INDICE

I INDICE 2
II INTRODUCCIÓN 3
II Paradigmas de la investigación 4
IV Cuantitativos 5
V Cualitativos 6
VI Caracteristicas y diferencias 7
VII Problema 9
VIII Planteamiento del problema 10
X Interrogantes 13
XI Objetivos de la investigación 14
XII Objetivos generales 14
XIII Objetivos específicos 15
XIV Conclusión 16
XV Referencias 17

INTRODUCCIÓN

En el desarrollo del presente trabajo se abordan las líneas argumentativas que

constan a continuación: la Investigación Cualitativa como Enfoque Epistemológico,
como Paradigma y como método; la problemática de la terminología implícita en la
Investigación Cualitativa; los Métodos y Operaciones asociados al Enfoque
Epistemológico vivencialista, experiencialista (Cualitativo); y, qué no es la
investigación cualitativa. Así, los planteamientos realizados, contribuyen a la
comprensión de los fundamentos teóricos y prácticos de la investigación cualitativa, a
fin de promover una adecuada aplicación de la misma en la realidad contextual.

La investigación científica es una de las principales fuentes del conocimiento,

por tanto, se precisa la necesidad de analizar sus referentes teóricos, para fortalecer el
desarrollo de una actividad investigativa consciente y consecuente con las
expectativas de la realidad local, nacional y universal. En este trabajo, las referidas
expectativas, se sintetizan en la posibilidad de garantizar el desarrollo sostenible y
sustentable de la sociedad humana, en armonía con todo lo que existe en planeta. Es
decir, no se trata de posibilitar la longevidad de la especia humana, a costa del
sacrificio y la destrucción del entorno, sino, de adaptar los modos de ser, sentir,
pensar y actuar de la humanidad en función del respeto, valoración, protección y
preservación de la vida y los recursos naturales.

PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN

Se suele utilizar el concepto de paradigma como un parámetro para confrontar

las ciencias naturales con las sociales. De acuerdo con Palella y Martins, (2006):

El paradigma define la ciencia autentica, que permite conocer la

realidad a la cual se refiere. Así, los paradigmas son el producto de las
creencias, valores y técnicas compartidas socialmente; se construye con
el tiempo y se estructuran en contextos determinados. Constituyen una
fortaleza en tanto se organizan de acuerdo con las formas y modos de
vida dentro de las cuales surgen. Su arraigo impregna la conciencia de
las personas, que a veces resultan difíciles de cambiar por otras de
mayor pertinencia. (P. 39).

En consecuencia, un Paradigma es una manera de representar objetivamente un

conocimiento, un modelo al cual se llega para convalidar una manera de percibir la
realidad, utilizando un lenguaje y una forma particular de ver las cosas. Entre las
concepciones paradigmáticas más comunes en investigación, tenemos los paradigmas
con enfoque cuantitativo y enfoque cualitativo.

CUÁNTITATIVOS

Se caracteriza por privilegiar el dato como esencia sustancial de su

argumentación. El dato es la expresión concreta que simboliza una realidad. Esta
afirmación se sustenta en el principio de que lo que no se puede medir no es digno de
credibilidad.
En consideración a lo anterior, Palella y Martins, (2006):
El paradigma con enfoque cuantitativo se fundamenta en el
positivismo, el cual percibe la uniformidad de los fenómenos, aplica la
concepción hipotética-deductiva como una forma de acotación y
predica que la materialización del dato es el resultado de procesos
derivados de la experiencia. (P. 40).
 La investigación cuantitativa presupone la aplicación de instrumentos para la
recolección de datos que posteriormente se codifican, tabulan y analizan para
concretar las conclusiones.

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CUÁLITATIVOS

El paradigma con enfoque cualitativo centra su atención en las relaciones y

roles que desempeñan las personas en su contexto vital. El investigador interpreta la
forma como se interrelacionan los referentes sociales, sus actividades y pensamiento
al ámbito social y cultural donde se desenvuelven y como manejan dentro de este sus
problemas individuales.
Según dice Palella y Martins (2006):
Este tipo de paradigma parte del supuesto de que las personas viven en
un contexto, crean una cultura que se reproduce en sus dichos y
hechos pero que, para entenderlos es su real dimensión, hay que
hacerlo desde adentro, con el fin de no desvirtuar su esencia. Esta
 tendencia paradigmática supone que el hombre vive en una
cotidianidad, en un mundo cuyo conocimiento contribuye a interpretar
sus acciones. Plantea que la realidad se puede conocer a través de la
abstracción teórica, analizando las cualidades de la experiencia como
una vía para aprehender la esencia misma del fenómeno (P. 41).

En esta línea, la observación y los sentidos, a veces engañosos, son

aproximaciones de segundo orden respecto a la intuición y a la meditación, las que si
permiten adentrarse en la complejidad del ser.

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 CARACTERÍSTICAS Y DIFERENCIAS

Considerado por Contreras (2010) se tiene que:

Una primera característica de estos métodos se manifiesta en su estrategia para

tratar de conocer los hechos, procesos, estructuras y personas en su totalidad, y no
a través de la medición de algunos de sus elementos. La misma estrategia indica
ya el empleo de procedimientos que dan un carácter único a las observaciones.
· La segunda característica es el uso de procedimientos que hacen menos
comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias
culturales, es decir, este método busca menos la generalización y se acerca más a
la fenomenología y al interaccionismo simbólico.
· Una tercera característica estratégica importante para este trabajo se refiere al
papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el
proceso de investigación, para entenderlas.
· El investigador desarrolla o afirma las pautas y problemas centrales de su trabajo
durante el mismo proceso de la investigación. Por tal razón, los conceptos que se
manejan en las investigaciones cualitativas en la mayoría de los casos no están
operacionalizados desde el principio de la investigación, es decir, no están
definidos desde el inicio los indicadores que se tomarán en cuenta durante el
proceso de investigación. Esta característica remite a otro debate epistemológico,
muy candente, sobre la cuestión de la objetividad en la investigación social.
(P.14).

Considerado por Rodríguez (2019) se tiene que:

Es necesario que exista una relación numérica entre las variables del problema de
investigación. Los datos que se analizan siempre deben ser cuantificables. El
Método Cuantitativo es descriptivo. Analiza y predice el comportamiento de la
población. Se centra en una causa y un efecto, o lo que es lo mismo: se basa en la
aplicación de un estímulo para obtener una respuesta. Los resultados pueden ser
aplicables a situaciones generalistas. Se orienta a resultados. Los números y datos
representan la realidad más abstracta. Estudia las conductas humanas y los
comportamientos de una muestra de la población. (P.20)

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 Considerado por Fernández y Díaz, (2002)

Investigación Cualitativa Investigación Cuantitativa

Asume que la realidad social es construida por la
Asume una realidad social objetiva.
participación en ella.
Realidad dinámica. Realidad estática.
Asume que la realidad social es construida Asume que la realidad social es relativamente
constantemente en situaciones particulares. constante y adaptable a través del tiempo.
Basada en la inducción probabilística del
Centrada en la fenomenología y comprensión.
positivismo lógico.
Asigna un papel principal a las intenciones
Observa relaciones causales entre fenómenos
humanas en la explicación causal de los fenómenos
sociales desde una perspectiva mecanicista.
sociales.
Se involucra personalmente con los participantes Asume una postura objetiva, separando su
en la investigación, hasta el punto de compartir postura con respecto a los participantes en la
perspectivas y asumir una actitud empática. investigación y la situación.
Estudia poblaciones o muestras que representen
Estudia casos.
poblaciones
Observación naturalista y sin control. Medición penetrante y controlada.
Estudia el significado que crean los individuos y
Estudia conductas y otros fenómenos observables.
otros fenómenos internos.
Estudia las acciones humanas en situaciones Estudia el comportamiento humano en situaciones
naturales. naturales o artificiales.
Genera datos pictóricos y verbales para Genera datos numéricos para representar el
representar el ambiente social. ambiente social.
Infiere de sus datos. Infiere más allá de los datos.
Hace observaciones holistas de un contexto total Analiza la realidad social descomponiéndola en
cuando la acción social ocurre. variables. Es particularista.
(P.6)

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 PROBLEMA

Seis elementos resultan fundamentales para plantear un problema cualitativo:

objetivos de investigación, preguntas de investigación, justificación de la
investigación, viabilidad de ésta, evaluación de las deficiencias en el conocimiento
del problema y definición inicial del ambiente o contexto.

En los problemas cuantitativos debe trabajar con datos numéricos, ecuaciones

y algoritmos para llegar a resolverlo. Los problemas cualitativos requieren
razonamientos teóricos, sin necesidad de utilizar cálculos numéricos (o bien éstos son
mínimos). Por eso los denominamos a veces problemas conceptuales.

