PROYECTO DE APRENDIZAJE

“CONOCIENDO EL MUNDO DE LAS MARIPOSAS”

I. DATOS INFORMATIVOS
 IEI : Nº333 JESÚS MARÍA
 Nombre de la maestra : KARINA RODRIGUEZ CHATA
 Edad : 5 años
 FUNDAMENTACION:

En el aula talentosos 5 años se observa algunas situaciones en la que los

estudiantes muestran interés por conocer acerca de las mariposas cuando
juegan, en la hora de recreo, las niñas comentan que en el patio del jardín y en
parques que han visitado cuando pasean en familia las han observado, mientras
conversan se logra entender que tienen curiosidad por conocer cómo se
alimentan, como nacen, como deben cuidarlas y si todas las mariposas son
iguales. Para que los niños conozcan la importancia y cuidado de este insecto
se plantea realizar diversas actividades que motiven y generen interés en los
niños y niñas, como cuentos, canciones, elaboración de mariposas, conocer en
ciclo de vida, los cuales facilitarán el proceso de aprendizaje.
En este proceso, los niños aprenderán a desarrollar el pensamiento lógico que
necesitarán para solucionar problemas, fomentar su indagación, expresar su
curiosidad y conocimiento sobre las mariposas que existen, de tal manera que
favorezcan el aprendizaje integro de los niños. Teniendo como producto un
cuento de las mariposas.

 DURACIÓN: Del 12 al 23 de junio

 PRODUCTOS: Cuento de las mariposas, mariposas de papel.
 PRE PLANIFICACION DE LA DOCENTE:
¿Qué
¿Qué hare? ¿Cómo lo hare?
necesitare?

Identificar características físicas de Reconociendo los personajes Papelotes

este insecto para que los niños y niñas Relacionando los títulos con los dibujos Materiales
las conozcan. Dictando y escribiendo diversos
Identificar las distintas partes del Dibujando los personajes Hojas
cuento: comienzo, desarrollo y Contándoles cuentos Colores
desenlace.
Fomentar el placer y el gusto por la
lectura y escritura.
APRENDIZAJES ESPERADOS ¿QUÉ LOGRARÁN LOS NIÑOS(AS) CON ESTE PROYECTO?
SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ACTITUDES

CRITERIOS DE
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO DE 5 AÑOS
EVALUACIÓN

RESUELVE  Traduce cantidades a  Establece relaciones entre los objetos Emplea estrategias
PROBLEMAS DE expresiones numéricas. de su entorno según sus características para relacionar,
CANTIDAD  Comunica su perceptuales al comparar y agrupar comparar, agrupar,
comprensión sobre los aquellos objetos similares que le sirven
contar y representar
números y las para algún fin, y dejar algunos elementos
los objetos de su
operaciones. sueltos.
 Usa estrategias y  Utiliza el conteo espontáneo en entorno, según sus
procedimientos de situaciones cotidianas siguiendo un orden características
estimación y cálculo. no convencional respecto de la serie perceptuales y las
numérica comunica.
MATEMATICA

RESUELVE  Modela objetos con  Establece relaciones de medida en Establece relaciones

PROBLEMAS DE formas geométricas y situaciones cotidianas. Expresa con su espaciales y organiza
FORMA sus transformaciones. cuerpo o mediante algunas acciones sus movimientos para
 Comunica su cuando algo es grande o pequeño.
MOVIMIENTO Y desplazarse, ubicarse
comprensión sobre las  Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el
LOCALIZACION y ubicar objetos
formas y relaciones espacio en el que se encuentra; a partir
geométricas. de ello, organiza sus movimientos y
 Usa estrategias y acciones para desplazarse. Utiliza
procedimientos para expresiones como “arriba”, “abajo”,
orientarse en el espacio. “dentro” y “fuera”, que muestran las
relaciones que establece entre su
cuerpo, el espacio y los objetos que hay
en el entorno.
 SE COMUNICA  Obtiene información del  Expresa sus necesidades, Expresa sus ideas de
ORALMENTE EN texto oral. emociones, intereses y da cuenta de juego para
SU LENGUA  Infiere e interpreta algunas experiencias al interactuar desarrollar durante
información del texto
MATERNA” con personas de su entorno familiar, los siguientes días
oral.
 Adecúa, organiza y
escolar o local. Utiliza palabras de
desarrolla el texto de uso frecuente, sonrisas, miradas, Localiza información
forma coherente y señas, gestos, movimientos a partir de lo que
cohesionada. corporales y diversos volúmenes de observa en las
 Utiliza recursos no voz con la intención de lograr su imágenes del texto y
verbales y paraverbales propósito: informar, pedir, responde con sus
de forma estratégica. convencer o agradecer. propias palabras a las
 Interactúa
 Participa en conversaciones o preguntas que le
estratégicamente con
distintos interlocutores.
escucha cuentos, leyendas y otros realizan.
 Reflexiona y evalúa la relatos de la tradición oral. Formula
forma, el contenido y preguntas sobre lo que le interesa
contexto del texto oral. saber o responde a lo que le
preguntan.
 Recupera información explícita de
un texto oral. Menciona el nombre
de personas y personajes, sigue
indicaciones orales o vuelve a contar
con sus propias palabras los sucesos
que más le gustaron.
 Deduce características de
COMUNICACIÓN

personas, personajes, animales y

objetos en anécdotas, cuentos y
rimas orales.
 Comenta lo que le gusta o le
disgusta de personas, personajes,
hechos o situaciones de la vida
cotidiana a partir de sus
experiencias y del contexto en que
se desenvuelve.
CREA  Explora y experimenta Representa sus ideas acerca de sus vivencias Representa sus ideas
PROYECTOS los lenguajes del arte. personales usando diferentes lenguajes y emociones a través
DESDE LOS  Aplica procesos artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el de diferentes
creativos.
LENGUAJES movimiento, el teatro, la música, los títeres, lenguajes artísticos,
 Socializa sus procesos y
ARTÍSTICOS” etc.). como el dibujo, la
proyectos
pintura, el
movimiento, la
música, etc.
Comenta de forma
espontánea, a los
adultos de su
entorno, lo que ha
experimentado y
realizado al explorar
sus emociones a
través de lenguajes
artísticos.
 LEE DIVERSOS  Obtiene información del  Identifica características de personas, Identifica
texto escrito. personajes, animales u objetos a partir
TIPOS DE características,
 Infiere e interpreta
TEXTO de lo que observa en las ilustraciones personajes, objetos a
información del texto
escrito. cuando explora cuentos, etiquetas,
ESCRITOS EN partir de las
 Reflexiona y evalúa la carteles, que se presenta en variados
SU LENGUA ilustraciones que
forma, el contenido y soportes.
MATERNA contexto del texto escrito.  Dice de qué tratará, cómo continuará o observa y comenta lo
Obtiene información del cómo terminará el texto a partir de las que le gusta o
texto escrito.
ilustraciones o imágenes que observa disgusta del texto
 Infiere e interpreta
información del texto antes y durante la lectura que realiza leído.
escrito. (por sí mismo o a través de un adulto).
 Reflexiona y evalúa la  Comenta las emociones que le generó el
forma, el contenido y texto leído (por sí mismo o a través de
contexto del texto escrito.
un adulto), a partir de sus intereses y
experiencias.

1. ENFOQUE TRANSVERSAL:
ENFOQUE ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE DE DERECHOS Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos

y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los
estudiantes en su ejercicio democrático.

II. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

La mariposa sin Planificamos nuestro ¿Cómo son las Escuchamos y Me divierto

alas proyecto para conocer a mariposas? cantamos una conociendo el ciclo
las mariposas canción de las de vida de las
mariposas mariposas

lunes martes miercoles jueves viernes

Dialogamos: Elaboramos una mariposa Creamos un Curiosidades de las Reflexionamos

¿todas las cuento para ser mariposas sobre lo que
mariposas son felices aprendimos en el
iguales? proyecto.
III. EJECUCIÓN DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 01

DENOMINACIÓN: Escuchamos el cuento la mariposa sin alas

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Escuchar y comentar lo que más les gusta de un cuento.
FECHA: Lunes 12 de junio
1.-APRENDIZAJES ESPERADOS SESIÓN:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

“LEE DIVERSOS  Obtiene información Comenta las emociones Comentan lo que más le gusto
TIPOS DE del texto escrito. que le generó el texto del cuento e identifica y
TEXTOS EN SU  Infiere e interpreta leído (por sí mismo o a menciona los personajes.
información del texto
LENGUA través de un adulto), a
escrito.
MATERNA partir de sus intereses y
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y experiencias
contexto del texto
escrito
EVIDENCIA Escuchar y comentar lo que más les gusta de un cuento.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?

 Preparar los espacios de asamblea,  Canción

sectores del aula y materiales  Cuento
 Prever el equipo de sonido  Imágenes

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA ESTRATEGIAS
RECURSOS
DIDÁCTICA
RUTINAS DE
INICIO - Ingreso y bienvenida de niñas Cartel de
- Lavado de manos asistencia
- Jugamos con “la señora lengua” (ejercicios de logopedia). Carteles del
- Saludo y bienvenida con la canción “Cómo aula
están amigos, cómo están”. Canción
- Saludan a Dios mediante una oración “Niño Recurso
 Jesusito”. humano

¿Qué día es hoy? Los niños entonan la canción “Doña Semana”:

- ¿Cómo está el clima hoy?, cantan.

- Marca su asistencia y junto a la maestra.
- Recuerdan las normas de convivencia.
- Entonan canciones

JUEGO EN - Dialogamos sobre la actividad que les gustaría realizar en

SECTORES los sectores.
Planificación Sectores
implementado
- Mencionamos acuerdos de convivencia que serán necesarios s
para el juego.
- Recordarles que deben permanecer en el Materiales del
sector hasta que termine el tiempo que se les MED
indicará.
- Elegimos el sector en el que se desea trabajar. Registro de
- Los niños deciden con qué, a qué y con quién jugar. juego en
sectores

Desarrollo del Juego

- Los niños inician su proyecto de juego en cada sector.

- La maestra acompaña el juego de los niños y observa y
registra.

Socialización, representación, meta cognición y orden.

- En asamblea comentan lo que han jugado, si lo desena lo

pueden representar.
Ordenan y guardan los materiales y juguetes que utilizaron. A
través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán
en orden el
sector.
  La docente menciona los acuerdos de convivencia del aula: ¿Si
quiero hablar que debo hacer? (Levantar la mano para hablar)
¿Si hablamos todos al mismo tiempo nos podremos entender?,
(Escuchar con atención a mi maestra y a mis compañeros),
¿Cuándo la profesora u otro compañero está hablando que
debemos hacer? (Guardar silencio) para trabajar en forma
organizada.
 La maestra les presenta una rompecabeza y reparte una pieza
para que cada niño pueda armarla, luego realiza las siguientes
preguntas ¿Qué material observan? ¿Para qué sirve? ¿Cómo lo
INICIO podemos utilizar? ¿Qué juego podemos realizar con estos
materiales? Los niños proponen la solución para armarlo. Cartel de
 ¿Qué observan? ¿Qué observamos en la silueta? ¿Ustedes propósito
conocen a las mariposas? ¿Dónde los podemos encontrarlas?
 ¿Alguna vez escucharon un cuento de mariposas? ¿En
nuestra biblioteca encontraremos un cuento de mariposas?
¿Les gustaría escuchar un cuento?
 La docente menciona el propósito:

DESARROLLO ANTES DEL CUENTO Cojines

 Los niños mencionan los acuerdos de comunicación y se
comprometen a cumplirlas:
 ¿Qué hacemos cuando mi compañero habla?
 ¿Si la maestra habla? ¿Qué deben hacer ustedes?
 ¿Qué debemos hacer si queremos dar nuestra
 opinión?
 Los niños observan a los personajes del cuento y con la ayuda de
un organizador visual la docente pregunta:

Cartel del
titulo

¿Que comen las

¿Dónde podemos ¿Qué comen?
mariposas?
encontrarlo?

