PIAR
Decreto
1421/2017
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PLAN INDIVIDUAL DE AJUSTES RAZONABLES
Fecha y Lugar de Diligenciamiento 17 de Marzo de 2.023 Piedecuesta
Nombre y rol de la Persona que diligencia Alba Ludy Carreño Carreño (Directora de grupo)
Institución Educativa Sede D. Instituto Luis Carlos Galán Sarmiento Piedecuesta.
1. Información general del estudiante
Nombres Apellidos Tipo identificación No. de identificación
TI. X CC __ RC __
JEAN CARLOS SUÁREZ CALDERÓN otro __ ¿Cuál? 1030181013
Lugar de nacimiento Edad Fecha de Grado actual o al El año anterior estuvo
nacimiento que ingresa: vinculado(a) al Sistema
Educativo
BUCARAMANGA 11 12/ 03 / 2011 4-3 Si X No__
Departamento donde Municipio Barrio/
vive SANTANDER PIEDECUESTA vereda Hoyo Grande
Dirección de vivienda Correo
Cra 4 # 15-05 Teléfono 31224488558 electróni
[email protected] co
¿Se reconoce como Si __ No x ¿Está en algún Centro de ¿Se reconoce o pertenece a un
víctima del conflicto (¿Cuenta con el Protección? grupo étnico?
armado? respectivo registro? Si Si __ No x ¿cuál? Si ___ No x ¿Cuál?
___ No x )
Descripción general Capacidades
del estudiante con
énfasis en sus
Es un estudiante receptivo y obediente cuando se le dan indicaciones claras al seguir patrones
capacidades, gustos e
para realizar las actividades junto con su tutora en casa
intereses o aspectos
que le desagradan,
Gustos e intereses
expectativas del
estudiante y la familia,
acompañamiento Le encanta trabajar con pintura, plastilina, pegamentos, rompecabezas, fichas de armar y
familiar y redes de cualquier tipo de juego lúdico y didáctico.
apoyo con los que se
cuenta. Expectativas del estudiante
Poder asistir jornadas cortas al colegio cuando se crea conveniente y compartir con sus
compañeros de aula cuando sus condiciones de salud y movilidad mejoren.
Expectativas de la familia
Los padres de familia esperan que el niño pueda compartir algunas actividades escolares como
actos culturales y artísticos.
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Redes de apoyo
Psicopedagoga de apoyo de la SEM, quien me orienta y da recomendaciones.
ASOPORMEN
Otras
Realizar espacios de sensibilización con sus compañeros para desarrollar la empatía y de esta
manera construir inclusión
2. Entorno Salud
Afiliación al sistema de SI X No__ Contributivo x Subsidiado Cuál NUEVA EPS
salud
Lugar donde le atienden en caso de
emergencia CAÑAVERAL
Cuenta con diagnóstico Si X No__ ¿Cuál? PARÁLISIS CEREBRAL
médico DISCAPACIDAD MÚLTIPLE
(SE ADJUNTA CERTIFICADO DE DISCAPACIDAD DE LA SS)
Cuenta con atención Si X No__ ¿Cuál? NEURODESARROLLO Frecuencia VARIAS VECES A LAS
médica SEMANA
¿Cuál? Frecuencia
¿Cuál? Frecuencia
Cuenta con intervención o Si ___ No X ¿Cuál? Frecuencia
tratamiento terapéutico ¿Cuál? Frecuencia
integral ¿Cuál? Frecuencia
¿Consume medicamentos? ¿Cuáles? Frecuencia y Diario
Si X No ___ horario En casa se encargan de suministrar
Trileptal, Fenitoína y
levetiracetam
¿Cuenta con apoyos o ayudas técnicas o
tecnológicas para favorecer su movilidad, Si X No _ ¿Cuáles? Silla neurológica
comunicación e independencia?
3. Entorno Hogar
Nombre de la Nombre del padre
madre Nini Johanna Calderón Jhon Janner Suarez
Ocupación de la Ocupación del
madre Hogar padre Electricista
Nivel educativo Prim/Bto/Téc/Tecn/univ. Nivel educativo Prim/Bto/Téc/Tecn/univ.
alcanzado Primaria alcanzado Bachillerato
Nombre Cuidador Nivel educativo Teléfono
Nini Johanna Calderón cuidador 3124488558
Parentesco con el Prim/Bto/Téc/ Correo
estudiante: Madre Tecn/univ electrónico [email protected]
Primaria
No. Hermanos 0 Lugar que 1 ¿Quiénes apoyan la crianza Personas con quien vive
ocupa del estudiante?
