2

PRIMARIA
DÍA A DÍA
EN EL AULA 2 Personal
Social

Personal Social
PRIMARIA

Programación de las unidades

Recursos
 complementarios
para el trabajo e
 n el aula

DÍA A DÍA EN EL AULA

Atención
 a la diversidad:
refuerzo, ampliación, adaptación
curricular, multiculturalidad
Programas especiales:
lectura, nuevas Tecnologías,
investigaciones
Evaluación
DÍA A DÍA EN EL AULA

2 Personal
PRIMARIA
Social

Proyecto Crecemos juntos Proyecto Crecemos juntos

 3 Nos vamos de viaje
Mapa de recursos de la unidad
Para el estudiante
Desarrollo de temas
Situación Manos Para convivir Superé Proyecto de Evaluación
contextualizada a la obra mejor el reto investigación de la unidad
y vocabulario
LIBRO DE Los medios Normas de Medios de El circuito vial Respetamos Utilizar el El
visual
ACTIVIDADES de transporte circulación comunicación en el aula las normas de transporte incumplimiento
Los transportes tránsito público de normas en el
Elementos espacio público
de un puerto

RECURSO
Portal “Santillana Digital”: El baúl de mi entorno social
DIGITAL

Para el docente

DVD Más recursos DVD Más recursos DVD Más recursos DVD Más recursos
RECURSOS Lámina interactiva: El baúl de mi entorno Generador de Manual de uso del
DIGITALES Nos vamos de viaje social: palabras y oraciones bolsón didáctico
– Actividades interactivas
de la unidad

Bolsón didáctico
– Baraja Cuentacuentos
Lámina impresa – Dado inflable
RECURSOS Medios de – Muñecos de Paula
PARA EL AULA transporte y Daniel y tarjetas

BIBLIOTECA Día a día en el aula Plan de mejora

DEL Programación de la unidad – Fichas de refuerzo
DOCENTE Guion didáctico de la unidad – Fichas de ampliación (Taller 3)

92 Mapa de recursos de la unidad 93

 Programación de la unidad
Competencias Capacidades Desempeños Desempeños precisados Conocimientos
Convive y participa • Construye normas y asume • Participa en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato • Reconoce normas que deben cumplir los peatones y pasajeros. • Los medios de transporte
democráticamente acuerdos y leyes. entre compañeros, y los cumple. • Evalúa el cumplimiento de las normas de circulación. • La seguridad vial
en la búsqueda del • Explica la importancia de respetar las normas de circulación en la vía. • Las señales de tránsito
bien común
• Los medios de comunicación

• Delibera sobre asuntos • Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que se • Analiza situaciones que afectan a los miembros de su comunidad.
públicos. generan durante la convivencia diaria en el aula, para proponer y participar • Sugiere normas de conducta que se deben poner en práctica en los vehículos de
en actividades colectivas orientadas al reconocimiento y respeto de sus transporte público.
derechos como niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas. • Debate sobre las ventajas y desventajas de los medios de comunicación.
• Reconoce la utilidad de cada medio de comunicación.

Construye • Comprende el tiempo • Secuencia acciones o hechos cotidianos de su personal, familiar y de la • Secuencia la evolución del transporte con el paso del tiempo.
interpretaciones histórico. comunidad, y reconoce aquellos que suceden de manera simultánea. • Identifica los cambios que se han dado en objetos de uso diario.
históricas

Gestiona • Maneja fuentes de información • Representa su espacio cotidiano de diversas maneras (dibujos, croquis, • Clasifica los medios de transporte que le permiten desplazarse de un lugar a otro.
responsablemente para comprender el espacio maquetas, etc.) utilizando puntos de referencia. • Identifica el medio de transporte que debe utilizar en diferentes situaciones.
el espacio y el geográfico y el ambiente. • Representa un circuito de seguridad vial empleando material concreto.
ambiente

Secuencia de temporalización:

Julio Agosto

94 Programación de la unidad 95
 3 Nos vamos de viaje Observo y comento
Unidad 3 1 ¿De dónde sale el barco? Pinta el cartel
correspondiente y explica cómo es ese lugar.
DVD Más recursos
Nos vamos de viaje (pista 3)
Paula y Daniel están en Costabella,
Propósitos de la apertura Velero
un precioso pueblo junto al mar. Han
• Fomentar la expresión oral de los viajado hasta allí con sus padres y sus
estudiantes acerca de los medios primos, que nunca habían visto el mar.
2 Observa y responde.
de transporte que utilizan. Los hermanos estaban impacientes
Paraíso
• Activar sus conocimientos previos desde hacía semanas por realizar
Bote el viaje. Como ya conocen el lugar,
a partir de la observación, descripción
y análisis de la imagen. quieren enseñar a sus primos todas
las cosas fantásticas que se pueden
Isla Tortuga hacer allí: navegar hasta el faro
en un barco, ir de excursión a los
Playa Grande acantilados en auto, subir al tren que
Salvavidas bordea la costa, jugar en la playa,
visitar el acuario… ¡Han pensado en
muchas cosas divertidas! Tantas, que
¿Qué transportes se pueden utilizar para ir
de Playa Grande a Paraíso? han escrito una larguísima lista de
actividades para que no se les olvide
Barco y auto nada.
¿Qué transporte utilizarías para ir de Isla Tortuga Paula y Daniel tienen, además,
a Paraíso? muchas ganas de compartir con sus
Faro primos todo lo que han aprendido

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

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¿Dónde están Paula y Daniel? ¿Adónde Bote
crees que irán? ¿Qué medio de transporte sobre Costabella en sus viajes
¿Y para ir de Playa Grande a Isla Tortuga? anteriores. ¡Van a pasar unos días
los llevará?
¿Cómo se llama la torre roja y blanca Lancha inolvidables!
que aparece al fondo? ¿Para qué sirve?
DVD Más recursos Mi reto será… Respeto las normas
¿Has viajado alguna vez en un barco? Utilizar el transporte ¿Por qué es importante que las personas
• Lámina interactiva: Nos vamos ¿Te gustaría hacerlo? ¿Por qué? público.
Timón conozcan las señales de tránsito?
de viaje
54 cincuenta y cuatro cincuenta y cinco 55

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Trabajo colectivo de la lámina Gestión de actividades

Proyecte la lámina interactiva "Nos vamos de viaje" del • Pida a los estudiantes que describan el lugar y a las • 1 Organice a los estudiantes en grupos de tres. Luego, más rápido? ¿Y el más cómodo? ¿Cuál es el más
DVD Más recursos. Lea con los estudiantes el título personas con las que están Paula y Daniel. Anímelos entregue a cada integrante imágenes de un aeropuerto, ruidoso? ¿En cuál caben más personas? ¿Cuál es más
de la unidad para que expresen sus opiniones, ideas a mencionar qué embarcación es la más grande y un terrapuerto y un puerto. Anímelos a describirlos y a peligroso? A continuación, indague si hay alguno en el
y sentimientos, y para que aporten datos a la escena cuáles son las más pequeñas, y para qué se utiliza cada mencionar la importancia que tienen para los viajeros. que no han viajado y si les gustaría trasladarse en él.
a partir de sus propias vivencias. una de ellas. Motívelos a contar su último paseo en Motive a los estudiantes a escribir un relato sobre
Indague sobre los conocimientos previos de los estudiantes
barco y la experiencia que representa viajar por mar.

