CAMPO FORMATIVO DE LENGUAJES
Contenido PDA EJE ARTICULADOR TEMPORALIDAD ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE
pensamiento Procesos de desarrollo de Aprendizaje: DIDACTICAS EVALUACION
científico
NOMBRE DEL • Identifica y reflexiona sobre la función de los Pensamiento critico 2 semanas Aprendizaje Observación de la
PROYECTO textos instructivos y sus características Basado en comprensión de los
El placer de aprender genéricas: organización de los datos; uso de Apropiación de las Proyectos textos instructivos
a través numerales para ordenar cronológicamente los culturas a través de Verificación de la
de un instructivo Comunitarios
pasos de un procedimiento; brevedad y la lectura y redacción de
Nuestros saberes:
secuencia de la información; y precisión en las escritura instrucciones y
Comprensión y
indicaciones. Narración de valoración de la
producción de textos sucesos del pasado y
• Comprende la utilidad de los recursos gráficos organización y
instructivos para del presente Página:
empleados en textos instructivos: diagramas estructura de los
realizar actividades 12
de procesos, ilustraciones, cuadros y símbolos. textos instructivos
escolares y participar
• Identifica y reflexiona respecto del vocabulario
en diversos juegos. Introducción a los textos
empleado en los instructivos: verbos en
infinitivo o en imperativo para redactar instructivos.
PROBLEMÁTICA Análisis de recursos
instrucciones y términos secuenciales, como
CUIADDO DE LA gráficos.
primero, después, antes de, enseguida, Practica de redacción de
SALUD Y
finalmente. instrucciones.
CONTENIDOS
• Emplea signos de puntuación, como la coma,
BASICOS
el punto y seguido, el punto y aparte, dos
puntos.
NOMBRE DEL • Identifica y comprende la función y las Pensamiento 2 Semana Aprendizaje Seguimiento del
PROYECTO características principales de la narración. crítico. Basado en proceso narrativo.
Tu historia de • Reconoce y usa las estructuras narrativas: Proyectos
transformación. lineal, circular, in media res y otras, de Interculturalidad Comunitarios Presentaciones
acuerdo con su propia cultura y gusto para
Narración de sucesos crítica. orales.
narrar.
del • Identifica y establece relaciones causa- Nuestros saberes:
pasado y del efecto en una narración. Apropiación de las Narración de Autoevaluación
presente. • Usa el punto y el punto y seguido para culturas a través de sucesos del pasado y coevaluación
la lectura y
PROBLEMÁTICA separar oraciones en un párrafo. escritura del presente Página:
FORTALECIMIENTO 12
DEL MEDIO Inclusión
AMBIENTE Practica constante
Y CONTENIDOS
de la narración.
BASICOS
Exploración de
estructuras
narrativas.
Relación causa
efecto.
• Reflexiona sobre las funciones y Interculturalidad 2 Semanas Aprendizaje Observación de la
Comprensión y características del resumen, como un tipo crítica. Basado en calidad del
producción de de texto conciso, cuyo objetivo principal es Proyectos resumen
resúmenes exponer de forma clara, precisa y breve las Pensamiento Comunitarios Reflexión sobre el
ideas más importantes de la fuente
crítico. proceso del
consultada y no como uno producto de una
CONTENIDOS tarea mecánica, alejada de la comprensión resumen.
BASICOS de las ideas expuestas. Apropiación de Nuestros Saberes: Retroalimentación
• Determina cuál considera que es la las culturas a El punto y aparte. constructiva
información más relevante del texto por través de la Página: 29.
resumir, en función de sus propósitos, y la lectura y la Producto del
registra con sus propias palabras. escritura. Reflexión sobre la proyecto.
• Establece diferencias entre paráfrasis y función del
síntesis. Emplea el punto y aparte para resumen.
organizar un texto por párrafos.
Identificación de
información
relevante.
Diferencias entre
paráfrasis y síntesis
Reparaciones aquí • Identifica aspectos por mejorar de la Pensamiento 2 Semanas Aprendizaje Valoración de
y allá escuela o del resto de la comunidad a partir crítico. Basado en propuestas de
de gustos e intereses propios, para generar Proyectos transformación.
