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CARPETA DE RECUPERACIÓN
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA
“TOMAMOS DECISIONES DE MANERA RESPONSABLE”
AREA Ciencias Sociales GRADO 3°
COMPETENCIA: Gestiona responsablemente los recursos económicos
CAPACIDADES: Comprende el funcionamiento del sistema Toma decisiones económicas y financieras
económico y financiero
PROPÓSITO Reconocer la importancia de tomar decisiones económicas responsables e informadas
para realizar proyectos de inversión a partir de recurrir a información sobre los
servicios financieros
RETO Generar reflexión y conciencia en las personas que se encuentran a nuestro alrededor
con el fin de conocer sobre el sistema financiero y gestionar mejor los recursos
económicos
PRODUCTO/EVIDENCIA Elaboración de una propuesta de plan de inversión de producción de cebollas a
través de un préstamo de una entidad financiera.

Martín trabajó por veinte años en una empresa en la ciudad de Lima, pero,
por el COVID-19 la empresa tuvo que prescindir de sus servicios, motivo por
el cual retornó a su comunidad donde nació y vivió hasta los dieciséis años.
Al llegar, se encontró con amigos y familiares del lugar y les comentó que
decidió volver para trabajar los terrenos agrícolas que dejó un día por
buscar otras oportunidades. Martín ha evaluado que el presupuesto para
trabajar sus terrenos agrícolas y sembrar cebollas es bastante alto en función
a los ahorros que tiene. Esta situación lo ha llevado a evaluar la posibilidad
de solicitar un préstamo bancario y así emprender su proyecto de inversión.
Todo esto le ha llevado a preguntarse: ¿Qué entidades financieras son
más recomendables para solicitar un préstamo? ¿Cómo puedo
calcular el dinero que tengo que pagar según la tasa de interés de
los préstamos que aplican los bancos? ¿Cómo puedo redactar un
proyecto de inversión para presentar a la entidad financiera

¡NOS INFORMAMOS!
LAS DECISIONES FINANCIERAS
Por falta de educación financiera y razones culturales, muchas personas no hemos
desarrollado el hábito de ahorrar e invertir parte de nuestros ingresos mensuales para prever
épocas de desempleo, aumentar el capital o planear la jubilación. Parte de la justificación de
no saber cómo ahorrar o invertir, tiene que ver con el manejo equivocado que se hace de los
productos del sector financiero con los que se cuenta. Por ejemplo, una mala práctica es
cuando retiras dinero de una tarjeta de crédito para pagar la cuota de otra, creyendo que así
saneas tus finanzas. Otra mala práctica es no saber cuántas tarjetas de crédito tienes y cuál es
su saldo. Se ven muchos casos de personas que no saben cuánto tienen en cada una de las
tarjetas, ni el interés que se cobra por los tipos de transacciones. En este punto, es clave definir
el número de tarjetas y el saldo que manejas para evitar que esto afecte tus ahorros. Lograr
que tu presupuesto funcione facilita el cumplimiento del ahorro, y saber exactamente a qué
destinarás el dinero te permite cumplir las metas que te has propuesto.

1
También es recomendable tener un fondo de inversión para que tu dinero genere más dinero. Hoy, el
mercado financiero ofrece más portafolios, y existen aplicaciones para hacer inversión de nuestros ahorros y
que generen un rendimiento. Averigua las alternativas que ofrece el mercado, infórmate, compara y toma
decisiones informadas. que te has propuesto. También es recomendable tener un fondo de inversión para que
tu dinero genere más dinero. Hoy, el mercado financiero ofrece más portafolios, y existen aplicaciones para
hacer inversión de nuestros ahorros y que generen un rendimiento. Averigua las alternativas que ofrece el
mercado, infórmate, compara y toma decisiones informadas.

RESPONDE
• ¿Cuáles son las consecuencias de tomar decisiones financieras sin estar
debidamente informados?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Qué aspectos debemos conocer sobre el sistema financiero para tomar
decisiones económicas adecuadas?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………

ACTIVIDADES

1. CONOCE EL SISTEMA FINANCIERO Y SUS OFERTAS DE SERVICIOS

¡Atenta/o!, Antes de iniciar con la lectura “El sistema financiero en el Perú” te

invito a reflexionar a través de las siguientes preguntas:
que aquí ¿Qué conoces sobre el sistema financiero peruano?
entramos ……………………………………………………………………………………………………………………
de lleno al ……………………………………………………………………………………………………………
desarrollo. ¿Cuál es el papel del Banco Central de Reserva?
……………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

EL SISTEMA FINANCIERO EN EL PERÚ

El sistema financiero está conformado por el conjunto de instituciones bancarias, financieras y demás empresas
e instituciones de derecho público o privado, debidamente autorizadas por la Superintendencia de Banca y
Seguros, que operan en la intermediación financiera (actividad habitual desarrollada por empresas e
instituciones autorizadas a captar fondos del público y colocarlos en forma de créditos e inversiones. Es el
conjunto de instituciones encargadas de la circulación del flujo monetario y cuya tarea principal es canalizar el
dinero de los ahorristas hacia quienes desean hacer inversiones productivas. Las instituciones que cumplen con
este papel se llaman intermediarios financieros o mercados financieros. Las entidades financieras en nuestro país
son principalmente bancos, financieras, compañías de seguros y AFP (Administradoras de Fondos de Pensiones).
Los entes reguladores y de control del sistema financiero son:
• El Banco Central de Reserva del Perú (BCRP). Encargado de regular la moneda y el crédito del sistema
financiero, propiciar que las tasas de interés de las operaciones del sistema financiero sean determinadas por la
libre competencia, regulando el mercado y la regulación de la oferta monetaria.
• La Superintendencia de Banca y Seguros (SBS). Organismo de control del sistema financiero nacional,
controla, en representación del Estado a las empresas bancarias, financieras, de seguros y a las demás personas
naturales y jurídicas que operan con fondos públicos. La función fiscalizadora de la superintendencia puede ser
ejercida en forma amplia sobre cualquier operación o negocio.
PRODUCTOS FINANCIEROS
CUENTAS CORRIENTES HIPOTECAS
CUENTAS DE AHORRO PRÉSTAMOS HIPOTECARIOS
TARJETAS DE DÉBITO PRÉSTAMOS PERSONALES
TARJETAS DE CRÉDITO CERTIFICADOS DE DEPÓSITO
DEPÓSITOS A PLAZO CHEQUES DE VIAJERO

2
 1. ¿Después de leer el texto, realiza un listado de los bancos que integran la banca
comercial en tu comunidad?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2. Pregunta entre los integrantes de tu familia lo siguiente: ¿Alguna vez han recurrido a
un producto financiero? ¿A cuál recurrieron? ¿Para qué lo utilizaron?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. En el caso de Martín, ¿a qué tipo de producto financiero debe recurrir? ¿Por qué?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. Elabora un mapa conceptual sobre el sistema financiero peruano. Puedes guiarte del
siguiente ejemplo

2. COMPARA AHORRO E INVERSIÓN PARA TOMAR DECISIONES

ECONÓMICAS

1. Conversa con tu ¿Qué necesitamos hacer?

familia acerca de
la importancia del
ahorro en un
banco como una
forma de respaldo
económico.
2. Conversa con las
personas mayores
en tu familia
acerca de la
importancia de
generar inversiones
como una
posibilidad de
emprendimiento.

