpretarlos y encontrar una solución única.
• El pensamiento divergente: hace referencia
al componente central de la propia habilidad
creativa, pero a una parte exclusiva del constructo
creativo. Suele ser la más empleada para evaluar la
creatividad.
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Sin embargo, al hablar de diferentes tipos de creatividad,

se deben tener en cuenta una serie de elementos como:
Bibliográfia
1. Alonso-Geta, P. M. P. (2009). Creatividad e innovación:
• Dominio general: se refiere a la creatividad como
una destreza adquirible. Teoría de la educación.
un constructo único.
Revista Interuniversitaria, 21(1).
• Dominio específico: supone analizar la creatividad
2. Carpio, C., Canales, C., Morales, G., Arroyo, R., &
en base a un dominio determinado, como puede
Silva, H. (2007). Inteligencia, creatividad y desarrollo
ser cualquier inteligencia de las descritas por
psicológico. Acta Colombiana de Psicología, Vol. 10,
Gardner (lógico-matemática, lingüística, musical,
no. 2 (jul.-dic. 2007); p. 41-50.
naturalista, corporal, etc).
3. De Bono, E. (1991). Pensamiento lateral. Paidc”s
Resumen Argentina.
4. Del Águila Ríos, Y., Capelo, M. R. T. F., Varela,
La creatividad es un concepto que ha sido definido J. M. C., Antequera, J. G., & Barroso, J. A. A.
a lo largo de la historia desde que en la década de (2019). Creatividad y tecnologías emergentes en
los 60 se comenzara a investigar. Por ello, no existe educación. International Journal of Developmental
acuerdo respecto a su definición, características y and Educational Psychology. Revista INFAD de
conceptualización, así como tampoco sobre los procesos Psicología., 3(1), 527-534.
y fases que estas implican. Por ello, han surgido multitud 5. Huidobro Salas, T. (2002). Una definición de la
de teorías, no exentas de críticas, que han intentado creatividad a través del estudio de 24 autores
no sólo definir el concepto, sino también explicar sus seleccionados (Doctoral dissertation, Universidad
características, usos y modos de operar. Todas ellas Complutense de Madrid, Servicio de Publicaciones).
pueden ser englobadas en torno a cuatro enfoques, el de
6. Penagos, J. C., & Aluni, R. (2000). Creatividad, una
la persona, el contexto, el proceso y el producto.
aproximación. Revista Psicológica, 1-8.
Respecto a las características del pensamiento creativo, 7. Sastre-Riba, S., & Pascual-Sufrate, M. T. (2013). Alta
existe cierto acuerdo en torno a distinguir cuatro capacidad intelectual, resolución de problemas y
características, la fluidez, la elaboración, la originalidad creatividad. Revista de neurología, 56(1), 67-76.
y la flexibilidad. 8. Serrano, M. T. E. (2004). Creatividad: definiciones,
Finalmente, en relación con los diferentes tipos de antecedentes y aportaciones. Revista digital
creatividad, hace referencia en realidad a la diferenciación universitaria, 5(1), 1-17.
entre creatividad y pensamiento divergente,
tradicionalmente empleadas como sinónimos.