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

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Reproduzca el audio del DVD Más recursos para situar a con respecto a los puertos. Para ello, puede plantear esta algún viaje que hayan realizado. Anímelos a pegar
los estudiantes en el contexto en el que se desarrolla la • Vocabulario visual: Elementos del puerto. pregunta: ¿Quiénes trabajan en un puerto? Explique que imágenes del lugar que visitaron y el transporte
escena, a fin de que puedan identificar detalles y realizar Solicite a los estudiantes que localicen los elementos es un lugar de donde parten y llegan todo tipo de medios que utilizaron para llegar a él. Invítelos a contar su
deducciones relacionadas con la situación planteada. del vocabulario visual en la escena y que determinen la de transporte marítimo, como barcos, yates, lanchas, etc. experiencia a partir de las siguientes preguntas:
utilidad de cada uno en ella. Indíqueles que nombren Muestre fotografías de un puerto del Perú para que realicen ¿Adónde fueron? ¿Con quién viajaban? ¿Era un viaje
• Indague sobre los conocimientos previos de los
otros elementos que también forman parte de la comparaciones con la imagen de la apertura. de vacaciones? Destaque la importancia del medio de
estudiantes con respecto a los medios de transporte
escena. transporte que usaron para llegar al lugar indicado.
y las experiencias que han tenido con ellos. Motive • 2 Pida a los estudiantes que observen la ilustración
el diálogo a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué Mi reto será. Lea en voz alta el reto y pida a los y motive el diálogo a partir de las siguientes preguntas: Educación en valores: Respeto las normas
transporte utilizan para ir al colegio? ¿Y para conocer estudiantes que digan el medio de transporte que ¿Cómo es Playa Grande? ¿Qué elementos tiene? • Prepare una presentación digital que muestre distintos
otra región del país? Si desearan viajar al extranjero, emplean con más frecuencia para trasladarse de ¿Está muy poblada o poco poblada? ¿Qué semejanzas comportamientos de las personas en la vía pública.
¿qué medio de transporte creen que sería el más un lugar a otro. Luego, comente la importancia de y diferencias tiene con la localidad en la que viven? Luego, solicite a los estudiantes que mencionen
recomendable? demostrar educación al usar los medios de transporte. ¿Qué medios de transporte observan? ¿Cuál es el acciones que demuestren una correcta actitud en la vía.

96 97
 Unidad 3

¿Cuáles son los medios de transporte? 2 ¿Cómo han cambiado los trenes con el paso del tiempo? Ordena
del más antiguo al más moderno.
Capacidades 1 Clasifica los siguientes medios de transporte. Luego, pega los stickers
3 1 2
Más informados
de la página S3 donde corresponda.
• Comprende el tiempo histórico. La bicicleta
• Maneja fuentes de información para Parece que las primeras bicicletas se
Transporte terrestre Transporte acuático Transporte aéreo
comprender el espacio geográfico. hicieron hace muchos años en China.
Son los vehículos que Son las embarcaciones Son los vehículos que
3 ¿Cómo pueden ser los transportes? Completa. Las ruedas eran de bambú y no tenían
circulan por la tierra. que se mueven por el transitan por el aire.
Desempeños precisados mar, los ríos o los lagos. timón ni pedales, sino que se dirigían
Individuales Colectivos exclusivamente con el movimiento de los
• Secuencia la evolución del transporte pies. Unos siglos después, se construyeron
con el paso del tiempo. colectivos en Europa las primeras bicicletas con
En los transportes viajan muchas personas.
• Clasifica los medios de transporte que le ruedas de madera, que se convirtieron
permiten desplazarse de un lugar a otro. En los transportes individuales viajan pocas personas. en un juguete destinado a familias reales.
Pega aquí. Pega aquí. Pega aquí.
Posteriormente, hace unos doscientos
• Identifica el medio de transporte que 4 ¿Qué medio de transporte puedes usar en cada caso? Observa y completa.
años, la bicicleta comenzó a parecerse a
debe utilizar en diferentes situaciones.
la de hoy. Disponía de dos ruedas, de las
cuales la delantera era mucho más grande
Previsión de dificultades Isla Sola
que la trasera, e incorporaba una gran
Villaseca novedad: ¡tenía pedales! Estas bicicletas
Es posible que los estudiantes tengan
dificultad al clasificar los medios recibieron el nombre de velocípedos. El
de transporte según determinados La Luz Puerto Sol Aeropuerto
siguiente invento que revolucionó este
Pega aquí. Pega aquí. Pega aquí.
criterios, ya que en la categoría de Estación vehículo fueron las ruedas de goma, que
medios de transporte individual se
de autobuses facilitan el movimiento. En la actualidad, las
encuentran incluso aquellos que
Puerto marítimo bicicletas se fabrican con materiales mucho
pueden ser utilizados por más de más ligeros y resistentes que en el pasado.