Creación de ideas sobre distintas posibilidades de Apropiación de Comunitarios Valoración del
propuestas con transformación y las representa mediante
intención artística las culturas a dialogo y la
descripciones, dibujos, bocetos o
para maquetas. través de la Identificación de reflexión.
mejorar la escuela y • Dialoga sobre las transformaciones que han lectura y la aspectos por
el tenido distintos espacios escolares y del escritura. mejorar en la Valoración de
resto de la resto de la comunidad a partir de cambios escuela o en la transformaciones
comunidad. impulsados a través de los lenguajes Inclusión. comunidad. artísticas.
artísticos.
• Explora y emplea movimientos, sonidos, Artes y experiencias Diálogos sobre Producto del
formas, colores, gestos, objetos y palabras, estéticas transformaciones. proyecto.
para construir analogías que representen
situaciones del espacio escolar o de la
Exploración de
localidad.
PROBLEMÁTICA
• Crea producciones con distintos lenguajes, lenguajes artísticos.
FORTALECCIOMIENTO
oral, escrito, musical, visual, teatral,
DEL MEDI AMBIENTE
dancístico, en las que destaque aspectos
Y CONTENIDOS
valiosos de la escuela o la comunidad.
BASICOS
Construye propuestas artísticas de manera
colectiva, a partir del uso de formas,
colores, texturas, sonidos, movimientos y
gestos, que permitan generar una mejora
para el bien
• Lee distintas cartas personales reales y literarias
y analiza sus características.
• Discute sobre las similitudes y diferencias, así
SEMANA 17 .18 como sobre las ventajas y desventajas del correo
postal y el electrónico. Interculturalidad
Nombre del proyecto
• Reconoce la estructura de la información de las Crítica
Comunidades por
direcciones postales y electrónicas de
correspondencia
destinatarias, destinatarios y remitentes. Pensamiento critico 2 semanas
• Expresa sentimientos, ideas y experiencias por
Producción y envío de
medio de cartas, en función de las destinatarias y Apropiación de la
cartas personales
los destinatarios y empleando adverbios de cultura a través de la
tiempo y lugar: ayer, hoy, mañana, anoche, lectura y la escritura
ahora, después, luego, nunca, jamás, aquí, allá,
allí, arriba, abajo.
• Envía las cartas que escribe a través del correo
postal y/o electrónico.
CAMPO FORMATIVO DE SABERES Y PENSAMIENTOS CIENTIFICOS
Contenido PDA EJE ARTICULADOR TEMPORALIDAD ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE
pensamiento Procesos de desarrollo de Aprendizaje: DIDACTICAS EVALUACION
científico
NOMBRE DEL • Indaga y describe la locomoción de animales, a Pensamiento 3 semanas Descripción de la Observación de la
PROYECTO partir de reconocer las formas en las que se Crítico locomoción de descripción de la
La vida en mueven y desplazan en la búsqueda de alimento, animales. locomoción de
movimientos agua o refugio y su relación con las características Apropiación de la animales.
del lugar donde viven. cultura a través Clasificación de
• Clasifica animales en vertebrados e invertebrados, a de la lectura y la animales vertebrados Valoración de la
Interacciones partir de sus características, y reconoce que los escritura e invertebrados. clasificación de
entre seres humanos pertenecen al grupo de los animales
plantas, animales y Artes y
vertebrados, con base en similitudes y diferencias Explicación del vertebrados e
el experiencias
en la locomoción de otros animales. desplazamiento y invertebrados.
estéticas
entorno natural: • Explica el movimiento y desplazamiento de algún movimiento de
nutrición y animal vertebrado de su interés, con modelos que animales vertebrados. Análisis de la
locomoción. muestran la acción coordinada de los sistemas óseo explicación del
y muscular. movimiento y
PROBLEMÁTICA desplazamiento de
FORTALECIMIENT animales de
O DEL vertebrados
MEDIO AMBIENTE invertebrados
Y CONTENIDOS
BASICOS
• Describe y representa los movimientos de Interculturalidad 3 Semanas. STEAM Observación y
NOMBRE DEL personas, objetos y animales, considera la crítica. basado en la descripción de
PROYECTO dirección (izquierda a derecha, de arriba, a Indagación. movimientos.
