JARDIN DE NIÑOS “JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ”

C.C.T. 11DJN0217K ZONA 36 SECTOR 4

CICLO ESCOLAR 2023-2024
GRADO Y GRUPO 1RO A
DOCENTE: MARIANA SANDOVAL INFANTE

FASE: 2
Fecha de aplicación Del 15 al 31 de enero 2024
Título del proyecto: ¿Dónde corresponde?
PROBLEMÁTICA PROPÓSITO
Cuidado del medio ambiente sobre el uso excesivo de plásticos y Crear conciencia sobre el saber reutilizar algunos elementos u objetos que desechamos
desechables. Uso excesivo de plásticos y desechables
en nuestra vida diaria y evitar contaminar nuestro medio ambiente.
METODOLOGÍA: STEAM
Productos a lograr temporalidad 15 días
organización Grupal, equipos. escuela
Prototipos de juguetes didácticos con espacios Aula y patios de la escuela
material reciclado ESCENARIO AULA

EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Formativa:  Diario de la educadora. Observaciones
 Hojas de registro de los alumnos
 Rubrica
CAMPOS FORMATIVOS EJES ARTICULADORES

lenguajes Saberes y Ética De lo humano inclusión Pensamiento Interculturalidad Igualdad Vida Fomento Ed.
pensamiento naturaleza y lo critico critica de saludable a la estética
científico y sociedad comunitario genero lectura y
la
escritura
x x x x x x x x x

CAMPO CONTENIDO PDA

FORMATIVO
 lenguajes Expresion de emociones y experiencias en Elabora producciones graficas(mensajes, avisos, recados entre otros por medio del
igualdad de oportunidades dictado para informar algo a diferentes personas
Saberes y Los saberes numéricos como herramientas para Cuenta objetos y elementos de su entorno en su lengua materna y amplia
pensamiento resolver situaciones de entorno, en diversos gradualmente su rango de conteo.
científico contextos socioculturales
Interacción, cuidado y conservación de la Evitar acciones que deterioren a la naturaleza e invita a sus pares a cuidarla
Ética Naturaleza y naturaleza, que favorecer la construcción
sociedad ambiental
La diversidad de personas y familia y la Reconoce que es diferente a las y los demás y que esas diferencias enriquecen la
comunidad y su convivencia, en un ambiente de convivencia
equidad, liberta, inclusión y respeto a los
derechos humanos

Orientaciones didácticas
Generar con el grupo Generar espacios para que Invitar a las niñas y niños a cantar letras de canciones en las que se involucren números,
propuestas para que el niñas y niños expresen lo que proponer el trabajo en equipo, que aporte ideas a la creación de un material. Que se revisen
grupo participe en acciones sienten en diversas distintos materiales gráficos y escritos en los que identifiquen y señalen la problemática y las
que benefician a su hogar, situaciones de su vida posibles soluciones
escuela y comunidad, por cotidiana
ejemplo no comprar cosas
innecesarias, cuidar el
agua, reutilizar
Ajuste razonables
Ángela. Trabajo entre pares para su compañero sirva de referencia o de modelaje, hacer uso de material visible para las
indicaciones y recordarlas continuamente, consignas cortas y por pasos.
Niños que Ubicación de lugar en un lugar estratégico para favorecer su participación, hablarles de frente, permitir mayor tiempo a
requieran apoyo. sus respuestas, hacer demostraciones de las actividades a realizar

ACTIVIDADES PERMANENTES
SALUDO FECHA PAUSAS ACTIVAS ASISTENCIA Educación física
Música y movimiento
Lavado de manos
Desayuno
Limpieza
Libro mi álbum 1er grado

Actividades PEMC.
 DESARROLLO DEL PROYECTO
METODOLOGÍA. STEAM
Introducción al Al recibir a los niños y darle la bienvenida se sentarán en semicírculo les presentaré el calendario del mes y
tema sobre el
tema a desarrollar
pondremos la fecha y les cuestionare ¿qué se celebró el día 6 de enero? Escuchar sus comentarios acerca de los
Fase 1. regalos recibidos y de las vivencias que quieran compartir sobre el tema, si fuera necesario hacer preguntas directas
Uso de como:
se introduce al tema. conocimientos
previos
¿celebran el día de reye? ¿cómo lo celebran?¿qué regalos recibieron el día de reyes? Si han llevado sus juguetes al
✤ Se usan
conocimientos aula será un momento para compartirlos y jugar con ellos, aprovechar para que hagan una descripción y expliquen
previos sobre ¿cómo se juega? ¿usan pilas? ¿de qué material están hechos? ¿Dónde crees que se fabricó ese juguete? También se les
el tema a desarrollar cuestionará si los regalos que recibieron de los reyes estaban envueltos o estaban en cajas, que sucedió con esas cosas
para generar
después de abrirlos., escuchar y anotar las respuestas en lo que será nuestro friso. Preguntar ¿qué creen que suceda
disonancia por las
diferentes ideas con toda esa basura? Se les mostrará unas imágenes de unos niños recibiendo sus regalos y otra de la basura que se
Identificación de genera de los regalos Mostrar la problemática y charlar sobre la importancia de vivir en un entorno limpio y como lo
la problemática
podremos solucionar

Fase 2. Diseño de investigación

Se escuchará un cuento “la magia de reciclar”, durante la narración se haré énfasis en los movimientos y acciones del
¿Qué mismo. Al concluir el cuento preguntarles ¿Quién de ellos realiza algunas acciones que se mencionaron en el cuento?
se va a hacer ante En una hoja realizaran un dibujo o escribirán las acciones que hacen y las explicaran al grupo. En su comunidad
cada pregunta observan que las personas evitan tirar basura o la tiran por todos lados.
de indagación?, Desarrollo de la
¿quién o quiénes indagación ¿Qué pasaría con nosotros si vimos en un lugar muy contaminado? Registrar las hipótesis de los niños en el friso.
lo realizará(n)?, Investiguemos en revistas científicas (muy interesante junior proporcionadas por la docente) si encontramos un
¿cómo?, ¿cuándo?, respuesta a qué hacer con la basura. Y registremos en nuestro friso. Observar un video sobre a dónde va la basura
¿dónde?, ¿para
después del camión de basura. Observar un mar todo contaminado que podemos hacer para ayudar a nuestro planeta.
qué?, ¿con qué?
✤ Se lleva a cabo la
Hacer los registros en el friso de sus ideas.
indagación en el
aula, de manera que
se contesta cada
una de las preguntas
específicas de
la indagación y se
genera una
explicación inicial a
partir de los datos
o información
 recabada
Fase 3
se establecen
conclusiones Organizar y
relacionadas con la
problemática
estructurar
general. las
Específicamente:
respuestas
El grupo se divide en equipos. Recordaremos recordemos la lectura del cuento “la magia de reciclar”, en una bolsita
Se analizan, a las oscura meter unas tarjetas con preguntas del cuento, por turnos irán sacando una tarjeta y si la contestan
organizan e
interpretan datos. preguntas correctamente obtendrán un punto, al finalizar ganara un premio el equipo ganador. Y apoyándonos en el cuento se
Se sintetizan ideas. específicas abordará en color para clasificar la basura, ¿sabías que la basura se puede separar por colores? Explicar con ayuda de
Se clarifican
conceptos y de imágenes y envolturas donde corresponde la basura según su color. Realizar un ejerció con el grupo de ir separando
explicaciones. indagación basura según el color y la importancia de separarla.

Momento de acuerdos. Todos sentados en círculo en el piso nos pondremos de acuerdo en cómo podemos abordar el
tema de reciclaje.
Fase 4. 1.- realizar el tren del reciclaje. (con botes con algunas marcas se colocará en el aula para comenzar con la
Se presentan los separación de la basura.
resultados de 2.- hacer un mural para explicar a la comunidad lo que es el reciclaje y el problema de la contaminación por la
indagación. basura
✤ Se elaboran
3.- realizar un objeto o juguete con material reciclado con el material reciclado que trajeron de casa cada niño
propuestas de acción
para resolver la realizara primero un diseño del juguete que vamos hacer. Analizar los pasos a seguir y si esta actividad ayuda a
problemática nuestra problemática. Una vez que tengan el diseño los niños hacen un prototipo del juguete. (ya sea que todos
general identificada, Presentación de los hagamos uno igual o cada quien a su manera) ¿funciono? ¿Por qué? ¿Qué hay que cambiar? ¿Qué mantener? ( se lo
en la medida resultados llevarán a casa y con ayuda de sus padres realizaran las mejoras al juguete) en el aula . con ayuda de los padres de
de lo posible
de indagación familia elaboraran un 2do material didáctico con material reciclado y se pondrá un estand para exposición y
Aplicación
exploración

Fase 5.
Se reflexiona sobre Realizaran la reflexión con la dinámica de la imagen “la escalera de la metacognición”
todo lo realizado:
los planes 1. Que aprendí
de trabajo, las 2. Como lo aprendí
actuaciones 3. Para que me sirvió
personales o
grupales,
Se Resolvió el problema
los procedimientos e Que más tendría que realizar
instrumentos, los [Link] puedo volver a usarlo
logros, las Metacognición
dificultades y los
fracasos