DURANTE EL CUENTO
 Los niños responden las siguientes preguntas: ¿De qué tratara
 el cuento? ¿Cómo creen que se llámela mariposa? Los niños
mencionan de acuerdo a su criterio al tipo de mariposas que
conocen.
 Luego la docente les menciona a los niños que en el cuento
escucharan una nueva palabra para ello pega en la pizarra la
imagen de la palabra “NECTAR DE LAS FLORES”

 Luego los niños escuchan el título de cuento y se coloca el título

del cuento “La mariposa sin alas” en la pizarra.
 Los niños escuchan el cuento. Érase una vez una mariposa... Y
Hojas
colorín colorado este cuento se ha acabado.
Colores

DESPUÉS DEL CUENTO

 Los niños responden a las preguntas, con ayuda del micrófono

del saber.
 P. Literal: ¿Cómo se titulaba el cuento? ¿Cómo se llamaba la
mariposa? ¿Qué paso con las alas de Pamela? ¿Con quienes
se encontró?
 P. Inferencial: ¿Cómo se sentía Pamela cuando le arrancaron
las alas? ¿Por qué? ¿Todas las mariposas son iguales?
 P. crítica: ¿Te gusto el cuento? ¿Por qué? ¿Qué otro título
le pondrías al cuento? ¿Fue correcta la acción del niño?
Los niños y niñas reciben una hoja en donde dibujaran al personaje
que más les gusto.
Dialogamos con los niños recordando lo realizado y responden a
CIERRE preguntas ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo
hicimos? ¿Qué haremos mañana? Que necesitamos?

RUTINAS Actividad al aire libre Jabón, toalla

INTERMEDIAS
Refrigerio –aseo
alimentos

INICIO TALLER DE GRÁFICO PLÁSTICO Caja

ASAMBLEA Goma
Hojas
 Los niños se organizan en asamblea y se comunica que llego la
 hora del taller. Preguntando ¿Qué taller trabajaremos?
 Los niños mencionan los acuerdos del taller: ¿Qué debemos
hacer antes de hablar? ¿Podemos coger todos los materiales?
¿Entonces que tenemos que hacer? ¿Se puede jugar con los
materiales? ¿Por qué?

EXPLORACIÓN DEL MATERIAL

 Los niños observan las macetas que pintaron en la clase

anterior.
 Observan diversos materiales para decorar las macetas como
pintura, escarcha y pinceles.
 Se interactúa preguntando:

¿Qué podemos hacer con todo esto?

¿Para qué podemos utilizar estos materiales?
Dialogan sobre la actividad que van a realizar.
Se coloca en la pizarra el cartel con el nombre del taller a realizar
“Somos ceramistas”

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

 Los niños reciben una maceta y los materiales para que puedan Macetas
DESARROLLO decorar Pintura
 La docente ayuda a los niños mientras ellos realizan su creación. Pinceles
 Se comunica cinco minutos antes para que guarden todos los
materiales y puedan compartir su creación con sus compañeros.

VERBALIZACIÓN DE LO REALIZADO

 Con la ayuda de la pelota curiosa comparten sus experiencias:

CIERRE  ¿Qué fue lo que realizaste?
Pelota
 ¿Qué materiales utilizaste para hacer tu creación?
 ¿Te gusto lo que creaste?
 ¿Cómo te sentiste al realizar tu creación?

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA: Oración

•Ordenamos el aula Cartel de
•Evaluamos las normas de convivencias normas
•Realizan la oración. Equipo de
•Entonan la canción de despedida. sonido
CD

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 02
DENOMINACIÓN: Planificamos nuestro proyecto para conocer a las mariposas
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Planificar que actividades realizar para conocer más
sobre las mariposas
FECHA: Martes 13 de junio
1.-APRENDIZAJES ESPERADOS SESIÓN:

CRITERIOS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN

SE COMUNICA  Obtiene información del texto oral. Expresa sus necesidades, Expresa
ORALMENTE EN  Infiere e interpreta información del emociones, intereses y da espontáneamente sus
SU LENGUA texto oral. cuenta de sus emociones e intereses
 Adecúa, organiza y desarrolla el
MATERNA experiencias al al interactuar con
texto de forma coherente y
interactuar con personas otras personas
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y de su entorno familiar, participando en
paraverba- les de forma estratégica. escolar o local. Utiliza conversaciones.
 Interactúa estratégicamente con palabras de uso
distintos interlocutores. • Reflexiona frecuente, sonrisas,
y evalúa la forma, el contenido y miradas, señas, gestos,
contexto del texto oral.
movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz
según su interlocutor y
propósito: informar,
pedir, con - vencer o
agradecer.

EVIDENCIA Planificar que actividades realizar para conocer más sobre las mariposas

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?

 Preparar los espacios de asamblea,  Imágenes

sectores del aula y materiales  Cuentos
 Prever el equipo de sonido  Papelote
 La maestra elaborara el cartel.  Plumones
 Tener preparadas las imágenes y sobre  fotos

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA ESTRATEGIAS
RECURSOS
DIDÁCTICA
RUTINAS DE
INICIO - Ingreso y bienvenida de niñas Cartel de
- Lavado de manos asistencia
- Jugamos con “la señora lengua” (ejercicios de logopedia). Carteles del
- Saludo y bienvenida con la canción “Cómo aula
están amigos, cómo están”. Canción
- Saludan a Dios mediante una oración “Niño Recurso
Jesusito”. humano

¿Qué día es hoy? Los niños entonan la canción “Doña Semana”:

- ¿Cómo está el clima hoy?, cantan.

- Marca su asistencia y junto a la maestra.
- Recuerdan las normas de convivencia.
- Entonan canciones

JUEGO EN - Dialogamos sobre la actividad que les gustaría realizar en

SECTORES los sectores.
Planificación Sectores
implementado
- Mencionamos acuerdos de convivencia que serán necesarios s
para el juego.
- Recordarles que deben permanecer en el Materiales del
sector hasta que termine el tiempo que se les MED
indicará.
- Elegimos el sector en el que se desea trabajar. Registro de
- Los niños deciden con qué, a qué y con quién jugar. juego en
sectores

Desarrollo del Juego

- Los niños inician su proyecto de juego en cada sector.

- La maestra acompaña el juego de los niños y observa y
registra.

Socialización, representación, meta cognición y orden.

- En asamblea comentan lo que han jugado, si lo desena lo

pueden representar.
 Ordenan y guardan los materiales y juguetes que utilizaron. A
través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán
en orden el
sector.

Se organizan en asamblea para dar inicio a nuestro proyecto de

aprendizaje, los invito a pasar a una asamblea, los estudiantes se
organizan ubicándose, les recuerdo los
acuerdos para poder participar en la
asamblea. ¿Cómo nos vamos a comunicar?
¿Cuándo un compañero habla que debemos de
hacer? ¿Para poder participar que debemos Cuentos
de hacer?
INICIO La maestra les muestra un sobre, dentro de
él encontraran imágenes de mariposas en
diferentes momentos y colores, luego establece las siguientes
preguntas: ¿Qué observan? ¿Qué comen las mariposas? ¿Dónde Cartel del
vieron mariposas? ¿Cómo podemos saber más delas mariposas? propósito
La docente menciona el propósito de día

Hoy vamos planificar que actividades realizar para conocer

más sobre las mariposas
Los niños se organizan en asamblea y Cartel de
establecen los acuerdos. planificación
Los niños observan en la pizarra la
imagen de un gato, luego la docente
realiza las siguientes interrogantes:
¿Qué saben delas mariposas? ¿Qué
DESARROLLO vamos hacer para conocer más sobre
las mariposas? ¿Qué quieren saber de
las mariposas? ¿Cómo lo haremos?
¿Qué necesitamos? ¿Que más te
gustaría saber? ¿Cómo nacen las mariposas? ¿Todas las mariposas
son iguales? ¿Qué comerán las mariposas? ¿Existirá una canción de
las mariposas? ¿Podremos crear un cuento de mariposas?
 
¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO ¿QUÉ
C
HAREMOS? NECESITAMOS?

on ayuda del dedito seleccionador los niños dialogan acerca del

proyecto,
Hoja de
 La docente escucha las ideas de los niños y las apunta en el
aplicación
planificador y así vamos con ellos llenando día a día las
actividades que ellos propongan.
 Luego la docente realiza una lectura general de las respuestas
de los niños.
 Finalmente reciben plastilina para modelar una mariposa
Dialogamos con los niños recordando lo realizado y responden a
preguntas:

 ¿Qué hicimos hoy?

CIERRE Recurso
 ¿Cómo lo hicimos?
humano
 ¿Para qué lo hicimos?
 ¿Qué haremos mañana?
 ¿Qué necesitamos?

RUTINAS Actividad al aire libre Jabón, toalla

INTERMEDIA
S Refrigerio –aseo
alimentos

INICIO TALLER GRAFICO PLASTICO

ASAMBLEA

 Los niños se organizan en asamblea y se comunica que llego la

hora del taller. Preguntando ¿Qué taller trabajaremos?
Tijeras
 Los niños mencionan los acuerdos del taller: ¿Qué debemos
Colores
hacer antes de hablar? ¿Podemos coger todos los materiales?
Hojas
¿Entonces que tenemos que hacer? ¿Se puede jugar con los
materiales? ¿Por qué?

EXPLORACIÓN DEL MATERIAL

 Los niños observan un sobre dentro encontraran hojas con la

 imagen de niños. (los cabellos tendrán líneas punteadas para
recortar)
 Se interactúa preguntando, ¿Qué podemos hacer con todo
esto? ¿Para qué podemos utilizar estos materiales?
 Dialogan sobre la actividad que van a realizar.
 Se coloca en la pizarra el cartel con el nombre del taller a
realizar “Con mis manitos aprendo a recortar”

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

 Los niños reciben una hoja y tijeras pa ra poder

recortar.
 Los niños con ayuda de la docente recortan por
las líneas punteadas. Tijeras
DESARROLLO
 Se observa a cada niño como está trabajando, para saber si Hojas
necesita ayuda.

Se comunica cinco minutos antes para que

guarden todos los materiales y puedan
compartir sus trabajos.

