Profesorado en Educación Primaria.

Cátedra: Didáctica y Curriculum.

Profesora: Cecilia Fittipaldi.
Alumnas: Benini, Noelia; Pedernera, Karen Ayelen.
Proyecto: “Cuidamos y respetamos el agua”

¿Es el arroyo Tapalqué un recurso natural en riesgo para la comunidad?

El siguiente proyecto se va a desarrollar con los alumnos de quinto año de una

escuela urbana. Es un grupo de 20 alumnos, de los cuales algunos tienen dificultad
de atención al momento de la explicación de la docente por ser muy activos y en
general con poco interés en el desarrollo de la lectura, aunque la mayoría se
interesa por las actividades de ciencias naturales como experimentos o
exploraciones al aire libre, y es un grupo que siempre está dispuesto a realizar las
propuestas que la docente propone. Un dato importante para destacar es que tienen
poco acceso a la tecnología en su vida diaria.

Fundamentación:
Desde los espacios Didáctica de las Ciencias Sociales, Didáctica de las Ciencias
Naturales, Didáctica de las Prácticas del Lenguaje y Literatura, Didáctica de la
Matemática y Didáctica y Currículum, correspondiente al 2do año del profesorado
de Educación Primaria del ISFD y T N°91 "René Favaloro" de Tapalqué se propuso
llevar a cabo un trabajo interdisciplinario, partiendo desde el análisis respecto al
interrogante ¿Es el arroyo Tapalqué un recurso natural en riesgo para la
comunidad?
Vivimos en un mundo donde el egoísmo y la avaricia nos ha invadido, por eso la
educación debe respetar y potenciar la individualidad del niño, pero teniendo en
cuenta que no es un ser aislado, sino que es un sujeto que nace y crece en una
comunidad, por lo que se educa influenciado por el ambiente en que se
desenvuelve, donde lo más difícil es tomar conciencia de que debemos hacer las
cosas bien para cuidar nuestros recursos naturales. Aunque los niños de hoy nacen
en un mundo preocupado por la temática ambiental, es importante reforzar esos
valores para poder transmitir los conocimientos y poder concientizar a la sociedad.
En este proyecto se intentará que los estudiantes puedan conocer el recurso natural
de nuestro pueblo, determinar si hay contaminación y también conocer su recorrido,
sus afluentes y sus alrededores. El tema se abordará desde las áreas de ciencias
sociales, ciencias naturales, lengua, matemática y también incluiremos las Tics, las
cuales trabajan de manera integrada.
Para finalizar, luego de analizar todos se realizará una presentación para
concientizar sobre los temas trabajados, ya que creemos que, conociendo,
cuidando y respetando nuestro ambiente más cercano ayudamos también a
preservar el ambiente total. Esta presentación final nos servirá para ver la evolución
de los estudiantes en todo el desarrollo del proyecto.

Contenidos:
Prácticas del lenguaje
Contenidos:
 Leer y escribir a través de la docente en torno a lo no literario.
 Leer y escribir por sí mismos en torno a lo no literario.
 Comunicar lo aprendido oralmente y por medio de la escritura.
Objetivo General:
 Leer e interpretar textos no literarios.
Objetivo Específico:
 Leer textos no literarios.
 Analizar e interpretar textos no literarios.
 Desarrollar estrategias de producción que permitan la revisión y corrección
de la escritura.
 Seleccionar información relevante para la comunidad.
Ciencias Sociales
Contenidos:
 La contaminación hídrica generada por las actividades agropecuarias o por
desperdicios urbanos.
Objetivo General:
 Conocer los diferentes problemas ambientales del arroyo Tapalqué.
Objetivos Específicos:
 Identificar recursos naturales del arroyo Tapalqué.
  Explorar e investigar niveles de contaminación del agua.