No existe un paradigma que constituya la solución absoluta a los problemas

planteados en la investigación, sino que cada uno de ellos (cuantitativo y cualitativo)
constituye diversas formas de llevar a efecto una investigación. Ambos paradigmas
poseen marcadas diferencias; mientras el paradigma cuantitativo utiliza un método de
análisis causal, correlacional, el paradigma cualitativo utiliza un método de análisis
descriptivo e interpretativo. Se presenta una conceptualización de los paradigmas
cuantitativo y cualitativo, sus principales características, un contraste entre ambos
modelos y la posibilidad de coexistencia entre ellos y de su utilización
complementaria, constituyéndose en orientaciones interdependientes.

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9
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Considerando lo establecido por el científico Selltiz, (1980): concebida la idea

del estudio, el investigador debe familiarizarse con el tema en cuestión. Aunque el
enfoque cualitativo es inductivo, necesitamos conocer con mayor profundidad el
“terreno que estamos pisando”.

Ya que nos hemos adentrado al tema, podemos plantear nuestro problema de

estudio. El planteamiento cualitativo suele incluir:

1. Los objetivos.
2. Las preguntas de investigación.
3. La justificación y la viabilidad.
4. Una exploración de las deficiencias en el conocimiento del problema.
5. La definición inicial del ambiente o contexto.

Se plantean preguntas de investigación que son aquellas que se pretenden

responder al finalizar el estudio para lograr los objetivos.

La justificación es importante particularmente cuando el estudio necesita de la

aprobación de otras personas y los criterios como conveniencia relevancia social,
implicaciones prácticas, valor teórico y utilidad metodológica. La viabilidad es un
elemento que también se valora y se ubica en cuanto a tiempo, recursos y habilidades.
Es necesario que nos cuestionemos: ¿es posible llevar a cabo el estudio?, ¿poseemos
los recursos para hacerlos?

En la relación con las deficiencias en el conocimiento del problema, resulta

necesario indicar qué contribuciones hará la investigación al conocimiento actual.

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 Para responder a las preguntas es necesario responder un contexto o ambiente
donde se lleve a cabo el estudio, pues aunque los planteamientos cualitativos son más
generales, deben situarnos en tiempo y lugar.

Al plantear el problema, es importante tener en mente que la investigación

cualitativa:

a) Es conducida primordialmente en los ambientes naturales de los participantes.

b) Las variables no son controladas ni manipuladas.

c) Los significativos serán extraídos de los participantes.

d) Los datos no se reducirán a valores numéricos.

Una vez hecho el planteamiento inicial empezamos a contactar a los

participantes potenciales y a recolectar datos, probablemente el método que
utilicemos para esta labor sea la entrevista.

Una vez que se ha concebido la idea de investigación y el científico,

estudiante o experto ha profundizado en el tema en cuestión y elegido el enfoque
cuantitativo, se encuentra en condiciones de plantear el problema de investigación.

De nada sirve contar con un buen método y mucho entusiasmo, si no sabemos

que investigar. En realidad, plantear el problema no es sino afinar y estructurar más
formalmente la idea de investigación. El paso de la idea al planteamiento del
problema en ocasiones puede ser inmediato, casi automático, o bien llevar una
considerable cantidad de tiempo; ello depende de cuán familiarizado esté el
investigador o la investigadora con el tema a tratar, la complejidad misma de la idea,
la existencia de estudios antecedentes, el empeño del investigador y sus habilidades
personales.

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 Seleccionar un tema o una idea no lo coloca inmediatamente en la posición de
considerar qué información habrá de recolectar, con cuáles métodos y cómo analizará
los datos que obtenga.

Considerando lo establecido por Kerlinger y Lee, (2002):

Los criterios para plantear adecuadamente un problema de investigación

cuantitativa son:
• El problema debe expresar una relación entre dos o más conceptos o
variables. • El problema debe estar formulado como pregunta, claramente y
sin ambigüedad; por ejemplo, ¿qué efecto?, ¿en qué condiciones…?, ¿cuál es
la probabilidad de…?, ¿cómo se relaciona con…?
• El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba
empírica, es decir, la factibilidad de observarse en la “realidad única y
objetiva”. Por ejemplo, si alguien piensa estudiar
Cuán sublime es el alma de los adolescentes, está planteando un problema que
no puede probarse empíricamente, pues lo sublime y el alma no son
observables. Claro que el ejemplo es extremo, pero nos recuerda que el
enfoque cuantitativo trabaja con aspectos observables y medibles de la
realidad. A nuestro juicio, los elementos para plantear un problema son cinco
y están relacionados entre sí: los objetivos que persigue la investigación, las
preguntas de investigación, la justificación y la viabilidad del estudio, así
como la evaluación de las deficiencias en el conocimiento del problema. (P.
69).
 12

INTERROGANTES

Son unas preguntas que el investigador o los investigadores se formulan con

relación al tema o problema de investigación, con el ánimo de ser despejadas en el
curso de la investigación. En la formulación de las interrogantes, debe considerarse el
problema y todos los demás elementos conectados con este, ya que cada una de ellas
debe ser tomada en cuenta al momento de determinar los objetivos específicos que
guiaran el estudio.