Construyamos un abajo), la rapidez (lento o rápido), y su Artes Y
carro para la trayectoria (recta, curva zigzag), así como los
escuela Experiencias Efecto de la
puntos de referencia.
Efectos de la • Describe el efecto de las fuerzas sobre los Estéticas. Descripción y fuerza en los
aplicación de objetos: movimiento y reposo, al experimentar representación de objetos.
fuerzas y del calor con los cambios en la rapidez o la dirección del Pensamiento movimientos.
sobre los objetos. movimiento, sin llegar a la noción de intensidad Critico Aplicación de
de la fuerza. Movimiento de fuerza en
CONTENIDOS Experimenta con la aplicación de fuerzas y el
• Vida Saludable personas y movimiento.
BASICOS movimiento, con base en el diseño de distintos animales.
recorridos (circuitos), en los que interaccionan Participación.
diversos objetos que chocan, son jalados o
Efectos de las Producto del
empujados, además de considerar diferentes
fuerzas sobre los proyecto.
distancias.
objetos.
Aplicación de fuerza
y movimiento.
• Reconoce y describe semejanzas y diferencias Inclusión 3 semanas Reconocimiento y Observación de
NOMBRE DEL entre los órganos sexuales de niñas y niños, sus pensamiento descripción de reconocimiento y
PROYECTO nombres correctos y en su lengua materna, e critico semejanzas y descripción de
Somos diferentes, identifica que estos determinan el sexo diferencias entre los semejanzas y
pero jugamos biológico; propone o practica acciones y hábitos igualdad de órganos sexuales. diferencias entre
juntos
de higiene para su cuidado como parte de la género. los órganos
salud sexual. Ç Comprensión de los sexuales.
Estructura y
• Comprende que los cuerpos cambian a lo largo Interculturalidad cambios en el cuerpo
funcionamiento Crítica
del tiempo, al reconocer la variabilidad en durante la pubertad. Valoración de la
del
tamaño, forma, funciones y características; comprensión de los
cuerpo humano: VIDA Saludable
explica que todas las culturas tienen maneras cambios durante la
sistema
diferentes de ver los cuerpos y que todos pubertad.
sexual; cambios en
merecen respeto, incluido el de las personas con
la
discapacidad, como parte del derecho a una vida Análisis de la
pubertad e
libre de violencia exploración de las
implicaciones
implicaciones
socioculturales.
socioculturales.
PROBLEMÁTICA Promover el
CUIDADO DE LA respeto hacia
SALUD Y todas las
CONTENIDOS perspectivas
BASICOS incluyendo
igualdad de genero
e inclusión.
CAMPO FORMATIVO DE ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD
Contenido pensamiento científico PDA EJE ARTICULADOR TEMPORALIDAD ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE
Procesos de desarrollo de Aprendizaje: DIDACTICAS EVALUACION
• Elabora representaciones cartográficas de la Interculturalidad 2 Semanas. Elaboración de Observación y
NOMBRE DEL PROYECTO localidad o pueblo donde vive, crítica. representacione registro
Mis primeros pasos en la considerando los puntos cardinales dentro s cartográficas
conservación: el croquis de mi de la entidad.
Comunidad Pensamiento Participación en
• Indaga sobre los ecosistemas locales y sus
Critico Indagación sobre discusiones y
Representaciones cartográficas de características, y los concibe como espacios los ecosistemas. reflexiones
la localidad y/o comunidad; su vivos y complejos de la naturaleza. Apropiación de
ubicación dentro de la entidad y del • Comprende las relaciones e las culturas Promover la
país, con relación al conocimiento, interdependencias de sus componentes, responsabilidad Proyectos y
función y cuidados de los como sustento de la vida en la Tierra y de
y colaboración. trabajos
ecosistemas como sustento de la los seres vivos que la habitamos.
vida • Reflexiona situaciones de riesgo o grupales
amenazas a la preservación de los Reflexión sobre
ecosistemas, y sus posibles causas locales. las amenazas de
PROBLEMÁTICA • Conoce cómo se puede contribuir a los ecosistemas
preservar los ecosistemas, así como sobre la
FORTALECIMIENTO DEL MEDIO importancia del respeto, responsabilidad y
AMBIENTE Y CONTENIDOS BASICOS. colaboración en su cuidado y
aprovechamiento sustentable, a través del
tiempo, con equidad y justicia social.
