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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

Bachillerato Técnico
Profesional en
Enfermería

Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar 2024

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Contenido
Plan de Estudios del Décimo Grado BTP en Enfermería ..............................................................................3
Plan de estudios del undécimo grado BTP en Enfermería ...........................................................................4
Programa Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería - Matemática .................................................5
Programa Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería - Español ..................................................... 10
Programa Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería -Física .......................................................... 16
Programa Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería- Química ..................................................... 24
Programa Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería -Biología ...................................................... 29
Programa Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería- Historia de Honduras ................................ 35
Programa Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería- Sociología .................................................. 38
Programa Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería- Ingles ......................................................... 42
Programa Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería- Informática ................................................ 49
Programa Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería- Fundamentos de Psicología ...................... 53
Programa Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería- Educación Física y Deportes ..................... 58
Programa Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería -Introducción a la Enfermería Básica y a la
Ética Profesional ......................................................................................................................................... 62
Programa Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería -Prevención Ambiental en Salud ............... 68
Programa Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería -Promoción y Prevención de la Salud ........ 75
Programa Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería -Matemática Aplicada ................................ 81
Programa Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería- Español ...................................................... 87
Programa Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería- Educación y Apreciación Artística ............ 95
Programa Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería- Filosofía ................................................... 101
Programa Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería -Gestión Empresarial ................................ 106
Programa Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería- Inglés Técnico .......................................... 118
Programa Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería- Anatomía y Fisiología Humana ............... 126
Programa Curricular del Décimo Grado BTP Prevención De Embarazo Y Ginecología Obstétrica ........ 138
Programa Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería -Enfermería Pediátrica ............................. 145
Programa Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería- Salud y Nutrición ..................................... 154
Programa Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería -Fundamentos de Microbiología y
Bioquímica Clínica .................................................................................................................................... 160
Programa Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería- Administración de los Servicios de Salud 171
Priorización Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería -PSICOLOGIA CLINICA ........................... 176
Priorización Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería -Psicología Clínica De La Redacción Y
Comunicación En Salud ............................................................................................................................ 179
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Plan de Estudios del Décimo Grado BTP en Enfermería

Horas semanales Horas anuales

N° Espacio curricular (45min/hora) (horas semanales
40 semanas x 40)
1 Matemática 5 200
2 Español 5 200
3 Física 4 160
4 Química 4 160
5 Biología 3 120
6 Historia de Honduras 3 120
7 Sociología 3 120
8 Ingles 3 120
9 Informática 2 80
10 Fundamentos de Psicología 2 80
11 Educación Física y Deportes 2 80
Jornada Extendida
Introducción a la enfermería básica y 8 320
12
a la ética profesional.
13 Prevención ambiental en Salud 4 160

14 Promoción y prevención de la salud 4 160

Pasantía educativa integral en salud

15 2 80
(se realizará al final del año)

Total de horas semanales 54 2160 horas

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Plan de estudios del undécimo grado BTP en Enfermería

Horas
Horas anuales
semanales
N° Espacio Curricular (horas semanales
(45 min/hora)
x40)
40 semanas
1 Matemáticas Aplicada 3 120
2 Español 3 120
3 Educación y Apreciación Artística 2 80
4 Filosofía 3 120
5 Gestión Empresarial 3 120
6 Ingles Técnico 3 120
7 Anatomía y fisiología humana 7 280

Prevención de Embarazos y Gineco-

8 6 240
obstetricia

9 Enfermería pediátrica 6 240

Total, de horas semanales 36

Jornada Extendida
10 Salud nutrición 2 80
Fundamentos de microbiología y 4 160
11
Bioquímica clínica
12 Psicología clínica 2 80

Metodología de la redacción y
13 3 120
comunicación en salud

Administración de los servicios de

14 2 80
salud

Pasantía de enfermería pediátrica y

15 5 200
gineco-obstetricia

Total, de horas semanales 54 horas de 45 2160 horas

min/semana

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Programa Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería - Matemática

Datos Generales:
Nombre del Bachillerato ENFERMERÍA
Grado: DÉCIMO
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Nombre del Espacio Curricular MATEMÁTICA
160 HORAS ANUALES
Duración
4 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio 1. Domina fundamentos de aritmética, álgebra,
Curricular trigonometría, estadística y probabilidad para resolver
problemas de diversos contextos.
2. Analiza datos provenientes de diferentes fuentes para la
toma de decisiones.
Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación
Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
RA1. Utilizar el conjunto de los CE1.1. Identifica las características de los subconjuntos de
números reales para resolver los números reales
problemas en situaciones diversas. CE1.2. Opera con números reales aplicando sus
propiedades.
CE1.3. Plantea operaciones (PO) en lenguaje simbólico a
partir de un enunciado.
CE1.4. Resuelve problemas con números reales en
situaciones diversas.
CE1.5. Analiza los resultados obtenidos en la solución de
problemas para validar la respuesta.
CE1.6. Representa intervalos de números reales en notación
de conjunto, de intervalo y gráfica.
RA2. Determinar las funciones CE2.1. Convierte medidas de ángulos de grados a radianes y
trigonométricas para cualquier viceversa.
ángulo en la resolución de CE2.2. Identifica los elementos en un triángulo rectángulo
problemas. respecto a un ángulo agudo.
CE2.3. Define las razones trigonométricas de ángulos
agudos en un triángulo rectángulo.
CE2.4 Encuentra razones trigonométricas de ángulos
agudos
CE2.5. Resuelve triángulos rectángulos aplicando las
razones trigonométricas de ángulos agudos.
CE2.6. Resuelve problemas aplicando las razones
trigonométricas en triángulos rectángulos.
CE2.7 Define las funciones trigonométricas para cualquier
ángulo

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CE2.8. Calcula los valores de las razones trigonométricas de

cualquier ángulo.
RA3. Emplear los números complejos CE3.1. Define el conjunto de números complejos partiendo
en la solución de ecuaciones de una ecuación cuadrática con raíces complejas.
cuadráticas. CE3.2. Realiza operaciones básicas con números complejos
aplicando las propiedades.
CE3.3. Resuelve ecuaciones cuadráticas con soluciones
complejas.
RA4. Utilizar ecuaciones e CE4.1. Despeja para la variable indicada en una fórmula
inecuaciones para resolver dada.
problemas en situaciones diversas. CE4.2. Resuelve ecuaciones de grado 3 y 4 por diversos
métodos.
CE4.3. Soluciona inecuaciones lineales aplicando las
propiedades de la desigualdad.
CE4.4. Soluciona inecuaciones de grado 2, 3 y 4, aplicando
los métodos de factorización y las propiedades de la
desigualdad.
CE4.5. Plantea una inecuación a partir de un enunciado.
CE4.6. Resuelve problemas que impliquen el uso de
inecuaciones.
CE5.1. Identifica las características de una función.
RA5. Graficar funciones polinómicas CE5.2. Determina los puntos críticos en la gráfica de
de grado 2, 3 y racionales, analizando funciones de grado 2 y 3 utilizando cálculos aritméticos y
su comportamiento. algebraicos.
CE5.3. Determina el comportamiento de la gráfica de
funciones de grado 2 y 3.
CE5.4. Traza la gráfica de funciones de grado 2 y 3.
CE5.5. Determina los puntos críticos y asíntotas en la gráfica
de una función racional utilizando cálculos aritméticos y
algebraicos.
CE5.6 Determina el comportamiento de la gráfica de la
función racional
CE5.7. Traza la gráfica de una función racional.
RA6. Graficar funciones CE6.1. Calcula potencias con exponentes, enteros y
exponenciales y logarítmicas racionales aplicando las propiedades.
analizando su comportamiento. CE6.2. Identifica las propiedades y características de las
funciones exponenciales.
CE6.3. Traza la gráfica de funciones exponenciales aplicando
las propiedades y características.
CE6.4. Identifica las propiedades y características de las
funciones logarítmicas.
CE6.5. Traza la gráfica de funciones logarítmicas aplicando
las propiedades y características.

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CE6.6. Convierte expresiones logarítmicas a exponenciales y

viceversa, utilizando las propiedades.
CE6.7. Resuelve ecuaciones exponenciales aplicando las
propiedades
CE6.8 Resuelve ecuaciones logarítmicas aplicando las
propiedades.
RA7. Procesar datos estadísticos para CE7.1. Define términos estadísticos valorando su aplicación
establecer el comportamiento de una práctica.
distribución. CE7.2. Presenta datos estadísticos por medio de tablas y
gráficos.
CE7.3. Analiza las medidas de tendencia central obtenidas a
partir de datos simples y agrupados.
CE7.4. Analiza las medidas de dispersión obtenidas a partir
de datos simples y agrupados.
RA8. Solucionar problemas aplicando CE8.1. Calcula el número de permutaciones que se pueden
combinaciones, permutaciones y/o obtener con 𝑛 objetos distintos.
propiedades de la probabilidad. CE8.2. Calcula el número de combinaciones que se pueden
obtener con 𝑛 objetos distintos.
CE8.3. Aplica las propiedades de la probabilidad
CE8.4. Determina la probabilidad de ocurrencia en eventos
simples y compuestos.
Contenidos formativos
Contenidos Conceptuales
1.1 Números reales
1.2 Propiedades de números reales
1.3 Intervalos reales
2.1 Grados y radianes
2.2 Elementos del triángulo rectángulo respecto a un ángulo
2.3 Razones trigonométricas de un ángulo agudo
2.4 Ángulos en posición estándar
2.5 Funciones trigonométricas de cualquier ángulo
3.1 Números complejos
3.2 Propiedades de números complejos
4.1Teorema fundamental del álgebra
4.2 Ecuaciones de grado 3 y 4.
4.3 Propiedades de inecuaciones lineales
4.4 Inecuaciones de grado 2, 3 y 4.
5.1 Concepto de función y sus características
5.2 Propiedades y características de funciones polinómicas
5.3 Puntos críticos de las gráficas de funciones polinómicas
5.4 Puntos críticos y asíntotas de funciones racionales
6.1 Propiedades de potencias
6.2 Propiedades de los logaritmos
6.3 Propiedades y características de funciones exponenciales
6.4 Propiedades y características de funciones logarítmicas

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7.1 Términos básicos de estadística (población, muestra, dato estadístico, evento estadístico,
variable discreta y continua, frecuencia absoluta, frecuencia relativa)
7.2 Medidas de tendencia central
7.3 Medidas de dispersión
8.1 Permutación
8.2 Combinación
8.3 Probabilidad
8.4 Propiedades de la probabilidad
Contenidos Procedimentales
1.1. Clasificación de los subconjuntos de números reales
1.2 Operaciones con números reales
1.3 Representación de números reales en notación de conjunto, intervalo y gráfica.
2.1 Equivalencias entre grados y radianes
2.2 Razones trigonométricas del ángulo agudo en el triángulo rectángulo
2.3 Solución de triángulos rectángulos especiales
2.4 Solución de triángulos rectángulos
2.5 Funciones trigonométricas de cualquier ángulo
3.1 Operaciones básicas con números complejos (Adición, sustracción, multiplicación división)
3.2 Ecuaciones cuadráticas con soluciones complejas
4.1. Propiedades de la igualdad
4.2. Solución de inecuaciones lineales
4.3 Solución de inecuaciones de grado 2, 3 y 4.
5.1 Gráfica de funciones polinomiales
5.2 Gráfica de funciones racionales
6.1 Operaciones con potencias
6.2 Ecuaciones exponenciales
6.3 Gráfica de funciones exponenciales
6.4 Ecuaciones Logarítmicas
6.5 Gráfica de funciones logarítmicas
6.6 Conversión de expresiones logarítmicas a exponenciales y viceversa.
6.7 Aplicaciones con funciones exponenciales y logarítmicas
7.1 Representación de datos mediante tablas y gráficos
7.2 Media, mediana y moda con datos simples y agrupados
7.3 Rango, desviación estándar y varianza con datos simples y agrupados
8.1 Cálculo del número de permutaciones con 𝑛 datos
8.2 Cálculo del número de combinaciones
8.3 Regla de la adición
8.4 Probabilidad de ocurrencia con eventos simples y compuestos
8.5 Probabilidad condicional
Contenidos Actitudinales
● Valoración de la utilidad de la aritmética, álgebra, trigonometría y estadística para dar
solución en diferentes situaciones reales.
● Honestidad y calidad en la resolución de problemas.
● Responsabilidad en el manejo, procesamiento e interpretación de datos.
● Trabajo en equipo para la resolución de problemas.
● Reconocimiento de la variedad de métodos y procesos para solucionar problemas.
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● Fortalecimiento del pensamiento crítico y lógico en procesos cotidianos.

● Valorar el uso de herramientas tecnológicas para la resolución de problemas.
Actividades de E-A significativas ● Uso de diferentes formas de representación para
del espacio curricular. comprender conceptos y relaciones matemáticas.
● Lectura, interpretación y planteamiento de expresiones
matemáticas a partir de enunciados.
● Identificación de estrategias para la solución de
problemas.
● Uso de herramientas virtuales para representación y
solución de problemas.
● Ejecución de laboratorios de aritmética, álgebra,
trigonometría y estadística.
● Ordenamiento, representación y análisis de datos.
● Uso de recursos digitales para mejorar la comprensión
de conceptos y relaciones matemáticas.
Metodologías de ● Inductiva – deductiva
E-A pertinentes ● Resolución de problemas
● Trabajo cooperativo
Perfil del docente / formador
Perfil académico Profesor de Matemáticas en el Grado de Licenciatura

Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

Espacios e instalaciones ● Aula de clases
● Laboratorio de matemáticas o informática
Herramientas y equipo ● Libro de texto
● Pizarra de cuadrícula
● Calculadora
● Computadora
● Instrumentos de medición (Juegos de reglas, compás)

Bibliografía recomendada:
● CONAMAT. (2013). MATEMATICAS SIMPLIFICADAS. 4° edición.
● Zill. D. (2015) ALGEBRA TRIGONOMETRIA Y GEOMETRIA ANALITICA. 3 ED.

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Programa Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería - Español

Datos Generales:
Nombre del Bachillerato ENFERMERÍA
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Nombre del Espacio Curricular ESPAÑOL
Grado DÉCIMO
160 HORAS ANUALES
Duración
4 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Demuestra habilidades comunicativas, tanto a nivel oral
Curricular como escrito; con el fin de expresar con claridad, ideas,
sentimientos y argumentos; aspectos que le permitirán la
seguridad necesaria para su desenvolvimiento profesional en
cualquier contexto, público o privado.
Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación
Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
RA1. Pronunciar los discursos orales CE1.1 Participa en la vida social, usando la lengua oral de
considerando sus elementos y manera coherente y adecuada a las situaciones
características, emitiendo ideas, comunicativas.
sentimientos y necesidades, CE1.2 Reconoce distintos tipos de texto, identificando los
acordes al contexto comunicativo. elementos básicos de la situación de comunicación: emisor,
receptor, canal, mensaje, código y contexto. Vinculadas con
las funciones del lenguaje: referencial, estética,
metalingüística, fática, emotiva y apelativa.
CE1.3 Expone discursos orales ajustando el lenguaje, tono de
voz y expresión gestual a los diferentes interlocutores y
contextos comunicativos.
CE1.4 Ejercita estrategias discursivas como: escuchar,
argumentar, negociar y consensuar ideas a través de las
diferentes formas de intercambio que realizan sobre temas
sociales, culturales, morales e históricos de la comunidad.
CE1.5 Participa en situaciones comunicativas nuevas o
espontáneas, improvisando u organizando diálogos
coherentes y adecuados a dichas situaciones.
CE1.6 Análisis de figuras retóricas en conversaciones
cotidianas y del ámbito profesional, así como en canciones
populares en español.
RA2. Elaborar discursos escritos de CE2.1 Identifica las categorías gramaticales en diversos textos
acuerdo con sus elementos y y su importancia en la redacción de los mismos.
características, para comunicarse de CE2.2 Aplica de manera pertinente los elementos y las
manera funcional, según el contexto características del discurso escrito en las diferentes
comunicativo. situaciones comunicativas.
CE2.3 Utilizar los elementos no verbales y otros códigos
semióticos en textos dialogados.

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CE2.4 Aplica las propiedades textuales para escribir

documentos afines y necesarios a su área de desempeño.
CE2.5 Redacta diferentes tipos de textos literarios y no
literarios, empleando la adecuación, la cohesión, la
coherencia y la corrección, para expresarse con estilo
expresivo propio.
CE2.6 Redacta diferentes tipos de textos siguiendo la
escritura como proceso: planificación, contextualización y
revisión.
CE2.7 Identificación de la organización textual y discursiva en
los textos escritos.
CE2.8 Análisis de textos para identificar los mecanismos de
mantenimiento del referente, coherencia pragmática y de
contenido.
RA3. Realizar lecturas de manera CE3.1 Aplica las diferentes técnicas de lectura conforme al
estratégica, comprensiva y con tipo de texto seleccionado y siguiendo una rúbrica.
sentido crítico para informarse, CE3.2 Selecciona la literatura pertinente conforme a los
ampliar, profundizar y aplicar sus propósitos de lectura.
conocimientos. CE3.3 Indaga en el estudio de palabras recientemente
incorporadas por la RAE y las emplea en las situaciones
comunicativas cotidianas dentro y fuera del aula de clases.
CE3.4 Utiliza las relaciones semánticas como estrategia para
la comprensión de diferentes lecturas aplicadas en la vida
diaria y profesional.
CE3.5 Desarrolla estrategias de comprensión lectora de
diferentes tipos de textos literarios y no literarios para
obtener información precisa y actuar conforme a la situación
comunicativa.
RA4. Redactar textos breves, claros y CE4.1 Aplica las reglas ortográficas (uso de mayúsculas y
coherentes utilizando de manera minúsculas, acentuación, puntuación, uso de letras de
correcta la morfología, la sintaxis y la dificultad ortográfica, signos auxiliares) en la redacción de
semántica. textos breves, claros y coherentes.
CE4.2 Actualiza su léxico para evitar el uso de vicios de
lenguaje en la redacción de documentos a partir del trabajo
colaborativo.
CE4.3 Escribe textos cortos aplicando la clasificación de los
párrafos y sus características.
CE4.4 Redacta textos académicos (el ensayo) empleando los
elementos esenciales (citación y referencias bibliográficas) de
la normativa APA.
CE4.5 Redacta textos breves incorporando los diferentes
procedimientos de formación de palabras.

Contenidos formativos

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Contenidos Conceptuales
RA1
● La Comunicación y sus elementos
● Elementos no verbales de la oralidad.
● El contexto en la pragmática y en el análisis del discurso
● Las personas del discurso.
● Modos de organizar el discurso.
● Decir el discurso: Los registros y los procedimientos retóricos.
RA2
● Las categorías gramaticales
● La situación de enunciación
● Elementos no verbales de la escritura
● Características lingüístico – textual del discurso escrito
● Los textos literarios y no literarios y sus propiedades textuales
● El texto en sus diversas formas discursivas específicas (propósito comunicativo)
RA3
● La lectura y sus técnicas
● Definiciones generales del léxico
● Análisis estructural de la palabra
● Relaciones semánticas
● Fases y aspectos del proceso integral de la comprensión lectora
● La entonación y corrección en la lectura
RA4
● Uso de las letras mayúsculas
● Signos de puntuación y entonación
● Reglas ortográficas
● Formación de palabras
● El párrafo
● Las Normas APA (7ª edición actualizada): citación y referencias bibliográficas
Contenidos Procedimentales
RA1
● Tipos de situaciones comunicativas.
● El discurso
● La producción lingüística.
● El contrato comunicativo y los ejes de relación interpersonal (La persona social, la
cortesía).
● La narración, descripción, argumentación, explicación, diálogo.
● El registro y los procedimientos retóricos.
RA2
● Las categorías gramaticales
● Las prácticas discursivas escritas.
● El proceso de la escritura (planificación, contextualización y revisión).
● La organización textual y discursiva (titulación, puntuación, segmentación)
● La coherencia pragmática, coherencia de contenido, mantenimiento del referente.
● Propósito Comunicativo
RA3
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 13

● Técnicas y fases de la lectura

● Diccionarios, enciclopedias y fuentes digitales (tipos y usos)
● Prefijos y sufijos grecolatinos
● Sinónimos, antónimos, parónimos, homónimos, homófonas.
● Ideas principales y secundarias en el texto escrito.
● Textos para practicar la lectura expresiva, dialogada, silenciosa, guiada.
RA4
● Empleo de mayúsculas en diferentes textos
● Signos de puntuación básicos y auxiliares
● Uso de las letras g, j, b, v, c, s, z, x, h
● La adición, parasíntesis, sustracción
● Estructura externa e interna del párrafo
● Taller de Redacción de documentos académicos siguiendo esquema APA

Contenidos Actitudinales
RA1
● Respeto a sus interlocutores en la práctica del discurso oral.
● Participación activa en eventos discursivos (oratoria, declamación)
● Utilización de un vocabulario preciso y adecuado en la comunicación.
● Emisión de juicios de pensamiento propio y respeta el pensamiento divergente.
● Emisión de juicios en el modo discursivo de diferentes textos según sus características.
● Valoración del significado de las figuras retóricas en diversos textos.
RA2
● Uso correcto de las categorías gramaticales en la redacción de textos
● Aplicación adecuada de las normas gramaticales en la redacción de documentos.
● Corrección y precisión en la presentación de trabajos.
● Cooperación en la producción de textos, aplicando las propiedades textuales.
● Reconocimiento de la importancia de la coherencia en la redacción de textos.
● Claridad en la escritura y estructura de las diferentes formas discursivas.
RA3
● Reacción ante la lectura de un texto determinado, dentro de un contexto.
● Reflexión sobre la importancia del uso adecuado de las fuentes de información.
● Enriquecimiento de su vocabulario a través de diferentes estrategias.
● Valoración del uso de un vocabulario preciso que permita la comunicación efectiva entre los
participantes.
● Interés por mejorar la comprensión lectora.
● Tolerancia a la crítica ante temas expuestos.
RA4
● Valoración de la importancia de la ortografía en la redacción de textos.
● Creación de textos propios a partir de lo aprendido.
● Responsabilidad en el cumplimiento de sus asignaciones.
● Interés en el orden y presentación de sus trabajos.
● Cooperación activa en la elaboración de trabajos grupales.

Actividades de E-A significativas ● Identifica los elementos básicos de la comunicación en

del espacio curricular. diferentes situaciones comunicativas.
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 14

● Diferencia los niveles del lenguaje en situaciones de la vida

diaria.
● Diserta discursos cortos frente a sus compañeros de aula.
● Elabora organizadores gráficos sobre temas diversos.
● Identifica las categorías gramaticales y las usa
adecuadamente en la escritura.
● Redacta en forma coherente un texto usando los signos de
puntuación correspondiente.
● Recopila diferentes tipos de documentos según los ámbitos
de la vida social para elaborar álbumes textuales.
● Escribe ensayos sobre temas actuales en los que aplique la
organización textual y discursiva.
● Prepara textos aplicando las relaciones semánticas en
diferentes párrafos.
● Subraya, en lecturas asignadas, las ideas principales y
secundarias de un texto
● Lectura y análisis de textos literarios y no literarios.
● Aplica los diferentes signos de entonación y puntuación en
los textos literarios y no literarios
● Desarrolla ejercicios prácticos sobre las reglas de
ortografía.
● Redacta textos académicos aplicando las normas APA.
Metodologías de ● Lecturas individuales
E-A pertinentes ● Grabación de conversaciones
● Exposiciones
● Debates
● Presentaciones multimedia
● Lecturas dirigidas
● Dictados ortográficos
● Investigaciones bibliográficas
● Trabajo colaborativo
● Trabajo en pequeños grupos
● Dramatizaciones
● Trabajo individual
● Diseño de materiales
● Murales
● Taller de redacción
● Concursos en aula
● Técnicas grupales
● Álbumes textuales
● Glosarios específicos
● Fichero ortográfico
Perfil del docente / formador
Perfil académico ● Profesor de Educación Media en Letras con Orientación en
Lingüística en el Grado de Licenciatura.

