Lengua y literatura i

4° año
Escuela Comercio n°1- “Gral. Manuel Belgrano”

"Cree en ti mismo y en lo que eres.

Sé consciente de que hay algo en tu interior que es más
grande que cualquier obstáculo"
Christian D. Larson

Alumno/a:
Profesoras: Biagioli, Claudia- Bravo, Inés-
Páez, Lorena- Santivañez, Azucena
 Programa Lengua y Literatura I – Año 2023
4to Año T.M.- T.T. –Escuela de Comercio N° 1 “Gral. Manuel Belgrano” Partir de textos académicos.
Profesoras: Bravo, Inés - Biagioli, Claudia- - Páez, Lorena- Santivañez, Azucena Lecturas obligatorias:
Unidad I  Tres portugueses bajo un paraguas (sin contar el muerto) de
Aproximación al concepto de Literatura. Los textos: el texto literario. Lenguaje y Rodolfo Walsh
goce estético. Géneros primarios y géneros secundarios. Relaciones entre los textos.  “La pesquisa de Don Frutos” de Velmiro Ayala Gauna
Intertextualidad.  “El crimen casi perfecto” de Roberto Arlt
Coherencia y cohesión textual: recursos cohesivos: sinonimia, antonimia,
 “Las rosas de Tsu Ling” de Pablo Di Santi
referencia pronominal, elipsis, hipónimos, hiperónimos, conectores.
Texto argumentativo. Función. Estructura: hipótesis, argumentos y conclusión. Uso  Novela: “El caso Dorindo” de Juan Ángel Cabaleiro
de conectores. Recursos argumentativos. Carta de lectores, notas de reclamo,  “Romeo y Julieta” (historieta)
editoriales, artículos de opinión
Tragedia griega. Características. Los temas: El poder, la justicia y la ley. El destino. Lecturas sugeridas:
La mesura. Multiplicidad de Antígona. Civilización y Barbarie. Antígona y Antígona “Robo en Capihuara Cue”- “El alacrán” Velmiro Ayala Gauna; “En defensa
Vélez – lectura reflexiva propia” “El collar”; “Un día después” de Vicente Batista; Relatos policiales de
Técnicas de estudio: la síntesis. Concepto. Características. Elaboración Agatha Christie y Arthur Conan Doyle; Compilación de textos académicos para
Lecturas obligatorias: elaborar esquemas y cuadros
 “La tela de Aracne”, anónimo. Versión de un mito de la
metamorfosis de Ovidio.
 “El rapto de Europa” anónimo. Unidad III
 “Antígona” de Sófocles y “Antígona Vélez” de Género narrativo. Novela infanto-juvenil. Concepto. Características. Lectura y
Marechal (fragmentos) análisis de la novela “La lluvia sabe por qué” de María Fernanda Heredia.
 Compilación textos argumentativos Generación del 27. Características y contexto. Federico García Lorca:
características de su obra- simbología. Alejandro Casona y el teatro popular de la
Unidad II inmigración.
Género Narrativo: El cuento: origen, evolución, características. Elementos: autor, Género Dramático: la secuencia dramática, estructura del texto dramático, puesta
narrador, historia, tema, personajes, tiempo y espacio. Tipología de los cuentos: en escena. Teatro clásico y moderno. La casa de Bernarda Alba, de Federico
realistas y no realistas. El cuento del Siglo XIX. El cuento según Poe. García Lorca. Vinculación con temáticas de ESI: machismo y feminismo.
Narrativa policial: Origen del relato policial. Policial Clásico: representantes del Infografía. Concepto. Características. Ventajas. Posibles usos. Pasos para su
género. Los detectives y su época. Policial Negro: características, origen y elaboración.
evolución. El relato policial en la Argentina. La monografía. Concepto. Características. Elementos. Pasos para su elaboración
Novela policial: El caso Dorindo de Juan Ángel Cabaleiro. Lectura y análisis de la . Lecturas obligatorias:
 “La lluvia sabe por qué” de María Fernanda Heredia
obra.
 “La casa de Bernarda Alba”- Federico García Lorca
Crónica periodística. Concepto. Características. Producción a partir de un texto

literario.
Género Dramático: El teatro inglés: la Inglaterra Isabelina. El teatro inglés durante Lecturas sugeridas: “Campos de fresas” Jordi Sierra i Fabra - “La venganza de la
el reinado de Isabel I. Características del Teatro isabelino. El espectáculo teatral en la vaca”-Sergio Aguirre “La dama del alba” de Alejandro Casona
época de William Shakespeare
Técnicas de estudios: esquemas y cuadros. Conceptos. Diferencias. Producción a
 Una aproximación al concepto de El texto literario
Literatura Para que un texto sea considerado literario
tiene que tener en primer lugar un carácter
La palabra Literatura proviene del término ficcional. Este aspecto permite diferenciar los
Latino litterae, que significa “letra”. Hasta el textos que presentan hechos reales con los que
siglo XVII, este concepto se usaba para designar no.
los textos escritos en general, e incluso, el saber La noción de ficcional como característica de
libresco. Pero los textos valorados como lo literario nace con el filósofo griego Aristóteles
Literatura no son solo escritos, sino que existe (383-322 a.C.) y su Poética. En dicha obra,
propone la idea de que el arte es una imitación de
también una literatura oral que gozaba de gran
las acciones humanas. No obstante la literatura no
difusión cuando muy pocos sabían leer y imita las cosas reales tal como sucedieron, sino
escribir. como podrían ser. En este sentido, el objeto de la
literatura es lo ficticio, pero con la condición de
Los textos ser verosímil.
Este carácter ficcional de los textos puede
La palabra texto se define, desde su
reconocerse tanto en cuentos y novelas como en
etimología, como ´tejido´ o ´entramado´. Los
obras de teatro: pero cuando intentamos abordar
hilos se disponen de determinada forma para
otros textos, por ejemplo, un poema, el concepto
generar un tejido del mismo modo que quien
se torna confuso. Por lo tanto resulta necesario
escribe dispone enunciados para producir un
buscar otras características que definan lo literario
texto. Para que estas producciones puedan ser
más allá del concepto de ficción
consideradas como textos es necesario que
presenten las siguientes características:
 Tener un mensaje para comunicar.
 Presentar un propósito.
 Ser parte de una actividad social.
 Estar enmarcado dentro de la situación.
Además un texto verbal se define por ser
una producción de sentido autónoma que
presenta un contenido informático según un
determinado esquema: el orden en que se
encadenan sus partes (palabras, oraciones,
párrafos, etc.).
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 Paratextualidad: es la relación de un texto con su paratexto (epígrafe,