VERBALIZACIÓN DE LO REALIZADO

 Con la ayuda de la pelota curiosa comparten sus experiencias:

CIERRE  ¿Qué imagen decoraste?
 ¿Qué materiales utilizaste?
 ¿Te gusto lo que creaste?
 ¿Cómo te sentiste al realizar tu creación?

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA: Oración

•Ordenamos el aula Cartel de
•Evaluamos las normas de convivencias normas
•Realizan la oración. Equipo de
•Entonan la canción de despedida. sonido
CD

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 03

DENOMINACIÓN: ¿Cómo son las mariposas?

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Hoy vamos a conocer las características de una
mariposa
FECHA: Miércoles 14 de junio
1.-Aprendizajes esperados sesión:
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN

SE COMUNICA  Obtiene información del Comenta lo que le gusta o le Localiza

ORALMENTE EN texto oral. disgusta de personas, información a
SU LENGUA  Infiere e interpreta personajes, hechos o partir de lo que
información del texto oral.
MATERNA” situaciones de la vida observa en las
 Adecúa, organiza y
cotidiana a partir de sus imágenes del
desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada. experiencias y del contexto texto y
 Utiliza recursos no verbales en que se desenvuelve. responde con
y paraverba- les de forma sus propias
estratégica. palabras a las
 Interactúa preguntas que
estratégicamente con
le realizan.
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
LEE DIVERSOS  Obtiene información del texto  Identifica características de Identifica
TIPOS DE TEXTO escrito. personas, personajes, animales
características,
ESCRITOS EN SU  Infiere e interpreta información u objetos a partir de lo que
del texto escrito. observa en las ilustraciones personajes,
LENGUA
 Reflexiona y evalúa la forma, el cuando explora cuentos, objetos a partir
MATERNA
contenido y contexto del texto etiquetas, carteles, que se de las
escrito. Obtiene información del presenta en variados soportes.
ilustraciones
texto escrito.  Dice de qué tratará, cómo
 Infiere e interpreta información continuará o cómo terminará que observa y
del texto escrito. el texto a partir de las comenta lo que
 Reflexiona y evalúa la forma, el ilustraciones o imágenes que
le gusta o
contenido y contexto del texto observa antes y durante la
escrito. lectura que realiza (por sí disgusta del
mismo o a través de un texto leído.
adulto).
 Comenta las emociones que le
generó el texto leído (por sí
mismo o a través de un
adulto), a partir de sus
intereses y experiencias.

EVIDENCIA Hoy vamos a conocer las características de una mariposa

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?

 Preparar los espacios de asamblea,  Cuento musicalizado

sectores del aula y materiales  Recurso humano
 Prever el equipo de sonido  Equipo de sonido
 Preparamos el espacio para la  Papelote
 dramatización.  Fotos
 plumones

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA ESTRATEGIAS
RECURSOS
DIDÁCTICA
RUTINAS DE
INICIO - Ingreso y bienvenida de niñas Cartel de
- Lavado de manos asistencia
- Jugamos con “la señora lengua” (ejercicios de logopedia). Carteles del
- Saludo y bienvenida con la canción “Cómo aula
están amigos, cómo están”. Canción
- Saludan a Dios mediante una oración “Niño Recurso
Jesusito”. humano

¿Qué día es hoy? Los niños entonan la canción “Doña Semana”:

- ¿Cómo está el clima hoy?, cantan.

- Marca su asistencia y junto a la maestra.
- Recuerdan las normas de convivencia.
- Entonan canciones

JUEGO EN - Dialogamos sobre la actividad que les gustaría realizar en

SECTORES los sectores.
Planificación Sectores
implementado
- Mencionamos acuerdos de convivencia que serán necesarios s
para el juego.
- Recordarles que deben permanecer en el Materiales del
sector hasta que termine el tiempo que se les MED
indicará.
- Elegimos el sector en el que se desea trabajar. Registro de
- Los niños deciden con qué, a qué y con quién jugar. juego en
sectores

Desarrollo del Juego

- Los niños inician su proyecto de juego en cada sector.

- La maestra acompaña el juego de los niños y observa y
registra.

Socialización, representación, meta cognición y orden.

- En asamblea comentan lo que han jugado, si lo desena lo

pueden representar.
 Ordenan y guardan los materiales y juguetes que utilizaron. A
través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán
en orden el
sector.

Se organizan en asamblea para dar inicio a nuestro proyecto de

aprendizaje, los invito a pasar a una asamblea, los estudiantes se
organizan ubicándose, les recuerdo los acuerdos para poder
participar en la asamblea. ¿Cómo nos vamos a comunicar? ¿Cuándo
un compañero habla que debemos de hacer? ¿Para poder participar
que debemos de hacer? Cuento

Les presentamos el cuento de “La pequeña oruga” ¿Qué le paso

Carmencita? ¿Por qué le dicen
INICIO pequeña? ¿Qué paso con su madre
y hermanos? ¿Por qué no podía
convertirse en mariposa? ¿Cómo
podemos conocer más acerca de
las mariposas?
Cartel del
La docente menciona el propósito del día: propósito

Hoy vamos a conocer las características de una

mariposa

DESARROLLO ANTES DEL DISCURSO Cartel

 Los niños mencionan los acuerdos de comunicación y se
comprometen a cumplirlas: Plumón
 ¿Qué hacemos cuando mi compañero habla?
 ¿Si la maestra habla? ¿Qué deben hacer ustedes?
 ¿Qué debemos hacer si queremos dar nuestra
 opinión? Imágenes
 Los niños observan al personaje,
la docente presente el organizador
visual:
 DURANTE EL DISCURSO
 Los niños responden las siguientes preguntas: ¿De qué tratara
el video? ¿Cómo creen que se alimentan las mariposas? ¿De qué
colores serán? Los niños responden a las preguntas según su
criterio.
 Luego la docente les menciona a los niños que observaran un
video denominado “Todo sobre
las mariposas” y pega el título
en la pizarra.
 Los niños observan el video
atentamente.

DESPUÉS DEL DISCURSO

 Los niños responden a las preguntas, con ayuda del micrófono

del saber.
 P. Literal: ¿Cómo se titulaba el video? ¿Cuántas patas tienen
las mariposas? ¿Cómo se llama la parte del cuerpo que les
ayuda a comer?
 P. Inferencial: ¿Qué pasa si le tocamos las alas a una
mariposa? ¿Por qué las mariposas son diurnas y nocturnas?
 P. crítica: ¿Por qué debemos respetar a las mariposas?
¿Qué harías y encuentras una mariposa?
 Los niños reciben una hoja con la imagen de una mariposa, a
esta le faltan partes del cuerpo, los niños y niñas dibujan
las que le faltan y decoran libremente.
Los niños responden a las siguientes preguntas:
¿Que aprendimos el día de hoy?
¿Para qué nos sirve lo aprendido hoy?
CIERRE ¿Te gusto hacerlo? ¿Por qué? Recursos
¿Cómo te sentiste? humano
Averigua y pregunta a papá o mamá si tuvieron gatos de niños y
como eran, la docente les recuerda fotografiar a un gato.

RUTINAS Actividad al aire libre Jabón, toalla

INTERMEDIAS
alimentos
 Refrigerio –aseo

TALLER DE GRÁFICO PLÁSTICO Caja

ASAMBLEA Goma
Los niños se organizan en asamblea y se comunica que llego la hora Tubos de
del taller. papel
Los niños mencionan los acuerdos del taller: ¿Qué debemos hacer Hojas
antes de hablar? ¿Podemos coger todos los materiales? ¿Entonces
que tenemos que hacer? ¿Se puede jugar con los materiales? ¿Por
qué?
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL
INICIO Los niños observan en la caja mágica diferentes materiales como
papel crepe, rollos de papel y goma.
Se interactúa preguntando, ¿Qué
podemos hacer con todo esto? ¿Para
qué podemos utilizar estos materiales?
Dialogan sobre la actividad que van a
realizar.
Se coloca en la pizarra el cartel con el nombre del taller a realizar
“Elaboramos titeres ”

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Cada niño recibe una hoja, seguidamente la docente reparte a cada
niño un tubo de papel, goma, hojas de color verde y papel crepe.
Tubos de
Los niños por propia iniciativa rasgan las hojas y las pegan en el
papel
tubo de papel, luego pegan por un extremo pequeños retazos de
Papel crepe
DESARROLLO papel crepe, con ayuda de la docente le ponen ojos al dragón.
Goma
Se observa a cada niño como está trabajando, para saber si
necesita ayuda.
Se comunica cinco minutos antes para que guarden todos los
materiales y puedan compartir su creación con sus compañeros.

CIERRE VERBALIZACIÓN DE LO REALIZADO

Con la ayuda de la manito del saber comparten sus experiencias:
¿Qué fue lo que creaste?
¿Qué materiales utilizaste para hacer tu creación?
 ¿Te gusto lo que creaste?
¿Cómo te sentiste al realizar tu creación?

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA: Oración

•Ordenamos el aula Cartel de
•Evaluamos las normas de convivencias normas
•Realizan la oración. Equipo de
•Entonan la canción de despedida. sonido
CD

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 04

DENOMINACIÓN: Escuchamos y cantamos una canción de las mariposas

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: los niños y las niñas comentan los que más nos gusta de
la canción.
FECHA: jueves 15 de junio
1.-Aprendizajes esperados sesión:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

LEE DIVERSOS  Obtiene Identifica características de Comentan lo que más le

TIPOS DE información personas, personajes, animales u gusto de la canción e
TEXTOS del texto objetos a partir de lo que observa identifica y menciona los
escrito.
en las ilustraciones cuando explora personajes.
 Infiere e
cuentos, etiquetas, carteles, que se
interpreta
información presenta en variados soportes.
del texto Dice de qué tratará, cómo
 escrito. continuará o cómo terminará el
 Reflexiona y texto a partir de las ilustraciones o
evalúa la imágenes que observa antes y
forma, el
durante la lectura que realiza.
contenido y
Comenta las emociones que le
contexto del
texto escrito. generó el texto. leído (por sí mismo
o a través de un adulto), a partir de
sus intereses y experiencias

EVIDENCIA Comentar lo que mas les gusta de la canción.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

 ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?

 Preparar los espacios de asamblea,  Papelote

sectores del aula y materiales  Parlante
 Prever el equipo de sonido  Hojas
 Prever los materiales  Colores
 Preparar los espacios  Sobre
 Mano seleccionadora

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA ESTRATEGIAS
RECURSOS
DIDÁCTICA
RUTINAS DE
INICIO - Ingreso y bienvenida de niñas Cartel de
- Lavado de manos asistencia
- Jugamos con “la señora lengua” (ejercicios de logopedia). Carteles del
- Saludo y bienvenida con la canción “Cómo aula
están amigos, cómo están”. Canción
- Saludan a Dios mediante una oración “Niño Recurso
Jesusito”. humano

¿Qué día es hoy? Los niños entonan la canción “Doña Semana”:

- ¿Cómo está el clima hoy?, cantan.