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 15

● Profesor de educación media en letras con orientación en

literatura en el grado de licenciatura.
● Profesor en la Enseñanza del Español en el grado de
licenciatura.
Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos
Espacios e instalaciones ● Bibliotecas (En físico – virtual)
● Aula de clases
● Aula de usos múltiples
Herramientas y equipo ● Selección de textos literarios y no literarios
● Herramientas virtuales (pizarras interactivas, aplicaciones,
juegos, plataformas)
● Diccionarios impresos y virtuales
Bibliografías Sugeridas:

Fonseca Yerena et al. (2011). Comunicación Oral y Escrita.

https://bibliotecavirtualceug.files.wordpress.com/2017/05/comunicación-oral.pdf
FUNIBER. (año de publicación). Normas internacionales de Citas Bibliográficas.
https://es.scribd.com/document/551570549/FUNIBER-Normas-internacionales-de-citacion-
APA-Normativa-Academica
Zelaya de Cruz, R. S. (2018). Español I y II. Espacio Curricular Comunicación. Décimo Grado.

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Programa Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería -Física

Datos Generales:
Nombre del Bachillerato ENFERMERÍA
Grado DÉCIMO
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Nombre del Espacio Curricular FÍSICA
160 HORAS ANUALES
Duración
4 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio 1. Explica correctamente los fenómenos físicos estudiados en
Curricular la Mecánica clásica, como las características del
movimiento rectilíneo y rotacional, las fuerzas, el trabajo y
la energía
2. Resuelve de manera ordenada ejercicios aplicados de
conversión de unidades, vectores, Mecánica traslacional y
rotacional de los cuerpos, maquinas simples, trabajo,
energía y potencia de una partícula o sistema; relacionados
con las actividades cotidianas en su comunidad.
Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación
Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
RA1. Reconocer el papel que ha CE1.1. Investiga el proceso evolutivo de la Física a través de la
desempeñado la Física como historia.
ciencia a través de la historia desde CE1.2. describe los principales aportes de la Física como
sus primeros aportes hasta el ciencia al desarrollo tecnológico de la humanidad.
desarrollo científico, tecnológico y CE1.3. Identifica las ramas y áreas de investigación de la Física
social en la actualidad. y su aplicación en el desarrollo de herramientas, materiales,
equipo y otros, utilizados en el uso cotidiano.

RA2. Aplicar conocimientos CE2.1. Resuelve problemas teóricos y experimentales en el

matemáticos y técnicos para el cálculo de áreas, volumen, perímetros, notación científica,
cálculo de áreas, volúmenes y cifras significativas y el uso de calculadora científica.
perímetros de figuras geométricas,
notación científica, cifras
significativas.
RA3. Utilizar principios científicos CE3.1. Describe los principales instrumentos de medición y su
para la medición y comprobación utilización según el objeto a medir.
de dimensiones físicas. CE3.2. Efectúa mediciones directas e indirectas de cantidades
físicas expresando el resultado en el sistema internacional con
el número adecuado de cifras significativas, en notación
científica e incertidumbre.
CE3.3. Utiliza métodos teóricos y matemáticas para la
determinación de errores de medición.
RA4. Establecer relaciones entre CE4.1. Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados
sistema Internacional de medidas. con la medición, incertidumbre, conversión de unidades de

Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar 2024

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(SI) y el Sistema usual en Estados magnitudes físicas, expresando el resultado en el Sistema

Unidos (SUEU) para la conversión Internacional y el Sistema Usual en Estados Unidos con el
de unidades y cálculo de número adecuado de cifras significativas, en notación
magnitudes físicas. científica e incertidumbre.

RA5. Utiliza los conocimientos de CE.5.1. Distingue las cantidades escalares y vectoriales
magnitudes vectoriales, conceptos mediante ejemplos y las relaciona con los fenómenos físicos
básicos de trigonometría y que ocurren de manera cotidiana.
geometría, para representarlas CE.5.2. Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados
gráficamente y realizar la suma, con la representación gráfica de vectores, suma de vectores
resta y multiplicación de vectores por métodos gráficos y método analítico, y sus aplicaciones
utilizando diferentes métodos en las diferentes áreas, por ejemplo, la topografía: medición
(gráfico y analítico). de terrenos, cuencas; y otros.

RA6. Aplicar los conocimientos de CE.6.1 Caracteriza el movimiento rectilíneo uniforme (M.R.U.)
cinemática en una dimensión para su relación con los fenómenos físicos que ocurren de manera
la resolución de problemas teóricos cotidiana.
y prácticos. CE.6.2 Describe el movimiento rectilíneo uniforme acelerado
(M.R.U.A.) su relación con los fenómenos físicos que ocurren
de manera cotidiana.
CE.6.3. Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados
con la cinemática de un cuerpo en una dimensión (MRU y
MRUA), y sus aplicaciones en los fenómenos físicos que
ocurren en la vida cotidiana.
RA7. Utilizar los conocimientos de CE.7.1. Caracteriza el movimiento parabólico y movimiento
un cuerpo con movimiento en dos circular uniforme (M.C.U.) mediante ejemplos y su relación
dimensiones (movimiento con los fenómenos físicos que ocurren de manera cotidiana.
parabólico y movimiento circular CE.7.2. Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados
uniforme), para la resolución de con la cinemática de un cuerpo en dos dimensiones
problemas teóricos y prácticos. (movimiento de proyectiles y movimiento circular uniforme), y
sus aplicaciones en los fenómenos físicos que ocurren en la
vida cotidiana.
RA8. Utilizar los principios físicos CE.8.1 Caracteriza las leyes del movimiento de Newton
relacionados con la dinámica de mediante ejemplos relacionándolas con la trigonometría,
una partícula para aplicarlos en el magnitudes vectoriales y su relación con los fenómenos físicos
cálculo de masa y fuerzas mediante que ocurren de manera cotidiana.
diagramas de cuerpo libre. CE.8.2. Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados
con la dinámica de un cuerpo en dos dimensiones (Leyes de
Newton y sus aplicaciones), y sus aplicaciones para los
fenómenos de la vida cotidiana.
RA9. Aplicar los principios físicos CE.9.1 Caracteriza el concepto de torque o momento fuerza,
relacionados con la dinámica centro de masa de un sistema o un cuerpo y aplicarlo en el
rotacional para la resolución de diseño y construcción de estructuras y máquinas simples.

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problemas teóricos y prácticos.; así CE.9.2 Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados
como diseñar, desarrollar y con la dinámica rotacional de un cuerpo o sistema (Leyes de
construir maquinas simples. Newton, momento rotacional, centro de masas), y sus
aplicaciones para los fenómenos de la vida cotidiana.
RA10. Aplicar los principios físicos CE.10.1. Caracteriza las leyes de Kepler y fuerza gravitacional
relacionados con el movimiento de de cuerpo celestes y aplicarlo para explicar el movimiento de
cuerpos celestes para la resolución mareas, movimiento de sol y la luna.
de problemas teóricos y prácticos; CE.10.2. Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados
así como su relación con el con el movimiento de cuerpos celestes de un cuerpo o sistema
movimiento de mareas, (Leyes de Newton, momento rotacional, centro de masas), y
movimiento de la luna y el sol. sus aplicaciones para los fenómenos.
RA11. Utiliza los principios físicos CE.11.1 Enuncia la ley de conservación de la energía y aplicarlo
relacionados el trabajo y la energía para explicar la transferencia de la energía en sus diferentes
mecánica para la resolución de tipos existentes en la naturaleza.
problemas teóricos y prácticos; así CE.11.2 Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados
como su relación con los tipos de con el trabajo, energía mecánica y potencia (Ley de
energía en la naturaleza: eólica, conservación de la energía), y sus aplicaciones a la vida
hídrica, térmica, nuclear y otras. cotidiana, el movimiento de un cuerpo en términos de trabajo,
la potencia, la relación entre energía potencial y energía
cinética.
Contenidos formativos
Contenidos Conceptuales
RA1. RA2.
Introducción a la Física
● Definición y epistemología de la Física
● Breve historia de la Física
● Ramas de la Física
● Áreas de investigación de la Física
● Áreas de aplicación de la física
● Notación Científica, cifras significativas y sus reglas
RA3. RA4
Magnitudes Físicas
● Magnitudes y medición
● Sistemas de medidas
● Sistema Internacional de medidas
● Prefijos y múltiplos métricos
● Sistema Usual de Estados Unidos (SUEU)
● Mediciones directas e indirectas
● Conversión de unidades medidas
● Factores de conversión
● Incertidumbre
 Valor central
 Incertidumbre relativa y absoluta
RA5.
Vectores
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● Definición y componentes de un vector

 Representación gráfica de un vector
 Repaso de trigonometría
● Adición de vectores
 Métodos Gráficos: Paralelogramo y Polígono
 Método Analítico
● Producto de vectores (introducción/opcional)
 Producto punto (Producto escalar)
▪ Escalar por vector = escalar
▪ Vector por vector = escalar
• Producto Cruz (producto vectorial)
▪ Escalar por vector = vector
▪ Vector por vector = vector
RA6.
Cinemática en una dimensión
● Definición y conceptos
● Movimiento Rectilíneo Uniforme (M.R.U.)
● Definición y conceptos
● Movimiento. Rectilíneo Uniforme Acelerado (M.R.U.A / M.R.U.V.)
 Definición y conceptos
 Movimiento horizontal
 Movimiento vertical (Caída Libre)

RA.7.
Cinemática en dos dimensiones
● Definición y Conceptos
● Movimiento Parabólico
 Proyección Horizontal (Descenso)
 Proyección Vertical (Ascenso)
 Movimiento de Proyectiles
● Movimiento Circular Uniforme (M.C.U.)
 Definición
 Trayectoria y movimiento
 Frecuencia y Periodo
 Velocidad angular y velocidad tangencial
 Aceleración angular

RA.8.
Fuerza e interacción
● Definición de interacción y fuerza
● Interacciones fundamentales del universo:
 Fuerza Electromagnética
 Fuerza Gravitacional
 Fuerza débil
 Fuerza Fuerte
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● Clasificación de interacción
 Largo Alcance
 Corto Alcance
● Leyes de Movimiento de Newton
 Primera Ley de Newton
 Segunda Ley de Newton
▪ Masa y Peso
 Tercera Ley de Newton
 Diagramas de cuerpo libre
 Aplicaciones de las leyes de Newton
RA.9.
Dinámica de un cuerpo rígido
● Definición
● Torca / Torque
● Centro de masa/centro de gravedad
● Equilibrio de un cuerpo rígido
● Maquinas Simples
● Fuerza centrípeta
● Relación teórica del movimiento lineal y el movimiento rotacional (circular)
● Peralte de una curva
● RA.10.
Movimiento Planetario
● Fuerza gravitacional
 Masa gravitacional
 Velocidad de Escape
 Movimiento de mareas
● Leyes de Kepler
 1era Ley de Kepler
 2da Ley de Kepler
 3ra Ley de Kepler
RA.11.
Trabajo mecánico:
● Definición
● Tipos de trabajo
● Trabajo resultante o total
● Fuerza y trabajo mecánico
● Teorema trabajo y energía cinética.
● Energía mecánica.
● Definición
● Energía cinética
● Energía Potencial
 Energía potencial gravitacional
 Energía potencial elástica
 Ley de Hooke
● Ley de la conservación de la energía
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● Trabajo total y conservación de la energía mecánica

Potencia mecánica
● Definición
● Energía requerida y trabajo necesario
● Tipos de energía en la naturaleza
 Eólica, eléctrica, química, nuclear, mareomotriz, biomasa, hídrica, etc.

Contenidos Procedimentales
● Desarrollar las prácticas de laboratorio necesarias para afianzar los conocimientos teóricos
adquiridos en la clase.
 Laboratorio #1: Mediciones e incertidumbre de masa, longitud, tiempo, volumen y
temperatura
 Laboratorio #2: Gráfica y adición de magnitudes vectores
 Laboratorio #3: MRU y MRUA
 Laboratorio #4: Movimiento de Proyectiles
 Laboratorio #5: Movimiento circular
 Laboratorio #6: Primera Ley de Newton con y sin fricción
 Laboratorio #7: Segunda Ley de Newton con y sin fricción
 Laboratorio #8: Movimiento rotacional
 Laboratorio #9: Diseño, desarrollo y construcción de máquinas simples
 Laboratorio #10: Leyes de Kepler y su relación con el movimiento de mareas
 Laboratorio #11: Trabajo, energía y tipos de energía en la naturaleza
 Laboratorio #12: ley de conservación de la energía y Potencia mecánica
● Investigar documentos y/o libros de texto relacionados con la Biología en formato físico y
digital confiable.
● Construcción de maquetas, esquemas, diagramas, mapas conceptuales y mapas mentales.
● Material audiovisual.
● Solución de guías de trabajo teórico.
● Uso adecuado de instrumentos y equipo técnico: calculadora científica, regla, transportador,
otros.
● Redacción de informes de laboratorio.
● Solución de guías de trabajo de ejercicios prácticos.
Contenidos Actitudinales
● Prácticas de valores morales y buenas costumbres.
 Responsabilidad
 Honestidad
 Puntualidad
 Respeto
 Disciplina
 Tolerancia
 Buen comportamiento
 Otros
● Desarrollar el espíritu de iniciativa y creatividad
● Proactividad
● Liderazgo
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● Trabajo en equipo
● Autodidacta
● Investigar por su propia cuenta
Actividades de E-A significativas ● Recorridos y visitas guiadas.
del espacio curricular. ● Técnicas grupales: exposiciones, debates, otros.
● Prácticas de laboratorio y de campo necesarias.
● Elaboración de informes de laboratorio.
● Resúmenes de temas vistos.
● Construcción de conclusiones.
● Elaboración de esquemas, maquetas, diagramas, otros.
● Resolución de guías de trabajo.
● Resolución de ejercicios prácticos.
● Diccionario Científico.
● Lluvia de ideas.
● Líneas de tiempo.
Metodologías de ● Deductivo.
E-A pertinentes ● Inductivo.
● Proyectos.
● Activo-Participativo.
● Investigativo.
● Solución de problemas.
● Estudio de casos.
● Aula invertida.
● Explicativo-ilustrativo.
● Plan Dalton
Perfil del docente / formador
Perfil académico  Profesor de Educación Media en el Área de Ciencias
Naturales con Orientación en Física y Química en Grado
de Licenciatura.
 Profesor de Educación Media en el Área de Ciencias
Naturales con Orientación en Biología y Física en Grado
de Licenciatura.
 Profesor de Educación Media en el Área de Ciencias
Naturales con Orientación en Química y Biología en
Grado de Licenciatura.
 Profesor de Educación Media en el Área de Ciencias
Naturales en el Grado de Licenciatura.
Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos
Espacios e instalaciones ● Aula de clase
● Laboratorio de Física orientada (CCNN).
● Equipo audiovisual: Data Show, Televisor, parlantes
● Biblioteca y banco de recursos digitales: Videos,
simuladores virtuales.
Herramientas y equipo ● Equipo de laboratorio de física a prácticas de gráfica y
suma de vectores, cinemática y dinámica de una partícula,
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rotación de cuerpos, maquinas simples, el trabajo, la

energía y la potencia de una partícula o sistema.
● Libros de texto
● Manual de laboratorio
● Banco de videos y simuladores virtuales
● Proyector de imagen
● Computadora
● Internet
Bibliografía sugerida Tippens, P. E. (2011). Física, conceptos y aplicaciones. México,
D.F.: McGRAW-HILL/INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE
C.V.

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Programa Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería- Química

Datos Generales:
Nombre del Bachillerato ENFERMERÍA
Grado DÉCIMO
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Nombre del Espacio Curricular QUÍMICA
160 HORAS ANUALES
Duración
4 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio 1. Aplicar los conceptos básicos de la química para la
Curricular interpretación y solución de situaciones a las que se
enfrente en la vida cotidiana.
2. Analiza la composición química de la materia desde el
átomo hasta la conformación de moléculas y sustancias, y
el impacto en la salud y en el medio ambiente.
Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación
Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
RA1. Describe las partes CE1.1. Describe la estructura electrónica del átomo basándose
fundamentales del átomo como en el modelo atómico más reciente y lo ejemplifican mediante
estructura de la materia así mismo esquemas.
las características tanto físicas y CE1.2 Relaciona la mecánica cuántica y la configuración
químicas de los elementos que electrónica con los elementos químicos de la tabla periódica
están presenten en la naturaleza. de acuerdo a sus propiedades físicas, químicas y periódicas.
CE1.3. Calcula el peso atómico de diferentes elementos a
partir de sus isótopos utilizando métodos matemáticos.
CE1.4. Describe el Mol como una unidad básica, útil para medir
la cantidad de sustancia en las reacciones químicas.
RA2. Reconoce las características CE2.1. Describe los modelos de enlaces químicos
de los enlaces y distintos sistemas específicamente el iónico y el covalente considerando las
de nomenclatura de los propiedades físicas y químicas de los elementos.
compuestos químicos de un enlace CE2.3. Utiliza la nomenclatura IUPAC y moderna para nombrar
iónico y de un enlace covalente, así compuestos químicos inorgánicos para relacionarlos con las
mismo nombra correctamente los sustancias usadas en el diario vivir.
compuestos químicos según las CE2.4. Realiza balanceos de ecuaciones químicas aplicando la
nomenclaturas utilizadas ley de conservación de la materia para explicar la necesidad de
actualmente. utilizar coeficientes en las ecuaciones químicas.

RA3. Utiliza análisis CE3.1. Aplica los factores involucrados en la concentración y

estequiométricos y de solubilidad de las sustancias químicas para determinar sus
concentración para la obtención de propiedades químicas de reacción.
cantidades de sustancia necesaria CE3.2. Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados
en una solución química. con la estequiometria y cantidad de soluto y solvente para
determinar las concentraciones (molaridad, molalidad,

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normalidad, porcentaje de masa y partes por millón) así como

sus equivalencias de las sustancias químicas.
RA4. Utiliza las propiedades físicas y CE.4.1 Clasifica y menciona de manera sistemática los
químicas de carbono y su derivados del carbono según el tipo de enlace carbono-
importancia para la producción de carbono como ser los alcano, alquenos, alquinos y aromáticos
compuestos e importancia para la según sus propiedades químicas y su nomenclatura IUPAC.
vida en el planeta, las CE.4.2 Describe las propiedades químicas y físicas de alcanos,
características químicas, físicas Alquenos, Alquinos y Compuesto derivados de radicales
estructurales del carbono y los específicos como alcoholes, Fenoles, aromáticos entre otros.
compuestos que forma (alcanos, CE.4.3. Analiza el impacto de los productos químicos en el
alquenos, alquinos y aromáticos), y medio ambiente y en los seres vivos como los productos
cuáles de estos puede provocar químicos mal utilizados pueden impactar en la salud del ser
daños a la salud humana, humano y el medio ambiente.
contaminación del suelo y agua, y el CE.4.4 Analiza el impacto en la salud humana y del medio
uso desmedido de productos ambiente debido al mal uso de los productos químicos usados
químicos. diariamente para limpieza, uso agropecuario y otros.
Contenidos formativos
Contenidos Conceptuales
RA1
● Química como ciencia, ramas y su aplicación.
● Teoría atómica:
 Estructura del átomo y partículas sub atómicas.
 Mecánica cuántica: números cuánticos.
 configuración electrónica.
 Masa atómica, masa molecular, isotopos y masa molar.
 Fórmula empírica y fórmula molecular.
● Tabla periódica de los elementos.
o Propiedades físicas y químicas de los elementos.
o Propiedades periódicas: electronegatividad, radio atómico, afinidad electrónica,
electrones de valencias, regla de octeto, principio de exclusión de Pauli, numero de
oxidación y otros.
RA2
● Enlaces químicos
o Energía de ionización, afinidad electrónica.
o Enlace Covalente
o Enlace Iónico
o Estructura de Lewis
o Formulas químicas
o Moléculas y iones.
o Tipos de Compuestos químicos inorgánicos: óxidos, hidruros, ácidos, peróxidos,
hidróxidos, sales.
o Nomenclatura de los compuestos inorgánicos: IUPAC, moderna.
o Ecuaciones químicas
o Definiciones y tipos de reacciones químicas: sustitución, doble sustitución, composición,
descomposición, neutralización.

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o Balanceo de ecuaciones químicas (por simple tanteo).

RA3.
● Soluciones químicas:
o Factores que afectan la solubilidad y la velocidad de la disolución.
o Clasificación de las soluciones
● Estequiometría
● Reactivo limitante
● Concentración de soluciones
o Molaridad
o Molalidad
o Normalidad
o referida a la masa
o Partes por millón
RA4.
● El carbono
o Características del carbono
o Nomenclatura IUPAC de los alcanos, alquenos, alquinos y aromáticos.
o Síntesis y reacciones de los alcoholes, fenoles, éteres, aldehídos, cetonas y ácidos.
● Contaminación por sustancias químicas de uso diario.
o contaminación del suelo y del agua.
o Sustancias químicas de uso en el hogar.
o Agroquímicos (Herbicidas, insecticidas, fungicidas, nematicidas, acaricidas, Fertilizantes,
otros.)
o Impacto de agroquímicos en los productos alimenticios (hortalizas, frutas, vegetales y
otros).
Contenidos Procedimentales
● Desarrollar las prácticas de laboratorio necesarias para afianzar los conocimientos teóricos
adquiridos en la clase.
o Laboratorio #1: Reconocimiento de equipo, material y pictogramas de sustancias en el
laboratorio.
o Laboratorio #2: Determinación de características químicas y físicas de algunos elementos
químicos.
o Laboratorio #3: Formación de óxidos, hidróxidos y sales.
o Laboratorio #4: Cálculos estequiométricos en la formación de una base.
o Laboratorio #5: Hidrocarburos
o Laboratorio #6: Técnicas de identificación de composición de suelo.
● Investigar documentos y/o libros de texto relacionados con la química en formato físico y
digital confiable.
● Construcción de maquetas, esquemas, diagramas, mapas conceptuales y mapas mentales.
● Material audiovisual.
● Solución de guías de trabajo teórico.
● Redacción de informes de laboratorio.
● Solución de guías de trabajo de ejercicios prácticos.
● Giras educativas a industrias de la química.
Contenidos Actitudinales
● Prácticas de valores morales y buenas costumbres.
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o Responsabilidad.
o Honestidad.
o Puntualidad.
o Respeto.
o Disciplina.
o Tolerancia
o Buen comportamiento.
o otros.
● Desarrollar el espíritu de iniciativa y creatividad.
● Proactividad.
● Liderazgo.
● Trabajo en equipo.
Actividades de E-A significativas ● Recorridos y visitas guiadas.
del espacio curricular. ● Técnicas grupales: exposiciones, debates, etc.
● Prácticas de laboratorio necesarias.
● Elaboración de informes de laboratorio.
● Resúmenes de temas vistos.
● Construcción de conclusiones
● Elaboración de esquemas, maquetas, etc.
● Resolución de guías de trabajo.
● Resolución de ejercicios prácticos.
● Diccionario Científico.
● Lluvia de ideas.
● Líneas de tiempo.
● Diagramas.
Metodologías de ● Deductivo.
E-A pertinentes ● Inductivo.
● Proyectos.
● Activo-Participativo.
● Investigativo.
● Solución de problemas.
● Estudio de casos.
● Aula invertida.
● Explicativo-ilustrativo.
● Plan Dalton
Perfil del docente / formador
Perfil académico ● Profesor de Educación Media en el Área de Ciencias
Naturales con Orientación en Física y Química en Grado
de Licenciatura.
● Profesor de Educación Media en el Área de Ciencias
Naturales con Orientación en Biología y Física en Grado
de Licenciatura.
● Profesor de Educación Media en el Área de Ciencias
Naturales con Orientación en Química y Biología en
Grado de Licenciatura.