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Para ir de La Luz a Puerto Sol. Barco

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una persona (motos, automóviles…).
Oriente la comprensión de este criterio Para ir de Isla Sola a Villaseca. Avión Biblioteca del docente
comparando la capacidad máxima de
MÁS INFORMADOS Para ir de Villaseca a Puerto Sol. Ómnibus
medios de transporte de uno y otro tipo. • Plan de mejora
Los medios de transporte sirven para trasladar personas y mercancías
Ficha de refuerzo 13: Nos vamos de
de un lugar a otro. Por ejemplo, los automóviles, los camiones, los barcos Los medios de transporte nos permiten viajar y trasladar mercancías de
Lámina para el aula o los aviones. Los transportes pueden ser individuales o colectivos. un lugar a otro. Pueden moverse por la tierra, por el agua o por el aire.
viaje
Ficha de refuerzo 14: Utilizamos
• Medios de transporte 56 cincuenta y seis cincuenta y siete 57 vehículos para trasladarnos

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Proceso didáctico
Para iniciar Para desarrollar los cambios que ha tenido el transporte a lo largo ¿En qué se diferencian el barco y el ómnibus? Propicie
de la historia. Luego, solicite a los estudiantes que la descripción de cada medio de transporte y las
• Recoja los saberes previos de los estudiantes a • 1 Repase con los estudiantes los medios de transporte
mencionen cuáles son las ventajas que ha tenido para diferencias y semejanzas que hay entre ellos.
partir de las siguientes preguntas: ¿Han viajado que conocen. Luego, pídales que digan en cada caso
los seres humanos la evolución del transporte.
alguna vez en avión, en ómnibus o en barco? ¿A qué si se trata de un medio de transporte aéreo, acuático o Para consolidar
lugar fueron? ¿Cuánto tiempo duró el viaje? ¿Qué terrestre. Haga referencia que, en el caso del transporte • 3 Destaque la variedad de medios de transporte
• Escriba en tarjetas de colores palabras como las

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sensaciones les produjo? ¿En qué medio de transporte acuático, cuando se realiza por el mar, se llama que existen y aclare que cada uno tiene una utilidad
siguientes: tren, carro, ómnibus, avión, metro,
prefieren viajar? ¿Por qué? transporte marítimo; por los ríos, transporte fluvial; y por diferente. Finalmente, anime a los estudiantes a
bicicleta, moto, camión, barco, etc. A continuación,
los lagos, transporte lacustre. A continuación, anímelos elaborar el vehículo de transporte que más les agrade
• Proponga el juego de memoria para que los estudiantes solicite a los estudiantes que escriban en tarjetas una
a clasificar en una tabla los medios de transporte que utilizando material reciclable, como CD, botellas de
nombren medios de transporte. El primero comenzará palabra que caracterice a cada medio de transporte.
se usan habitualmente en su región para desplazarse. plástico, cartón, palitos de chupete, tubos de papel
dando un ejemplo, el segundo mencionará el primero Por ejemplo: mercancías, personas, público,
Haga referencia que el transporte marítimo es uno de los higiénico, etc. Aclare que los medios de transporte,
y agregará uno más, el tercero nombrará en orden los privado, tierra, mar, aire, etc. Finalmente, motive
más importantes en el mundo porque a través de él se tanto individuales como colectivos, son máquinas y
anteriores y añadirá un medio de transporte más, y así a los estudiantes a crear el mural de los medios
trasladan personas y mercancías. que necesitan energía para funcionar.
sucesivamente. de transporte. Para ello, indíqueles que peguen
Presente la Lámina para el aula "Medios de • 4 Centre la atención de los estudiantes en la imagen fotografías de dichos medios en una cartulina.
• Pegue imágenes de diversos medios de transporte.
transporte" y solicite a los estudiantes que jueguen a para que identifiquen cada tipo de transporte y el medio
Luego, pida a los estudiantes que nombren el tipo de Fotocopie las fichas de refuerzo 13 y 14 del Plan de
clasificarlos según los criterios presentados. por el que se desplazan. Luego, formule las siguientes
transporte que usan habitualmente para desplazarse en mejora de la Biblioteca del docente y repártalas a los
• 2 Realice una presentación digital que muestre preguntas: ¿En qué se parecen el ómnibus y el avión?
la localidad o cuando van de viaje con sus familiares. estudiantes para afianzar lo trabajado.

98 99
 Unidad 3

¿Cuáles son las normas de circulación? 2 ¿Qué haces tú? Colorea según la clave.

A veces
Capacidades 1 ¿Cómo deben comportarse los peatones y los pasajeros? Nunca Siempre Más informados
Pega los stickers de la página S3 donde corresponda.
• Construye normas y asume acuerdos Camino por la vereda. Normas para conducir
y leyes. Las principales normas para conducir son:
Cuando transitan por la calle deben: Cuando voy en auto, me pongo el cinturón.
• Delibera sobre asuntos públicos. – No exceder el número de pasajeros
Entro y salgo del auto por el lado de la vereda. que la capacidad del vehículo permite.
Desempeños precisados Tomo el transporte público en los paraderos establecidos. – No usar el teléfono celular mientras se
• Reconoce normas que deben cumplir Pega aquí. Pega aquí. Pega aquí. conduce.
los peatones y pasajeros. 3 ¿Para quiénes son los asientos reservados? Observa el cartel y escribe.
– Recoger y dejar a los pasajeros en los
• Evalúa el cumplimiento de las normas paraderos establecidos.
1. Mamás con bebe en brazos.
de circulación. – Respetar los límites de velocidad.
Caminar siempre Respetar las luces Cruzar la pista por
• Explica la importancia de respetar las por la vereda. de los semáforos. el crucero peatonal. 2. Adultos mayores. – Contar con la póliza del SOAT vigente.
normas de circulación en la vía.
3. Señoras embarazadas. – No utilizar la bocina para llamar la aten-
• Analiza situaciones que afectan a los ción en forma innecesaria.
miembros de su comunidad. 1 2 3 4 4. Personas con discapacidad.
Cuando viajan como pasajeros deben: – No conducir en estado de ebriedad.
• Sugiere normas de conducta que
se deben poner en práctica en los 4 Analiza la siguiente situación:
vehículos de transporte público. ¿Qué personas usan el asiento reservado?

Archivo diario La República

Pega aquí. Pega aquí. Pega aquí.
Las personas con discapacidad y adultos mayores.
Previsión de dificultades
La comprensión de las señales de

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tránsito es una parte importante de la

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Abrocharse siempre el Entrar y salir del vehículo Subir y bajar del ómnibus
¿Qué opinas de las personas que no respetan
educación vial. Para los estudiantes, cinturón de seguridad. por el lado de la vereda. en el paradero. el asiento reservado? ¿Qué les aconsejarías?
Comenta. Biblioteca del docente
interpretarlas no siempre es fácil, ya que
deben tener en cuenta dos variables al • Plan de mejora
¿Crees que es correcto cruzar la pista por un lugar donde no haya
mismo tiempo: la forma y el color. Por Debemos respetar las normas de circulación y las señales de tránsito Ficha de refuerzo 15: Respetamos
crucero peatonal? Explica.
ello, se recomienda poner numerosos porque facilitan el desplazamiento de los vehículos y los peatones, las normas de tránsito
ejemplos en clase para ayudarlos a No, porque corremos peligro de ser atropellados. evitan los accidentes y ayudan a convivir mejor.
distinguir y recordar los diferentes tipos Taller 3: Viajo en el transporte
de señales de tránsito. 58 cincuenta y ocho cincuenta y nueve 59 público