Considerando lo establecido, por: Jesús Efrén Córdova Aponte (2007)

Las Interrogantes de la Investigación, pueden contribuir en la búsqueda de

información con respecto a los puntos de interés interrelacionados con el
estudio asumido. De las interrogantes de la investigación parten los objetivos,
tanto el general como los específicos. En EMDP, se plantea la formulación del
problema, que no es más que una gran interrogante, que surge del título de la
investigación. (P.2).
 13

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Considerando lo establecido por Briones (2003) se tiene que:

Los objetivos de una investigación son las tareas básicas que se cumplen en la
creación de todo tipo de conocimiento científico. Los objetivos son aquellas
metas específicas que se deben alcanzar para poder responder a una pregunta de
investigación y que orientan el desarrollo de la investigación. (P.1).

Los objetivos de una investigación representan lo que se quiere lograr en un

estudio, es decir, representan lo que se quiere conocer, lo que se pretende saber o lo
que se va a realizar. Para que un objetivo se considere correcto, éste debe estar bien
formulado, tiene que ser claro y conciso, realista y, por supuesto, medible. Estas son
las características a tener en cuenta a la hora de formular objetivos. Comúnmente, en
un proyecto de investigación se definen dos tipos de objetivos:

OBJETIVOS GENERALES

Se entiende por objetivo general, aquel que plantea la solución al problema

global, es decir, el fin principal que se quiere perseguir en la empresa o en el
departamento. De acuerdo con Cesar Augusto Bernal (2000) en su obra metodología
de la investigación para administración y economía: “El objetivo general debe reflejar
la esencia del planteamiento del problema y la idea expresada en el título del proyecto
de investigación”. (P.95).

A la hora de formular este objetivo, se debe tener en cuenta que hay que sintetizar
al máximo la idea que se quiere transmitir y que, por regla general, solo debe existir
uno.
 14

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Considerando lo establecido por Cesar Augusto Bernal (2000) en su obra

metodología de la investigación para administración y economía:

Los objetivos específicos se desprenden del general y deben ser formulados de

forma que estén orientados al logro del objetivo general, es decir, que cada
objetivo específico está diseñado para lograr un aspecto de aquel, y todos en
conjunto, la totalidad del objetivo general. Los objetivos específicos son los pasos
que se realizan para lograr el objetivo general”. (P.95).
Los objetivos específicos hacen referencia a temas más concretos, a aquellos que
hablan de cada una de las estrategias o acciones planteadas. En este caso, los
objetivos deben ser más concretos y 100% medibles, además de estar encaminados,
por una parte, a dar solución a la acción planteada en concreto y, por otra, debe sumar
para la consecución del objetivo general. Resumiendo, estos deben presentar los
detalles de las metas globales que se persiguen en el proyecto e indicar el camino a
seguir, pueden existir tanto como metas se tengan que alcanzar en cada proyecto o
departamento.

Para ello, a la hora de formularse se pueden hacer respondiendo preguntas del tipo
¿qué hacer? ¿qué busco?
 15

CONCLUSIÓN

La Investigación Cualitativa sustentada sobre las bases del Enfoque

Epistemológico experiencia lista, se instituye como un paradigma que guía la
investigación científica hacia la construcción del conocimiento a partir de la
compresión e interpretación de la realidad en su esencia, para lo cual, emplea
métodos, técnicas e instrumentos diversos de orden descriptivo.

En tal sentido, el desarrollo de investigaciones objetivas, pertinentes y sobre

todo honestas desde una visión científica, conllevan a la revelación de conocimientos
válidos y en ciertos casos generalizables, de acuerdo con las necesidades de la antes
referida adaptación del ser humano a un entorno en constante proceso de desarrollo y
transformación. En tal sentido, ampliar el debate con respecto a paradigmas, enfoques
y modelos de investigación entre otros conceptos primordiales, es fortalecer la praxis
de una investigación científica consecuente con los procesos complejos implicados en
la producción, comprensión y difusión del conocimiento.
 16

REFERENCIAS

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