El crítico literario ruso Yuri Lotman señala que, la literatura emplea la lengua
dedicatoria, imágenes y otros)
natural para construir y transmitir sus mensajes, constituye una medio de
comunicación particular, de gran complejidad, que exige de sus lectores el dominio
de la lengua en el que texto formulado y el lenguaje propio de la literatura, de sus  Architextualidad: plantea la relación de un texto con el género al que
normas y convenciones. La literatura requiere ser interpretada, ya que es un pertenece; esto permite agrupar distintos textos en una categoría mayor.
discurso que tiene múltiples y complejos significados.
Por su parte, el inglés Terry Eagleton afirma que una obra literaria se define por un  Hipertextualidad: implica la existencia de dos textos, donde uno de ellos se
uso especial del lenguaje, diverso del que se le da en la vida cotidiana. A este uso considera como derivado del otro. Al texto original o principal, se lo llama
se lo denomina estético, e implica que el acto de comunicación está centrado en el hipotexto; mientras que al derivado o transformado se lo llama hipertexto.
mensaje mismo, que el lenguaje y sus códigos requieren una organización especial
y que su fin es provocar un goce estético. El texto literario busca ser apreciado  Intertextualidad: se define como la presencia de un texto en otro. Esta
como belleza, tal como sucede cuando escuchamos una melodía u observamos una relación se manifiesta por medio de tres tipos de intertextos: la cita
pintura (referencia literal y explicita), la alusión (referencia explícita pero no literal) o
el plagio (referencia literal pero no explicita)

Géneros primarios y secundarios

Según el crítico ruso Mijaíl Bajtín, el ser humano realiza diversas actividades en
la sociedad a partir de las cuales entabla relaciones con otras personas. Con el fin de
sostener esas relaciones, el hombre se comunica: entabla una conversación, escribe
un correo electrónico, etc.
Los textos que surgen de los intercambios que tienen lugar en la vida cotidiana
pertenecen a lo que Bajtín denomina géneros primarios. A diferencia de estos, existen
otros textos que han perdido su relación con lo cotidiano y pertenecen a la
Literatura, el periodismo, tales como una novela o monografía. A estos intercambios
más elaborados los denomina géneros secundarios.
Un género secundario puede contener uno primario; así, la escritora Laura Esquivel
emplea recetas de cocina en su novela “Como agua para chocolate” (1989).