Ahora,
observa
la
siguien
te
infogra
fía:

3
 Ahora responde las siguientes preguntas:
• ¿Qué es ahorrar?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Qué es invertir?
Fuente C
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Cuáles son las principales diferencias entre ahorrar e invertir?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Qué le conviene más a Martín: ahorrar o invertir?, ¿por qué?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• Finalmente, completa el cuadro de doble entrada respecto a las diferencias entre
ahorro e inversión
Plazo Acceso Riesgo
Ahorrar

Invertir

3. DISEÑAR Y ELABORAR UNA CARTILLA INFORMATIVA SOBRE LOS

BANCOS Y LAS TASAS DE INTERESES A UN DETERMINADO TIEMPO

¿Qué necesitamos hacer?

1. Haz una lista de los bancos comerciales cercanos a tu localidad.
2. Averigua, presencial o virtualmente, la tasa de interés anual que cobran por un
préstamo de S/ 10 000.
3. Compara cuál o cuáles de los bancos brindan una menor tasa interés.
Tomemos en
4. Elabora una cartilla informativa señalando cada banco, la cantidad que prestaría y la
cuenta
que... tasa de interés con los intereses a largo plazo.

¡Atenta/o
!, que
aquí
entramos
de lleno
al
desarrollo

Observa
la
siguiente
imagen y
responde:

4
 RESPONDE
- ¿Cuál es la entidad financiera que tiene menor tasa de interés?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
- ¿Cuál es la entidad financiera que tiene mayor tasa de interés?
REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
- Si Martín necesita un préstamo de 10 000 soles, ¿cuánto de interés pagaría en la
entidad con menor tasa de interés? ¿Cuánto pagará en la entidad que tiene mayor tasa
de interés?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
- Elabora una cartilla informativa señalando las entidades, las a tasa de interés y la
cantidad que se pagaría por un préstamo de 10 000 soles.
La TCEA o Tasa de Costo Efectivo Anual, es la tasa que va a permitir conocer cuál va a
ser el costo total que un cliente va a pagar al pedir un préstamo o cuál va a ser el costo
por el uso de una tarjeta de crédito

EVALUAMOS NUESTROS RESULTADOS

Criterios para la evaluación de mis aprendizajes ¿lo logre? ¿Qué necesito mejorar?
Elaboré cuadros comparativos entre ahorro e inversión
Elaboré una cartilla de orientación sobre los créditos financieros.
Elaboré un cuadro del ámbito financiero de un plan de inversión.

5
 CARPETA DE RECUPERACIÓN 2023
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA
“PROPONEMOS ACCIONES RESPONSABLES PARA EL USO
ADECUADO DE LOS SERVICIOS BÁSICOS EN EL HOGAR”
COMPETENCIA: Gestiona responsablemente los recursos económicos
CAPACIDADES: Toma decisiones económicas y financieras
PROPÓSITO Reflexionar y proponer acciones responsables para el uso adecuado de los servicios básicos
en el hogar.
RETO Reflexionar y proponer acciones responsables para el uso adecuado de los servicios básicos
en el hogar.
PRODUCTO/EVIDENCIA Elaboración de un periódico mural con propuestas de acciones responsables para el uso
adecuados de los servicios básicos en el hogar.
Cuadro de tipología de bienes y servicios, y de entidades reguladoras de servicios básicos
en el hogar

Mateo y su mamá aprovechan al máximo el tiempo que tienen en casa,

pues saben que deben mantenerse dentro de ella por prevención.
La mamá de Mateo es una gran artesana y le gusta tejer, pero se ha
quedado sin insumos y no puede ir a comprar por las medidas de
seguridad, pues por su edad pertenece al grupo de riesgo. Entonces, tiene
una mejor idea: tejer una chompa con los pocos restos de lana que le
queda de sus trabajos. Ella y su hijo siempre son responsables de los
recursos y tratan de no desperdiciar. Mateo quiere regalar a su mamá
una mandala elaborada con material de reúso.
¿Qué acciones responsables podemos proponer para el uso adecuado de
los servicios públicos básicos en el hogar? ¿Dónde puedes plasmar las
acciones del uso adecuado de los servicios básicos en el hogar?

¡NOS INFORMAMOS!
¿Qué es un mandala y cómo se hace?
Un mandala es una estructura que se organiza en torno a un punto concéntrico. De este
emana todo lo que se quiere representar o con todo lo que se quiere conectar en su
realización. Siempre se trabaja en estructura circular, como si fuera en anillos, ampliando
cada vez más su volumen.

1. COMPRENDEMOS LA IMPORTANCIA DE LOS RECURSOS EN LA

SATISFACCIÓN DE NECESIDADES ECONÓMICAS.

1. Identifica la situación:
¡Atenta/o! La familia de Mateo están más tiempo que antes en casa, y por eso los servicios brindados
, que aquí por las empresas prestadoras de energía eléctrica y agua potable son usados con mayor
entramos frecuencia. Además, Mateo, se queda hasta altas horas de la noche en su cuarto elaborando
sus mandalas. Esta situación ha generado que el recibo por consumo de energía eléctrica sea
de lleno al más alto que en los meses anteriores, además, su mamá riega las plantas continuamente.
desarrollo En este nuevo escenario, ¿te has puesto a pensar por qué son importantes estos recursos?
¿Cómo se están usando estos recursos? ¿Cómo afecta el uso inadecuado de estos recursos a
los derechos de los demás? ¿Qué instituciones orientan y regulan el uso de estos recursos
6
2. Infórmate y reflexiona, lee con detenimiento los siguientes textos:

LA CIENCIA ECONÓMICA Y LOS RECURSOS

Hoy en día se considera a la economía como la ciencia que estudia a las actividades
económicas; es decir, cómo se utilizan los recursos limitados para satisfacer las necesidades
económicas que suelen ser ilimitadas. Al respecto, Triunfo (2003, p. 13) nos dice lo siguiente:
“La economía es la ciencia que se ocupa del estudio sistemático de las actitudes humanas
orientadas a administrar los recursos, que son escasos, con el objetivo de producir bienes y
servicios y distribuirlos de forma tal, que se satisfagan las necesidades de los individuos, las que
son ilimitadas.”
Así, la economía se convierte en una ciencia de gran utilidad y muy necesaria porque la
usamos de manera constante al estar realizando diariamente diversas actividades
económicas: comprar en el mercado, vender algunos artículos, pagar el consumo de los
servicios básicos (agua potable, energía eléctrica, teléfono, etc.). Para satisfacer las
necesidades humanas, como lo dice Triunfo, es necesario administrar los recursos que son
escasos para producir bienes o servicios, los cuales son producidos, distribuidos y consumidos
gracias a las diferentes actividades económicas. Los bienes económicos son todos los medios,
materiales o inmateriales, capaces de satisfacer las necesidades humanas. Comúnmente, se
suele utilizar el término bien para referirse a los bienes materiales (por ejemplo, el agua
potable y la energía eléctrica) y el término servicio para los bienes inmateriales (por ejemplo,
las actividades de las empresas que dan el servicio de distribución de agua potable y energía
eléctrica).

TIPOLOGÍA DE LOS BIENES

Criterios Tipos
Según su Bienes. Todos los recursos, objetos u artefactos que ayudan a satisfacer una
materialidad necesidad.
Servicios. Actividades que realizan las personas para atender a otras

Según su Libres. Los que son abundantes y cuya obtención no supone ningún
abundancia esfuerzo económico.
Económicos. Aquellos cuya disponibilidad es escasa con relación a las
necesidades que satisface
Según su De consumo. Para satisfacer directamente una necesidad.
naturaleza De capital. Permite producir otros bienes que sí satisfacen directamente
una necesidad
Según su Intermedios. Aquellos que necesitan de alguna transformación para que
grado de puedan satisfacer una necesidad.
elaboración Finales. Pueden ser consumidos directamente

Según su Privados. Los que pertenecen a un individuo o a un grupo particular de

propiedad personas y cuyo uso o consumo está restringido a ellos.
Públicos. Los que pertenecen al Estado o a la sociedad en general y cuyo
uso puede ser compartido por muchos

7
 3. Reflexiona sobre las siguientes preguntas:
- ¿Cuál es la relación entre recursos y necesidades para la ciencia económica?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
- ¿En qué situaciones de la vida cotidiana de tu familia utilizan la economía?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
- ¿Cuál es el proceso para que el agua llegue a tu hogar como agua potable?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
- ¿Por qué el agua debe considerarse como un recurso económico
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

• Completa el cuadro que se presenta sobre la tipología de los bienes, teniendo en cuenta el
agua potable.
TIPOLOGÍA DE LOS BIENES
Criterios Bien o servicio Sustenta tu respuesta
Según su
materialidad
Según su
abundancia
Según su
naturaleza
Según su
grado de
elaboración
Según su
propiedad
Recuerda que este cuadro será colocado en el periódico mural temático

2. REFLEXIONAMOS SOBRE EL ROL DE LAS INSTITUCIONES QUE

REGULAN EL USO DE LOS SERVICIOS BÁSICOS DEL HOGAR

¡Atenta/o!, que aquí entramos de lleno al desarrollo.

LEEMOS INSTITUCIONES REGULADORAS DE LOS SERVICIOS DE AGUA Y ENERGÍA
ELÉCTRICA
SUNASS
La Sunass es un organismo público descentralizado, creado por Decreto Ley N.° 25965, cuya
función es normar, regular, supervisar y fiscalizar la prestación de los servicios de
saneamiento, cautelando en forma imparcial y objetiva los intereses del Estado, de los
inversionistas y del usuario. A continuación, se explican algunas de estas funciones:
Función reguladora. Comprende la facultad de fijar las tarifas de los servicios y
actividades bajo su ámbito.
Función supervisora. Comprende la facultad de verificar el cumplimiento de las
obligaciones legales, contractuales, técnicas o actividades de las empresas o actividades
supervisadas.
Función fiscalizadora sancionadora. Permite a la Sunass imponer sanciones y medidas
correctivas dentro de su ámbito de competencia por el incumplimiento de obligaciones
derivadas de normas legales o técnicas, así como las obligaciones contraídas por los
concesionarios en los respectivos contratos de concesión.
8
 OSINERGMIN
El Organismo Supervisor de la Inversión en Energía y Minería es una institución pública
encargada de regular y supervisar que las empresas del sector eléctrico, hidrocarburos y
minero cumplan las disposiciones legales de las actividades que desarrollan.
Funciones :
Regulación. Fijar precios y tarifas en electricidad y gas natural.
Supervisión. Verificar el cumplimiento de las obligaciones legales, contractuales o
técnicas.
Fiscalización y sanción. Imponer sanciones por incumplimiento de obligaciones
derivadas de normas legales o técnicas.
Solución de reclamos. Resolver reclamos en segunda instancia (apelaciones), de los
usuarios del servicio público de electricidad y gas natural por ducto.

Reflexiona sobre lo siguiente:

• Explica de qué manera se hace un uso responsable del agua potable y de la energía
eléctrica en tu hogar.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• Explica de qué manera, en tu familia, no están usando de manera responsable,
estos recursos.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Crees que el uso no responsable que haces del agua potable y de la energía
eléctrica afectan el derecho de otros, a contar con este recurso?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Completa el cuadro a partir del texto leído:

Instituciones ¿Qué son? ¿Cuáles son sus funciones?
reguladoras
Sunass

Osinergmin

Recuerda que este cuadro será colocado en el periódico mural temático.

3. COMPRENDEMOS LAS CONSECUENCIAS DEL USO INADECUADO DE

LOS SERVICIOS BÁSICOS EN EL HOGAR

Identifica la situación:

¡Atenta/o! En tu vida cotidiana, estás

constantemente usando
, que aquí
una serie de servicios
entramos básicos para satisfacer tus
de lleno al necesidades, y quizás no te
desarrollo. detuviste a pensar si los
estás utilizando de manera
adecuada.

