BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA

COMPLEJO NORORIENTAL
PREPARATORIA TLATLAUQUITEPEC
PRÁCTICA DE LABORATORIO DE FÍSICA II
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Número y Título Práctica de Laboratorio 1

de la práctica Cinemática
Grupo 5B
Ana Cristina Pozadas Higinio
Alba Danedy Cervantes Martínez
Integrantes del equipo
Francisco Romero Mestiza
Itayetzi Flores Jacobo
Fecha: 8 de Septiembre de 2022

Resumen

El siguiente reporte explica el procedimiento y el análisis de resultados, de una serie de

experimentos relacionados a la medición y obtención de errores. Se analizó la presencia y el
origen de los valores de las medidas inexactas en el tiempo y en la longitud; así mismo se
trataron de conseguir los resultados más válidos posibles mediante la aplicación de fórmulas
de desviación para obtener el conocimiento del error de medición y en algunos casos
identificar el intervalo que no ayudara a encontrar la medida más cercana de medición.

1 Introducción

El presente proyecto muestra unas series de experimentos realizados en la primera practica

de laboratorio de física, donde las mediciones no son exactas, siempre tienen un punto
medio que es tan pequeño que es difícil de deducir que numero o medida es exactamente.

Así que, si nosotros tratamos de medir tiempo, distancia o longitud, siempre habrá un punto
que no será fácil de medir, ni con los segundo, centímetros o milímetros más pequeños que
existan, no será posible decir a un 100 por ciento que nuestra medición es correcta. En el
siguiente trabajo analizamos estos sucesos y así mismo veremos cómo sacar una
aproximación a la medida de cierto tiempo de caída y velocidad de movimiento de un cuerpo,
como la longitud de varios cuerpos diferentes, todo esto “buscando el error.”

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2 Objetivos

o Realizar mediciones de una magnitud, determinar la incerteza asociada, presentar e

interpretar resultados.

o Calcular perímetros y superficies de distintos polígonos. Comprender el concepto de

valor medio de una variable, incerteza absoluta, relativa, rango de valores que
contiene el valor exacto de la magnitud buscada.

o Trabajar con un experimento simple, abordando el concepto de modelo y realizar

cálculos sencillos a partir de las mediciones obtenidas en el laboratorio.

3 Marco Teórico

Para el desarrollo de esta práctica de laboratorio se abordó el tema de magnitudes

físicas. Se llama magnitud a aquella propiedad que puede medirse y expresar sus resultados
mediante un número y una unidad, por lo tanto, una magnitud física es todo aquello que se
puede medir. Existen 2 tipos de magnitudes físicas, las magnitudes físicas escalares y las
magnitudes físicas vectoriales. La magnitud física escalar es aquella que queda
completamente determinada con un número y sus correspondientes unidades, y la magnitud
vectorial es aquella que, además de un valor numérico y sus unidades debemos especificar
su dirección y sentido. Para el desarrollo de esta práctica nos enfocaremos en las
magnitudes físicas escalares, específicamente en la longitud y el tiempo. La longitud es una
magnitud física que expresa la distancia entre dos puntos , y cuya unidad en el Sistema
Internacional es el metro (m).El tiempo es una magnitud física que sirve para medir la
duración o la separación de uno o más acontecimientos, y cuya unidad en el Sistema
Internacional es el segundo (s). El Sistema Internacional de Unidades no es otra cosa que el
sistema de unidades que se usa en todos los países del mundo, a excepción de tres que no
lo han declarado prioritario o único, estos son Estados Unidos, Birmania y Liberia. El Sistema
Internacional de Unidades es un lenguaje universal que permite el intercambio de
información relacionada con las operaciones de medición, es decir con la metrología. A lo
largo del proyecto se midió el tiempo y longitud en distintos eventos, medir una magnitud
física es asociar a la misma un valor dimensionado en relación a la unidad que
arbitrariamente se ha definido para medirla. Cuando este proceso es realizado bajo la
influencia del factor humano da lugar a que la medición no sea exacta y presente
variaciones, estas se dividen en 2 tipos, errores relativos y errores absolutos. El error
absoluto es la diferencia entre el valor de la medida y el valor tomado como exacto. Puede
ser positivo o negativo, según si la medida es superior al valor real o inferior (la resta sale
positiva o negativa). Tiene unidades, las mismas que las de la medida. El error relativo es el
cociente (la división) entre el error absoluto y el valor exacto. Si se multiplica por 100 se

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obtiene el tanto por ciento (%) de error. Al igual que el error absoluto puede ser positivo o
negativo (según lo sea el error absoluto) porque puede ser por exceso o por defecto. no tiene
unidades.
Para calcular un valor aproximado para cada error se hace uso de las
siguientes formulas:

Media
Es el valor obtenido al sumar todos los datos y dividir el resultado entre el
número total de datos. Es una medida de tendencia central.

