Ligia Raquel Soriano Juárez

GUÍA EL “MUNDO DE LAS PLANTAS” PARA EL MEJORAMIENTO

AMBIENTALISTA DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA JUAN PONCE,
ALDEA JUAN PONCE, MUNICIPIO DE GUALÁN, DEPARTAMENTO DE
ZACAPA.

Asesor: M.A. Octavio Alberto Villeda Sosa

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Guatemala, abril de 2015

Este informe fue presentado por la
autora como trabajo del Ejercicio
Profesional Supervisado, previo a optar
el grado de Licenciada en Pedagogía y
Administración Educativa.

Guatemala, abril de 2015

 INDICE
CONTENIDO PÁGINA

INTRODUCCIÓN i
CAPÍTULO I. Diagnóstico
Datos Generales
1.1.1 Nombre 1
1.1.2 Tipo de Institución por lo que genera 1
1.1.3. Ubicación Geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 1
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 3
1.1.9 Estructura Organizacional 3
1.1.10 Recursos 4
1.2 Técnicas utilizadas 4
1.3 Lista de Carencias 4
1.4 Datos Generales de la Institución Patrocinada 5
1.4.1 Nombre de la Institución 5
1.4.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza 5
1.4.3 Ubicación Geográfica 6
1.4.4 Visión 6
1.4.5 Misión 6
1.4.6 Políticas 6
1.4.7 Objetivos 7
1.4.8 Metas 7
1.4.9 Estructura Organizacional 7
1.4.10 Recursos 8
1.5 Lista de Carencias 8
1.6 Cuadro de Análisis y Priorización de Problemas 9
1.7 Cuadro de Análisis de Viabilidad y Factibilidad 10
1.8 Problema Seleccionado 12
1.9 Solución propuesta como viable y factible 12
 CAPÍTULO II. PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales 13
2.1.1 Nombre del Proyecto 13
2.1.2 Problema 13
2.1.3 Localización 13
2.1.4 Unidad Ejecutora 13
2.1.5 Tipo de Proyecto 13
2.2 Descripción del Proyecto 13
2.3 Justificación 14
2.4 Objetivos del Proyecto 14
2.4.1 Objetivos Generales 14
2.4.2 Objetivos Específicos 14
2.5 Metas 15
2.6 Beneficiarios 15
2.7 Fuentes de Financiamiento y Presupuesto del Proyecto 15
2.8 Cronograma de Actividades y Ejecución del Proyecto 16
2.9 Recursos 17

CAPÍTULO III. PROCESO Y EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y Resultados 18
3.2 Productos y Logros 19

GUÍA EDUCATIVA “EL MUNDO DE LAS PLANTAS”

Introducción i
Justificación ii
Reino Vegetal o Plantae 20
Plantas Criptógamas y Fanerógamas 21
Las Plantas Angiospermas 21
Las Plantas Gimnospermas 21
Actividades 22
La Vegetación 23
La Vegetación y su importancia 24
Actividades 25
Estructura de las Plantas 26
Actividades 28
La Reproducción de las Plantas 29
Actividades 31
Los Recursos Naturales y su Clasificación 32
Actividades 34
Siembra de Plantas Ornamentales paso a paso 35
Glosario 38
Conclusiones 41
Bibliografía 42
 CAPÍTULO IV. PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del Diagnóstico 43
4.2 Evaluación del Perfil 43
4.3 Evaluación de la Ejecución 43
4.4 Evaluación Final 43
Conclusiones 44
Recomendaciones 45
Bibliografía 46
Apéndice
Anexos
 INTRODUCCIÓN

El presente informe contiene la investigación realizada para el Ejercicio Profesional

Supervisado como requerimiento a optar el título de Licenciada en Pedagogía y
Administración Educativa de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San
Carlos de Guatemala.

Se elaboró un informe completo sobre la importancia del medio ambiente y el cuidado

de los recursos naturales, por medio de la elaboración de un proyecto ambiental, sobre
la jardinización con plantas ornamentales de la región, para el mejoramiento del
ambiente en la Escuela Oficial Rural Mixta Juan Ponce, de la aldea Juan Ponce, del
municipio de Gualán, departamento de Zacapa, contando así con los siguientes
capítulos:

El Capítulo I, Diagnóstico:
Incluye información de la institución patrocinante e institución patrocinada o
beneficiada, como nombre, tipo de institución, ubicación geográfica, visión, misión,
políticas, objetivos, metas, estructura organizacional, recursos, lista de análisis de
problemas, análisis de viabilidad y factibilidad y el problema seleccionado.
El propósito de esta investigación es dar a conocer la situación interna y externa de la
institución y las necesidades y problemas de la comunidad educativa.

El Capítulo II, Perfil del Proyecto:

Refiere los aspectos generales del proyecto como: el nombre, el problema, la
localización donde se llevará a cabo el proyecto, su descripción, los objetivos, metas,
beneficiarios, las fuentes de financiamiento y su presupuesto, las actividades para su
ejecución y recursos.

El Capítulo III, Proceso de Ejecución del Proyecto:

Incluye información sobre todas las actividades y sus resultados, así también los
productos y logros que se alcanzaron con la realización del proyecto, a través de los
objetivos y metas establecidos, que se llevó a cabo el cinco de marzo del año dos mil
quince, en la Escuela Oficial Rural Mixta Juan Ponce, aldea Juan Ponce, municipio de
Gualán, departamento de Zacapa.

El Capítulo IV, Proceso de Evaluación:

Determina cada una de las evaluaciones del diagnóstico, perfil, ejecución del proyecto
y evaluación final, que enmarca el proceso, desarrollo de los objetivos y metas
propuestas para el proyecto, por medio de una lista de cotejo.

i
 CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
Datos Generales de la Institución Patrocinante:
1.1.1 Nombre de la Institución: Supervisión Educativa, sector 19-04-08
1.1.2 Tipo de Institución por lo que genera: Oficial
1.1.3 Ubicación Geográfica:
La Supervisión Educativa, se encuentra ubicada en el barrio Las Flores, del
municipio de Gualán, departamento de Zacapa, a cinco metros de la oficina
de Transportes Litegua (antiguamente Destacamento Militar de Gualán).
1.1.4 Visión:
Ser una entidad que rige un sistema educativo municipal capaz de formar
integral y equitativamente a los niños, niñas y adolescentes para contribuir
al desarrollo cultural, al desarrollo del fortalecimiento de su identidad y a su
propia realización como personas con una vida digna, en el marco de una
democracia participativa y cultural de paz.
1.1.5 Misión:
Transformar participativamente el sistema educativo municipal, para que
responda con criterios modernos y tecnológicos a las necesidades
culturales, educativas, sociales y económicas de los niños, niñas y
adolescentes de la sociedad gualanteca.
1.1.6 Políticas:
Ampliar cobertura educativa e incorporar especialmente a los niñas y niñas
de extrema pobreza y de segmentos vulnerables.
Avanzar hacia una educación de calidad.
Justicia social a través de equidad educativa y permanencia social.
Fortalecer la educación bilingüe intercultural.
Implementar un modelo de gestión transparente que corresponda a las
necesidades de la comunidad educativa.

1
1.1.7 Objetivos:
1. Conocer en forma permanente y actualizada las condiciones en las que
se desarrolla el proceso educativo e impartir las orientaciones pertinentes
para el mejoramiento de la calidad de la educación y del funcionamiento de
los de los servicios educativos.
2. Ejercer la inspección y vigilancia por parte del Estado de todo cuanto
ocurre en el sector educación.

3. Suministrar orientaciones precisas de orden pedagógico, metodológico,

técnico, administrativo y legal al personal en servicio.

4. Participar en la evaluación del cumplimiento de las metas cualitativas y

cuantitativas de los planes operativos.

5. Garantizar el cumplimiento del ordenamiento jurídico aplicable al sector

educación.

6. Participar en la ejecución y verificación de las políticas educativas del

Estado.
7. Propiciar el mejoramiento de la calidad de la enseñanza y estimular la
superación profesional de los docentes, mediante su participación en el
asesoramiento, control y evaluación del proceso educativo y de los
servicios correspondientes.

8. Estimular la participación de la comunidad en todas las iniciativas que

favorezcan la acción educativa.

9. Evaluar el rendimiento del personal docente y el de los propios

supervisores.

2
1.1.8 Metas:
Considerar la supervisión como puente entre la administración y el centro
docente, basando en su correcto y ágil funcionamiento la adecuación rápida
del sistema a los requerimientos de la sociedad.
Entre las funciones analizadas considera el control y la evaluación como
sus campos específicos, que permiten garantizar los derechos del niño a
una educación de calidad y mejorar la calidad educativa del sistema.

1.1.9 Estructura Organizacional:

3
1.1.10 Recursos:

HUMANOS FÍSICOS MATERIALES ECONÓMICOS

Asesor de EPS Escuela Hojas de papel Desembolsos

Docentes Supervisión bond económicos por
Proyectista Aulas Computadora parte del
Universitarias Internet estudiante
Centros de Fotocopias proyectista.
Cómputo Guías de EPS
Lapiceros
Agenda
Impresora
Grapas
Teléfono

1.2 Técnicas Utilizadas:

Para efectuar la recopilación de la información sobre el diagnóstico, se
utilizaron diferentes técnicas e instrumentos, tales como la observación que
se realizó en las visitas a cada institución, así también la entrevista aplicada
al supervisor, secretaria de supervisión y claustro de maestros de la
institución educativa patrocinada, así también se realizó una encuesta, para
conocer detalles específicos de ambas instituciones por medio de un
cuestionario.

1.3 Lista de Carencias:

Carencia de una biblioteca en la Supervisión Educativa de Gualán.

Edificio de Supervisión Educativa de Gualán.

Audiovisuales para Supervisión de Educación de Gualán.

Mobiliario para Área de Espera de la Supervisión Educativa de Gualán.

Equipo de ventilación, para la Supervisión de Educación de Gualán.

