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Curso lectivo 2024
Departamento de Español
Prof. ____________________ Material de trabajo
Nivel: undécimo año
en clase
_______________ _______________ _______________ 11-__
nombre primer apellido segundo apellido sección
El
cuento Historias de
Tata Mundo:
La viga

Actividad N°1. Biografía del autor. Fabián Dobles.

Premio Aquileo J. Echeverría de Literatura (1977)
Premio Nacional de Cultura Magón (1968)

Escritor costarricense, demostraba una delicada sensibilidad

social y profundo compromiso ético con los desposeídos,
lúdico talento en el manejo del idioma, Dobles es
considerado uno de los grandes escritores centroamericanos
del XX, ampliamente señaladas sus virtudes como
narrador. En tiempos de la globalización, cuando el perfil de
los distintos pueblos solo lo esbozará su singularidad, la
literatura de Dobles es fundamental en la conformación de
una identidad nacional.
Sin su obra sería muy difícil conocer a fondo la esencia del pueblo costarricense,
que él, como hombre bueno que era, pintó generosamente, señalando también
con vigor oscuridades, egoísmos e injusticias. Nacido en pueblo rural, el 17 de
enero de 1918 en San Antonio de Belén, entre familia numerosa, hijo de médico
andariego, muy pronto su curiosidad e inteligencia lo hicieron escuchar con oído
fino el habla campesina, jugar con el viento, las pozas, los otros chiquillos, y las
palabras, en la Atenas calurosa donde creció.
Entre sus obras más importantes, se encuentra la creación de las Historias de
Tata Mundo (1955), donde da vida a su emblemático personaje que representa la
idiosincrasia del campesino nacional de la época.
a. Investigue qué es Premio Aquileo J. Echeverría de Literatura, descríbalo con
dos características.
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b. Anote dos de las características del autor que más llamaron su atención.
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Actividad N°2. Fase natural y de ubicación. Analice el personaje de Tata Mundo.

¿Quién es Tata
Mundo?
Características

Físicas Ideológicas
Fabián Dobles lo crea Es una construcción
con el típico aspecto de literaria de Fabián
un viejo campesino, Dobles, un personaje
entrado en años, que que representa el
cuenta y participa en 25 campesino concho tico,
cuentos cortos: Las que forma parte del
historias de Tata paisaje cultural.
Mundo (1955).

Sabe de todo un poco,

Representa la imagen es un pícaro con un
del tico de antaño; de corazón de oro y una
su manera de pensar, sensibilidad especial
de comunicarse, para los más débiles y
compor- tarse, de su los que están en
parecer y hablado, su problemas.
vocabu-lario.

Su cuerpo aguanta todo Sintetiza los valores

el guaro que quiera y más sacros del
pueda tomar, por lo que costarricense porque
es considerado un buen eleva al campesino
bebedor de alcohol. inculto, sobre la culta
oligarquía.

La historia lo compara Resalta como herencia

con un roble viejo, por cultural y como un
su fortaleza física, a elemento que define el
pesar de los años y el carácter nacional del
trabajo duro de campo. campesino de antaño.

"La literatura de un país no es una cosa lineal que se construye sólo desde el pasado hacia el presente, depende
también de la lectura y elaboración que cada generación hace de la tradición y el pasado" (Soto, 1993)
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Actividad N°3. Características del movimiento y el género literario.

Movimiento literario Género literario

Vanguardismo Cuento

El movimiento vanguardista  Es breve.

hispanoamericano:
 Es ficticio.
 Buscaban crear su propia
identidad. Dejar de imitar el  Enfoca un solo tema.
arte europeo ahondar en sus
raíces para buscar una voz  Posee pocos personajes.
auténtica y autóctona.  Causa un solo efecto en el
 Denuncia de injusticias lector.
sociales.
 Búsqueda de nuevas formas  Presenta un narrador que
de expresión literaria, como el cuenta los hechos.
creacionismo.

Contexto sociocultural de
la obra
Transformación agraria en Costa Rica. Las
luchas antiimperialistas, el cuestionamiento a las
formas de poder. Aspiraciones en proyectos y
vivencias.

Altos índices de desempleo; constante ascenso

de la inflación y bajas tazas en el aumento de
salarios.

Recesión de la actividad económica, por el

modelo industrial de sustitución de importaciones.

