Actividad: Plan de trabajo en la escuela: “Un arnés infalible para la ESI”
Describan las próximas acciones a desarrollar como Equipo de Referentes de ESI en función de la información y lo analizado previamente sobre sus escuelas.
Les vamos a pedir que piensen al menos tres líneas o propuestas de acción (pueden ser pensadas como “propuestas de mejora”) y planifiquen, por lo menos, una actividad inicial para cada una, de
acuerdo a las siguientes orientaciones:
Cada propuesta debe profundizar en el abordaje de una puerta de entrada de la ESI y la propuesta de desarrollo curricular no puede estar ausente.
Para cada puerta podrán considerar por ejemplo:
- La reflexión sobre nosotres mismes. Entre docentes sobre docentes: pensar algunos temas para conversar entre colegas, discutir, desnaturalizar y acordar
- Desarrollo Curricular: compartan/revisen las propuestas curriculares y/o planificaciones de los/las/es integrantes del grupo que aborden contenidos de ESI de forma específica o transversal y
propongan una acción que las coordine en una propuesta interdisciplinaria que pueda transformar agrupamientos y usos del espacio.
- Organización institucional: pensar en 1 o 2 rutinas escolares concretas de su escuela que habría que modificar para enmarcarlas en la ESI.
- Episodios que irrumpen u ocurrieron en su escuela (pueden incluir el vínculo con las familias)
- La comunidad de la escuela: pensar en temáticas pendientes para trabajar/conversar con la comunidad, familias, otras instituciones
Alguna de estas actividades debe ser coordinada conjuntamente con un grupo de estudiantes, asegurando su participación genuina, escuchando sus voces, intereses, inquietudes.
● Cada propuesta de acción deberá tener definiciones respecto de:
¿Quiénes son les destinataries de cada propuesta de acción?
¿Quiénes la van a desarrollar? ¿Tienen que articular con otras instituciones?
¿Con qué objetivo/s?
¿Qué actividades concretas se proponen para desarrollar cada acción?
¿Incluye propuestas didácticas? ¿Cuáles?
¿Qué contenidos de ESI incluyen?
¿Dónde se van a desarrollar las actividades? ¿Qué materiales necesitarán?
¿En qué tiempo se van a desarrollar?
¿Qué resultados esperan obtener?
A continuación les dejamos un cuadro modelo (a modo de ejemplo) en donde pueden plasmar sus planes. Este contiene las variables planteadas en las preguntas anteriores, que no pueden faltar.
Distrito: San Isidro
Escuela: Colegio Nuevo San Isidro
CUE: 061696700
Nivel: Primario
Modalidad:
Nombres de integrantes del equipo: María Borghetti – Andrea García
Equipo de
referentes de
ESI ¿Quiénes son
Puerta de ¿Con quién/es Resumen de la
Líneas de acción Objetivos les Propuestas Contenidos de Lugar y
entrada van a trabajar? evaluación /
destinataries didácticas ESI (Naps, materiales Tiempo de
(instituciones, Actividades Resultados
organismos, ? (secuencia) Lineamientos necesarios ejecución
esperados
etc.) curriculares)
Línea de La importancia de Reflexión Facilitar la Referentes Docentes del Organizar sesiones 1. Poner en El ejercicio del Encuentros Programar Mayor conciencia y
acción 1 revisar nuestros sobre nosotros reflexión y ESI, directora, colegio. de intercambio, conocimiento la Ley diálogo y su de charlas y sesiones comprensión de los
supuestos y mismos discusión sobre secretaria y debates o talleres. de ESI. progresiva debates en regulares a temas de ESI entre
nuestro temas de ESI docentes de valoración como el patio lo largo del los docentes.
posicionamiento. entre colegas, primaria. 2. Realizar un herramienta para interno. año.