Relaciones entre textos

El francés Gerard Genette planteó que los textos pueden relacionarse entre sí de
modo manifiesto o no. A estas relaciones las denominó de transtextualidad, y
planteó una clasificación de cuatro tipos:
3
 5El rapto de Europa Actividades
Zeus es un incansable conquistador y sus amores con diosas, ninfas y mortales 1. Identifica:
llenan una amplia página de la mitología. En el mito que nos ocupa Zeus ha puesto  Marco del relato (espacio-tiempo-personajes)
 Narrador
sus ojos en una bella joven asiática, hija de Agenor, rey de Tiro, en Fenicia, en la 2. Las historias que las protagonistas de “La tela de Aracne” eligen contar
cuenca oriental del Mediterráneo. giran en torno a un tema. De la siguiente lista, elegí cual corresponde a las
Pide ayuda a su hijo Hermes para la preparación del encuentro y posterior rapto historias de Minerva y cual a las historias de Aracne.
1- Las infidelidades de Júpiter.
que va a ser de los más historiados porque el dios ha decidido metamorfosearse en
2- El orgullo y la avaricia.
un bello toro. Hermes va a ser el encargado de conducir al rebaño de bueyes del rey 3- La vanidad de la mujer.
desde los altos prados hasta la playa cercana donde Zeus sabía que Europa y otras 4- Los engaños de los dioses para cumplir un objetivo.
3. Luego de haber seleccionado los temas de la consigna anterior, explica por
doncellas de Tiro acudían a pasar la jornada de diversión y asueto.
qué cada una de las protagonistas habrá elegido ese tema para su
Zeus toma la forma de un toro blanquísimo, de facciones nobles, que no infunde creación. Con tal fin, ten en cuenta qué le quiere comunicar cada una a su
miedo y se aproxima saliendo del rebaño hasta el grupo de las jóvenes. Éstas se contrincante.
4. Responde las siguientes preguntas:
asustan al principio pero poco a poco van cogiendo confianza con el manso toro que
a) ¿Crees que las historias que Aracne eligió contar aumentaron el
acepta sus caricias y las guirnaldas de flores que las muchachas trenzan para enojo de Minerva? Justifica tu respuesta con una cita del texto.
colocarlas entre los cuernos. Europa llega a sentarse encima del animal, tan confiada b) ¿De qué modo crees que la joven habrá podido calmar la ira de la
y ajena a lo que le espera. El toro besa los pies de la joven, mientras sus amigas la diosa sin renunciar al desafío que ella misma propuso?
c) ¿Cuáles son las habilidades que se mencionan en el texto que hacen de
adornan, y se dispone a continuar su plan. Aracne una gran tejedora?
El animal se incorpora y sin demora se lanza al mar con la ansiada carga en su d) Teniendo en cuenta al personaje de Minerva:
grupa. Las amigas se quedan en la costa, sorprendidas, levantando las manos en  ¿Qué intenta comunicar con su labor?
 ¿Cuál es el propósito que la diosa tiene para realizar ese
gesto de sorpresa y el grupo se introduce en mar abierto donde los Vientos ayudan a
bordado sobre el lienzo?
avanzar y donde grupos de divinidades marinas surgirán como cortejo.  ¿Logra cumplir con su propósito? Justifica
Llegan a las costas de la isla europea de Creta. Allí Europa dará a luz a tres 5. Explica por qué “La tela de Aracne” es un texto ficcional
6. Explica por qué “La tela de Aracne” es un texto literario a partir del
hijos, Minos, Sarpedón y Radamantis dejando así la estirpe divina en la isla.
concepto de goce estético.
a) Lee “El rapto de Europa” Indica ¿qué tipo de relación Transtextual hay
entre ambas historias?
¿
 La leyenda del Kakuy
1- Cuenta la leyenda que en tiempos muy remotos habitaba una pareja de
hermanos indígenas, varón y mujer, siendo el hombre el mayor de la choza luego de
quedar huérfanos tras la muerte de sus padres. El joven era muy noble y trabajador,
un muchacho de buenos sentimientos dedicado plenamente al cuidado de su
hermana, a quien consentía con hermosos regalos. Ella era muy perversa, le hacia la
vida imposible y lo trataba de lo peor.
Un buen día al llegar el joven de una larga jornada de trabajo, le pidió a su
hermana que le preparara un poco de agua endulzada con miel, ella muy molesta por
el pedido la fue a buscar pero antes de entregársela la dejo caer sobre el cuerpo de
él. Al día siguiente, repitió la maldad pero esta vez le arrojó comida, lo que provocó
un gran malestar en el hermano, y por eso decidió abandonar la choza e internarse en
lo profundo de la montaña.
El joven dolido y triste por el comportamiento de su hermana deambulaba por los
tenebrosos bosques, se sentaba en la orilla de un árbol y recordaba los sabores de las
mejores frutas, algarrobas, arvejas y frutos secos, alimentos que le llevaba a su
hermana para que comiera lo mejor que conseguía en el campo. A pesar de todo su
dolor, Desde las montañas la abastecía de igual manera, brindándole la mejor miel de
abejas y quirquinchos que cazaba para que se alimentara.
Ya cansado de los desprecios y humillaciones que le hacia la muchacha, decidió
darle un buen escarmiento invitándola a pasear por la montaña, una invitación que
escondía venganza.
Cuando llegaron al lugar el joven hizo subir a la muchacha al árbol más alto para
conseguir la mejor miel, mientras la acompañó trepando del otro lado del arbusto.
Cuando se aseguró que ella estaba a gran altura, comenzó a descender y con un hacha
cortó todas las ramas, dejándola en la cima sin forma de bajar.
El muchacho se fue alejando lentamente, y su hermana quedó en lo más alto del
árbol, presa del terror, cuando cayó el ocaso y la oscuridad de la noche su miedo se
transformó en horror.
Al pasar el tiempo en la fría noche, su garganta se secó de tanto gritar y su lengua
enmudeció, su cuerpo comenzó a temblar. Todo su espíritu quedó consumido por el
remordimiento, algo que ni su mente podía controlar.
Sus pies se convirtieron en garras filosas, como si fuera un búho, su nariz y las
uñas se arquearon, sus manos se comenzaron a transformar en enormes alas, y todo su
cuerpo se cubrió de enormes plumas, observó que se convertía en un ave nocturna.
Esto dio origen al Kakuy, el desespero que desgarró su garganta con los fuertes gritos
llamando a su hermano. Hoy se escucha en las oscuras noches de la montaña, un
grito desgarrador: ¡Kakuy! ¡Turay! ¡Kakuy! ¡Turay!….. Que en el lenguaje
quechua significa “¡Hermano…Hermano!”.
 1- Lee la leyenda “El Kakuy” y realiza las siguientes actividades:
a) Marca con corchete y enumera los párrafos. Para que sea válido,
recuerda respetar el procedimiento que te enseñó la profesora.
b) Resalta la primera oración del párrafo número 4, la segunda oración del
párrafo 3 y la última oración del texto.
c) ¿Se respeta la Sangría en todo el texto? En caso de que sea positiva tu
respuesta, ¿cuántas sangrías hay? ¿coincide con la cantidad de párrafos?.
En caso de que sea negativa tu respuesta, justifica en qué párrafo no se
respeta.
d) ¿Se respeta en el cuento las propiedades básicas de un texto? Justifica.
e) Elabora un texto relatando alguna experiencia, el mismo debe respetar
los siguientes requisitos:
 Contener al menos cuatro párrafos.
 El párrafo número tres debe estar conformado por 3 o más oraciones.
 El último párrafo tiene que tener, por lo menos, 2 oraciones.
 En todo el texto se debe respetar la sangría.
 Tiene que llevar título y nombre del autor.
Respetar TODAS las propiedades del texto, por lo tanto, antes de entregar,
recuerda corregir la ortografía, no debes repetir palabras, y debe tener sentido

1- Marca el procedimiento de cohesión utilizado en cada oración. Al final

escribe el nombre del mismo:
a) Juan y Carlos desaprobaron Lengua. No estudiaron
b) A Pedro le gustan las frutas. María le compró bananas, peras y manzanas.
c) Lautaro se preparó mucho para rendir el ingreso, sin embargo, no fue
aceptado.
d) La casa es muy grande y la ventana pequeña,
e) Todos los alumnos [Link] situación, llena de felicidad a la docente.
f) Los caminos del cerro son muy peligrosos. Juan recorre con cuidado aquellos
senderos.
g) Ana todos los días va al gimnasio. Ella necesita entrenar.

