Nombre del proyecto: "Descubriendo nuestro entorno"
Semana: 2
Eje articulador: DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO
Problemática general que afecta a mi comunidad escolar o familiar: Falta de conocimiento y conexión
con el entorno local.
Contenido: Ubicación geográfica, puntos de referencia, características del entorno local.
Metodología sugerida: Aprendizaje Servicio, trabajo colaborativo, investigación, observación, reflexión.
Secuencia didáctica:
Día 1:
Inicio:
- Presentación del proyecto y explicación de los objetivos.
- Realización de una lluvia de ideas sobre los lugares que los estudiantes conocen en su comunidad.
Desarrollo:
- Organización de grupos de trabajo.
- Investigación en línea sobre los lugares de interés en la comunidad.
- Elaboración de una lista de los lugares más relevantes.
Cierre:
- Reflexión grupal sobre la importancia de conocer y valorar el entorno local.
- Compartir las listas de lugares de interés encontrados.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que entrevisten a un familiar o vecino sobre un lugar de interés en la comunidad y
lo compartan al día siguiente.
Recursos a usar:
- Computadoras con acceso a internet.
- Papel y lápices.
Día 2:
Inicio:
- Compartir las entrevistas realizadas por los estudiantes.
- Reflexionar sobre la importancia de escuchar las historias y experiencias de los demás.
Desarrollo:
- Organización de grupos de trabajo.
- Elaboración de un mapa de la comunidad con los lugares de interés mencionados en las entrevistas.
- Identificación de los puntos de referencia más relevantes.
Cierre:
- Presentación de los mapas elaborados por cada grupo.
- Reflexión grupal sobre la importancia de los puntos de referencia en la comunidad.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que dibujen un mapa de su casa y marquen los puntos de referencia cercanos.
Recursos a usar:
- Papel y lápices.
- Mapas de la comunidad.
Día 3:
Inicio:
- Observación y análisis de los mapas elaborados por los estudiantes.
Desarrollo:
- Organización de grupos de trabajo.
- Salida al entorno local para identificar los puntos de referencia mencionados en los mapas.
- Registro fotográfico de los lugares visitados.
Cierre:
- Reflexión grupal sobre las similitudes y diferencias entre los mapas y la realidad.
- Compartir las fotografías tomadas durante la salida.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que elaboren un collage con las fotografías tomadas durante la salida.
Recursos a usar:
- Cámaras o teléfonos móviles con cámara.
- Papel, tijeras, pegamento.
Día 4:
Inicio:
- Observación y análisis de los collages elaborados por los estudiantes.
Desarrollo:
- Organización de grupos de trabajo.
- Elaboración de un mural con las fotografías y collages de los lugares de interés en la comunidad.
- Investigación sobre la historia y características de cada lugar.
Cierre:
- Presentación del mural elaborado por cada grupo.
- Reflexión grupal sobre la importancia de conocer la historia y características de los lugares de interés.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que elaboren un folleto turístico de su comunidad, incluyendo información sobre
los lugares de interés.
Recursos a usar:
- Papel, tijeras, pegamento.
- Material de investigación sobre la historia y características de los lugares de interés.
Día 5:
Inicio:
- Observación y análisis de los folletos turísticos elaborados por los estudiantes.
Desarrollo:
- Organización de grupos de trabajo.
- Elaboración de una presentación oral sobre los lugares de interés en la comunidad.
- Práctica de la presentación en grupo.
Cierre:
- Presentación de las presentaciones orales elaboradas por cada grupo.
- Reflexión grupal sobre lo aprendido durante el proyecto.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que compartan los folletos turísticos con sus familiares y amigos.
Recursos a usar:
- Proyector o pizarra digital.
- Folletos turísticos elaborados por los estudiantes.
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