Objetivos Plan específico fonoaudiológico
De Pre-kínder
Nombre: Edad:
Fecha de nacimiento: Curso:
Diagnóstico
L: Logrado NL: No Logrado
ED: En Desarrollo NT: No Trabajado
Contenidos Primer Segundo Tercer
semestre Semestres semestre
Funciones pre lingüísticas
Lograr control y dosificación del soplo
Lograr coordinación fono-respiratoria
Lograr un adecuado control motor oral
Articulación
Articular sonidos vocálicos
Articular sonidos consonánticos: /p/ /t/ /k/ /m/ /b/ /ch/ /y/ /x/ /ñ/
/g/ /f/ y /n/
Adquirir sonidos consonánticos /l/ /d/ y /s/
adquirir sonido consonántico /r/
Nivel Fonológico
Producir dífonos vocálicos crecientes /ua/ /ue/ /ie/ /ia/ /io/ /uo/
Adquirir dífonos vocálicos decrecientes /au/ /ai/ ei/
Producir dífonos consonánticos con /l/
Producir fonema /m/ y /n/ en posición trabante
Producir palabra bi y trisilábicas simples
Realizar segmentación silábica (bi y trisílabos)
Nivel Morfosintáctico
Manejar concordancia género y número (con /s/ aspirada)
Utilizar artículos definidos e indefinidos
Manejar adjetivos
Manejar pronombres posesivos : mi-tu-tuyo-mío
Manejar pronombres reflexivos: te-me-se
Manejar pronombres personales: yo-tú-él-ella
Manejar pronombres interrogativos: qué-quien- con que- donde-
por qué- con quién.
Manejar pronominal directo: la, le.
Utilizar preposiciones y locuciones preposicionales: a-con-de-en-
para-debajo de-atrás de
Utilizar nexos: y- porque- pero
Utiliza tiempos verbales: presente y futuro perifrástico (yo estoy
comiendo- yo voy a comer) y pasado perfecto (yo comí)
Utilizar oraciones negativas con la partícula ‘’no’’ : yo no comí
Utilizar oraciones tipo: Sustantivo+vergo+Complemento directo
S+v+CI
S+v+CC
Nivel semántico
Reconocer por nombre y uso objetos comunes
Reconocer colores: rojo, amarillo, azul y verde
Reconocer forma: redondo
Reconocer por nombre, uso y categoría: integrantes de la familia-
partes del cuerpo- ropa- frutas- animales- útiles de aseo- útiles
escolares- instrumentos musicales- juguetes.
Señalar nombre y uso objetos comunes de las categorías
mencionadas
Nominar entre 3 y 4 elementos por categoría (fluidez léxica)
Definer por características perceptuales o uso
Manejar relaciones léxicas de Antonimia: gordo/flaco- lindo/feo-
mucho/poco- día/noche- Grande/chico- Limpio/sucio-
adentro/afuera- arriba/abajo- caliente/frio- adelante/atrás.
Manejar relaciones léxicas complementarias de uso
Manejar relaciones léxicas complementarias de hábitat
Reconocer absurdos visuales
Nivel pragmático
Establecer y mantener contacto ocular
Varía sus expresiones faciales y prosodia según el contenido de sus
mensaje
Utiliza gestos para realizar sus mensajes
Mantener una proxémica acrode al interlocutor
Iniciar, asumir, ceder y finalizar turnos de habla, principalmente a
través de recursos no verbales, pudiendo estar acompañado de
lenguaje oral
Introducir y mantiener tópicos conversacionales; cambia y finaliza
tópicos abruptamente
Reconocer quiebres comunicativos, realiza peticiones de
corrección (aclaración, confirmación) y utiliza estrategias de
reparación
Infierir información de una historia
Nivel discursivo
Discurso El niño ya es capaz de nombrar y/o describir
descriptivos sucesos principales a través de las acciones
Puede nombrar algunos objetos del marco
Discurso El niño nombra y/o describe sucesos
narrativo especialmente en torno a un personaje, un
tema central o un ambiente.
Los eventos no se relacionan entre sí causal ni
temporalmente
No hay trama, más bien solo describe lo que un
personaje ha realizado
Observaciones:
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Jordan Jaramillo Figueroa
Fonoaudiólogo
Registro educacional: 158.608