Investigue tres aspectos de las formas de vida de la

costa Rica en los años 70.
a) _________________________________________
b) _________________________________________
Paisaje Campestre, 1978. c) _________________________________________
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Actividad N°4. Lectura en clase. Actividad grupal. En una mesa redonda, puede
disfrutar de la lectura del cuento en el aula.

La viga
Hacía rato que Tata Mundo nos venía prometiendo llevarnos a una milpa
que tenía por las laderas, sólo que a la ida no se le llegaba la vez, decía el que
porque el maíz aún no estaba cuajado. Así que cuajó, nos dijo que el sábado en la
tarde nos íbamos a destorrentar por allá, de modo que despabiláramos las piernas
para la caminata y nos diéramos desde ahora a paladear los elotes que nos
habíamos de comer al propio pie de la mata. Y, como a lo dicho hecho, el sábado
íbamos con Tata Mundo potrero arriba y cafetal abajo, y a eso de las tres, con un
tiempo de golondrinas, llegamos a las laderas dónde, entre otras, nos señaló una
milpa que era la suya, y hacia allá nos despatarramos. A poco, ya teníamos el
fogón encendido y una docena de mazorcas dorándose en las brasas. Tata Mundo
estiró el brazo, alcanzó sus alforjas, de una de sus talegas sacó la botella con el
café y sorbió unos tragos. Y mientras nos la pasaba a nosotros, abrió la bolsa del
otro lado como quién de allí coge un rico lechón cocido, sacó cual quiere decir que
era entre pobretón y acomodado, el tal Lépiz se hubiera dicho un tipo feliz de no
haber resultado padre de un hijo más vagabundo y tontoneco que una piapia.

Habiendo la madre del muchacho pasado a mejor vida, pasó Pedro a mejor
mujer con una jovenzona del vecindario, de quién cosechó más familia poco a
poco, mientras el zafalomos de su hijo mayor, sin dirección ni madre, crecía como
quién dice pastando en orillas de calle, se educaba en los escaños de la plaza, y
de aprender, nada, como no fuera patear la pelota todo el día y jugar al billar
noche tras noche. Esta clase de fulanos no escasean, naturalmente, pero sucede
que por lo común no tienen un tata tan ocurrente como Pedro Lépiz. Pues no lo
juzguen mal ustedes; él había hecho lo suyo tratando de arrendar a Casimiro,
aconsejándolo, reprendiéndolo y hasta matándolo a palos allá de cuandito en vez.

Más de dónde que conseguía endilgarlo. El hijo había nacido terco de

hocicos, y ni con freno atendía, por lo que Pedro Lépiz se cansó y acabó por
dejarlo en libertad y que tratase a sus anchas por la vida. Hombre, y un día de
tantos, a eso de los veinte años de Casimiro, se llegó este por el cerco de su
padre, lo llamó aparte y le dijo:
—Tata. Vengo a que me ayude y me aconseje.
El viejo se encontraba sacándole filo a su cuchillo en la piedra de mollejón y
de la sorpresa por nada que se rebana un dedo.
— ¿Aconsejarte? ¿Y de qué?
—Es que... estoy por casarme.
Los ojos que le abrió Pedro Lépiz a su hijo.
— ¡Vos! ¡Casarte! ¡Y cómo!
—Pues, asina como le digo. Como no he ajustado los veintiuno, necesito su
consentimiento.
El tata arrugó la boca que casi se le cruzan los bigotes, y se quedó
pensando un rato. En eso dijo:
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—Mira, coge un papel. ¿Todavía no has olvidado escribir? Toma este lápiz.
Apunta, apunta—. Y comenzó a dictarle.

Casimiro cogió el lápiz y el papel, mojó en saliva la punta y garabateó: café,

0.05; arroz, 0.70; frijoles, 0.50; dulce, 0.25; verdura, sal, manteca, leche,
medicinas, ropa, y todo eso, m'hijitos, que una familia quita y borra cada día
mientras alguien pone y pone y nunca acaba de poner. Bien lo sabía Pedro Lépiz,
como lo sé yo y ya se lo averiguaran ustedes apenas den con la pareja y
amanezcan casados.

—Sumá, sumá para que veás.