9
LEEMOS SITUACIONES DE USO INADECUADO DE LO RECURSOS ECONÓMICOS Y SUS
REPERCUSIONES
La escasez y acceso a algunos recursos económicos que satisfacen nuestras necesidades no solo
depende de la naturaleza, sino también, entre otros, del uso inadecuado que les damos en
situaciones cotidianas. El uso inadecuado de los recursos económicos, que no sea de manera
responsable ni racional, puede afectar a los derechos de otras personas, que se ven privadas de
disfrutar de estos recursos y, además, puede hacer que la economía familiar se vea afectada en
el pago excesivo por el uso de estos. Una evidencia de esta situación, que refleja el uso
inadecuado de los recursos, es lo señalado por Sunass, institución que identificó que en un distrito
de la ciudad de Lima se realiza un consumo de agua potable promedio de casi 200 litros por
persona al día, muy por encima de lo que establece la OMS sobre la cantidad de agua que se
necesita para una vida con calidad. Otra situación que se describe es el uso indiscriminado de
la terma durante el invierno; en algunas ciudades, se usa un proceso lento de calentamiento de
agua, la cual finalmente irá directamente al sistema de desagüe.
En muchos casos, las situaciones de malos hábitos en el uso de los recursos que disponemos, no
nos permite darnos cuenta de sus consecuencias respecto a que se está limitando a que otros
sectores de la población tengan acceso a estos recursos. Así, mientras que, en algunos distritos
de la ciudad capital, hace unos años el consumo era en 20 a 15,2 litros por persona al día, en
otros distritos con menor población se usaba como promedio 447,5 litros. Entonces, tenemos que
tomar en cuenta que debemos sensibilizarnos respecto a la necesidad de preservar el recurso y
la contribución ciudadana se debe enfocar en las buenas prácticas para el cuidado del agua en
las actividades diarias como el lavado de la ropa, el reúso del agua para las necesidades
domésticas, tales como el de las duchas, cuyo consumo por 10 minutos equivale a 200 litros

Responde:
¿Cuáles son las consecuencias del uso inadecuados del agua potable o la energía
eléctrica, en la economía y presupuesto familiar?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Haz un listado de acciones u omisiones que contradicen el derecho al agua

reconocido en los acuerdos internacionales .
Recuerda que este listado será colocado en el periódico mural temático.
LISTADO DE ACCIONES
1._________________________________________________________________________

2.________________________________________________________________________

3.________________________________________________________________________

4.________________________________________________________________________

5.________________________________________________________________________

4. REFLEXIONAMOS Y PROPONEMOS ACCIONES RESPONSABLES

PARA EL USO ADECUADO DE LA ENERGÍA ELÉCTRICA EN EL HOGAR

Observa y lee los dos afiches:

¡Atenta/o!, que aquí entramos
de lleno al desarrollo
10
 Observa la infografía e Identifica algunos de los artefactos que utiliza en tu hogar.
Luego completa el siguiente cuadro para calcular cuanta energía eléctrica consumes
en un día.
Artefacto Consumo de energía Horas al día Energía consumida

11
OBSERVA

Identifica que artefactos en tu hogar están ocasionando gastos vampiro.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Luego elabora un listado de acciones para revertir esta situación
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

CUMPLIENDO NUESTRO PROPÓSITO Y EVIDENCIAS

• Elabora un periódico mural con propuestas de acciones responsables para el uso adecuados de los servicios
básicos en el hogar.

EVALUAMOS NUESTROS RESULTADOS

Criterios para la evaluación de mis aprendizajes En inicio En proceso Logrado
¿Presenté propuestas claras sobre el uso adecuado de los servicios
básicos del hogar?
¿Presenté mis propuestas, teniendo en cuenta el impacto del uso
inadecuado de los servicios básicos en la economía del hogar y en la
convivencia?
¿Incorporé las reflexiones compartidas con mis familiares durante
las distintas actividades trabajadas?
12
 CARPETA DE RECUPERACIÓN 2023
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA
“CONSERVAMOS NUESTRA SALUD Y EL AMBIENTE CON RESPONSABILIDAD”

COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

CAPACIDADES: Genera acciones para preservar el ambiente
PROPÓSITO Explicar cómo la contaminación de los suelos afecta la cosecha y la calidad de alimentos
sanos y nutritivos, así como el ambiente.
RETO Elabora un mapa conceptual sobre los enfoques agrícolas que promueven el manejo
sostenible de los suelos.
PRODUCTO/EVIDENCIA Elabora un mapa conceptual sobre los enfoques agrícolas.
Propone acciones sustentadas a contribuir y promover el desarrollo sostenible a través de
prácticas agrícolas

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Hoy reflexionaremos sobre cómo la pandemia ha ocasionado un mayor
sedentarismo en la población y la disminución de la práctica de actividad
física, lo cual nos expone a problemas de salud como el sobrepeso y la
obesidad, la hipertensión o los males cardiovasculares, que constituyen
factores de riesgo para desarrollar casos graves de la COVID-19. Al respecto,
la Organización Mundial de la Salud (OMS) recomienda que todas las
personas deben realizar actividades físicas. Asimismo, señala que un gran
número de muertes podrían evitarse si la población fuera más activa. Por
ello, es importante que evaluemos, desde nuestra responsabilidad como
ciudadanas y ciudadanos, la función del Estado y nuestro rol en la protección
y promoción de la salud y el ambiente. ¿Nuestras acciones sobre el cuidado
de la salud están en armonía con la naturaleza? ¿Qué acciones podemos
realizar para el bienestar de nuestra salud y el cuidado del ambiente?

NOS INFORMAMOS

La masiva utilización de diversos plaguicidas en los cultivos ha generado la contaminación

en los alimentos y pone en riesgo la salud de miles de peruanas y peruanos. El uso de
sustancias químicas en exceso es una realidad que nos expone a diversas enfermedades e
incluso a la pérdida de vidas humanas. Este es un problema de larga data, por lo que es
necesario que nos informemos sobre él.
“Los suelos están amenazados por la intensificación y el uso competitivo con fines forestales,
agrícolas, pastorales y de urbanización. El 33 % del suelo mundial está de moderada a
altamente degradado debido a la erosión, contaminación química y agotamiento de
nutrientes, lo que obstaculiza las funciones de los suelos y afecta la producción de alimentos”.

• Después de habernos informado, respondemos estas preguntas:

- ¿Por qué son importantes los suelos agrícolas en nuestra comunidad?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
- Si los suelos son la base de los alimentos sanos, ¿por qué el ser humano los sigue contaminando y
destruyendo?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
• Según la realidad de nuestra comunidad:
a. ¿Qué características presentan los campos agrícolas y qué productos se cultivan en nuestra zona?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
b. Si tuviéramos un terreno agrícola y quisiéramos una cosecha de alimentos sanos y nutritivos, ¿qué
haríamos para protegerlo, cuidarlo y nutrirlo?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
13
 1. EXPLICAMOS LA CONTAMINACIÓN DE LOS SUELOS EN LAS
PRÁCTICAS AGRÍCOLAS
“EXCESO DE PLAGUICIDAS EN CULTIVOS PONE EN RIESGO A POBLADORES”
[Link]

A través de él, nos informaremos sobre los peligros existentes por el uso masivo de plaguicidas en la agricultura.