• Conoce y analiza otras cosmovisiones o Interculturalidad 2semanas Aprendizaje Análisis y
NOMBRE DEL PROYECTO formas de relación de la sociedad con la critica Basado en reflesion
Los aportes culturales de mi naturaleza de pueblos originarios, Problemas (ABP)
comunidad campesinos y de otras culturas del país, que Inclusión Implementación
han establecido patrones de uso de los
Exploración de de practicas
ecosistemas, sustentados en valores que
Interculturalidad y sustentabilidad: tienen como principio una relación de Pensamiento cosmovisiones sustentables
Formas en las que los pueblos respeto, equilibrio y reciprocidad con los Critico
originarios y otras culturas del país ecosistemas de la Tierra y los otros seres Conocimiento de Conocimiento
se relacionan con la naturaleza para vivos, así como su contribución en un leyes y derechos de leyes y
contribuir a reducir el impacto manejo responsable o sustentable de su Apropiación de derechos
negativo de la humanidad en el riqueza natural y en su preservación. las culturas
medio natural y social, así como • Comprende que algunas de esas prácticas Producto del
acciones colectivas para promover las puede desarrollar de manera personal y proyecto.
el bienestar con respeto y colectiva desde el ámbito escolar,
protección, a fin de preservar la reconociendo que con ello ayuda en el
naturaleza y fortalecer la conciencia cuidado de la vida y de la Tierra, de sí
geográfica mismo y de otras personas.
• Identifica que hay leyes que protegen los
PROBLEMÁTICA derechos humanos a la salud y a un medio
MEDIO AMBIENTE Y CONVIVENCIA. ambiente sano para el desarrollo y
bienestar.
• Analiza las necesidades básicas: físicas, Pensamiento 2semanas Identificación de Observación y
Retos en el ejercicio de los derechos sociales, de seguridad, emocionales y critico necesidades reflexión
humanos y la satisfacción de las cognitivas de niñas, niños y adolescentes, básicas.
necesidades básicas: físicas, las relaciona con el ejercicio de sus Interculturalidad Preguntas
sociales, de seguridad, emocionales derechos, comparte experiencias sobre Crítica Análisis de orientadoras
y cognitivas de niñas, niños y cómo éstas son satisfechas en las familias y
adolescentes, así como situaciones en la comunidad. situaciones
Inclusión
injustas en el pasado y el presente, • Dialoga acerca de lo que ocurre cuando Igualdad de injustas Producción de
en las que no se respetan los esas necesidades no son satisfechas, a genero materiales
derechos para satisfacer las quiénes corresponde generar condiciones Búsqueda de informativos.
necesidades para que todas las personas satisfagan sus soluciones a las
necesidades y garantizar que puedan situaciones
ROBLEMATICA
ejercer sus derechos humanos injustas
CONVIVENCIA
NOMBRE DEL PROYECTO La • Analiza las necesidades básicas: físicas, Pensamiento 2 semanas Identificación de
asamblea escolar sociales, de seguridad, emocionales y critico necesidades Observación y
Retos en el ejercicio de cognitivas de niñas, niños y adolescentes, básicas. reflexión
los derechos humanos y las relaciona con el ejercicio de sus Igualdad de
la satisfacción de las derechos, comparte experiencias sobre
genero Análisis de Preguntas
necesidades básicas: cómo éstas son satisfechas en las familias y
físicas, sociales, de en la comunidad. situaciones orientadoras
seguridad, emocionales y • Dialoga acerca de lo que ocurre cuando Interculturalidad injustas
cognitivas de niñas, esas necesidades no son satisfechas, a critica Producción de
niños y adolescentes, así quiénes corresponde generar condiciones Búsqueda de materiales
como situaciones injustas para que todas las personas satisfagan sus soluciones a las informativos
en el pasado y el necesidades y garantizar que puedan situaciones Observación y
presente, en las que no ejercer sus derechos humanos. injustas reflexión
se respetan los derechos •
para satisfacer las
Nuestros Preguntas
necesidades básicas de
todas las persona
saberes: orientadoras
PROBLEMA<TICA Protección de los
CONVIVENCIA Y CONTENIDOS derechos. Página Producción de
BASICOS 178 materiales
informativos
Producto del
proyecto.