Qué sumar ni qué nada. Casimiro agacho la testa y se quedó como en

misa. Quizá que sí, quizá que no había meditado en el arroz y los frijoles. Y
habiéndole su padre agregado que ni a mentadas le daba el consentimiento, lo
alzó a ver con ojos de ternero degollado, dio media vuelta y lentamente, a más no
haber, se apartó de por allí. Pues si a la verdad, Casimiro no era tan tonto. Dijo a
moler pensamientos todos aquellos días a ver qué caldo les sacaba, pero apenas
si en claro consiguió un huacal de puras cachazas. Estaba arreglado. Y lo peor,
enamorado que ni torcaz tristona. Todo lo que se dijo fue: “No tengo más tata que
ese. Y si él no me ayuda, pues me espero a cumplir los veintiuno”. Y con esta gran
razón volvió de necio a casa de Pedro Lépiz.

—Está bien -consintió por último este-, allá vos con tu Carmela. Buena es, y
empeñosa. Ojalá que la enyugada te sirva para que sentés cabeza y aprendas a
trabajar.

— ¿Me ayuda, entonces?

—Tanto como meterte el hombro, no puedo. ¿De dónde cojo yo para otra
boca? ¿Y para las que en seguida vendrán? Pero tengo la casilla aquella de “La
Vuelta”. Es un cuarto de manzana. Sembrá aunque sean yucas y chayotes, y te
vas a vivir allá.

Y, chupulún, el gran tarantas se tiró con todo y ropas de cabeza en la poza,

y en los primeros meses el matrimonio le pareció una agüita tibia y retozona, y él a
nadar a gusto, y todo suave. La Carmela lavaba y aplanchaba ajeno. El, porque no
se dijera, sembró de veras yucas y chayotes, y ahí de cuando en cuando, de una
buena tajada, rebanaba algunos pesos en el billar del centro.

Y mi Pedro Lépiz vigiando disimuladamente al hijo y a la nuera. Cuando

pescó al vuelo estando en misa la primera panza que apuntaba, volviéronsele a
cruzar bajo las narices sus bigotes, ya algo canos, sombrío y preocupado, aunque
también, muchachos, medio endulzado de ánimo. Lo digo yo que soy cincuenta
veces abuelo.

Acá empezó Casimiro a ver cómo el agua se le enfriaba y la cosa se le

ponía cuestuda. Y a trepar montaña se ha dicho, descalzo y mojándose. ¿Se
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imaginan ustedes que él no tenía su poco de bueno y su toquecito de orgulloso?

Pues lo había, y tanto. Sólo que había tardado en crecerle, como si a los veinte
años hubiese principiado a tener catorce, y a hacerse hombre. Se lo notó bien
pronto el tata, pues lo alcanzó a ver trabajando ya de peón en carreteras, ya de
ayudante en el trapiche de ñor Lorenzo. Y el viejo contentadizo con todo lo que
veía, aunque siempre de lejos, terciando el ojo hacia allá de cuando en cuando,
más sin enternecerse ni aflojar una cuarta la cuerda.

Caramba, qué fertilidad la de la Carmela. Un año sí y otro también allá te

iba el otro nieto. Y nuestro Casimiro más echaba los pujos montaña arriba y más
se nos mojaba. Y usted suma, ya sin papel ni lápiz, a pura preocupación y a pura
memoria, y ninguna plata que alcanzara para tanto chacalín y tanto gasto. Un día
entre muchos se le fue el primero para el cementerio. Otro día entre cuantos, dijo
a morirse la menor de las panzoncillas que tenía. Y entonces ñor Pedro Lépiz soltó
un algo de cuerda, le dio un pequeño gusto a sus sentimientos, que bien que los
tenía, y fue allá a meter ayuda con el entierro y la vela. Cruzó algunas palabras:
— ¿Qué hay, hijo?
—Ahí vamos, tata.
—Dura la cosa, ¿verdad? ¿Chima la grupera?
Qué viejo duro y ocurrente.
—Chima, tata, hasta en veces dan ganas de...
— ¿Matarse?
—Mjm... Sólo porque uno es Lépiz.
— ¿Lépiz? ¿Así que ya te abotonaste bien el apellido?
No crean ustedes. Algún rencorcillo guardaba Casimiro a su tata.
—Sí, aunque cuesta. Pero no piense, tata, que es por usted. Es por mí, y
por esa marimba -añadió el hijo, y volvió a ver a tres de sus mocosillos que
andaban merodeando cerca-, y por el recuerdo de mama.