• Luego de analizar el video, respondemos estas preguntas:

a. Según lo observado, ¿qué tanto daño ocasiona el empleo de ciertos productos a las trabajadoras
y los trabajadores agrarios, así como a las consumidoras y los consumidores?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
b. ¿Cómo afecta el uso de los plaguicidas en el ambiente y la salud?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
c. ¿Conocemos algunos casos donde se evidencien las consecuencias del uso excesivo de plaguicidas
en nuestra comunidad o región? Describámoslos.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
d. ¿Cuál es nuestra conclusión a partir de lo que hemos observado en el video?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

OBSERVAMOS Observamos la infografía denominada “Los suelos sanos son la base para la producción de
Y alimentos sanos”, A través de ella, nos informaremos sobre la importancia de mantener sanos
EXPLICAMOS los suelos y los enfoques agrícolas para contribuir al desarrollo sostenible de los mismos.

14
 FUENTE 3

Luego de observar la infografía, completamos la siguiente tabla:

Aspectos Explicamos y fundamentamos nuestra respuesta
¿Por qué las agricultoras y los
agricultores deberían regular
el uso de los plaguicidas en los
cultivos?
¿Por qué las agricultoras y los
agricultores deberían tener en
cuenta la importancia de
mantener los suelos sanos en
su comunidad?
¿Por qué es importante la
salud de los suelos en nuestros
cultivos alimentarios?

15
LEEMOS “LA FAO ALERTA DEL CRECIENTE PROBLEMA QUE SUPONE LA
CONTAMINACIÓN DEL SUELO”
Las sustancias que contaminan los suelos por actividades humanas como la minería, la industria o
la agricultura representan un “problema creciente” del que se conoce demasiado poco, señaló la
FAO. La subdirectora general de la Organización de la ONU para la Alimentación y la Agricultura
(FAO), Maria Helena Semedo, destacó en la inauguración de un simposio internacional sobre la
materia que la contaminación de los suelos perjudica la salud humana, la seguridad alimentaria
y la productividad agrícola.
“Se requieren con urgencia prácticas sostenibles apoyadas por evidencias científicas, investigación,
educación y concienciación social”, dijo Semedo, que instó a ayudar a los usuarios de las tierras a
evaluar y prevenir la contaminación, mitigar sus efectos negativos y recuperar los suelos dañados.
La FAO publicó un informe en el que alerta de que existe muy poca información sobre el
alcance de ese problema, que reduce los rendimientos de los cultivos y los puede volver
perjudiciales para el consumo humano. Un riesgo cada vez mayor lo representan las
sustancias de tipo biológico, hormonal o farmacéutico, así como los viejos dispositivos
electrónicos o los plásticos que acaban en el suelo, sin olvidar elementos peligrosos como el
arsénico, el plomo o el cadmio.
Otras actividades humanas que también contaminan son la minería, las fábricas, los
productos derivados del petróleo o los pesticidas y fertilizantes usados en la agricultura,
cuyo uso estimado se duplicará para el 2050. Semedo insistió en que el vertido de residuos
en forma de pesticidas, fertilizantes, antibióticos y metales pesados en el agua y los terrenos
que se utilizan para la agricultura supone una importante fuente de contaminación.
La producción de químicos ha crecido rápidamente en las últimas décadas y hasta el 2030
lo hará a un ritmo anual de 3.4 %, según el estudio, que detalla que en el 2015 la industria
europea produjo 319 millones de toneladas de sustancias químicas, de las que 117 millones
eran consideradas peligrosas para el ambiente. Además, el crecimiento de las ciudades ha
hecho que el suelo se haya convertido en el vertedero de ingentes cantidades de basura
municipal.
La única estimación global se hizo en 1990, cuando se calculó que había 22 millones de
hectáreas afectadas por dicho problema, si bien ha estado subestimado, como muestran
los últimos datos recopilados.
El Gobierno chino calcula que el 16 % de los suelos del país están contaminados y Estados
Unidos tiene más de 1300 sitios catalogados como “contaminados”, mientras que en
Australia ese número asciende a 80 000, y en Europa y los Balcanes hay unos 3 millones
de esos lugares.

Luego de haber leído la fuente responde:

a. ¿Cuál es nuestra posición frente al rol que viene desempeñando el ser humano
en el uso sostenible de los suelos en la actualidad?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
b. ¿De qué manera afecta la contaminación de los suelos a la salud de las
personas?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
c. ¿Cómo actúan las pobladoras y los pobladores de nuestra región o comunidad
en relación con las tierras agrícolas? Explicamos nuestra opinión al respecto.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
d. ¿Qué acciones promoveríamos para la conservación del ambiente y el cuidado
de los suelos en nuestra comunidad?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………

16
 2. PROPONEMOS ACCIONES PARA EVITAR PRÁCTICAS
AGRÍCOLAS QUE AFECTAN EL AMBIENTE Y LA SALUD
LEEMOS ¿QUÉ ES LA AGRICULTURA ORGÁNICA?

La agricultura orgánica es un sistema de producción que trata de utilizar al máximo los

recursos enfatizando la fertilidad del suelo y la actividad biológica y, al mismo tiempo,
usar lo menos posible los recursos no renovables, así como no utilizar fertilizantes y
plaguicidas sintéticos
para proteger el ambiente y la salud humana.
Existen requisitos para certificar la producción orgánica. Entre ellos, tenemos:
• La selección de semillas y materiales vegetales
• El método de mejoramiento de las plantas
• El mantenimiento de la fertilidad del suelo empleado y el reciclaje de materias
orgánicas
• El método de labranza
• La conservación del agua
• El control de plagas, enfermedades y malezas
• La conservación del agua
• El control de plagas, enfermedades y malezas
Las normas para certificar la agricultura orgánica son creadas principalmente por
agencias certificadoras privadas, pero también por países europeos, así como Estados
Unidos y Japón. Si los productores desean exportar sus productos a estos mercados, deben
cumplir los requisitos de etiquetado orgánico de los países importadores.
Algunas razones por las que los productores se deciden por la agricultura orgánica son
porque algunos consideran que el uso de agroquímicos sintéticos afecta la salud y el
ambiente, otros se sienten atraídos por los precios más altos y el rápido crecimiento del
mercado, para muchos productos orgánicos, en los últimos años, ya que son bien
reconocidos y pueden ser preferidos sobre los productos convencionales.