Ciencias Naturales
Contenidos:
 La hidrosfera como subsistema terrestre.
 Ubicación del arroyo Tapalqué.
 El agua como bien común.
 Contaminación y cuidado del agua.
Objetivo General:
 Conocer el impacto de la actividad humana sobre el arroyo Tapalqué.
Objetivos Específicos:

 Identificar los espacios donde se encuentra el agua y explicar cómo circula.

 Reconocer la importancia del cuidado del agua en relación a los procesos de
contaminación.
 Salida educativa al Arroyo con el fin de registrar características que describen
el estado (color, transparencia, temperatura).
 Realizar registros o tablas para organizar los datos obtenidos y elaborar
conclusiones.
 Búsqueda de información en diversas fuentes, respecto a la contaminación
del agua.

Matemáticas
Contenidos:
 Estadística y probabilidad.
Objetivo General:
 Utilizar la estadística gráfica para interpretar e inferir datos de la encuesta
realizada a los vecinos del arroyo de Tapalqué.
Objetivos Específicos:
 Construir gráficos de barras verticales
 Interpretar sencillos gráficos de barras verticales simples.
 Construir cuadros de doble entrada para hallar resultados.
Tecnología de la Información y la comunicación
 Uso de recursos para la búsqueda de información.
 Producción de video y PowerPoint realizando comparaciones/explicaciones
de los temas trabajados.

Actividades:

Actividad 1: Iniciándonos en el proyecto.

Primer momento:
Siendo 27 de septiembre “Día de la Conciencia Ambiental”, iniciaremos a los
estudiantes en el proyecto a trabajar “Cuidamos y respetamos el agua”. Para ello
comenzaremos indagando en las ideas previas de los estudiantes mediante
preguntas ¿Saben por qué se conmemora dicha fecha? ¿Creen que es importante
cuidar el medio ambiente? ¿por qué? ¿Ustedes qué tareas hacen para cuidar el
medio ambiente?
Segundo momento:
Dialogaremos entre todos y realizaremos un registro sobre sus ideas previas en sus
carpetas, para al finalizar, reconocer el avance que se realice durante el proceso de
trabajo en el proyecto.
Tercer momento:
Les propondremos que investiguen porque el día 27 de septiembre se conmemora
el “Día de la Conciencia Ambiental'' para compartir la información hallada en la
siguiente clase.
Registro que les deberá quedar a los alumnos en su carpeta
Hoy 27 de septiembre se conmemora el “Día de la Conciencia Ambiental”.
Tarea para la casa: buscamos información acerca del día que se conmemora hoy.

Actividad 2: Hallando información.

Primer momento:
Compartiremos entre toda la información hallada sobre el 27 de septiembre, y
armaremos un texto informativo, para dejar registro de lo trabajado.
Segundo momento:
Para comenzar a armar el texto dividiremos al grupo total en subgrupos. Cada uno
de los integrantes aportará su información, tendrán nuestro acompañamiento para
la redacción del texto y cualquier duda que surja.
Tercer momento:
Una vez finalizada la producción, cada grupo deberá compartir el texto realizado
con el resto de sus compañeros a partir de una lectura.

Actividad 3: Conociendo problemáticas ambientales.