Qué hijo tan duro y tan hiriente. Lo dijo con segunda intención. Más Pedro
Lépiz echó candado a las palabras, pensando: Este me seguirá cobrando el no
haberlo apuntalado en sus crujidas, y sonrió entre lastimado y malicioso, al punto
que no pudo evitar que sus ojos se le fueran hacia arriba del aposento, muy de
pasarraya, a mirar una vieja solera maciza, que servía de viga a la techumbre.

Por la docena iba sonando ya la marimba de Carmela y Casimiro, cuando a

Pedro Lépiz los años empezaron a doblarlo y él a notarse con ganas de echarse a
empollar su último viaje. Y entonces mandó a llamar a su hijo.

—Mira, Casimiro, yo creo que no voy a durar mucho ya. Yo hubiera querido
amacizar a todos mis hijos con su buena herencita, pero la vida es corta y uno
sólo uno. A vos la cosa te va a parecer injusta, pero yo no puedo desamparar a mi
mujer ni a estos otros hijos, y a ellos les dejo casi todo: la finca esta y esta casa.
Vos, pues conténtate con tu cuarto de manzana y la casilla en que vivís.
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La cara que puso Casimiro. Y el reproche que se le pintó todito en los ojos.
Hizo envite a irse sin palabra ninguna, cuando el viejo Pedro Lépiz, dura y seca la
voz, lo detuvo:

—Ah, hijo; todavía otro asunto. Alcanzarme ese mecate nuevo que esta
sobre la cómoda. Yo te enseñé, olio bien, te enseñé a mi manera cómo saber
trabajar. Pero el día que ya no aguantes más, ahí te merqué esa soguilla para que
te guindes del techo. Oíme bien, eso sí, y cuidado con lo que te digo: si te has de
ahorcar, hacelo de aquella viga gruesa que está en el aposento grande de tu
casilla.

No pudo Casimiro, mal de su cólera, dejar de coger el mecate y llevárselo,

como la muerte cogió y se llevó poco después a Pedro Lépiz. Lo tiró por ahí, y
siguió viviendo. Viviendo y crujiendo. Y lo peor era que de allí en adelante
comenzó a tenerle miedo a la idea aquella de terminar colgado.

Más pobre estaba que una estera vieja y más zarandeado por la vida el día
que para poder continuar hipotecó el pedazo. Y peor que peor cuando se
convenció de que lo perdería. Entonces se acordó del viejo y lleno de rencor, agrio
con él, se dijo: “Ah, sí, ¿pues querías que me guindara? Ahora mesmo me voy a
guindar, y ahí te mando mi colgajo para que se tueste con vos en los infiernos”.
Aprovechó que la mujer y los críos andaban en misa, arrimó un banco, aseguró el
mecate de la viga, se mancornó el pescuezo, y ahí no más se me dejó caer para el
suelo sin decir ni tus ni mus.

Ah lluvia, ah lluvia gruesa y pesada la que se le vino encima. La viga estaba

hueca, y como una tinaja llenecitica de monedas de oro. Se desastilló con la
sacudida y el oro bañó y golpeó en el cuerpo a Casimiro, que entontecido por el
tirón de su pescuezo no acababa de ver ni comprender lo que estaba
aconteciendo. Pensó que se había muerto y que la muerte era cosa rara llena de
ilusión, y visión de riqueza, y que tal vez era que se había ido al cielo a pesar de
los pesares, y que el cielo ya lo estaba recibiendo con lluvia de monedas, y de las
de antes, así tontas, grandes como tortillas. Pero comenzó a tocarse vivo, a
sentirse con su carne y con sus huesos, y hasta con dolor en la amelladura de la
garganta. Y entonces, asina acuclillado como se hallaba, empezó a comprender, a
quitarse lentamente la soga del pescuezo, y a levantarse... Se agachó y juntó un
peso, grande, redondo, dorado. Y se le mojaron toditicos los ojos.

Asina se las sabía jalar mi amigo Pedro Lépiz, -terminó diciendo Tata
Mundo cuando por el lado de arriba de la ladera asomó un campesino blandiendo
tamaña cutacha. Como con pólvora en las piernas saltó en sus pies, cogió las
alforjas y:

—A correr, m'hijitos, que ahí no más llega el dueño de la milpa.