- Marca su asistencia y junto a la maestra.
- Recuerdan las normas de convivencia.
- Entonan canciones

JUEGO EN - Dialogamos sobre la actividad que les gustaría realizar en

SECTORES los sectores.
Planificación Sectores
implementado
- Mencionamos acuerdos de convivencia que serán necesarios s
para el juego.
- Recordarles que deben permanecer en el Materiales del
sector hasta que termine el tiempo que se les MED
indicará.
- Elegimos el sector en el que se desea trabajar. Registro de
- Los niños deciden con qué, a qué y con quién jugar. juego en
sectores

Desarrollo del Juego

- Los niños inician su proyecto de juego en cada sector.

- La maestra acompaña el juego de los niños y observa y
 registra.

Socialización, representación, meta cognición y orden.

- En asamblea comentan lo que han jugado, si lo desena lo

pueden representar.
Ordenan y guardan los materiales y juguetes que utilizaron. A
través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán
en orden el
sector.

Se organizan en asamblea para dar inicio a nuestro proyecto de

aprendizaje, los invito a pasar a una asamblea, los estudiantes se
organizan ubicándose, recordamos los acuerdos para poder
participar en la asamblea. ¿Cómo nos vamos a comunicar? ¿Cuándo Títere
un compañero habla que debemos de hacer? Cuento
 La docente les presenta diferentes adivinanzas acerca de las
mariposas.
SABERES PREVIOS
 Seguidamente realiza las siguientes preguntas: ¿De quién
INICIO hablaba adivinanza? ¿A ustedes les gusta cantar? ¿Por qué?
 PROBLEMATIZACION
 ¿Existirán canciones que hablen de mariposas? ¿En dónde
podremos encontrar otras canciones? ¿Que necesitamos para
cantar?

La docente menciona el propósito del día:

Cartel de
propósito

Hoy vamos comentar

DESARROLLO ANTES DE LA LECTURA Papelote
lo que más nos gusta de la canción.
 Los niños se organizan en asamblea y mencionan los acuerdos Canción
para trabajar en forma organizada respondiendo a las Parlante
siguientes interrogantes: ¿Cuándo un compañero habla los
demás, que debemos hacer? Si la profesora está hablando, Hojas
¿Cómo deben estar los niños? ¿Cuándo queremos que nos Colores
escuchen los demás compañeros que debemos hacer? Mano
seleccionador
  Los niños observan en la pizarra una tela que cubre una imagen,
la docente invita a los niños a descubrir lo que hay debajo de la
tela mencionando las palabras mágicas “Bibidibabidibu” luego la
tela se cae y deja observar
un papelote. La docente
establece las siguientes
preguntas: ¿Qué observan?
¿Cómo creen que se llame la
canción? ¿A quiénes
mencionará?
 La docente menciona el título de la canción “Mariposa hermosa”.

DURANTE LA LECTURA
 Le leemos la canción con ayuda de los pictogramas.

RITMO
Los estudiantes escuchan en la entonación de la canción
prestando atención al ritmo.
MELODÍA
Los niños responden la siguiente pregunta ¿Qué movimientos
podemos realizar? proponen los gestos y movimientos
corporales según la letra de la canción, todos juntos repiten la
entonación siguiendo la letra línea a línea. Luego los niños junto
a la docente cantan la canción.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Con ayuda de la manita seleccionadora los niños responden las
siguientes interrogantes:
Literal: ¿De qué trató la canción? ¿Qué animales menciona la
canción? ¿Cómo erala mariposa?
Inferencial: ¿Conoces mariposas de color rosa? ¿Cómo cuáles?
¿Todas las mariposas nacerán igual?
Crítico: ¿Qué pasa si la oruga no come hojas? ¿Por qué?
 Luego los niños reciben una hoja para dibujar a la mariposa y
comentan a sus compañeros lo que dibujaron.

CIERRE Con ayuda del sobre misterioso dialogamos con los niños recordando Sobre
lo realizado y responden a preguntas ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Para qué lo hicimos? ¿Qué haremos mañana? ¿Qué
 necesitamos? ¿A dónde iremos? ¿Y ahora que ya tenemos las
máscaras que hacemos? Nos prepararemos a realizar

RUTINAS Actividad al aire libre Jabón, toalla

INTERMEDIAS
Refrigerio –aseo
alimentos

TALLER DE GRÁFICO PLÁSTICO

ASAMBLEA
Los niños se organizan en asamblea y se comunica que llego la hora
del taller.
Los niños mencionan los acuerdos del taller: ¿Qué debemos hacer
antes de hablar? ¿Podemos coger todos los materiales? ¿Entonces
que tenemos que hacer? ¿Se puede jugar con los materiales? ¿Por
qué?
INICIO
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL Globos
Los niños observan una bolsa, dentro los niños encontraran globos y
temperas.
Se interactúa preguntando, ¿Qué podemos hacer con todo esto? Temperas
¿Para qué podemos utilizar estos materiales?
Dialogan sobre la actividad que van a realizar.
Se coloca en la pizarra el cartel con el nombre del taller a realizar
“Damos vida a nuestra hoja con globos de colores”

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Cada niño recibe una hoja bond, seguidamente la docente reparte a
cada niño un globo, en un plato pequeño les da temperas.
Los niños con propia iniciativa y con ayuda de la docente introducen Hojas
la parte baja del globo para realizar sellos encima de la hoja. Globos
DESARROLLO
Se observa a cada niño como está trabajando, para saber si Temperas
necesita ayuda. Paños
Se comunica cinco minutos antes para que guarden todos los
materiales y puedan compartir su creación con sus compañeros.

CIERRE VERBALIZACIÓN DE LO REALIZADO

Con la ayuda de la manito del saber comparten sus experiencias:
¿Qué fue lo que realizaste?
¿Qué materiales utilizaste para hacer tu creación?
 ¿Te gusto lo que creaste?
¿Cómo te sentiste al realizar tu creación?

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA: Oración

•Ordenamos el aula Cartel de
•Evaluamos las normas de convivencias normas
•Realizan la oración. Equipo de
•Entonan la canción de despedida. sonido
CD

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 05

DENOMINACIÓN: ¿Cómo nacen las mariposas?

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: El día de hoy vamos a conocer como nacen las mariposas
FECHA: Viernes 16 de junio
1.-Aprendizajes esperados sesión:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

LEE DIVERSOS  Obtiene información del Identifica características Identifica

TIPOS DE TEXTOS texto escrito. de personas, personajes, características,
EN SU LENGUA  Infiere e interpreta animales u objetos a partir expresando de que
información del texto
MATERNA. de lo que observa en las tratara, como
escrito.
ilustraciones cuando continuara y como
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del explora cuentos, finalizara el texto.
texto escrito. Dice de qué tratará, cómo
continuará o cómo
terminará el texto a partir
de las ilustraciones o
imágenes que observa
antes y durante la lectura
que realiza.

RESUELVE  Traduce cantidades a Utiliza los números Establece la posición

PROBLEMAS DE expresiones numéricas. ordinales “primero”, del ciclo de vida de
CANTIDAD  Comunica su comprensión “segundo”, “tercero”, la mariposa.
sobre los números y las “cuarto” y “quinto” para
operaciones. establecer el lugar o
 Usa estrategias y posición de un objeto o
procedimientos de persona, empleando
estimación y cálculo. material concreto o su
propio cuerpo.
 INDAGA  Problematiza situaciones Hace preguntas que Realiza preguntas
MEDIANTE para hacer indagación. expresan su curiosidad para expresar su
MÉTODOS  Diseña estrategias para sobre los objetos, seres curiosidad sobre el
hacer indagación.
CIENTÍFICOS vivos, hechos o fenómenos ciclo de vida de las
 Genera y registra datos o
PARA que acontecen en su mariposas.
información.
CONSTRUIR SUS  Analiza datos e información. ambiente.
CONOCIMIENTOS”  Evalúa y comunica el proceso
y resultado de su indagación.
EVIDENCIA Conocer como nacen los gatos

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?

 Preparar los espacios de asamblea,  Equipo de sonido

sectores del aula y materiales  Canción
 Prever el equipo de sonido  Cartulina
 Preparamos el espacio  Mascara
 Pintura
 Plumones

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA ESTRATEGIAS
RECURSOS
DIDÁCTICA
RUTINAS DE
INICIO - Ingreso y bienvenida de niñas Cartel de
- Lavado de manos asistencia
- Jugamos con “la señora lengua” (ejercicios de logopedia). Carteles del
- Saludo y bienvenida con la canción “Cómo aula
están amigos, cómo están”. Canción
- Saludan a Dios mediante una oración “Niño Recurso
Jesusito”. humano

¿Qué día es hoy? Los niños entonan la canción “Doña Semana”:

- ¿Cómo está el clima hoy?, cantan.

- Marca su asistencia y junto a la maestra.
- Recuerdan las normas de convivencia.
- Entonan canciones

JUEGO EN - Dialogamos sobre la actividad que les gustaría realizar en

SECTORES los sectores.
Planificación Sectores
implementado
- Mencionamos acuerdos de convivencia que serán necesarios s
 para el juego.
- Recordarles que deben permanecer en el Materiales del
sector hasta que termine el tiempo que se les MED
indicará.
- Elegimos el sector en el que se desea trabajar. Registro de
- Los niños deciden con qué, a qué y con quién jugar. juego en
sectores

Desarrollo del Juego

- Los niños inician su proyecto de juego en cada sector.

- La maestra acompaña el juego de los niños y observa y
registra.

Socialización, representación, meta cognición y orden.

- En asamblea comentan lo que han jugado, si lo desena lo

pueden representar.
Ordenan y guardan los materiales y juguetes que utilizaron. A
través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán
en orden el
sector.

INICIO  Los niños recuerdan lo que se trabajó el día anterior y Siluetas

mencionan los acuerdos de convivencia respondiendo las Ula ula
siguientes preguntas: Cajas
 ¿Si quiero hablar que debo hacer? (Levantar la mano para Imágenes
hablar) ¿Si hablamos todos al mismo tiempo nos podremos
entender?,(Escuchar con atención a mi
maestra y a mis compañeros), ¿Cuándo la
profesora u otro compañero está hablando
que debemos hacer? (Guardar silencio)
 La docente reparte a cada niño una imagen
y realiza las siguientes preguntas: ¿Que
podemos hacer con lo que recibieron?
¿Cómo podemos juntar cada imagen? Los
niños proponen armas el rompecabezas.
 Al finalizar el juego los niños se ubican en asamblea para
responder a las siguientes interrogantes:
 ¿Qué observan? ¿Cómo nacen las mariposas? ¿Cuántas
 mariposas nacerán de un huevo? ¿Por qué?
 La docente menciona el propósito de día:

Cartel de
propósito
DESARROLLO  Los niños mencionan los acuerdos de comunicación y se Bolsa Mágica
comprometen a cumplirlas:
 ¿Qué hacemos cuando mi compañero habla?
 ¿Si la maestra habla? ¿Qué deben
hacer ustedes?
 ¿Qué debemos hacer si queremos
dar nuestra Imágenes
 opinión? Goma
Colores
 Los niños se ubican en asamblea, la docente les muestra un
sobre e invita a un niño para
que pueda descubrir lo hay
dentro, descubren imágenes
del ciclo de vida de las
mariposas.
 La docente explica el ciclo de
vida, con ayuda de los niños
leen las imágenes.
 Luego realizan la dinámica denominada “Me convierto en una
mariposa” la cual consiste en que los niños deben utilizar su
cuerpo y formar un huevo, seguidamente una oruga para lo que
se desplazan arrastrandose en el piso, en el caso de la crisálida
o pupa se colocan en
la posición como si Sobre
estuvieran colgando
de una rama, por
ultimo vuelan como
mariposas cantando la
canción mariposita.