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Proceso didáctico
Para iniciar Para desarrollar • 3 Pregunte a los estudiantes las conductas que se Para consolidar
deben tener al viajar en el transporte público. Motive el
• Ingrese a https://goo.gl/mQV5EX y motive a los • 1 Solicite a los estudiantes que escriban en un • Solicite a los estudiantes que recorran su localidad
diálogo a partir de las siguientes preguntas: ¿Cómo se
estudiantes a ver el video Imprudencia peatonal. papelógrafo las normas que practican al viajar en un e identifiquen las señales de tránsito. Luego, que
comportan en un ómnibus? ¿Qué normas de cortesía
Luego, propicie el diálogo a partir de las siguientes auto, en una combi o en un ómnibus; al jugar en la dibujen una en su cuaderno y que expliquen su
ponen en práctica? ¿Todos los vehículos de transporte
preguntas: ¿Qué ocurrió en el video? ¿Qué calle, al manejar bicicleta, al caminar, etc. Anímelos significado. Puede propiciar un breve debate en
público tienen asientos reservados? ¿Por qué? ¿Para

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comportamientos son adecuados en las vías? ¿Qué a exponer sus trabajos. el aula acerca de la importancia de comportarse
quiénes están destinados?
actitudes pueden ocasionar accidentes? ¿Qué les • 2 Sugiera a los estudiantes que representen el tráfico correctamente cuando circulamos por la calle como
sugerirían a las personas que transitan por las vías? • 4 Recuerde a los estudiantes que al utilizar los peatones.
en las calles de su localidad utilizando carritos de
vehículos de transporte público también debemos
• Pida a los estudiantes que dibujen en la pizarra alguna juguete, semáforos elaborados con material reciclable • Invente algunas situaciones cotidianas y escuche las
seguir determinadas normas. Algunas están
señal de tránsito. Luego, pregúnteles: ¿Qué significa? y figuras de señales de tránsito. Recuérdeles que las reacciones. Por ejemplo, un grupo de amigos ocupa
relacionadas con nuestra seguridad (ir siempre
¿Dónde estaba situada? ¿A quién va dirigida, a los normas de circulación están establecidas para nuestra toda la vereda y una señora que viene en sentido
bien agarrados, no bajar hasta que el vehículo esté
peatones, a los conductores o a ambos? Luego, comente seguridad. Por ello, debemos respetarlas siempre, ya contrario tiene que bajar de la vereda a la pista porque
detenido…), mientras que otras tienen que ver con
que hay muchos tipos de señales de tránsito. Por ejemplo, que si no las cumplimos podemos sufrir accidentes, no cabe; varios amigos suben al ómnibus gritando,
el respeto hacia los demás usuarios (respetar los
verticales (como la de pare), horizontales (como las líneas como un atropello o una caída. Afiance esta idea con ocupan los asientos reservados, etc.
asientos reservados, ceder el asiento a ancianos
pintadas en el suelo que marcan el paso de peatones), ejemplos de comportamientos imprudentes (cruzar la Fotocopie la ficha de refuerzo 15 y el taller 3 del Plan
o mujeres embarazadas, etc.).
luminosas (como los semáforos), acústicas (como las calle sin mirar, bajarse del auto por el lado de la pista, de mejora de la Biblioteca del docente y repártalos
indicaciones que hacen los policías de tránsito), etc. etc.). a los estudiantes para afianzar lo trabajado.

100 101
 Unidad 3

¿Son útiles los medios de comunicación? 2 ¿Qué hace cada uno? Une.

Capacidades 1 ¿Qué medios de comunicación utilizan? Pega los stickers de la Se entretiene. Aprende. Se informa. Más informados
página S4 donde corresponda. Luego, explica para qué se utiliza
• Delibera sobre asuntos públicos. cada uno. La computadora como medio
• Comprende el tiempo histórico. de comunicación
Gracias a la internet, la computadora se
Desempeños precisados ha convertido en uno de los medios de
comunicación de más uso. La internet es
• Menciona los medios de comunicación Pega aquí. Pega aquí. una inmensa red informática que permite
que utiliza para relacionarse con los 3 ¿Qué medio de comunicación utilizarías en cada caso? Escribe. la interconexión de computadoras de
demás. todo el mundo. De este modo, desde
Para conocer la previsión del tiempo: Radio
• Reconoce la utilidad de cada medio de una computadora conectada a internet,
comunicación. Para hablar con alguien que vive lejos: Teléfono se puede acceder a la información que
Internet Teléfono todos las demás computadoras ofrecen a
• Debate sobre las ventajas y desventajas Para ver un partido de fútbol: Televisión
través de la red e introducir documentos
de los medios de comunicación.
4 ¿Cómo han cambiado estos aparatos con el paso del tiempo? Marca en para que otras personas puedan acceder
• Identifica los cambios que se han dado cada caso el aparato más moderno. a ellos. Los internautas son las personas
en objetos de uso diario. que utilizan la internet.

Pega aquí. Pega aquí.

Shutterstock
Previsión de dificultades
Es probable que los estudiantes
relacionen el concepto de nuevas
tecnologías con los aparatos tecnológicos Revista Radio

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que conocen. No obstante, aclare que
la expresión "nuevas tecnologías" hace
MÁS INFORMADOS 5 ¿Crees que es bueno pasar muchas horas jugando con la computadora
referencia a los conocimientos científicos
necesarios para fabricar dichos aparatos. o los videojuegos? Debate con tus compañeros.
El teléfono, el periódico, la televisión, la radio y la internet son Biblioteca del docente
Asimismo, comente la necesidad de medios de comunicación. Los usamos para relacionarnos
hacer buen uso de la internet. Para ello, con otras personas, para informarnos de las noticias, para Los medios de comunicación nos permiten estar informados, aprender cosas • Plan de mejora
entretenernos y para aprender cosas nuevas. nuevas, entretenernos y comunicarnos con otras personas.
recomiéndeles que establezcan buenas Ficha de refuerzo 16: Nos
relaciones con los demás, especialmente comunicamos
con sus compañeros. 60 sesenta sesenta y uno 61