Y nunca conejo alguno bajó por las laderas aquellas, perseguido de perros,
más veloz que bajamos nosotros con todo y Tata Mundo atravesando cercas y
vallados.
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El viejo sinvergüenza.
(Fabián Dobles)

Actividad N°5. Ejercicio de correspondencia. A partir de la lectura del cuento,

asocie cada espacio literario, presente en la columna A, con su respectivo ejemplo
de la columna B.

Columna A Columna B

Ético ( ) ¿ Y lo peor era que de allí en adelante

comenzó a tenerle miedo a la idea
aquella de terminar colgado.

Físico ( ) ¡ “—Tanto como meterte el hombro,

no puedo. ¿De dónde cojo yo para
otra boca? ¿Y para las que en
seguida llegarán?”

Económico ( ) % Yo te enseñé, oílo bien, te enseñé a

mi manera cómo saber trabajar.

( ) $ Pero el día que ya no aguantes

Educativo más, ahí te marque esa soguilla
para que te guindes del techo. Oíme
bien, eso sí, y cuidado con lo que te
digo: si te has de ahorcar, hacelo de
aquella viga gruesa que está en el
aposento grande de tu casilla.

Jurídico ( ) @ Pero tengo la casilla aquella de ‘‘La

Vuelta’’. Es un cuarto de manzana.

Psicológico ( ) # Mira, Casimiro, yo creo que no voy

a durar mucho ya. Yo hubiera
querido amacizar a todos mis hijos
con su buena herencita, pero la vida
es corta y uno sólo uno. A vos la
cosa te va a parecer injusta, pero yo
no puedo desamparar a mi mujer ni
a estos otros hijos, y a ellos les dejo
casi todo: la finca esta y esta casa.
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Actividad N°6. Ejercicios de decodificación. Conteste lo que se le solicita, de

acuerdo con la lectura del cuento.

1. Identifique en el texto dos cultivos que los campesinos de Costa Rica

producían para sobrevivir.
a) _______________________________________________________________
b) _______________________________________________________________

2. Anote tres costumbres cotidianas de los ticos en esa época.

a) _______________________________________________________________
b) _______________________________________________________________
c) _______________________________________________________________

3. Describa tres características del paisaje campestre representado en la obra.

a) _______________________________________________________________
b) _______________________________________________________________
c) _______________________________________________________________

4. Complete los siguientes recuadros.

Tema central Forma de vida de

los personajes
_________________________ _______________________________
_________________________ _______________________________
_________________________ _______________________________
_________________________ _______________________________

Imagen de la mujer que Simbolismo de la viga

transmite el texto
_________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________
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5. Investigue cinco de las principales dificultades que afronta un campesino hoy

día en Costa Rica y cinco ventajas de su forma de vida. Luego complete la V
Heurística.
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6. Explique dos consecuencias de la desobediencia a los padres.

a) ______________________________________________________________
b) ______________________________________________________________

7. Explique con dos ideas, la importancia de la familia en momentos difíciles.

a) ______________________________________________________________
b) ______________________________________________________________

8. Justifique cuatro riesgos que afronta la sociedad joven, que deben evitar para
no terminar en problemas como, por ejemplo, eligiendo el suicidio como salida.
a) ______________________________________________________________
b) ______________________________________________________________
c) ______________________________________________________________
d) ______________________________________________________________

9. Justifique con dos ideas la importancia de leer textos que nos describan las
costumbres de Costa Rica, a través de la historia.
a) ______________________________________________________________
b) ______________________________________________________________

10. Explique, desde su perspectiva, dos desafíos que afrontan los padres y las
madres al criar a sus hijos solos.
a) ______________________________________________________________
b) ______________________________________________________________

11. Explique con tres aspectos la importancia de afrontar la vida con una actitud
positiva, aunque surjan problemas.
a) ______________________________________________________________
b) ______________________________________________________________
 12

c) ______________________________________________________________

Actividad N°7. Razonamiento efectivo. Analice la semiología que cada

elemento representa en el texto y dibuje líneas para unirlos, según corresponda.

¡Analicemos
desde otra
perspectiva! TOMA DE DECISIONES

Representa mi poder de decisión; puedo tener

diversos caminos frente a mí, unos buenos o
unos malos, pero soy yo quien toma la
decisión de qué me conviene más para mi
bienestar.
En el cuento, simboliza el consejo de un
padre, el cual nunca será para perjudicarnos,
aunque en el momento actual no lo
comprendamos así y nos parezca malo.