Madre y tutora Madre y tutora
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4. Entorno Educativo
¿Ha estado vinculado en otra institución No X SI ___ ¿Cuáles?
educativa, fundación o bajo otra modalidad ¿Por qué?
de educación? Ha sido estudiante del
ILCGS
Ultimo grado Estado Observaciones: (incluir motivos del cambio de la modalidad
cursado 3° Aprobado: Si o de la institución educativa)
Sin terminar: ____
¿Se recibe informe pedagógico cualitativo o certificado que describa el proceso de No ___ Si X
desarrollo y aprendizaje del estudiante y/o PIAR?
¿De qué institución o ¿Está asistiendo en la actualidad a programas
modalidad proviene el ILCGS (Grado 2 y 3) complementarios?
informe? No X Si ___ ¿Cuáles?
Nombre y firma de quien diligencia Nombre y firma acudiente
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Ajustes Razonables
Área/asignatura/ Barreras Tipo de ajuste Apoyo requerido Descripción de tipo de Seguimiento
campo de identificadas en el razonable - (Talento humano, técnico, ajustes y apoyos En clave de temporalidad,
pensamiento/ tecnológico, comunicativo, responsable y medios.
contexto facilitador Si el ajuste se realiza en la meta de
otro)
área de aprendizaje, escribir la nueva meta
Describir. (Recursos o materiales,
desarrollo que corresponde para el actual
didácticas o de estrategias,
Actitudinales, tecnológicas, periodo según el plan de estudios.
/dimensiones/ tiempo, metas de
comunicativas, Incluir la frecuencia del ajuste y
articulación con la aprendizaje, estrategias de
metodológicas, del apoyo.
evaluación, infraestructura)
educación media/ infraestructura, entre otras.
/dinámicas de la vida
diaria/convivencia
otra según sea el
caso
Dificultad en el proceso Las rúbricas de Realizar juegos de
1. Lengua lecto – escrito el cual se evaluación son motricidad gruesa y fina Diálogo continuo con el niño
Castellana sigue apoyando desde básicamente con el apoyo por parte de su madre y
casa con tutora para individualizadas en el permanente de la tutora para que exprese
alcanzar una momento de ser tutora. sentimientos, emociones y
identificación de las aplicadas en casa con Mejorar la atención poderle ayudar a mejorar sus
letras. ayuda de su tutora. mediante la utilización habilidades comunicativas
de colores vivos en la Docente grado 4-3
actividad que se le Diario
proponen. De manera virtual y con
Nos valemos de las evidencia escrita
respuestas que nos da
el estudiante asentando
su cabeza o señalando
con los dedos de su
mano.
2. Barrera metodológica, Se realizan talleres Comunicativo, aplicar Conteo de números, Docente grado 4-3
Matemáticas se le dificulta desarrollar con actividades de estrategias que ayuden escritura de números Según el horario de
actividades con suma, resta con a integrar al niño más Operaciones de suma y atención a padres los
metodología tradicional, cantidades de 1 a 9 adelante por periodos resta con base en 10 días martes y jueves .
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con él se debe Pequeñas sumas con cortos a su aula
replantear otras dinero didáctico. escolar.
estrategias. Se le da uso a las
Con dificultad reconoce manitas y máquinas
y cuenta los números sumatorias para
hasta 10. procesar operaciones
básicas y reconocer
simbología.
3. Artística Barrera arquitectónica, Utilizar actividades Útiles escolares básicos Restablecer las habilidades Docente grado 4-3
que cuente con un vocacionales donde manuales que se tenían y En el horario
espacio de fácil se trabaje su avanzar, como la pinza, el correspondiente a
movilización en su motricidad fina y agarre, recortar, rasgar, atención a padres los
colegio para desarrollar gruesa que le punzar y moldear. días martes y jueves.
actividades, que cuente permitan desarrollar
además del espacio con su creatividad e
los materiales imaginación
necesarios.
4. Ejecutar ejercicios Facilitarle a la tutora Utensilios deportivos Motricidad gruesa Docente grado 4-3
Educación Física físicos de motricidad una guía de ejercicios En el horario
gruesa como los rollitos, físicos terapéuticos correspondiente de
voltearse, botes. para complementar lo atención a padres los
el programa de días martes y jueves.
fisioterapia que le
imparten en la IPS.
