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ACTIVIDAD 2. ANÁLISIS
MERILDA FONTALVO CANTILLO
JULIO DE 2020
UNIVERSIDAD DE SANTANDER (UDES)
EVALUACIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
ESPECIALIZACIÓN EN TICS APLICADAS A LA EDUCACIÓN
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INTRODUCCION
Actualmente, la tecnología nos permite el acceso a innumerables recursos, los cuales nos
apoyan en la creación de una gran variedad de herramientas que apoyan a diario la labor
docente y, por ende, facilita el desarrollo de competencias y habilidades de pensamiento,
para acceder a nuevos conocimientos. Como docentes, contar con las habilidades de
reconocer, analizar y evaluar las ventajas y desventajas de las herramientas tecnológicas
en nuestro contexto educativo, implica un avance agigantado en el camino de la
apropiación de éstas, no cómo simples recursos adaptados a nuestro currículo, sino como
mediadoras didácticas que favorezcan el proceso de enseñanza y aprendizajes de nuestros
estudiantes.
Pero para llegar a este primer paso, debemos empezar por explorar estos recursos que
nos ofrecen las tecnologías, minuciosamente y conocer la funcionalidad intrínseca de cada
uno de ellos. Pero para lograr que esto se dé de una forma eficaz, debemos basarnos en
estándares de calidad bien definidos que también nos permitan obtener procesos de calidad
en nuestras aulas, y de esta forma , dar un primer paso en nuestra tarea de establecer
criterios de selección coherentes para la incorporación de Recursos Tecnológicos
pertinentes a nuestro contexto.
Por tal motivo, para iniciar con esta ardua tarea, en primer lugar, me permitiré plasmar
la descripción de un RED de Colombia Aprende y seguidamente, se presentará través de un
cuadro la aplicación de 3 de los modelos de evaluación estudiados con anterioridad
(McCall, Boehm y Furps) y el análisis de los resultados de esta aplicación. Esto,
basándonos en la Actividad 1 del presente módulo y las lecturas detalladas de los LEM
sugeridos y demás materiales recomendados.
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DESCRIPCIÓN DEL RED
El Recurso Educativo Digital (RED) seleccionado para para su análisis por medio de
tres modelos de evaluación se tomó del Portal Colombia Aprende, el cual se define
como un escenario renovado para acceder a contenidos educativos digitales, servicios y
herramientas de alta calidad, consolidándose en un espacio virtual de conversación e
intercambio de directivos, docentes, investigadores, estudiantes de todos los niveles,
padres de familia y comunidad, que contribuyen al objetivo de hacer de Colombia la
mejor educada en 2025.
Así mismo, el Portal Educativo Colombia Aprende es un espacio de interacción
entre pares de la comunidad educativa colombiana, que promueve el trabajo
colaborativo en redes y comunidades virtuales y una herramienta de acceso a los
contenidos educativos.
Los principales servicios que ofrece el Portal son:
1. EDUSITIOS: Son espacios donde los usuarios pueden acceder a recursos pedagógicos
digitales, contenidos editoriales, servicios de interacción y experiencias significativas,
según su interés pedagógico específico.
2. AGENDA: Permite conocer la programación académica a través de seis temas de
interés: noticias, becas, convocatorias, concursos, eventos y efemérides.
3. CAMPUS VIRTUAL: En el campus los usuarios pueden acceder a formación virtual,
a través de la oferta, interna y externa, de cursos virtuales, con el objetivo de
desarrollar las capacidades, competencias y conocimientos de la comunidad educativa.
4. CATÁLOGO DE CONTENIDOS: El Catálogo de Recursos Educativos Digitales
oferta contenidos educativos, para que docentes y estudiantes puedan apoyar sus
procesos de enseñanza y aprendizaje.
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5. EXPERIENCIAS TIC: Son prácticas concretas que nacen en un ámbito educativo, a
través del fomento de las competencias, el uso pedagógico de las TIC y su
sistematización, con el propósito de desarrollar aprendizajes significativos.
6. COMUNIDADES DE PRÁCTICA: Las comunidades permiten compartir ideas y
conocimientos de forma autónoma. Aquí los usuarios se agrupan de acuerdo con sus
intereses pedagógicos y académicos. (MinEducación, Colombia Aprende, 2016)
El RED seleccionado forma parte del área de Lenguaje y está dirigido a estudiantes que
cursan séptimo grado de bachillerato, el cual presenta una serie de actividades y contenidos
interactivos para que tanto el docente como los estudiantes trabajes de forma didáctica la
temática de las Figuras Literarias.
Los objetivos principales de este recurso son:
Reconocer los diferentes géneros literarios.
Reconocer las características de una biografía.