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Proceso didáctico
Para iniciar Para desarrollar en otra ciudad. Después, plantee la misma actividad, crea sentimientos de angustia y ansiedad cuando no
pero formulándola al revés: indíqueles que escriban podemos jugar.
• Muestre a los estudiantes imágenes de diversos • 1 Pida a los estudiantes que describan las señales
para qué tipo de situaciones emplearían el correo
medios de comunicación (periódicos, teléfonos, e imaginen qué quieren comunicar las personas
electrónico, el teléfono y el correo postal.
Para consolidar
computadoras, televisores, etc.) y pídales que los que aparecen en ellas. Comente que los medios de • Explique a los estudiantes que internet es el
describan. Pregúnteles cuál de ellos utilizan más y que comunicación son instrumentos que las personas • 4 Prepare una presentación en PowerPoint sobre
nombre de una inmensa red de computadoras a la

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

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expliquen para qué y con qué frecuencia. han utilizado desde la Antigüedad para comunicarse los medios de comunicación de la antigüedad. Puede
que accedemos o nos conectamos desde nuestra
y conocer lo que sucede a su alrededor. presentar imágenes de tablillas de piedra, pergaminos,
• Anime a los estudiantes a imaginar que van computadora o dispositivo (tableta, smartphone...).
señales de humo, cartas, etc. Comente que la
a organizar una fiesta para celebrar su cumpleaños y • 2 Elabore con los estudiantes una lista de medios de En esta red están alojadas las páginas web.
tecnología y los avances científicos han permitido
quieren que asistan sus amigos. Luego, formule las comunicación de uso cotidiano. Luego, indíqueles que • Fomente en los estudiantes actitudes positivas y de
mejorar los medios de comunicación a lo largo del
siguientes preguntas: ¿Qué medio de comunicación expresen cuál de ellos consideran que es el mejor medio curiosidad acerca de los medios de comunicación,
tiempo, así como inventar otros nuevos. Pero todos,
emplearían para invitar a sus amigos? ¿Cuál usarían de comunicación. Para ello, anímelos a reflexionar acerca especialmente la televisión, cuya función va más
los medios antiguos y los modernos, tienen una
para que se enteren sus amigos que viven lejos? de las ventajas y los inconvenientes de utilizar cada uno. allá del simple entretenimiento. Luego, pídales que
misma función: poner en contacto a las personas y
• Explique la diferencia que existe entre medios de • 3 Pregunte a los estudiantes qué medio de mantenerlas informadas. nombren juegos en los que no sea necesario utilizar
transporte y medios de comunicación. Algunos comunicación usarían en las siguientes situaciones: ningún medio tecnológico y que los describan.
• 5 Explique a los estudiantes que dedicarle demasiado
estudiantes pueden confundir ambos términos. dar un mensaje urgente a sus padres, comunicar una Fotocopie la ficha de refuerzo 16 del Plan de mejora
tiempo a los videojuegos propicia el aislamiento al
noticia a muchas personas, invitar a muchos amigos a de la Biblioteca del docente y repártala a los
impedirnos relacionarnos con los demás. Además, nos
su cumpleaños, enviar un dibujo a un amigo que vive estudiantes para afianzar lo trabajado.

102 103
 Unidad 3
Manos a la obra Para convivir mejor
El circuito vial en el aula Respetamos las normas de tránsito
Capacidad ¿Cómo lo hacemos? Capacidades
• Maneja fuentes de información para 1. Dibujen las calles sobre una base • Construye normas y asume acuerdos
de cartón.
comprender el espacio geográfico y leyes.
y el ambiente. 2. Representen las instituciones, • Delibera sobre asuntos públicos.
parques, ríos, puentes, lagos
y casas con material reciclado.
Desempeño precisado Desempeños precisados
3. Elaboren en carteles las señales
• Representa un circuito de seguridad de tránsito que conocen y peguen • Reconoce normas que deben cumplir
vial empleando material concreto. un palito de chupete detrás de los peatones y pasajeros.
cada una. Si no hay señales,
propongan las que debería haber. • Analiza situaciones que afectan a los
miembros de su comunidad.
4. Coloquen plastilina en la base
del palito y pónganlos en su maqueta.
Más informados
¿A qué conclusión llegamos? Respetar y ser respetado es uno de
¿Para qué sirven las normas de seguridad? los principios que rigen las relaciones
1 ¿Cuál es el significado de cada señal? Une.
Respuesta sugerida: Para evitar accidentes humanas, de modo que la mejor
Paradero de convivencia gira en torno a este valor.
de tránsito.
Zona escolar Vía de ciclistas
Además de las señales de ómnibus
El respeto debe ser integral, es decir,
tránsito, se deben obedecer
las indicaciones del policía de
que debe darse en todos los ámbitos de
tránsito y respetar las luces la vida. De esa manera, construiremos
de los semáforos. un marco de convivencia en el que el
¿Qué señal de tránsito te parece más compromiso y la responsabilidad de cada

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importante? ¿Por qué? persona sobre el respeto a los demás
Respuesta sugerida: El cartel que indica Zona permitirá construir una más armoniosa
2 ¿Qué les aconsejarías a las personas que no siguen las señales de
vida en sociedad.
escolar porque protege a los estudiantes al
tránsito? Escribe. Las normas que rigen la vida en sociedad
ingresar y salir de la escuela.
Respuesta sugerida: Les diría que deben respetar las señales de tránsito para cuidar están basadas en una combinación
de derechos y deberes. Estas normas
su vida y la de otras personas.
nos permiten convivir y organizan las
62 sesenta y dos sesenta y tres 63 relaciones humanas en cualquier ámbito
de la vida cotidiana.

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Otras propuestas para Manos a la obra Gestión de actividades

Un semáforo de juguete Carros de cartón • Ingrese a https://goo.gl/H5I8lm y pida a los estudiantes • 1 Motive a los estudiantes para que expongan sus
que observen el video Respeta las señales de tránsito. trabajos y expliquen la importancia de cada señal
¿Cómo lo hacemos? ¿Cómo lo hacemos?
Propicie una lluvia de ideas a partir de la frase "Elige de tránsito. Esta actividad les servirá para que
• Reparta a los estudiantes una cartulina oscura de • Reparta a los estudiantes cajas de cartón grandes, vivir". Resalte la importancia de las normas de tránsito, identifiquen cada señal de tránsito con el significado
tamaño A3, papel transparente de color rojo, verde témperas, plumones, papeles de colores y goma. que se han establecido para dar seguridad en las vías. que mejor se ajuste a la imagen que presenta.
y amarillo, tijeras, regla y pegamento.