 Los niños responden a las preguntas:

 P. Literal: ¿Cuál es el primer ciclo de vida de las mariposas?
¿Cómo se llama el tercer ciclo de vida de las mariposas?
¿Qué sucede cuando comen hojas?
 P. Inferencial: ¿Qué pasa si un niño toca las alas de una
mariposa? ¿Solo comerán hojas?
 P. crítica: ¿Crees que es bueno cuidar a las mariposas? ¿Por
qué? ¿Son importantes las
mariposas?
 Los niños reciben una
mariposa para colorearla de
manera libre, dentro de ella
 pegaran en orden el ciclo de vida de la mariposa.
Dialogamos con los niños recordando lo realizado y responden a
preguntas:
¿Qué hicimos hoy?
CIERRE ¿Cómo lo hicimos?
¿Para qué lo hicimos?
¿Qué haremos mañana?
¿Qué necesitamos?

RUTINAS Actividad al aire libre Jabón, toalla

INTERMEDIAS
Refrigerio –aseo
alimentos

TALLER DE GRÁFICO PSICOMOTRIZ Medallas

Bolsa
 Los niños formaran una asamblea, luego mencionan los acuerdos
de convivencia del taller de psicomotricidad.
 Los niños cantan la canción “Bienvenido seas”
 Se presenta una bolsa mágica, dentro de ella están medallas de
INICIO diferentes animales

Los niños y la docente dialogan sobre lo que pueden hacer con los
materiales presentados, y se toman las propuestas brindadas por
ellos para poder dar algunas sugerencias.

 Los niños forman una columna para dirigirse al patio, cantando

la canción “Una columna hay que formar”.
 Se les presenta el circuito “Jugamos al equilibrio” los deben Materiales del
pasar por el circuito y al finalizarlo tienen que imitar al animal MED
que les toco.
 Los niños ordenan los materiales cantando la canción “A
DESARROLLO ordenar los juguetes”
Papelotes
 Los niños escogen un lugar cómodo para forman una ronda, se
les indica que estiren los brazos hacia arriba y abajo, hacia un Colores
lado y el otro, luego que inhalen y exhalen lentamente. Crayolas
Los niños se juntan según los animales que les toco, en el piso se les Plumones
coloca papelotes para que dibujen con crayolas lo que más le gusto
de la actividad.

Invitamos a los niños a formar una asamblea para dialogar sobre lo

CIERRE
que realizaron y como se sintieron participando con sus compañeros.
 ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA: Oración
•Ordenamos el aula Cartel de
•Evaluamos las normas de convivencias normas
•Realizan la oración. Equipo de
•Entonan la canción de despedida. sonido
CD

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 06

DENOMINACIÓN: ¿Todas las mariposas son iguales?

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Expresar como son las mariposas y que comen
FECHA: Lunes 19 de junio
1.-APRENDIZAJES ESPERADOS SESIÓN:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMEPEÑOS CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

RESUELVE  Traduce cantidades Establece relaciones entre los Agrupa, e identifica las
PROBLEMAS DE a expresiones objetos de su entorno según sus características y cuenta la
CANTIDAD numéricas. características perceptuales al cantidad que hay en cada uno.
 Comunica su
comparar y agrupar aquellos objetos
comprensión sobre
similares que le sirven para algún fin,
los números y las
operaciones. y dejar algunos elementos sueltos.
 Usa estrategias y Utiliza el conteo espontáneo en
procedimientos de situaciones cotidianas siguiendo un
estimación y orden no convencional respecto de la
cálculo. serie numérica.

SE COMUNICA  Obtiene  Expresa sus necesidades, Se expresa oralmente para

ORALMENTE EN información del emociones, intereses y da cuenta de comunicar sus ideas cuando
SU LENGUA texto oral. algunas experiencias al interactuar realiza agrupación de colores.
 Infiere e con personas de su entorno familiar,
MATERNA Utiliza palabras de uso
interpreta escolar o local. Utiliza palabras de
frecuente, sonrisas, miradas,
información del uso frecuente, sonrisas, miradas,
texto oral. señas, gestos, movimientos señas, gestos, movimientos
 Adecúa, organiza y corporales y diversos volúmenes de corporales y diversos volúmenes
desarrolla el texto voz con la intención de lograr su de voz con la intención de
de forma propósito: informar, pedir, informar.
coherente y convencer o agradecer.
cohesionada.  Participa en conversaciones o
 Utiliza recursos no escucha cuentos, leyendas y otros
verbales y relatos de la tradición oral. Formula
paraverbales de preguntas sobre lo que le interesa
 forma estratégica. saber o responde a lo que le
 Interactúa preguntan.
estratégicamente  Recupera información explícita de
con distintos un texto oral. Menciona el nombre
interlocutores. de personas y personajes, sigue
 Reflexiona y evalúa indicaciones orales o vuelve a
la forma, el contar con sus propias palabras los
contenido y sucesos que más le gustaron.
contexto del texto  Deduce características de
personas, personajes, animales y
objetos en anécdotas, cuentos y
rimas orales.
 Comenta lo que le gusta o le
disgusta de personas, personajes,
hechos o situaciones de la vida
cotidiana a partir de sus
experiencias y del contexto en que
se desenvuelve.

EVIDENCIA Expresar como podemos agrupar los tipos de mariposas

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?

 Preparar los espacios de asamblea,  Laptop

sectores del aula y materiales  Equipo de sonido
 Prever el rompecabezas  Papelote
 Plumones
 Imágenes

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA ESTRATEGIAS
RECURSOS
DIDÁCTICA
RUTINAS DE
INICIO - Ingreso y bienvenida de niñas Cartel de
- Lavado de manos asistencia
- Jugamos con “la señora lengua” (ejercicios de logopedia). Carteles del
- Saludo y bienvenida con la canción “Cómo aula
están amigos, cómo están”. Canción
- Saludan a Dios mediante una oración “Niño Recurso
Jesusito”. humano

¿Qué día es hoy? Los niños entonan la canción “Doña Semana”:

- ¿Cómo está el clima hoy?, cantan.

- Marca su asistencia y junto a la maestra.
- Recuerdan las normas de convivencia.
 - Entonan canciones

JUEGO EN - Dialogamos sobre la actividad que les gustaría realizar en

SECTORES los sectores.
Planificación Sectores
implementado
- Mencionamos acuerdos de convivencia que serán necesarios s
para el juego.
- Recordarles que deben permanecer en el Materiales del
sector hasta que termine el tiempo que se les MED
indicará.
- Elegimos el sector en el que se desea trabajar. Registro de
- Los niños deciden con qué, a qué y con quién jugar. juego en
sectores

Desarrollo del Juego

- Los niños inician su proyecto de juego en cada sector.

- La maestra acompaña el juego de los niños y observa y
registra.

Socialización, representación, meta cognición y orden.

- En asamblea comentan lo que han jugado, si lo desena lo

pueden representar.
Ordenan y guardan los materiales y juguetes que utilizaron. A
través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán
en orden el
sector.

INICIO Video de lobo

 Los niños mencionan los acuerdos de convivencia del aula: Imágenes
¿Si quiero hablar que debo hacer? (Levantar la mano para
hablar) ¿Si hablamos todos al mismo tiempo nos podremos
entender?,(Escuchar con atención a mi maestra y a mis
compañeros), ¿Cuándo la profesora u otro compañero está
hablando que debemos hacer? (Guardar silencio) para
trabajar en forma organizada.
  La docente reparte a cada niño una mariposa (de material
goma cada mariposa es
diferente) luego realiza las
siguientes preguntas:
 ¿Cómo podemos jugar? ¿Cómo
juntamos a las mariposas? ¿Qué
colores observamos? ¿Dónde
encontra mos mariposas? ¿Todas las mariposas serán Cartel del
iguales? ¿Cómo podemos averiguarlo? propósito
 Luego la docente menciona el propósito:

El día de hoy vamos a expresar como podemos

agrupar los tipos de mariposas

DESARROLLO COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA: Imágenes

Los niños vuelven a sus lugares y reciben una imagen de distintos
tipos de gatos, seguidamente se establecen las siguientes Tablero
interrogantes: ¿Qué materiales recibieron? ¿Todos los niños tienen
la misma imagen? ¿Cómo podemos juntarlas? Goma

BÚSQUEDA DE LA ESTRATEGIA:

Seguidamente responden a las siguientes preguntas: ¿Todas las

mariposas son del mismo tamaño? ¿En qué se diferencian las
mariposas que observan? ¿Cómo las juntamos?
¿Para qué las juntamos? Dejamos que los niños
propongan el criterio para juntarlas, luego
comunican lo que hicieron. Con ayuda de la docente
los niños se agrupan según los tipos de mariposas
que les toco.

REPRESENTACIÓN:
Luego los niños agrupados según los tipos de mariposas, colocan las
imágenes volteadas en el piso, la docente menciona que sacara una
cartilla donde observaran el tipo de gato que les toco, los niños
según el grupo que conformaron saldrán a buscar las imágenes en el
piso. Luego pegan en un tablero las imágenes según corresponda en
cada espacio. La docente explica el nombre y origen de cada
animal.

TIPOS DE
CANTIDAD
MARIPOSAS
 FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN:
Los niños responden a las siguientes interrogantes: ¿Qué tipo de
mariposa agrupaste? ¿Cuántas mariposas juntaste? ¿Cómo lo
hiciste? ¿Qué diferencias tienen las mariposas? ¿Qué otras
mariposas conoces? La docente menciona que en casa los niños
deben investigar y tomar fotos a las mariposas que conocen.

TRANSFERENCIA:
Los niños reflexionan sobre su participación en la clase mediante la
dinámica y responden:
• ¿Qué aprendimos el día de hoy?
CIERRE
• ¿Cómo te sentiste? Dado
• ¿Para que aprendimos?
• ¿A qué jugamos?
• ¿Qué animales conocimos?

RUTINAS Actividad al aire libre Jabón, toalla

INTERMEDIAS
Refrigerio –aseo
alimentos

INICIO TALLER DE PSICOMOTRIZ Bolsa

Cintas
 Los niños formaran una asamblea, luego mencionan los acuerdos
de convivencia del taller de psicomotricidad.
 Se presenta una bolsa mágica, dentro de ella están cintas.

Los niños y la docente dialogan sobre lo que pueden hacer con los
materiales presentados, y se toman las propuestas brindadas por
ellos para poder dar algunas sugerencias.
  Los niños forman una columna para dirigirse al patio, cantando la
canción “Una columna hay que formar”.
 Se les coloca música de fono, la cual cambiara de ritmos.
 Comunicamos el término del taller cinco minutos antes de
anticipación.
 Los niños ordenan los materiales cantando la canción “A ordenar Cintas
DESARROLLO los juguetes” Hojas
 Los niños forman una ronda, se les indica que estiren los brazos Colores
hacia arriba y abajo, hacia un lado y el otro, luego que inhalen y
exhalen lentamente.