Primer momento:
Luego de trabajar en los conocimientos previos de los estudiantes y sobre la
importancia de la concientización ambiental, seguiremos avanzando en el proyecto,
para ello miraremos un video.
Antes de ver el video, les acercamos la siguiente información:
Milagros vive en Villa Jardín, provincia de Buenos Aires. En este video, nos cuenta
un proyecto que llevó a cabo con sus compañeros y compañeras de quinto grado
sobre la contaminación de la cuenca Matanza-Riachuelo, uno de los ríos más
contaminados del mundo. Esta problemática ambiental estaba afectando al agua
del río, la flora y la fauna de la zona, pero también la salud de quienes habitan la
cuenca.
Segundo momento:
Miraremos entre todos” Milagros presenta la carpeta mágica de la serie Contraseña
verde. Link del video: https://youtu.be/Sak2S_vF7hE.
Tercer momento:
Luego de ver el video dialogamos al respecto, guiando el intercambio mediante
preguntas e invitamos a los estudiantes a organizarse en pequeños grupos para
responder y debatir.
¿Qué objetivo tienen los guardianes de la cuenca Matanza-Riachuelo, el grupo que
armaron Milagros y sus compañeras, compañeros y docentes? ¿Qué hicieron para
cumplir su objetivo? ¿Se les ocurren otras cosas que podrían hacer? ¿Cuáles?
Actividad 4: Búsqueda de datos
Primer momento:
A partir del video, para profundizar el conocimiento de las problemáticas
ambientales les proponemos a los estudiantes ubicarnos en nuestra ciudad,
pensando en trabajar e informarnos respecto al “Arroyo Tapalqué”.
Segundo momento:
Para comenzar a investigar dividiremos al grupo total en subgrupos, cada uno de
ellos tendrá una tarea distinta.
División de grupos: Grupo 1, realizan entrevista a vecinos del arroyo; Grupo 2,
ubicación, inicio y desemboque del arroyo; Grupo 3, investigar respecto a los
estudios que se le hacen al agua.
Cada grupo se encargará de realizar apuntes, resúmenes o esquemas para
organizar y conservar la información, y para la siguiente clase deberán
compartirla con el resto de sus compañeros.
Encuesta para los vecinos del arroyo:
 ¿Qué utilidad le dan al arroyo?
 Cuando el nivel del agua aumenta ¿tienen algún inconveniente?
 ¿Qué opinan del color del agua?
 ¿Piensa que está contaminada? ¿por qué? En caso de que la respuesta sea
positiva ¿qué medidas cree que deberían tomar?
 ¿Piensa que se podría aprovechar de mejor manera el arroyo y sus
alrededores?
 El arroyo ¿es un recurso natural en peligro?
Tercer momento:
Exposición parcial de los grupos a los demás compañeros sobre los temas
estudiados y compartirán su opinión y/o sugerencias.
Registro para la carpeta de los estudiantes:
(FECHA)
Trabajamos e investigamos sobre nuestra fuente de agua, el “Arroyo Tapalqué”.
Nos dividimos en tres grupos distintos para la búsqueda de información.
Actividad para la casa:
Para la próxima clase traer los datos hallados sobre el arroyo con la temática que
nos tocó y compartirlos con el grupo total.

Actividad 5: Producción de textos.

Primer momento:
Luego de la búsqueda de información, realizaremos una revisión de los
textos/apuntes de la actividad anterior.
Segundo momento:
Para llevar a cabo la escritura de borradores y correcciones, utilizaremos las TIC´S.
Se les designará a cada alumno una notebook y utilizando el procesador de texto
correspondiente donde deberán pasar los borradores.
Tercer momento:
Luego se harán las ediciones y correcciones del texto, para hacer la entrega final
del mismo.
De esta manera, irán plasmando en sus respectivas carpetas todo lo que han
investigado hasta el momento.
Registro para la carpeta de los estudiantes:
(FECHA)
Revisamos los apuntes, los pasamos los borradores a la computadora y entregamos
al/el docente.

Actividad 6: Ubicación del arroyo.

Primer momento:
Teniendo en cuenta la información hallada en actividades previas, trabajaremos con
la ubicación del arroyo.
Segundo momento:
Para ello les daremos la siguiente consigna:

1. Ubicar en un mapa político de la provincia de Buenos Aires la ciudad de

Tapalqué y luego las demás ciudades por las cuales pasa el arroyo,
destacando su inicio y desemboque.
Tercer momento:
Hacemos corrección de los mapas compartiendo con el grupo total lo marcado en
el mismo.

Actividad 7: Trabajo de campo.