Transmitir un tema por medio del drama
Dentro de las herramientas propuestas para el desarrollo de la temática, se encuentran
los modelos sugeridos de planeación de las clases, dirigido a los docentes, para desarrollar
los géneros literarios, aprovechando los recursos interactivos que el RED ofrece. De igual
forma, se presentan los diferentes materiales a utilizar durante las clases como actividades
imprimibles, tareas, el resumen de lo aprendido, 10 actividades interactivas para que los
estudiantes profundicen en las figuras literarias, los objetivos de aprendizaje de la unidad y
una guía de navegación para saber utilizar el RED.
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INFORME DE APLICACIÓN DE 3 MODELOS DE EVALUACIÓN A UN RED
NOMBRE DEL RED: OVA DE COLOMBIA APRENDE
TEMÁTICA: “Caracterización de los diferentes géneros literarios”
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_7/L/menu_L_G07_U04_L02/index.html
MODELO DE CALIDAD: McCall (Richards & Walters, 1977)
ESCALA DE VALORACIÓN: Para la valoración de cada una de los factores de calidad, se utiliza una escala de 1 a 5 descrita de la siguiente
manera: (1) Muy Baja (2) Baja (3) Aceptable (4) Alta y (5)
ESCALA DE
FACTORES VALORACIÓN
CRITERIOS ANÁLISIS DE RESULTADOS
DE CALIDAD 1 2 3 4 5
De acuerdo a la realización de pruebas realizadas en el Red se pudo
FACILDAD DE X constatar que cumple sus funciones aunque se evidenciaron algunos
PRUEBA errores en la carga de archivos.
REVISIÓN Los contenidos proporcionados por el RED pueden ser descargados y
FLEXIBILIDAD X combinados de muy diversas formas para complementarse con otras
propuestas.
De acuerdo a la revisión del RED se puede decir que la corrección de los
FACILIDAD errores presentados son detectados y solucionados con facilidad por
X
MANTENIMIENTO medio de actualizaciones.
CORRECCIÓN El RED cumple con las especificaciones y objetivos por el cual
X
diseñado.
OPERACIÓN FIABILIDAD Casi siempre es fiable, ya que, la mayoría de las veces logra cumplir de
X
forma exacta con sus funciones.
EFICIENCIA El RED aprovecha muy bien los espacios, puesto que, contiene diversos
X recursos que establecen diferentes posibilidades de interacción,
navegación y actividades, según la estructura y el tipo de material usado.
INTEGRIDAD X Es seguro puesto que además de ser una Página Institucional reconocida
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del Ministerio de Educación Nacional, durante su navegación no se
detectan Spams ni redireccionamientos maliciosos. Los enlaces
conducen siempre a las páginas especificadas.
FACILIDAD DE USO X Es fácil de usar, puesto que, posee una guía de navegación y además
cuenta con íconos específicos e instrucciones de interactividad..
TRANSICIÓN PORTABILIDAD Se puede abrir en cualquier equipo, no importa su versión
(Computadores, Tablets, celulares, etc). Además, puesto que este RED
X posee una versión descargable de los recursos interactivos, puede ser
usado en equipos de cómputo sin conexión a internet y guardados o
transportados en memorias de almacenamiento.
REUSABILIDAD Este RED puede ser usado varias veces en contextos y propósitos
X educativos diversos, ya sea, en talleres, pre-icfes, promoción de lectura,
creación de materiales didácticos entre otros.
INTEROPERABILIDAD Permite el redireccionamiento a otras plataformas sin perder su
X funcionalidad, integrándose muy bien a la estructura o plataforma de
difusión.
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INFORME DE APLICACIÓN DE 3 MODELOS DE EVALUACIÓN A UN RED
NOMBRE DEL RED: OVA DE COLOMBIA APRENDE
TEMÁTICA: “Caracterización de los diferentes géneros literarios”
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_7/L/menu_L_G07_U04_L02/index.html
MODELO DE CALIDAD: BOEHM (Barry Boehm, 1978)
ESCALA DE VALORACIÓN: Para la valoración de cada una de los factores de calidad, se utiliza una escala de 1 a 5 descrita de la siguiente
manera: (1) Muy Baja (2) Baja (3) Aceptable (4) Alta y (5)
ESCALA DE
FACTORES DE VALORACIÓN
CRITERIOS ANÁLISIS DE RESULTADOS
CALIDAD 1 2 3 4 5
Los contenidos son fáciles de adaptar a nuestros contextos educativos,
CARACTERÍSTICAS estimulando la función de los sentidos para acceder de manera fácil a la
DE ALTO NIVEL UTILIDAD X adquisición de conceptos habilidades, actitudes o destrezas. Esto, debido
a las diferentes actividades y demás elementos interactivos propuestos
por la plataforma.
De acuerdo a la revisión del RED se puede decir que la corrección de los
X errores presentados son detectados y solucionados con facilidad por
MANTENIMIENTO medio de actualizaciones.