Ante el problema del uso de plaguicidas en la agricultura, existen esfuerzos por revertir esta situación con
alternativas que permitan cultivos que cuiden el planeta y proporcionen productos orgánicos. Para informarnos
al respecto, leemos la siguiente fuente

MINAGRI POTENCIA ABONAMIENTO DE CULTIVOS CON

GUANO DE LA ISLA EN 6 REGIONES DEL PAÍS

El Ministerio de Agricultura y Riego (Minagri), a través del Instituto Nacional de

Innovación Agraria (INIA), ha iniciado los ensayos de investigación empleando
guano de las islas con la finalidad de fortalecer las estrategias de producción de 9
cadenas productivas: zapallo macre, cebolla, ajo, especie forestal, café, cacao, vid
borgoña, vid red globe, olivo, banano orgánico, maracuyá y maíz morado. Las seis
regiones donde se enfocará esta investigación serán Lima, Junín, Moquegua, Tacna,
Piura y Huánuco.
El guano de isla (...) es un producto 100% orgánico y producido por las aves marinas,
como el guanay, piquero y el pelícano peruano. Se encuentra a lo largo de las islas
y puntas del litoral peruano. La extracción, el empacado, la distribución y la
comercialización son realizados por el Minagri, a través de Agro Rural.
El director ejecutivo de Agro Rural, Angello Tangherlini Casal, afirmó que esta
investigación brindará un soporte científico en los métodos de abonamiento en
favor del productor. “Desarrollamos protocolos adecuados para el cuidado de la
calidad de los cultivos”, apuntó.

17
 Luego de haber leído los textos responde:
• ¿Cuál es la importancia de la agricultura orgánica? ¿Se practica en nuestra comunidad?
¿De qué manera?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Qué alternativas existen frente a los fertilizantes químicos?, ¿por qué son importantes?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Qué otros abonos orgánicos utilizan las agricultoras y los agricultores de nuestra
comunidad?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Cómo podemos ayudar al desarrollo sostenible del planeta a través del consumo de
productos orgánicos?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Ahora, completamos este cuadro:

Ventajas de la agricultura orgánica
Agricultora/or Consumidora/or

CUMPLIENDO NUESTRO PROPÓSITO Y EVIDENCIAS

Elabora un mapa
conceptual sobre
los enfoques
agrícolas que
promueven el
manejo
sostenible de los
suelos allí tienes
un modelo

Propone acciones • El rol de las personas en el cuidado de la calidad de los suelos.

sustentadas a • El uso excesivo de plaguicidas y el uso de abonos orgánicos.
contribuir y promover • Las ventajas de la agricultura orgánica para el ambiente, las/los
productoras/es y las/los consumidoras/es.
el desarrollo sostenible
• Las características de los campos agrícolas de nuestra región y los
a través de prácticas cultivos que se producen o consumen en ella,considerando si son
agrícolas considerando sanos, seguros y nutritivos.
lo siguiente: • Citar las fuentes que hayamos utilizado para sustentar nuestro
planteamiento.

EVALUAMOS NUESTROS RESULTADOS

Lo Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para
Criterios de evaluación logré de lograrlo mejorar mis aprendizajes?
Expliqué cómo intervienen los actores sociales
en la configuración del ambiente y señalé las
potencialidades que este ofrece.
Utilicé información para describir espacios
geográficos y sus recursos naturales.
Propuse acciones concretas para el
aprovechamiento sostenible del ambiente, a fin
de mejorar la calidad de vida de las personas. 18
 Promovemos la participación democrática y la convivencia en la
diversidad
COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas.
CAPACIDADES: Interpreta críticamente fuentes diversas. Comprende el tiempo Elabora explicaciones sobre los
histórico. procesos históricos.
PROPOSITO Analizar y contrastar diversas fuentes sobre la designación y elección de las autoridades en el
virreinato e inicios de la República, y la participación de los actores sociales en elecciones del siglo XX
RETO ¿Qué acciones podemos realizar los adolescentes para promover la participación ciudadana
responsable en la escuela y la comunidad?
PRODUCTO Propuesta de acciones argumentadas, en un discurso que será difundido en diferentes medios, para
EVIDENCIA promover la participación ciudadana responsable y segura en la escuela y la comunidad utilizando
gráficos estadísticos y fuentes diversas.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Actualmente, estamos atravesando la pandemia del COVID-19 y los problemas
derivados de esta. En este contexto, dentro de poco se realizarán las elecciones
generales 2021. Esta es una oportunidad que nos permite reflexionar con nuestras
familias sobre la importancia de la participación democrática, el respeto a la
diversidad de culturas, las formas de organización, entre otras. Sin embargo,
observamos en nuestras comunidades, y a través de los medios de comunicación, que
muchas ciudadanas y ciudadanos no tienen interés por la participación activa y
democrática en el día a día, ni en las elecciones que se desarrollan cada cierto tiempo
para elegir a nuestros representantes. Ante esta situación, ¿cómo podemos las y los
adolescentes promover en nuestra familia y comunidad la participación democrática
y la convivencia en la diversidad para contribuir con la mejora de la sociedad?

ANALIZAMOS FUENTES SOBRE ELECCIONES DE AUTORIDADES Y LA

PARTICIPACIÓN DE LOS ACTORES SOCIALES
LEEMOS CON Las elecciones de autoridades son parte de la historia y vida democrática del país. A pesar de que
ATENCIÓN Y no participas directamente colocando un voto por algún candidato, en tu condición de ciudadano
RESPONDEMOS o ciudadana, sí participas cuando reflexionas sobre la importancia de las elecciones para el
desarrollo de las sociedades y el bienestar del país y dialogas sobre ello con tu familia, amigos y
comunidad.
Conversa con tus padres y familiares y responde a las siguientes preguntas que te ayudarán a
reconocer tus ideas y percepciones sobre la participación ciudadana.
¿alguien de tu familia ha participado de algún tipo de proceso de elecciones como candidato o
candidata o ha sido elegido o designado como autoridad de tu comunidad, región o país? ¿por
qué, cuándo, cómo?
.............................................................................................................................................................................................
¿Cómo se vive los tiempos de elecciones en tu familia y comunidad?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Si es posible, toma fotografías que evidencie parte de tu respuesta.

Ahora que has dialogado con tu familia y tienes algunas ideas, responde a la siguiente pregunta:
¿Por qué sería importante revisar el pasado sobre las elecciones o designaciones de autoridades ahora?
.....................................................................................................................................................................................................................................
¿Cómo influye las elecciones en el desarrollo y el bien común de nuestra comunidad?
.....................................................................................................................................................................................................................................