Los niños reciben una hoja para que dibujen lo que más les gusto de
lo que realizaron en el taller de psicomotricidad.

Invitamos a los niños a formar una asamblea para dialogar sobre lo

CIERRE
que realizaron y como se sintieron participando con sus compañeros.

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA: Oración

•Ordenamos el aula Cartel de
•Evaluamos las normas de convivencias normas
•Realizan la oración. Equipo de
•Entonan la canción de despedida. sonido
CD

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 07

DENOMINACIÓN: Elaboramos una mariposa voladora

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Elaborar una mariposa voladora
FECHA: Martes 20 de junio

CRITERIOS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN

CREA PROYECTOS  Explora y Explora por iniciativa propia diversos Elabora una pelota felina de
DESDE LOS experimenta los materiales de acuerdo con sus acuerdo a sus necesidades e
LENGUAJES lenguajes del necesidades e intereses. Descubre las identifica la cantidad.
arte.
ARTISTISCOS posibilidades expresivas de sus
 Aplica procesos
movimientos y de los materiales con
creativos.
 Socializa sus los que trabaja
procesos y
proyectos.
RESUELVE  Traduce Utiliza el conteo espontáneo en
PROBLEMAS DE cantidades a situaciones cotidianas siguiendo un
 CANTIDAD expresiones orden no convencional respecto de la
numéricas. serie numérica.
 Comunica su
comprensión
sobre los números
y las operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos
de estimación y
cálculo.
EVIDENCIA Elaborar una mariposa voladora

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?

 Preparar los espacios de asamblea,  Papelote

sectores del aula y materiales  Parlante
 Prever el equipo de sonido  Hojas
 Prever los materiales  Colores
 Preparar los espacios  Sobre
 Mano seleccionadora

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA ESTRATEGIAS
RECURSOS
DIDÁCTICA
RUTINAS DE
INICIO - Ingreso y bienvenida de niñas Cartel de
- Lavado de manos asistencia
- Jugamos con “la señora lengua” (ejercicios de logopedia). Carteles del
- Saludo y bienvenida con la canción “Cómo aula
están amigos, cómo están”. Canción
- Saludan a Dios mediante una oración “Niño Recurso
Jesusito”. humano

¿Qué día es hoy? Los niños entonan la canción “Doña Semana”:

- ¿Cómo está el clima hoy?, cantan.

- Marca su asistencia y junto a la maestra.
- Recuerdan las normas de convivencia.
- Entonan canciones
- Jugamos con “la señora lengua” (ejercicios
de logopedia).

JUEGO EN - Dialogamos sobre la actividad que les gustaría realizar en

SECTORES los sectores.
 Planificación Sectores
implementado
- Mencionamos acuerdos de convivencia que serán necesarios s
para el juego.
- Recordarles que deben permanecer en el Materiales del
sector hasta que termine el tiempo que se les MED
indicará.
- Elegimos el sector en el que se desea trabajar. Registro de
- Los niños deciden con qué, a qué y con quién jugar. juego en
sectores

Desarrollo del Juego

- Los niños inician su proyecto de juego en cada sector.

- La maestra acompaña el juego de los niños y observa y
registra.

Socialización, representación, meta cognición y orden.

- En asamblea comentan lo que han jugado, si lo desena lo

pueden representar.
Ordenan y guardan los materiales y juguetes que utilizaron. A
través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán
en orden el
sector.

 La docente ingresa al aula y les menciona a los niños que tiene Materiales
una sorpresa para ellos. del MED
 Los niños observan un circuito donde deben cruzar un puente,
dar dos vueltas al ula ula, finalmente dar de comer a una
mariposa.
INICIO  Luego la docente pregunta: ¿Qué juego realizamos? ¿Cómo lo
hicimos? ¿A quién dimos de comer? ¿Cómo vuelan las mariposas?
¿Podremos elaborar mariposas? ¿Qué materiales necesitaríamos
para elaborar nuestras mariposas?
 La maestra menciona el propósito del día:

Cartel de
“Hoy vamos a elaborar mariposas voladoras”. propósito
DESARROLLO EXPLORACION DEL MATERIAL
 Los niños observan a la docente quien les trajo
una caja misteriosa, se invita a un niño para que
pueda descubrir lo que hay dentro de la caja
¿Qué observamos? Los niños observan cinta y
hojas de colores. ¿Qué podemos hacer con los
materiales? ¿Cómo vamos a elaborar nuestras mariposas
voladoras?
 Luego la docente plantea las siguientes interrogantes: ¿Cómo
van a elaborar las mariposas? ¿Qué pasos van a seguir? ¿Cómo
crees que va a quedar tu mariposa? ¿Funcionara nuestra idea de
elaborar una mariposa voladora? Hojas de
 La maestra menciona los acuerdos para el cuidado de los colores
materiales. Cinta
 Seguidamente la docente reparte los materiales a cada niño, Plumones
luego establece las siguientes preguntas: ¿Para qué podríamos
usar los materiales que tenemos o necesitamos un material
adicional?, ¿Al terminar las pelotas, como podemos usarlas?
¿Qué pasa si arrugamos el papel?

EJECUCION

Cada niño con ayuda y guía de la docente elaboran sus

mariposas, las decoran libremente.

Al culminar la elaboración, los niños responden las siguientes

Hojas
preguntas:
Plastilina
¿Cómo vamos a usar la mariposa? ¿Todos tienen el mismo color
de mariposa? ¿Cómo podemos conocer cuántas mariposas hemos
elaborado? ¿Qué es lo debemos hacer? ¿Cómo podemos
comprobar si nuestras mariposas vuelan? La docente y los niños
le proponen jugar en el patio con sus mariposas.

VERBALIZACION

 Luego reciben una hoja para dibujar la elaboración de las

mariposas. Al culminar la docente con ayuda de las orugas
preguntonas establece las siguientes interrogantes:
 ¿Qué material utilizaron para jugar? ¿Qué juego realizaron en
 el patio? ¿Cómo lo hicimos?

Usando la cajita preguntona los niños responden a las siguientes

preguntas:
¿Que aprendimos el día de hoy?
CIERRE ¿Para qué nos sirve lo aprendido hoy? Caja
¿Fue difícil elaborar tu pelota?
¿Te gusto hacerlo? ¿Por qué?
¿Cómo te sentiste?

RUTINAS Actividad al aire libre Jabón, papel

INTERMEDIAS toalla
Refrigerio –aseo

alimentos

ASAMBLEA Caja mágica

Los niños se organizan en asamblea y se comunica que llego la hora Esponja
del taller. Temperas
Los niños mencionan los acuerdos del taller: ¿Qué debemos hacer Cartel
antes de hablar? ¿Podemos coger todos los materiales? ¿Entonces
que tenemos que hacer? ¿Se puede jugar con los materiales? ¿Por
qué?
INICIO EXPLORACIÓN DEL MATERIAL
Los niños observan en la caja mágica diferentes materiales como,
esponjas y temperas.
Se interactúa preguntando, ¿Qué podemos hacer con todo esto?
¿Para qué podemos utilizar estos materiales?
Dialogan sobre la actividad que van a realizar.
Se coloca en la pizarra el cartel con el nombre del taller a realizar
“Alegramos nuestro día con los colores”

DESARROLLO DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Hojas

Cada niño recibe una hoja, seguidamente la docente reparte a cada Temperas
niño una hoja, una esponja (amarrada en el medio) y tempera de Tapas de
diferentes colores en un plato. botella
Los niños con propia iniciativa y con ayuda de la docente introducen Hisopos
la esponja en la tempera, dan pequeñas punteadas sobre la hoja,
creando siluetas de mariposas.
Se observa a cada niño como está trabajando, para saber si
necesita ayuda.
Se comunica cinco minutos antes para que guarden todos los
 materiales y puedan compartir su creación con sus compañeros.

VERBALIZACIÓN DE LO REALIZADO
Con la ayuda de la manito del saber comparten sus experiencias:
¿Qué imagen decoraste?
CIERRE Manito del
¿Qué materiales utilizaste para hacer tu creación? saber
¿Te gusto lo que creaste?
¿Cómo te sentiste al realizar tu creación?

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA: Oración

•Ordenamos el aula Cartel de
•Evaluamos las normas de convivencias normas
•Realizan la oración. Equipo de
•Entonan la canción de despedida. sonido
CD

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 08

DENOMINACIÓN: Creando un cuento de mariposas

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Creamos un cuento para implementar nuestra biblioteca
FECHA: Miércoles 21 de junio

CRITERIOS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN

SE COMUNICA  Obtiene información del texto oral. Expresa sus necesidades, Expresa
ORALMENTE EN  Infiere e interpreta información del emociones, intereses y da espontáneamente sus
SU LENGUA texto oral. cuenta de sus experiencias al emociones e intereses al
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de
MATERNA interactuar con personas de interactuar con otras
forma coherente y cohesionada.
su entorno familiar, escolar o personas participando en
 Utiliza recursos no verbales y paraverba-
les de forma estratégica. local. Utiliza palabras de uso conversaciones.
 Interactúa estratégicamente con frecuente, sonrisas, miradas,
distintos interlocutores. • Reflexiona y señas, gestos, movimientos
evalúa la forma, el contenido y contexto corporales y diversos
del texto oral. volúmenes de voz según su
interlocutor y propósito:
informar, pedir, con - vencer
o agradecer.

“ESCRIBE  Adecúa el texto a la situación Revisa el escrito que ha

DIVERSOS TIPOS comunicativa, dictado, en función
DE TEXTOS EN  Organiza y desarrolla las ideas de forma de lo que quiere comunicar.
coherente y cohesionada.
SU LENGUA
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito
MATERNA”
de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
 y contexto del texto escrito.
EVIDENCIA Elaborar un cuento para la biblioteca

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?

 Preparar los espacios de asamblea,  Papelote

sectores del aula y materiales  Parlante
 Prever el equipo de sonido  Hojas
 Prever los materiales  Colores
 Preparar los espacios  Sobre
 Mano seleccionadora

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA ESTRATEGIAS
RECURSOS
DIDÁCTICA
RUTINAS DE
INICIO - Ingreso y bienvenida de niñas Cartel de
- Lavado de manos asistencia
- Jugamos con “la señora lengua” (ejercicios de logopedia). Carteles del
- Saludo y bienvenida con la canción “Cómo aula
están amigos, cómo están”. Canción
- Saludan a Dios mediante una oración “Niño Recurso
Jesusito”. humano

¿Qué día es hoy? Los niños entonan la canción “Doña Semana”:

- ¿Cómo está el clima hoy?, cantan.

- Marca su asistencia y junto a la maestra.
- Recuerdan las normas de convivencia.
- Entonan canciones
- Jugamos con “la señora lengua” (ejercicios
de logopedia).