Deficiencia de materiales en la Escuela Oficial Rural Mixta aldea Juan

Ponce, Gualán-Zacapa.

4
 Inexistencia de edificio propio de Supervisión Educativa de Gualán.

Mobiliario y Equipo para la Supervisión Educativa de Gualán.

Mantenimiento frecuente de equipo de cómputo para la Supervisión

Educativa de Gualán.

Inexistencia de un conserje en la Supervisión Educativa de Gualán.

Ausencia de una secretaria municipal para el sector 09.

Deficiencia de personal para conserjería.

Inexistencia de guardián.

Inexistencia de evaluación de personal.

Inexistencia de Controles de Calidad por parte de la Supervisión Educativa

de Gualán.

Ausencia de Programas Especiales en la Supervisión Educativa de Gualán.

Carencia de mecanismos de supervisión a los docentes.

Inexistencia de planes de contingencia.

Carencia de manuales de procedimientos para la Supervisión Educativa de

Gualán.

Inexistencia de Evaluación de Personal.

Inexistencia de agenda de actividades en la supervisión educativa.

1.4 Datos Generales de la Institución Patrocinada:

1.4.1 Nombre de la Institución:
Escuela Oficial Rural Mixta “Juan Ponce”, aldea Juan Ponce, municipio de
Gualán, departamento de Zacapa.

1.4.2 Tipo de Institución por lo que genera o su naturaleza:

Producto Pedagógico

5
1.4.3 Ubicación Geográfica:
La Escuela Oficial Rural Mixta aldea “Juan Ponce”, del municipio de
Gualán, departamento de Zacapa, se encuentra ubicada a un kilómetro de
la carretera CA-9, “Jacobo Arbenz Guzmán”, sobre la calle principal
adoquinada de la aldea, frente al campo de futbol.

1.4.4 Visión:
Consolidar a la educación primaria como eje fundamental de la educación
básica, hasta alcanzar niveles de excelencia, conjuntando con
responsabilidad los esfuerzos de autoridades y sociedad para brindar un
servicio eficiente y eficaz que satisfaga plenamente las necesidades y
expectativas de los educandos, logrando su desarrollo armónico e integral.
1.4.5 Misión:
Ofrecer un servicio educativo que asegure a los alumnos una educación
suficiente y de calidad que contribuya como factor estratégico social, que
los forme como sujetos competentes en donde se favorezca el desarrollo
de sus habilidades para acceder a mejores condiciones de vida, aprendan a
vivir en forma solidaria y democrática y sean capaces de transformar su
entorno.
1.4.6 Políticas:
Fortalecer los aprendizajes de los niños que transitan los últimos años de su
escolaridad primaria.
Afianzar conocimientos, actitudes y prácticas.
Generar experiencias de aprendizaje que contribuyan a ampliar el horizonte
cultural de los niños.
Establecer mecanismos de seguimiento y control a los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
Crear los espacios necesarios para que los padres de familia se involucren
en las actividades propias de la institución.

6
1.4.7 Objetivos:
Proporcionar excelencia académica y equipando a cada alumno con
habilidades para vivir productiva y exitosamente dentro de la sociedad, los
apoyamos a alcanzar su máximo potencial.

Desarrollar habilidades académicas, físicas, sociales y psicológicas.

Enseñar el uso del pensamiento crítico en el aprendizaje en la escuela y en

situaciones de la vida diaria, los alentamos para desarrollar metas.

1.4.8 Metas:
La finalidad de EORM Juan Ponce, es proporcionar a todos los alumnos
una formación común que haga posible el desarrollo de las capacidades
individuales motrices, de equilibrio personal; de relación y de actuación
social con la adquisición de los elementos básicos culturales; los
aprendizajes relativos mencionados anteriormente.

1.4.9 Estructura Organizacional:

7
1.4.10 Recursos:
INSTITUCIONALES HUMANOS MATERIALES

Supervisión Educativa del Proyectista Hojas de papel

municipio de Gualán, sector Computadora
08. Docentes Teléfono
Lapiceros
Estudiantes Libreta
Escuela Oficial Rural Mixta Grapadora
aldea Juan Ponce, del Folders
municipio de Gualán. Fotocopias
Impresora
Agenda
Universidad de San Carlos Guía de EPS
de Guatemala. Pintura
Envases Plásticos
Brochas
Malla metálica

1.5 Lista de Carencias:

Carencia de una biblioteca en EORM “Juan Ponce”, Gualán.

Carencia de Recolectores de Basura, en EORM “Juan Ponce”, Gualán.
Inexistencia de un aula para primer grado, en EORM “Juan Ponce”, Gualán.
Deficiencia de materiales en la Escuela Oficial Rural Mixta aldea Juan Ponce,
Gualán-Zacapa.
Inexistencia de Guardián.
Insuficiencia de material didáctico en la escuela.
Inexistencia de Inventarios de actividades realizadas.
Inexistencia de Evaluación de Personal.
Carencia de agenda de actividades.

8
1.6 Cuadro de Análisis y Priorización de Problemas:

No. PROBLEMA FACTOR QUE LO ALTERNATIVAS

PRODUCE DE SOLUCIÓN

Gestionar la
1. CONTAMINACIÓN Insuficiente iniciativa recolección de
AMBIENTAL por parte de los plantas
docentes, por ornamentales
jardinizar el área junto al
educativa y COCODE, para
aprovechar espacios. su plantación
dentro de la
escuela e
involucrar a los
alumnos en la
realización de un
jardín y el
cuidado del
mismo.

Organizar
2. DESIMPLEMENTACIÓN Insuficiencia de actividades
DIDÁCTICA AMBIENTAL material didáctico grupales para la
ambiental en la realización de
escuela, por material, por
desconocimiento de parte de los
su importancia en el docentes en
aprendizaje. conjunto con
alumnos.

3. INEXISTENCIA DE SOPORTE Insuficiencia de Realizar junto a

FINANCIERO fondos económicos los alumnos
dentro del actividades que
establecimiento, por puedan generar
ausencia de gestión y ingresos
actividades que económicos, para
generen soporte restaurar áreas
financiero. ambientales y de
aprendizaje,
dentro del
establecimiento.

9
 Desconcentrar las Jardinización de
4. INSALUBRIDAD áreas escolares estas áreas del
donde proliferan establecimiento
desechos y chatarra, para contribuir
convertidos en con el ornamento
criaderos de del mismo y
zancudos. prevenir
enfermedades
por trasmisión del
zancudo, que
predomina en
esta zona.

1.7 CUADRO DE ANÁLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD

OPCIÓN 1 OPCIÓN 2
INDICADORES SI NO SI NO
FINANCIERO
1. ¿Se cuenta con
suficientes recursos
X X
financieros?
2. ¿Se cuenta con
financiamiento externo?
X X
3. ¿El proyecto se
ejecutará con recursos
X X
propios?
4. ¿Se cuenta con fondos
extras para imprevistos?
X X
5. ¿Existe posibilidad de
crédito para el proyecto?
X X
6. ¿Se ha contemplado el
pago de impuestos?
X X

10
ADMINISTRATIVO LEGAL
7. ¿Se tiene la autorización
legal para realizar el
X X
proyecto?
8. ¿Se tiene estudio de
impacto ambiental?
X X
9. ¿Se tiene X X
representación legal?
10. ¿Existen leyes que
amparen la ejecución
X X
del proyecto?
11. ¿La publicidad del
proyecto cumple con
X X
leyes del país?
TÉCNICO
12. ¿Se tienen instalaciones
adecuadas para el
X X
proyecto?
13. ¿Se diseñaron controles
de calidad para la
X X
ejecución del proyecto?
14. ¿Se tiene bien definida
la cobertura del
X X
proyecto?
15. ¿Se tienen los insumos
necesarios para el
X X
proyecto?
16. ¿Se tiene la tecnología
apropiada para el
X X
proyecto?
17. ¿Se han cumplido las
especificaciones
X X
apropiadas en la
elaboración del
proyecto?
18. ¿El tiempo programado
es suficiente para
X X
ejecutar el proyecto?
19. ¿Se han definido
claramente las metas?
X X
20. Se tiene la opinión
multidisciplinaria para la
X X
ejecución del proyecto?

11
De acuerdo con el cuadro de Viabilidad y Factibilidad, se determinó que la
alternativa de solución al problema es la opción 1 o Jardinización con Plantas
propias de la región en la Escuela Oficial Rural Mixta “Juan Ponce”, Gualán,
ya que la institución educativa no cuenta con jardinización en sus instalaciones,
pero si cuenta con el espacio suficiente para la elaboración del mismo.

1.8 Problema seleccionado:

Ambiental

1.9 Solución propuesta como viable y factible:

Mejoramiento Ambientalista de la Escuela Oficial Rural Mixta Juan Ponce,
aldea Juan Ponce, municipio de Gualán, departamento de Zacapa.

12
 CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales:
2.1.1 Nombre del Proyecto:
El mundo de las Plantas, en el Mejoramiento Ambientalista de la Escuela
Oficial Rural Mixta Juan Ponce, municipio de Gualán, departamento de
Zacapa.

2.1.2 Problema:
Ambientalista.

2.1.3 Localización:
La Escuela Oficial Rural Mixta aldea “Juan Ponce”, del municipio de Gualán,
departamento de Zacapa, se encuentra ubicada a un kilómetro de la
carretera CA-9, “Jacobo Arbenz Guzmán”, sobre la calle principal
adoquinada de la aldea, frente al campo de futbol.

2.1.4 Unidad Ejecutora:

Facultad de Humanidades – Universidad de San Carlos de Guatemala.

2.1.5 Tipo de Proyecto:

De producto

2.2 Descripción del Proyecto:

La jardinización para el Mejoramiento Ambientalista se llevará a cabo en la
Escuela Oficial Rural Mixta Juan Ponce, con el fin de habilitar ciertas áreas no solo
como parte recreativa o embellecimiento del centro educativo, sino para beneficiar
a los alumnos en el aprendizaje de las diferentes plantas que existen en la región,
sus propiedades y usos.

13
Para esto, se recolectara todo tipo de plantas, tanto ornamentales como
medicinales, oriundas de la región y se elaborarán espacios con piedra pintadas
con cal, y se tomará un espacio cerca del área de juegos de los estudiantes.

2.3 Justificación:
La ecología y los temas ambientales deben ser fuente importante diaria con los
alumnos, docentes, padres de familia y en general de todo ser humano, pasando
de la crítica a la acción, al cambio de actitud personal y colectiva. Los temas
ambientales se pueden desarrollar empleando estrategias alrededor de diferentes
ámbitos de la vida diaria.
Todo esto para mejorar la calidad de vida, la comunidad y la escuela ya que un
proyecto ambiental, promueve la participación de todos, por la importancia que
representa hoy en día la problemática ambiental.

2.4 Objetivos del Proyecto:

2.4.1 Objetivo General:
Contribuir con la comunidad educativa, sobre la importancia de asumir un
papel constructivo en el proceso de preservación del medio ambiente, a
través de la jardinización con plantas ornamentales, dentro de un
establecimiento educativo.

2.4.2 Específicos:
 Establecer la participación de la comunidad educativa en la identificación de
problemas ambientales dentro de la institución.
 Organizar actividades que permitan el conocimiento crítico y analítico frente
a los fenómenos de destrucción de la naturaleza.
 Establecer las relaciones entre el medio natural y las actividades humanas.

14
2.5 Metas:
Construcción de un jardín ecológico con la participación del 100% de
alumnos y docentes, elaboración de un módulo educativo ambientalista,
para cuarto grado de primaria.
2.6 Beneficiarios:
2.6.1 Directos:
Director, estudiantes, docentes.

2.6.2 Indirectos:
Comunidad de la aldea Juan Ponce, municipio de Gualán
Proyectista
Facultad de Humanidades – Universidad de San Carlos de Guatemala.

2.7 Fuentes de Financiamiento y Presupuesto:

 Municipalidad de Gualán Q.400.00
 Ferretería “Arellanos” Q.300.00
 Librería “Milton” Q.300.00
 Camila S.A. _Q.200.00__
Q.1, 000.00
PRESUPUESTO DEL PROYECTO
CANTIDAD DESCRIPCIÓN VALOR TOTAL
UNITARIO
1 Mes de Internet Q.230.00 Q.230.00
Transporte Q.200.00 Q.200.00
400 Impresiones Q.0.50 c/u Q.200.00
1 Recarga para celular Q.125.00 Q.125.00
Refacción para alumnos Q. 95.00 Q. 95.00
Abono para plantas Q. 100.00 Q.100.00
1 Saco de cal Q.50.00 Q.50.00
c/saco
TOTAL Q.1,000.00

15
2.8 Cronogramas de Actividades y Ejecución del Proyecto
ACTIVIDADES DE LA PARTE
NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO
No. PEDAGÓGICA 2014 2014 2015
3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Seleccionar modelo de documento a

1. realizar.

Realizar visita a la institución educativa

para dar a conocer el trabajo a
2.
realizarse.

Recopilación de documentos para

realizar los contenidos del módulo
3.
educativo sobre Ciencias Naturales y
Tecnología
Realización de actividades para el
modulo educativo “El mundo de las
4.
Plantas”.
Finalización en la elaboración del
Módulo Educativo “El mundo de las
5.
Plantas”, para el área de Ciencias
Naturales y Tecnología.
Revisión de Modulo Educativo por el
asesor de EPS.
6.
Estructura del informe de EPS
adjuntando el Módulo Educativo
7.

No. ACTIVIDADES DE PROYECTO AMBIENTAL FEBRERO MARZO

2015 2015

1 2 3 4 1 2
1. Recolección de plantas ornamentales de la región

2. Preparación de lugar donde se llevará a cabo la

jardinización en EORM Juan Ponce, Gualán-
Zacapa.
3. Charla acerca del cuidado de las plantas y su
importancia para el medio ambiente.
4. Jardinización con plantas ornamentales de la región
con directora, docente y alumnos de cuarto grado
de primaria de EORM Juan Ponce, Gualán-Zacapa.
5. Entrega de Módulo Educativo “El Mundo de las
Plantas”, a directora de EORM Juan Ponce, Gualán-
Zacapa

16
2.9 Recursos:
INSTITUCIONALES HUMANOS MATERIALES

Supervisión Educativa del Proyectista Hojas de papel

municipio de Gualán, sector Computadora
08. Docentes Teléfono
Lapiceros
Estudiantes Libreta
Escuela Oficial Rural Mixta Grapadora
aldea Juan Ponce, del Folders
municipio de Gualán. Fotocopias
Impresora
Agenda
Universidad de San Carlos de Guía de EPS
Guatemala. Pintura
Envases Plásticos
Brochas
Alambre de amarre
Llantas de caucho.

17
 CAPÍTULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y Resultados:

No. ACTIVIDADES RESULTADOS

1. Solicitar autorización para la ejecución de Se obtuvo la aprobación y

EPS en la Escuela Oficial Rural Mixta autorización respectiva para la
“Juan Ponce”, Gualán-Zacapa. ejecución del EPS.

Entrevista a directora del EORM Juan Se obtuvo y recopiló toda la

2. Ponce, para recopilar información sobre información del mismo, para
la institución educativa y de la dar paso a realización del
comunidad. diagnóstico del EPS.

Se entrevistó a diferentes personalidades Accesibilidad en la

3. del municipio de Gualán, para conocer información del municipio de
reseñas históricas del municipio que Gualán, que fue de gran
fueron necesarios en la elaboración del beneficio para el epesista.
EPS.
Se obtuvo la aprobación y
4. Solicitar a la Supervisión Educativa de autorización del Supervisor
Gualán y a su supervisor Lic. Alejandro Educativo, para facilitar
de Jesús Orellana, información sobre información necesaria para la
esta entidad. elaboración del informe de
EPS.

Visitas constantes a la EORM Juan Accesibilidad por parte de

5. Ponce, para la observación de espacios directora y docentes e
para realización de un proyecto inclusión en el proyecto, por el
ambiental. aporte significativo a la
institución educativa con esta
actividad.

Charla con alumnos de quinto grado de Los alumnos recibieron con

6. primaria, sobre la elaboración del entusiasmo la elaboración del
proyecto: “Jardinización con Plantas proyecto, y externaron su
Ornamentales propias de la región, en la deseo de colaboración en el
Escuela Oficial Rural Mixta Juan Ponce”, mismo.
Gualán-Zacapa.

18
3.2 Productos y Logros

No. PRODUCTO LOGRO

1. Jardinización con Plantas Ornamentales Se culminó con éxito el

propias de la región en la Escuela Oficial proyecto entregado a la
Rural Mixta Juan Ponce, Gualán-Zacapa. Escuela Oficial Rural Mixta
Juan Ponce, Gualán-Zacapa,
para el servicio de la
comunidad educativa.

2. Módulo didáctico pedagógico ambiental, Se entregaron 3 módulos

para el conocimiento del cuidado y pedagógicos ambientales a la
reproducción de las plantas, así como su dirección del establecimiento
forma de vida y reproducción. educativo, y dos módulos a
las autoridades universitarias.

19
 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN DEPARTAMENTAL ZACAPA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO

GUÍA EDUCATIVA
“EL MUNDO DE LAS PLANTAS”

Ligia Raquel Soriano Juárez

EPESISTA

M.A. Octavio Alberto Villeda Sosa

ASESOR

Guatemala, Marzo de 2015

 INDICE

CONTENIDO PÁGINA

Introducción i

Justificación ii

Reino Vegetal o Plantae 1

Plantas Criptógamas y Fanerógamas 2

Las Plantas Angiospermas 2

Las Plantas Gimnospermas 2

Actividades 3

La Vegetación 4

La Vegetación y su importancia 5

Actividades 6

Estructura de las Plantas 7

Actividades 9

La Reproducción de las Plantas 10

Actividades 12

Los Recursos Naturales y su Clasificación 13

Actividades 15

Siembra de Plantas Ornamentales paso a paso 16

Glosario 19

Conclusiones 22

Bibliografía 23
 INTRODUCCIÓN
El módulo educativo tiene como finalidad alcanzar una exitosa meta de
aprendizaje, ya que se encuentra diseñado con varios temas en específico, y
cumple la función de profundizar y encontrar nuevas alternativas de aprendizaje,
con el fin de crear un diseño innovador de enseñanza.

El medio ambiente es un tema que cada día toma mayor relevancia para la
humanidad, ya que se crea conciencia de la importancia que tiene la ecología para
la vida y que muchas veces se toma con indiferencia o incredulidad por tener un
conocimiento escaso de la problemática ambiental.

Como forjadores de la docencia, y en reconocimiento de la problemática ambiental

que existe, se tiene a bien la investigación de estos temas para el módulo
educativo, con el fin de crear los conocimientos necesarios en los estudiantes,
sobre la importancia de los recursos naturales existentes en el planeta.

A través del tiempo, el hombre, en su lucha por dominar la naturaleza, aprendió a

usar las plantas para subsistir; pero, a medida que las comunidades fueron
creciendo, fueron aumentando de igual modo las necesidades de alimentos, y, por
consiguiente, la utilización de la flora y la fauna se incrementó hasta niveles muy
por encima de las capacidades de regeneración de la naturaleza.

A continuación se presenta un módulo educativo estrictamente ejecutado, que

promueve el conocimiento de la población estudiantil, sobre los temas del medio
ambiente y recursos naturales, los cuales están descritos de la siguiente manera:

Reino Vegetal o Plantae: Son los únicos organismos que utilizan la energía
lumínica proveniente del sol, convirtiéndola en energía química al realizar la
fotosíntesis, por medio de la cual elaboran su propio alimento. Cuenta con más
260,000 especies clasificadas entre musgos, helechos, hepáticas, hierbas,
arbustos y árboles que viven sobre la tierra, el agua, y también sobre otras
plantas.

i
La Vegetación: Esta mantiene la humedad del suelo, al que contribuye a su
fertilidad mediante el mantillo de hojas y frutos que sobre él deposita.
Si las condiciones ambientales en un lugar permiten el desarrollo de formas
biológicas, éstas a su vez contribuirán a crear las condiciones para el crecimiento
y desarrollo de otras especies vivientes, conformándose así una comunidad de
plantas y animales con características propias.

Estructura de las Plantas: La mayoría de las especies pudo pasar al medio

terrestre adoptando una estructura similar, compuesta de raíz, tallo y hojas que
son las partes de una planta.

La Reproducción de las Plantas: La reproducción es un proceso indispensable

en la vida de los organismos ya que debido a ella perduran las especies a lo largo
del tiempo. Conocer los mecanismos de reproducción de las distintas especies
permite que, con las técnicas biológicas actuales, se puedan modificar en
beneficio del ser humano.

Los Recursos Naturales y su Clasificación: Los recursos naturales son todos

aquellos elementos de la Naturaleza que los seres humanos necesitan para vivir y
realizar diversas actividades. Por ejemplo: el suelo, el agua, el aire, las plantas y
sus frutos, los animales, los minerales, entre otros. Los recursos naturales están
divididos en: RECURSOS RENOVABLES Y RECURSOS NO RENOVABLES.

Todo lo anterior nos conduce a una concepción del aprendizaje, ya que es un

módulo educativo flexible, que permite transformar la información descrita dándole
un significado innovador, donde sea remarcado el desarrollo y concienciación de
los temas tratados, fomentando la responsabilidad ambientalista en cada uno de
los estudiantes.
 JUSTIFICACIÓN
Existen muchos problemas ambientales que están enfermando a nuestro planeta,
la contaminación del aire, el agua y el suelo, el cambio climático, la acumulación
de residuos o la pérdida de la biodiversidad son algunas de las consecuencias
más graves.

La conservación y la protección del medio ambiente son, además, una

componente esencial para el mantenimiento de los recursos productivos, la
consecución de un modelo económico competitivo y sostenible, y de la salud y del
bienestar social.

El presente el módulo educativo pretende mostrar la importancia del reino vegetal

para la vida de los seres vivos, ya que sin la función que las plantas realizan en la
alimentación, salud y ambiente sano, sería imposible la sobrevivencia de la
humanidad y todas las formas de vida en la tierra.

Conforme los temas descritos, los estudiantes tendrán un conocimiento amplio

sobre las plantas y su importancia, así también de sus cuidados y su influencia
directa en el medio ambiente, los cuales son indispensables y necesarios en las
áreas educativas, ya que los estudiantes y docentes pueden conocer las
diferentes opciones que existen para la conservación del medio ambiente.

El proyecto ambiental y el módulo educativo del área de Ciencias Naturales y

Tecnología, son parte del Ejercicio Profesional Supervisado para la carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, y su finalidad consiste en
mostrar la necesidad que existe del cuidado y la preservación de las plantas, para
la conservación del ambiente.

También promueve la iniciativa para que los docentes logren crear una conciencia
ambiental en sus alumnos, y asimismo los alumnos comprendan que el futuro del
planeta está en manos de las nuevas generaciones, y que es de suma importancia
que se tomen las medidas pertinentes para el aprovechamiento de los recursos
naturales, sin afectar el medio ambiente.

La creación de este módulo educativo es un aporte a la educación, ya que es

necesario reforzar los conocimientos del docente y de los alumnos, para un mejor
aprovechamiento de las áreas de estudio dentro de la institución educativa y sobre
los temas ambientales, que hoy en día son de vital importancia para la humanidad.

ii
 1

REINO VEGETAL O PLANTAE

En el reino vegetal están agrupados todas las plantas o
vegetales que se encuentran en la naturaleza. Se
caracterizan porque no poseen movimientos propios, LAS PLANTAS
fabrican su propio alimento y poseen clorofila.

Se cuenta con más de 260,000 especies clasificadas entre Se cuenta con más
musgos, helechos, hepáticas, hierbas, arbustos y árboles
que viven sobre la tierra, el agua, y también sobre otras
de 260,000
plantas.

especies

clasificadas entre

musgos, helechos,

hepáticas, hierbas,

arbustos y árboles

que viven sobre la

tierra, el agua, y

también sobre otras

DIVERSIDAD DE PLANTAS (Fotografía por cactusysuculentastres.blogspot.com)

Son organismos pluricelulares, eucariotas, poseen una plantas.

pared celular relativamente rígida que le da forma erguida
que contiene celulosa.

Son los únicos organismos que utilizan la energía lumínica proveniente del sol,
convirtiéndola en energía química al realizar la fotosíntesis, por medio de la cual
elaboran su propio alimento.

20
 2

PLANTAS CRIPTÓGAMAS Y FANERÓGAMAS

Para facilitar el estudio del Reino Vegetal, los botánicos realizan diversas
clasificaciones para agrupar a las plantas. Una de ellas es la que divide al reino
Vegetal en dos grandes subreinos: Criptógamas y fanerógamas, las cuales
ordenan a las plantas según tengan flores o no.

PLANTAS CRIPTÓGAMAS:

Son las plantas que carecen de flores y sus órganos reproductores están ocultos.
Las plantas criptógamas se dividen en briofitas, que incluyen los musgos,
hepáticas, antoceros y pteridofitas que son los helechos, licopodios, equisetos y
selaginelas.

PLANTAS
FANERÓGAMAS:
Son las plantas
cuyos órganos
reproductores son
evidentes y se
dividen en dos
fases:
angiospermas y
gimnospermas.

LAS PLANTAS ANGIOSPERMAS:

Tienes flores muy vistosas y forman la gran mayoría del Reino Vegetal que
alimenta el ser humano y a los animales. Las pantas con flores se dividen en
monocotiledóneas y dicotiledóneas. Pertenecen a este grupo: la margarita, el
manzano, el rosal, el geranio.

LAS PLANTAS GIMNOSPERMAS:

Son plantas vasculares que hacen una especie de plantas poco vistosas, en forma
de conos o piñas, en las cuales se encuentran dispuestas semillas. Entre ellas
están: el pino, el abeto y el ciprés. (1)

(1) Ciencias Naturales I, INDEGUA S.A. (Industria Editorial Guatemalteca S.A.) Pág. 124
21
 3

ACTIVIDADES

1. Escribir en su cuaderno 5 nombres de plantas fanerógamas y 5

nombres de plantas gimnospermas.

2. Contribuir con el ornato de la escuela, llevando una planta

ornamental por alumno.

3. Dinámica de la “papa caliente”, para descubrir si los alumnos conocen la

diferencia de Plantas Criptógamas y Plantas Fanerógamas.

4. Analiza y responde: ¿Qué consecuencias tendrá la falta de interés por

cuidar las áreas verdes?

22
 4

LA VEGETACIÓN

Llamamos vegetación al conjunto de plantas o vegetales de una

determinada región geográfica. Las distintas especies vegetales ocupan la
superficie terrestre aquellos lugares donde encuentran condiciones favorables
para su desarrollo.
Sabemos, por la botánica, que la planta toma su energía del suelo y del
Sol. El clima en particular condiciona tanto el aporte de luz, que los vegetales
necesitan para fabricar su materia orgánica mediante la fotosíntesis, como
también la temperatura, que influye sobre todo en la velocidad con la que se llevan
a cabo los procesos fisiológicos de los vegetales, y el agua o la humedad, que
intervienen en la transpiración, la respiración y el transporte de los nutrientes.

Importancia de la Vegetación:
Las plantas tienen un notable valor económico, estético y recreativo, pero
sobre todo ecológico, los cuales son:

La vegetación es tan
importante como los ríos, montañas,
lluvias o atmósfera.

Sin ella, por ejemplo, no sería posible

la existencia de los animales
herbívoros, que la utilizan para
alimentarse; no podrían vivir los
animales carnívoros, que se sirven de
ellos, ni el hombre que los utiliza a
ambos.
.
Sin la vegetación, la erosión
LA VEGETACIÓN (Wikipedia.org) ejercida por las lluvias sobre la
superficie del suelo sería
considerable. Precisamente, raíces y hojas detienen el escurrimiento de
esas aguas que, en lugar de lavar y arrasar la cubierta superficial hacia los
ríos o los mares, penetran lentamente hacia el subsuelo.

La vegetación mantiene, pues, la humedad del suelo, a la que contribuye a

su fertilidad mediante el mantillo de hojas y frutos que sobre él deposita.

23
 5

LA VEGETACIÓN Y SU IMPORTANCIA:
Las plantas transpiran, y ese vapor de agua se eleva hacia la atmósfera,
influyendo en la formación de las nubes. De este modo, la vegetación
atraería las lluvias y moderaría la temperatura, pues determinaría veranos
más frescos e inviernos más templados.

El aire que se halla sobre bosques y praderas adquiere, pues, mayor

pureza, debido al oxígeno que suministran los vegetales.

La cubierta vegetal elimina el polvo, recoge el que se halla en suspensión y

lo filtra.

En la vegetación no se tiene en
cuenta sus caracteres
sistemáticos, ni se profundiza
en los nombres científicos de
las especies que forman parte
de la misma.

La percepción del aspecto de la

vegetación de un determinado
lugar depende de los factores
ambientales, como la humedad
atmosférica, las precipitaciones,
los vientos, el relieve y los tipos
de suelo.
FLORA (imagen por axelblogspot.com)
Si las condiciones ambientales
en un lugar permiten el desarrollo de formas biológicas, éstas a su vez contribuirán
a crear las condiciones para el crecimiento y desarrollo de otras especies
vivientes, conformándose así una comunidad de plantas y animales con
características propias.

Se considera que existen tres tipos de vegetación en líneas generales:

bosques y selvas (predomino de árboles),
regiones arbustivas (arbustos y hierbas),
desiertos o semidesiertos (escasez de vida vegetal). (2)

(2.) Ciencias Naturales I, INDEGUA S.A. (Industria Editorial Guatemalteca S.A.) Pág. 250

24
 6
ACTIVIDADES

1. Resolver la siguiente SOPA DE LETRAS:

2. Dibujar las plantas más conocidas en su comunidad.

3. Lluvia de Ideas sobre la importancia de las plantas para la

vida.

4. Investigar en su diccionario las siguientes palabras:

FOTOSÍNTESIS - ORGÁNICO - PLANTAS - BOTÁNICA
25
 7

La colonización del medio terrestre se produjo a medida que los seres vivos
fueron capaces de desarrollar las estructuras adecuadas. En el caso de los
vegetales, la mayoría de las especies pudo pasar al medio terrestre adoptando
una estructura similar, compuesta de raíz, tallo y hojas que son las partes de la
planta, mismas que forman en conjunto una organización anatómica que se
denomina CORMO.

LA RAÍZ:
La raíz es la parte de la planta que
crece en el sentido inverso al tallo, es
decir, hacia abajo y se hunde en la
tierra, la raíz desempeña tres funciones
principales:

 FIJA LA PLANTA AL SUELO:

Las plantas son raíces profundas y muy
ramificadas por lo que tienen mejor
fijación al sustrato y ofrecen resistencia
al viento.
Imagen por www.educaycrea.com
 ABSORBE LOS NUTRIENTES:
Las raíces y los pelos absorbentes disuelven y recogen las sustancias
minerales del suelo y las dirigen por todas las partes exteriores de la planta.

 SIRVE DE ALMACÉN DE RESERVAS:

Muchas raíces almacenan los nutrientes a modo de reservas, modificando su
estructura, como es el caso del nabo, la zanahoria, etc.

EL TALLO:
Es el principal órgano de sostén de las partes aéreas de la planta. Crece desde
la raíz hacia arriba y se ramifica para formar las hojas.
Tienen habitualmente forma cilíndrica y se estrecha progresivamente hasta el
extremo superior de la planta. (3)

(2) Enciclopedia General Básica LEXUS, LAS PLANTAS, TOMO I, EDICIÓN 2012, Pág. 42

26
 La misión del tallo es conducir hasta las
hojas las sustancias nutrientes que la planta 8
absorbe del suelo a través de la raíz. Su
crecimiento en altura se realiza a través de las
yemas terminales, el tallo se ramifica, es
decir, forma las ramas, a través de las yemas
axilares.

ESTRUCTURA INTERNA DEL TALLO:

La estructura interna del tallo suele Imagen por www.maccuscoffee.con
explicarse de forma esquemática como un par
de tubos, uno metido dentro del otro.
El exterior se denomina cilindro cortical y está formado por tejidos de
sostén, es decir los que se ocupan de que el tallo se mantenga erguido.
El interior, llamado cilindro central, está formado por tejidos conductores
de nutrientes. Entre ambos cilindros se interpone el cambium, que es una capa
que tienen los árboles debajo de la corteza y que asegura el crecimiento del tallo
en grosor.

LAS HOJAS:
Las hojas, repartidas a los largo del tallo, son las partes más características y
conocidas de las plantas. Salen de los nudos y son, por lo general, aplanadas y de
color verde, presentan gran diversidad de tipos y formas.
La hoja está formada por tres partes bien definidas:

EL LIMBO: Es la parte plana o laminar, verde y atravesada por nervios.

EL PECICOLO: O rabillo, que une el limbo al tallo, apenas visible en algunas

plantas.

LA BASE: Es el engrosamiento que se forma en el lugar donde el peciolo se

inserta en el tallo. (4)

Imagen por www.sieduca.net

(4)Enciclopedia General Básica LEXUS, LAS PLANTAS, TOMO I, EDICIÓN 2012, Págs. 42-44

27
 9
ACTIVIDADES

1. Escribir cuales plantas pueden ser utilizadas por el hombre, con

propósitos alimenticios y medicinales, utilizando sus raíces, tallo y
hojas:

ALIMENTICIA: MEDICINAL:

-------------------------------------- ……………………………………………………
-------------------------------------- ……………………………………………………

2. Dibujar y colorear una planta y señalar sus partes, como

reconocimiento del tema.

3. Resolver el siguiente laberinto, encontrando las diferentes salidas del

árbol y colorearlo al finalizar la actividad.

4. Redacta un mensaje que indique la importancia de las plantas para los

seres vivos.
28
 10

LA REPRODUCCIÓN DE LAS PLANTAS

La reproducción sexual de las

plantas ocurre en las flores. El polen con
ayuda del viento, el agua o los insectos,
poliniza el pistilo. De esta cuenta se
produce el embrión que se encuentra en
el interior de cada semilla, las semillas
se encuentran dentro del fruto y las que
alcanzan la tierra y las condiciones
adecuadas de humedad, luz y
temperatura germinan. 5.
Imagen por www.biogeocarlos.blogspot.com
La flor es el órgano reproductor
porque allí se encuentran los órganos masculinos y femeninos.

El órgano femenino de la flor es el pistilo, su parte superior o estigma es

pegajosa para poder recibir el polen, la parte abultada es el ovario, el cual tiene
en su interior uno o varios óvulos.
El órgano masculino de la flor es el estambre, en su parte superior se localizan los
sacos polínicos, sostenidos por las anteras. 6.

TIPOS DE POLINIZACIÓN:
Las plantas han desarrollado diversos mecanismos para asegurar la
polinización. Los métodos son diversos, algunos muy ingeniosos. Puesto que los
granos de polen no pueden desplazarse por sí mismos, las plantas han
desarrollado distintas estrategias, en las que interviene un agente externo, para
asegurar el éxito de la fecundación.
Existen dos agentes polinizadores principales, los cuales son: el viento y los
insectos.

POLINIZACIÓN POR EL VIENTO:

Es el medio que emplean las plantas con flores poco vistosas, como los pinos o
los cipreses. En este caso al ser muy ligeros, los granos de polen son
transportados por el viento con facilidad. 7.

5. EDITORIAL SANTILLANA, 5º GRADO, LAS PLANTAS, pág. 342

6. CIENCIAS NATURALES I, INDEGUA S.A. pág. 68
7. ENCICLOPEDIA GENERAL BÁSICA LEXUS, LAS PLANTAS, págs. 62

29
 11

POLINIZACIÓN POR INSECTOS:

Se realiza principalmente por las abejas, que son atraídas o bien por los
vistosos colores de la flor, o porque esta secreta una sustancia dulce, el néctar,
que les sirve de alimento. Los granos de polen quedan adheridos al cuerpo del
insecto y viajan con el hasta que llegan hasta los pistilos de otras flores. (8).

EL FRUTO:
La germinación supone la muerte de todas las partes de la flor excepto el ovario,
que aumenta el tamaño y da lugar el fruto. El fruto es una estructura formada por
varias capas, la más interna de las cuales es más o menos dura, para proteger la
semilla o semillas que se hallan en su interior. Las capas exteriores que
constituyen el pericarpio son tres: el epicarpio la más externa, el mesocarpio la del
centro y el endocarpio la interna.
El fruto es un elemento importante para la reproducción de las plantas, pues con
su ayuda es posible la dispersión de semillas.

LA SEMILLA:
La semilla encierra el embrión y está formada
también por varias capas. La más importante del
albumen, que contiene sustancias nutritivas. El
embrión se desarrolla dentro de la semilla.
Esta presenta el aspecto de una planta
diminuta, con raíces, tallo y unas hojas
modificadas que recibe el nombre de
cotiledones, estas hojas o cotiledones contienen
partes de las sustancias nutritivas del albumen.
Al término de este proceso, la semilla se Imagen por www.naturaeduca.com

desprende de la planta junto con el fruto y es

transportada a otros lugares por el viento o los
animales. Si la semilla encuentra las condiciones
adecuadas de temperatura y humedad, se produce la
germinación.

LA GERMINACIÓN:
Constituye la etapa final del proceso reproductivo:
Imagen por www.fisicanet.com.ar el embrión rompe las cubiertas que lo envolvían y la
nueva planta empieza a desarrollarse.
Al principio, hasta que aparezcan las hojas verdaderas, es decir, capaces de
realizar la fotosíntesis, esta planta obtendrá la energía necesaria de las sustancias
nutritivas del albumen y de los cotiledones.
______________________________________________________________
(8) ENCICLOPEDIA GENERAL BÁSICA LEXUS, LAS PLANTAS, págs. 63 - 64
30
 12

1. Escribe el nombre de tres semillas y tres flores que conozcas.

……………………………… ……………………………….
……………………………… ……………………………….
………………………………. ……………………………….

2. Investigar el significado de las siguientes palabras:

POLINIZACIÓN: GERMINACIÓN:

COTILEDÓN: SEMILLA:

3. Explica el proceso de polinización:

4. Ilustra las partes de una semilla:

31
 13

LOS RECURSOS NATURALES Y SU CLASIFICACIÓN

Los recursos naturales son todos aquellos elementos de la Naturaleza que

los seres humanos necesitan para vivir y realizar diversas actividades. Por
ejemplo: el suelo, el agua, el aire, las plantas y sus frutos, los animales, los
minerales, entre otros.
Los recursos naturales están divididos en: RECURSOS RENOVABLES Y
RECURSOS NO RENOVABLES.

RECURSOS RENOVABLES:
Son aquellos que se pueden recuperar en un
tiempo corto, ya sea días, meses o años, mediante Imagen por
procesos naturales. Entre ellos están: www.naturaidea.com

La flora, la fauna, el aire, el agua.

RECURSOS NO RENOVABLES:
Son los que necesitan muchos años para formarse y recuperarse; es
decir, su renovación es muy lenta. Debido a esto, se agotan en la medida en que
se usan. Entre ellos están:
El petróleo, el carbón, los minerales como el oro y la plata, entre otros.