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Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

Espacios e instalaciones ● Aula de clase
● Laboratorio de química
● Biblioteca y banco de recursos digitales
Herramientas y equipo ● Equipo básico de laboratorio: equipo de medición de
masa, longitud, volumen y temperatura.
● Libros de texto
● Manual de laboratorio
● Banco de videos
● Proyector de imagen
● Computadora
● Internet
Bibliografía sugerida. Daub W. y Seese W. (1996). Química octava edición.
Hispanoamericana S.A.

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Programa Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería -Biología

Datos Generales
Nombre del Bachillerato ENFERMERÍA
Grado DÉCIMO
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Nombre del Espacio curricular BIOLOGÍA
120 HORAS ANUALES
Duración
3 HORAS SEMANALES
Competencias del espacio curricular 1. Aplicar los conocimientos biológicos para la
interpretación de procesos metabólicos, evolutivos,
estructurales y genéticos.
2. Inferir por medio del método científico y sus
procedimientos para explicar los fenómenos naturales,
teorías y leyes científicas que rigen nuestro planeta para
resolver problemas cotidianos.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
RA1. Describir las características CE 1.1 Define la biología como ciencia básica, su campo de
biológicas de los seres vivos desde el estudio, aplicación y subclasificación (ramas de la biología)
punto de vista estructural, funcional y mediante esquemas y mapas mentales o conceptuales.
composición bioquímica. CE 1.2 Esquematiza los niveles de organización biológica y
cómo estos se relacionan con las características de los seres
vivos.
CE1.3 Comprueba experimentalmente la presencia de los
bioelementos y biomoléculas en ellos seres vivos.
RA2. Comprobar la teoría celular, así CE2.1 Analiza los postulados de la teoría celular, los
como la estructura, funciones y tipos sistemas biológicos y excepciones, mediante esquemas y/o
de células, mediante procedimientos líneas de tiempo.
teóricos y prácticos. CE2.2 Diseña modelos de células con sus estructuras
(organelos) y las funciones biológicas que desempeñan de
los diferentes tipos de célula.
CE 2.3 Describe experimentalmente los tipos de tejidos e
importancia de la estructura celular (animal, vegetal,
fungí).
RA3. Reconocer los procesos CE 3.1 Esquematiza la fotosíntesis y sus etapas como un
metabólicos celulares como proceso biológico realizado por los organismos productores
responsables de la síntesis de alimento responsables de la transformación de la energía lumínica en
en la generación de energía energía bioquímica.
bioquímica, para el estudio de la vida CE 3.2Utiliza diagramas de las fases de la respiración celular
en la Tierra. (anaeróbica y aeróbica) como parte de la obtención de
energía bioquímica.
RA4. Reconocer los tipos de CE 4.1 Identifica las fases de la reproducción celular (mitosis
reproducción celular y del organismo, y meiosis) a través del microscopio, imágenes y medios
audiovisuales.
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 30

mediante procesos teóricos y CE 4.2 Compara los tipos de reproducción sexual y asexual
experimentales. en plantas, hongos y animales.
CE 4.3 Identifica los procesos e importancia de la
reproducción humana como medio que permite la
variabilidad genética.
RA5. Reconocer la genética como la CE 5.1 Analiza el desarrollo de la genética como ciencia, su
ciencia que a través de teorías y leyes historia y sus aplicaciones, mediante investigación
estudia las estructuras y mecanismos bibliográfica confiable.
que rigen la herencia en los seres CE 5.2 Diferencia de manera teórica y experimental las
vivos. funciones, estructuras y formas del ADN y los tipos de ARN,
que son los responsables de la expresión y regulación
genética a través de laboratorios.
CE 5.3 Indica las leyes de la herencia y logra aplicarlos en
problemas de factores hereditarios en plantas y animales.
RA6. Reconocer las leyes y CE 6.1 Aplica las leyes de herencia para solucionar
mecanismos de herencia como medio problemas de monohibridismo, dihibridismo y
para la transmisión y expresión de trihibridismo, utilizando el plano de Punnett, bifurcación
características genéticas en los (ramificado).
individuos (fenotipo y genotipo). CE 6.2 Analiza los mecanismos de herencia no
mendelianos con factores influyentes en la transmisión de
genes.
CE 6.3 Comprende cómo los factores ambientales influyen
en las modificaciones genéticas espontáneas y evolutivas
en los seres vivos.
Contenidos formativos
Contenidos Conceptuales
RA1.
● La biología como ciencia:
 Definición e historia de la biología
 Ramas de la biología
 Importancia de la biología
● Los seres vivos:
 Constituyentes de los seres vivos
 Clasificación de los seres vivos
 Característica de los seres vivos
 Niveles de organización
▪ Químico
▪ Biológico
● Sistemas del cuerpo humano
▪ Ecológico
● Definición de ecología
● Ecosistemas
● Componentes
● Elementos biogenéticos:
 Características
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 Estructura
 Funciones
● Biomoléculas:
 Carbohidratos
 Lípidos
 Proteínas y enzimas
 Ácidos nucleicos
RA2.
● Teoría celular:
Postulados
 Micro y macro sistemas biológicos
 Excepciones de la teoría celular
 Virus
● La célula:
 Estructura
 Funciones
 Tipos de células
 Eucariota
 Procariota
 Vegetal
 Animal
 Tipos de tejidos
 Animal y vegetal
RA3.
● Fotosíntesis:
 Obtención de la energía
▪ Nutrición
▪ Fase luminosa
▪ Ciclo de Calvin
▪ Fase oscura
● Glucólisis
● Respiración celular:
Respiración aeróbica
▪ Glucolisis aeróbico
▪ Fermentación láctica
 Quimi ósmosis
 Respiración Anaeróbica
▪ Fermentación alcohólica
● Ciclo de Krebs
RA.4.
● Reproducción:
 Definición
 Tipos de reproducción
 Reproducción celular
▪ Mitosis
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▪ Meiosis
o Asexual
▪ Gemación
▪ Fragmentación
▪ Bipartición
▪ Esporulación
▪ Multiplicación vegetativa
o Sexual
▪ Partenogénesis
▪ Ovogénesis
▪ Espermatogénesis
o Reproducción humana
▪ Fertilidad y fecundación
RA5.
● La genética como ciencia:
 Definición
 Historia
● El ADN y ARN:
 Estructura y función
 Expresión y regulación genética
● Teoría de la herencia y la teoría cromosómica:
 Conceptos fundamentales
● Leyes de Mendel:
 Uniformidad
 Segregación
 Transferencia independiente
RA.6.
● Mecanismos de herencia
 Monohibridismo
 Dihibridismo
 Trihibridismo
 Herencia no mendeliana
 Dominancia incompleta o intermedia
 Co-dominancia: grupos sanguíneos y factor Rh.
 Herencia poligénica
● Herencia ligada al sexo
● Genética humana:
 Genoma humano
 Anomalías hereditarias (enfermedades ligadas a los cromosomas)
● Cambios genéticos en los seres vivos producidos la contaminación y el cambio climático
 Mutaciones de seres vivos
Contenidos procedimentales
● Desarrollar las prácticas de laboratorio necesarias para afianzar los conocimientos teóricos
adquiridos en la clase.
1. Características de los seres vivo.
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2. Bioelementos y biomoléculas.
3. Tipos de células y organelos.
4. Identificación de tejidos vegetales y animales.
5. Fotosíntesis.
6. Fermentación.
7. Mitosis y meiosis.
8. Extracción del ADN.
9. Cariotipo.
10. Grupo sanguíneo y factor Rh.
11. Drosophila melanogaster (Trabajar durante todo el parcial).
● Investigar documentos y/o libros de texto relacionados con la biología en formato físico y
digital confiable.
● Construcción de maquetas, esquemas, diagramas, mapas conceptuales y mapas mentales.
● Material audiovisual.
● Solución de guías de trabajo teórico.
● Redacción de informes de laboratorio.
● Solución de guías de trabajo de ejercicios prácticos.
● Giras educativas de campo a museos, laboratorios, parques nacionales y universidades
Contenidos actitudinales
● Prácticas de valores morales y buenas costumbres
 Responsabilidad
 Honestidad
 Puntualidad
 Respeto
 Disciplina
 Tolerancia
 Buen comportamiento y otros
● Desarrollar el espíritu de iniciativa y creatividad
● Proactividad
● Liderazgo
● Trabajo en equipo
Actividades de E-A significativas del ● Recorridos y visitas guiadas
espacio curricular ● Técnicas grupales: exposiciones, debates y otras
● Prácticas de laboratorio
● Elaboración de informes de laboratorio
● Resúmenes de temas vistos
● Construcción de conclusiones
● Elaboración de esquemas, maquetas y otros
● Resolución de guías de trabajo
● Resolución de ejercicios prácticos
● Diccionario científico
● Lluvia de ideas
● Líneas de tiempo
● Diagramas
Metodologías de ● Deductivo
E-A pertinentes ● Inductivo
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● Proyectos
● Activo-participativo
● Investigativo
● Solución de problemas
● Estudio de casos
● Aula invertida
● Explicativo-ilustrativo
● Plan Dalton
Perfil del docente / formador
Perfil académico ● Profesor de Educación Media en el Área de Ciencias
Naturales con Orientación en Física y Química en el
Grado de Licenciatura.
● Profesor de Educación Media en el Área de Ciencias
Naturales con Orientación en Biología y Física en el
Grado de Licenciatura.
● Profesor de Educación Media en el Área de Ciencias
Naturales con Orientación en Química y Biología en el
Grado de Licenciatura.
● Profesor de Educación Media en Ciencias Naturales en
el Grado de Licenciatura.
● Licenciado en Ciencias Naturales.
Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos
Espacios e instalaciones ● Aula de clase
● Laboratorio de biología
● Biblioteca y banco de recursos digitales
Herramientas y equipo ● Equipo básico de laboratorio: microscopio, equipo de
medición de masa, longitud, volumen y temperatura
● Libros de texto
● Manual de laboratorio
● Banco de videos
● Proyector de imagen
● Computadora
● Internet
Bibliografía sugerida ● Biología: La vida en la tierra (8ª ed.) de Teresa
Audesirk
https://ecobiouvm.files.wordpress.com/2014/08/biol
ogia_la_vida_en_la_tierra_primera_parte-jb-
decrypted.pdf

Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar 2024

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Programa Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería- Historia de Honduras

Datos Generales:
Nombre del Bachillerato ENFERMERÍA
Grado DÉCIMO
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Nombre del Espacio Curricular HISTORIA DE HONDURAS
Duración 120 HORAS ANUALES
3 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Curricular Inferir una visión global sobre el desarrollo histórico de
Honduras desde sus orígenes hasta la modernización del
estado nacional.
Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación
Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
RA1. Explicar la importancia de la CE1.1. Identifica el desarrollo histórico de Honduras,
historia en el desarrollo de las caracterizando sus grandes etapas y coyunturas.
sociedades a partir del análisis de las CE1.2. Describe el origen de nuestra cultura a partir de las
raíces de nuestra cultura, su teorías autoctonistas y migracioncitas sobre el
composición y diversidad. poblamiento aborigen.
CE1.3. Relaciona el proceso de la configuración del
territorio nacional y su relación con la ubicación espacial de
los primeros pobladores autóctonos.
CE1.4. Interpreta el componente indígena de nuestra
cultura relacionando los principales aportes culturales de
los pueblos étnicos precolombinos.
RA2. Discriminar el proceso del CE2.1. Identifica la situación económica y social que
descubrimiento y conquista de atravesaba España y Europa en la época del encuentro de
nuestro territorio, describiendo la América.
situación hispano–europea, de CE2.2. Describe las causas y consecuencias de la conquista
Honduras y Centroamérica en la del territorio nacional.
primera mitad del siglo XVI. CE2.3. Relaciona las principales actividades económicas y
políticas de Honduras durante la colonia.
CE2.4. Explica la situación social de Honduras durante el
periodo colonial identificando la estructura social y las
relaciones entre los distintos grupos de población.
CE2.5. Reflexiona sobre el papel cultural de la iglesia
durante la colonia.
RA3. Examinar los acontecimientos CE3.1. Identifica el proceso de la separación de España a
que provocaron la independencia partir de las condiciones sociales, políticas y económicas.
política de Honduras y su formación
como Estado Nacional, describiendo CE3.2. Describe el papel del criollo y del pueblo en el
las condiciones que favorecieron estos proceso de independencia de Honduras y la unión de
procesos. Centro América.

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CE3.3. Explica las causas y consecuencias de la ruptura de

la Federación Centroamericana, considerando las luchas
antagónicas de las élites de las provincias de Centro
América.
CE3.4. Relaciona los hechos y tendencias históricas en el
país durante el período 1838 – 1876.
RA4. Relacionar la inversión del CE.4.1. Identifica la intromisión de las compañías
capital extranjero y la situación extranjeras con la evolución política hondureña a partir
política del país en la primera mitad del papel de las compañías bananeras.
del siglo XX. CE.4.2. Describe la situación general del país tomando en
consideración los indicadores sociales y económicos de la
primera mitad del S. XX
CE.4.3. Explica los efectos del modelo neoliberal en el país
considerando el ámbito económico, social y cultural.
CE.4.4. Plantea soluciones sobre la problemática nacional
a partir de los aspectos económico, político y social.
Contenidos formativos
Contenidos Conceptuales
1.1 Introducción a la historia como ciencia y su importancia
1.2 Teorías del poblamiento americano
1.3 Etapas culturales de la historia prehispánica
1.4 Grupos étnicos precolombinos
2.1 Situación de España y Europa en la época del encuentro de América
2.2 Exploración y conquista del territorio hondureño
2.3 Organización económica y política de honduras en la colonia
2.4 Situación social durante la colonia
3.1 Independencia de Honduras y Federación Centroamericana
3.2 El papel de los criollos en la defensa de la independencia y la unidad de
Centroamérica
3.3 Causas del fracaso de la federación Centroamericana
3.4 Hechos y tendencias históricas en el país durante el periodo de 1838-1876
4.1 Enclave bananero y la situación política
4.2 Honduras en la segunda mitad del siglo XX
4.3 Neoliberalismo en Honduras
Contenidos Procedimentales
4.1 Soluciones a la situación económica, social y política de Honduras
4.2 Análisis crítico del papel cultural de la iglesia

Contenidos Actitudinales
1. Comportamientos éticos en la vida ciudadana
2. Respeto de los mecanismos de rendición de cuentas
3. Trabajo en equipo
4. Respeto hacia las opiniones de los demás
5. Valoración de la identidad nacional
6. Reconocimiento de la importancia de la partición en procesos políticos

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Actividades de E-A significativas del ● Relacionar las periodizaciones de la historia de acuerdo

espacio curricular. con en el enfoque positivista y marxista.
● Indagación de las teorías que proponen el poblamiento
del continente americano.
● Identificación de los principales aportes de los pueblos
étnicos precolombinos.
● Análisis de las causas y consecuencias que motivaron el
cuarto viaje del navegante Cristóbal Colón.
● Reconocimiento de las principales instituciones político-
administrativas que se establecieron con el sistema
político y social después del proceso de conquista.
● Descripción del papel de los criollos en el proceso de
independencia y de la federación Centroamericana.
● Identificación del impacto de las compañías bananeras
en la evolución política hondureña.
● Cronología de hechos más relevantes de Honduras en la
segunda mitad del S.XIX
● Establecimiento de los efectos del modelo neoliberal en
Honduras.
Metodologías de ● Investigativa
E-A pertinentes ● Participativa
● Aprendizaje cooperativo
● Deductivo - Inductivo
● Expositivo
● Estudios de casos
Perfil del docente / formador
Perfil académico Profesor de Educación Media en el Área de Ciencias
Sociales en el Grado de Licenciatura

Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

Espacios e instalaciones ● Aula de clase
● Laboratorio de Ciencias Sociales
● Biblioteca
● Laboratorio de computación
Herramientas y equipo ● Libros
● Diccionarios
● Computadora
● Internet
● Mesas de trabajo

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Programa Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería- Sociología

Datos Generales:
Nombre del Bachillerato ENFERMERÍA
Grado DÉCIMO
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Nombre del Espacio Curricular SOCIOLOGÍA
120 HORAS ANUALES
Duración
3 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Curricular Analizar la acción social como el punto de partida para la
estructuración de la sociedad en instituciones y grupos
humanos.
Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación
Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
RA1. Analizar la epistemología de la CE1.1 Identifica el funcionamiento de las sociedades a
sociología considerando su partir de la definición de conceptos de sociología
importancia para el desarrollo de las planteados por diferentes autores.
sociedades. CE1.2. Define el proceso evolutivo del ser humano y la
importancia de la sociología en la sociedad.
CE1.3. Describe la teoría sociológica identificando los
antecedentes históricos.
CE1.4. Comprende la teoría de la dependencia y el
funcionalismo para entender el funcionamiento de la
sociedad identificando sus exponentes.
CE1.5. Explica los procesos sociales en un contexto
histórico utilizando la cronología de los estudios
sociológicos en Honduras.
RA2. Establecer las diferencias de la CE2.1. Define las relaciones sociales y la estratificación
estratificación social tomando en social en Honduras a partir del proceso de estructuración
cuenta los aspectos de estatus, riqueza social.
y poder. CE2.2. Identifica las diferentes organizaciones en que se
aglutinan los distintos grupos y clases sociales de la
sociedad hondureña considerando las desigualdades
sociales.
CE2.3. Explica conceptos de estratificación social a través
de los cuales se clasifican los individuos, las familias y
grupos sociales.
RA3. Reconoce la diversidad cultural CE3.1. Identifica el papel de la socialización como un
para identificar la identidad y las proceso de aprendizaje y de los elementos socioculturales
cosmovisiones de la sociedad para que reconozca la importancia de la lucha social.
hondureña.
CE3.2. Distingue las instituciones sociales para establecer
la importancia y la función de cada una.

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CE3.3. Establece la importancia de la cultura aplicando el

sistema de símbolos y la expresión de normas y valores de
la sociedad.
CE3.4. Clasifica las distintas organizaciones de los grupos
étnicos y de género en Honduras, legitimando sus
demandas, luchas y logros.
RA4. Analizar los principales CE.4.1. Identifica los conceptos de la sociología política
elementos y sujetos que intervienen para analizar la relación social entre gobernantes y
en el ejercicio político para participar gobernados.
en la vida política. CE.4.2. Define la política como proceso social considerando
los escenarios de la vida política en Honduras.
CE.4.3. Describe los distintos grupos sociales y partidos
políticos para reconocer la influencia que ejercen en la
sociedad hondureña.
CE.4.4. Explica los diferentes escenarios de la vida política
en Honduras para participar en el proceso de la
democracia hondureña.
CE.4.5. Caracteriza el comportamiento ético, político y
vida ciudadana considerando su importancia y aplicación
en la sociedad.
CE.4.6. Interpreta el contenido de los mensajes emitidos
por los medios de comunicación.
CE.4.7. Respeta los mecanismos de rendición de cuentas
estableciendo la relación entre la administración pública y
la ciudadanía.
Contenidos formativos
Contenidos Conceptuales
1.1 Conceptualización de sociología
1.2 Importancia de la sociología
1.3 Antecedentes históricos de sociología:
1.3.1 Teoría sociológica
1.3.2 Clásicos de la sociología
1.4 Exponentes de los enfoques estructuralista, estructura-acción
2.1 Relaciones sociales
2.1.1. Estructuras sociales, procesos y relaciones sociales
3.1 Instituciones sociales
3.2 Instituciones sociales: familia, escuela y trabajo
3.3 Políticas de Equidad de Género
4.1 Política y ciudadanía
4.2 Conceptos de la sociología política
4.3 La política como proceso social
4.4 Organizaciones sociales en Honduras; partidos políticos, ONGs, AMOHN, Patronatos,
Juntas de Agua, Cooperantes entre otros.
Contenidos Procedimentales
1.1 Cronología de los estudios sociológicos en Honduras
Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar 2024
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2.1 Teorías de la estratificación social

3.1 La cultura sistema de símbolos y expresión de normas y valores
3.2 La diversidad cultural en Honduras
4.1 Escenarios y sujetos políticos de la vida política en Honduras
4.2 La influencia de los mensajes de los medios de comunicación

Contenidos Actitudinales
1. Comportamientos éticos en la vida ciudadana
2. Respeto de los mecanismos de rendición de cuentas
3. Trabajo en equipo
4. Respeto hacia las opiniones de los demás
5. Valoración de la identidad nacional
6. Reconocimiento de la importancia de la partición en procesos políticos
Actividades de E-A significativas del ● Descripción del funcionamiento de las sociedades
espacio curricular. ● Enlista las etapas evolutivas del ser humano a través
de resumen
● Identificación de los antecedentes históricos de la
teoría sociológica
● Planteamiento de la teoría de la dependencia y el
funcionalismo con sus principales exponentes
● Representación de los estudios sociológicos en
Honduras a través de una cronología
● Relación de conceptos de relaciones sociales y
estratificación social en Honduras.
● Identificación de las organizaciones sociales dentro de
los distintos grupos de la sociedad hondureña.
● Diferenciación de la estratificación social hondureña.
● Análisis de la diversidad cultural de la sociedad
hondureña.
● Representación de los escenarios de la vida política en
Honduras tomando en consideración aspectos como
el poder y el status.
● Reflexiones acerca de la ética en el ejercicio de la
política.
● Análisis de la influencia de los medios de
comunicación en Honduras.
Metodologías de ● Investigativa
E-A pertinentes ● Participativa
● Aprendizaje cooperativo
● Deductivo - Inductivo
● Expositivo
● Estudios de casos
Perfil del docente / formador
Perfil académico Profesor de Educación Media en el Área de Ciencias
Sociales en el Grado de Licenciatura

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Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

Espacios e instalaciones ● Aula de clase
● Laboratorio de Ciencias Sociales
● Biblioteca
● Laboratorio de computación
Herramientas y equipo ● Libros
● Diccionarios
● Computadora
● Internet
● Mesas de trabajo

Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar 2024

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Programa Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería- Ingles

Datos Generales
Nombre del Bachillerato ENFERMERÍA
Grado DÉCIMO
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Nombre del Espacio Curricular INGLÉS
120 HORAS ANUALES
Duración
3 HORAS SEMANALES
1. Aplican la lengua extranjera de forma oral y escrita
para satisfacer sus necesidades de comunicación,
recreación, solucionar problemas y conocerse a sí
mismos y la realidad, aplicando las estructuras
gramaticales en sus diferentes tiempos verbales.
2. Interpretan mensajes orales sencillos y
contextualizados, provenientes de contextos
comunicativos cercanos y de los medios de
comunicación.
Competencias del Espacio Curricular 3. Producen mensajes orales sencillos, dialógicos
como monologados, relativos a personas,
situaciones y acontecimientos del entorno
próximo, escolar como comunitario.
4. Utilizan sus conocimientos básicos del sistema de
la lengua (gramática textual y oracional, léxico,
ortografía, fonología) y sus habilidades
metalingüísticas, para la interpretación y
producción adecuada y correcta de textos
sencillos.
Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación
Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
RA1. Use correctly oral and written CE1.1. Use in an appropriate way the linguistic sources of
language to describe obligation and the language when making conversations.
prohibitions in different communities, CE1.2. Write about differences and similarities between
near future plans and hopes and Honduras and USA’s prohibitions and obligations.
events that happened in the past. CE1.3. Make a timeline showing important events in the
past.
CE1.4. Makes a demonstration of their hobbies making use
of the accurate language.
CE1.5. Ask and answer questions while listening to an oral
speech about topics in interest, in the target language.
CE1.6. Personal writing about future plans. Make a chart
and present it orally to the class.
RA2. Analyze the features and CE2.1. Read and discuss in groups the characteristics of any
rhetorical devices of at least two types type of text (recipe, a manual, a family or friend letter, an

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 43

of documents intended for the general invitation, a newspaper article, an advertisement, an essay,
public and analyze how the message is a research paper) and present to the class their results.
affected by patterns of organization, CE2.2. Write an outline of a topic they would like to
repetition of key ideas, syntax, and research at school.
word choice. CE2.3. Read the material and analyze clarity is affected by
patterns of organization, repetition of key ideas, syntax,
and word choice
CE2.4. Do research on a particular content area. Make sure
the final paper contains all the require elements of research
papers (e.g., introduction, thesis statement, body parts,
conclusion, etc.).
CE2.5. Discuss in groups their characteristics and present to
the class their results.
CE2.6. Make written texts and conversations about past
events.
RA3. Apply different media sources to CE3.1. Write short reports on a given topic related to the
talk and write about different aspects target culture.
of the target culture in collaborative CE3.2. Recognize and apply different time expressions in
ways. written and oral language.
CE3. 3. Design posters, bulletin boards, or infographics
about cultural events.
CE3.4. Write a summary about a movie following the
criteria applied to writing academic summaries.
CE3.5. Make videos (e.g., Powtoon) in small groups about
issues related to cultural activities and traditions of
English-based cultures around the world.
CE.3.6. Brainstorm a series of movies that show aspects of
the North American culture or any other culture chosen in
class, write a summary about it and read their summaries
in class.
CE.3.7 Oral presentations about future vacations based on
the previous information.
RA4. Identify noun and verb forms and CE4.1. Make comparisons between Spanish sentences and
how they function in the mother English sentences and the use of different parts of speech
tongue about comparable elements in CE4.2. Make charts to show the differences and
English. similarities between the target and native language.
CE4.3. Lists and compare meaning and pronunciation of
false cognates.
CE4.4. Write sentences to compare and contrast the
seasons and weather conditions of the target countries
and the implications for travel and tourism.
CE4.5. Using pictures or posters, talk about whether and
how the weather changes affect or favor traveling plans.

