Documento que proporciona los elementos centrales para el trabajo docente, por
lo que concreta los contenidos de cada fase que se abordaran con los procesos de
desarrollo de aprendizajes para la consecución de los rasgos del perfil de egresos,
de manera que los docentes encuentran insumos y herramientas para diseñar y
poner en marcha actividades didácticas pertinentes y relevantes.
CODISEÑO
Es un proceso de construcción de iniciativas educativas donde el
colectivo docente dialoga los saberes y prácticas de los estudiantes al
eje de valoración de alguna problemática del contexto, con el fin de co-
construir propuestas didácticas y metodologías que faciliten el
desarrollo de una cultura de valoración y apropiación de aprendizajes
para dar solución a dicha problemática.
Qué son:
1. La lectura y la Escritura en el Acercamiento a las Culturas.
2. Pensamiento Crítico.
3. Inclusión.
4. Igualdad de género.
5. Interculturalidad crítica.
6. Artes y Experiencias Estéticas.
7. Vida Saludable.
CAMPOS FORMATIVOS
Son la articulación de los contenidos de las disciplinas que los integran, y éstos a
su vez, convocan a las disciplinas que lo conforman con la intención de ofrecer a
las y los estudiantes posibilidades para comprender, explicar, valorar, analizar,
describir, argumentar, estructurar o abstraer, sobre temas del mundo natural o
de la interacción humana.
EJES ARTICULADORES
Son temáticas sociales de relevancia que pueden abordarse en más de un campo
formativo y con los contenidos específicos de cada fase, grado, nivel y modalidad
educativa, además son puntos de encuentro entre la didáctica de los docentes con
el saber de la vida cotidiana de los estudiantes, que ponen en juego diferentes
situaciones de enseñanza que relacionen sus intereses con el contenido.
FASES
PROGRAMA ANALÍTICO
Son la continuidad de los procesos educativos a lo largo de la educación
básica, en concordancia con el desarrollo de aprendizajes de las y los
estudiantes en su complejidad y especificidad.
¿Qué son?
1. Lenguajes
2. Saberes y Pensamiento Científico.
3. Ética, Naturaleza y Sociedades.
4. De lo Humano a lo Comunitario.
Es un documento sencillo que se elabora, analiza y evalúa durante el ciclo escolar en las sesiones
de CTE, o en las academias en nivel secundaria, además de espacios de formación docente que
se configuran en tres planos:
1. Análisis del contexto socioeducativo de la escuela
2. Contextualización.
3. Codiseño. El primero se refiere al ejercicio de lectura de la realidad educativa de la
escuela, el segundo explica los procesos de integración curricular y contextualización,
y el tercero incorpora especificidades locales (SEP, 2022).
PROGRAMA SINTÉTICO
LENGUAJES
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Este campo formativo, contribuyen a diversos cometidos, tales como expresar,
informar, apelar, crear vínculos, nombrar al mundo, generar identidades
personales y grupales, desarrollar conceptos, dialogar, pensar, reflexionar sobre
el propio pensamiento y recrearse con los diversos lenguajes.
El objeto de aprendizaje de este campo es la comprensión y explicación de los
fenómenos y procesos naturales tales como el cuerpo humano, los seres vivos, la
materia, la energía, la salud, el medio ambiente y la tecnología, desde la
perspectiva de diversos saberes y en su relación con lo social, articulando el
desarrollo del pensamiento matemático a este fin.
Este campo aborda la relación del ser humano con la sociedad y la naturaleza
desde la comprensión crítica de los procesos sociales, políticos, naturales y
culturales en diversas comunidades situadas histórica y geográficamente;
ofreciendo experiencias de aprendizaje para la construcción de una postura ética
que impulse el desarrollo de una ciudadanía participativa, comunitaria,
responsable y democrática.
Este campo reconoce que el ser humano interactúa con su comunidad, mediante un proceso
dinámico y continuo de construcción personal y social; de participación auténtica en un espacio
donde toda persona en colectividad, desde sus primeros años, accede a una vida digna, justa y
solidaria, contribuyendo así al goce de un mayor bienestar. su objeto de aprendizaje son las
experiencias cognitivas, motrices, socio afectivas y creativas que permitan a niñas, niños y
adolescentes favorecer, progresivamente, la construcción de su identidad, el sentido de
pertenencia a diversos grupos, la conciencia de interdependencia, la conexión emocional, y el
compromiso ético para la satisfacción de necesidades humanas.
DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO