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

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• Indíqueles que forren la cajas con los papeles y que • Centre la atención de los estudiantes en la situación • 2 Centre la atención de los estudiantes en las
• Indíqueles que recorten en la cartulina tres dibujen las ventanas del carro. Luego, ayúdelos inicial de la página 61 del Libro de actividades. personas que no cumplen con las normas de tránsito.
círculos para representar las luces del semáforo. a recortarlas. Luego, pídales que identifiquen las señales de Anímelos a reflexionar sobre las consecuencias que
A continuación, pídales que peguen los papeles • Pídales que elaboren las llantas del carro con cartón tránsito y reconozcan las situaciones que involucran puede tener ese comportamiento. Comente que ellos,
transparentes en los círculos (rojo arriba, amarillo en y que las pinten con témpera de color negro. A a peatones y conductores. Formule las siguientes ya sea como peatones o pasajeros, deben respetar las
el centro y verde abajo). Finalmente, que peguen los continuación, que peguen las llantas al carro. preguntas: ¿Quiénes no están cumpliendo las normas normas de tránsito por su seguridad.
bordes de la cartulina para formar un cilindro. de tránsito? ¿Qué le puede suceder al ciclista? ¿Qué
• Juegue con los estudiantes a trasladar los carros • Invite a los estudiantes a imaginar una ciudad sin
• Utilice una linterna que ilumine los papeles de colores tipo de accidente puede ocasionar la camioneta?
respetando las señales de tránsito que se establezcan señales de tránsito. Luego, propicie el diálogo con
para probar el semáforo. Anímelos a formular hipótesis para que deduzcan las
previamente. preguntas como estas: ¿Cómo sería el tráfico en una
posibles consecuencias.
¿A qué conclusión llegamos? ciudad así? ¿Habría más accidentes? ¿Se utilizaría más
¿A qué conclusión llegamos? • Organice a los estudiantes en grupos y propóngales que a menudo los autos? ¿Y los vehículos de transporte
• ¿Qué significan las luces del semáforo? • ¿Qué normas de tránsito debemos cumplir? elaboren señales de tránsito en una cartulina tamaño A3. público?

104 105
 Unidad 3
¡Superé el reto!
Por la tarde, el ómnibus tarda del colegio a su casa 27 minutos. ¿Cuántos
Utilizo el transporte público minutos más se demora por la tarde que por la mañana? Calcula.
Utilizo el transporte público Tarda 3 minutos más.
Previsión de dificultades
Paula y Daniel van al colegio 27 – 24 = 3
Sé autónomo Para que los estudiantes no encuentren
en ómnibus. Suelen tardar más
por la tarde que por la mañana
dificultad para diferenciar las normas que
El reto planteado en esta doble Junto a la puerta del colegio, hay tres señales de tránsito. Escribe debajo
debido al tráfico. deben seguir cuando son peatones o
página, se centra en el perfil de egreso de cada señal el significado que le corresponde. pasajeros, entable un diálogo con ellos
Desarrolla procesos autónomos de
sobre el comportamiento que tienen que
aprendizaje en forma permanente para
adoptar en la calle y en los ómnibus.
la mejora continua de los mismos
y sus resultados. 1 ¿Qué tipo de transporte utilizan Paula y Daniel: público o privado? Normas como peatón
En este reto, el estudiante toma Utilizan transporte público. • Caminar siempre por las veredas.
conciencia de su aprendizaje como un 2 ¿En qué se diferencian los transportes públicos y los privados? Marca. Señal que indica que Señal que indica parar, Señal que indica que
• Cruzar la pista cuando la señal del
proceso activo. De este modo, participa semáforo esté en verde para él.
hay una escuela cerca. detenerse. hay un pase peatonal.
directamente en él, evaluando por sí Los transportes públicos son gratis y los privados no.
mismo sus avances y dificultades, y • Cruzar por los cruceros peatonales.
4 Inventa un pequeño diálogo con otro pasajero del ómnibus al que le
asumiendo el control de su proceso
Los transportes públicos están disponibles para cualquier ciudadano
quieras ceder el asiento.
Si no hay semáforo, mirar a la
y los privados no. izquierda y a la derecha antes de
de aprendizaje de manera disciplinada,
responsable y comprometida respecto 3 Realiza las siguientes actividades:
TÚ: Señora, tome asiento. atravesar la pista.
a la mejora continua y a los resultados. De la casa de Paula y Daniel al colegio hay 8 paraderos del ómnibus. EL OTRO PASAJERO: ¡Muchas gracias, niño! Normas como pasajeros de ómnibus
Entre paradero y paradero, el ómnibus tarda 3 minutos. Calcula cuántos • Para subir o bajar del ómnibus, esperar
TÚ: De nada, señora.
minutos dura su viaje. a que se detenga por completo.
EL OTRO PASAJERO: Eres muy amable.
Parada Parada Parada
• No impedir el paso de la gente por el
1 Parada 5 pasillo.
7
3 TÚ: Que tenga buen viaje.
3 9 15
• Nunca sacar la cabeza o los brazos por

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21

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24 ¿Te gusta viajar en ómnibus? ¿Por qué?
la ventanilla porque ello puede originar
6 12
Respuesta libre. accidentes.

Shutterstock
Parada 18
Parada Parada Parada
2 4 6 8 • No molestar al conductor, ya que
podría distraerse y poner en riesgo la
El viaje de Paula y Daniel de su casa al colegio dura seguridad de los pasajeros.
aproximadamente 24 minutos. .

64 sesenta y cuatro sesenta y cinco 65

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¡Superé el reto! Gestión de actividades

Sugerencias metodológicas • Coloque en tarjetas el nombre de un medio de transporte cartulina. Luego, invítelos a decorar su cartulina con • 1 y 2 Establezca con los estudiantes las diferencias
y, lo que se debe hacer y lo que no se debe hacer. colores y dibujos y colóquelas en un lugar visible. entre el transporte público y el privado. Luego, pídales
• Motive el reto presentando itinerarios de ómnibus.
Confeccione una lista de distintos medios de transporte y • Prepare una función de títeres con ayuda de los que determinen las ventajas y desventajas de cada
Si es posible, traiga a clase, o consiga de internet, el
las normas que se deben seguir en cada uno de ellos. estudiantes. Para ello, divida el aula en grupos y uno y que consoliden sus respuestas en una tabla.
itinerario de un ómnibus urbano y el tiempo que tarda
en realizar el recorrido completo, o bien el tiempo que • Pregunte a los estudiantes si han cedido el asiento motívelos a representar las conductas adecuadas en • 3 Comente con los estudiantes las medidas