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 44

CE4.6 Read a book in the target and the native language

and make a chart (or power point) to compare characters
and situations.
CE.4.7 Read about family traditions at the table and
prepare oral presentations on aspects relevant to family
mealtime in the target and native culture.
CE4.8 Do research about the most common professions in
the native culture and write a paragraph describing
themselves as future professionals.
CE4.9 Prepare questions for an interview with
professionals to learn about the particularities of each
profession in the native culture.
RA5. Use the target language to write CE5.1Prepare an essay (or any other written material, such
an essay (or any other written as flyers, infographics, banners, among others) and uses
material, such as flyers, infographics, the information to make an oral presentation about the
banners, among others) comparing essay.
and contrasting information about CE5.2 Design a poster / infographics to show similarities
Honduran cultural regions. and differences.
CE5.3 Write emails to a classmate sharing information
about their assignments.
CE5.4 In front of the class exchange information taken
from the emails.
CE5.5 Make a travel plan expressing the region he/she
desires to visit in the near future.
Contenidos formativos
Contenidos Conceptuales
1.1 Time forms and basic verbal aspects (Eg. Infinitives, simple present, third person singular,
auxiliary verbs…)
1.2 Frequency adverbs
1.3 Past tense
1.4 Past time expressions
1.5 Gerunds as nouns
1.6 Prepositions
1.7 Expressing obligation: have to / must
2.1 Linking words
2.2 Giving advice: Should (not) and ought to
2.3 Conditionals: If and Would
2.4 Used to
3.1 Expressing abilities: Can / Be able to (past, present and future)
3.2 Descriptive adjectives
3.3 Basic vocabulary according to topics
4.1 Temporary and logical connectors
4.2 Expressing permission: Be allowed to (past, present and future)
5.1 Modal verbs
5.2 Going to / Will

Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar 2024

 45

General aspects:
- Basic vocabulary according to topics
- Intonation and rhythm
- Review of phonological alphabet
- Reduced vowels
- Silent letters
- Cognates
- Review of Object Pronouns
- Textual typology: archetype (models), templates, contents, structure and basic formal elements.
Contenidos Procedimentales
Bloque: Lengua Oral: Escucha
Pre-escucha:
-Participan en diversas conversaciones, en el grupo clase, en equipos o parejas, para compartir
conocimientos previos sobre el tema.
-Formulan preguntas personales sobre el tema del texto a escuchar para definir su objetivo
individual de escucha.
-Formulan, a partir de la información presentada y del objetivo de escucha, la o las hipótesis más
cercanas a sus propias expectativas sobre el tema.
Escucha Guiada:
-Escuchan con atención la totalidad del texto para hacer una primera aproximación personal al
significado global de éste.
-Escuchan con atención un fragmento del texto y elaboran la información solicitada en la
actividad: conversación, rellenar cuestionarios, completar fichas de trabajo, recoger información,
etc.
-Infieren el vocabulario y estructura claves desconocidas apoyándose en el contexto.
-Infieren información implícita en el texto.
Post-Escucha:
-Escuchan atentamente el texto íntegro nuevamente corroborando sus hipótesis previas sobre el
significado global.
-Discriminan, seleccionan y organizan la información que responde al objetivo de escucha.
-Escuchan atentamente el texto íntegro nuevamente corroborando y completando, en su caso, la
selección de información hecha.
-Elaboran una síntesis del texto escuchado en parejas o pequeños grupos.
-Comparan y contrastan las síntesis elaboradas con sus compañeros y compañeras.
-Elaboran un esquema del texto escuchado, identificando las ideas principales, las secundarias y la
relación entre ellas.
Bloque: Lengua Oral: Habla
-Exponen las distintas problemáticas del entorno local, nacional o internacional, compartiendo su
propio artículo de opinión.
-Realizan exposiciones, puntualizando los principales temas tratados en una película (cine o T.V.)
-Narran los eventos más destacados de una película (los personajes, el argumento, el ambiente, el
nudo y el desenlace).
-Realizan exposiciones sobre hechos y eventos pertenecientes a personajes del pasado o del
presente, apoyándose en entrevistas, testimonios y consultas a distintas fuentes, tomando en cuenta
las particularidades de las relaciones de género y poder en ese contexto dado.
Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar 2024
 46

Bloque Lengua Escrita: Lectura

Prelectura:
-Participan en una conversación previa a la lectura del texto, guiada por el docente para expresar
sus conocimientos previos sobre el tema, y efectuar hipótesis iniciales.
-Observan los indicadores textuales para identificar el tipo de texto y hacer hipótesis sobre el tema
y el objetivo del texto.
-Nombran conceptos relacionados con unas palabras claves citadas por el/la docente.
-Leen pequeños extractos del texto – la presentación de los personajes de una narración, un
fragmento clave- para hacer hipótesis sobre el contenido del texto.
-Definen el objetivo de lectura a partir del análisis de la situación y las hipótesis desarrolladas.
Lectura Guiada.
-Leen silenciosamente un fragmento del texto y elaboran la información solicitada en la actividad
conversación, rellenar cuestionarios, completar fichas de trabajo, etc.
-Infieren el vocabulario y estructura claves desconocidas apoyándose en el contexto o en indicios
lingüísticos (derivación, préstamos, etc.)
-Toman notas o completan fichas de trabajo, seleccionando progresivamente la información
pertinente para su objetivo de lectura.
Post-Lectura:
-Leen atentamente el texto íntegro nuevamente corroborando sus hipótesis previas sobre el
Significado global.
-Elaboran un esquema del texto leído, identificando las ideas principales, las secundarias y la
relación entre ellas.
-Completan textos relacionados a partir de la información leída.
Bloque Lengua Escrita: Escritura
-Producen textos sencillos (exposiciones, descripciones, narraciones, textos informativos, etc.)
siguiendo las estrategias para la producción escrita de forma autónoma.
-Trabajan en pareja o en equipos de trabajo para elaborar un borrador cuando la situación lo
requiere.
-Intercambian sus textos con otros compañeros para revisarlos
-Emplean correctamente las convenciones de la escritura en la elaboración del texto.
-Utilizan esquemas textuales conocidos para resumir un texto.
Contenidos Actitudinales
Bloque: Lengua Oral: Escucha
 Sentido de colaboración y responsabilidad en el trabajo grupal.
 Concentración y esfuerzo para escuchar con atención.
 Participación activa en la reconstrucción del mensaje escuchado.
 Interés por comunicar en la lengua extranjera.
 Interés por hacer el trabajo lo mejor posible
 Interés por la lengua extranjera como medio de información
 Valoración crítica; verbalización de posicionamientos
Bloque: Lengua Oral: Habla
 Sentido de colaboración y responsabilidad en el trabajo grupal.
 Emisión de juicios de valor con justicia y solidaridad.
 Turnos de palabra y normas para la interacción en grupo.
 Colaboración y participación en la vida de la clase, mostrando confianza y audacia
(aceptación del error) en el uso de la nueva lengua.
Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar 2024
 47

 Respeto de las normas de interacción en grupo y turnos de palabra.

 Turnos de palabra y normas para la interacción en grupo.
 Interés por compartir experiencias propias y ajenas.
 Solidaridad y sensibilidad ante las problemáticas expuestas.
Bloque Lengua Escrita: Lectura
 Interés y motivación hacia la lectura en lengua extranjera.
 Interés y motivación hacia la lectura como fuente de información.
 Colaboración y trabajo en equipo.
 Valoración crítica.
 Respeto a las ideas de los demás
 Autonomía en el trabajo
 Valoración de la lectura como fuente de enriquecimiento cultural y personal.
Bloque Lengua Escrita: Escritura
 Creatividad y originalidad en la expresión escrita de diversos textos.
 Interés en la expresión escrita como medio de información, persuasión y entretenimiento.
 Interés y respeto por las ideas de otros.
 Valoración del trabajo individual y colectivo.
 Interés por la lengua escrita como medio de diversión y entretenimiento.
 Interés por comunicar sentimientos, deseos y pensamientos en lengua extranjera en
contextos diferentes.
 Valoración de la creatividad individual y colectiva en la expresión escrita.
 Respeto por las reglas de interacción en grupos.
Actividades de E-A significativas del ● Produce de textos orales y escritos.
espacio curricular. ● Implementa, en contexto, reglas gramaticales en las
cuatro habilidades básicas (leer, escribir, hablar y
escuchar.)
● Desarrolla diálogos de situaciones simuladas.
● Desarrolla Lecturas intensivas y extensivas
● Desarrolla Escucha intensiva y extensiva
● Elaboración de presentaciones (aplicaciones de
herramientas digitales: canvas, genially, google slides,
power point,etc)
● Reflexiona sobre la lengua a través de su portafolio
digital/impreso
● Simulacros con tiempos verbales futuros.
Metodologías de E-A pertinentes ● Bottom up / Top Down Approach
● Presentation-Practice-Production (PPP)
● Collaborative Learning
● Project -Based Learning
● Task-Based Learning
● Communicative approach
● Suggestopedia
● Natural approach
● Direct method
Perfil del docente / formador.

Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar 2024

 48

1. Profesor(a) en la Enseñanza del Inglés con el Grado de

Perfil académico Licenciatura.
2. Licenciado(a) en Lenguas Extranjeras con Orientación en
la Enseñanza del Inglés.
Requisitos básicos de ● Aula de clase.
infraestructuras, espacios y
equipamientos
● Aula de clases
Espacios e instalaciones ● Aula con conexión a internet
● Laboratorio de Ingles
● Material didáctico
● Proyector
● Computadoras
● Libros de Textos
Herramientas y equipo ● Diccionarios
● Parlantes
● Pizarra
● Marcadores
● salón de clase.
● Grabadora
● Manuales
● Videos
● Material bibliográfico
● Flashcards.
● Plataformas digitales
● películas

Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar 2024

 49

Programa Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería- Informática

Datos generales
Nombre del Bachillerato ENFERMERÍA
Grado DÉCIMO
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Nombre del Espacio Curricular INFORMÁTICA
120 HORAS ANUALES
Duración
3 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Curricular 1. Utiliza herramientas de ofimática para el manejo en el
nivel básico de sistemas operativos, procesadores de
texto, hojas de cálculo, diseño de presentaciones
aplicado a las nuevas tecnologías.

2. Integra las herramientas y documentos creados en los

diferentes programas de ofimática para la creación de
documentos profesionales integrados.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
RA1. Manejar la interfaz de los CE1.1 Describe la evolución e identifica los elementos
programas y utilidades del Sistema lógicos y físicos de la PC haciendo uso del equipo de
operativo en diferentes aplicaciones. laboratorio y/o simuladores virtuales.
CE1.2 Identifica los diferentes sistemas operativos que
existen, sus características y categorías (código cerrado y
código abierto) haciendo uso de máquinas virtuales.
CE1.3 Instala, desinstala y activa diferentes programas o
aplicaciones en el sistema Windows u otros, haciendo uso
de la tienda de aplicaciones, panel de control y ejecutables
almacenados en la computadora.
CE1.4 Reconoce la importancia de las herramientas que
componen un sistema operativo mediante el uso correcto
del software y hardware.
RA2. Utilizar procesadores de texto CE2.1 Describe los diferentes procesadores de texto
para crear, transcribir, editar, y identificando sus similitudes y diferencias.
modificar diversos documentos en las
CE2.2 La función de las diferentes herramientas de
diferentes herramientas que ofrecen
Microsoft Word y su agrupación en la cinta de opciones.
el ordenador y la nube (Drive).
CE2.3 Redacta textos escritos en Microsoft Word aplicando
las diferentes herramientas.
CE2.4 Aplica las normas APA en la elaboración de textos
escritos en Microsoft Word y Google Doc.
RA3. Emplear hojas de cálculo para CE.3.1 Identifica las diferentes funciones y herramientas
realizar operaciones aritméticas, que ofrece las hojas de cálculo, describiendo sus similitudes
construcción de bases de datos y y diferencias.

Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar 2024

 50

representaciones gráficas mediante el CE.3.2 Explica la función de las diferentes herramientas de

uso de herramientas que ofrece el las hojas de cálculo y su agrupación en la cinta de
ordenador (Excel u otros) y las que opciones.
ofrece la nube (Google Sheets). CE.3.3 Diseña tablas que implique el uso de herramientas
para el cálculo de operaciones aritméticas.
CE.3.4 Realiza representaciones gráficas de datos
estadísticos presentados en tablas.
CE.3.5 Analiza los resultados de datos representados en
distintos tipos de gráficos.
RA4. Diseñar presentaciones para CE.4.1 Define el uso de las herramientas de cada
crear, trascribir, editar, y modificar aplicación utilizada.
diversos temas con imágenes y CE.4.2 Diseña presentaciones relacionadas utilizando
estructuras de diseño básico en el diferentes formatos y/o plantillas según los objetivos de la
paquete de Microsoft Office como en presentación.
las diferentes aplicaciones en línea CE.4.3 Introduce elementos que enriquezcan la
(Prezi, PowToon, Canva entre otras). presentación, tales como textos, gráficos, esquemas,
efectos animados y transiciones.
CE.4.4 Desarrolla su creatividad en la combinación de
colores, fondos y efectos, corrección, precisión y prolijidad
en la presentación de trabajos.
Contenidos formativos
Contenidos conceptuales
Unidad I
Introducción general a la informática (Sistemas operativos)
1.1 Historia de la informática
1.2 Clasificación de las computadoras
1.3 Partes internas y partes externas básicas
1.4 Hardware y Software
1.5 Sistemas operativos (Similitudes, diferencias y conveniencias)
1.6 Windows, Macos, Linux I PERIODO
Unidad II
Procesadores de texto
2.1. Introducción a ofimática
2.2 Tipos de procesadores de texto actuales
Unidad III
Hojas de cálculo
3.1. Introducción a Excel básico
Unidad IV
Diseño de presentaciones
4.1 Introducción a Power Point, Prezi, Canva, PowToon, entre otros
Contenidos procedimentales
Unidad I
Introducción general a la informática (Sistemas operativos)
1.1 Utilidades del sistema operativo (Windows, Ubuntu, Macos y otros.)
Unidad II
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Procesadores de texto
2.1 Prácticas en Word para desarrollar diferentes acciones con un documento (editar, guardar
imágenes, tablas y otros)
Unidad III
Hojas de cálculo
3.1 Herramientas de hojas de cálculo
3.1.1 Elaboración de planillas
3.1.2 Cálculos automatizados
3.1.3 Gráficos en informes
Unidad IV
Diseño de presentaciones
4.1 Elaboración de presentaciones en Softwares con temática diferente
4.1.1 Power Point
4.1.2 Genially
4.2 Uso de la nube en ofimática
4.2.1 Drive
Contenidos actitudinales
1. Práctica de la ética virtual
2. Respeto de las normas APA
3. Respeto de los derechos de autor
4. Cumplimiento de normas de laboratorio
5. Responsabilidad en el uso y manejo del equipo tecnológico
6. Adaptación y colaboración en el trabajo en equipo a través de la nube
7. Imaginación y creatividad en el desarrollo de las actividades de laboratorio
Actividades de E-A significativas del ● Establecimiento de normas de laboratorio.
espacio curricular ● Aplicación de protocolos de higiene y seguridad en
instalaciones equipos y materiales de área de
recepción.
● Línea de tiempo sobre la historia de la informática.
● Clasificación de las PC.
● Laboratorio de Hardware para identificar la parte
física de la computadora.
● Laboratorio de software para identificar la parte
lógica de la computadora.
● Creación y edición de documentos que nos ofrece el
ordenador y la nube.
● Construcción de tablas automatizadas y gráficos
aplicando las herramientas y funciones de las hojas de
cálculo que ofrece el ordenador y la nube. (Google
Sheets).
● Diseño y edición de presentaciones considerando las
estructuras básicas establecidas en la paquetería de
Office y las alojadas en la nube interactiva (Prezi,
Powtoon, Canva entre otras).
Metodologías de ● Aprendizaje individual y cooperativo
E-A pertinentes ● Búsqueda y análisis de información
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● Análisis y resolución de problemas

● Simulaciones mediante máquinas virtuales
● Aprendizaje basado en proyectos informáticos
● Aprendizaje basado en la investigación

Perfil del docente / formador

Perfil académico Profesor de Educación Media en el Grado de Licenciatura
en la Especialidad Informática y otros afines debidamente
registrados ante el Consejo de Educación Superior
Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos
Espacios e instalaciones ● Laboratorio de computación
● Equipo de cómputo completo
● Equipo de red de navegación
● Sistema eléctrico adecuado
● Sistema de iluminación adecuado
Herramientas y equipo ● Locker de metal
● Computadoras
● Impresoras
● Televisor inteligente (Smart tv)
● Proyector
● Baterías
● Pizarra electrónica
● Equipo de sonido
● Paquetería de Office
● Switch
● Antivirus
● Sistemas operativos (Windows, Ubuntu)
● Cubículos adaptados a las computadoras
● Aire acondicionado

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Programa Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería- Fundamentos de

Psicología

Datos Generales
Nombre del bachillerato ENFERMERÍA
Grado DÉCIMO
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Nombre del espacio curricular FUNDAMENTOS DE PSICOLOGÍA
80 HORAS ANUALES
Duración
2 HORAS SEMANALES
Competencias del espacio curricular 1. Fortalecer habilidades para la vida e inteligencia
emocional y la motivación para el logro que influyan en
la correcta elección vocacional.
2. Desenvolverse en los contextos personales, sociales,
académicos y profesionales utilizando técnicas
exploratorias que ayudan a definir su perfil profesional
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
RA1. Aplicar habilidades CE1.1. Identifica las habilidades socioemocionales usadas
socioemocionales que contribuyan a la en los contextos sociales y personales.
mejora de la salud mental, personal y CE1.2 Demuestra actitudes relacionadas con la adquisición
la sana convivencia con el medio. de habilidades para la vida en la convivencia con el centro
educativo y la comunidad.
CE1.3. Reconoce la importancia de los fundamentos de la
Psicología como servicio a la persona para mejorar la salud
mental.
CE1.4 Utiliza técnicas adecuadas para la mejora de su
autoestima a través del desarrollo de un taller.
RA2. Aplicar los fundamentos de la CE2.1 Describe como se genera el aprendizaje efectivo en
metacognición a situaciones el cerebro humano, haciendo uso de recursos
específicas de la vida académica, audiovisuales.
profesional y laboral, a través de CE2.2 Descubre su estilo de aprendizaje mediante la
estrategias de mejora para el aplicación de diferentes instrumentos especializados.
aprendizaje permanente.
CE2.3 Practica estrategias de aprendizaje autónomo y
cooperativo pertinentes para la mejora de su
aprovechamiento académico.
CE2.4 Diseña un plan de mejora para potenciar su proceso
de aprendizaje.

RA3. Clasificar los estímulos CE3.1 Reconoce la diferencia entre un estímulo motivante
motivantes y aprendidos para y aprendido para la correcta canalización de sus emociones.