Gran parte de los recursos

naturales son utilizados como materias
primas para la elaboración de diversos
productos. Por ejemplo: de los árboles se
saca el papel; del petróleo se sacan los
combustibles como la gasolina y el diésel;
de los minerales se obtiene diversidad de
productos.
Las personas se benefician de
los recursos naturales, por eso son
responsables del uso que se haga de ellos
y deben buscar maneras de reemplazarlos
porque, de lo contrario, se agotarán y no
Imagen por www.wikipedia.org habrá modo de reponerlos. (9)

(9) EDITORIAL SANTILLANA, S.A. LOS RECURSOS NATURALES Y SU CLASIFICACIÓN, pág. 366
32
 14

DETERIORO AMBIENTAL:
Cuando los recursos naturales se alteran o se dañan, ocurre un deterioro
ambiental, dicha alteración puede derivarse de fenómenos naturales o por las
acciones de los seres humanos.
Entre las causas naturales se encuentran las inundaciones, sequías, huracanes,
tormentas tropicales y erupciones volcánicas.
El deterioro ambiental puede ocasionar la desaparición de algunas especies de
plantas y animales, mientras que otras pueden aumentar y convertirse en plagas,
también pueden afectar la salud de las personas, por esa razón es importante
tomar medidas para evitarlo y disminuirlo.

SANEAMIENTO AMBIENTAL:
El saneamiento ambiental es el
conjunto de acciones, técnicas y
estrategias que se realizan para
mejorar o mantener un ambiente
sano.
El uso más frecuente del concepto
de saneamiento se asocia a la
ecología.
El término se emplea para nombrar
al procedimiento cuya finalidad es
mejorar la calidad ambiental de una
región o de un lugar.
Por ejemplo:

Organizar campañas para el mantenimiento y conservación de las áreas

verdes.

Promover el uso de fertilizantes naturales.

Disminuir el uso de productos desechables como platos, vasos y cubiertos.

Evitar el uso de productos de limpieza que no sean biodegradable

Promover el ahorro de agua, energía eléctrica y otros recursos.

Reutilizar algunos materiales como papel, bolsas de plástico y envases.(10)

(10) EDITORIAL SANTILLANA S.A., CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA, pág. 330

33
 ACTIVIDADES 15

1. Investigar y escribir ¿Qué es Flora y que es Fauna?

2. Buscar en el periódico una noticia relacionada con el deterioro ambiental

y comentarlo en clase.

3. Elaborar un afiche con recomendaciones para evitar el deterioro

ambiental y colocarlo en un lugar visible dentro de la escuela.

4. Escribir cuales son los RECURSOS NATURALES RENOVABLES Y LOS

NO RENOVABLES:

34
 16

Siembra de plantas ornamentales paso a

paso
PASO 1:
Limpiar adecuadamente el espacio donde tendrá lugar la jardinización, eliminando
plantas parasitarias que existan en el área.

Imágenes por www.labioguia.com

PASO 2:
Preparar la tierra y revolverla con el abono orgánico, en este caso se utiliza
estiércol de vaca, y se continúa regando con abundante agua diariamente, por tres
días, lo cual permite que el abono deseche toxinas, y de esta forma las plantas no
sufrirán quemaduras que puedan marchitarlas.

Imágenes por www.jardineriaplantasyflores.com

35
Paso 3: 17
Hacer un agujero que sea lo suficientemente profundo, para que las raíces queden
hundidas de manera que puedan absorber el agua y otros nutrientes de la tierra.

Imágenes por www.facilisimo.com

PASO 4:
Retirar las plantas de su maceta o bolsa plástica en la que se encuentre,
cuidadosamente para no dañar las raíces.

Imágenes por www.viveroplantas.com

36
PASO 5: 18
Proceder a sembrar las plantas, en cada uno de los agujeros que fueron hechos
anteriormente, cuidando que la raíz de las mismas, quede perfectamente
acomodada, para que no se estropee.

Imagen por www.plantasfacilisimo.com

PASO 6:
Cubrir el agujero junto a la planta, con la tierra restante, y ejercer presión con las
manos para que las raíces sean acomodadas y no queden espacios dentro del
agujero y regarla nuevamente con una cantidad considerable de agua, de forma
suave, para no maltratar la planta y regar diariamente o de la forma más
conveniente, según el suelo, clima y el tipo de planta.

Imágenes por www.ambientales.com

37
 19

GLOSARIO
1. AGUA: Sustancia en su estado líquido, aunque la misma puede hallarse en
su forma sólida llamada hielo, y en su forma gaseosa denominada vapor.

2. AIRE: Mezcla homogénea de gases que constituye la atmósfera terrestre,

que permanecen alrededor del planeta Tierra por acción de la fuerza de
gravedad. El aire es esencial para la vida en el planeta y transparente en
distancias cortas y medias.

3. ÁRBOL: Un árbol es una planta perenne, de tallo leñoso, que se ramifica a

cierta altura del suelo.

4. BIOLOGÍA: Es la ciencia que tiene como objeto de estudio a los seres

vivos y, más específicamente, su origen, su evolución y sus propiedades:
nutrición, morfogénesis, reproducción, patogenia, etc.

5. BOSQUES: Es un ecosistema donde la vegetación predominante la

constituyen los árboles.

6. BOTÁNICA: Es una rama de la biología que trata del estudio de las plantas
desde el nivel celular, estableciendo las relaciones entre estructura y
función, pasando por el individuo, hasta su distribución geográfica, en los
distintos ecosistemas terrestres.

7. CLOROFILA: La clorofila es uno de los compuestos químicos

fundamentales de todas las plantas; esta biomolécula no sólo es la
responsable de color verde que tienen la mayoría de los integrantes del
reino vegetal, sino que también es la principal involucrada, junto con la luz,
en el proceso de fotosíntesis, por la cual las plantas se nutren.

8. CRIPTÓGAMAS: Grupo del reino vegetal que comprende todas las plantas
cuyos órganos sexuales no se pueden descubrir a simple vista. En sentido
amplio se consideran criptógamas las algas, los hongos, los líquenes, los
musgos y los helechos.

DICCIONARIO ENCICLOPÉDICO LEXUS COLOR, EDICIONES TREBOL S.L. EDICIÓN 2013

38
 20

9. CORMO: Es la base hinchada de un vástago de tallo, envuelto por hojas

secas de escamas. Es una estructura sólida, de tallo, con nudos y
entrenudos marcados y evidentes. El grueso del cormo consiste en tejido
de reserva formado por células de parénquima.

10. COTILEDÓN: Hoja primera que, sola o junto con otras, se forma en el
embrión de una planta fanerógama (con semillas u órganos sexuales
visibles), y al que suministra alimento.

11. DETERIORO: Degeneración y empeoramiento gradual de algo.

12. ESPECIE: Es un conjunto formado por cosas semejantes que tienen uno o
más caracteres en común.

13. FANERÓGAMAS: Grupo de plantas con los órganos reproductores

visibles. Son plantas superiores provistas de flores y otros órganos y tejidos
especializados.

14. FOTOSÍNTESIS: Es un proceso en virtud del cual los organismos con

clorofila, como las plantas verdes, las algas y algunas bacterias, capturan
energía en forma de luz y la transforman en energía química.

15. GERMINACIÓN: Es el proceso mediante el cual una semilla se desarrolla

hasta convertirse en una planta.

16. GIMNOSPERMAS: Son plantas que no tienen frutos, ya que los frutos se
forman a partir de las paredes de un ovario.

17. ORGÁNICO: Se aplica al cuerpo o ser que tiene vida como las plantas y
los animales.

18. PISTILO: Órgano femenino de la flor de las plantas fanerógamas, formado

por uno o más carpelos.

DICCIONARIO ENCICLOPÉDICO LEXUS COLOR, EDICIONES EL TREBOL, S.L. EDICIÓN 2013

39
 21

19. POLINIZACIÓN: Es el proceso de transferencia del polen desde los

estambres hasta el estigma o parte receptiva de las flores en las
angiospermas, donde germina y fecunda los óvulos de la flor, haciendo
posible la producción de semillas y frutos.

20. PLANTAS: Son seres vivos que producen su propio alimento mediante el
proceso de la fotosíntesis.

21. RECURSOS NATURALES: Son aquellos elementos proporcionados por la

naturaleza sin intervención del hombre y que pueden ser aprovechados por
el hombre para satisfacer sus necesidades.

22. SEMILLA: Parte del fruto que es producto de la fecundación del óvulo y
que contiene el embrión de una nueva planta.

23. VEGETACIÓN: Es la cobertura de plantas (flora) salvajes o cultivadas que

crecen espontáneamente sobre una superficie de suelo o en un medio
acuático.

DICCIONARIO ENCICLOPÉDICO LEXUS COLOR, EDICIONES TREBOL S.L. EDICIÓN 2013

40
 22

CONCLUSIONES

La preservación del medio ambiente es de suma importancia para los seres vivos,
ya que sin su función, el planeta se deterioraría a pasos agigantados, sin poder los
humanos controlar este declive en la naturaleza.

Las plantas juegan un papel muy importante en la preservación del medio

ambiente.

El valor ecológico de las plantas es imprescindible, pues cumplen funciones tan

básicas, con respecto a la atmósfera del planeta.

Las plantas sirven de filtro para la contaminación ambiental, regulan la

temperatura, generan oxígeno, y por consiguiente, reducen el calentamiento
global.

La docencia juega un papel muy importante en formar nuevos conocimientos

sobre el medio ambiente y la importancia del cuidado de recursos, por tal razón
este módulo educativo debe servir de apoyo para los docentes y de ésta forma
cimentar los nuevos aprendizajes en los estudiantes.