OBTÁCULOS EN LA VIDA

Simboliza las tentaciones, como los vicios que

se pueden mostrar como una salida fácil, me
lanzo a ellos para salir de mis problemas,
pero realmente me llevarán a la muerte.
Representa la dureza de la vida, aquello a lo
que si me lazo me matará o me complicará la
existencia. Pero puede significar algo a lo que
debemos aventarnos, colgarnos para salir
adelante y encontrar éxito en la vida, como los
estudios o el trabajo, como le pasó al
protagonista que se lanzó al consejo del
padre y encontró un tesoro.
Aunque en el cuento lo puedo interpretar
como una forma fácil de morir, de acabar con
los problemas, la metáfora puede ser otra,
como por ejemplo una iniciativa de lanzarnos
a lo desconocido, a aquello que parece
doloroso complicado, pero que en realidad de
me traerá la forma de alcanzar una vida
digna.
 13

Actividad N°8. Análisis de información. Repase los usos normativos de la

mayúscula, en función de la producción escrita.
 14

a) Lea los siguientes textos, luego coloque la mayúscula donde

corresponda; seguidamente, escriba la regla del uso que aplicó.

1. Vamos a mandar los temas por whatsApp mañana temprano.

Se escribe con mayúscula en:
__________________________________________

2. El ingeniero jiménez vendrá en cualquier momento.

Se escribe con mayúscula en:
__________________________________________

3. El periódico la nación publicó la lista de útiles de este año.

Se escribe con mayúscula en:
__________________________________________

4. En el pleno siglo xxi, no se deberían tener este tipo de conversaciones tan

racistas.
Se escribe con mayúscula en:
__________________________________________

5. Hay que pasar al ins por la pegativa del marchamo.

Se escribe con mayúscula en:
__________________________________________

6. En reprertel publicarán la noticia del incendio en Alajuela.

Se escribe con mayúscula en:
__________________________________________

7. En américa latina se conforman los países de habla hispana, portuguesa y

francesa.
Se escribe con mayúscula en: _________________________________________

8. Este fin de semana vamos de paseo para puerto moín con la familia.
Se escribe con mayúscula en:
__________________________________________

9. El organismo de investigación judicial es nuestro aliado en los peores

momentos.
 15

Se escribe con mayúscula en:

__________________________________________

10. El profesor de estudios sociales nos llevará de gira el próximo mes.

Se escribe con mayúscula en:
__________________________________________

11. En la alegría de Siquirres se celebrará las fiestas patronales.

Se escribe con mayúscula en:
__________________________________________

12. Ese es un gato de angora, por eso lo cuidan tanto.

Se escribe con mayúscula en:
__________________________________________

13. La playa más hermosa se ubica en el parque nacional marino ballena.

Se escribe con mayúscula en:
__________________________________________

14. Se dice que asia es el continente más grande y habitado del mundo.
Se escribe con mayúscula en:
__________________________________________

15. Ahora regresarán hasta nochebuena, los extrañaré mucho.

Se escribe con mayúscula en:
__________________________________________

16. Mi familia hará un viaje para celebrar el día de la madre, todos iremos.
Se escribe con mayúscula en:
__________________________________________

17. ¡Qué hermoso está! voy a comprarlo de una vez.

Se escribe con mayúscula en:
__________________________________________

18. En el barrio santa lucía venden la mejor pizza del pueblo.

Se escribe con mayúscula en:
__________________________________________

19. ¿Dime qué quieres? no me hagas perder el tiempo.

 16

Se escribe con mayúscula en:

__________________________________________

20. La carretera interamericana tiene una ampliación en el tramo cañas-liberia.

Se escribe con mayúscula en:
__________________________________________
Se escribe con mayúscula en:
__________________________________________

b) Coloree las palabras que deberían comenzar con mayúscula en cada

texto.

Texto N°1(10 mayúsculas)

este año, la semana santa se celebrará del 02 al 08 de abril, por lo que mis
vecinos tienen preparada una gira de reflexión a la santa sede del vaticano.
ellos comentaron que será una experiencia extraordinaria y están muy
ilusionados; me pidieron que cuidara a su perro balotelli, pero me da miedo
porque es un pinscher muy travieso. espero que su viaje sea de mucho
provecho, ya que las parejas del siglo xxi prefieren las familias con perros y
viajes, pero no con hijos.