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 54

responder adecuadamente a los CE3.2 Analiza la importancia de la motivación para alcanzar

desafíos del diario vivir. sus metas personales.
CE3.3 Diseña sus metas personales a corto, mediano y largo
plazo para reorientar sus aspiraciones de acuerdo a sus
intereses, capacidades y recursos.
RA4. Manifestar habilidades de CE4.1 Identifica características sociales y Psicológicas,
liderazgo en su incidencia positiva en presentes en la etapa de la adolescencia para tener claridad
su entorno escolar y social. y aceptar su desarrollo Psicológico y social.
CE4.2 Distingue el tipo de liderazgo que posee identificando
las características potenciales para guiar positivamente al
grupo.
CE4.3 Identifica las características y los indicadores de
liderazgo en la adolescencia para tomar consciencia de su
potencial como líder en su centro educativo y /o
comunidad.
RA5. Identifica sus aptitudes e CE5.1 Explica la importancia de la orientación vocacional
intereses a través de la resolución de para la toma de decisiones en la elección de su formación
instrumentos y técnicas para la académica.
exploración de su vocación y la CE5.2 Describe los factores internos y externos que influyen
correcta toma de decisiones en la en la elección vocacional para acceder a los campos
elección para delimitar su perfil profesionales disponibles en la comunidad.
profesional. CE5.3 Interpreta los resultados del inventario personal de
interés que lo orienten al descubrimiento del perfil
profesional adecuado y responda a sus características
personales y profesionales.
CE5.4 Analiza casos cotidianos donde aplique el proceso de
toma de decisiones.
CE5. 5 Describe las fortalezas y debilidades de las decisiones
tomadas en los casos resueltos.
CE5.6 Analiza las ventajas y desventajas al tomar decisiones
en el área vocacional.
Contenidos formativos
Contenidos conceptuales

RA.1
● Conceptos de la psicología y su origen
● Papel del Psicólogo
● Ramas de la Psicología
● Fundamentos conceptuales: autoestima
● Bases de la autoestima
● Habilidades sociales: bases conceptuales, características, desarrollo
● Convivencia: bases conceptuales
RA.2
● Meta-cognición: conceptos, elementos y procesos
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 55

RA.3
● Motivo
● Estímulos motivantes: Actividad, Exploración y curiosidad, Manipulación y contacto
físico
● Motivos aprendidos: Agresión y logro, evitación del Éxito, Poder afiliación, inclusión
RA.4
● Conceptualización: La adolescencia
● Características psicológicas y sociales de la etapa de la adolescencia.
● Concepto Liderazgo
● Tipos de liderazgo
● Características del líder

RA.5
● Conceptos Básicos de orientación vocacional
● Conceptualización de vocación, reconocimiento social y profesional
● Factores en la elección vocacional: Toma de decisiones: fundamentos conceptuales,
procesos, pasos.
● Perfiles profesionales:
● Bachillerato Técnico Profesional (BTP)
● Bachillerato en Ciencias y Humanidades (BCH)
Contenidos Procedimentales

RA.1
● Descubriendo Pensamientos Erróneos
RA.2
● El Cerebro y el Aprendizaje efectivo
● Relación entre ciclo vital y aprendizaje
● Estilos de Aprendizaje
● Aprendices principiantes y expertos
● Plan de mejora para el aprendizaje
● Procesos de la metacognición
RA.4
● Técnicas exploratorias de identificación de líderes
RA.5
● Inventario personal de interés: Inventario profesional y personal

Contenidos Actitudinales

RA.1
● Síntomas de baja autoestima
● El auto concepto
● Influencia de la autoestima en la vida cotidiana y elección vocacional
● Aceptación de la figura corporal
● Habilidades sociales y convivencia en contextos sociales, laborales, académico
● Comunicación asertiva
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RA.2
● Estrategias de aprendizaje autónomo y cooperativo con base en competencias
RA.3
● Motivación para el logro (Establecimiento de metas a corto, mediano y largo plazo)

RA.4
● Indicadores de Liderazgo en los adolescentes
RA.5
● Toma de decisiones en los contextos, personal, social, laboral y académico
● Factores internos y externos que influyen en la elección vocacional: intereses,
habilidades y aptitudes.
● Habilidad para seguir instrucciones.
● Convivencia en el trabajo
● Disposición al trabajo
● Motivación para el logro (Establecimiento de metas a corto, mediano y largo plazo)
Actividades de E-A significativas del ● Estudios de caso
espacio curricular. ● Ferias vocacionales
● Encuentro entre estudiantes de diferentes
modalidades
● Organización de visitas a espacios de
talleres/laboratorios de las diferentes modalidades
● Equipo de trabajo
● Presentación de videos
● Ensayo
● Infografía
● Lecturas de textos
● Taller de autoestima, liderazgo y toma de decisiones
● Elaboración de plan de mejora de aprendizajes
● Aplicación de instrumentos vocacionales
Metodologías de ● Trabajo colaborativo/cooperativo
E-A pertinentes ● Aprendizaje autónomo
● SQA
● FODAC
● Diario personal
● Autobiografía
● Portafolio
● Talleres
● Aprendizaje basado en resolución de problemas
● Reflexión acción
● Escenificación grupal

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 57

● Técnicas de participación grupal (Conversatorio, foro,

simposio, mesa redonda, interrogatorio, debate y
otros)
Perfil del docente / formador
Perfil académico Pedagogo(a) con Orientación en Orientación Educativa,
Orientador(a) y Consejero(a) Educativo, Psicólogo(a)
Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos
Espacios e instalaciones ● Salón de clase
● Aire libre/ espacios abiertos
Herramientas y equipo ● Data show
● Computadora
● Conectividad
● Videos
● Libros de texto
● Pizarra
● Material fungible (papelògrafo, Lápiz,
● marcadores, revistas, periódicos, fotocopias,
papelería, pegamento y otros)

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Programa Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería- Educación Física y

Deportes

Datos generales
Nombre del Bachillerato ENFERMERÍA
Grado DÉCIMO
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Nombre del Espacio Curricular EDUCACIÓN FISICA Y DEPORTES
120 HORAS ANUALES
Duración
3 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Curricular 1. Utiliza la Educación Física como un medio para
conservar la salud y su formación integral.
2. Promueve en su entorno estilos de vida saludable,
utilizando como medios, los deportes, la recreación y la
actividad física; demostrando una actitud positiva.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
RA1. Ejecutar prácticas corporales, CE.1.1 Explica los elementos que componen las diferentes
como medio de expresión y formas de expresión rítmica.
comunicación de percepciones y CE.1.2 Coordina su cuerpo en la ejecución de rutinas
emociones, en diversos escenarios. rítmicas de expresión corporal, considerando el tiempo,
espacio y ritmo.
CE.1.3 Elabora rutinas rítmicas de acuerdo con la
estructura de expresión corporal específica (danza,
aeróbicos, baile, entre otros).
CE.1.4 Demuestra diversas formas de expresión rítmicas
en diferentes contextos.
RA2. Diseñar y desarrollar programas CE2.1 Investiga y explica los beneficios que se obtienen al
de actividad física considerando los realizar actividad física, siguiendo los principios del
elementos básicos que se requieren entrenamiento.
para el mantenimiento y conservación CE2.2 Utiliza las pruebas de medición de las capacidades
de la salud. físicas para la toma de decisiones personales de acuerdo
con los resultados obtenidos.
CE2.3 Elabora programas de actividad física
personalizados, acompañado de plan nutricional para el
cuidado de su salud.
CE2.4 Promueve los beneficios de la actividad física, los
primeros auxilios y los buenos hábitos alimenticios, en
diferentes contextos.
RA3. Utiliza los deportes como un CE3.1 Explica y aplica las reglas básicas de los deportes
medio para el desarrollo de individuales y colectivos.

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 59

habilidades y destrezas, CE3.2 Aplica los fundamentos técnicos de los deportes

contribuyendo a su formación individuales y colectivos.
personal y social. CE3.3 Realiza tareas considerando aplicaciones tácticas
en diferentes situaciones reales de juego.
CE3.4 Organiza y desarrolla eventos deportivos en su
centro educativo.
CE3.5 Valora la importancia del deporte como medio de
integración social, mediante la práctica de valores,
considerando el trabajo en equipo y la inclusión.
RA4. Promover la Recreación como un CE4.1 Analiza los beneficios de la recreación y las diversas
medio que contribuya al beneficio de actividades que puede realizar en su contexto.
la salud física, mental y emocional de CE4.2 Planifica y desarrolla diferentes actividades
la persona para el buen uso del tiempo recreativas, enfatizando en el uso de material reciclable,
libre. para contribuir a la conservación del medio ambiente.
CE4.3 Participa de manera activa en la ejecución de
actividades recreativas conservando y fortaleciendo las
costumbres y tradiciones de la cultura propia de su
comunidad.
Contenidos formativos
Contenidos conceptuales
1.1 Definiciones: Expresión corporal, movimiento corporal, conciencia espacial, capacidades
coordinativas ritmo, espacio, tiempo, gimnasia rítmica, aeróbicos, baile, danza y acrosport, entre
otros.
1.2 Lineamientos para la elaboración de rutinas rítmicas.
1.3 Elementos que intervienen en la expresión corporal.
2.1 Conceptualización: acondicionamiento físico: calentamiento, actividad física, salud, capacidades
físicas básicas, capacidades coordinativas, primeros auxilios, higiene postural, signos vitales,
nutrición, índice de masa corporal, talla, masa, peso ideal, frecuencia cardiaca, presión arterial, entre
otros.
2.2 Beneficios del acondicionamiento físico para la salud.
2.3 Capacidades físicas básicas y coordinativas.
2.4 Diseño de programas de actividad física y nutrición.
3.1 Conceptualización: deporte escolar, competitivo, recreativo, colectivo, individual, pre
deportivos, entre otros.
3.2 Clasificación de los deportes.
3.3 Fundamentos técnicos de los deportes individuales y colectivos.
3.4 Reglas básicas de los deportes individuales y colectivos.
3.5 Tácticas y estrategias de los deportes individuales y colectivos.
4.1 Conceptualización: Recreación, tiempo libre, ocio, juego, senderismo, escalada, tiempo ocio,
medio ambiente, Plogging, entre otros.
4.2 Clasificación de la recreación.
4.3 Beneficios de la recreación.
4.4 Clasificación de los juegos tradicionales de cada una de las regiones del país.
4.5 Diseño y planificación de actividades recreativas.
Contenidos procedimentales
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 60

1.1 Ejecución de ejercicios de familiarización con diferentes ritmos musicales.

1.2 Elaboración de rutinas de expresión corporal, combinando aparatos y haciendo uso de los
elementos técnicos.
1.3 Ejecución de rutinas de expresión corporal, considerando aspectos específicos propios de cada
modalidad.
2.1 Ejercicios de acondicionamiento físico
2.2 Aplicación de Primeros Auxilios
2.3 Composición corporal y antropometría
2.4 Métodos de entrenamiento y pruebas de medición para las capacidades físicas básicas y
coordinativas.
2.5 Programas de actividad física y nutrición
2.6 Organización y desarrollo de ferias de salud
3.1 Ejercicios de familiarización de los fundamentos de los deportes individuales y colectivos.
3.2 Ejecución de los fundamentos técnicos de los deportes individuales y colectivos en situaciones
reales de juego.
3.3 Aplicación de las reglas básicas en situaciones reales de juego.
3.4 Tácticas y estrategias de los deportes individuales y colectivos.
3.5 Aplicación de estrategias para la solución de problemas durante el juego real.
4.1 Actividades recreativas dentro y fuera de la institución.
4.2 Elaboración de materiales para la realización de actividades recreativas a partir de material
reciclable.
4.3 Organización de festivales de actividades recreativas con la participación de otros centros
educativos.
Contenidos actitudinales
1.1 Fomento de valores en la elaboración y ejecución de rutinas de expresión corporal (trabajo en
equipo, perseverancia, creatividad, honestidad, entre otros.)
2.1 Interés por la práctica de la actividad física para salud
2.2 Responsabilidad en la adopción de hábitos alimenticios saludables
2.3 Reconocimiento de los beneficios de la actividad física para la salud
2.4 Determinación en la práctica de rutinas de acondicionamiento físico.
3.1 Valoración de los deportes individuales y colectivos como un medio de inclusión, aceptación,
solidaridad y trabajo en equipo.
3.2 Juego limpio en la práctica deportiva (Fair play)
4.1 Valoración de la importancia de las actividades recreativas al aire libre.
4.2 Cuidados del medio ambiente al realizar actividades recreativas.
Actividades de E-A significativas del ● Rutinas de ejercicios de diferentes formas de
espacio curricular. expresión corporal.
● Clases magistrales
● Juegos pre deportivos
● Caminatas
● Carreras dentro o fuera de las instalaciones del centro
● Ferias de la salud
● Festivales de juego
● Talleres de construcción de materiales reciclables.
● Torneos intra y extramuros

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 61

● Gimnasiadas
● Programas de acondicionamiento físico y nutrición.
● Aplicación de pruebas de medición de las capacidades
físicas básicas y coordinativas.
Metodologías de ● Mando directo modificado
E-A pertinentes ● Enseñanza basada en la tarea
● Enseñanza recíproca
● Pequeños grupos
● Micro enseñanza
● Descubrimiento guiado
● Resolución de problemas
● Programa individualizado
● Creatividad
● Métodos cooperativos
Perfil del docente / formador
Perfil académico - Profesor de Educación Física en el Grado de
Licenciatura. (UPNFM)

- Licenciado en Educación Física con Orientación en

Docencia
Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos
Espacios e instalaciones ● Salón de clase
● Gimnasio
● Canchas polideportivas
● Espacios de áreas verdes

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Programa Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería -Introducción a la

Enfermería Básica y a la Ética Profesional

Datos Generales:
Nombre del Bachillerato ENFERMERÍA
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Nombre del Espacio INTRODUCCIÓN A LA ENFERMERÍA BÁSICA Y A LA ÉTICA
Curricular PROFESIONAL
Grado DECIMO
320 HORAS ANUALES
Duración
8 HORAS SEMANALES
Competencias del Aplica los conceptos fundamentales de Enfermería y ética en la
Espacio Curricular valoración clínica y primeros auxilios, de acuerdo con la normativa y
procedimientos establecidos en la mecánica corporal y la
administración de medicamentos.
Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación
Resultados de Criterios de evaluación
aprendizaje
RA1. Reconocer los CE1.1. Describe los procesos históricos relevantes en la evolución de
conceptos, teorías y la enfermería.
funciones de la
enfermería, ética y CE1.2. Explica los conceptos básicos de la enfermería, ética y bioética
bioética relacionadas con relacionado a su entorno.
el paciente, que se CE1.3. Distingue los fundamentos de las teorías de enfermería
aplican en el campo enfatizando en su importancia para el desempeño profesional.
Profesional.
CE1.4. Identifica las funciones específicas que ejecuta un profesional
de enfermería.

RA2. Realiza la toma de CE2.1 Explica los instrumentos utilizados para la toma de signos
signos vitales aplicando la vitales, el uso y manejo correspondiente.
normativa y CE2.2. Identifica las alteraciones de signos vitales en un examen físico
procedimientos cotejando los resultados con los parámetros establecidos.
establecidos. CE2.3. Realiza el proceso administrativo asistenciales, en el llenado del
expediente clínico como un referente de indicador de salud.

RA3. Desarrollar CE3.1. Indican la diferencia de una emergencia a una urgencia.

habilidades y destreza, en
CE3.2. Establecen los principios básicos de bioseguridad (asepsia y
procedimientos de
antisepsia )
primeros auxilios,
aplicando las medidas de CE3.3. Definen las técnicas de manejo y traslado de pacientes en una
bioseguridad ante una situación de emergencia o urgencia.

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 63

situación de emergencia y CE3.4. Explicar los procedimientos de vendajes y limpieza de heridas

urgencias. en una situación de emergencia.

CE3.5. Reconocer el tipo de vendajes y limpieza al momento de

evaluar una herida.

RA4. Fortalecer la CE4.1. Establecer una relación de comunicación fluida, respeto y

comunicación efectiva cuidados generales del usuario.
enfermera paciente. CE4.2. Identificar las características físicas y funcionales del ser
humano como entidad compleja.

RA5. Determinar la CE5.1. Manejar los tipos de posiciones físicas adecuadas, que se
Mecánica corporal, con utilizan en la movilización, para el cuidado del usuario.
base fisiológica en los
cuidados de enfermería
CE5.2. Considerar las condiciones corporales del paciente, para su
movilización adecuada.

CE5.3. Establecen relación de paciente y enfermería en ámbito

asistencial, volviendo satisfactorio el proceso de atención según escala
de Maslow.

RA6. Adquirir CE6.1. Conocen las normas de bioseguridad en la preparación y

conocimientos y aplicación de medicamentos en vías parenterales, vía oral, vías
preparación de fármacos respiratorias, vía mucosa de fármacos.
para aplicar técnicas en CE6.2. Ejecutan técnicas según sus grados de aplicación siguiendo las
vías Parenterales, vía oral, normativas.
vías respiratorias, vía
mucosa en la
administración de
medicamentos, según las
necesidades básicas del
usuario.
Contenidos formativos
Contenidos Conceptuales
RA1
Fundamentos Teóricos de Enfermería Aplicando, la Ética y Bioética en el Proceso de Enfermería.
● Conoce el concepto de las teorías y modelos de enfermería.
● Campo de enfermería en su relación con el paciente, en necesidades fisiológicas y
emocionales.
● Ética y bioética en los derechos del paciente.
● Fundamentos de cada uno de los aspectos éticos de la relación clínica del usuario

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RA2
Signos Vitales en el Examen Fisico, Manejo del Expediente Clinico.
● El examen físico (Cefalocaudal)
● Signos vitales, valores normales y sus alteraciones
● Expediente clínico hospitalario, Unidad de Salud.

RA3
Primeros Auxilios y Bioseguridad
● Generalidades de primeros auxilios.
● Diferencias de emergencia de una urgencia.
● Bioseguridad (asepsia y antisepsia.)

RA4
Mecanismos Corporales y Relación Enfermera Paciente.
● Usos y principios de la mecánica corporal.
● Necesidades Básicas del Usuarias según la escala der Maslow.

RA5
Preparación y Administración de Farmacos.
● Clasificación de fármacos y eventos adversos.
● Base teórica de técnicas de aplicación de medicamentos

Contenidos Procedimentales
RA2.
● Examen físico DD
 Entrevista.
 Peso.
 Talla.
 Técnicas de medición de Signos vitales.
 Temperatura.
 Presión Arterial.
 Pulso.
 Respiración.
 Expediente clínico.
 Hoja de temperatura
 Hoja de signos vitales.
 Hola de glucómetria.
 Hoja de ingesta y excretas.
 Hoja de Evolución Medica.
 Hoja de Enfermería.
 Hoja de medicamento.
 Impronto.
 Datos de Ingre.
RA3
● Bioseguridad Asepsia y antisepsia.
Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar 2024
 65

 Lavado de manos.
 Limpieza del área de trabajo.
 Esterilización
 Colocación de guantes
 Manejo de desechos infecciosos.
 Manejo de desechos bio-infecciosos.

RA4
 Movilización del Paciente Encamado.
 Forma de levantar la cabeza y los pies del paciente.
 Paciente colaborador.
 Paciente no colaborado.
 Movilización del Paciente ayudado por una sabana.
 Movilización del Paciente Hacia el lateral de la cama.
 Giro del paciente encamado decúbito Supino a decúbito lateral.
 Formas de sentar al paciente en la orilla de la cama.
 Traslado del Paciente.
 Pasar el usuario de la cama ala camilla.
 Traslado de la cama a la silla de ruedas.
 Etapas del PAE.
 Valoración.
 Diagnostico.
 Planteamiento.
 Ejecución.
 Evaluación.
RA5.
 Administración de Fármacos.
 Vías descritas utilizando las medidas de bioseguridad, administración de líquidos.
 Elige la vía correcta, medicamento correcto, paciente correcto, hora correcta, frasco
correcto.
Contenidos Actitudinales
 Prácticas de valores morales y buenas costumbres.
o Responsabilidad.
o Honestidad.
o Puntualidad.
o Respeto.
o Disciplina.
o Tolerancia
o Buen comportamiento.
o Otros.
 Desarrollar el espíritu de iniciativa y creatividad.
 Proactividad.
 Liderazgo.
 Trabajo en equipo.
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 66

 Autodidacta.

Contenidos susceptibles de ser impartidos a distancia

● Relación enfermera paciente y procesos de atención de enfermería (P.A.E)
RA que deben completarse en un entorno laboral
● RA2 Examen físico y signos vitales, manejo del expediente clínico.
● RA3 Primeros auxilios y bioseguridad
● RA4 Relación enfermera paciente.
● RA5 Mecanismos corporales.
● RA6 Preparación y administración de fármacos.RA4
Competencias Instrumentales Básicas
● Comprensión lectora.
● Comunicación verbal y escrito en presentación de ensayo y exposiciones.
● Realizar presentaciones de trabajos con aplicaciones multimedia.
● Uso de técnicas grupales para el desarrollo de exposiciones, debates, mesas redondas,
simulaciones, presentación de informes y reportes.
● Trabajo en área laboral.
Actividades de E-A ● Actividades lúdicas (Crucigramas, ruleta de la lectura, otros)
significativas del espacio para el manejo de terminología del ámbito laboral, entre
curricular. otros.
● Consulta en las diferentes normas a utilizar.
● Realiza investigación sobre la atención preconcepciones.
● Casos de atención a embarazadas, puerperio.
● Técnicas grupales para atención de cuidados mediatos al
recién nacido.
● Mapas conceptuales del riesgo en el embarazo por Infección
del tracto urinario.
● Elaboración y llenado de papelería en la atención a
embarazadas.
Metodologías de ● Aula Invertida.
E-A pertinentes ● Aprendizaje cooperativo.
● Investigación.
● Aprendizaje basado en el pensamiento.
● Estudio de casos basado en problemas.
● Metodología Practico.
● Método expositivo
Perfil del docente / formador
Perfil académico Licenciada en Enfermería

Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

Espacios e instalaciones ● Salón de clase.
● Bibliotecas.
● Sala de usos audiovisuales.
● Laboratorios.
● Aula recurso.

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Insumos y Recursos ● Pizarra, marcadores.

● Maniquí Adulto.
● Atriles.
● Camillas de exploración.
● Guantes.
● Gel de Manos a base de Alcohol.
● Lápiz Tinta Negra.
● Lápiz Tinta Azul.
● Lápiz tinto roja.
● Borrador.
● Guías de estudio y de trabajo.
● Papelería utilizada por la secretaria de salud en la atención e
ingreso del paciente.
● Recurso Humano especialistas (Docentes e Invitados).
Herramientas y equipo ● Protocolos de atención.
● Protocolos de bioseguridad.
● Protocolos de aplicación y dilución de fármacos.
● Data show.
● Computadora.
● Impresora.
● Conectividad.
● Herramientas digitales.

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Programa Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería -Prevención

Ambiental en Salud
Datos Generales:
Nombre del Bachillerato ENFERMERÍA
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Nombre del Espacio PREVENCIÓN AMBIENTAL EN SALUD
Curricular
Grado DÉCIMO
160 HORAS ANUALES
Duración
4 HORAS SEMANALES
Competencias del Reconoce la importancia de conservar y proteger los recursos naturales
Espacio Curricular como cultura de prevención de la salud en la población, estableciendo
estrategias para el logro del desarrollo sostenible que asegure una
mejor calidad de vida.
Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación
Resultados de Criterios de evaluación
aprendizaje
RA1. Utiliza los diversos CE1.1. Define los términos básicos relacionados con la gestión
instrumentos de la ambiental y la conservación del medio ambiente.
gestión ambiental y CE1.2. Identifica los tipos de instrumentos de medición de gestión
conservación del medio ambiental, para el diagnóstico del grado de contaminación de la zona
ambiente para la en que viven.
propuesta de solución a CE1.3. Clasifica los tipos de instrumento de medición a partir de su
problemas comunitarios. utilidad en procesos de gestión ambiental.
CE1.4. Reconoce la importancia de la responsabilidad social enfocado a
la filantropía.
CE1.5. Promueve el desarrollo de acciones filantrópicas aplicando los
instrumentos de gestión ambiental y conservación del medio
ambiente.
RA2. Analizar la CE2.1. Describe la importancia de la capa de ozono para la vida en el
importancia de la capa de planeta.
ozono para la vida en el
planeta y los efectos CE2.2. Enumera las sustancias, causas y efectos del deterioro de la capa
dañinos ocasionados en de ozono.
los ecosistemas y en CE2.3 Identifica acciones que puedan beneficiar a la restauración de la
especial al ser humano. capa de ozono.