2- Busca, en la Leyenda del Kakuy, tres procedimientos de cohesión y

transcríbelos en tu carpeta. No te olvides de escribir el nombre del recurso
utilizado.
1- Corregir el siguiente texto que presenta problemas de coherencia y 6- A partir de la siguiente secuencia de oraciones construir un párrafo
cohesión textual. coherente, usando los procedimientos de cohesión necesarios.
___Comenzó la asignatura de Lengua y Literatura española.
Sevilla, con frecuencia, esta ciudad huele a azahares. Se lo puede ___En la asignatura de Lengua y Literatura española escribirá innumerables
comprobar en su famosa catedral. Esta catedral es la más grande del mundo trabajos.
después de San Pedro, en Roma, y San Pablo, en Londres. En la catedral, ___En 2º de ESO le hicieron escribir trabajos.
presumiblemente, duerme el sueño eterno el descubridor de América. La ___Un día, en 2º de ESO, le hicieron escribir una descripción. La descripción
catedral de Sevilla erigida en 1412 sobre una mezquita es el templo gótico se destacó por ser la mejor.
más grande de España. Conserva de la mezquita el Patio de los Naranjos y la ___La descripción fue mostrada al director.
Giralda. La Giralda es uno de los iconos inconfundibles y más bellos de la ___El director corrigió una palabra de la descripción.
ciudad. La Giralda tiene 93 metros de altura hace las veces de mirador. ___El alumno pensó que esa corrección le servía de modelo. Seguramente el
Por supuesto que no se debe abandonar la capital de Andalucía sin probar alumno siempre recordaría esa palabra. No volvería a escribirla mal.
sus exquisitas tapas. No se puede abandonar sin tomar una copa de jerez o
manzanilla en alguno de sus múltiples bares, o aún mejor, en un tablao
flamenco. No se puede renunciar al mantel en un buen restaurante. La cocina 7- Completa el siguiente texto usando algunos de los conectores
toma como propios ingredientes de zonas cercanas. Es el caso del jamón, los propuestos:
mariscos de Cádiz y Huelva, el queso y otros platos: alcauciles salteados con Sin embargo, de ahí que, por lo tanto, ahora bien, además, en cambio.
habas fritas, bacalao al perfume de ajos confitados; una lista interminable
que hace agua la boca. Estará siempre presente el aceite de oliva por la ¿Por qué el cine americano se ha impuesto de tal modo al europeo hasta el
proximidad de Sevilla con pueblos mediterráneos. punto de amenazarlo de extinción? Algunos claman que a causa de la pura
fuerza del dólar. Pero es algo que no ha pasado en literatura, ni en pintura, ni en
2- Escribe dos sinónimos de los siguientes términos aparecidos en el música sinfónica, ni en gastronomía, ni en periodismo. Los dólares compran
texto. casi todo, pero no aniquilan casi nada. Otros, , arguyen la más simple
Sevilla- erigida- deliciosas- múltiples- proximidad. razón del triunfo: que las películas americanas son mejores. , el
que una película sea considerada buena o mala es algo desesperadamente
3- ¿A qué se refiere el texto cuando habla de “la capital de Andalucía”? subjetivo; y, cualquiera que sea el baremo que se aplique, es incontrovertible
¿Qué tipo de recurso de cohesión se da? Justifica tu respuesta. que bastantes películas europeas son estupendas y muchas películas americanas
son pésimas. Lo que, , sí puede afirmarse es que las películas americanas gustan
4- Encuentra el campo léxico que aparece en el texto. Deberás indicar el por lo común más a la gente.
hiperónimo y los hipónimos. ¿Por qué?

5- Explica los mecanismos de cohesión que aparecen en los siguientes El cielo protector en Libre Mente de Fernando Savater
ejemplos
a) Diego estudia matemática. Es su asignatura preferida.
b) Beatriz tenía un gran enfado. Su enojo no la dejaba ni respirar.
c) Dos obreros de la construcción que trabajaban en un andamio,
sufrieron un accidente al caerse de él. Esto ocurrió ayer.
8- El siguiente texto presenta errores en su redacción. Localiza los 10- Redacte las siguientes oraciones evitando el empleo del verbo hacer:
errores de coherencia y cohesión. Subráyalos y reescribe el texto para En los últimos tiempos ha habido cambios importantes en la organización de la
que cumpla con los elementos necesarios de la corrección de un texto: empresa.
adecuación, coherencia y cohesión.
Están todos invitados a la fiesta que habrá mañana en mi casa.
En este momento, Carlos, que estaba muy nervioso, llamó por teléfono a
Luisa, hermana de su alumno Luis, porque quería ver a Luisa. Luisa le dijo a Ha habido muchas dudas con respecto a la viabilidad de esa propuesta.
Carlos que en este momento no podía. Entonces Carlos llamó por teléfono a ¿Cuántas personas van a haber finalmente en la lista?
su alumno Luis para que convenciera a Luisa; pero Luis no estaba en casa.
Desesperado, llamó por teléfono a Pedro, compañero de la infancia; por Había un gran silencio en toda la planta.
suerte, Pedro estaba en casa. Carlos le pidió a Pedro que necesitaba hablar
Cuando no se proporciona una información clara, es inevitable que haya
con él. Carlos y Pedro quedaron en verse al lado de la estación. La estación
rumores.
estaba a las afueras de la ciudad y deberían tomar un autobús; pero a Carlos
no le gustaba el autobús y decidió ir en su propio coche En ese hotel hay muchos huéspedes.

Ayer hubo un crimen espantoso en mi barrio.

9- Sustituye el verbo PONER por otro de significado más preciso:
Dicen que en esta región nunca había habido tantas lluvias.
Debes poner mucha atención a lo que te digan. A lo largo de los siglos ha habido varias civilizaciones importantes en aquella zona
¿Te has puesto ya la mampara en el baño?

Se puso de rodillas.

En la televisión siempre ponen malos programas.

¿Por qué no pones otra emisora?

No me gusta el monumento que han puesto enfrente de mi casa.

Parece ser que el negocio que ha puesto Luis va muy bien.

-Deberías poner algunos ejemplos para ilustrar esa idea.