Se puede abrir en cualquier equipo, no importa su versión
PORTABILIDAD (Computadores, Tablets, celulares, etc). Además, puesto que este RED
X posee una versión descargable de los recursos interactivos, puede ser
usado en equipos de cómputo sin conexión a internet y guardados o
transportados en memorias de almacenamiento.
PORTABILIDAD X Se puede abrir en cualquier equipo, no importa su versión
(Computadores, Tablets, celulares, etc). Además, puesto que este RED
CARACTERÍSTICAS posee una versión descargable de los recursos interactivos, puede ser
DE NIVEL usado en equipos de cómputo sin conexión a internet y guardados o
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INTERMEDIO transportados en memorias de almacenamiento.
X Casi siempre es fiable, ya que, la mayoría de las veces logra cumplir de
FIABILIDAD forma exacta con sus funciones.
El RED aprovecha muy bien los espacios, puesto que, contiene diversos
EFICIENCIA X recursos que establecen diferentes posibilidades de interacción,
navegación y actividades, según la estructura y el tipo de material usado.
X Es fácil de usar, puesto que, posee una guía de navegación y además
USABILIDAD cuenta con íconos específicos e instrucciones de interactividad..
De acuerdo a la revisión del RED se puede decir que la corrección de los
CAPACIDAD DE X errores presentados son detectados y solucionados con facilidad por
PRUEBA medio de actualizaciones.
X Es comprensible, puesto que, posee una guía de navegación y además
COMPRENSIBILIDAD cuenta con íconos específicos e instrucciones de interactividad.
la diversidad de recursos que posee le da diferentes funcionalidades de
FLEXIBILIDAD X tal forma que puede combinarse con otras áreas del saber o actividades
dentro y fuera del aula de clases, actualizándolas o generando nuevas.
Este RED puede ser usado en cualquier equipo, y puesto que, posee una
INDEPENDENCIA X versión descargable de los recursos interactivos, le permite que estos
puedan ser usados independientemente en equipos sin conexión a
internet y guardados o transportados en memorias de almacenamiento.
COMPLETITUD X El RED cumple con las especificaciones y objetivos por el cual
diseñado.
Este RED posee exactitud puesto que sus contenidos están diseñados de
EXACTITUD X acuerdo a los objetivos propuestos y teniendo en cuenta la población
estudiantil a la cual va dirigida.
CARACTERÍSTICAS X Sus contenidos son coherentes, lo cual facilita la comprensión de
PRIMITIVAS CONSISTENCIA actividades para ser trabajadas tanto de forma individual como colectiva.
El RED aprovecha muy bien los espacios, puesto que, contiene diversos
EFICIENCIA X recursos que establecen diferentes posibilidades de interacción,
navegación y actividades, según la estructura y el tipo de material usado.
X El RED se pueden identificar, buscar y encontrar con facilidad gracias
ACCESIBILIDAD al correspondiente etiquetado, que permiten la catalogación y
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almacenamiento en el repositorio. Además es gratuito, por lo que está
disponible para un alto número de usuarios tanto con internet como sin
él.
X Permite una fácil interacción del estudiante con el recurso ofreciéndole
COMUNICATIVIDAD un Feedback inmediato.
El RED está estructurado de tal forma que permite al usuario encontrar
ESTRUCTURACIÓN X las actividades con facilidad y además cuenta con un mapa de
navegación que permite una clara interacción del estudiante con el
recursos.
Este RED se considera autodescriptivo puesto que es comprensible y
AUTODESCRIPTIVIDAD X fácil de usar por el usuario. Lo que hace que un manual de instrucciones
no sea muy necesario en cada actividad.
X Sus contenidos son concisos, lo cual facilita la comprensión de
CONCISIÓN actividades para ser trabajadas tanto de forma individual como colectiva.
X Es legible, puesto que, cuenta con íconos específicos e instrucciones de
LEGIBILIDAD navegación. Lo que permite una fácil comprensión de la plataforma.
Los recursos proporcionados por son aprovechados de tal forma que
EXPANSIVIDAD X ocupan los espacios adecuados en el RED. Igualmente posee
disponibilidad para seguir expandiendo y actualizando sus recursos.
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INFORME DE APLICACIÓN DE 3 MODELOS DE EVALUACIÓN A UN RED
NOMBRE DEL RED: OVA DE COLOMBIA APRENDE
TEMÁTICA: “Caracterización de los diferentes géneros literarios”
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_7/L/menu_L_G07_U04_L02/index.html
MODELO DE CALIDAD: FURPS (Robert Grady y Hewlett PackardCo, 1987)
ESCALA DE VALORACIÓN: Para la valoración de cada una de los factores de calidad, se utiliza una escala de 1 a 5 descrita de la siguiente
manera: (1) Muy Baja (2) Baja (3) Aceptable (4) Alta y (5)
ESCALA DE
CATEGORÍA CARACTERÍSTICAS VALORACIÓN ANÁLISIS DE RESULTADOS
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REQUERIMIENTOS De acuerdo a la realización de pruebas realizadas en el Red se pudo
FUNCIONALES FUNCIONALIDAD X constatar que cumple sus funciones aunque se evidenciaron algunos
errores en la carga de archivos.
USABILIDAD X Es fácil de usar, puesto que, posee una guía de navegación y además
cuenta con íconos específicos e instrucciones de interactividad..
REQUERIMIENTOS CONFIABILIDAD Es confiable puesto que, además de ser una Página Institucional
NO FUNCIONALES X reconocida del Ministerio de Educación Nacional, durante su
navegación no se detectan Spams ni redireccionamientos maliciosos.
Los enlaces conducen siempre a las páginas especificadas.
DESEMPEÑO El RED presenta un buen rendimiento, pero los espacios que
X contienen archivos de video e imágenes tienen tiempos de descargas
más prolongados.
FACILIDAD DE De acuerdo a la revisión del RED se puede decir que la corrección de
SOPORTE X los errores presentados son detectados y solucionados con facilidad
por medio de actualizaciones.
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CONCLUSIONES
Según Monsalve y Valderrama (2016) Hablar de un cambio tecnológico no es suficiente
para producir transformaciones, es importante que se produzca también un cambio de
mentalidad hacia el uso de los recursos (p.4). Es por eso que, al analizar en la relación entre
TIC y educación debemos pensar que para crear recursos educativos digitales no sólo requiere
por parte de quien enseña un conocimiento pedagógico-conceptual, es también importante
considerar algunos aspectos técnicos a la hora de producirlos o apropiarse de ellos en beneficio
de nuestra labor como docentes y así poder crear y escoger materiales educativos de calidad,
teniendo en cuenta que cada día van en aumento.
Es así que, para lograrlo no sólo debemos pensar en los contenidos que queremos transmitir
sino en la forma como los usuarios puedan identificarlos en el momento que lo necesiten, y así
contribuir a los procesos de producción y distribución del conocimiento y al mismo tiempo
facilitar a sus usuarios el acceso, uso y reutilización de los recursos que lo contienen. Para esto se
han constituido Recursos Educativos Digitales, Repositorios y portales especializados para tratar
de responder a este desafío. Sin embargo, (Gómez, 2011) la organización, la publicación y la
administración a largo plazo de los recursos educativos digitales necesitan apoyarse en técnicas,
métodos y herramientas estandarizadas bien establecidas. (p.128)
Es por eso que, al momento de crear, apropiarnos y enseñar a nuestros estudiantes a través
de los Recursos que nos ofrecen las Tecnologías, debemos escogerlos basándonos en estándares
de calidad, puesto que, éstos tratan de regular cómo se realizan los procesos de manera que la
información del sistema y los contenidos puedan ser reutilizables, interoperables e
intercambiables entre diferentes plataformas de enseñanza. (Chinchilla, Z. 2016), características
que nos ayudarán en el proceso de análisis y comprensión de las especificaciones que debemos
tener en cuenta al momento de crear Recursos Educativos Digitales
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Referentes Empleados
Chinchilla, Z. (2016). Libro Electrónico Multimedial: Recursos Educativos Digitales. Capítulos I
y II. (CVUDES).
Gómez, Rosa (2011). Implementación y Uso de Estándares para la Descripción y el Intercambio
de Recursos Educativos Digitales. Revista Iberoamericana de Tecnologías del
Aprendizaje. / IEEE-RITA, 6(3), p.128. http://rita.det.uvigo.es/201108/uploads/IEEE-
RITA.2011.V6.N3.pdf#page=50
MinEducación. Colombia Aprende. Caracterización de los diferentes géneros literarios.
Recuperado de: http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/
ContenidosAprender/G_7/L/menu_L_G07_U04_L02/index.html
MinEducación. Portal Educativo Colombia Aprende. Recuperado de:
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/node/88363
Monsalve, E. y Valderrama, A. (2016). Criterios para valorar herramientas TIC para la creación
de Recursos Educativos Digitales. Recuperado el 23 de 11 de 2019 de:
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/investigacion/mod/book/tool/print/index.php?
id=10108
Rey, A. (2015). Libro Electrónico Multimedial: Evaluación de la Calidad de la Tecnología
Educativa. Capítulos II y IV. (CVUDES).
Servicio Nacional de Aprendizaje. ( SENA, 2000). Instructivo uso del estilo Apa 6ª edición.
Bogotá: Recuperado el 20 de 11 de 2019, de:
http://biblioteca.sena.edu.co/images/PDF/InstructivoAPA.pdf