Primer momento:
Tomando la información compartida por el grupo 3, respecto a los estudios que se
realizan en el agua sobre su grado de contaminación, realizaremos una salida al
arroyo.
Segundo momento:
A los grupos ya designados en actividades anteriores se les dará una nueva
consigna a realizar.
Consigna:
Teniendo en cuenta la temática designada, cada grupo deberá tomar una muestra
del agua de distintas zonas del arroyo.
Grupo 1: color. Grupo 2: transparencia. Grupo 3: temperatura.
Tercer momento:
A medida que toman las muestras deberán ver las características de las mismas e
ir tomando nota de los datos que consideran relevantes.
A su vez irán tomando diferentes fotos de los lugares recorridos, para la realización
del trabajo final.
Cuarto momento:
Volviendo al aula con los datos recabados, los repasamos entre todos. Luego se les
propondrá armar un cuadro a cada grupo para plasmar de forma organizada dichos
datos.
Cuadro:

Sector en el que se tomó

N° de Color Transparencia Temperatura la muestra
muestra

Actividad 8: Relevando datos de encuesta.

Primer momento:
A partir de los datos recabados en las encuestas realizadas a los vecinos,
realizaremos un gráfico de barra con los estudiantes para poder obtener datos más
certeros.

Segundo momento:
Hecho el gráfico, aún nos quedan datos por ordenar, pero para ello utilizaremos un
cuadro para sintetizar las respuestas dadas.
 Respuestas

Utilidades que se le dan al arroyo.

Color del agua.

Medidas para evitar la

contaminación.

Tercer momento:
Anotaciones en las carpetas:
exponemos y ordenamos datos de las encuestas, a través de gráficos y cuadros.
(Los copiamos en la carpeta)

Actividad 9: La importancia del cuidado del agua.

Primer momento:
Como ya sabemos el agua es el elemento fundamental para la vida en la tierra, sin
ella no existiría ningún ser vivo, por eso se puede decir que “sin agua no hay vida”.
Ahora respondamos unas preguntas:
1)- Aproximadamente, ¿Cuánta agua se utiliza en tu casa?
2)- ¿En qué actividades gastan más agua?
3)- ¿Crees que están derrochando agua?
Segundo momento:
Marcar la opción donde podemos ahorrar agua y fundamenta tu respuesta.
Tercer momento:
De acuerdo a la información que trajeron los alumnos de sus casas escribir entre
todos en el pizarrón las más importantes para luego escribir las conclusiones en el
cuaderno de la importancia del agua.
Cuarto momento:
Por último, preguntar en casa distintas formas para ahorrar agua y ¿por qué es
importante cuidar el agua?
También deben preguntar a familiares y amigos si creen que el Arroyo Tapalqué es
un recurso en riesgo y por qué.
Evaluación:
En este proyecto se pretende que la evaluación sea formativa, es decir que se irá
evaluando a los estudiantes durante el desarrollo del proyecto. Pero a su vez se
hará una autoevaluación donde los estudiantes puedan reflexionar, contar las
experiencias vividas, y su opinión con respecto al proyecto y por último, que fue lo
que lograron con el mismo.
Criterios:
 Participen de debates acerca de los temas trabajados.
 Participen en situaciones de planificación aportando ideas, y alternativas
posibles.
  Contemplen sugerencias del docente y sus compañeros para revisar
escritos.
 Elaboren textos escritos o por otros medios para comunicar los
conocimientos adquiridos.
 Capacidad para identificar los problemas ambientales del arroyo tapalqué.
 Reconocer el agua como bien común al argumentar su importancia.
 Habilidad para buscar información.
 Creatividad para presentar la propuesta final.
 Participación activa en clases.

Actividad de Evaluación:
Para evaluar de forma individual, a cada uno de los estudiantes, se les pedirá la
presentación de una carpeta con la información obtenida hasta el momento

Producto Final:
Como cierre del proyecto, en conjunto con todos los estudiantes del curso
realizaremos un folleto, en el cual se destaca la importancia del Arroyo Tapalqué
como principal fuente de agua de la ciudad y del cuidado de la misma en nuestra
cotidianidad. Y a su vez, realizaran un video para concientizar sobre la
contaminación al resto de la institución.