 A las puertas de Olimpo poderosa que les decía: “Velad vuestros ojos y tirad hacia atrás los huesos de vuestra
abuela”.
Al principio todo estaba revuelto: el agua no corría, las tierras
Después del desconcierto del principio se pusieron a meditar y comprendieron que
no eran sólidas, en fin, reinaba el Caos (boca del abismo). De
su madre era la Tierra y que los huesos eran las piedras.
Caos nacieron la Noche y la Oscuridad, que lo destronaron y
Entusiasmados comenzaron a caminar arrojando, a cada paso, una piedra hacia
engendraron a Éter (aire luminoso de las alturas) y al Día. De
atrás. De las que arrojaba Pirra, nacían mujeres y de las que tiraba Deucalión surgían
ellos nacieron la Tierra y el Mar.
hombres.
Por aquellos tiempos también existía Eros (el amor), un poder
Así se repobló la Tierra después del diluvio.
tan antiguo como el Caos, pero que impulsaba a la unión y la En Dioses, Héroes y heroínas.
creación. Con su fuerza, Eros engendró la vida en la Tierra, hasta Historia de la mitología griega.
entonces desierta, y florecieron las plantas, los animales, se poblaron las aguas y el GLOSARIO Versión de
cielo lo abrazó todo. Olimpo: Monte de Grecia. Los griegos creían Beatriz Fernández y Alicia Stacco.
De la unión entre el Cielo y la Tierra, nacieron doce Titanes enormes y, que en su cima vivían la mayoría de sus Buenos Aires, Santillana, Leer es genial, 2001
dioses.
fortísimos, tres Cíclopes (tenían un solo ojo en medio de la frente) y tres Gigantes. El
Cielo. Temeroso de la fuerza de sus hijos fue encerrándolos a medida que nacían en Abismo del Tártaro: pozo muy profundo en
el abismo del Tártaro (pozo profundo en el interior de la Tierra, donde los dioses el interior de la Tierra, donde los dioses
arrojaban a sus prisioneros. lugar de tormento y sufrimiento eternos que estaba griegos arrojaban a sus prisioneros. En ese
custodiado por cincuenta gigantes). Finalmente la Tierra, como buena madre, los lugar de tormento y sufrimiento eternos,
con características similares al infierno o
liberó y el menor de los Titanes, Cronos (el Tiempo), eliminó a su padre, ocupó su Hades, eran custodiados por cincuenta
lugar y comenzó a reinar junto a sus hermanos.
Cierta vez, Eros convocó a los hijos de un Titán, llamados Prometeo y Epimeteo,
y les pidió que modelaran un ser capaz de dominar a todos los animales que 1- Responde las siguientes preguntas de comprensión lectora:
poblaban la Tierra. d) ¿Quién y cómo creó a los hombres según el mito griego del origen?
Prometeo tomó arcilla húmeda y modeló figuras con forma semejante a la de los e) ¿Por qué Prometeo provocó el enojo de los dioses?
dioses. Eros les infundió con su soplo el espíritu de la vida y así nacieron las f) ¿Qué contenía la caja de Pandora y qué aconteció luego de que se abriera?
personas. Prometeo quedó tan encantado con las criaturas que quiso ofrecerles algo g) ¿Sabían los dioses que Pandora abriría la caja? ¿Por qué?
que las hiciera más parecidas a los dioses, entonces robó una chispa de del fuego
sagrado y se los regaló, para que tuvieran dominio sobre el fuego. 2-En cuanto al texto:
Este atrevimiento irritó mucho a los dioses, quienes para vengarse crearon a una A) ¿Cumple con las propiedades de un texto?
mujer hermosísima, Pandora. A ella le regalaron un cofre y le ordenaron que jamás B) ¿Respeta la Sangria?
intentara abrirlo.
Pandora aceptó la condición y se convirtió en la esposa de Prometeo. Durante un C) ¿Cúantos párrafos tiene?
tiempo vivieron muy contentos, pero como lo previeron los dioses, Pandora no D) Busca 4 procedimientos de cohesión que se utilizaron en el texto.
contuvo su curiosidad y abrió en cofre, del que salieron toda clase de males, que se
esparcieron por el mundo. Pandora cerró el cofre lo más rápido que pudo y sólo la E) Emplea dos procedimientos de cohesión, en el texto, para que sea más
Esperanza había quedado en el fondo de la caja. claro.
Así fue como la maldad y las pasiones se fueron instalando en los hombres. La
Tierra se empapó de sangre y la Buena Fe y el Pudor la abandonaron y volaron al
Cielo. Viendo esto, los dioses consideraron que esta raza no debía sobrevivir y
desbordaron las aguas del Cielo; Tierra y mar se confundieron y solo sobrevivió una
pareja: un hombre, Deucalión y su esposa Pirra, considerados justos y piadosos.
Ambos se mantuvieron a bordo de una débil barca y cuando las aguas
descendieron, lloraron y rogaron piedad a los dioses. Entonces escucharon una voz
Lee el siguiente texto: la ladera de la montaña. Entonces, a pesar de que el Trauco iba ganando la batalla,
llegó la salvación para el viento, quien así habló al ñire, agradecido:
En aquellos tiempos, cuando los mapuches se habían olvidado de adorar a Antü, el
Sol, dos de los Pillán que habitaban el Valle Embrujado iniciaron una feroz batalla. - Aferraste mi barba y me salvaste, ahora te la dejo para que te proteja. Desde
Numerosos espíritus los ayudaban en uno y otro bando. ahora, ningún ñire sufrirá por mi lengua, la lengua del feroz viento, ni verá desgastarse
Danzando furioso sobre las piedras más altas, se encontraba uno de los Pillán, el la montaña donde habite. Así mi barba protegerá tus ramas para que la misma nieve no
Trauco. Con rabia saltaba sobre la montaña y le gritaba al otro, que era su peor pueda quebrarlas.
enemigo, el Huesha Cüref Huecufú: Cuando termino de decir estas palabras, el espíritu del viento le entrego al ñire su
barba que desde entonces cuelga de su tronca y de sus ramas. Por eso, cada vez que el
- No te salvarás. Esta vez te arrojaré todas las rocas que tenga este volcán.
espíritu del Viento pasa cerca del ñire y ce su barba colgando, recuerda que sigue vivo
Quiso entonces pelearse con el Trauco y comenzó a rugir y a aullar tanto que
por él y lo acaricia agradecido.
provocó una tormenta con la ayuda de todos los espíritus de su lado.
Así empezó la gran batalla. Con mucha violencia ambos Pillán se tiraban rocas
1- Responde las siguientes preguntas de comprensión lectora:
encendidas, lenguas de fuego que atravesaban al amplio verde y que el viento
expandía. De las cavernas comenzó a salir un polvo negro y espeso que fue a) ¿Quién es Antü? ¿Por qué no demuestra interés por lo que pasa en la Tierra?