41
 23

BIBLIOGRAFÍA

 REINO VEGETAL O PLANTAE

Libro te texto Ciencias Naturales I, INDEGUA S.A. página 124

 LA VEGETACIÓN
Libro de texto Ciencias Naturales I, INDEGUA S.A. página 250

 ESTRUCTURA DE LAS PLANTAS

Enciclopedia General Básica LEXUS, LAS PLANTAS, TOMO I, página 42

 LA REPRODUCCIÓN DE LAS PLANTAS

Editorial Santillana, Primaria, LAS PLANTAS, página 342
Libro de texto CIENCIAS NATURALES I, INDEGUA S.A. página 68
Enciclopedia General Básica LEXUS, LAS PLANTAS, paginas 62 – 63- 64

 LOS RECURSOS NATURALES Y SU CLASIFICACIÓN

Editorial Santillana S.A. LOS RECURSOS NATURALES, página 366

 GLOSARIO DE GUÍA EDUCATIVA

Diccionario Enciclopédico LEXUS COLOR, EDICIONES EL TREBOL S.L.,
Edición 2013

42
 CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación de Diagnóstico:

Se realizó por medio de un alista de cotejo para verificar el proceso, desarrollo y

alcance de los objetivos y metas propuestas. Se evaluaron los procesos antes,
durante y después de cada etapa realizada, con la directora y docentes de la
Escuela Oficial Rural Mixta “Juan Ponce”, Gualán-Zacapa.

No obstante el resultado de las actividades desarrolladas en el proceso del

diagnóstico de la población fueron satisfactorios y de beneficio para la comunidad
educativa.

4.2 Evaluación del perfil

El Proceso, desarrollo y alcances de los objetivos del perfil del proyecto, se realizó
a través de una lista de cotejo a padres de familia y estudiantes de la Escuela
Oficial Rural Mixta “Juan Ponce”, Gualán-Zacapa y al personal de la institución
patrocinante, con un resultado satisfactorio y de mucho beneficio a la comunidad.

4.3 Evaluación de la Ejecución:

Se ejecutó mediante una tabla de cotejo para comprobar el proceso, desarrollo y

alcance de los objetivos y metas propuestas en el proyecto. Se evaluaron las
etapas en todos sus procesos, aplicado personal de la institución educativa.

Los resultados de las actividades desarrolladas fueron exitosos en la Escuela

Oficial Rural Mixta “Juan Ponce”, Gualán-Zacapa.

4.4 Evaluación final

Para verificar el proceso, desarrollo y alcances de los objetivos y metas

propuestas en el proyecto, se evaluaron las etapas del diagnóstico, perfil y
ejecución antes y durante cada etapa. Para la evaluación final se aplicó el cuadro
de cotejo para determinar su veracidad y los resultados. Este cuadro de
evaluación se empleó en docentes de EORM Juan Ponce. Los resultados se
proyectaron satisfactorios y exitosos.

43
 CONCLUSIONES

1. El trabajo en equipo con los estudiantes, fortalece el conocimiento

ambiental y su preservación para el futuro del planeta.

2. El proyecto coadyuva al mejoramiento de la conservación del medio

ambiente.

3. Se desarrollaron con éxito los objetivos, ya que se emplearon las técnicas

necesarias para generar conciencia sobre el daño ambiental que sufre el
planeta.

44
 RECOMENDACIONES

Que las autoridades educativas se involucren y realicen actividades con enfoque

ambiental, a fin de generar los conocimientos necesarios en los estudiantes, para
que a futuro, sean gestores de cambio y preserven los recursos naturales en su
entorno.

Que los estudiantes conozcan la importancia de las plantas, su cuidado y los

beneficios que generan para el hombre, desarrollando las diferentes técnicas para
la reproducción de las mismas.

Que este tipo de proyectos tenga como objetivo principal, el incentivar a la

comunidad para modificar sus conductas depredadoras del medio ambiente,
salvaguardar los recursos aun existentes y detener su extinción.

45
 BIBLIOGRAFÍA

 GUÍA PROPEDÉUTICA PARA EL EJERCICIO PROFESIONAL

SUPERVISADO –EPS-
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA, FACULTAD DE
HUMANIDADES, DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Guatemala, 2010.

 REINO VEGETAL O PLANTAE

Libro te texto Ciencias Naturales I, INDEGUA S.A. página 124

 LA VEGETACIÓN
Libro de texto Ciencias Naturales I, INDEGUA S.A. página 250

 ESTRUCTURA DE LAS PLANTAS

Enciclopedia General Básica LEXUS, LAS PLANTAS, TOMO I, página 42

 LA REPRODUCCIÓN DE LAS PLANTAS

Editorial Santillana, Primaria, LAS PLANTAS, página 342
Libro de texto CIENCIAS NATURALES I, INDEGUA S.A. página 68
Enciclopedia General Básica LEXUS, LAS PLANTAS, paginas 62 – 63- 64

 LOS RECURSOS NATURALES Y SU CLASIFICACIÓN

Editorial Santillana S.A. LOS RE
CURSOS NATURALES, página 366

 GLOSARIO DE GUÍA EDUCATIVA

Diccionario Enciclopédico LEXUS COLOR, EDICIONES EL TREBOL S.L.,
Edición 2013

46
APÉNDICE
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

PLAN GENERAL
Ejercicio Profesional Supervisado
-EPS-
DATOS GENERALES:
Nombre del Estudiante: Ligia Raquel Soriano Juárez
No. de Carné: 2010 19892
No. de Teléfono: 4216 3540 – 3308 4191
E-mail: [email protected]
Residencia: Barrio “La Ciénaga”, municipio de Gualán,
departamento de Zacapa.
Lugar de Trabajo: Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria “El Chile”.
Dirección de Trabajo: Aldea “El Chile”, Gualán, Zacapa.

Identificación: Sede Sección Universitaria:

Facultad de Humanidades
Sede Departamental Zacapa
Dirección: Colonia Santa María 14º 57´59” N 89º 31´56”
Anexa a la II Brigada de Infantería General
Rafael Carrera de la Zona Militar 705, del
municipio y departamento de Zacapa.

Coordinador: Lic. Aníbal Roberto Soriano Ramírez.

.
Fechas a realizar el Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-
Del 11 de julio de 2014 al 31 de marzo de 2015
OBJETIVOS:
a.) Generales:
Definir por medio del Ejercicio Profesional Supervisado, los conocimientos
adquiridos por medio del pensum de estudios, con el fin de generar un
aprendizaje integral que incluya el servicio a una institución educativa.

b.) Específicos:
Analizar los métodos e instrumentos de investigación que servirán de apoyo
para la realización del Ejercicio Profesional Supervisado.

Identificar cada una de las instituciones educativas que se encuentren

disponibles dentro del municipio, donde se pueda realizar la labor de
investigación.

Definir una institución específica donde sea necesaria y bien aprovechada

la labor a realizarse.

DESCRIPCIÓN DE LA PRÁCTICA:
ACTIVIDADES:
Información pedagógica dirigida por el asesor de EPS

Analizar documentos y todo tipo de información que brinde apoyo en la

estructuración del Ejercicio Profesional Supervisado.

Visitar las distintas instituciones educativas con el fin de conocer sus necesidades.

Entrevistar a los distintos directores sobre su disposición de apoyar un proyecto

dentro de su institución educativa.

Analizar la institución donde se llevará a cabo el Ejercicio Profesional Supervisado.

CRONOGRAMA:
ACTIVIDADES JULIO
1 2 3 4
1. Información pedagógica dirigida por el asesor de
EPS
2. Analizar documentos y todo tipo de información que
brinde apoyo en la estructuración del Ejercicio
Profesional Supervisado.
2. Visitar las distintas instituciones educativas con el
fin de conocer sus necesidades.
Entrevistar a los distintos directores sobre su
4. disposición de apoyar un proyecto dentro de su
institución educativa.
Analizar la institución Educativa donde se llevará a
5. cabo el Ejercicio Profesional Supervisado.

METAS:
Cumplir al 100% el objetivo general y los objetivos específicos, obteniendo los
mejores resultados en cada una de las investigaciones realizadas.
RECURSOS:

HUMANOS FÍSICOS MATERIALES ECONÓMICOS

Asesor de EPS Escuela Hojas de papel Desembolsos

Docentes Supervisión bond económicos por
Proyectista Aulas Computadora parte del
Universitarias Internet estudiante
Centros de Fotocopias proyectista.
Cómputo Guías de EPS
Lapiceros
Agenda
Impresora
Grapas
Teléfono

PRESUPUESTO:

VALOR
CANTIDAD DESCRIPCIÒN TOTAL
UNITARIO
1 Mes Internet Q.225.00 Q.225.00
100 Fotocopias Q 0.25 Q. 25.00
50 Impresiones Q. 50.00 Q. 50.00
2 Semanas Recargas para Celular Q. 50.00 Q. 50.00
Transporte Q.100.00 Q.100.00
Alimentación Q.100.00 Q.100.00
Q.550.00
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

PLAN DIAGNÓSTICO
Identificación de Proyectista:

Nombre: Ligia Raquel Soriano Juárez

No. de Carné: 2010 19892
Teléfono: 4068 5351
E-mail: [email protected]
Residencia: Barrio “La Ciénaga”, Gualán, Zacapa.
Lugar de Trabajo: Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria “El Chile”
Dirección de Trabajo: Aldea “El Chile”, Gualán, Zacapa.
Horario de Trabajo: De 12:30 horas a 18:00 horas.
Nombre de su Jefe Inmediato: Juan Benjamín Vásquez Chacón.
Cargo del Jefe Inmediato: Director.

Identificación de la Institución:

Patrocinante:
Nombre de la Institución: Supervisión Educativa
Dirección: Barrio “Las Flores”, Gualán, Zacapa
Teléfono de la Institución: 5555 4989
Horario de Atención: 8:00 horas a 16:30 horas.
Nombre del Jefe o Administrador: Lic. Alejandro de Jesús Orellana.
Identificación de la Institución Patrocinada:

Nombre de la Institución: Escuela Oficial Rural Mixta “Aldea Juan Ponce”.

Nivel de Institución: Primaria
Dirección de la Institución: Aldea “Juan Ponce”, Gualán, Zacapa.
Teléfono: 3325 4992
Horario de Trabajo: 7:30 horas a 12:30 horas.
Procesos que Realiza: Planificación, Evaluación, Docencia, Promoción
de alumnos.