RA3. Describir el smog CE3.1. Define el concepto de Smog fotoquímico.

fotoquímico y sus efectos
en el ser humano. CE3.2. Enumera los contaminantes que producen el smog fotoquímico.

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 69

CE3.3. Reconoce los efectos que produce el smog fotoquímico en el ser

humano.

RA4. Definir términos CE4.1. Relaciona los términos de climatología, que se vinculan al
básicos de climatología cambio climático.
vinculados con el cambio
climático. CE4.2. Elabora una lista de elementos del clima.

CE4.3. Reconoce los parámetros climáticos para el análisis e

interpretación de los mismos.

RA5. Valorar la CE5.1. Define los términos de vulnerabilidad, mitigación y adaptación

importancia de las respeto al cambio climático.
estrategias de
vulnerabilidad, mitigación CE5.2. Enumera las estrategias apropiadas para la mitigación y
y adaptación como una adaptación al cambio climático.
alternativa de
sobrevivencia al cambio CE5.3. Conceptualiza el termino de radiación solar y comentan su
climático. efecto en el medio ambiente y en la salud humana.

CE5.4. Identifica los daños a la salud producidos por los rayos

ultravioleta.
CE5.5. Enlista medidas de protección ante la emisión de rayos
ultravioleta.
RA6. Construir huertos CE6.1. Explica la importancia de construir un huerto escolar y sus
escolares que contribuyan beneficios.
a mejorar la salud de la
población, a través de una CE6.2. Planifica las actividades y etapas para la construcción de huertos
dieta alimenticia y el uso escolares en la institución.
de plantas medicinales.
CE6.3. Aplica las estrategias adecuadas para la construcción de huertos
escolares en la institución.

RA7. Explicar la CE7.1. Describe el proceso de reciclaje, origen y composición de los

importancia del proceso residuos.
de reciclaje a través de CE7.2. Enumera los problemas de contaminación por basura en su
campañas de instituto y comunidad.
concientización en la CE7.3. Utiliza el proceso de reciclaje para la conservación de un
institución y en la ambiente higiénico y mejorar las condiciones de salud en la institución
comunidad. y en la comunidad.

Contenidos formativos
Contenidos Conceptuales
RA1
● Gestión Ambiental y Responsabilidad Social
- Concepto de Gestión Ambiental
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 70

- Instrumentos de Educación Ambiental

- Responsabilidad Social

RA2
● Impacto Ambiental, Desarrollo Sostenible y Cambio Climático
- La atmosfera
- Composición de la atmosfera
- Contaminantes de la Atmosfera
- Procesos fotoquímicos de la atmosfera
- Capa de Ozono
- Smog fotoquímico
- Contaminantes que producen el smog fotoquímico
- Clima, Variación y Fluctuación Climática
- Parámetros Climáticos para el análisis e interpretación de los mismo
- Elementos del clima
- Factores que modifican el clima
- Radiación Solar

RA4
● Reciclaje y Residuos Hospitalarios
- Reciclaje
- Origen clasificación y Composición de los Residuos
- Cuidados para la separación de la basura
- Tratamiento de residuos sólidos biodegradables
- Recipientes de Recuperación de materiales
- Tratamiento de residuos sólidos biodegradables: biodigestores y abonos orgánicos.
RA6
● Huertos Escolares y cultivo de Plantas Medicinales
- Huertos Escolares
- Importancia de los Huertos Escolares

Contenidos Procedimentales
RA1
● Estructura y composición de la atmosfera terrestre
● Afección de las actividades humanas a la atmosfera
RA2
● Sustancias, causas y efectos del deterioro de la capa de ozono.
● Acciones que contribuyan a la protección de la capa de ozono.
● Importancia de la capa de ozono para la vida en el planeta.
● Efectos que produce el smog fotoquímico en el hombre.
● Reacciones que se dan en la atmosfera para producir el smog fotoquímico.
● Gases que producen y provocan el efecto invernadero.
● Climas e interpretación de boletines meteorológicos.

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 71

● Mapa conceptual en el que relacione los términos de vulnerabilidad, mitigación y adaptación

respecto al cambio climático.
● Medidas de mitigación o de adaptación al cambio climático.
● Medidas de protección contra la radiación solar y su efecto para la vida en el planeta.
RA3
● Clasificación manual de las plantas a sembrar.
● Siembra de las plantas medicinales

RA4
● Reuso y Reciclaje de recuperación de materiales.
● Campañas de Reciclaje
● Feria de Reciclaje
Contenidos Actitudinales
● Prácticas de valores morales y buenas costumbres.
o Responsabilidad.
o Honestidad.
o Puntualidad.
o Respeto.
o Disciplina.
o Tolerancia
o Buen comportamiento.
o Otros.
● Desarrollar el espíritu de iniciativa y creatividad.
● Proactividad.
● Liderazgo.
● Trabajo en equipo.
● Autodidacta.

Contenidos susceptibles de ser impartidos a distancia

Los contenidos procedimentales y actitudinales se podrán impartir a distancia. Para impartir los
contenidos anteriormente seleccionados se deberán aplicar un análisis de viabilidad en función de
la conectividad de los medios y recursos disponibles.

RA que deben completarse en un entorno laboral

● RA1. Utiliza los diversos instrumentos de la gestión ambiental y conservación del medio
ambiente para la propuesta de solución a problemas comunitarios.
-Aplica los instrumentos de la investigación ambiental a los problemas encontrados.
-Propone proyectos que podrían realizarse con la participación de la ciudadanía.

● RA2. Analizar la importancia de la capa de ozono para la vida en el planeta y los efectos
dañinos ocasionados en los ecosistemas y en especial al ser humano.
-Realiza un estudio de las enfermedades más comunes provocadas por la contaminación
atmosférica.

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 72

-Elabora trifolios para distribuir en su comunidad buscando concientizar sobre el uso de

productos que contienen CFCs.

● RA3. Describir el smog fotoquímico y sus efectos en el ser humano.

-Realiza simulacros de evacuación en caso de desastres naturales o en cualquier o en cualquier
situación de emergencia.
-Realiza campañas de abatizacion con ayuda de las autoridades en salud.
-Toman y analiza muestras del agua de las diferentes fuentes locales.

● RA4. Definir términos básicos de climatología vinculados con el cambio climático.}

-Analiza a través de un estudio una lista de elementos del clima.

● RA5. Valorar la importancia de las estrategias de vulnerabilidad, mitigación y adaptación

como una alternativa de sobrevivencia al cambio climático.
-Analiza fenómenos climatológicos con el grado de vulnerabilidad de su comunidad y del país.
-Organiza un comité ambiental en la comunidad y dictaminan a fin de reducir la huella de agua y
de carbono.

● RA6. Construir huertos escolares que contribuyan a mejorar la salud de la población, a través
de una dieta alimenticia y el uso de plantas medicinales.
-Realiza capacitación en la comunidad para desarrollar proyectos de huertos escolares.
-Construcción de aboneras orgánicas a partir de desperdicios orgánicos en la comunidad.
-Construcción de huertos en la comunidad.

● RA7. Explicar la importancia del proceso de reciclaje a través de campañas de concientización

en la institución y en la comunidad.
-Realiza campañas para colocar recipientes de reciclaje de basura en la comunidad.
-Realiza campaña de concientización sobre el reciclaje en la comunidad.
-Realiza la clasificación de los desechos intrahospitalarios tomando en cuenta las características
de cada uno de ellos.
Competencias Instrumentales Básicas
● Comprensión lectora.
● Comunicación verbal y escrito en presentación de informes, ensayo y exposiciones.
● Uso de técnicas grupales para el desarrollo de exposiciones, debates, mesas redondas,
simulaciones, presentación de informes y reportes.
● Conciencia cívica ciudadana
● Conciencia ambientalista
● Trabajo autónomo
● Trabajo en equipo
● Capacidad de utilizar herramientas digitales.
Actividades de E-A ● Realizar campañas de concientización sobre los problemas
significativas del espacio ambientales existentes en la comunidad.
curricular. ● Construir maquetas de las capas de la atmosfera.
● Elaborar boletines informativos sobre los daños que causan los
contaminantes en la atmosfera.
● Elaborar murales informativos sobre la capa de ozono.
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 73

● Elaborar trifolios para distribuir en su comunidad buscando

concientizar sobre el uso de productos que contienen CFCs.
● Realizar exposiciones sobre las acciones que contribuyen a la
producción de smog fotoquímico.
● Elaborar murales que expliquen con detalle la huella del carbono.
● Esquematizar a través de dibujos y/o maquetas las capas de la
corteza terrestre.
● Elaborar gráficos circulares que detalle los componentes del suelo.
● Realizar campañas de aseo en su institución y en la comunidad para
contribuir al mejoramiento del aspecto físico del suelo.
● Construir jardineras para mejorar el ornato de su institución.
● Realizar campañas de siembra y cuidado de árboles endémicos en
su centro de estudio y la comunidad.
● Realizar campañas de concientización sobre el uso adecuado del
agua.
● Concientizar a la población en el consumo de productos orgánicos.
● Realizar capacitación en la comunidad educativa para desarrollar
proyectos de huertos escolares.
● Realizar campañas para colocar recipientes de reciclaje de basura
en su institución y en parques de la comunidad.
● Elaborar láminas y decoran el aula de clase con la lista de líquidos
de precaución universal.
● Realizar la clasificación de los desechos intrahospitalarios tomando
en cuenta las características de cada uno de ellos.
● Elaborar un mapa conceptual de algunas enfermedades asociadas
a la inadecuada gestión de residuos hospitalarios y similares.
Metodologías de ● Aula invertida.
E-A pertinentes ● Aprendizaje cooperativo.
● Investigación.
● Aprendizaje basado en el pensamiento.
● Estudio de casos basado en problemas.
● Elaboración de informes, memorándum, reportes.
● Método expositivo
Perfil del docente / formador
Perfil académico ● Profesor(a) de Educación Media en Ciencias Naturales en el
Grado de Licenciatura
Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos
Espacios e instalaciones ● Salón de clases.
● Bibliotecas.
● Sala de usos audiovisuales.
● Laboratorios.
● Prácticas de campo.
● Aula recurso.
Insumos y Recursos ● Pizarra, marcadores.
● Boletines, revistas, periódicos relacionados

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 74

● Guías de estudio y de trabajo.

● Videos relacionados con la prevención ambiental en salud.
● Paginas web de las instituciones (Secretaria de Educación,
Secretaria de Salud, Mi Ambiente)
● Recursos Humano especialistas (Docentes e Invitados)
Herramientas y equipo ● Data show
● Computadora
● Impresora
● Calculadora
● Herramientas digitales
● Conectividad

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 75

Programa Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería -Promoción y

Prevención de la Salud
Datos Generales:
Nombre del Bachillerato BACHILLERATO PROFESIONAL EN ENFERMERÍA
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Nombre del Espacio PROMOCIÓN EN SALUD
Curricular
Grado DECIMO
160 HORAS ANUALES
Duración
4 HORAS SEMANALES
Competencias del Aplica los conceptos y bases de la promoción y prevención de la salud
Espacio Curricular en el área de enfermería que den respuesta a problemas
comunitarios.
Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación
Resultados de Criterios de evaluación
aprendizaje
RA1. Examinar de manera CE1.1. Describe de manera detallada la evolución histórica de la
integral los niveles de promoción de la salud a lo largo del tiempo destacando los momentos
prevención de la salud a importantes desde sus inicios hasta la actualidad.
partir de su definición y la CE1.2. Desarrolla la capacidad de identificar de manera específica los
identificación de las conceptos relacionados con la promoción y prevención de la salud.
funciones de los actores CE1.3. Reconoce la acción intersectorial e interinstitucional en la
claves que contribuyen a participación social y comunitaria que determina la promoción de la
la promoción de la salud salud.
de la población. CE1.4. Ordena de manera específica los niveles de prevención en la
salud deslindando los conceptos propios de cada uno de ellos y
comprendiendo sus funciones.
CE1.5. Explica las funciones de cada nivel de prevención de la salud y
su aplicación de acuerdo al contexto y condición de la población.
RA2. Diseñar estrategias CE2.1. Explica los elementos indispensables de la educación en la
educativas orientadas a la salud preventiva de la población (niveles de intervención y los
promoción y prevención modelos teóricos).
de la salud basadas en los CE2.2. Clasifica los niveles intervención en la promoción y prevención
modelos teóricos y de la salud, identificando las diferentes áreas en las que se realiza.
niveles de intervención. CE2.3. Relaciona los modelos teóricos con la práctica de la promoción
y prevención de la salud en los diferentes niveles de atención
sanitaria.
CE2.4. Plantea acciones efectivas en la educación de la población,
orientadas a la promoción y prevención de la salud.
RA3. Identificar los hábitos CE3.1. Explica los términos relacionados a estilos de vida saludable
de vida saludable considerando las particularidades de los grupos etarios y morbilidades
relevantes, destacando su acompañantes.

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 76

importancia especifica en CE3.2. Clasifica de manera precisa los factores relacionados con el
la prevención de comportamiento de vida saludable según los grupos etarios y
adquisiciones o morbilidades existentes.
complicación de CE3.3. Analiza el impacto de los efectos producidos por los
enfermedades, comportamientos en los estilos de vida de la sociedad, identificando
evidenciando una patrones y conexiones significativos.
comprensión clara de la CE3.4. Propone acciones comunitarias orientadas a la incorporación
conexión entre estas de hábitos que contribuyen a un estilo de vida saludable.
prácticas y la promoción
de la salud.
RA4. Desarrolla la CE4.1. Identifica las necesidades del Análisis de Sistemas de Salud
planificación de un (ASIS), como instrumento científico metodológico para priorizar y
proyecto en salud para la solucionar problemas comunitarios de salud.
promoción de estilos de CE4.2. Describe el proceso metodológico que se realiza para
vida saludable, mediante establecer las bases de un proyecto educativo en salud.
la implementación de CE4.3. Prioriza las necesidades en su comunidad a partir del ASIS,
actividades educativas para la selección del proyecto educativo en salud.
efectivas para la CE4.4. Elabora el plan de trabajo integral del proyecto educativo de
población. salud priorizado.
Contenidos formativos
Contenidos Conceptuales
RA1
 1.1 Historia de la promoción y prevención de la salud.
- 1.1.1 Antecedentes históricos.
- 1.1.2 Fundadores de la promoción y prevención de la salud
- 1.1.3 Alcances de la promoción y prevención de la salud
 1.2 Conceptos generales de la promoción y prevención de la salud
- 1.2.1 Atención Primaria de salud
- 1.2.2 Carta de Ottawa
- 1.2.3 Declaración de Alma Ata
 1.3 Actores claves de la promoción y prevención de la salud
- 1.3.1 Gobierno local
- 1.3.2 Instituciones sectoriales
- 1.3.3 Organismos privados
- 1.3.4 Organizaciones de base
- 1.3.5 Comunidades
 1.4 Niveles de prevención de la salud
- 1.4.1 Primaria
- 1.4.2 Secundaria
- 1.4.3 Terciaria
RA2
 2.1 Niveles de intervención en promoción y prevención de la salud.
- 2.1.1 Educación individual
- 2.1.2 Educación grupal o colectiva
- 2.1.3 Educación masiva

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 77

 2.1 Áreas de intervención en promoción y prevención de la salud

- 2.1.1 Problemas de salud
- 2.1.2 Estilos de vida
- 2.1.3 Transiciones vitales
 2.2 Modelos teóricos de promoción y prevención de la salud
- 2.2.1 Modelo conceptual
- 2.2.2 Modelo de Virginia Henderson
- 2.2.3 Modelo de Dorotea Orem
- 2.2.4 Modelo de Florence Nightingale
 2.3 Técnicas de educación en promoción y prevención de la salud
- 2.3.1 Promoción de la salud
- 2.3.2 Educación en la salud
- 2.3.3 Elaboración de un plan educativo en salud
RA3
 3.1 Conceptos de vida saludable
- 3.1.1 Según OMS
- 3.1.2 Características de un estilo de vida saludable
 3.2 Factores determinantes de una vida saludable
- 3.2.1 Hábitos de vida saludable
- 3.2.2 Factores determinantes de un estilo de vida saludable
RA4
 4.1 Necesidades ASIS
- 4.1.1 Elementos situacionales
- 4.1.2 Situación social
- 4.1.3 Población vulnerable
- 4.1.4 Situación macroeconómica
- 4.1.5 Servicios públicos de salud
 4.2 Proceso metodológico de una planificación en promoción y prevención de la salud
- 4.2.1 Unidades de análisis
- 4.2.2 Unidades máximas de análisis
- 4.2.3 Indicadores de condiciones de vida y salud-enfermedad
 4.3 Elaboración de proyecto de salud
- 4.3.1 Fases de la elaboración de un proyecto
- 4.3.2 Planteamiento del problema

Contenidos Procedimentales
 2.3 Técnicas de educación en promoción y prevención de la salud
- 2.3.1 Promoción de la salud
- 2.3.2 Educación en la salud
- 2.3.3 Elaboración de un plan educativo en salud

 4.3 Elaboración de proyecto de salud

- 4.3.1 Fases de la elaboración de un proyecto
- 4.3.2 Planteamiento del problema
- 4.3.3 Calculo de la población vulnerable en comparación con la situación en riesgo

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Contenidos Actitudinales
● Trabajo en equipo.
● Fortalecimiento de la responsabilidad.
● Empatía ante problemas que afectan a la sociedad.
● Sentido de colaboración y responsabilidad social.
● Comunicación intersectorial y con la comunidad
● Integridad y empoderamiento social
Contenidos susceptibles de ser impartidos a distancia
RA.1.
 1.1 Historia de la promoción y prevención de la salud.
 1.1.1 Antecedentes históricos.
 1.1.2 Fundadores de la promoción y prevención de la salud
RA.2.
 2.1 Niveles de intervención en promoción y prevención de la salud.
- Educación individual
- Educación grupal o colectiva
- Educación masiva
 2.2 Modelos teóricos de promoción y prevención de la salud.
- 2.2.1 Modelo conceptual
- 2.2.2 Modelo de Virginia Henderson
- 2.2.3 Modelo de Dorotea Orem
- 2.2.4 Modelo de Florence Nightingale
RA.3.
 3.1 Conceptos de vida saludable.
- 3.1.1 Según OMS
- 3.1.2 Características de un estilo de vida saludable
 3.2 Factores determinantes de una vida saludable.
- 3.2.1 Hábitos de vida saludable
- 3.2.2 Factores determinantes de un estilo de vida saludable
RA.4.
 4.1 Necesidades ASIS.
- 4.1.1 Elementos situacionales
- 4.1.2 Situación social
- 4.1.3 Población vulnerable
- 4.1.4 Situación macroeconómica
- 4.1.5 Servicios públicos de salud
 4.2 Proceso metodológico de una planificación en promoción y prevención de la salud.
- 4.2.1 Unidades de análisis
- 4.2.2 Unidades máximas de análisis
- 4.2.3 Indicadores de condiciones de vida y salud-enfermedad
RA que deben completarse en un entorno laboral
1. RA1 Que tengan la iniciativa de colaborar con los participantes integrales de la promoción y
prevención de salud.

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 79

2. RA2 creación de planes estratégicos aplicando los niveles de prevención sobre todo en
aquellas comunidades vulnerables a ciertas enfermedades estacionarias.
3. RA3 Concientizar a la población acerca de estilos de vida saludables tomando en cuenta la
importancia de prácticas que ponen en riesgo la integridad de la población.
4. RA4 Elaboración de planes educativos en promoción y prevención de la salud que se
ejecuten en escuelas y colegios.
Competencias Instrumentales Básicas
● Manejo de programas digitales.
● Interpretación de planes educativos.
● Uso de internet.
Actividades de E-A ● Evaluar la calidad de planes y proyectos de promoción y
significativas del espacio prevención de la salud.
curricular. ● Analizar el impacto que tienen en la sociedad los proyectos de
promoción y prevención de la salud.
● Elaboración de línea de tiempo de niveles de prevención.
● Visita a unidades de salud.
● Debate sobre las funciones de los participantes integrales en
promoción y prevención de la salud.
● Preparación de charlas educativas con temas referentes a
problemas de salud.
● Elaboración de material informativo referente temas de salud.
● Elaborar y brindar charlas educativas con temas de estilo de vida
saludable.
● Mural digital referente estilos de vida saludable.
● Fabricación de un protocolo piloto de un proyecto educativo en
salud.
● Socialización del piloto del proyecto educativo en salud.
Metodologías de ● Aprendizaje colectivo.
E-A pertinentes ● Análisis e identificación de problemas.
● Trabajos de investigaciones.
● Investigación de la información nacional de promoción y
prevención de salud.
Perfil del docente / formador
Perfil académico  Doctor en Medicina y Cirugía.
 Licenciado(a) en Enfermería.
 Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos
Espacios e instalaciones ● Aula de clase iluminadas y ventiladas.
● Unidades de salud en el área urbana.
● Baños sanitarios.
Insumos y Recursos ● Computadora.
● Data show.
● Pizarrón.
● Marcadores borrables.
● Vehículos.

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 80

Herramientas y equipo ● Word

● Power point
● Excel
● internet

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 81

Programa Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería -Matemática Aplicada

Datos Generales:
Nombre del Bachillerato EN ENFERMERÍA
Grado UNDÉCIMO
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Nombre del Espacio Curricular MATEMÁTICAS APLICADA
120 HORAS ANUALES
Duración
3 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio ● Domina fundamentos de álgebra, geometría,
Curricular trigonometría y cálculo para resolver
problemas de la vida diaria.

Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación

Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
RA1. Analizar la solución de CE1.1. Define matrices, sus elementos y
sistemas matriciales partiendo componentes, identificando su relación en un arreglo
de situaciones cotidianas y rectangular de datos.
vinculadas con otras ciencias. CE1.2. Determina el tamaño de matrices identificando
el tipo de arreglo rectangular.
CE1.3. Clasifica matrices según las componentes que
la constituyen.
CE1.4. Identifica las propiedades para resolver
operaciones con matrices.
CE1.5. Resuelve operaciones con matrices en
situaciones cotidianas.
CE1.6. Resuelve operaciones con matrices en
situaciones cotidianas.
CE1.7. Calcula el determinante de matrices es un
arreglo de 2 × 2 y 3 × 3.
CE1.8. Resuelve sistemas de ecuaciones lineales con
tres ecuaciones y tres incógnitas aplicando la regla
de Cramer.
CE 1.9. Determina la solución de un sistema
matricial a partir de enunciados que representan
situaciones diarias y de otras ciencias (de acuerdo
con la orientación BTP) e interpreta la respuesta.
RA2. Interpreta el CE2.1. Define los componentes de una parábola
comportamiento de la gráfica de partiendo de una gráfica.