JUEGO EN - Dialogamos sobre la actividad que les gustaría realizar en

SECTORES los sectores.
Planificación Sectores
implementado
- Mencionamos acuerdos de convivencia que serán necesarios s
para el juego.
- Recordarles que deben permanecer en el Materiales del
sector hasta que termine el tiempo que se les MED
indicará.
 - Elegimos el sector en el que se desea trabajar. Registro de
- Los niños deciden con qué, a qué y con quién jugar. juego en
sectores

Desarrollo del Juego

- Los niños inician su proyecto de juego en cada sector.

- La maestra acompaña el juego de los niños y observa y
registra.

Socialización, representación, meta cognición y orden.

- En asamblea comentan lo que han jugado, si lo desena lo

pueden representar.
Ordenan y guardan los materiales y juguetes que utilizaron. A
través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán
en orden el
sector.

 La docente ingresa al aula y les menciona a los niños que tiene

una sorpresa para ellos.
 Los niños escuchan el cuento denominado “La mariposa Materiales
presumida” al finalizar responden las siguientes preguntas: del MED
¿Cuál era el título del cuento? ¿Por qué las mariposas de jardín
no querían jugar con Samy? ¿Por qué no
INICIO podemos jugar cerca de un rio?
 ¿Les gusto el cuento? ¿En nuestra biblioteca
tenemos un cuento de mariposas? ¿Podremos
crear un cuento de mariposas? ¿Cómo lo
haríamos?
 La maestra menciona el propósito del día: Cartel de
propósito
“Hoy vamos a crear un cuento para implementar nuestra biblioteca”.

DESARROLLO PLANIFICACIÓN

Los niños mencionan los acuerdos de comunicación y se Hojas de

comprometen a cumplirlas: colores
Cinta
 ¿Qué hacemos cuando mi compañero habla?
Plumones
  ¿Si la maestra habla? ¿Qué deben hacer ustedes?
 ¿Qué debemos hacer si queremos dar nuestra opinión?

Luego los niños responden a las siguientes interrogantes: ¿Para

quién escribiremos? ¿Dónde colocaremos el cuento?

TEXTUALIZACIÓN

Los niños observan imágenes de una mariposa con alas rotas, con
ayuda de un dado escoger la frase con la que iniciaran la redacción
del cuento. ¿Qué personajes podemos crear en nuestro cuento?
¿Qué nombre le pondremos al personaje principal? ¿Qué título
tendrá el cuento? ¿Dónde sucederán los
hechos del cuento? Además, la maestra les
explica que un cuento tiene inicio, nudo y
desenlace y la importancia de cada uno de Hojas
estos procesos. Los niños crean el cuento Plastilina
mencionando sus ideas mientras la docen
te las escribe en la pizarra.

REVISIÓN

Los niños con ayuda de la docente revisan lo escrito dando lectura

al texto, corrigen y agregan situaciones para que el cuento tenga
coherencia. La docente lee el cuento creado, los niños y niñas
dibujan las escenas de cuento para elaborar el cuento, con ayuda de
la docente escriben el texto en la escena correspondiente.
Finalmente colocan el cuento en la biblioteca.

Usando la cajita preguntona los niños responden a las siguientes

preguntas:
¿Que aprendimos el día de hoy?
CIERRE ¿Para qué nos sirve lo aprendido hoy? Caja
¿Fue difícil elaborar tu pelota?
¿Te gusto hacerlo? ¿Por qué?
¿Cómo te sentiste?

RUTINAS Actividad al aire libre Jabón, papel

INTERMEDIAS toalla
Refrigerio –aseo

alimentos

INICIO ASAMBLEA Caja mágica

Los niños se organizan en asamblea y se comunica que llego la hora Esponja
del taller. Temperas
Los niños mencionan los acuerdos del taller: ¿Qué debemos hacer
 antes de hablar? ¿Podemos coger todos los materiales? ¿Entonces Cartel
que tenemos que hacer? ¿Se puede jugar con los materiales? ¿Por
qué?
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL
Los niños observan en la caja mágica diferentes materiales como,
esponjas y temperas.
Se interactúa preguntando, ¿Qué podemos hacer con todo esto?
¿Para qué podemos utilizar estos materiales?
Dialogan sobre la actividad que van a realizar.
Se coloca en la pizarra el cartel con el nombre del taller a realizar
“Alegramos nuestro día con los colores”

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Cada niño recibe una hoja, seguidamente la docente reparte a cada
niño una hoja, una esponja (amarrada en el medio) y tempera de
diferentes colores en un plato. Hojas
Los niños con propia iniciativa y con ayuda de la docente introducen Temperas
la esponja en la tempera, dan pequeñas punteadas sobre la hoja, Tapas de
DESARROLLO
creando siluetas de mariposas. botella
Se observa a cada niño como está trabajando, para saber si Hisopos
necesita ayuda.
Se comunica cinco minutos antes para que guarden todos los
materiales y puedan compartir su creación con sus compañeros.

VERBALIZACIÓN DE LO REALIZADO
Con la ayuda de la manito del saber comparten sus experiencias:
¿Qué imagen decoraste?
CIERRE Manito del
¿Qué materiales utilizaste para hacer tu creación? saber
¿Te gusto lo que creaste?
¿Cómo te sentiste al realizar tu creación?

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA: Oración

•Ordenamos el aula Cartel de
•Evaluamos las normas de convivencias normas
•Realizan la oración. Equipo de
•Entonan la canción de despedida. sonido
CD

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 09
DENOMINACIÓN: Curiosidades de las mariposas
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Hoy vamos a expresar las curiosidades de las mariposas
FECHA: Jueves 22 de junio
1.-Aprendizajes esperados sesión:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS

DE
EVALUACIÓN

SE COMUNICA  Obtiene información del texto Comenta lo que le gusta o le Localiza

ORALMENTE EN oral. disgusta de personas, información a
SU LENGUA  Infiere e interpreta información personajes, hechos o partir de lo que
del texto oral.
MATERNA” situaciones de la vida cotidiana observa en las
 Adecúa, organiza y desarrolla el
a partir de sus experiencias y imágenes del
texto de forma coherente y
cohesionada. del contexto en que se texto y responde
 Utiliza recursos no verbales y desenvuelve. con sus propias
paraverba- les de forma palabras a las
estratégica. preguntas que le
 Interactúa estratégicamente realizan.
con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
LEE DIVERSOS  Obtiene información del texto  Identifica características de Identifica
TIPOS DE TEXTO escrito. personas, personajes, animales características,
ESCRITOS EN SU  Infiere e interpreta información u objetos a partir de lo que personajes,
del texto escrito. observa en las ilustraciones
LENGUA objetos a partir
 Reflexiona y evalúa la forma, el cuando explora cuentos,
MATERNA de las
contenido y contexto del texto etiquetas, carteles, que se
escrito. Obtiene información del presenta en variados soportes. ilustraciones que
texto escrito.  Dice de qué tratará, cómo observa y
 Infiere e interpreta información continuará o cómo terminará comenta lo que le
del texto escrito. el texto a partir de las gusta o disgusta
 Reflexiona y evalúa la forma, el ilustraciones o imágenes que del texto leído.
contenido y contexto del texto observa antes y durante la
escrito. lectura que realiza (por sí
mismo o a través de un
adulto).
 Comenta las emociones que le
generó el texto leído (por sí
mismo o a través de un
adulto), a partir de sus
intereses y experiencias.

EVIDENCIA Modela la curiosidad que más le gusto del video observado

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
  Preparar los espacios de asamblea,  Cuento musicalizado
sectores del aula y materiales  Recurso humano
 Prever el equipo de sonido  Equipo de sonido
 Preparamos el espacio para la  Papelote
dramatización.  Fotos
 plumones

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA ESTRATEGIAS
RECURSOS
DIDÁCTICA
RUTINAS DE
INICIO - Ingreso y bienvenida de niñas Cartel de
- Lavado de manos asistencia
- Jugamos con “la señora lengua” (ejercicios de logopedia). Carteles del
- Saludo y bienvenida con la canción “Cómo aula
están amigos, cómo están”. Canción
- Saludan a Dios mediante una oración “Niño Recurso
Jesusito”. humano

¿Qué día es hoy? Los niños entonan la canción “Doña Semana”:

- ¿Cómo está el clima hoy?, cantan.

- Marca su asistencia y junto a la maestra.
- Recuerdan las normas de convivencia.
- Entonan canciones

JUEGO EN - Dialogamos sobre la actividad que les gustaría realizar en

SECTORES los sectores.
Planificación Sectores
implementado
- Mencionamos acuerdos de convivencia que serán necesarios s
para el juego.
- Recordarles que deben permanecer en el Materiales del
sector hasta que termine el tiempo que se les MED
indicará.
- Elegimos el sector en el que se desea trabajar. Registro de
- Los niños deciden con qué, a qué y con quién jugar. juego en
sectores

Desarrollo del Juego

- Los niños inician su proyecto de juego en cada sector.

- La maestra acompaña el juego de los niños y observa y
registra.
 Socialización, representación, meta cognición y orden.

- En asamblea comentan lo que han jugado, si lo desena lo

pueden representar.
Ordenan y guardan los materiales y juguetes que utilizaron. A
través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán
en orden el
sector.

Se organizan en asamblea para dar inicio a nuestro proyecto de

aprendizaje, los invito a pasar a una asamblea, los estudiantes se
organizan ubicándose, les recuerdo los acuerdos para poder
participar en la asamblea. ¿Cómo nos vamos a comunicar? ¿Cuándo
un compañero habla que debemos de hacer? ¿Para poder participar
que debemos de hacer?
Cuento
Les presentamos el juego de memoria denominado “Juego y aprendo
con las mariposas” al finalizar los niños observan las imágenes
encontradas (Observan diferentes
INICIO mariposas de colores y diferentes
acciones que ellas realizan)
seguidamente responden a las
siguientes preguntas: ¿Qué hacen las
mariposas cuando no trabajan? ¿Las mariposas duermen? ¿Existen
orugas carnívoras? ¿Cómo podemos averiguarlo? Cartel del
propósito
La docente menciona el propósito del día:

Hoy vamos a expresar las curiosidades de las

mariposas

ANTES DEL CUENTO Cartel

 Los niños mencionan los acuerdos de comunicación y se
DESARROLLO comprometen a cumplirlas: Plumón
 ¿Qué hacemos cuando mi compañero habla?
 ¿Si la maestra habla? ¿Qué deben hacer ustedes?
 ¿Qué debemos hacer si queremos dar nuestra
  opinión?

DURANTE EL CUENTO
 Los niños responden las siguientes preguntas: ¿De qué tratara
el video? ¿Cómo creen que las mariposas saborean? ¿De qué
colores serán? Los niños responden a las preguntas según su
criterio.
 Luego la docente les menciona a
los niños que observaran un
video denominado “Todo sobre
las mariposas” y pega el título en
la pizarra.
 Los niños observan el video Imágenes
atentamente.

