UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD UPN 19B GUADALUPE, N.L
Licenciatura en Educación e Innovación Pedagógica.
Módulo 9.
REFLEXIÓN Y ACCIÓN EDUCATIVA
Grupo B
Actividad # 3 Reflexionando sobre la acción educativa
Nombre del Alumno (a): Alvy Yuridia Hernández Vázquez
Nombre del Docente: Salma Villanueva Martínez
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En efecto, el acto educativo es un proceso participativo de interacción social en el
cual el docente guía al estudiante en la adquisición de la cultura, la construcción de
conocimiento y el desarrollo de habilidades necesarias para contribuir de forma
responsable en el desarrollo social y el cambio de la realidad.
En la actualidad, los procesos pedagógicos innovadores, productos de la creatividad
de los involucrados en el proceso educativo, buscan nuevas formas de enseñar y
aprender ante un mundo complejo y dinámico (Suárez-Palacio, Vélez-Múnera y
Londoño-Vásquez, 2018).
Por esto que se exigen cambios en la función de los docentes, estudiantes y padres
de familia con el fin de que el proceso de enseñanza aprendizaje y su evaluación
deje de ser una simple transmisión y repetición de contenidos y se oriente al
desarrollo de competencias ciudadanas, laborales y cognitivas, a la construcción
del conocimiento y al aprendizaje significativo útil para la vida.
Así, el docente para lograr un aprendizaje significativo, debe generar en el aula un
ambiente que invite a todos a observar, investigar, a aprender, a construir su
aprendizaje, y no sólo a seguir lo que él hace o dice.
El rol del docente no debe ser solamente proporcionar información y controlar la
disciplina, sino ser un mediador entre el estudiante y el ambiente, siendo el guía o
acompañante del estudiante, mostrándole al estudiante que él es una gran fuente
de conocimiento gran fuente de conocimiento (Ivie, 1998; Novak, 2002; Kostiainen,
et al., 2018).
Los objetivos son importantes para gestionar con éxito, ayudan a desarrollar
la estrategia que permitirá una motivación y un desempeño para alcanzarlo.
Los objetivos ayudan a alinear el enfoque
Los objetivos promueven un sentido de autodominio
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Los objetivos ayudan a medir para mejorar
Los objetivos ayudan a desencadenar nuevos comportamientos
Por supuestos estos beneficios ocurren cuando los objetivos están bien puestos,
cuando han sido capaces de inspirar y conducen a la satisfacción, si no están bien
llevan a la frustración, a una menor motivación y un abandono.
Los objetivos de aprendizaje bien escritos describen los resultados, no las
actividades o tareas. Se centran en el comportamiento y no la materia. En lugar de
describir el contenido de los cursos, deben establecer lo que las personas serán
capaces de hacer.
La educación es un sistema en constante renovación y cambio; de manera
tradicional, su modelo de enseñanza consistía en un profesor impartiendo clases
magistrales sin preocuparse de las distintas perspectivas ni necesidades del
alumnado. En la actualidad, las importancias de las técnicas didácticas colocan el
foco en el aprendizaje significativo y la motivación.
De este modo, las técnicas didácticas son un conjunto de acciones, herramientas y
recursos para aumentar la probabilidad de que los alumnos alcancen los objetivos
planteados e interioricen el conocimiento.
La importancia de las estrategias didácticas es que convierten al estudiante en un
ente activo en su proceso de formación, por este motivo, de su aplicación se
obtienen grandes resultados en cualquier contexto educativo y orientaciones
básicas.
De esta manera, se involucra al alumno en un proceso denominado aprender a
aprender; donde, a través de la coordinación, la comunicación y aplicación de
actividades, se dirigen los recursos cognoscitivos para mejorar la adquisición de
conocimiento.
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Las estrategias didácticas se centran en el alumno como eje principal de la
planificación, el maestro es quien atiende las destrezas y habilidades encauzadas
a un objetivo, de esta forma, debido a la estrecha colaboración y, a las
distintas situaciones de aprendizaje más amenas, hacen que el estudiante se
vuelva más consciente de lo que interioriza.
Los docentes deben profesionalizarse en técnicas y estrategias de aprendizaje que
favorezcan la mejora en sus alumnos con dificultades de aprendizaje. Generar un
ambiente agradable dentro del salón de clases evitando las represiones de castigo
hacia los niños.
Los niños con trastornos del aprendizaje pueden sentirse frustrados por no poder
dominar un tema a pesar de su esfuerzo, y pueden comportarse mal, sentirse
desamparados o abstraerse.
Reconocer los problemas existentes. Abordarlos cuanto antes. Previene otras
problemáticas.
Los padres de familia se preocupan mucho cuando su hijo o hija tiene problemas en
la escuela, y especialmente cuando empiezan a recibir malas calificaciones. En
muchas ocasiones ese esforzarse más puede que no sea la variable principal de su
evolución, sobre todo si son niños/as con dificultades del aprendizaje sin
diagnosticar ni tratar. Las notas son uno de los tantos indicadores de problemas no
detectados y que merman la autoestima y motivación del niño/a.
Es importante reconocer el valor de cuestionar la forma habitual de enseñar y
relacionarnos con nuestros estudiantes y colegas.
La reflexión sobre la práctica consiste en valorar la información, abandonar los
lugares comunes, formular preguntas y buscar e identificar lo que necesitamos
mejorar en nuestra práctica.
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Reflexionar sobre las dificultades, saberes y sentimientos que los docentes
afrontamos en la práctica es un elemento que fortalece nuestros saberes y
conocimientos. Ayuda también a pensar sobre la experiencia y la toma de
decisiones para la mejora de la enseñanza y los aprendizajes de los estudiantes.
La resolución de problemas es sin duda una llave para el aprendizaje integral de los
estudiantes. Involucra todos lo que los niños saben de una situación, así como lo
que pueden observar en ella, y los incita a probar soluciones que les hacen pensar,
asumiendo riesgos, así como procesos metacognitivos para comprobar resultados
y reflexionar sobre lo realizado.
La resolución de problemas puede ser un proceso individual, pero también y cada
vez más crecientemente, una habilidad colectiva, colaborativa. En la medida en que
nuestro contexto comparte globalmente los efectos de las crisis -sanitaria,
económica, social-, hoy más que nunca se requiere de personas capaces de
resolver problemas en conjunto con otros, compartiendo "la comprensión y el
esfuerzo necesarios para llegar a una solución y mancomunar conocimientos,
destrezas y esfuerzos para este fin.
Resolver problema en equipo involucra distintas habilidades y destrezas
cognitivas, colaborativas y creativas, como una división eficaz del trabajo, la
incorporación de información desde perspectivas múltiples y la mejora de la calidad
en las soluciones, a través de la adopción de las distintas ideas de los miembros del
equipo.
La comunicación con los padres de familia es un parte muy importante para tratar
de resolver la situación que está afectando al estudiante, así mismo el trabajo
colaborativo con pares para compartir situaciones y estrategias que hayan sido
satisfactorias en problemáticas similares.
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REFERENCIAS
Espacio Logopedico. (s. f.). El rol de la escuela frente a los problemas de
aprendizaje - EspacioLogopedico.
EspacioLogopedico.com. https://www.espaciologopedico.com/revista/articulo/280/
el-rol-de-la-escuela-frente-a-los-problemas-de-aprendizaje.html