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 82

secciones cónicas, sus CE2.2. Determina la ecuación de una parábola con

características y componentes vértice en el origen, dados los elementos.
para determinar la ecuación. CE2.3. Determina el desplazamiento de una parábola
a partir de su ecuación.
CE2.4. Determina la ecuación de una parábola a
partir de su desplazamiento.
CE2.5. Traza la gráfica de una parábola identificando
sus componentes a partir de la ecuación del
desplazamiento.
CE2.6. Define los componentes de una circunferencia
partiendo de una gráfica.
CE2.7. Determina la ecuación de una circunferencia
con centro en el origen.
CE2.8. Determina el desplazamiento de una
circunferencia a partir de su ecuación.
CE2.9. Determina la ecuación de una circunferencia a
partir de su desplazamiento.
RA3. Aplica fundamentos CE3.1. Define los elementos y características de los
básicos y propiedades de triángulos.
geometría elemental para CE3.2. Identifica triángulos congruentes usando los
analizar situaciones con criterios.
congruencia de triángulos CE3.3. Demuestra congruencia de elementos
correspondientes en triángulos congruentes,
aplicando los criterios de congruencia.
CE3.4. Verifica el teorema de los dos puntos o de la
base media a partir de una construcción.
CE3.5. Completa la demostración del teorema de los
dos puntos o de la base media, a partir de datos
proporcionados.
CE3.6. Aplica los criterios de congruencia para
demostrar el teorema de la bisectriz.
CE3.7. Define los puntos y líneas notables de un
triángulo.
CE3.8. Identifica los puntos y líneas notables de un
triángulo a partir de una construcción geométrica.
CE3.9. Aplica los criterios de congruencia para
demostrar que los lados opuestos de un
paralelogramo son congruentes a partir de una
construcción geométrica.

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 83

RA4. Analiza el límite de CE4.1. Calcula el límite de funciones polinómicas,

funciones polinómicas, racionales y trigonométricas a partir de su gráfica.
racionales y trigonométricas de CE4.2. Enuncia los teoremas de límites de funciones
forma gráfica y aplicando los CE4.3. Calcula el límite de funciones polinómicas
teoremas. aplicando los teoremas y propiedades de límites de
funciones.
CE4.4. Calcula el límite de funciones racionales
cuando el denominador converge a un número
distinto de 0.
CE4.5. Calcula el límite de funciones racionales
cuando el denominador converge a 0, aplicando
simplificación de expresiones racionales.
CE4.6 Calcula el límite de las funciones seno, coseno
y tangente, de forma analítica.
CE4.7. Calcula límites laterales de funciones a partir
de su gráfica.
CE4.8. Calcula los límites laterales de funciones, de
forma analítica.
CE4.9. Enuncia las condiciones de continuidad de
funciones en un punto
CE4.10. Verifica la continuidad de funciones en un
punto dada la gráfica de la función
CE4.11. Aplica las condiciones de continuidad de
funciones para establecer continuidad en un punto,
de forma analítica.
RA5. Aplicar la definición y CE5.1. Define la derivada como la pendiente de la
propiedades para el cálculo de recta tangente a la curva en un punto dado.
derivadas de funciones CE5.2. Utiliza la definición para obtener la derivada
de funciones lineales y cuadráticas
CE5.3. Enuncia las propiedades para derivar la adición,
la sustracción, el producto y el cociente de funciones.
CE5.4. Emplea las propiedades para derivar la adición,
sustracción, producto y/o cociente de funciones.
CE.5.5. Determina la derivada de una función
compuesta a través de la regla de la cadena.
RA6. Calcular el área bajo la CE6.1. Define la integral como el proceso inverso de la
curva de funciones polinómicas, derivada.
aplicando las propiedades de CE6.2. Enuncia las propiedades de la integral
integración. indefinida.

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 84

CE6.3. Calcula la integral indefinida aplicando las

propiedades.
CE6.4. Enuncia las propiedades de la integral definida.
CE6.5. Calcula la integral indefinida aplicando las
propiedades.
CE6.6. Determina el área bajo la curva de una función
y realiza su representación gráfica.
CE6.7. Determina el área comprendida entre dos
funciones y realiza su representación gráfica.
Contenidos formativos
Contenidos Conceptuales
1.1 Definición de matriz
1.2 Tipos de matrices: Matriz Cuadrada, Rectangular, Renglón, Columna, Nula,
Traspuesta, Opuesta.
1.3 Propiedades para operar matrices.
1.4 Determinante de matrices en un arreglo de 2 × 2 y 3 × 3
2.1 Componentes de la parábola
2.1 Componentes de la circunferencia
3.1 Elementos y características del triángulo
3.2 Criterios de congruencia de triángulos
3.3 Teorema de los dos puntos o base media
3.4 Puntos y líneas notables de un triángulo
5.1 Definición de límite de funciones
5.2 Teoremas de límites de funciones
5.3 Definición y condiciones de continuidad de funciones
6.1 Definición de derivada de funciones
6.2 Propiedades de la derivada de funciones
6.1 Definición de la integral de funciones polinómicas
6.2 Propiedades de la integral indefinida y definida

Contenidos Procedimentales
1.1 Tamaño de una matriz
1.2 Operaciones con matrices (Adición, sustracción, multiplicación por un escalar,
multiplicación de matrices)
1.3 Determinante de matrices en un arreglo de 2 × 2 y 3 × 3
1.4 Sistemas de ecuaciones de 3 × 3 aplicando la regla de Cramer
1.5 Aplicaciones con matrices
2.1 Ecuación de la parábola
2.2 Gráfica de la parábola

Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar 2024

 85

2.3 Ecuación de la circunferencia

2.4 Gráfica de la circunferencia
3.1 Congruencia de triángulos
3.2 Teorema de los dos puntos o base media
3.3 Demostración del teorema de la bisectriz
3.4 Demostración de la congruencia de los lados opuestos de un paralelogramo
4.1 Límite de funciones polinómicas
4.2 Límite de funciones racionales cuando el denominador converge a un número
distinto de 0
4.3 Límite de funciones racionales cuando el denominador converge a 0
4.4 Límite de funciones seno, coseno y tangente
4.5 Límites laterales
4.6 Continuidad de funciones en un punto
5.1 Derivada de funciones polinómicas
5.2 Derivada de adición, sustracción, producto y cociente de funciones
5.3 Derivada de función compuesta, regla de la cadena
6.1 Integral indefinida de funciones polinómicas
6.2 Integral definida de funciones polinómicas
6.3 Aplicación de la integral definida para el cálculo del área bajo la curva
Contenidos Actitudinales
● Reconocimiento de la imprescindibilidad de la geometría, trigonometría y
cálculo para dar solución en diferentes situaciones reales.

● Honestidad y calidad en la resolución de problemas.

● Trabajo en equipo para la resolución de problemas

● Reconocimiento de la variedad de métodos y procesos para solucionar

problemas.

● Fortalecimiento del pensamiento crítico y lógico en procesos cotidianos.

Actividades de E-A ● Lectura, interpretación y planteamiento de

significativas del espacio matrices a partir de enunciados.
curricular.
● Solución de problemas que implican cálculo
de operaciones con matrices

● Representación e interpretación del

comportamiento de las gráficas de las
secciones cónicas.

Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar 2024

 86

● Uso de simuladores virtuales para determinar

el comportamiento de la gráfica de las
secciones cónicas.

● Representación de situaciones geométricas

básicas, usando material concreto.

● Identificación de estrategias para la solución

de problemas aplicados al cálculo y/o la
trigonometría.

● Ejecución de laboratorios para el cálculo de

área mediante la integración.

Metodologías de ● Inductiva - deductiva

E-A pertinentes
● Resolución de problemas

● Trabajo cooperativo

Perfil del docente / formador

Perfil académico Profesor de Matemáticas en el Grado de Licenciatura

Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

Espacios e instalaciones ● Aula de clases

● Laboratorio de matemáticas o informática

Herramientas y equipo ● Libro de texto

● Pizarra de cuadrícula

● Calculadora

● Computadora

● Simuladores virtuales para representaciones

gráficas

● Instrumentos de medición (Juegos de reglas,

compás)

Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar 2024

 87

Programa Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería- Español

Datos Generales:
Nombre del Bachillerato ENFERMERÍA
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Grado UNDÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular ESPAÑOL
120 HORAS ANUALES
Duración 3 HORAS SEMANALES

Competencias del Espacio 1. Aplica la lengua oral y escrita como

Curricular herramienta para lograr los más altos
estándares de desempeño en el futuro
profesional.

2. Expresa sus ideas y pensamientos en la toma

de decisiones con un lenguaje libre de
discriminación sociocultural y étnico.

Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación

Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
RA1. Demostrar habilidades de CE1.1 Establece las habilidades para el desarrollo
lectura, redacción y expresión oral a de la comprensión lectora presentándolo en el
través de prácticas comunicativas laboratorio de español: Pronunciación correcta de
en la vida social y laboral. las palabras, conocimiento de vocabulario, uso de
sinónimos, explicación del contenido del texto.
CE1.2 Expresa sus ideas y pensamientos con un
lenguaje libre de vicios de dicción ante sus
compañeros en el lugar que ocupa el laboratorio
de español.
CE1.3 Redacta textos escritos de su especialidad
haciendo correcto uso de las reglas principales de
ortografía, acentuación y palabras sinónimas y
antónimas.
CE1.4 Conoce los elementos de una entrevista
para el ámbito laboral y social, dramatizándolos
en el lugar que ocupa el laboratorio de español.
CE1.5 Realiza trabajo en equipo, como un recurso
para resolución de problemas dentro del ámbito
laboral y/o social, dramatizando casos reales en el
lugar que ocupa el laboratorio de español.

Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar 2024

 88

CE1.6 Aplica las diferentes técnicas grupales en el

desarrollo de temas previamente investigados,
dramatizando casos reales en el lugar que ocupa
el laboratorio de español.
RA2. Producir diferentes tipos de CE2.1 Redacta discursos respetando la
textos de manera coherente y organización del mismo y los contextos de
correcta. organización de los actores, utilizando un
lenguaje libre de discriminación sociocultural y
étnica.
CE2.3 Elabora una investigación utilizando las
normas APA para el uso de citas y respetando las
partes de un informe.
CE2.4 Redacta de manera efectiva
comunicaciones comerciales breves, respetando
las normas de forma.
CE2.5 Aplica sus conocimientos de redacción y
ortografía en la escritura de comunicados, avisos
y actas.
RA3. Interpretar información CE3.1 Aplica el lenguaje científico especializado
explicita e implícita en textos como un instrumento que permita la
diversos para formular comunicación de la actividad científica
planteamientos con sentido crítico. académica.
CE3.2 Interpreta textos persuasivos y la influencia
positiva y negativa que estos proporcionan a la
sociedad, elaborando y presentando ejemplos de
publicidad para empresas creadas por el alumno.
CE3.3 Emite juicios críticos sobre los mensajes
que percibe a través de los distintos medios de
comunicación social (prensa, radio, televisión,
entre otros), proyectados en los videos que se
presentan en el laboratorio de español.
CE3.4 Interpreta y elabora esquemas de resumen
a partir de investigaciones (lectura y elaboración
de mapas conceptuales, cuadros sinópticos y
gráficos…) presentando los resultados para ser
leídos ante sus compañeros.
CE3.5 Establece la comparación entre diferentes
textos su área de estudio a través de un cuadro
comparativo.

Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar 2024

 89

RA4. Demostrar capacidad de CE4.1 Conoce el origen y clasificación de las

comunicación efectiva, escrita, oral, lenguas del mundo, escuchando, en el laboratorio
en el análisis de obras científicas y de lenguas, la pronunciación de varias frases en
literarias. diferentes idiomas.
CE4.2 Desarrolla estrategias de comprensión
lectora en textos emitidos tanto en tradición oral
como autores contemporáneos.
CE4.3 Reflexiona acerca de la importancia de
lecturas literarias y científicas para desarrollar el
pensamiento crítico con respecto a la visión que
el autor pretende a través de una maqueta.
CE4.4 Establece la diferencia entre el estilo
romántico y el modernista en obras de género
épico, lirico y dramático.
(movimientos literarios)
CE4.5 Ejercita el análisis literario del himno
nacional: ritmo, rima, métrica.
Contenidos formativos
Contenidos Conceptuales
RA1
 Reglas básicas de lectura, redacción y expresión oral
 Vicios de lenguaje
 Ortografía y léxico
 La entrevista laboral
 Género periodístico (La prensa en Honduras)
 Protocolo (conversaciones, atención al público, llamados de atención,
responder a los llamados de atención, presentación de informes orales, etc.)
 Técnicas grupales
 Nivel morfológico del habla
 Vicios de lenguaje: barbarismo y anfibología.

RA2
 Documentos comerciales.
 Como hacer Informes
 Normas APA
 Estilo – Romanticismo y modernismo
 Género lírico, épico y dramático
 Textos escritos para su exposición oral (El discurso y su clasificación)
 Ortografía
RA3
 El discurso científico (interpretación de información, formatos, informes de
áreas específicas)

Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar 2024

 90

 El texto persuasivo
 Fases de la comprensión lectora en los diferentes tipos de texto
 Tipos de documentos por su modalidad
 Técnicas de resumen: mapas conceptuales, cuadros sinópticos, tipos de
gráficos, cuadros comparativos.
 Significado de palabras y su relación con el contexto

RA4
 Lenguas del mundo: origen y clasificación
 La tradición oral contemporánea
 Lectura crítica de obras científicas y literarias
 Conceptos elementales sobre poesía

Contenidos Procedimentales
RA1
 Reporte de lectura
 Causas más comunes de discriminación (étnica grupal)
 Elementos y comportamiento en la entrevista
 el rubro periodístico y laboral.
 Ventajas del trabajo grupal
 Publicidad y Propaganda
 El debate, la mesa redonda y el panel.
 Barbarismo y anfibología
RA2
 La carta comercial, El acta, el comunicado, el aviso, la circular
 Características del género épico, lirico y dramático
 Pasos para adaptar textos escritos para la exposición oral
RA3
 Esquema y características del texto científico
 Proceso de la comunicación persuasiva.
 Propaganda política y su influencia en la sociedad
 Metaplasmos, eufemismos y disfemismos
 Lectura comprensiva usando las diferentes técnicas de estudio (Subrayado y
Esquemas)
 Cuadro comparativo de los tipos de documentales por su modalidad
RA4
 Clasificación de las lenguas del mundo
 Lenguaje denotativo: científico.
 Vulgarismos.
 Frases hechas: locuciones, refranes y muletillas.
 Neologismos: acrónimos y abreviaturas.
 La derivación, composición y parasíntesis.
 Arcaísmos, americanismos, regionalismos, criollismos.

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 91

 Leyendas, fábulas. Fragmentos Literarios.

 Lectura crítica de obras literarias
 Análisis métrico del Himno Nacional.
Contenidos Actitudinales
RA1
 Respeto a sus interlocutores en la práctica de la expresión oral.
 Emisión de juicios de pensamiento propio y respeta el pensamiento divergente
 Participación en eventos discursivos
 Utilización de un vocabulario preciso y adecuado en la comunicación.
 Valoración del lenguaje en la producción de textos publicitarios
 Responsabilidad y confianza en la utilización de la lengua.
RA2
 Corrección y precisión en la presentación de trabajos
 Aceptación de la crítica a su trabajo e ideas
 Participación en actividades dentro y fuera del aula
 Valoración y respeto al trabajo de los demás
 Cooperación en la producción de textos
 Participación ordenada en las discusiones
RA3
 Tolerancia a la crítica adoptando una actitud analítica y reflexiva con
responsabilidad en el intercambio oral.
 Participación ordenada en los discursos
 Seguimiento de indicaciones para elaborar resúmenes y otras asignaciones
 Creatividad y originalidad en la elaboración de sus trabajos
 Valoración de la utilización de un vocabulario preciso que permita la
comprensión lectora
RA4
 Sensibilidad en la interpretación de poemas
 Creatividad y originalidad en la elaboración de sus trabajos
 Atención a la lectura de fragmentos de textos.
 Valoración de la utilización de un vocabulario preciso que permita la
comprensión lectora
 Cooperación en el trabajo de las lecturas

Actividades de E-A significativas  Escribe reportes de lecturas previa

del espacio curricular. explicación del profesor
 Investiga sobre temas de interés científico,
literario y técnico
 Elabora esquemas y resúmenes
 Analiza fragmentos literarios
 Lee obras literarias e identifica tema, ideas
principales e intención del autor.
 Planifica y realiza entrevistas locales y/o
nacionales
Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar 2024
 92

 Expone temas siguiendo guiones de

exposición oral
 Emite juicios críticos sobre mensajes que
percibe en los distintos medios de
comunicación social
 Redacta textos de carácter narrativo,
expositivo, argumentativo, descriptivo y
dialogal.
 Expone oralmente el fondo y trasfondo de la
propaganda
 política
 Redacta y presenta textos de su creación
 Escribe ensayos literarios y científicos
 Elabora glosarios de textos leídos
 Practica la correcta escritura de palabras
 Toma notas de temas expuestos
 Elabora manuales e instrucciones
 Analiza métricamente la poesía
 Lee comprensivamente lecturas asignadas
Metodologías de  Lecturas individuales
E-A pertinentes  Grabación de conversaciones
 Exposiciones
 Lecturas dirigidas
 Dictados ortográficos
 Investigaciones bibliográficas
 Análisis literario
 Trabajo en pequeños grupos
 Dramatizaciones
 Trabajo individual
 Diseño de materiales
 Murales
 Taller de redacción
 Concursos en aula
 Técnicas grupales
 Álbumes textuales
 Glosarios específicos
 Ensayos
 Control de lectura
Perfil del docente / formador
Perfil académico - Profesor de Educación Media en Letras con
Orientación en Lingüística en el Grado de
Licenciatura

Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar 2024

 93

- Profesor de educación media en letras con

orientación en literatura en el grado de
licenciatura
Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos
Espacios e instalaciones  Bibliotecas (En físico – virtual)
 Aula de clases
 Aula de usos múltiples
 Taller de teatro
- Laboratorio de Español.
Herramientas y equipo  Textos
 Herramientas virtuales
 Periódicos, revistas
Bibliografía sugerida  Bolaños, B. (1996). Comunicación Escrita.
San José, Costa Rica: EUNED.
 Cantú, L. (2003). Comunicación Escrita.
México: Continental.
 Chávez, F. (1998). Redacción Avanzada. 2da.
Ed. México: Alambra Mexicana.
 Echazurreta, C. et al. (2001). Lengua
castellana. España: Barcanova.
 Onieva, J. (1995). Curso Superior de
Redacción. España: Verbum.
 Pérez, H. (1999). Nuevas Tendencias de la
composición escrita. Colombia: Magisterio.
 Reyes, G. (2001). Cómo escribir en español.
3ª. Ed. España: Ibérica Grafic.
 Ochoa, A. (2010). Taller de Lectura y
Redacción 1 y 2, Pearson: Uruguay.
 Solano, A. (2005). Elementos Básicos para el
Estudio la Lectura y la Investigación,
volumen 12, CECC, Costa Rica.
 Academia Española (1991). Esbozo de una
nueva gramática de la Lengua Española.
Madrid: Espasa Calpe.
 Añorga, J. (1982). Composición. Madrid.
 Fuentes, J. (1993). Lenguaje y
Comunicación. Madrid.
 Academia Española (1991). Esbozo de una
nueva gramática de la Lengua Española.
Madrid: Espasa Calpe.
 Fuentes, J. (1993). Lenguaje y
Comunicación. Madrid.
 Literatura hondureña

Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar 2024

 94

 Zelaya de Cruz, Reyna Suyapa. Lengua y

Literatura 11° con Lenguaje y Pensamiento
Crítico 11°. 1ª edición, Tegucigalpa,
Honduras 2016.

Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar 2024

 95

Programa Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería- Educación y

Apreciación Artística
DATOS GENERALES
Nombre del bachillerato CIENCIAS Y HUMANIDADES
Modalidad CIENTÍFICO HUMANISTA
Nombre del espacio curricular EDUCACIÓN y APRECIACIÓN ARTÍSTICA
Grado UNDÉCIMO
120 HORAS ANUALES
Duración
3 HORAS BCH

Competencias del espacio 1. Comprende aspectos teóricos y prácticos

curricular. de las artes visuales, musicales y
dramáticas para la integración de
procesos artísticos.
2. Crea obras artísticas de las artes visuales,
musicales y dramáticas a través de
técnicas audiovisuales para el desarrollo
cultural hondureño.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Resultados de aprendizaje. Criterios de evaluación.

RA1. Explicar la historia social del CE1.1. Define y explica los conceptos y las
arte y su aporte a través de características de arte y apreciación
exposiciones. utilizando trabajos escritos.

CE1.2. Compara y distingue las características

y aportes socioculturales de los períodos y
movimientos artísticos universales más
destacados de la historia a través de análisis
comparativos.

CE1.3. Ilustra y muestra la historia social del

arte mediante exposiciones lúdicas.

Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar 2024

 96

RA2. Experimentar con las CE2.1. Aplica y experimenta las técnicas

diferentes técnicas de las artes básicas de dibujo realizando ejercicios
visuales, musicales y dramáticas prácticos.
por medio de la creación de obras
artísticas para el fomento de la CE2.2. Emplea y utiliza técnicas básicas de
identidad cultural. pintura efectuando el proceso de una obra
artística.

CE2.3. Practica las técnicas vocales básicas

entonando canciones folclóricas y/o
costumbristas.

CE2.4. Desarrolla e implementa las técnicas

instrumentales ejecutando piezas musicales.

CE2.5. Recrea las técnicas de imaginación

para el desarrollo de la voz a través de
ejercicios prácticos.

CE2.6. Utiliza las técnicas de imaginación para

el desarrollo del cuerpo escénico como
iniciación a la preparación actoral por medio
de juegos dramáticos.

RA3. Exponer las obras artísticas CE3.1 Presenta las obras visuales realizadas
realizadas en el aula de clases. mediante una exhibición artística.

CE3.2. Organiza y realiza un concierto

instrumental y/o vocal ejecutando piezas
musicales folclóricas, costumbristas y/o
populares.

Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar 2024

 97

RA4. Practicar danzas folclóricas CE4.1. Investiga las danzas folclóricas y

hondureñas para la presentación costumbristas de los diferentes grupos
ante un público con el fin de étnicos de Honduras a través de esquemas
fomentar la identidad nacional. ilustrativos para conocer la diversidad cultural
nacional.

CE4.2. Aprende y realiza coreografías de

danzas folclóricas y/o costumbristas de
Honduras con la finalidad de grabar un video
y subirlo a plataformas digitales.

RA5. Utilizar diferentes técnicas CE5.1. Realiza un cortometraje inspirado en la

audiovisuales para la creación de cultura hondureña haciendo uso de las
contenido artístico y cultural. técnicas audiovisuales disponibles en su
entorno.

CONTENIDOS FORMATIVOS.
Contenidos conceptuales de RA

RA1: Historia Social del arte.

● Conceptos y características de arte y apreciación.

● Periodos y movimientos artísticos universales.
● Historia de las artes visuales, musicales y dramáticas.

RA4: Danzas folclóricas y costumbristas hondureñas.

 Investigación de las diferentes danzas folclóricas y costumbristas de

Honduras.

Contenidos procedimentales

RA2: Técnicas de las Artes Visuales, Musicales y Dramáticas.

 Técnicas básicas de dibujo.

 Técnicas básicas de pintura.
 Técnicas básicas del canto.
 Técnicas instrumentales.
 Técnicas de la imaginación para el desarrollo de la voz.

Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar 2024

 98

 Técnicas de la imaginación para el desarrollo del cuerpo escénico.

RA3: Creación de obras artísticas.

 Creación de obras artísticas visuales.

 Ejecución instrumental y/o vocal de repertorio hondureño.