cubriéndolo todo. El valle ardía; los terribles estrépitos y la confusión dominaban la b) ¿Quiénes son los Pillán y por qué se enfrentan? ¿Qué función cumplen en la
Tierra devastada y en penumbras. historia?
Entonces la montaña, que era muy alta y estaba cubierta de nieve, decidió arrojar c) ¿Cuál es, según los mapuches, el origen de los fenómenos naturales?
todo lo que albergaba en su interior. La lava, el fuego, el barro y el humo se d) ¿A qué se deben, según esta historia, las “barbas” que posee el árbol del ñire?
desparramaron por el valle y provocaron la destrucción y la muerte. A pesar de todo,
los Pillán continuaban lanzándose rocas desde un lado hacia el otro. Pero nada de 2- Resuelve las siguientes consignas:
esto perturbaba el sueño de Antü, que dormía serenamente y no iluminaba la Tierra a) Busca y analiza 5 sustantivos, 4 adjetivos, 3 adverbios, 2 pronombres.
porque los mapuches ya no le rezaban ni le dedicaban ofrendas. b) Marca con corchete y enumera los párrafos.
Como la batalla seguía, los animales ya no encontraban dónde protegerse y c) Resalta la segunda oración del cuarto párrafo.
corrían desorientados y sin rumbo. Las bolas de fuego que atravesaban el aire d) Busca y señala en el texto 5 procesos de cohesión. Justifica
iluminaban la tierra, que se abría en grandes pozos por donde caían las bestias, las
plantas y los árboles. Todo se lo tragaba la tierra, que adía más y más. 3- Utiliza diferentes recursos para escribir correctamente las oraciones:
Algunas plantas lograron sobrevivir aferrándose a las piedras y ahí se quedaron. a) Tamara tiene veinte años. Tamara juega al futbol desde los 4 años.
Otras pudieron treparse a algunos árboles y todavía no quieren abandonarlos. b) Juan todas las mañanas camina. Juan todas las mañana corre. Juan todas las
La confusión iba en aumento y ya casi nada de lo conocido quedaba en su lugar. mañanas va apurado al trabajo.
La nieve se derretía con el fuego y el agua inundaba los ríos creando nuevos lagos. c) El autobus es muy [Link] puertas del autobus son menos grandes y la
Las montañas se apilaban unas sobre otras o desaparecían en los profundos pozos de
gente no puede subir. El autobus deberia poner puertas mas grandes para
las tierras que las tragaban.
que acceda toda la gente.
Ocurrió entonces que el Trauco, que tenía mejor puntería, consiguió hacer tambalear
a su enemigo, el espíritu del viento por la ladera. Rodando y rodando, este Pillán no
lograba aferrarse a la montaña y a pesar de sus largos brazos, ya que a cualquier
rama o piedra saliente lo quemaba, todo estaba encendido por el fuego que arrojaban
los espíritus.
A punto de perderse en el profundo abismo, al Cüref Huecufú lo salvó su barba
larga. Tan larga era que tenía como mil metros y, en la caída, se fue enredando entre
los arbustos y las piedras, lejos del fuego que ardía en el cielo.
Sucedió que en el descenso, la larga barba del viento se aferró a un magnífico
árbol. Era el ñire, un árbol de raíces muy fuertes, bien afirmadas entre las rocas de
 NUEVA FERRARA PICCOLA
LA ÚNICA ALTERNATIVA: LA PARTICIPACIÓN
Un sueño que ahora puede ser su
Ante la crisis social, económica y política por la que está
realidad.
La tecnología más avanzada del atravesando nuestro país, ha llegado el momento de que todos los
mundo puesta al servicio de su necesidad. Frenos ABS de última generación, ciudadanos reflexionemos acerca de cuáles son las alternativas para no
diferencial auto bloqueante, climatización automática, equipo de video y quedar sumergidos en un quietismo destructor.
DVD, consola central con ordenador, dirección asistida, asientos con Si analizamos la historia de los pueblos, podemos encontrar
movilidad eléctrica. múltiples maneras de reaccionar frente a una situación límite. Ellas
La maravilla tecnológica, sumada a un plan de financiación ideado para pueden ser: la violencia, la participación con propuestas, la evasión a
diferentes niveles de posibilidades, son dos razones indiscutibles para que
usted despierte a una realidad que, hasta hoy, sólo estaba en su imaginación. otras realidades, la indiferencia, la crítica sin sustento, la resignación, la
mística y muchas más.
Considero que la opción viable es que todos comencemos a despertar
dispuestos a asumir una actitud solidaria y a participar, de todas las
Córdoba, 3 de julio de formas posibles, en comisiones vecinales, clubes, asociaciones, grupos
2002
de amigos, ámbitos familiares, laborales y académicos. ¿Por qué la
Querido Pablo:
Hace varios días que quiero escribirte para contarte que me participación es una urgencia social? Porque es la única garantía para
iré a las sierras para las vacaciones de julio y quiero que vengas conmigo. No legitimar el sistema democrático, porque es una alternativa superadora
creas que no estoy consciente de la difícil situación económica por la que de la violencia, porque a través de ella la crítica se vuelve constructiva y
todos estamos atravesando. Justamente por eso, te invito para que vayamos a se convierte en propuesta, porque nos salva de la locura que produce la
la casa de mi cuñada donde sólo tendremos que gastar en la comida y, como impotencia, porque nos rescata de la inacción que produce la
ya sabemos, nosotros nos arreglamos con poco. indiferencia y es el mejor antídoto contra el veneno de la resignación.
Además, mi hermana viajará a Buenos Aires a fin de las vacaciones, por lo
Participar es nuestra obligación ética frente a las nuevas
tanto, podrás volverte con ella en el auto y evitar la compra del pasaje.
Espero que puedas venir porque creo que, en los momentos complicados, generaciones, controlando y condenando social y políticamente el
es cuando más se hace necesario juntarse con los amigos y compartir alegrías, accionar de ciertos dirigentes políticos, gremiales, empresariales y
recuerdos y buenos momentos que nos permitan cargar pilas para seguir judiciales que, con perversa indiferencia frente al dolor, continúan
luchando en esta jungla. Cuento con vos y te aviso que no te aceptaré vulnerando el derecho constitucional de todo ciudadano para trabajar,
fácilmente cualquier excusa. Un beso educarse, cuidar su salud, y vivir con dignidad.
Tú amiga Susana Ignacia Fuentes
Editorial Fuente: La Gaceta- 28 de julio 2015

