UNIDAD 1.
Las ciencias sociales y la Historia: legislación, currículo,
principios básicos e histografía.
1. Principios básicos de las ciencias sociales:
1.1 Taxonomía (clasi cación) y horizontes de las Ciencias Sociales.
1.2 Categoría cientí ca de la historia
1.3 Funciones sociales de la historia
1.4 Historia e Historiografía
1.1 Taxonomía y Horizontes de las Ciencias Sociales.
Ciencia sociales tienen algo en común, todas ponen el interés en el ser humano.
Además son ciencias, utilizan la observación, experimentación.
Prejuicio
Las ciencias pueden clasi carse en dos niveles distintos y jerárquicamente diferenciados,
conforme al mayor o menor rigor de su metedología.
La diferenciación entre ciencia puras (naturales y exactas) frente a las ciencias blandas
(sociales y humanas) . Con la conocida carga simbólica de prestigio que acompaña a una
u otras, es el fruto inmediato de dicho prejuicio.
Ciencias sociales: son aquellas que estudian el ser humanos como sujeto individual y
como gente social.
Existen diferentes clasi caciones de ciencias.
Piaget: Es el soporte del grueso de las ordenaciones actuales, establece 4 tipologías.
1. Ciencias nomotéticas: establecer principios positivos mediante leyes.
2. Ciencias históricas: reconstruye el desarrollo de la vida social en el paraíso.
3. Ciencias jurídicas: analizan las leyes que regulan el comportamiento del ser humano.
4. Ciencias losó cas: sistemas de valores del individuo y de las sociedades.
1.2 Categoría cientí ca de la historia
Como toda disciplina cientí ca, la historia requiere de unos métodos y técnicas de
investigación precisos, y de unas fuentes que deben sistematizarse para poder alcanzar
resultados.
Lucien Febvre (1878 - 1956), Cuntribuyo de manera muy importante a la concepción de la
historia como disciplina cientí ca, y la cali co como reina de las Ciencias Sociales.
Unos de sus seguidores, Fernand Braudel (1902-1985), argumenta las razones de su
maestro para considerar a la Historia de este modo. Lo hizo en su obra cumbre ‘’El
mediterráneo y el mundo mediterráneo en la época de Felipe II (1949)’’.
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Principales aportaciones:
Distingue tres velocidades o categorías temporales (larga, mediana y corta duración).
Relaciona la historia con otras disciplinas de las CCSS, como la Geografía y la Economía.
- Larga duración: permanece vinculada a los elementos que perduran inalterables en el
tiempo y a los que el desarrollo histórico se ajusta. Se trata del tiempo histórico
correspondiente a las estructuras cuya estabilidad es muy grande en el tiempo.
- Mediana duración (coyuntura): se corresponde con las transformaciones graduales que
tienen lugar de manera paulatina y que derivan en nuevas conyunturas. Su
comprensión se reduce al ámbito de la economía.
- Corta duración (acontecimientos) está ligada a lo instantáneo y a los componentes
mutables, objeto de la sociología.
Ejemplo: ‘’La revolución francesa’’.
Larga duración : Pequeña Edad del Hielo o periodo de frio entre los años 1550 y 1850 (3
siglos) con tres momentos especialmente fríos (1650, 1770 y 1850).
Mediana duración: entre 1788 y 1789, Francia sufre unos crudos inviernos que tuvieron
como principales consecuencias las malas cosechas, la subida del precio del pan, el
hambre, el aumento de la mendicidad y la inseguridad. En 1978 la crisis es tan aguda que
apenas hay trabajo y el pan es escasos y muy caro, ya que la harina depende de unas
cosechas que son malas.
Corta duración: Toma de la Bastilla e inicio de la revolución francesa, 14 de julio de 1789.
2 Ideas Claves
¿Qué?¿cómo?¿por que?
Primera: ¿Cómo debe ser la labor investigadora del historiador? No se limita una mera
descripción del pasado ¿Debe limitarse a informar sobre el pasado (como un periodista
del tiempo) o, en cambio, debe ofrecer una interpretación o explicación del pasado que
diagnostique causas, consecuencias e interpretaciones?
Historia puente (construir, divulgar)
Segunda: Está vinculada con la vertiente pedagógica, pues las conclusiones del pasado
posibilitan la comprensión del presente. En este sentido, es deseable que el historiador
participe en debates histográ cos especializados, divulgue sus conocimientos y los haga
comprensible al conjunto del común social.
1.3 Funciones sociales de la historia
La historia ha servido para no repetir errores, también nos permite conocer el presente y
pasado, predecir el futuro, transmitir conocimientos.
1.3.1 Funciones de la historia:
- Universidad/investigación: Transmite conocimientos deben ser objetivos en sus
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- Función Propagandistas: De enden la institución de la monarquía, relacionado con los
hechos históricos y celebrar sus hechos (días internacionales). La historia se ha utilizado
con nes políticos
- Supremacía cultural: cultura se impone sobre otra (una cultura se cree más que otra)
‘’nacísmo’’. Movimiento fascista
- Ocio: Historia ligada al ocio
1.4 Historia e Historiogra a
Como se ha escrito la historias, como se ha conseguido la historia a lo largo de la
humanidad…
La historia se convierte en objeto de análisis de los historiadores se procede a un estudio
historiográ co, en el que analiza el pasado escrito de la historia.
La histografía es llamada como ‘’Historia literaria de los libros de historia’’.
Maleta didáctica:
Una malea didáctica se muestran reproducciones arqueológicas de objetos encontrados
en el museo Canario. Se complementa con chas en los que aparecen las distintas
defecciones de para qué se usaban, por quien fue elaborado… Además, nos podemos
encontrar con la guía para el profesor en la que encontramos actividades, información
extra, etc…
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