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO
Contenido pensamiento PDA EJE TEMPORALIDAD ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE
científico Procesos de desarrollo de Aprendizaje: ARTICULADOR DIDACTICAS EVALUACION
NOMBRE DEL PROYECTO • Identifica formas de convivencia y socialización INCLUSION 2semanas Exploración de las Observación de la
Aprendo a jugar y jugar me en la familia, para distinguir formas de formas de participación y
divierte participación y colaboración. VIDA SALUDABLE convivencia y colaboración
• Identifica los valores que posee y que han sido socialización en la familiar
La familia como espacio heredados de la familia, para fomentar cuidados Apropiación de familia
de protección, cuidado, afectivos. las culturas a Presentación de
afecto y sustento para el • través de la Identificación y valores familiares
desarrollo personal. lectura y escritura promoción de Reflexión de y
valores familiares dialogo sobre la
participación
PROBLEMÁTICA Promoción de la familiar
CONVIVENCIA Y CONTENIDOS participación y
BASICOS colaboración en la
familia.
• Participa en la organización del aula y en la Pensamiento 2semanas Participación Observación y
NOMBRE DEL PROYECTO generación de normas, para el uso y disfrute de Critico activa en la registro
Clasificamos, reducimos y los materiales de apoyo y otros recursos organización del
reutilizamos existentes en la escuela, como el patio, el jardín y Inclusión aula
La escuela como espacio de las canchas deportivas, entre otros. Diálogos y
convivencia, colaboración y • Platica con docentes y compañeros sobre la Apropiación de Análisis de reflexiones
aprendizaje. importancia de reconocer situaciones la cultura a situaciones grupales
interpersonales, sociales y ambientales través de la problemáticas
problemáticas en su contexto, y sobre la lectura y la Observación del
PROBLEMÁTICA posibilidad de contribuir para el logro de un escritura Promoción del cuidado y respeto
CONVIVENCIA Y CONTENIDOS mayor bienestar personal y colectivo. bienestar del entorno
BASICOS • personal y escolar
colectivo
• Analiza prácticas equitativas que favorecen la Pensamiento 2semanas Observación y
NOMBRE DEL PROYECTO Por convivencia en diversos contextos como la critico Observación y registro
la igualdad de género distribución de las tareas y responsabilidades Inclusión análisis de
cotidianas para identificar y proponer mejores prácticas Propuestas con
Equidad de género en las formas de relación entre hombres y mujeres Apropiación de cotidianas relación a la
familias, la escuela y la • la cultura a equidad de
comunidad través de la genero
lectura y la Identificación de
escritura prácticas
educativas Retroalimentación
Propuesta de
cambios y
mejores formas
de relación
NOMBRE DEL PROYECTO • Participa en distintas situaciones para acordar Construcción Observación y
¿Cómo convivimos en la reglas en la familia, la escuela y la comunidad. colectiva de registros
escuela? • Reflexiona sobre el seguimiento de reglas para reglas
Entendimiento mutuo en Inclusión
expresar las semejanzas y diferencias. Diálogos y
la escuela. • Expresa la importancia del entendimiento, para la 2 semanas Actividades de debates
Pensamiento
convivencia pacífica reflexión Representaciones
critico
PROBLEMÁTICA visuales
CONVIVENCIA Y CONTENIDOS Entendimiento
BASICOS mutuo
PROBLEMATICAS
FORTALECER LA CONVIVENCIA ESCOLAR
FORTALECIMIENTO DEL MEDIO AMBIENTE
FORTALECIMIENTO DE CONTENIDOS BASICOS (ESPAÑOL Y MATEMATICAS)
CUIDADODE LA SALUD