URGE COMBATIR CON DECISIÓN EL FLAGELO DE LA DROGA

Actividades
Nada parece detenerla. Avanza a paso redoblado. Lo grave es que ha comenzado a 1- Enumere las razones que expone el creador de la publicidad para que el lector
atacar ya a los niños. La droga se ha instalado hace tiempo en nuestra sociedad y hace reflexione acerca de la posibilidad de adquirir el auto.
estragos en las zonas más vulnerables de San Miguel de Tucumán, como la costanera,
donde las madres apelan a encadenar a sus hijos para impedir que salgan a consumir
sustancias ilegales.
En nuestra edición del domingo, publicamos una entrevista a una joven de 21 años,
madre de dos niños, internada en el hospital del Carmen, donde intenta recuperarse de la
adicción. Comenzó a drogarse a los cinco años: “Al mediodía me corrían de mi casa 2- Identifique los argumentos que Susana le da a su amigo Pablo para
porque no querían darme de comer. Éramos 17 hermanos es ese momentos. Ahora somos convencerlo de aceptar su invitación:
menos: dos se ahorcaron. Yo me iba con mi prima y ella se drogaba con porro y
pegamento. Le pedí y así empecé”- relató.
Una vecina de la Costanera, cuyo nieto es adicto y ha iniciado un tratamiento de
recuperación, dijo que el problema reside en que cada vez se vende más droga: “hay paco,
pastillas, marihuana, de todo… en este barrio la cosa está muy fea. Muchas madres no
3- ¿Cuáles son los fundamentos que da Ignacia Fuentes para persuadir a los
saben qué hacer. Encadenan a sus hijos y ellos se desesperan por salir”.
El jefe de servicio de Asistencia a las Adicciones de ese hospital dijo que el consumo receptores de que es necesaria la participación social?
se presenta a más temprana edad. “Hemos tenido pacientes que llegan intoxicados a los 9
años pero habían comenzar a abusar de las drogas a los 5, 6 años”.
En el servicio de prevención y asistencia de adicciones del Hospital Avellaneda, en los
últimos cuatro años, aumentaron un 25% los requerimientos de adictos que quieren
recuperarse; mensualmente reciben alrededor de 800 consultas. 4- Enumere las razones que da el autor para persuadir a los lectores que urge un
El secretario provincial de adicciones dijo que no va a esperar que esos chicos vengan plan para combatir con el flagelo de la droga.
a buscar ayuda “lo que se vive en estas zonas es una problemática muy difícil, que implica
mucho sufrimiento. Si estamos ahí y los orientamos ben ante su consulta, seguro podemos
salvar vidas”- afirmó y anticipó que se abrirá en la Costanera un centro preventivo local
de las adicciones.
En varias ocasiones hemos señalado que es necesaria con urgencia que haya una
política de Estado integral para combatir la drogadicción. No se entiende que la ley 5- Identifique los argumentos utilizados por el periodista para convencer al
N°8267 sobre la política Publica integral para la prevención y asistencia a las adicciones receptor.
no haya entrado en vigencia. Su objetivo era la elaboración de una política integral y
sistémica orientada a la prevención y asistencia de los afectados por el consumo de
sustancias químicas y pico adictivas y demás conductas adictivas, considerándose la
investigación, la prevención, el tratamiento, la rehabilitación, la reinserción social,
educación y acción comunitaria.
Nos duele tener que publicar con frecuencia testimonios como los de Julia que se
inició a la adicción a los 5 años, así como de madres que encadenan a sus hijos para que
no salgan a drogarse, porque eso implica además que el problema se va profundizando.
Las acciones del Estado son insuficientes. ¿Por qué no se actúa con voluntad y decisión
política? ¿Hay acosa intereses creados? ¿Qué sucede con los tucumanos que no
reaccionamos ante esta enemiga que está destruyendo un sector de nuestra juventud y de
la niñez? ¿Esperamos acaso que la droga golpee la puerta de la casa para preocuparse?
 Es la hora de hacerse cargo 1- Marca la estructura del texto, coloca el nombre.