Texto N°2(12 mayúsculas)

esta mañana vi en el noticiero de teletica, cómo don rodrigo chaves dijo que
solucionaría los problemas de pago de los funcionarios del ministerio de
educación, esta semana. la noticia me alegró, ya que el profe de ciencias ya
no va a perder su casa; araya su carro y mi querido marito sí va a poder ir a la
cita a san josé.

Actividad N°9. Análisis de información. Repase los usos normativos de los

signos de puntuación, en función de la producción escrita.
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a) Lea cada texto y anote una coma si es necesaria o 0 si no lo es.

1. Resulta simpático ____ pero es un poco tímido.

2. Elena ____ mi hija ____ es muy inteligente.

3. Andrés camina todas las mañanas ____ va al gimnasio y regresa para trabajar.

4. Cuando el acto terminó ____ los asistentes se fueron a casa.

5. El clima de Puntarenas ____ ¡qué maravilla! ____ es muy agradable.

6. Deja de molestar ____ ¡caramba!

7. Mario ____ ¿Vienes al concierto?

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8. Yo hablo alemán ____ inglés y francés.

9. Hay preocupación ____ por la hipoteca ____ por el trabajo ____ y por la
familia.

10. 1. El suicidio: una salida equivocada

2. La fuerza del destino que desde ya nos forjamos
3. Educación en la moralidad y el comportamiento correcto
4. Las costumbres y la mentalidad de los costarricenses del siglo IXX
Iremos ____ no solo a la cena ____ y al teatro ____ sino también a la disco.

11. Estoy muy ____ pero muy contento esta noche.

b) Coloque donde corresponda el punto, la coma y el punto y coma.

1. Escuché todo lo que se dijo pero no entendí nada.

2. La Luna es un satélite la Tierra es un planeta.

3. No se levante tarde mañana Carlos la llevará al colegio.

4. No soy el indicado es Javier Pero todos iremos a acompañarla.

5. El policía según los testigos abusó de su autoridad mi vecino

solo se quedó mirando Los noticieros no dijeron más que la verdad

Actividad N°10. Ejercicio de la competencia cultural de interacción y
autoexpresión. Tarea N°1 del I semestre. Lea los siguientes temas, relacionados
con los diversos conflictos sociales que se representan en el cuento La viga, pero
contextualizados a la realidad actual. Elija uno y elabore un collage para
presentarlo en clase. Utilice diferentes recortes que se relacionen con el tema
seleccionado.

Temas
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Indicador específico
Analizar el contenido de la obra literaria La viga, del autor Fabián Dobles, desde una perspectiva
sociocrítica del costumbrismo en Costa Rica.
Contenido
Cuentos de Tata Mundo: La viga, del autor costarricense Fabián Dobles.
Instrucciones
1. Realice la tarea en su cuaderno de Español.
2. Coloque un encabezado que indique el nombre del texto y del autor.
3. Confeccione un collage en donde enmarque el tema seleccionado, el cual pueda ser explicado
en clase.
4. Evite el desorden, los manchones o las hojas dobladas; hágalo al ancho de la página de su
cuaderno.
5. Si su collage resulta igual al de otro compañero, será considerado plagio y se le asignará 1
punto de calificación.
6. Valor: 5%
Fecha límite de entrega: 24 de marzo. Si por alguna razón, se suspenden las clases ese día,
se entregará la lección más próxima.
Indicadores del desempeño
Indicadores del Nivel de desempeño
aprendizaje esperado Inicial Intermedio Avanzado
Sustenta su interpretación, Menciona el Elige los ejemplos de Apoya su interpretación, de
con ejemplos de imágenes. conocimiento a través de otras imágenes para manera válida, con ejemplos
algunas de otras apoyar su manifiestos mediante
imágenes, que interpretación. imágenes.
contribuyen a su
interpretación.
Criterios de evaluación
Indicadores Valor Puntos obt.
1. Emplea imágenes completas, vinculadas con el tema seleccionado y las explica. 5
2. Interpreta el tema seleccionado a través de imágenes. 5
3. Relaciona las imágenes con el concepto de collage. 5
4. Consigue información presentada en diferentes medios para generar un todo con 5
el tema seleccionado.
Total de puntos 20 puntos