Para reconocer cómo se produjo la elección o designación de autoridades o cargos en otros periodos o etapas de nuestra
historia, así como la participación de la población en dichos procesos, haz una primera lectura de las fuentes que se te
presentan a continuación

20
 FUENTE 1 FUENTE 2

Los virreyes no eran oficiales, no Fueron los virreyes unos altos funcionarios que gozaron de un
desempeñaban un cargo, sino que hacían las complejo conjunto de atribuciones hasta entonces nunca igualadas y
veces de soberano, y su autoridad no residía en de la máxima confianza de la Corona. Nos interesa recordar lo que
una concesión administrativa, sino en su dice al respecto la Recopilación de las Leyes de los Reinos de las Indias,
calidad de miembros de la familia real. El título que recoge a los «virreyes como lugartenientes del rey, pueden hacer
de Virrey de Sicilia, de Portugal, Cataluña o y proveer lo que la real persona y sean obedecidos como quien tiene
Perú, como aparece en muchos documentos, sus veces, sin replicar su interpretación so penas en que incurren los
contenía el reconocimiento a sus titulares de ser que no obedecen las órdenes reales, y las que fueren impuestos y las
“primos” o “parientes” del monarca. Así, por que ordenaren y mandaren el rey lo tendrá por firme y valedero».
ejemplo, en el inicio de la Ordenanza que envía Características generales de los virreyes eran su obligación de
el Rey Felipe III al Marqués de Montesclaros (a correlacionarse y coordinarse entre sí, especialmente impuesta a los
la sazón, Virrey del Perú) en 1609, se lee: El Rey de Nueva España y Perú; disponer de una guardia personal; en su
al Marqués de Montesclaros, pariente mi Virrey, mayoría no eran juristas, por ello el control técnico-jurídico se encarga
Gobernador, y Capitán General de las a la Audiencia; pero al nombrarlos el rey, cuida que sean personas de
Provincias del Perú, o a la persona, o personas, una demostrada capacidad política y que tengan una cierta
a cuyo cargo fuere el gobierno de este Reino, sensibilidad ética hacia el interés general, lo que le permite pedir para
por una cédula mía de diferentes capítulos, ellos una obediencia generalizada; son personas que se ven sujetas a
fecha a Veinte y cuatro de noviembre, del año un régimen bastante restringido de incompatibilidades que limitan
pasado... (BNM, R/17270, 49). ampliamente su capacidad de obrar.
* Extraído de Zamora Navia, P. (2012). Reyes y virreyes * Extraído de Montes Salguero, J. (1993). Los virreyes y la interrelación de poderes en el
de la monarquía hispana a la luz de las significaciones sistema jurídico indiano [boletín n.° 4]. Facultad de Derecho de la Universidad Nacional de
políticas del siglo XVII y de la historiografía. Revista de Educación a Distancia (UNED), pp. 129-130. Recuperado de [Link]
Humanidades, (25), pp. 191-208. Recuperado de https:// [Link]/fez/eserv/bibliuned:BFD-1993-4-FA8888C3/PDF
[Link]/download/pdf/[Link]

FUENTE 3
En enero de 1823 cayó la ineficaz primera Junta de Gobierno, presidida por José de la Mar, por un motín encabezado
desde Balconcillo por el entonces coronel de milicias Riva-Agüero. El Ejército lo proclamó presidente del Perú y el Congreso
aprobó la decisión de la fuerza y, aún más, lo nombró —muy a su pesar— Gran Mariscal del Perú. La situación era
paradójica, ya que, "si es cierto que por curiosa coincidencia el primer Presidente del Perú asume el mando por una vía
revolucionaria, también es exacto que los limeños y todos los patriotas del Perú anhelan ese gobierno unitario, rápido,
beligerante, que él por el momento histórico o inclusive por su temperamento, puede muy bien representar" (Puente
Candamo 1971: XXVIII- XXIX). Su presidencia en lo absoluto fue pacífica, ya que se opuso a la intervención del presidente
de Colombia, Simón Bolívar. Cuando este llegó, formó un gobierno paralelo al del marqués de Torre Tagle en la ciudad
de Trujillo. La negociación con los españoles no se hizo esperar pues, opuesto a la intervención colombiana, optó por
aplicar el plan que intentó San Martín: pactar con la Corona española la independencia del Perú en forma pacífica y
dentro de una solución monárquica.
* Extraído de Orrego Penagos, J. L. (2007). La independencia renegada: Las memorias de Pruvonena de José de la Riva Agüero, primer presidente del Perú. Anuario
de Historia Regional y de las Fronteras, 12(1), p. 453. Recuperado de [Link]

COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO CON LA INFORMACIÓN SOLICITADA

ASPECTO DE ANÁLISIS FUENTE 1 FUENTE 2 FUENTE 3

Autor

¿Cuál es el tema que aborda?

¿En qué contenido coinciden?

¿Qué otros contenidos ofrecen las

fuentes?

Explicamos los cambios y permanencias sobre elecciones de

autoridades
21
 FUENTE 1 FUENTE 2
Los virreyes no eran oficiales, no Fueron los virreyes unos altos funcionarios que gozaron de un
desempeñaban un cargo, sino que hacían las complejo conjunto de atribuciones hasta entonces nunca igualadas y
veces de soberano, y su autoridad no residía en de la máxima confianza de la Corona. Nos interesa recordar lo que
una concesión administrativa, sino en su dice al respecto la Recopilación de las Leyes de los Reinos de las
calidad de miembros de la familia real. El título Indias, que recoge a los «virreyes como lugartenientes del rey,
de Virrey de Sicilia, de Portugal, Cataluña o pueden hacer y proveer lo que la real persona y sean obedecidos
Perú, como aparece en muchos documentos, como quien tiene sus veces, sin replicar su interpretación so penas en
contenía el reconocimiento a sus titulares de ser que incurren los que no obedecen las órdenes reales, y las que fueren
“primos” o “parientes” del monarca. Así, por impuestos y las que ordenaren y mandaren el rey lo tendrá por firme
ejemplo, en el inicio de la Ordenanza que envía y valedero». Características generales de los virreyes eran su
el Rey Felipe III al Marqués de Montesclaros (a obligación de correlacionarse y coordinarse entre sí, especialmente
la sazón, Virrey del Perú) en 1609, se lee: El Rey impuesta a los de Nueva España y Perú; disponer de una guardia
al Marqués de Montesclaros, pariente mi personal; en su mayoría no eran juristas, por ello el control técnico-
Virrey, Gobernador, y Capitán General de las jurídico se encarga a la Audiencia; pero al nombrarlos el rey, cuida
Provincias del Perú, o a la persona, o personas, que sean personas de una demostrada capacidad política y que
a cuyo cargo fuere el gobierno de este Reino, tengan una cierta sensibilidad ética hacia el interés general, lo que
por una cédula mía de diferentes capítulos, le permite pedir para ellos una obediencia generalizada; son
fecha a Veinte y cuatro de Noviembre, del año personas que se ven sujetas a un régimen bastante restringido de
pasado... (BNM, R/17270, 49). incompatibilidades que limitan ampliamente su capacidad de
* Extraído de Zamora Navia, P. (2012). Reyes y virreyes de la obrar.
monarquía hispana a la luz de las significaciones políticas del siglo * Extraído de Montes Salguero, J. (1993). Los virreyes y la interrelación de poderes en el sistema
XVII y de la historiografía. Revista de Humanidades , (25), pp. 191- jurídico indiano [boletín n.° 4]. Facultad de Derecho de la Universidad Nacional de Educación a
208. Recuperado de https:// Distancia (UNED), pp. 129-130. Recuperado de [Link]
[Link]/download/pdf/[Link] [Link]/fez/eserv/bibliuned:BFD-1993-4-FA8888C3/PDF