Desviación media
Es la media de los valores absolutos de la diferencia de cada valor de la
distribución con la media aritmética.

Desviación de valor absoluto

La desviación de valor absoluto es similar a la desviación media, pero
cuenta con la diferencia de que esta únicamente toma en cuenta el valor
absoluto de la diferencia de cada medida y el promedio.

Desviación estándar
Es la medida de dispersión más común, que indica qué tan dispersos están
los datos con respecto a la media. Mientras mayor sea la desviación
estándar, mayor será la dispersión de los datos.

4 Materiales y Equipo

1a. Medición del tiempo de caída:

o Regla
o Marcador o lápiz
o Objeto para dejar caer, podría ser una pelota de esponja
o Reloj
o Hojas blancas para llevar las anotaciones

1b. Medición de longitudes, cálculo de perímetro y superficie:

o Regla
o Tijeras
o Cartulina
o Papel
o Lápiz

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1c. Medición del período de un péndulo:
o Soporte
o Hilo de 50 cm
o Objeto redondo (lo llamaremos lenteja)
o Cronómetro
o Papel
o Lápiz

5 Procedimiento Experimental

1a. Medición del tiempo de caída

Al inicio de esta práctica colocamos una marca en la pared
Medición Tiempo (s)
a 150 cm del suelo para distinguirla utilizamos yurés de
01
color, posteriormente colocamos la pelota de esponja en la
marca y la soltamos libremente sin empujarla, mientras 02
caía tomamos el tiempo que tardó en caer al suelo con 03
ayuda del cronometro en nuestro celular tratando que sea 04
con la mayor precisión posible, escribiendo todos los 05
dígitos que aparecerían, esta actividad la realizamos 3 06
veces y anotamos nuestros resultados en una tabla que 07
nos proporcionó nuestro Profesor y posteriormente 08
contestamos las preguntas y creamos una conclusión. 09
10

1b. Medición de longitudes, cálculo de perímetro y superficie

Siguiendo las instrucciones, trazamos 4 figuras del tamaño que nosotros creíamos
conveniente en una cartulina con la ayuda de un lápiz y una regla, dibujamos un rectángulo,
un triángulo escaleno, un pentágono y un polígonos de 6 lados pero no un hexágono,
posteriormente recortamos las figuras realizando cortes irregulares, utilizando una regla
determinamos las dimensiones de cada longitud considerando la medida mínima y máxima
posible, anotando las medidas de cada figura en centímetros y milímetros, por ultimo
consideramos el error de medición para calcular el área y perímetro de cada figura, en el
caso del triángulo escaleno utilizamos la fórmula de Herón.

1c. Medición del período de un péndulo

Iniciamos la practica armando un péndulo con una pelota pequeña de esponja (le llamaremos
lenteja) la amarramos a un hilo de 50 cm de largo y lo sujetamos a un palito de madera, el
cual utilizamos como base, una vez que terminamos en una hoja marcamos con ayuda de un
transportador 5, 10, 15 y 20 grados los cuales servirán de guía, debemos de cronometrar el
tiempo que tarda el péndulo en dar una vuelta completa, esto lo repetiremos 10 veces para
todos los puntos de inicio de los ángulos, vamos registrando los datos obtenidos en una
tabla.

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6 Descripción y Análisis de Resultados

1a. Medición del tiempo de caída:

Medición # de Tiempo (s) t–t It–tI (t - t)2

observación
1 0.61 0.61-0.575= 0.035 0.035 0.001225
2 0.63 0.63-0.575= 0.055 0.055 0.003025
3 0.59 0.59-0.575= 0.015 0.015 0.000225
4 0.60 0.60-0.575= 0.025 0.025 0.000625
5 0.58 0.58 0.575= 0.005 0.005 0.000025
6 0.53 0.53-0.575=-0.045 0.045 0.002025
7 0.50 0.50-0.575=-0.075 0.075 0.005625
8 0.57 0.57-0.575=-0.005 0.005 0.000025
9 0.60 0.60-0.575= 0.025 0.025 0.000625
10 0.54 0.54-0.575=-0.035 0.035 0.001225
Total 5.75 0 0.315 0.014675

Con los valores de la tabla anterior, se calcularon la media y las desviaciones media, valor absoluto y
estándar, que dieron paso a averiguar los errores en la medida de tiempo y así conseguir un valor
mucho más aproximado respecto al tiempo de caída de la pelota.