DESPUÉS DEL CUENTO

 Los niños responden a las preguntas, con ayuda del micrófono

del saber.
 P. Literal: ¿Cómo se titulaba el video? ¿Cómo viven las
mariposas? ¿Por qué?
 P. Inferencial: ¿Qué pasa si las mariposas no existen?
 P. crítica: ¿Por qué las mariposas tienen colores?
 Los niños reciben plastilina y modelan la curiosidad que más
les gusto.
Los niños responden a las siguientes preguntas:
¿Que aprendimos el día de hoy?
¿Para qué nos sirve lo aprendido hoy?
CIERRE ¿Te gusto hacerlo? ¿Por qué? Recursos
¿Cómo te sentiste? humano
Averigua y pregunta a papá o mamá si tuvieron gatos de niños y
como eran, la docente les recuerda fotografiar a un gato.

RUTINAS Actividad al aire libre Jabón, toalla

INTERMEDIAS
Refrigerio –aseo
alimentos

INICIO TALLER DE GRÁFICO PLÁSTICO Caja

ASAMBLEA Goma
Los niños se organizan en asamblea y se comunica que llego la hora Tubos de
del taller. papel
Los niños mencionan los acuerdos del taller: ¿Qué debemos hacer Hojas
antes de hablar? ¿Podemos coger todos los materiales? ¿Entonces
 que tenemos que hacer? ¿Se puede jugar con los materiales? ¿Por
qué?
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL
Los niños observan en la caja mágica diferentes materiales como
papel crepe, rollos de papel y goma.
Se interactúa preguntando, ¿Qué podemos hacer con todo esto?
¿Para qué podemos utilizar estos materiales?
Dialogan sobre la actividad que van a realizar.
Se coloca en la pizarra el cartel con el nombre del taller a realizar
“Elaboramos animales de papel

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Cada niño recibe una hoja, seguidamente la docente reparte a cada
niño una hoja de color.
Los niños con ayuda de la docente elaboran animales de origami. Tubos de
Se observa a cada niño como papel
está trabajando, para saber si Papel crepe
DESARROLLO
necesita ayuda. Goma
Se comunica cinco minutos
antes para que guarden todos
los materiales y puedan
compartir su creación con sus compañeros.

VERBALIZACIÓN DE LO REALIZADO
Con la ayuda de la manito del saber comparten sus experiencias:
¿Qué fue lo que creaste?
CIERRE
¿Qué materiales utilizaste para hacer tu creación?
¿Te gusto lo que creaste?
¿Cómo te sentiste al realizar tu creación?

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA: Oración

•Ordenamos el aula Cartel de
•Evaluamos las normas de convivencias normas
•Realizan la oración. Equipo de
•Entonan la canción de despedida. sonido
CD

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 10
DENOMINACIÓN: Reflexionamos sobre lo que aprendimos en el proyecto.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Dialogar y comentar sobre la importancia de las
actividades que hemos realizado en el proyecto
FECHA: Viernes 23 de junio

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

SE COMUNICA  Obtiene información del  Expresa sus necesidades, emociones, Expresa sus ideas acerca
ORALMENTE EN texto oral. intereses y da cuenta de algunas del proyecto realizado.
SU LENGUA  Infiere e interpreta experiencias al interactuar con
información del texto personas de su entorno familiar, escolar
MATERNA
oral. o local. Utiliza palabras de uso
 Adecúa, organiza y frecuente, sonrisas, miradas, señas,
desarrolla el texto de gestos, movimientos corporales y
forma coherente y diversos volúmenes de voz con la
cohesionada. intención de lograr su propósito:
 Utiliza recursos no informar, pedir, convencer o agradecer.
verbales y para verbales  Participa en conversaciones o escucha
de forma estratégica. cuentos, leyendas y otros relatos de la
 Interactúa tradición oral. Formula preguntas sobre
estratégicamente con lo que le interesa saber o responde a lo
distintos interlocutores. que le preguntan.
Reflexiona y evalúa la  Recupera información explícita de un
forma, el contenido y texto oral. Menciona el nombre de
contexto del texto oral. personas y personajes, sigue
indicaciones orales o vuelve a contar con
sus propias palabras los sucesos que más
le gustaron.
 Deduce características de personas,
personajes, animales y objetos en
anécdotas, cuentos y rimas orales.
Comenta lo que le gusta o le disgusta de
personas, personajes, hechos o
situaciones de la vida cotidiana a partir
de sus experiencias y del contexto en
que se desenvuelve.

EVIDENCIA Dialogar y comentar sobre la importancia de las actividades que hemos

realizado en el proyecto

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?

 Preparar los espacios de asamblea,  Papelote

sectores del aula y materiales  Parlante
 Prever el equipo de sonido  Hojas
 Prever los materiales  Colores
  Preparar los espacios  Sobre
 Fotos

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA ESTRATEGIAS
RECURSOS
DIDÁCTICA
RUTINAS DE
INICIO - Ingreso y bienvenida de niñas Cartel de
- Lavado de manos asistencia
- Jugamos con “la señora lengua” (ejercicios de logopedia). Carteles del
- Saludo y bienvenida con la canción “Cómo aula
están amigos, cómo están”. Canción
- Saludan a Dios mediante una oración “Niño Recurso
Jesusito”. humano

¿Qué día es hoy? Los niños entonan la canción “Doña Semana”:

- ¿Cómo está el clima hoy?, cantan.

- Marca su asistencia y junto a la maestra.
- Recuerdan las normas de convivencia.
- Entonan canciones
- Jugamos con “la señora lengua” (ejercicios
de logopedia).

JUEGO EN - Dialogamos sobre la actividad que les gustaría realizar en

SECTORES los sectores.
Planificación Sectores
implementado
- Mencionamos acuerdos de convivencia que serán necesarios s
para el juego.
- Recordarles que deben permanecer en el Materiales del
sector hasta que termine el tiempo que se les MED
indicará.
- Elegimos el sector en el que se desea trabajar. Registro de
- Los niños deciden con qué, a qué y con quién jugar. juego en
sectores

Desarrollo del Juego

- Los niños inician su proyecto de juego en cada sector.

- La maestra acompaña el juego de los niños y observa y
registra.

Socialización, representación, meta cognición y orden.

 - En asamblea comentan lo que han jugado, si lo desena lo
pueden representar.
Ordenan y guardan los materiales y juguetes que utilizaron. A
través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán
en orden el
sector.

 Los niños observan y recuerdan las actividades que han

desarrollado durante la semana, seguidamente responden a las
siguientes preguntas:
 La docente ingresa al aula feliz y les comenta a los niños que el
día de hoy finalizan el proyecto “Conociendo el mundo de las
mariposas”, luego establece las siguientes preguntas:
INICIO
 ¿Cómo se sintieron durante el proyecto? ¿Qué fue lo que más Cartel del
les gusto? ¿Hemos logrado realizar todas nuestras actividades propósito
planificadas? ¿Cómo podemos averiguarlo?
 Luego los niños escuchan el propósito del día:

“Hoy dialogaremos sobre la importancia de las

actividades que hemos realizado en el proyecto”.

DESARROLLO ANTES DEL DISCURSO Fotos

Papelotes
 Los niños se organizan en asamblea y mencionan los acuerdos para
Goma
trabajar en forma organizada.
Hojas
DURANTE EL DISCURSO Colores

 Los niños observan en la pizarra diferentes fotos que

evidencias el desarrollo de proyecto, luego la docente
realiza las siguientes preguntas: ¿Qué materiales
utilizaste para elaborar tu mariposa? ¿Qué fue lo que
mas te gusto? ¿Cómo se sintieron cuando cuando
elaboraron la mariposa del ciclo de vida? ¿Qué materiales utilizaste
para elaborar tus mariposas? ¿ Como nacen las mariposas? ¿Recuerdas
las partes de cuerpo de la mariposa?
 Luego los niños reciben una imagen de lo realizado durante el proyecto
ella se observaran a ellos mismos desarrollando las actividades.
 La docente establece la siguiente pregunta: ¿Cómo podemos hacer que
los niños de nuestro jardin observen nuestras actividades realizadas?
los niños elaborar un mural pegando sus fotos en un papelote para que
todos observen sus productos realizados, con ayuda de la docente
escriben el titulo de proyecto en el mural.
 DESPUES DEL DISCURSO

 Los niños reciben una hoja para dibujar la actividad que mas les gusto
del proyecto, al culminar con ayuda de la docente pegan sus trabajos
realizados en la pizarra. Los niños responden a la siguiente pregunta:
¿Por qué te gusto esta actividad? ¿Cómo podemos conocer mas sobre
las mariposas? ¿Pueden pedirle a sus padres que les enseñen otras
curiosidades de los gatos?

 Usando la cajita preguntona los niños responden a las siguientes

preguntas:
 ¿Que aprendimos el día de hoy?
 ¿Cómo te sentiste?
CIERRE
 ¿Para qué nos sirve lo aprendido, hoy? Cajita
 ¿Fue difícil elaborar tu visor?
 ¿Te gusto hacerlo? ¿Por qué?
 ¿Con que otro proyecto les gustaría realizar?

RUTINAS Actividad al aire libre Jabón, papel

INTERMEDIAS toalla
Refrigerio –aseo

alimentos

ASAMBLEA Caja sorpresa

Los niños se organizan en asamblea y se comunica que llego la hora
del taller. Preguntando ¿Qué taller trabajaremos?
Los niños mencionan los acuerdos del taller:

 ¿Qué debemos hacer antes de hablar?

 ¿Podemos coger todos los materiales?
 ¿Entonces que tenemos que hacer?
INICIO  ¿Se puede jugar con los materiales? ¿Por qué?

EXPLORACIÓN DEL MATERIAL

Los niños observan un sobre, luego la docente escoge un niño para
que pueda descubrir lo hay dentro. (En el encontraran hojas para
recortar)
Dialogan sobre la actividad que van a realizar.
Se coloca en la pizarra el cartel con el nombre del taller a realizar
“Me divierto recortando”

DESARROLLO DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Platos de

La docente elige a otro niño para que reparta a cada niño una hoja, tecnopor
Baja lenguas
 luego la maestra les da una tijera a cada niño.
Permitimos que corten y se observa a cada niño como está
trabajando, para saber si necesita ayuda. Temperas
Se comunica cinco minutos antes para que guarden todos los
materiales y puedan compartir su creación con sus compañeros.

VERBALIZACIÓN DE LO REALIZADO
Con la ayuda del micrófono preguntón comparten sus experiencias:
¿Con que materiales decoraste?
¿Trabajaron en equipo?
CIERRE
¿Qué es lo que más te gusto? Micrófono
¿Cómo te sentiste al realizar tu creación?
¿Qué más puedes crear?
¿Qué otros materiales pueden utilizar?

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA: Oración

•Ordenamos el aula Cartel de
•Evaluamos las normas de convivencias normas
•Realizan la oración. Equipo de
•Entonan la canción de despedida. sonido
CD

BIBLIOGRAFIA
 Guia de orientaciones para desarrollar Proyectos de aprendizaje de
educacion inicial
 Guia de observacion el valor educativo de la observacion del desarrollo
del niño
 Protocolo de uso de instrumento de seguimiento al desarrollo y
aprendizaje de los niños y niñas de 0 – 5 años