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

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transcurre entre las paradas. a otra persona en algún medio de transporte y los vehículos de transporte público, como por ejemplo: de seguridad que se deben tener al viajar en un
que expliquen por qué lo hicieron. A continuación, ceder el asiento, dar las gracias al recibir el vuelto o al transporte público. Por ejemplo, bajar y subir solo en
• Mencione algunas de las ventajas de los transportes
muéstreles los íconos que señalan la existencia de bajar del ómnibus, etc. Si se sienten cómodos, pueden los paraderos establecidos y cuando el vehículo esté
públicos frente a los transportes privados: caben
asientos reservados en los transportes públicos. visitar otras aulas para compartir sus aprendizajes. completamente detenido, no sacar los brazos o la
muchas más personas por cada vehículo, de modo
Anímelos a formular hipótesis sobre lo que quiere decir • Proponga a los estudiantes que elaboren separadores cabeza por la ventana, etc.
que se ahorra combustible y se contamina menos;
cada uno. Después, explique su significado y motívelos de página con mensajes que motiven el buen uso
son más baratos que el carro, etc. • 4 Explique a los estudiantes la función de los asientos
a comentar por qué es importante respetar esta del transporte público. Para ello, solicite imágenes, reservados en las unidades de transporte público.
• Anime a los estudiantes a elegir colectivamente un disposición en los vehículos de transporte público. cartulinas, plumones, colores, témperas, escarcha, etc.
medio de transporte conocido como el ómnibus, auto, Comente que estos asientos están destinados para
• Divida la clase en grupos y reparta a cada uno dibujos de Luego, indíqueles que elijan la imagen y el mensaje
bicicleta, etc. Luego, pídales que escriban en una hoja mujeres embarazadas y para personas mayores o que
varias señales de tránsito y tarjetas con su significado. que acompañará su ilustración. Anímelos a decorar de
lo que deben y no deben hacer cuando viajan en él. presentan alguna discapacidad. Recuérdeles que es
Los miembros de cada grupo deberán unir las señales la forma más creativa el separador de página. Luego,
Luego, haga una puesta en común en clase. necesario ceder el asiento a estas personas siempre.
con su respectivo significado y pegar las parejas en una pida que los intercambien.

106 107
 Unidad 3
Proyecto de investigación
3. Busco información y planteo mis primeras hipótesis
El incumplimiento de normas Observa a los miembros de la comunidad y entrevista a algunos de ellos.
Proyecto de investigación Formula preguntas con el fin de averiguar cuáles son las normas Notas
en el espacio público que menos se cumplen y quiénes las incumplen.

En la localidad debemos respetar a A partir de la información consultada, plantea tus primeras hipótesis,
Ejerce tu ciudadanía __________________________________
los vecinos y colaborar en tareas que que son las posibles soluciones al problema que escogieron. Observen
Es muy importante desarrollar en los favorezcan el bienestar común. Pero el ejemplo. Luego, escriban una o más hipótesis. __________________________________
estudiantes la conciencia sobre la algunas personas no cumplen con Las personas que más incumplen las normas del espacio público
necesidad de una participación activa el cuidado de los parques o el respeto __________________________________
son los jóvenes.
en busca del bien común a partir de la a las señales de tránsito.
4. Organizo y analizo la información __________________________________
reflexión y la propuesta de alternativas
Ordena la información en un cuadro como el siguiente: __________________________________
de solución a problemáticas de su
localidad. Para investigar, sigo estos pasos:
¿Quiénes las incumplen? __________________________________
1. Identifico un problema de investigación Normas que se incumplen
• Organizar grupos y proponer a cada
Reflexiona sobre las normas que, en ocasiones, no se cumplen en Niños Jóvenes Adultos __________________________________
uno que escoja un problema sobre el
tránsito vehicular en su distrito. tu localidad. Luego, marca una de las siguientes opciones:
No arrojar basura en las calles. __________________________________
• Motivarlos a analizar las causas y __________________________________
Cuidado de Respeto a No dañar los árboles
consecuencias de ese problema.
los espacios las normas del parque. __________________________________
• Sugerir alternativas de solución públicos. de tránsito.
Recoger los desperdicios
viables en su distrito. __________________________________
de las mascotas.
__________________________________
2. Formulo preguntas No jugar en las vías de los autos.
__________________________________
Plantea una o varias preguntas que serán el punto de partida de
tu investigación. Reúnete con dos compañeros del aula y lean las Otras. __________________________________
siguientes preguntas:

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5. Presento mis conclusiones
__________________________________
¿Cuáles son las normas que más se incumplen en la comunidad?
¿Quiénes incumplen las normas en la comunidad? Muestra la hipótesis que mejor explique tu problema de investigación, __________________________________
por qué sirve y qué hipótesis no sirvieron. Luego, presenta las conclusiones
Formula dos preguntas más que orienten tu consulta. __________________________________
al resto de la clase. Promueve un debate en el que el profesor y tus
Respuesta libre. compañeros participen.
__________________________________
__________________________________
66 sesenta y seis sesenta y siete 67

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Propuesta de otro proyecto

Propósito: Conocer los medios de transporte más 2. Formulo preguntas: En este proyecto exploraremos • En mi región usamos los ómnibus para ir al colegio, • Realiza este ejercicio durante una semana para tener
usados en su región. los medios de transporte que se usan en nuestra región de compras o a casa de familiares. una buena cantidad de información. Luego, haz en
o ciudad. Escribe dos preguntas en tu cuaderno que te 4. Organizo y analizo la información tu cuaderno una lista de los medios de transporte
Pregunta clave servirán de punto de partida. Ten en cuenta la siguiente: utilizados por tu familia y por ti. Recuerda mencionar
• Ordena los datos obtenidos en tu diario de campo. las situaciones en las que se usan.
¿Cuáles son los medios de transporte de su región? • ¿Cuándo utilizamos ómnibus para trasladarnos? Para ello, elabora en tu cuaderno una ficha como la