1b. Medición de longitudes, cálculo de perímetro y superficie

En las tablas a continuación, se registraron los resultados de la medida de cada lado, de cada figura,
así mismo, se obtuvieron su perímetro y área

Triangulo Medida de sus Medida de sus Área Perímetro

lados (cm) lados (mm)
Lado a 9 93 En cm: En cm:
Lado b 19 192 29.498 + 33 cm2 39 + 1.5 cm2
En mm: En mm:
Lado c 11 119 4274.919882 + 192 mm + 2 mm
33.86901975

Rectángulo Medida de sus Medida de sus Área Perímetro

lados (cm) lados (mm)
Lado a 16 161 En cm: 143.85322 + En cm: 50 + 2 cm2
Lado b 9 92 21.3854 cm2
Lado c 16 165 En mm: 14962.150471 En mm: 586 + 2 mm
Lado d 9 92 + 2375.868123

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Pentágono Medida de sus Medida de sus Error Perímetro

lados (cm) lados (mm)
Lado a 5 56 0.5 En cm:
Lado b 5 56 0.5 28 + 2.5 cm2
Lado c 6 61 0.5
En mm:
Lado d 6 62 0.5 282 + 2.5 mm
Lado e 6 61 0,5

Polígono de 6 Medida de sus Medida de sus Error Perímetro

lados lados (cm) lados (mm)
Lado a 4 48 0.5 En cm:
Lado b 4 47 0.5 32 + 3 cm2
Lado c 5 53 0.5
Lado d 6 63 0.5 En mm:
Lado e 6 64 0.5 327 + 3 mm
Lado f 5 52 0.5

1c. Medición del período de un péndulo

A continuación, se muestran las tablas de la duración de tiempo de los diferentes periodos de un

péndulo.

Medición del tiempo de 5 grados

Intento Tiempo (s) t-M (t-M)2 |t- M| Error Error
absoluto relativo
1 1.29 0.007 0.007 0.000049 0.007 0.54%
2 1.20 - 0.083 0.083 0.006889 0.083 6.46%
3 1.33 0.047 0.047 0.002209 0.047 3.66%
4 1.39 0.107 0.107 0.002209 0.107 8.33%
5 1.32 0.037 0.037 0.011449 0.037 2.88%
6 1.26 - 0.023 0.023 0.001369 0.023 1.79%
7 1.33 0.047 0.047 0.000529 0.047 3.66%
8 1.19 - 0.093 0.093 0.008949 0.093 7.29%
9 1.19 - 0.093 0.093 0.008949 0.093 7.24%
10 1.33 0.047 0.047 0.002209 0.047 3.66%
Media 12.83 0 0.584 0.04421 0.584
(M)

Medición de tiempo de 10 grados

Intento Tiempo t-M (t-M)2 |t- M| Error
(s) absoluto
1 1.46 0.072 0.072 0.005184 0.072 5.18%
2 1.46 0.072 0.072 0.005184 0.072 5.18%
3 1.33 -0.058 0.058 0.003364 0.058 4.17%

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4 1.33 -0.058 0.058 0.003364 0.058 4.17%
5 1.42 0.032 0.032 0.001024 0.032 2.30%
6 1.33 -0.058 0.058 0.003364 0.058 4.17%
7 1.39 0.002 0.002 0.000004 0.002 0.14%
8 1.38 -0.008 0.008 0.000064 0.008 0.57%
9 1.45 0.062 0.062 0.003844 0.062 4.46%
10 1.33 -0.058 0.058 0.003364 0.058 4.17%
Media 13.88 0 0.48 0.02876 0.48
(M)

Medición del tiempo de 15 grados

Intento Tiempo (s) t-M (t-M)2 |t- M| Error Error
absoluto relativo
1 1.46 0.098 0.009604 0.098 0.098 7.19%
2 1.26 - 0.102 0.010404 0.102 0.102 7.48%
3 1.33 -0.032 0.001024 0.032 0.032 2.34%
4 1.32 -0.042 0.001764 0.042 0.042 3.08%
5 1.32 -0.042 0.001764 0.042 0.042 3.08%
6 1.49 0.128 0.016384 0.128 0.128 9.39%
7 1.33 -0.032 0.001024 0.032 0.032 2.34%
8 1.46 0.098 0.009604 0.098 0.098 7.19%
9 1.25 - 0.112 0.012544 0.112 0.112 8.22%
10 1.40 0.038 0.001444 0.038 0.038 2.79%
Media 13.62 0 0.06556 0.724 0.724
(M)