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Nombre docente Nombre docente Nombre docente
Alba Ludy Carreño C Alba Ludy Carreño Alba Ludy Carreño
C C
Área Área Área
Lengua Castellana Artística Matemáticas
Firma Firma Firma
Nombre docente Nombre docente Nombre docente
Alba Ludy Carreño C
Área Área Área
Educación Física
Firma Firma Firma
Nombre docente orientador Nombre docente de apoyo Nombre coordinador
pedagógico pedagógico
Sandra Milena Adarve Sandra Janneth Nelson López Rojas
Duarte H
Firma Firma Firma
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ACTA DE ACUERDO
Fecha y Lugar de Diligenciamiento 17 de Marzo de 2023 Piedecuesta
Nombre y rol de la Persona que diligencia Alba Ludy Carreño Carreño
Institución Educativa Instituto Luis Carlos Galán Sarmiento Piedecuesta.
Sede D. Hoyo Grande
Nombre JEAN CARLOS SUAREZ CALDERON Edad 12 Grado 4-3
Según el Decreto 1421 de 2017 la educación inclusiva es un proceso permanente que
reconoce, valora y responde a la diversidad de características, intereses, posibilidades y
expectativas de los estudiantes para promover su desarrollo, aprendizaje y participación, en un
ambiente de aprendizaje común, sin discriminación o exclusión.
La inclusión sólo es posible cuando se unen los esfuerzos del colegio, el estudiante, docentes,
directivos docentes y familias. De ahí la importancia de formalizar con las firmas, el presente
Acta de Acuerdo.
El Establecimiento Educativo ha realizado la valoración pedagógica y definido los ajustes
razonables que facilitarán al estudiante su proceso educativo.
La Familia se compromete a cumplir y firmar los compromisos señalados en el PIAR y en las
actas de acuerdo, para fortalecer los procesos escolares del estudiante y en particular a:
Incluya aquí los compromisos específicos para implementar en el aula que requieran
ampliación o detalle adicional al incluido en el PIAR.
- Proporcionar retroalimentación con padres de familia, tutora y maestra de sus
avances
- Establecer metas en lecto- escritura y las operaciones matemáticas utilizando todas las
herramientas de ludoteca proporcionadas por el servicio de psicopedagogía para que
señalando o asentando su cabeza nos evidencie su compresión y respuestas
- Desarrollar diariamente actividades de motricidad gruesa y fina para no se presente
un retroceso de las capacidades adquiridas
- Sugiero como DOCENTE que el educando asista a clases presencial de manera
presencial al menos una vez por mes para lograr inclusión, que se dé el espacio y el
salón respectivo para la socialización de los avances escolares que está realizando
desde casa con la tutora.
- El modelo pedagógico que se desarrolla con el estudiante por fuera de la institución
educativa, está coordinado con el sector salud , para orientar la atención más
pertinente de acuerdo con sus características mediante la flexibilización de oferta
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hospitalaria/ domiciliaria.
- Se tendrá en cuenta una flexibilización de los tiempos establecidos en el currículo para
el logro de los diferentes ritmos de aprendizajes por períodos más prolongados, así
como posponer determinados objetivos y contenidos al siguiente periodo o año. ( por
ejemplo el dominio de la lectura y escritura no se alcance en la educación básica se
mantendrá hasta la educación media).
- Así mismo se eliminaran algunos aprendizajes, objetivos o contenidos en una o varias
asignaturas de aprendizaje cuando se suponga un nivel de dificultad al que no
accedera el estudiante, o porque nos resultan poco útiles o irrelevantes para el
desempeño en relación con los esfuerzos que se supone debe llegar a alcanzar.
Y en casa apoyará con las siguientes actividades:
Nombre de la Descripción de la estrategia Frecuencia: D Diaria, S
Actividad Semanal, P
Permanente
D __ S__ P__
Utilizar diariamente por periodos cortos
Reutilización de de tiempo, todos los juegos de
material ludopedagogia entregados, para afianzar Diaria durante 1 hora
ludopedagogico competencias sencillas y básicas de lecto-
escritura y matemáticas, identificando
grafías, símbolos y sonidos
Se le envían enlaces por WhatsApp, para
Lectura de cuentos que el niño pueda ver las letras del audio Diario durante 1 hora
cortos. cuentos. Ejemplo
https://weeblebooks.com/es/audiolibros/
Se le va indicando algunas páginas del
Artística libro de Artística, para que desarrolle en Una vez a la semana.
casa
Se le presta semanalmente un juego de
Juego de mesa. mesa, para que lo utilice en casa con las Dos veces en la
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personas que vive. semana
Actividades de cocina. El niño observa a su madre preparar
recetas fáciles. Una vez a la semana.
Salir de casa con la mamá a un parque Las veces que sea
Actividad al aire libre cercano. necesario y lo puedan
programar en casa.
Firma de los Actores comprometidos:
Estudiante Acudiente /familia
Docente Directivo docente
Docente orientador Psicopedagogo de apoyo
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