Oxlaj Kamik / Keme
Significa los ciclos de la vida, y es representado en lo que es más importante
para el ser humano que es la muerte y el nacimiento. Nuestros ancestros se
fueron a un descanso, ahora vuelven, regresan a continuar con su misión en la
Tierra. No buques la muerte ni desees para nadie una mala muerte. Ante este
día pide que nos de conocimientos, la gran sabiduría de nuestros abuelos.
Nuestra misión es ante el Padre, nuestras acciones, nuestras impurezas, todo
lo bueno y lo malo que hacemos. Él lo sabe todo y todo lo ve.
Kamik día de los difuntos, día de la muerte, la transformación, el renacimiento,
la serenidad, la alegría y el buen proceder.
Academia de Lenguas Mayas de Guatemala
Comunidad Lingüística Mam
Cuadernillo de autoaprendizaje del Idioma Maya Mam como L2
Nivel Principiante
Cuarta Unidad
Facilitador: Romeo Efraín Coronado Crisóstomo
Índice.
Contenido Página.
Datos Generales
Descripción del cuadernillo 3
Instrucciones de uso 3
Objetivo del cuadernillo 3
Competencia 3
Contenidos
1. Txolyol / Oración 4
2. Txolil tajlal / Números cardinales 5
Actividad
1. Acttividad / Tnejil xnaq’tz 6
2. Actividad / Tkab’in xnaq’tz 7
Recursos 8
Evaluación 8
Bibliografía 8
FORMATO CUADERNILLO DE AUTOAPRENDIZAJE SEMANAL
No. __20__
DATOS GENERALES
Comunidad Mam No. de Sesión 20
Lingüística
Facilitador Romeo Efraín Coronado Nivel Inicial
Crisóstomo
Período de 5 horas Modalidad L2
desarrollo
Descripción del cuadernillo:
El presente cuadernillo tiene la intención de dar seguimiento al diplomado sobre Aprendizaje
del Idioma maya Mam como L2, con los siguientes contenidos: Oración y números
cardinales. Contenidos que le ayudaran a adquirir aprendizaje mediante la realización de
actividades y ejercicios que en este cuadernillo aparece.
La intención es que por medio de este cuadernillo de autoaprendizaje los integrantes del
diplomado desarrollen las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura, la realización de
las actividades que aparecen en este documento está contemplado para una duración de
cinco horas y las podrá realizar en casa con la ayuda de sus familiares o personas cercanas
que podrían colaborar para el desarrollo de los ejercicios planteados en el cuadernillo,
también puede acudir al facilitador por vía telefónica por alguna duda o inconveniencia que
puedan sugerir en la resolución de los ejercicios.
Instrucciones de uso:
Lea detenidamente el cuadernillo de forma completa, conozca los contenidos que a
continuación aparecen, realice las actividades que se le solicita y envié las actividades
realizadas a la facilitadora por medio de WhatsApp.
1. Objetivo del cuadernillo:
Facilitar el autoaprendizaje, para la adquisición del idioma maya Mam como L2.
A. Competencias: Construye oraciones, cantidades y descripciones de nahuales en el
idioma maya siguiendo reglas y estructuras.
B. Contenidos
1. Txolyol / Oración
2. Txolil tajlal / Números cardinales
Tema 1.
Txolyol / Oración
La oración gramatical es la unión de constituyentes que representa un sentido completo,
expresa una comunicación completa.
Tz’ib’il txol yol / Redacción de oraciones.
La oración es una unidad sintáctica con sentido completo que está conformada por predicado
y sujeto.
El orden básico de los elementos de una oración transitiva es VSO (Verbo, Sujeto, Objeto).
(Fuente: CL Mam)
Ejemplos:
Pero para poder formular oraciones es necesario que conozcamos es significado de estas
palabras.
Toj = en, dentro, adentro. Kub’= de arriba para abajo. Jaw= de abajo para arriba. Ex= de
adentro para afuera, salir. Ok= de afuera para adentro. Ti’j contra, de. Tuk’il = con. At= hay
Pa’l / quebrar o rajar
Ma kub’ tpa’n k’wal jun k’wil. El niño quebró una olla
V S O
Exil/ salir lamol / empujar
Ma tz’ex tlamo’n k’wal tjpel ja. El niño cerró la puerta.
V S O
Nrinen k’wal toj b’e. El niño corre en el camino
Nyolin nmane toj jaq’anb’il. Mi padre habla en la farmacia
Nkub’ tslepin Saqb’ech b’u ẍ. Saqb’ech cose la ropa.
Ma kub’ tslepin Saqb’ech b’u ẍ. Ma rinen sikya toj b’e
V S O
Ma kub’ tpa’n nmane si. Mi papá rajó leña
V S O
Ma chin b’ina kyb’itz qe’ pich’. Escuché el canto de los pájaros.
Tema 2.
Txolil ajla’b’il / Números cardinales
Son los números utilizados para contar cantidades. Para contar hay que aprender los
nombres de los números del cero que tiene su nombre específico, (kow) del uno al nueve,
luego el nombre de lajaj (10).
Los demás números solo se combinan las raíces numéricas del 1 al 9, con la raíz de diez,
para ir construyendo el conteo de once a diez y nueve. Ejemplo junlaj, El veinte tiene su
propio nombre que corresponde a la segunda posición del conteo.
Estos números son los que mejor se conservan en Mam y deben escribirse de la manera
siguiente:
Jun / uno junlaj / once
kab’ / dos kab’laj / doce
ox / tres oxlaj / trece
kyaj / cuatro kyajlaj / catorce
jwe’ / cinco jwe’laj / quince
qaq / seis qaqlaj / dieciséis
wuq / siete wuqlaj / diecisiete
wajxaq / ocho wajxaqlaj / dieciocho
b’elaj / nueve b’elajlaj / diecinueve
laj / diez junk’al / veinte
kab’k’al
Ejemplos:
At kab’ ntx’ya’na / Tengo dos perros
Ate’ laj xjal tuj jun ja / están10 personas en una casa
At junk’al twakax Xwan / Juan tiene 20 vacas
Ejemplos:
Ma chi ul kab’winaq xjal toj chemb’il / Vinieron cuarenta personas a la reunión.
Ma chi wa’n kab’winaq jwe’laj k’wal toj nimq’ij / Comieron cincuenta y cinco niños en la fiesta.
Ma b’ant junk’al q’ij toklen nka’yina. Hace veinte días que te vi.
Ma chi tzaj nloq’o’n junk’al nq’a’jtze / Compré veinte sillas.
Ma chi ku’x awet oxk’al jwe’ tal ntzeye. / Sembré sesenta y cinco arbolitos.
3. Actividad
4. Recursos:
Teléfono, computadora, redes sociales, energía eléctrica, video, imágenes, humanos.
5. Evaluación.
Por medio de Word adjunte las actividades que desarrolló en este cuadernillo que son
posibles de agregar en un documento, luego envíelo por WhatsApp.
6. Bibliografía:
ALMG (2019), Maya Curricular aprendizaje de idioma maya
[Link] (2015) Gramática Normativa
f._______________________________ Vo. Bo. _______________________
Romeo Efraín Coronado Crisóstomo Lic. David Ramiro Tirado Romero
Facilitador de Idiomas CL. Mam/ALMG Coordinador de Programas CL. Mam/ALMG