Medición del tiempo de 20 grados

Intento Tiempo (s) t-M (t-M)2 |t- M| Error Error
absoluto relativo
1 1.46 0.06 0.0036 0.06 0.06 4.28%
2 1.33 - 0.07 0.0049 0.07 0.07 5%
3 1.46 0.06 0.0036 0.06 0.06 4.28%
4 1.36 -0.04 0.0016 0.04 0.04 2.85%
5 1.32 -0.08 0.0064 0.08 0.08 5.7%
6 1.49 0.09 0.0081 0.09 0.09 6.42%
7 1.33 -0.07 0.0049 0.07 0.07 5.0%
8 1.46 0.06 0.0036 0.06 0.06 4.28%
9 1.33 - 0.07 0.0049 0.07 0.07 5.0%
10 1.46 0.06 0.0036 0.06 0.06 4.28%
Media 14 0 0.0452 0.66 0.66
(M)

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7 Preguntas

1a. Medición del tiempo de caída

Desviación estándar

 (t − t )
2
0.14675
s= =𝑠= = 𝑠 = 0.0016305 = s= 0.04
n −1 9

Medida promedio de caída de la pelota

t =
 t = 𝑡 = 5.75 = 0.575
n 10

Determina un error de medición adecuado

Desviación Media: 0.575 = 0 s Desviación valor absoluto: 0.315 = 0.035

9 9
Desviación estándar: DE: 0.0403794502191

¿La desviación estándar es una medida correcta para determinar un error de medición? Si
¿Por qué? Existe una mayor precisión en el resultado al elevar al cuadrado y se quitan los ceros.

¿Cómo se expresar el tiempo de caída de la pelota utilizando la media y la desviación estándar?

¿Por qué? Pues el error en una serie de medidas siempre estará presente por lo que debe tomarse
en cuenta, además, esta expresión nos indica que el verdadero valor de la medida debe encontrarse
dentro de un intervalo señalado.

¿Cuál es el resultado que darías para el tiempo de caída de la pelota?

El tiempo de caída de la pelota está entre 0.53s y 0.61s, yo daría como resultado 0.57.

1b. Medición de longitudes, cálculo de perímetro y superficie

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Perímetros en milímetros

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En el caso de los triángulos, el área puede ser determinada a partir del semiproducto de una base por
la altura del polígono. ¿Qué tipo de ventajas y/o dificultades puede acarrear usar este procedimiento
en lugar de recurrir a la fórmula de Herón?
El solo requerir de los lados del triángulo para obtener el área es una ventaja al momento de reducir
el margen de error, pues se evita recurrir a tomar medidas imprecisas. El caso de tomar medidas
como ángulos e inclusive las medidas de la altura significa tener un porcentaje de imprecisión mayor
al actual.

1c. Medición del período de un péndulo

Calcular la desviación estándar y el valor medio del tiempo

5 (ángulo)

Intervalo (1.21, 1.35)

10 (ángulo)

Intervalo (1.33 / 1.44)

15 (ángulo)

Intervalo ( 1.28 , 1.44).

20 (ángulo)

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Intervalo (1.33, 1.47)

Calcular los errores absolutos y relativos

Intento Tiempo (s) Error Error

absoluto relativo
1 1.29 0.007 0.54%
2 1.20 0.083 6.46%
3 1.33 0.047 3.66%
4 1.39 0.107 8.33%
5 1.32 0.037 2.88%
6 1.26 0.023 1.79%
7 1.33 0.047 3.66%
8 1.19 0.093 7.29%
9 1.19 0.093 7.24%
10 1.33 0.047 3.66%
Media 12.83 0.584
(M)

Intento Tiempo Error Error

(s) absoluto relativo
1 1.46 0.072 5.18%
2 1.46 0.072 5.18%
3 1.33 0.058 4.17%
4 1.33 0.058 4.17%
5 1.42 0.032 2.30%
6 1.33 0.058 4.17%
7 1.39 0.002 0.14%
8 1.38 0.008 0.57%
9 1.45 0.062 4.46%
10 1.33 0.058 4.17%
Media 13.88 0.48
(M)

Intento Tiempo (s) Error Error

absoluto relativo
1 1.46 0.098 7.19%
2 1.26 0.102 7.48%
3 1.33 0.032 2.34%

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4 1.32 0.042 3.08%
5 1.32 0.042 3.08%
6 1.49 0.128 9.39%
7 1.33 0.032 2.34%
8 1.46 0.098 7.19%
9 1.25 0.112 8.22%
10 1.40 0.038 2.79%
Media 13.62 0.724
(M)