Hablar del consumo de Alcohol o de Marihuana, es tocar fondo en un tema 2- Identifica la tesis, si está explicita, márcala, caso contrario, escríbela aquí.
que parece olvidado por nuestros gobernantes; pero es un hecho que la 3- Identifica, marca con distintos colores y coloca su nombre a TODOS los
ingesta de éstas sustancias entre los estudiantes de 13 a 17 años crece a
pasos agigantados. recursos utilizados por la autora. }
Según los resultados de una encuentra realizada por SEDRONAR, “el 4- Elije un tema de interés general y otro de tu interés y elabora un texto
consumo de marihuana y Alcohol entre los jóvenes, continua creciendo y
casi triplica al que se registraba hace unos años” argumentativo para cada uno. RECUERDA SER CONCISO Y CLARO, NO
Siendo, según el director de dicha institución “los estudiantes entre 15 y 17 TE OLVIDES DE LOS RECURSOS Y LA TESIS.
años, los más vulnerables a estas sustancias”
Esto, por ejemplo, se ve reflejado los fines de semana, a la salida de los
boliches o fiestas, donde es tan común ver adolescentes en estado de
ebriedad, que nada parece estar fuera de lugar; esto se debe a que el Alcohol
esta socialmente aceptado, por lo cual es más difícil para los padres tomar
los recaudos mínimos.
¿Es tan difícil para el Estado actuar con voluntad y decisión política?
¿Cuántos adolescentes más deben morir para darle la importancia que se
merece el tema?
Haciendo un breve análisis, observamos que el alcohol y la marihuana son
para los adolescentes como una botella de vidrio para un niño de dos años,
los toman, experimentan, y juegan, ignorando los graves daños que pueden
causarles.
Por lo tanto creo que es necesario que el Estado se haga cargo de esta
problemática, ya sea creando centros de rehabilitación e inserción, centros
de ayuda en los barrios más vulnerables, concientizando a los alumnos
secundarios, etc.
¡Es hora que el Estado deje el quietismo y se haga cargo! ¿O acaso esperan
que la droga toque la puerta de su casa para preocuparse?
Duele ver en las calles tucumanas a tantos niños y adolescentes “zombis”,
abatidos por la droga o el alcohol, pero más duele ver, que los que se tienen
que hacer cargo, simplemente se laven las manos.
Alicia Balderrama
 Este género teatral está unido en su origen a
los mitos y los ritos religiosos del pueblo
 La catarsis: la tragedia debe producir temer y compasión en el
griego.
espectador, que se identifica con el personaje; de esta forma se
Este fue uno de los universos mitológicos produce la catarsis o purificación de las pasiones, gracias a la cual el
más ricos elaborado por la imaginación espectador se libre de sus sufrimientos.
griega en su intento por comprender la
realidad y el mundo en su época. Tuvo una  El coro: al principio era el protagonista de la tragedia, con el tiempo
influencia fundamental en toda la cultura su función cambió, y se convirtió en un comentador delo que
occidental y su vitalidad continúa vigente. sucede, a veces dialoga con os personajes para alabar, advertir, o
El nacimiento de la tragedia está amonestar.
relacionado con el culto a Dionisio, dios del
vino, la agricultura y la fertilidad. Durante la  El héroe trágico: es el protagonista de la tragedia, y nos
vendimia se cantaban a coro en su honor permite reflexionar sobre los límites de la naturaleza del ser
distintos himnos llamados ditirambos. humano.
La tragedia nace, de acuerdo con
Aristóteles, del ditirambo de invierno,  Hamartía: es el error que conduce a la caída del héroe, que intenta
cuando se llora la partida del dios. En estos hacer lo correcto en una situación en la que lo correcto simplemente
festejos, el público le hacía un ofrenda a no es posible.
Dionisio, que generalmente consistía en un
 La hybris: es una palabra riega que puede traducirse como
macho cabrío. De este rito deriva el término
desmesura o exceso (de poder, gloria) el hombre debe seguir siendo
tragedia que significa “canto del macho
siempre consciente del lugar que ocupa en el universo, cuando ese
cabrío”. orden se ve desafiado mediante alguna acción, se llega a la hybris,
Las manifestaciones trágicas más antiguas que sería un acto de soberbia u orgullo desmedido.
trataban sobre la vida de Dionisio. Con el
tiempo, sin embargo, los temas y la forma de  El contraste: todo lo trágico se basa en un contraste que no permite al
la tragedia fueron evolucionando e personaje salida alguno. Los extremos de dicha oposición pueden
incorporaron otros episodios míticos hasta residir en el contraste entre Dios y el hombre, en otros casos, puede
que terminaron centrándose en la historia de tratarse de dos enemigos o adversarios que se levantan uno en contra
un par de familias, los atridas y los labdácidas. del otro, e incluso puede ser un conflicto entre dos sentimientos que
La tragedia como genero alcanza su máximo están presentes en un mismo personaje. Por ejemplo: a pugna entre
desarrollo en el siglo v a.C., y sus mayores lo que se desea hacer y aquello que es lo correcto o marca la ley; la
exponentes fueron Esquilo, Sófocles y contradicción entre un deseo de justicia y la necesidad de actuar con
Eurípides. compasión, entre otros.
 Los temas de la tragedia
Según George Steiner, crítico literario francés, en esta obra de Sófocles  La mesura: Los antiguos griegos sostenían como ideal moral la mesura:
aparecen los conflictos fundamentales que dan origen a todas las reconocer la “medida” correcta para cada aspecto de la vida, y evitar la
situaciones dramáticas, entre ellos, podemos reconocer los siguientes: los desmesura (hybris), obedeciendo al precepto “Nada en exceso” que
conflictos entre hombres y mujeres, entre la vejez y la juventud, entre la adornaba la ciudad de Delfos. El hombre debe conocer su lugar en el
sociedad y el individuo, entre los seres humanos y la divinidad y entre el universo, su posición social en una sociedad jerarquizada y su condición
mundo de los vivos y el mundo de los muertos. Se trata, entonces, del de mortal ante los dioses. “nada en exceso” invita a los hombres a
contraste trágico expresado en todos los niveles. encontrar su justa medida en el orden cósmico para protegerse de la
Veamos, a continuación, cuales son algunos de los temas que están hybris, que siempre conduce a la catástrofe.
presentes en Antígona:
 Poder, justicia y ley: en Antígona se enfrentan dos concepciones
distintas de la justicia y la ley: por un lado, las leyes del Estado, de
la polis, que buscan mantener el orden. Por otro, las normas
religiosas, las leyes atemporales dictadas por los dioses. Creonte
y Antígona mantienen posiciones irreconciliables, los personajes son
dogmáticos en sus posturas. Pero también en esta lucha se enfrenta el
ámbito de lo público (lo social) y el ámbito de lo privado (lo
familiar). Así podemos decir que el personaje de Antígona desobedece
dos veces: como sobrina y en tanto ciudadana de Tebas. Algo similar
sucede con Creonte, quien en su soberbia, desobedece a los dioses e
incumple sus deberes de pariente con Polinices. Lo que se pone en
juego son dos formas de ver el mundo: Antígona representa la razón
familiar y la ley divina; Creonte la razón de la sociedad y la ley del
Estado.
 El destino ingresa de dos maneras en la obra. Por un lado, por medio de
la saga familiar, la historia de los labdácidas, que determina un
desarrollo inevitable de los acontecimientos que atraviesa las
generaciones. Por otro lado, mediante el destino individual: Antígona
debe decidir desobedecer a los dioses o a los hombres, y esa elección
determinará su vida y su muerte. Antígona es consciente del destino que
la espera si desobedece el mandato de Creonte, no puede eludirlo y se
atiene a las consecuencias.
 Antígona Vélez
Intertextualidad en Antígona
En Hispanoamérica, muchos CIVILIZACIÓN Y BARBARIE
dramaturgos han retomado la
situación trágica de Antígona para En esta obra de Marechal aparece un
representar las luchas entre el sistema enfrentamiento: la civilización humana
político y la familia o el individuo, y blanca, en oposición a la “barbarie” de la
reflexionar sobre la situación de su llanura y los indios pampas. Como con
época. Antígona Vélez es un caso Creonte, en Antígona Vélez, se produce
claro de intertextualidad, en el que el un enfrentamiento entre Antígona y Don
texto clásico de Sófocles funciona Facundo, un desafío entre dos lógicas de
como el hipotexto que sirve de base acción, dos leyes de distinto orden, lo
al hipertexto, la reescritura humano y lo divino. Pero Don Facundo
hispanoamericana. también se enfrenta a un duelo con el
Sin embargo, hay otras relaciones medio; la civilización está representada
intertextuales en Antígona Vélez por la estancia, el progreso, el
que transforman tanto estilística catolicismo; la barbarie, por el contrario,
como políticamente la materia del es el atraso, el indio (los infieles) y, por
mito. Así, un cambio de tiempo y sobre todo, la llanura salvaje, la
espacio (de la Antigua Grecia a la naturaleza. Cuando Don Facundo
pampa argentina durante la llamada confirma que Antígona enterró a Ignacio
“conquista del desierto”) alter, en el Vélez, la condena a la barbarie al darle la
pasaje del texto original a su orden de salir de la estancia hacia el sur,
reescritura, las interpretaciones donde están los indios.
posibles de la obra. La civilización y la lucha contra el medio
La clave para comprender este aparecen en símbolos recurrentes: el arado y
pasaje se conecta con otra relación el sable, el llanto de las mujeres y la sangre
intertextual: aquella que se establece de los hombres. La obra de Marechal
entre Antígona Vélez y Facundo. presenta a un caudillo que defiende una
Civilización y Barbarie en las supuesta civilización y actúa contra sus
pampas argentinas (18545), de oponentes con todo el peso de su ley, que es
Sarmiento, a partir de su concepción absoluta. El Facundo Galván de Marechal
de civilización y barbarie, una difiere del Creonte de Sófocles, porque en él
dicotomía fundadora de la cultura no hay arrepentimiento. Está convencido de
argentina y latinoamericana a la que haber obrado bien porque su ley es la del
remiten tanto la construcción del dominio del hombre sobre la naturaleza.
paisaje en la obra como el personaje
de Facundo Galván.
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