CICLO LECTIVO 2023
UNIDAD DIDÁCTICA N° 1-
EDUCACIÓN FÍSICA
INSTITUCIÓN: E.E.S. N°8
NIVEL: SECUNDARIA CICLO BASICO
GRUPO: 1°A
HORARIOS: Lunes y jueves a las 11: 30 hs
ALUMNOS:
PROFESORA: Contreras, Silvina Laura
UNIDAD: vóley Tiempo:
Expectativas de Logro:
Asuman actividades de responsabilidad, solidaridad, respeto y cuidado de si mismo y de los otros en actividades motrices compartidas.
Practiquen actividades motrices en diferentes ámbitos con independencia, responsabilidad y sentido social.
Valoren la interacción grupal para el aprendizaje motor, la elaboración y respeto de normas de convivencia democrática y la construcción de ciudadanía.
Interpreten gestos y acciones motrices en el juego orientado al vóley.
Breve fundamentación:
La educación debe contribuir a la constitución de la corporeidad y a consolidar hábitos posturales, de higiene y actividad motriz, con bases saludables.
Debemos generar espacios para la creación y utilización de distintas formas de comunicación corporal y motriz.
EJES Y CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SITUACIONES EVALUATIVAS RECURSOS
ENSEÑANZA
La evaluación de los aprendizajes motores *Pelota
EJE: CORPOREIDAD Y MOTRICIDAD. Las clases constaran de tres momentos: es un proceso complejo continuo y
sistemático. de vóley.
NUCLEO: En el inicio de cada una de éstas, los alumnos harán una
-CONCIENCIA CORPORAL *Asignación de tareas. entrada en calor de los distintos grupos musculares con Una enseñanza de la Educación Física que *Red o soga.
Conocer, disponer y disfrutar de su diversos movimientos de miembros superiores e inferiores, busque propiciar la autonomía, el
corporeidad y motricidad. *Situación a resolver. desplazándose por el espacio contribuyendo a las pensamiento crítico y reflexivo en los
habilidades motrices alternando con juegos modificados alumnos, deben incluir prácticas que den a
CONSTITUCION CORPORAL *Enseñanza recíproca. y/o adaptados (estos permitirán a los alumnos la la participación activa de estos en acciones
Refieren al desarrollo de las aceptación de los otros como compañeros y oponentes). de autoevaluación.
capacidades motoras, en relación con *Reflexión. A continuación, se realizarán las actividades que *Conos.
al salud y de las posibilidades motrices abarcarán el desarrollo de cada clase, siguiendo las Es necesario reconocer junto con los
para la resolución de problemas. estrategias de enseñanza ya establecidas: alumnos, sus condiciones motrices, para los *Aros.
-HABILIDADES MOTRICES - Se propone trabajar con el grupo de alumnos mixto de 1° cuales las expectativas de logro resulten
año, en pequeños/grandes grupos donde se ponga de orientadoras. Se debe considerar su *Etc.
~Posibilitar el acceso a las herramientas manifiesto la cooperación e integración de todos, mediante desempeño global, como piensa, siente, su
corporales que permiten resolver situaciones la realización del juego deportivo orientado al voley, opinión y como se vincula con otros en la
de la vida cotidiana. participando en críticas constructivas, sin ofender ni tarea realizada.
~ El reconocimiento y respeto por la diversidad presionar a sus compañeros al momento de hacerlo.
de identidades y de posibilidades motrices, La evaluación será mediante la observación
lúdicas y deportivas, sin prejuicios derivados -Actividades con y sin pelota, individual, en parejas. sistemática y espontanea (Instrumento,
por las diferencias de origen social, cultural, grilla de observación con registro), la
étnico, religioso y de género, orientados por -Ejercicios/Actividades/Juegos en situaciones variadas indagación y la reflexión, esta última será
estereotipos. (ESI) para desarrollar y fortalecer las habilidades motrices a durante y al finalizar la clase.
practicar en el juego, el manejo de la pelota y el pase y la
EJE: recepción en sus distintas distancias y sus diferentes tipos Se tomará en cuenta al momento de
CORPOREIDAD Y SOCIOMOTRICIDAD.: de pases (golpe de manos bajas y golpe de manos alta, evaluar, la responsabilidad por parte del
Desarrollar sus capacidades lógico- con una mano, el pie,) recepción. (golpe de manos bajas, alumno, el cumplimiento, asistencia,
motrices, relacionales y expresivas golpe de manos alta) compañerismo, respeto hacia sus pares y al
mediante los vínculos que establecen docente, participación, solidaridad,
en el interior del grupo. -Ejercicios de situaciones básicas de ataque (remate, etc.) desarrollo de las capacidades
y defensa (recepción con los golpes etc.), en referencia al condicionales, interpretación de las reglas
NUCLEO: deporte a practicar. básicas de las diferentes pruebas atléticas,
LA CONSTRUCCION DEL JUEGO integración de las habilidades motrices para
DEPORTIVO Y EL DEPORTE ESCOLAR. -Se aplicarán los gestos técnicos, y las reglas. resolver situaciones de juego, asume roles y
*La estructura del juego deportivo: funciones.
-Resolver situaciones tácticas básicas de
ataque y defensa orientado al vóley.
-Aplicar reglas, gestos técnicos a través de -En estas actividades, los alumnos deberán resolver las
situaciones de juego. diferentes situaciones de juego/acción de acuerdo a sus
- permiten al adolescente aprender a jugar los capacidades, implicando también una fuerte influencia en
juegos deportivos, construirlos, recrearlos. el proceso de socialización y el pensamiento táctico y
creativo. Se fomentará que en las clases de Educación
Física puedan construirse verdaderos espacios de
encuentro y comunicación entre los alumnos que
participan de las mismas, asumiendo el grupo, un papel
central en los aprendizajes motores de sus participantes.
-A modo de cierre, ejercicios de elongación de los
diferentes grupos musculares, se realizarán en parejas y/o
individualmente.
Reflexión/Observación de lo realizado en las clases. (Ver
situación evaluativa).
FIRMA PROFESOR/A:
FIRMA DEL DIRECTOR/A DE LA INSTITUCIÓN:
