HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
GRADO: DÉCIMO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4H/S PERÍODO: 4
PROPÓSITO DEL ÁREA.
Desarrollar las competencias para comprender textos y expresar correctamente mensajes
coherentes y cohesivos, tanto de forma oral como escrita en Lengua Castellana, que permitan la
expresión literaria en el país y en el mundo; así como el entendimiento, mediante un estudio
sistemático de los diferentes elementos constitutivos de la lengua.
PROPÓSITO PARA GRADO DÉCIMO
Comprobar en los estudiantes la destreza para manejar diversos lenguajes, que le permitan poner
en juego su habilidad creativa, reflexiva y crítica, frente a situaciones reales del contexto en el cual
se mueve, a través del análisis de obras representativas de la literatura universal y de las
problemáticas propias de la contemporaneidad, que suponen la comprensión y producción textual.
EJE CONCEPTUAL: COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN DE TODO TIPO DE TEXTOS A
PARTIR DE PREGUNTAS DE TIPO LITERAL, INFERENCIAL Y CRÍTICAS.
COMPETENCIAS GENERALES DEL ÁREA:
INTERPRETACIÓN:
Pragmática: Capacidad de reconocer las variables socio-culturales del contexto que incide en la
comprensión y producción de los discursos. Aspectos como qué dice, cómo lo dice y por qué lo dice
(intención comunicativa) hace parte de esta competencia. Esto, teniendo en cuenta que la
dimensión pragmática "toma el lenguaje tal y como se manifiesta, es decir, inmerso en una situación
comunicativa concreta.
Literaria: Capacidad de poner en juego, en los procesos de lectura y escritura, el saber literario
surgido de la experiencia de lectura y análisis de las obras mismas.
Textual: El conocimiento que el lector posee acerca del texto, su estructura, niveles de análisis y
funciones. Esta competencia hace referencia además, a los mecanismos que garantizan la
comprensión y la producción en los textos, tales como: la cohesión, la coherencia y la pertinencia; a
la jerarquía de las macro proposiciones; al uso adecuado de los conectores; a la posibilidad de
identificar el tema, las ideas fundamentales o la resolución en un texto, así como las modalidades
comunicativas.
ARGUMENTACIÓN-PROPONER:
Enciclopédica: Capacidad para utilizar adecuadamente los saberes previos de los actos de
significación y de comunicación. En procesos de comprensión/producción de un contexto, el
lector/escritor debe poner en juego, no solo los conocimientos que posee, sino las estructuras
cognitivas que el ámbito tanto escolar como extraescolar le ha brindado.
Poética: La posibilidad del sujeto para inventar mundos posibles y la búsqueda de estilo personal a
través de la escritura de narraciones. Le proporciona al lector/escritor los procedimientos cognitivos
para relacionar los conocimientos previos que posee con el saber del texto y los aspectos del
contexto.
Semántica: La capacidad del lector/escritor para usar y reconocer el léxico y los significados
apropiados según el contexto; aspectos como, el uso de sinónimos, antónimos, campos
semánticos, idiolecto (estilos y formas), pronominalización (conjunto de reglas y transformaciones
por las que la gramática especifica el proceso explicativo de la aparición de los distintos pronombres
en la estructura superficial de la oración), radicación y contextualización, hacen parte de esta
competencia
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:
Crea hipótesis de lectura de diferentes textos, a partir de la revisión de sus características
particulares.
Reconoce la influencia de la literatura española a la literatura universal.
Análisis crítico y creativo de las obras literarias de la literatura Española.
Relaciona el significado de los textos, con los contextos sociales, culturales y políticos en los
cuales se han producido.
Conoce y utiliza de algunas estrategias argumentativas que posibilita la construcción de
textos orales en situaciones comunicativas auténticas.
SITUACIÓN PROBLEMATIZADORA:
¿Qué estrategias se utilizan para comprender el sentido global de un texto, la intención de quien los
produce y las características del contexto en el que se produce?
INDICADORES
ESTRATEGIA
CONTENIDOS DE
METODOLÓGICA
DESEMPEÑO
COMPETENCIAS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
CIUDADANAS
Asumo una COMPONENTE:
Clásicos de la Análisis e Comprensión posición crítica Comprende e COMPRENSION E
literatura interpretación lectora a partir frente a los interpreta INTERPRETACION
española. La critica de obras de preguntas elementos textos a partir TEXTUAL
novela de la literatura de tipo literal, ideológicos de preguntas
contemporáne española. inferencial y presentes en de tipo literal, Proponer la
a y la poesía críticas. dichos medios, y inferencial y inferencia y
Española. Reconocimiento analizo su críticas. comprensión de
multiplicidad de Reconocimient incidencia en la diferentes textos
Escuelas géneros o de sociedad actual. Conoce las escritos y gráficos
literarias en discursivos. elementos manifestacion a través de:
España. Estilos estilísticos que es y los
literarios. Relaciones entre exaltan el Comprendo el principales - Exploración
obras literarias lenguaje papel que autores y teórica
Géneros y latinoamericanas, dentro de un cumplen los características proyección de
subgéneros procedentes de texto literario. medios de de la literatura videos.
literarios. fuentes escritas y comunicación española. - Lectura
Tendencias orales. Producción masiva en el individual y
literarias. textual con contexto social, Identifica grupal de
Análisis de coherencia y cultural, estrategias textos
El lenguaje producciones cohesión. económico y que garantizan escritos y
figurado. escitas y su político de las coherencia, gráficos
sentido global Interpretación sociedades cohesión y identificando
Concepto de desde con el de situación contemporánea pertinencia las
extranjerismos contexto en el comunicativas s. dentro de un intenciones
, arcaísmos y cual se han a reales, y los texto. comunicativas
neologismos partir del roles de quien Leo textos .
(los reconocimiento produce y literarios de Lee - Elaboración
acrónimos). de rasgos quien analiza diversa índole, críticamente de textos
sociológicos, un texto. género, los textos y escritos
( literatura) ideológicos, temática y argumenta su ensayos,
científicos y origen. posición frente historietas.
Medios de culturales. a ellos.
comunicación COMPONENTE:
y cultura de Caracterización Asumo una Identifica la LITERATURA
masas y del lenguaje posición crítica forma como
valores. publicitario. frente a los los medios Contribuir al
elementos pueden influir reconocimiento
Interpretación ideológicos en la sociedad. de la importancia
El lenguaje de situación presentes en y las
publicitario. comunicativas dichos medios, y Comprende e características,
Caracterización reales, y los analizo su interpreta autores
( ética de la del lenguaje roles de quien incidencia en la textos de tipo representativos y
comunicación) publicitario. produce y sociedad actual. periodístico. la intencionalidad
quien analiza de diferentes
un texto. Comprende las movimientos y
características producciones
Proyecto de del género literarias
tránsito y dramático en mediante:
seguridad vial. la educación
vial. - Lectura de
textos
representativ
os
- Análisis de
elementos
literarios en
producciones
escritas y
orales.
- Trabajo en
grupo seguido
de la
socialización.
- Debates para
estimular el
pensamiento
crítico.
COMPONENTE:
(MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Y
OTROS SISTEMAS
SIMBÓLICOS)
Contribuir a la
interpretación
critica de la
información
difundida en
diferentes medios
de comunicación
masivos así como
el fortalecimiento
de los procesos
comunicativos
intencionados
mediante el
lenguaje verbal y
no verbal. A través
de:
- Reconocimient
o de los
elementos de
los medios de
comunicación.
- Creación de
noticias a partir
situaciones
comunicativas
concretas.
- Identificación
de las
características
y la
importancia de
los diferentes
medios de
comunicación.
COMPONENTE:
ETICA DE LA
COMUNICACIÓN.
Evidenciar respeto
por la diversidad
cultural y social del
mundo
contemporáneo, en
las situaciones
comunicativas en
las que interviene.
- Reconoce
palabras que
incurren en la
corrección
lingüística y da
ejemplos de
ellos.
- Aplica
procesos de
autocontrol y
corrección
lingüística en
producción de
textos orales y
escritos.
- Identifica los
diferente roles
que
desempeñan
los sujetos que
participan en el
proceso
comunicativo.