Entre docentes socializando las mapeo escolar. la construcción Se espera mayor
sobre diferentes de acuerdos y Objetivo: conocimiento de la
Revisar nuestras docentes: posturas. 3. Incorporar a los resolución de 2024 ESI en el equipo
prácticas pensar acuerdos conflictos. Recursos docente para poder
docentes dentro algunos temas institucionales, audiovisuale llevar la mirada
de la ESI para conversar Propiciar acciones La identificación s integral y
entre colegas, aprendizajes desprendidas de de prejuicios y documentos transversal a las
discutir, basados en el esta puerta. prácticas educativos aulas, viéndose
desnaturalizar respeto por la referidas a las relevantes. reflejadas en las
y acordar diversidad y el 4. Taller orientativo capacidades y planificaciones de
rechazo por a cargo de aptitudes de cada área y en
todas las formas profesionales. niños y niñas .Ley propuestas
de (Ed. Física) Nacional y interdisciplinarias.
discriminación. 5. A partir de eso, Ley
generar un mapa de provincial
ESI escolar donde El
se vean reflejados reconocimiento .Cuadernillo
las acciones de los aspectos de referentes
llevadas a cabo comunes y escolares de
tanto edilicias como diversos en las ESI.
rutinarias, y aquella identidades
que aún no se han personales,
llevado a cabo. grupales y
comunitarias, en
6. Reunirnos en el marco de una
grupos de pares y concepción que
con la información enfatice la
recaudada generar construcción
acuerdos socio histórica
institucionales de las mismas,
para promover la
aceptación de la
convivencia en la
diversidad
Incluir los Identificar y Todos los . Armar el proyecto El . Aula.
Línea de Desarrollo Revisión de las
contenidos de ESI abordar temas actores de la institucional para la 1. Con material reconocimiento y . Patio de la
acción 2 Curricular Estudiantes propuestas áulicas.
en proyectos del específicos escuela. efectiva inclusión de trabajado en la expresión del escuela.
aula. según las los contenidos de la capacitaciones derecho a ser . Galerías.
ESI. anteriores, Planificaciones
necesidades. cuidados/as y . Cartelera.
seleccionar aquello áulicas en torno a
respetados/as
que nos sirva para los ejes de la ESI.
por los/las Afiches,
.Espacios y tiempos implementar en las adultos/as de la fibrones,
para reflexionar y aulas. Como por sociedad. revistas y
planificar recursos ejemplo: material diarios de
didácticos y bibliográfico. La valoración de donde poder
capacitaciones las personas sacar
2. Confeccionar con independienteme imágenes.
las y los nte de su
.Integración de estudiantes, apariencia, .Ley
temas de ESI en la proyectos que identidad y Nacional y
planificación de partan de sus orientación Ley
asignaturas. propios intereses y sexual. provincial
problemáticas sobre
la ESI. Reconocimiento . Cuadernillo
.Producción de e identificación de referentes
audiovisuales 3. Llevar a delante de diversas escolares de
vinculados con las las acciones formas de ESI.
inquietudes e planificadas. prejuicios y
intereses de actitudes
estudiantes en discriminatorias
relación con las hacia personas o
temáticas de los grupos.
ejes de la ESI.
Promover la
aceptación de la
convivencia en la
diversidad.
La relación Garantizar los Docentes, un Aporte de saberes y El . Aula. .Poner a disposición
Línea de Incluir las familias entre la derechos de referente Familias experiencias 1. Jornadas de reconocimiento . Patio de la de la familia toda la
acción 3 Y a otras escuela, las niños, niñas y familiar por mediante charlas capacitación para de normas que escuela. información sobre la
organizaciones. familias y la adolescentes, grado y con instituciones las familias organizan la . Galerías.
normativa vigente,
comunidad en cuanto al organizacione que intervengan en escuela, la . Cartelera.
desarrollo de la s del estado y el campo de la [Link] familia y la vida realizando charlas
sexualidad civiles salud, desarrollo pedagógicas en sociedad, la .Ley informativas
social, justicia, apoyándonos en el reflexión grupal Nacional y
derechos humanos, material “educar en sobre la Ley .Proponer espacios
etc. igualdad” necesidad e provincial de reflexión entre las
importancia de familias y la escuela
Informar a las las mismas y las
familias sobre el consecuencias
marco normativo de su .Promover
vigente , habilitando cumplimiento o actividades de
así el acercamiento incumplimiento. extensión con la
entre la escuela y la comunidad.
familia
Promover la
aceptación de la
convivencia en la
diversidad