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3. Busco información y planteo mis primeras siguiente y complétala. • Con la información que has recogido, analiza
En busca de la respuesta
hipótesis nuevamente tus hipótesis. Debes sustentar con
1. Identifico un problema de investigación Fecha: Nombre de la persona: ejemplos aquellas que responden correctamente las
• Para obtener información sobre el tema del proyecto, _________ _____________________________ preguntas. Replantea las otras y crea unas nuevas.
A diario tenemos la necesidad de movilizarnos de
puedes llevar en tu cuaderno un diario de campo. Número
un lugar a otro en nuestra región o ciudad para de día Medio de Lugar de Lugar de Motivo 5. Presento mis conclusiones
Escribe en él los medios de transporte que usan tus transporte partida llegada del viaje
realizar diferentes actividades. Por esta razón, • Elabora un cartel en el que muestres los resultados
padres y tú durante una semana. Toma en cuenta los utilizado
utilizamos diversos medios de transporte según de tu investigación. Organiza la información en dos
lugares de partida, los sitios de llegada y la actividad 1
nuestra ubicación y destino, los recursos con los columnas que lleven como título: "Los medios de
que los obliga a movilizarse.
que contamos y lo que nos ofrece nuestra región 2
transporte que usamos" y "Los medios de transporte
o ciudad en materia de movilidad. Así, por ejemplo, • Propón tus primeras hipótesis considerando que 3 que no usamos". Llena cada columna con dibujos o
si en nuestro barrio existen avenidas, no circularán deben responder las preguntas planteadas. Lee el 4 recortes de revistas y periódicos.
mototaxis o bicicletas en la vía. siguiente ejemplo y luego escribe en tu cuaderno dos
5
que respondan las preguntas que planteaste:

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 Unidad 3
¿Qué aprendí?
4 Analiza las siguientes situaciones:
Resuelve las actividades e intercámbialas con tu compañero o compañera.
¿Quién respeta las normas de 1
Desempeños precisados 1 Escribe el nombre de cada transporte. Luego, completa su ficha.
tránsito? ¿Qué evita teniendo este
Vocabulario de la unidad
• 1 Identifica el medio de transporte que comportamiento? – calle – pista
debe utilizar en diferentes situaciones. ¿Para qué se utiliza? Para viajar La niña de la escena 1. Usa el crucero – vereda – señal
• 2 Menciona los medios de ¿Por dónde se desplaza?
comunicación que utiliza para
peatonal y respeta el semáforo. – transportes – normas
relacionarse con los demás. Por la tierra Por el agua Por el aire
2 – comunicación – periódico
• 3 Reconoce normas que deben cumplir ¿Qué tipo de transporte es? ¿Qué podría sucederle a la niña – internet – teléfono
los peatones y pasajeros. Individual Colectivo en la escena 2?
Avión – seguridad vial – semáforo
• 4 Analiza situaciones que afectan a los Podría sufrir un serio accidente.
miembros de su comunidad.
• 5 Explica la importancia de respetar las
¿Para qué se utiliza? Para trasladar carga
normas de circulación en la vía. 5 ¿Qué señal indica no hacer ruido en la vía pública? ¿En qué lugares
debería estar? Dibuja y explica.
¿Por dónde se desplaza?

Por la tierra Por el agua Por el aire Esta señal debería estar cerca a

¿Qué tipo de transporte es? hospitales, clínicas y colegios.

Camión Individual Colectivo

2 ¿Qué medio de comunicación utilizarías para comunicarte con una

persona que está lejos? ¿Por qué?

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Respuesta sugerida: El teléfono porque es el medio de comunicación más rápido,
¿Cómo aprendí? Para evitar accidentes
directo y más utilizado. y transitar de forma
Dibujé. ordenada, peatones,
3 ¿Qué norma de seguridad practicas?
ciclistas y conductores
Leí.
Al caminar por la calle. Al viajar como pasajero. deben respetar las normas
Bolsón didáctico y señales de tránsito.
Pregunté.
Respetar las reglas de tránsito. Usar cinturón de seguridad.
• Muñecos de los personajes
del proyecto y tarjetas. 68 sesenta y ocho sesenta y nueve 69

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Repaso de lo aprendido Programa Crecemos juntos Para tener en cuenta Notas

• ¿Cuáles son los medios de transporte que más usas? Comparto en familia Importancia de las normas de tránsito
____________________________________________________
• ¿Cómo se clasifican los medios de transporte? Indicar a los estudiantes que lleven a casa los • Explique a los estudiantes que las normas de tránsito
• ¿Qué señales de tránsito conoces? muñecos de Paula o Daniel del Bolsón didáctico están establecidas para ordenar el transporte y evitar ____________________________________________________
para que establezcan un vínculo cercano con ellos. accidentes, así que deben ser cumplidas tanto por
• ¿Qué tipos de señales de tránsito existen? ____________________________________________________
Animarlos a utilizar las tarjetas que hay en las mochilas peatones como por conductores.

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• ¿Crees que son importantes las señales de tránsito? de los personajes para realizar actividades en familia. • Comente a los estudiantes la función de las ciclovías ____________________________________________________
¿Por qué? en las ciudades. Mencione que están diseñadas para
– Realizar un recorrido por el barrio para identificar las ____________________________________________________
• ¿Cumples las normas de seguridad vial? ¿De qué distintas señales de tránsito. Explicar el significado que los ciclistas puedan desplazarse con sus bicicletas
manera? de cada una y para qué sirven. Resaltar la sin el riesgo de cruzarse con autos u ómnibus. ____________________________________________________
• ¿Cuáles son los medios de comunicación que más importancia del cumplimiento de las normas viales • Anime a los estudiantes a investigar sobre un medio ____________________________________________________
empleas? para evitar accidentes. de transporte. Deben averiguar, por ejemplo, en qué
época se inventó o comenzó a utilizarse, el nombre ____________________________________________________
• ¿Por qué son importantes los medios de – Mostrar imágenes de internet sobre los medios de
de su inventor o primer fabricante (si lo hubo), sus ____________________________________________________
comunicación? transporte y comunicación de otros lugares. Por
principales utilidades, las ventajas y las consecuencias
ejemplo, canoas, trineos, trenes bala, etc. Comentar ____________________________________________________
• ¿Para qué utilizamos los medios de comunicación? negativas que pueda generar su uso, si sustituyó a
en qué lugares se utilizan y de qué manera.
• ¿Cómo deben ser usados los medios de otro transporte y si, a su vez, fue sustituido por otro.
____________________________________________________
comunicación?

110 111
 2

PRIMARIA
DÍA A DÍA
EN EL AULA 2 Personal
Social

Personal Social
PRIMARIA

Programación de las unidades

Recursos
 complementarios
para el trabajo e
 n el aula

DÍA A DÍA EN EL AULA

Atención
 a la diversidad:
refuerzo, ampliación, adaptación
curricular, multiculturalidad
Programas especiales:
lectura, nuevas Tecnologías,
investigaciones
Evaluación
DÍA A DÍA EN EL AULA

2 Personal
PRIMARIA
Social

Proyecto Crecemos juntos Proyecto Crecemos juntos