Intento Tiempo (s) Error Error

absoluto relativo
1 1.46 0.06 4.28%
2 1.33 0.07 5%
3 1.46 0.06 4.28%
4 1.36 0.04 2.85%
5 1.32 0.08 5.7%
6 1.49 0.09 6.42%
7 1.33 0.07 5.0%
8 1.46 0.06 4.28%
9 1.33 0.07 5.0%
10 1.46 0.06 4.28%
Media 14 0.66
(M)

8 Conclusiones

1a. Medición del tiempo de caída

Esta actividad fue una práctica interesante ya que se logró observar que según el número de
veces que se deje caer un objeto, por más cuidadosa que sea la medición del tiempo no
siempre nos arroja el mismo resultado, sino que puede existir una pequeña variación, por lo
que se puede aplicar una técnica o estrategia para reconocer el error de medición,
obteniendo el valor lo más cercano posible porque por más intentos que hagamos no
podremos llegar a un valor exacto, así como se puede obtener a través de las medidas y
algunas operaciones lapso de tiempo aproximado que puede abarcar la caída de un objeto
desde determinada altura, llevando esto a expresarlo como intervalo para un mejor

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entendimiento, por ello podemos puntualizar que fue una actividad agradable que nos dejó
nuevos conocimientos sobre cómo medir el tiempo y cómo expresarlo.

1b. Medición de longitudes, cálculo de perímetro

Se observa que al trazar figuras y recortarlas debemos de ser muy cuidadosos para poder
medir correctamente la longitud de cada uno de sus lados ya que en muchas ocasiones
tendremos un error de medición, el cual debemos de tomar en cuenta para encontrar el
perímetro y área de cada figura, en las medidas el error más aproximado que podemos
encontrar entre 1 cm y 1 cm fue el de 0.5 milímetros, este valor lo utilizamos en todas las
figuras, respetando las medidas de cada una. Una parte fundamental para hallar el área fue
la fórmula de Heron la cual es muy fácil de comprender, aunque se nos hizo un poco tedioso
ya que al realizar las operaciones debíamos de irnos guiando con las fórmulas de errores
para una sola medida, para incluir el error de medida.

1c. Medición del período de un péndulo

Con este experimento se puso a prueba nuestra capacidad de medir con exactitud el tiempo
que tardaba un péndulo en completar 1 periodo desde donde lo soltábamos a los ángulos 5,
10, 15 y 20, a pesar de nuestro esfuerzo por medir rigurosamente, siempre tenemos
pequeños errores debidos a situaciones que quedan fuera de nuestro control. Por otro lado,
concluimos que, para poder obtener información de calidad, basada en datos verídicos,
tenemos que repetir varias veces cada medición y establecer un parámetro para tener una
referencia acerca del valor al que tiende determinada magnitud en un fenómeno específico.
Claro está que en ningún momento se puede alcanzar una precisión infinitesimal, pero
gracias a las herramientas para el cálculo de los errores de medición, podemos tener una
visión más clara de los datos que más se aproximan a la realidad.

9 Bibliografía

Guerrero, A., & Díaz, G. (2007). Introducción de Errores en la Medición. ITM.

Javier M. M.(s.f.). Cálculo de incertidumbres. Evaluación de la incertidumbre en datos

experimentales. Recuperado el 6 de septiembre de 2022
.
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ANDA_2619 [Link]

Barragán, A. L. (2006). Física Para Bachillerato Cinemática. Pearson Educación.

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Evidencias

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 BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA
COMPLEJO NORORIENTAL
PREPARATORIA TLATLAUQUITEPEC
PRÁCTICA DE LABORATORIO DE FÍSICA II
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1a. Medición del tiempo de caída

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1b. Medición de longitudes, cálculo de perímetro y superficie

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1c. Medición del período de un péndulo

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Condiciones de entrega

Debido a la educación virtual que se está impartiendo en la Preparatoria Tlatlauquitepec de la BUAP, las
prácticas deben cumplir las siguientes indicaciones:
a) Equipos de colaboración
- El trabajo en equipo debe ser obligatoriamente en línea.
- Cada integrante del equipo estará en su casa o lugar designado para su estudio.
b) Evidencia (tres imágenes)
- Una captura de pantalla o fotografía donde los integrantes aparezcan en comunicación por algún
medio en línea. Importante: no deben aparecer sus rostros.
- Inicio: una captura de pantalla o fotografía del material o equipo que se utiliza sin armar el
experimento.
- Desarrollo: una captura de pantalla o fotografía del desarrollo de la práctica.
c) Entrega del reporte
- Entregar en formato PDF.
- Se elabora en equipo, pero cada integrante debe tener su respaldo y entregarlo.

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