FUENTE 3 FUENTE 4
En enero de 1823 cayó la ineficaz primera Junta de Copio unos cortos fragmentos de la parte final del libro que
Gobierno, presidida por José de la Mar, por un motín reseñamos y en los cuales se transparenta la visión de la autora
encabezado desde Balconcillo por el entonces coronel sobre quien fue Riva Agüero: “Riva Agüero era tan
de milicias Riva-Agüero. El Ejército lo proclamó revolucionario como Simón Bolívar, pero con la diferencia de
presidente del Perú y el Congreso aprobó la decisión que su revolución no suponía en el fondo confrontación bélica
de la fuerza y, aún más, lo nombró —muy a su contra España o derramamiento de sangre; su revolución
pesar— Gran Mariscal del Perú. La situación era significaba un Perú monárquico independiente y liberal […].
paradójica, ya que, "si es cierto que por curiosa Riva Agüero fue además el líder de un ´partido´ peruano, en
coincidencia el primer Presidente del Perú asume el términos del siglo XIX, que seguía abogando por él, estuvo de su
mando por una vía revolucionaria, también es exacto lado, le hizo una muy buena publicidad. […] […], de que la
que los limeños y todos los patriotas del Perú anhelan presencia de Riva Agüero suponía el retorno de la soberanía y
ese gobierno unitario, rápido, beligerante, que él por de la legitimidad de las provincias, cuestión que él trabajó
el momento histórico o inclusive por su mucho durante su presidencia, que era una aspiración legítima
temperamento, puede muy bien representar" y de la que se sirvió para justificar sus acciones. Este es un
(Puente Candamo 1971: XXVIII- XXIX). Su presidencia elemento que demuestra la otra cara de los miembros de ese
en lo absoluto fue pacífica, ya que se opuso a la partido Rivagüerino, quienes más allá de estar a favor en
intervención del presidente de Colombia, Simón bloque de proyecto monárquico, estaban del lado de aquel que
Bolívar. Cuando este llegó, formó un gobierno los significara o les diese un lugar en relación a los demás
paralelo al del marqués de Torre Tagle en la ciudad pueblos de la nación. Si bien este no se llegó a realizar, sus ideas
de Trujillo. La negociación con los españoles no se hizo y estrategias nos permiten ver a Riva Agüero en la época de la
esperar pues, opuesto a la intervención colombiana, independencia no solo como el primer presidente del Perú, sino
optó por aplicar el plan que intentó San Martín: como el primer político peruano, limeño y titulado que no solo
pactar con la Corona española la independencia del tuvo alguna que otra idea a favor de la monarquía o que se
Perú en forma pacífica y dentro de una solución mostró consecuente con el plan de otros líderes; él ideó un
monárquica proyecto monárquico para América hispana y luchó por
* Extraído de Orrego Penagos, J. L. (2007). La independencia renegada:
Las memorias de Pruvonena de José de la Riva Agüero, primer presidente aplicarlo, algo en lo que la historiografía no ha incido
del Perú. Anuario de Historia Regional y de las Fronteras, 12(1), p. 453. adecuadamente” (pp. 211-212).
Recuperado de * Extraído de Paredes M., J. G. (2019). Reseña al libro “José de la Riva Agüero y Sánchez
[Link] Boquete (1783 – 1858).

22
 FUENTE 5

¿Cuáles fueron los cambios más significativos de los procesos electorales en el Perú del siglo XX?
Fue en el año 1896 que se dio la reforma electoral que establecía que las elecciones fueran directas. Antes eran indirectas,
se elegía a los electores que en una segunda reunión elegirían a las autoridades. Es decir, el estilo que tienen los
estadounidenses ahora era el que imperaba en el Perú del Siglo XIX. Era un elector por cada 200 ciudadanos. Además,
con esa reforma se les quita el derecho de voto a los analfabetos. Como vemos, esta reforma tuvo un aspecto democrático
al permitir la elección directa y un aspecto antidemocrático al suprimir el voto de los analfabetos. Esto hizo que en un
Perú de 3 millones de habitantes el voto quedara restringido a unas 120 mil personas de zonas urbanas, o sea que votaba
una de cada 20. Hoy en día vota uno de cada dos. Las mujeres peruanas votan por primera vez en 1956. El Perú fue el
penúltimo país de América Latina que consideró el voto femenino, siendo Paraguay el último .* Extraído de .edu. (2010, 30 de
setiembre). Entrevista a Antonio Zapata. Las elecciones de antes y las de hoy . Recuperado de [Link]
de-hoy/

Luego de la lectura y contraste de las MI ORGANIZADOR

fuentes, elabora un organizador
considerando las siguientes variables:
• Cambios y permanencias sobre la
designación y elección de autoridades.
Explicaciones de causas y consecuencias de
esos cambios y permanencias.
• Cambios y permanencias sobre la
participación de los distintos sectores de la
población.
Explicaciones de causas y consecuencias de
esos cambios y permanencias.
Debemos tener en cuenta que el organizador
lo puedes elaborar en distintos soportes.
Escoge el que más te convenga

Escribe tus primeras ideas sobre cómo se realizaba la designación de

autoridades durante el virreinato e inicios de la República.
Asimismo, establece las semejanzas y diferencias acerca de la forma de
designación o elección de autoridades y la participación de los actores
sociales en procesos electorales en el siglo XX

Propuesta de acciones argumentadas, en un discurso que será difundido en

diferentes medios, para promover la participación ciudadana responsable
y segura en la escuela y la comunidad utilizando gráficos estadísticos y
fuentes diversas.

EVALÚO MIS RESULTADOS

COMPETENCIA CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
Criterios de evaluación Lo logre Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para
de lograrlo mejorar mis aprendizajes?
Contrasta fuentes cuando identifica semejanzas y
diferencias de las fuentes analizadas sobre la elección de
autoridades y la participación de los actores sociales en
dichos procesos.
Explica cambios y permanencias cuando identifica las
características que variaron o se mantuvieron sobre la
participación de los actores sociales en las elecciones y
cuando reconoce cuáles fueron sus causas y consecuencias
Elabora argumentos para sustentar su posición sobre si los
cambios en la participación de la población a lo largo de
nuestra historia han promovido la participación igualitaria
cuando da razones de ello valiéndose de fuentes.

23