MODELO PERCEPTO
MOTOR
Psicopatologia
Causa DCM perceptual
Habilidades
perceptomotoras Secuencia en el
tempranas son la aprendizaje
base
1er Nivel
Respuesta innata es el principio del aprendizaje normal
• R. tónico
• R. sobresalto
• R. Luz
• R. prensión
• R. recíproco
• R. estatocinético
• R. Miotático
2do nivel
Desarrollo Motor General
Arrastrarse
Caminar
Correr
Saltar
Esquivar
Brincar
COORDINACIÓN GENERAL
3er nivel
Desarrollo motor especial
Coordinación ojo mano
Entre las dos manos
Mano pie
Sistemas de voz y habilidades
para gesticular
4to nivel
Desarrollo motor ocular
Control del
movimiento de los
ojos
Sistemas separados Las relaciones
Uno para cada ojo bilaterales influyen
en la lectura
Habilidades oculares: fijación,
movimiento sacádicos,
persecución, rotación
5to nivel
Integración motor-lenguaje-auditivo
balbucear
Lenguaje
imitativo
La capacidad
de este
Lenguaje original sistema se
relaciona
con la
VISION
6to nivel
Visualización
(Evocar o imaginar)
Lo visto
Lo escuchado Visualización
inmediata y
pasada/futur
sentido a
Getman
7mo nivel
Percepción
Capacidad para
diferenciar entre
estímulos
sensoriales
distintos pero
similares
DEPENDE DE LAS ANTERIORES
KEPHART “incapacitados para aprender
“ por falta de desarrollo de
capacidades perceptuales sólidas
consistentes
8vo nivel
Desarrollo Intelectual
Suma del desarrollo Generalizar
de varios procesos Conceptuar
abstractos Elaborar
Resulta al integrar Se da un desarrollo
una amplia variedad adecuado si la capacidad
de percepciones perceptual se ha
exactas acrecentado de manera
adecuada
CONCLUSIÓN
GETMAN Gerald
El desarrollo motor sigue una secuencia
de aprendizaje, si esta secuencia no se
desarrolla da como resultado una
incapacidad para aprender.
DIMENSIONES DEL COMPORTAMIENTO MOTOR
DIMENSIÓN COGNITIVA
DIMENSIÓN MOTRIZ
Movimiento exige el DIMENSION AFECTIVA
Evolución de la
control de las relaciones
Tonicidad Muscular
espaciales
Coordinación
Dinámica Global y Esquema
Equilibrio Corporal
Relajación
Estructuración Actitud -
Disociación del Espacial Motivación
Movimiento
Eficiencia Motriz – Estructuración
Coordinación Temporal
Visomotora
ENFOQUE COGNITIVO
COGNICIÓN BRUNER
“Es el proceso de ir
más allá de la
información física y
Identificar observable”
Aplicar Interpretar
Organizar
Enfoque cognitivo
Hresco y Reid (1981)
Perspectivas o modelos teóricos
Teoría del
Capacidades
Procesamiento
específicas
de la información
Modificación de
Metacognición la conducta
cognoscitiva
SE CENTRA EN EL NIÑO Y RESALTA EL
PAPEL DE PROCESOS SUPERIORES
activa al interactuar sobre el
entorno)
“ El organismo humano es un sistema complejo y adaptativo que cambia
en respuesta a experiencias ambientales”
SISTEMA DE REPRESENTACIÓN SISTEMA DE EDICION O EJECUCIÒN
reconoce y reorganiza la Planeación
información Revisión
Atención Dirección hacia metas Organización
Concentración de la conducta y pensamientos en
Memoria secuencias significativas
Cognición
Codificación
EL APRENDIZAJE EFECTIVO DEPENDE DE LAS CAPACIDADES DEL
NIÑOY DE DAR SENTIDO DE LO QUE ESTA A SU ALREDEDOR
CODIFICACIÒN ATENCIÓN
COGNICIÓN PERCEPCIÓN
MEMORIA
Atención Atender a características seleccionadas de los
estímulos ambientales
• Reacción de orientación que activa regiones
Atención del cerebro
• [Link]ón ( información ambiental)
Selectiva • 2. Investigación (aborda información relevante)
• Dirige actividades hacia tareas específicas.
Atención • Retiene la atención.
Sostenida • Enfoque sostenido-cambio a estímulos nuevos.
PERCEPCIÓN
Identificar-Organizar-Interpretar
DISCRIMINACIÓN COORDINACIÓN
Integra la información SECUENCIACIÓN
• Diferencia
características del desde dos o mas Reconoce patrones y
fuentes secuencias temporales
sistema sensorial.
y espaciales
(hipersegmentación,
traslaciones)
MEMORIA
Registra-codifica-afianza-
retiene-almacena-recupera
evoca.
MCP Memoria
Registros Operativa
Sensoriales Guarda por 18 a
30 “ Integra
1 a 2 milisegundos
Procesarla Tareas simultáneas
SEMÁNTICA MLP
EPISÓDICA
Repaso
PROCEDURAL
CONFIGURACIONAL
Codificación
ilimitada
COGNICIÓN Comprensión del lenguaje.
Conceptos matemático
Proceso de Clasificación, organización,
reconocer, identificar, descubrimiento y
asociar e inferir un utilización de relaciones
conceptuales
significado más allá
de la información
figurativa
proporcionada por el
entorno
dificultades de aprendizaje y
Codificación
Proceso en el que los significados internos
son evocados y secuenciados
Organiza la información nueva y
antigua
Expresa mediante un lenguaje verbal y
escrito
Forma oraciones incorrectas , párrafos cuentos sin
secuencia, respuestas inapropiadas, reduce la
productividad, no organiza sus respuestas.
METACOGNICIÓN
Conciencia y Involucra dar sentido
comprensión del a las experiencias y
conocimiento propio demostración del
y se asocia a conocimiento de, y la
procesos subsistencia en el
cognoscitivos entorno.
LINGÜÍSTICA PSICOLINGUÍSTICA
GUSTAVE GUILLAUME 1883-1960
Psicolingüística
• Son los factores psicológicos y neurológicos que capacitan a los
humanos para la adquisición del lenguaje su uso y comprensión.
PROCESOS
CODIFICACIÓN DECODIFICACIÓN
Producción del Lenguaje Comprensión del lenguaje
Formar oraciones gramaticalmente correctas Son estructuras psicológicas que nos capacitan
partiendo del vocabulario y estructuras para entender expresiones, palabras, oraciones y
gramaticales textos
Trastornos verbales pueden ser a nivel de
Percepción Conceptuación
Imaginación Simbolización
La didáctica que se deriva de
este enfoque considera que la
mediación oral debe ser
estimulada por la vìa fonológica
(sonido de las palabras)
Se deben desarrollar habilidades
lingüísticas
CONCIENCIAS LINGUÍSTICAS
SEMÁNTICA LÉXICA
Reconocer que las Reconocer que la
palabras tienen un cadena hablada
significado y que está formada por
éste también varía palabras y que
según el contexto de cada palabra es
la oración. una unidad
independiente y
a la vez
interdependiente.
CONCIENCIAS LINGUÍSTICAS
SINTÁCTICA FONOLÓGICA
Reconocer que las • Habilidad metalingüística
palabras en una que implica
oración tienen un comprender que las
determinado orden, palabras están
para tener sentido. formadas por sonidos
(fonemas).
Enfoque ecológico
[Link]
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