Tipo: Oficial
Área: Rural
Nombre del Jefe: Sindy Madeley Cabrera de la Cruz.
Distrito Escolar: 19-04-08
Distancia de la Cabecera Departamental: 32 kms.
Distancia de la Cabecera Municipal: 10 kms.
Número de Docentes que laboran: 07 docentes.
Título de Actividad:
Diagnóstico Institucional de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea “Juan Ponce”,
Gualán, Zacapa.
Objetivos:
General:
Identificar las necesidades existentes dentro de la institución educativa, a fin de
solventar un problema, a través de un proyecto comunitario que fortalezca una
debilidad dentro del establecimiento.
Específicos:
Identificar información acerca de la población en general, tomando en cuenta las
áreas geográficas, históricas, políticas y sociales del municipio.

Identificar la información de la institución educativa desde su fundación a la

actualidad.

Definir las necesidades existentes dentro de la Institución Educativa, a fin de

conocer una necesidad que pueda ser solucionada por medio de un proyecto.

Categorizar cada una de las labores del personal administrativo y operativo dentro
de la institución educativa.

Distinguir la metodología utilizada por los docentes para fortalecer el aprendizaje

de los dicientes.

Especificar los niveles jerárquicos de organización dentro de la Institución

Educativa.

Determinar las diferentes actividades culturales, deportivas, sociales, dentro de la

institución educativa y su repercusión dentro de la comunidad.
Detallar la información sobre los aspectos filosóficos, políticos y legales de la
institución educativa.
ACTIVIDADES:
Realizar una visita a la Municipalidad del municipio de Gualán, con el fin de
recabar información sobre la monografía del municipio.
Entrevista a distintas personalidades políticas y sociales del municipio y de la
comunidad.

Entrevista a la directora del establecimiento educativo a fin de establecer relación

con el personal de la institución.
Investigar los datos históricos de la Institución Educativa y las actividades que le
caracterizan.
Listar las necesidades que existen dentro de la institución educativa y sus
prioridades.
Corroborar si anteriormente el establecimiento ha sido beneficiado con un
proyecto de la misma naturaleza.

Conocer el personal con el que cuenta la institución y las actividades que realizan.
Definir la antigüedad del personal y sus servicios.

Determinar si el personal de la institución cuenta regularmente con capacitaciones

que incentiven sus métodos de enseñanza.
Descubrir las técnicas de enseñanza utilizadas por los docentes.

Determinar la jerarquía de la institución por medio de su organigrama.

Consultar con la directora sobre la periocidad de reuniones de personal en el
establecimiento.
Investigar si cuentan dentro del establecimiento con el apoyo de las autoridades
municipales.
Establecer si existen relaciones sociales, deportivas y culturales con otras
instituciones o dentro de la comunidad.
Conocer la Visión y Misión de la Institución Educativa.
Visualizar el Reglamento Interno de la Institución Educativa.
CRONOGRAMA:
ACTIVIDADES JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE
3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Realizar una visita a la Municipalidad del
municipio de Gualán, con el fin de recabar
información sobre la monografía del municipio.
Entrevista a distintas personalidades políticas y
sociales del municipio y de la comunidad.
Entrevista a la directora del establecimiento
educativo a fin de establecer relación con el
personal de la institución.
Investigar los datos históricos de la Institución
Educativa y las actividades que le caracterizan.
Listar las necesidades que existen dentro de la
institución educativa y sus prioridades.
Corroborar si anteriormente el establecimiento
ha sido beneficiado con un proyecto de la misma
naturaleza.
Conocer el personal con el que cuenta la
institución y las actividades que realizan.
Definir la antigüedad del personal y sus
servicios.
Determinar si el personal de la institución cuenta
regularmente con capacitaciones que incentiven
sus métodos de enseñanza.
Descubrir las técnicas de enseñanza utilizadas
por los docentes.
Determinar la jerarquía de la institución por
medio de su organigrama.
Consultar con la directora sobre la periocidad de
reuniones de personal en el establecimiento.
Investigar si cuentan dentro del establecimiento
con el apoyo de las autoridades municipales.
Establecer si existen relaciones sociales,
deportivas y culturales con otras instituciones o
dentro de la comunidad.
Conocer la Visión y Misión de la Institución
Educativa.
Visualizar el Reglamento Interno de la Institución
RECURSOS:

HUMANOS FÍSICOS MATERIALES ECONÓMICOS

Proyectista Hojas de papel Escuela

Desembolsos
Docentes Computadora Supervisión
económicos por
Empleados Teléfono Aulas
parte del
Municipales Lapiceros Universitarias
estudiante
Libreta Centros de
proyectista.
Grapadora Cómputo
Folders
Fotocopias
Impresora
Agenda
Guía de EPS

PRESUPUESTO:

VALOR
CANTIDAD DESCRIPCIÓN TOTAL
UNITARIO
1 Mes Internet
Q.225.00 Q225.00
2 Resmas Hojas de Papel Bond Q120.00 Q120.00
75 Impresiones Q 75.00 Q 75.00
2 Recargas para Celular Q100.00 Q.200.00
Transporte Q200.00 Q 200.00

Alimentación Q200.00 Q200.00

2 Tintas para Impresora Q200.00 Q400.00

100 Fotocopias Q 0.25 Q 25.00
1 Memoria USB Q125.00 Q125.00

TOTAL Q1,570.00
 EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO

INDICADORES SI NO

Se establecieron los objetivos de acuerdo al proyecto X

Los objetivos y las metas son alcanzables X

Benefició a la población el proyecto seleccionado X

Satisfizo el proyecto una de las necesidades de la población X

Están establecidas todas las actividades en el cronograma X

Se contó con los recursos humano, materiales, físicos y X

financieros para la realización del proyecto

Se evaluaron los procesos del perfil X

TOTAL 07 00

EVALUACIÓN DE PERFIL

INDICADORES SI NO

Se establecieron los objetivos de acuerdo al proyecto X

Los objetivos y las metas son alcanzables X

Benefició a la población el proyecto seleccionado X

Satisfizo el proyecto una de las necesidades de la población X

Están establecidas todas las actividades en el cronograma X

Se contó con los recursos humano, materiales, físicos y X

financieros para la realización del proyecto

Se evaluaron los procesos del perfil X

TOTAL 07 00
 EVALUACIÓN DE EJECUCIÓN

INDICADORES SI NO

Se realizaron todas las actividades previstas X

Se alcanzaron los objetivos y metas previstas X

Participo la comunidad educativa en la realización del proyecto X

Hubo interés por parte de los participantes X

Se dejó un producto del proyecto X

Se evaluaron los procesos de ejecución del proyecto X

TOTAL 06 00

EVALUACIÓN FINAL
INDICADORES SI NO
Colaboró la dirección y así mismo la población estudiantil en X
todas las etapas del proyecto.
Se alcanzaron los objetivos y metas previstas X
Se entregó un producto del proyecto realizado X
Se logró establecer un plan de sostenibilidad del proyecto X
Se contó y alcanzó el presupuesto X
Se evaluaron los procesos de cada etapa del proyecto X
TOTAL 06 00
 DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
JARDINIZACIÓN PARA EL MEJORAMIENTO AMBIENTALISTA DE
LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA JUAN PONCE, ALDEA
JUAN PONCE, MUNICIPIO DE GUALÁN, DEPARTAMENTO DE
ZACAPA.

Entrada a la Escuela Oficial

Rural Mixta Juan Ponce,
aldea Juan Ponce,
municipio de Gualán
departamento de Zacapa

Epesista visitando EORM Juan

Ponce, para iniciación de
proyecto ambientalista con
alumnos de cuarto grado de
primaria.
 Epesista y maestra de cuarto grado de primaria de EORM Juan Ponce

Área donde se realizará el proyecto de jardinización para el mejoramiento

ambientalista de EORM Juan Ponce
 Limpieza de área donde se realizará la jardinización con plantas
ornamentales propias de la región.

Eliminación de plantas parasitarias para trasplantación de nuevas plantas

ornamentales propias de la región.
Preparación de la tierra para el área de jardinización.

Pileta que se utilizará como jardinera para el proyecto.

 Inicio de jardinización en EORM Juan Ponce

Colaboración de alumnos de cuarto grado de primaria en la jardinización de

EORM Juan Ponce.
 Área de jardinización EORM Juan Ponce

Vista de área de jardinización EORM Juan Ponce

Epesista y alumnos de cuarto grado de primaria EORM Juan Ponce
 Entrega de Módulo Pedagógico Ambiental “El Mundo de las Plantas”, a
directora de EORM Juan Ponce, aldea Juan Ponce, municipio de Gualán,
departamento de Zacapa
ANEXOS
CROQUIS DE ACCESO A SUPERVISIÓN EDUCATIVA DEL
MUNICIPIO DE GUALÁN, DEPARTAMENT0 DE ZACAPA
ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE SUPERVISIÓN EDUCATIVA
DEL MUNICIPIO DE GUALÁN DEPARTAMENTO DE ZACAPA
PLANO DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA JUAN PONCE,
ALDEA JUAN PONCE, DEL MUNICIPIO DE GUALÁN,
DEPARTAMENTO DE ZACAPA
GALERÍA FOTOGRÁFICA DE MACRO PROYECTO EN LA FACULTAD DE
HUMANIDADES, UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA,
SECCIÓN ZACAPA.

AULAS CONSTRUIDAS EN LA UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE

GUATEMALA, SECCIÓN ZACAPA.

LIMPIEZA DE AULAS PREVIA A LA ELABORACIÓN DE

REPELLO Y PISO EN LA CONSTRUCCIÓN.
DONACIÓN DE MATERIAL DE CONSTRUCCIÓN PARA LA HABILITACIÓN
DE AULAS EN LA UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
SECCIÓN ZACAPA.

ELABORACIÓN DE ALMUERZOS PARA RECAUDACIÓN DE FONDOS PARA

COMPRA DE MATERIAL DE CONSTRUCCIÓN.
FINALIZACIÓN DE REPELLO EN PASILLOS DE NUEVAS AULAS DE LA
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA, SECCIÓN ZACAPA