RA4: Danzas folclóricas y costumbristas hondureñas.

 Ejecución de diferentes danzas folclóricas y costumbristas de Honduras.

RA5: Técnicas audiovisuales.

 Creación de un cortometraje inspirado en la cultura hondureña.

Contenidos actitudinales

● Apreciar el arte universal.

● Apreciar el arte hondureño.
● Sensibilidad artística.
● Estética y expresividad.
● Habilidades creativas.
● Empatía y colaboración.
● Trabajo en equipo.
● Crítica y reflexión.
● Aprendizaje autónomo.
● Valoración del arte como condición fundamental para el desarrollo y
convivencia humana.

Actividades de E-A ● Definir los conceptos y las características de arte

significativas del espacio y apreciación.
curricular. ● Distinguir las características y aportes
socioculturales de los períodos y movimientos
artísticos universales más destacados de la
historia.
● Ilustrar la historia social del arte.

Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar 2024

 99

● Aplicar las técnicas básicas de dibujo.

● Utilizar las técnicas básicas de pintura.
● Practicar las técnicas vocales básicas.
● Implementar diferentes técnicas instrumentales.
● Recrear las técnicas de imaginación para el
desarrollo de la voz.
● Utilizar las técnicas de imaginación para el
desarrollo del cuerpo escénico como iniciación a
la preparación actoral.
● Presentar las obras visuales realizadas.
● Realizar un concierto instrumental y/o vocal
utilizando piezas musicales folclóricas,
costumbristas y/o populares.
● Aprender coreografías de danzas folclóricas y/o
costumbristas hondureñas.
● Realizar un cortometraje inspirado en la cultura
hondureña.

Metodologías de ● Inductivo-Deductivo.
E-A pertinentes. ● Demostrativo.
● Estudio Dirigido.
● Análisis y síntesis.
● Estudio de Casos.
● Trabajos de investigación.
● Ensayos.
● Expositivo.
● Metodologías activas, Aprendizaje Basado en
Proyectos (ABP).
● Métodos artísticos.
Perfil del docente / formador.

Perfil académico. ● Profesor de Educación Artística con Orientación

en Artes Plásticas en el Grado de Licenciatura.
● Profesor de Educación Artística con Orientación
en Artes Musicales en el Grado de Licenciatura.
● Profesor de Educación Artística con Orientación
en Artes Dramáticas en el Grado de Licenciatura.
● Profesor en Artística en el Grado de Licenciatura.

Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar 2024

 100

● Licenciado en Música en sus Diferentes

Orientaciones.

Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos.

Espacios e instalaciones. ● Talleres de artes visuales.

● Laboratorio de artes musicales.
● Aula de clases.
● Teatro o escenarios.
● Espacios abiertos.

Herramientas y equipo. ● Talleres artes visuales.

 Mesas de dibujo o tableros de dibujo.
 Caballetes.
 Pinceles, lápices y pigmentos.
 Cámaras de video y de fotografías.
 Computadora y proyectores.
 Materiales varios.
● Laboratorio de artes musicales.
 Instrumentos musicales.
 Equipo de sonido.
 Computadora.
 Proyectores.
 Impresoras.
 Pizarra con pentagramas.
● Artes Dramáticas.
 Tarima.
 Biombos y escenografía.
 Equipo de sonido.
 Computadora.
 Proyectores.
 Vestuarios.

Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar 2024

 101

Programa Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería- Filosofía

Datos Generales:
Nombre del Bachillerato ENFERMERÍA
Grado UNDÉCIMO
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Nombre del Espacio FILOSOFÍA
Curricular
120 HORAS ANUALES
Duración
3 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Explicar el origen del saber filosófico y su
Curricular evolución histórica a través del método
comparativo.
Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación
Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
RA1. Comparar el origen del CE1.1 Identifica el alcance que tiene la
saber filosófico, considerando filosofía como saber en sentido etimológico y
el contexto histórico de cada conceptual.
una de las etapas. CE1.2 Diferencia las etapas del saber
filosófico a través del método comparativo.
CE1.3. Expone la importancia de las escuelas
del pensamiento filosófico promoviendo
procesos de reflexión en la toma de
decisiones.
CE1.4 Describe la influencia de la filosofía en el
desarrollo de las sociedades a través del
tiempo en el surgimiento de las ciencias.
RA2. Construir razonamientos CE2.1. Identifica los elementos que
sobre el entorno, aplicando conforman el pensamiento lógico clásico
elementos de la lógica clásica y desde el contexto de la antigua Grecia.
simbólica para desarrollar un CE2.2. Realiza análisis de la realidad,
pensamiento complejo basándose en conceptos de la lógica clásica
utilizando las tablas de verdad. desde una perspectiva reflexiva.
CE2.3. Identifica las variables proposicionales
y los conectores utilizados en la lógica
simbólica.

Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar 2024

 102

CE2.4. Construye tablas de verdad para

determinar la valides del razonamiento lógico
simbólico.
RA3. Explicar la importancia de CE.3.1. Aplica conceptos básicos de moral y
los valores éticos y la moral en ética según los contextos que se le presenten.
la conducta personal y la
convivencia armoniosa en la CE.3.2. Compara las nociones de ética y moral
sociedad. desde diferentes escuelas filosóficas,
considerando sus enfoques y perspectivas.
CE.3.3. Aplica en su condición de ciudadano
principios éticos y morales desde varias
perspectivas teóricas.
RA:4 Distinguir el origen y CE.4.1 Identifica las causas del pensamiento
desarrollo del pensamiento moderno y contemporáneo desde un
racional moderno y pensamiento crítico.
contemporáneo para
C.E.4.2 Explica los diferentes conceptos del
comprender sus dilemas éticos.
renacimiento, racionalismo, empirismo e
ilustración a través del método comparativo.

C.E.4.3 Comparar los dilemas éticos que

surgen en la sociedad que facilitaron origen a
las corrientes de pensamiento.
C.E.4.4 Establece la diferencia entre el
pensamiento filosófico moderno y el avance
del desarrollo tecnológico del mundo
contemporáneo desde una perspectiva de
solución de conflictos.
Contenidos formativos
Contenidos
RA1 La Filosofía como saber
1.1 Definición etimológica y conceptual
1.2 Importancia del saber filosófico
1.3 Las etapas del pensamiento filosófico
1.4 El por qué y valor de la filosofía

Las grandes tendencias actuales de la razón filosófica:

1.5 Pragmatismo y Materialismo
1.6 Existencialismo
1.7 Filosofía analítica
1.8 Hermenéutica
Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar 2024
 103

RA 2. La lógica clásica y simbólica

2.1Que es la lógica
2.2Breve historia de la lógica
2.3Lógica clásica
2.4Lógica simbólica
2.5Cualidades esenciales y accidentales de la lógica
2.6Tablas de la verdad y formas de argumento
RA3 Escuelas éticas
3.1Conceptos básicos de la ética
3.2La historia de la ética
3.3La moral en el entorno practico
3.4Características de la ética y la moral
3.5Escuelas éticas
3.6Propuestas y principios éticos
RA4. Pensamiento moderno y los dilemas éticos
4.1Causas del pensamiento moderno
4.2Representantes destacados del pensamiento moderno
4.3El pensamiento moderno y sus aportes
Pensamiento contemporáneo y los dilemas éticos.
4.4 Surgimiento del pensamiento contemporáneo
4.5 Corrientes de pensamiento contemporáneo.
4.6 Representantes destacados del pensamiento contemporáneo
4.7 Siglo XXI y su dilema ético, desde la perspectiva tecnológica
▪ Bioética
▪ Inteligencia Artificial
▪ Dilemas de la robótica
▪ Dilemas ambientales en el mundo
Contenidos Procedimentales
1.1 Análisis de los conceptos y definiciones básicas de filosofía.
1.2 Diferencias entre los tipos de saberes
1.3 Análisis de las propuestas teóricas de la naturaleza humana
1.4 Concreción de teorías relacionadas con la ética y la moral
1.5 Análisis de estudio de casos de situaciones ética
1.6 Enlistar causas y aportes del pensamiento moderno
1.7 Esquematizar corrientes del pensamiento contemporáneo
1.8 Explicar los desafíos de la tecnología del mundo contemporáneo
1.9Analizar los diferentes problemas éticos presente

Contenidos Actitudinales
Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar 2024
 104

1.1 Apreciación de la filosofía como una ciencia

1.2 Reconocimiento de los saberes filosóficos
1.3 Valoración de la importancia de la ética y la moral
1.4 Aplicación los principios éticos y morales en la vida diaria.
1.5 Reconoce la importancia del pensamiento moderno en el desarrollo
de la ciencia.
1.6 Comprende la influencia del pensamiento filosófico contemporáneo
en la actualidad.
Actividades de E-A ▪ Investigación de los conceptos de filosofía
significativas del espacio planteados por diferentes autores.
curricular. ▪ Discusión de diversas definiciones de
filosofía desde las propuestas de varios
filósofos como Platón, Aristóteles, Sócrates
Hegel, Bertrand Russel, Ortega y Gasset u
otros filósofos.
▪ Construcción de definiciones del término
filosofía.
▪ Elaboración de cuadros comparativos de los
tipos de saberes
▪ Discusiones grupales sobre la importancia y
el valor de la filosofía en la vida.
▪ Elaboración de línea del tiempo de
pensamiento filosófico actuales tomando
en cuenta sus aportes para la vida.
▪ Investigar sobre la naturaleza humana y su
relación con la ética.
▪ Caracterizar aportes de los representantes
de la edad media.
▪ Mapa conceptual de las corrientes del
pensamiento moderno.
▪ Esquema de la evolución del pensamiento
moderno y sus representantes.
• Elaboración de Glosarios
• Debates sobre temas éticos
• Foro sobre los problemas ambientales
• Mesa redonda sobre las inequidades en
el mundo.
Metodologías de ● Investigativa
E-A pertinentes ● Participativa

Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar 2024

 105

● Aprendizaje cooperativo
● Deductivo - Inductivo
● Expositiva
● Estudios de casos
● Método progresivo de la historia
● Método regresivo de la historia
● Método comparativo
Perfil del docente / formador
Perfil académico ● Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de
la Educación.
● Profesor de Educación Media en el área de
Ciencias Sociales en el grado de
licenciatura.

Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

Espacios e instalaciones ● Aula de clase
● Laboratorio de Ciencias Sociales
● Biblioteca
● Sala de audiovisuales
Herramientas y equipo ● Libros
● Computadora
● Data show
● Internet
● Laminas
● Juegos didácticos

Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar 2024

 106

Programa Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería -Gestión Empresarial

Datos Generales:
Nombre del Bachillerato ENFERMERÍA
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Nombre del Espacio Curricular GESTIÓN EMPRESARIAL
Grado UNDECIMO
80 HORAS ANUALES
Duración
2 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Ejecuta un proyecto de negocio en sus distintas
Curricular etapas, innovando en la prestación de servicios en
el sector salud, como elemento de diferenciación en
el desarrollo del planeamiento estratégico
empresarial.
Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación
Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
CE1.1. Describe las disposiciones legales que
RA1. Analizar las generalidades regulan la actividad de una empresa mercantil para
de la administración y su constitución, registro y funcionamiento en la
organización de una empresa y prestación de servicios a nivel local y nacional
tipos de proyectos existentes. empleando la creatividad.
CE1.2 Explica las etapas del proceso
administrativo y su desarrollo en una institución o
empresa.
CE1.3. Distingue los tipos de proyectos
considerando su alcance, recursos, costo y
beneficios.
CE2.1. Define los términos básicos relacionados
RA2. Reconocer la importancia con la formulación de proyectos y definición de
de la formulación de proyectos y presupuesto.
presupuesto para el CE2.2. Describe el surgimiento de la gestión de
mejoramiento de la calidad proyectos, su evolución y aporte en la calidad del
organizativa de una empresa. funcionamiento de una empresa.
CE2.3. Identifica los objetivos de proyecto,
enfatizando en su importancia para el
establecimiento de metas.
CE2.4. Clasifica el presupuesto a partir de sus tipos,
elementos, ventajas y limitaciones.
RA3. Identificar las herramientas CE3.1. Comprender la importancia de la
para el desarrollo de un proyecto, elaboración de presupuestos como medio de
los ciclos que se relacionan para su asignar y controlar los recursos.
elaboración.

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RA4. Definir las estrategias de CE4.1. Conocer los diferentes elementos que
marketing de los servicios componen las diferentes mezclas de mercadeo, y su
mediante el análisis de los aporte al desarrollo de las actividades operativas de
aspectos relevantes relacionados una empresa.
con el mercado, el cliente y la
prestación de servicios CE4.2. Utiliza la matriz FODA para realizar el
seleccionados para análisis del entorno interno y externo de la posible
desarrollar el proyecto de oportunidad de negocios.
negocio.
CE4.3. Plantear planes de mercadeo para distintos
tipos de servicios atendiendo la naturaleza de la
Empresa.

CE4.4. Comprender y aplicar el proceso, funciones

y objetivos básicos de mercadeo.

CE5.1. Identifica los lugares donde se debe localizar

RA5. Estructurar los elementos el proyecto considerando el tamaño de las
del estudio técnico, ambiental, y instalaciones físicas y las variables de oferta y
organizativo de un proyecto de demanda, mejores costos, disponibilidad del
negocio, en función de justificar su recurso humano y diseña la distribución física del
necesidad y funcionalidad. área operativa.
CE5.2. Describe el equipamiento necesario para los
procesos de prestación de servicios.
CE5.3. Analiza las necesidades de personal y define
la estructura organizativa del recurso humano
contemplando las responsabilidades de cada puesto
en el manual de funciones.
CE5.4. Elabora una propuesta de medidas de
higiene y seguridad laboral para minimizar
situaciones de riesgo en el proyecto de negocio en
función de la actividad económica.
RA6. Evaluar los aspectos CE6.1. Establece los requerimientos de inversión
financieros en términos de inicial y capital de trabajo para la puesta en marcha
rentabilidad para estimar los del proyecto considerando las fuentes propias y las
recursos económicos necesarios estrategias de financiamiento necesarias.
en la ejecución del proyecto de
negocio. CE6.2. Prepara el presupuesto de los ingresos y
egresos estimando las ventas, costos y gastos que se
generen en la ejecución del proyecto.

RA7. CE7.1. Elabora el plan de negocios que se requiere

Implementar el plan de negocio, en la implementación del proyecto.
en un contexto escolar a través

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del emprendimiento CE7.2. Realiza las actividades para la promoción y

enfatizando en los resultados comercialización de los servicios definidos en el
obtenidos en los diferentes proyecto de negocios.
aspectos de viabilidad y
factibilidad. CE7.3. Evalúa los resultados obtenidos en la
implementación del proyecto mediante
instrumentos que validan su rentabilidad y
sostenibilidad.

Contenidos formativos
Contenidos Conceptuales
RA1
● Conceptualización de terminología básica: plan, programa, presupuesto.
● Origen, surgimiento, finalidad, tipos de proyecto.
RA2
● Gestión de Proyectos: alcance, recursos, cronograma.
● Creación de una empresa: Técnicas de diagnóstico FODA, PEZ, árbol de Problemas,
Sombrero. - Visión, Misión, objetivos
RA3
● Tipos de Factibilidad.
● Conceptos básicos de mercadotecnia.
● Tipos de mercado: geográfico, consumo, de producto, por demanda.
● Tipos de promoción.
RA4
 Componentes del estudio técnico
 Estructura Jurídica de la organización: Comerciante individual, social y
documentación Legal para su constitución.
RA5
 Estructura del estudio Financiero.
 Tipos de presupuesto.

RA6
 Presupuesto de ingresos y egresos.
RA7
 Estructura del plan de implementación
Contenidos Procedimentales
RA1
1.1 Técnicas de diagnóstico de identificación de necesidades.
1.2 Propuestas de ideas de negocio.
D
RA2
2.1 Análisis del entorno interno y externo del área donde se ejecutará el proyecto.
2.2 Selección de la idea del proyecto de inversión en función del entorno y de los
criterios establecidos.
2.3 Marco de referencia.

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RA3
3.1 Instrumentos para la recolección de datos para un servicio.
3.2 Uso de herramientas digitales y redes sociales en la realización de los estudios
de viabilidad.
3.3 Diseño del producto y sus atributos: marca, etiqueta, envase/ empaque, precio,
entre otros.
3.4 Estructura del perfil del cliente y sus características Socioeconómicas,
demográficas y sociales.
3.5 Estructura del informe del estudio de mercado.

RA4
4.1 Estructura del Estudio Técnico atendiendo la estructura.
4.2 Reglamento de higiene y seguridad laboral, ambiental y responsabilidad social en
función del rubro
del proyecto.

RA5
5.1 Punto de equilibrio que determine el nivel de producción y de ventas necesarias
para no obtener
pérdidas ni ganancias.
5.2 Estados Financieros proyectados con las estimaciones de ventas y de
producción en función
de las utilidades esperadas.
5.3 Presupuesto de ingresos y egresos.

RA6
6.1 Estructura del perfil del proyecto conforme a la estructura
6.2 Estrategias para la exposición de los productos y servicios.

RA7
7.1 Plan de Negocios
7.2 Cálculos de Indicadores Financieros
7.3 Evaluación Post Operativa.

Contenidos Actitudinales
1.Habilidades comunicativas para el logro de la convivencia y entendimiento entre los
miembros del equipo.
2.Responsabilidad y compromiso en el trabajo de equipo
3.Manifiesta interés en la cultura emprendedora de su comunidad
4.Confidencialidad en el manejo de la información obtenida de los instrumentos de
recolección de datos.
5.Cultura de calidad y respeto en la ejecución de procedimientos de verificación y
validación de información.

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6.Asume actitud crítica y de liderazgo en la toma de decisiones.

7.Creatividad e innovación para generar nuevas ideas de emprendimiento.
8.Actitud proactiva y de gestión para la resolución de problemas.
9.Aplicación de perfil de negocios en el sector de servicios.
10.Manejo de plataformas y herramientas virtuales.
11.Creatividad en diseño de modelos de etiquetas, envases, empaques, marcas de
productos y servicios agropecuarios.
Contenidos susceptibles de ser impartidos a distancia

 Todos contenidos conceptuales pueden ser impartidos a distancia y representan el

50% de la totalidad.

 Los contenidos procedimentales que requieran la manipulación, y comercialización

no podrán ser impartidos a distancia cuando no se disponga de equipo, maquinaria y
los controles de calidad ya que deben ser realizados bajo supervisión.
 S
RA que deben completarse en un entorno laboral
- Definir las estrategias de comercialización de los servicios mediante el análisis de los
aspectos relevantes relacionados con el mercado, el cliente y la prestación de servicios
seleccionados para desarrollar el proyecto de negocio.

- Expone las características de la propuesta de servicios con su valor agregado, en

diferentes escenarios presenciales y virtuales.

- Estructurar los elementos técnicos, ambientales y la estructura organizativa de un

proyecto de negocio, en función de justificar su necesidad y funcionalidad.

- Implementar el plan de negocio, en un contexto escolar a través del emprendimiento

enfatizando en los resultados obtenidos en los diferentes aspectos de viabilidad y
factibilidad.

- Aplica diversos mecanismos de control para la reducción de riesgos en los procesos y

en y comercialización de servicios.

- Evalúa los resultados obtenidos en la implementación del proyecto mediante

instrumentos que validan su rentabilidad y sostenibilidad, trabajo en equipo.
Competencias Instrumentales Básicas
 Comunicación Escrita y Oral:
 Capacidad para redactar informes, correos electrónicos, documentos de
negocios y presentaciones efectivas.
 Habilidades para comunicarse de manera clara y efectiva en presentaciones
orales.
 Habilidades de Toma de Decisiones:
 Capacidad para analizar información, evaluar opciones y tomar decisiones
fundamentadas en situaciones del proyecto de negocios.

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 111

 Competencias Cuantitativas:
 Habilidades para trabajar con datos y números, incluyendo habilidades
matemáticas y estadísticas para el análisis financiero y la interpretación de datos.
 Competencias Tecnológicas:
 Habilidades para utilizar software, herramientas multimedios, de gestión de
proyectos.
 Habilidades de Investigación:
 Capacidad para buscar, evaluar y utilizar información relevante de diversas
fuentes, incluyendo bases de datos en línea.
 Habilidades de Organización:
 Capacidad para organizar información, tiempo y recursos de manera eficaz para
lograr objetivos empresariales.
Actividades de E-A significativas ● Aplicación, lectura e interpretación de
del espacio curricular. técnicas de diagnóstico.
● Búsqueda y análisis de información
● Propuesta de negocio vinculada a la
especialización técnica del Bachillerato
Técnico Profesional en enfermería.
● Uso de herramientas digitales en la consulta
de fuentes bibliográficas, promoción de
productos y/o servicios.
● Exposición del flujograma de los servicios.
● Investigación de procedimientos para la
constitución de una empresa.
● Simulaciones de producción, promoción y
comercialización del servicio.
● Evaluación del proyecto de negocio con los
indicadores financieros.
Metodologías de ● Inductiva
E-A pertinentes ● Aprendizaje Cooperativo
● Aprendizaje basado en proyectos(ABP)
● Pensamiento de diseño
Perfil del docente / formador
Perfil académico - Profesor(a) de Educación Media en Educación
Comercial en el Grado de Licenciatura.

Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

Espacios e instalaciones ● Salón de Clase
● Biblioteca
● Espacios abiertos internos o externos al
Instituto.
● Sala de usos audiovisuales
● Talleres y laboratorios
● Parques, áreas comerciales de la
comunidad.
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Insumos y Recursos ● Boletines, revistas, informes del sector.

● Noticias actuales del acontecer político y
económico.
Herramientas y equipo ● Equipo Informático (Computadora,
impresora)
● Data Show
● Internet
● Teléfono celular y/o Tablet
● Pizarra, marcadores y borradores
● Equipo de seguridad e higiene
● Libros de texto
● Calculadora
● Plataformas virtuales y herramientas
digitales
● Salas y puntos de prestación de servicios.

RA2
• Documentos comerciales.
• Como hacer Informes
• Normas APA
• Estilo – Romanticismo y modernismo
• Género lírico, épico y dramático
• Textos escritos para su exposición oral (El discurso y su clasificación)
• Ortografía
RA3
• El discurso científico (interpretación de información, formatos, informes de
áreas específicas)
• El texto persuasivo
• Fases de la comprensión lectora en los diferentes tipos de texto
• Tipos de documentos por su modalidad
• Técnicas de resumen: mapas conceptuales, cuadros sinópticos, tipos de
gráficos, cuadros comparativos.
• Significado de palabras y su relación con el contexto

RA4
• Lenguas del mundo: origen y clasificación
• La tradición oral contemporánea
• Lectura crítica de obras científicas y literarias
• Conceptos elementales sobre poesía

Contenidos Procedimentales

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RA1
• Reporte de lectura
• Causas más comunes de discriminación (étnica grupal)
• Elementos y comportamiento en la entrevista
• el rubro periodístico y laboral.
• Ventajas del trabajo grupal
• Publicidad y Propaganda
• El debate, la mesa redonda y el panel.
• Barbarismo y anfibología
RA2
• La carta comercial, El acta, el comunicado, el aviso, la circular
• Características del género épico, lirico y dramático
• Pasos para adaptar textos escritos para la exposición oral

RA3
• Esquema y características del texto científico
• Proceso de la comunicación persuasiva.
• Propaganda política y su influencia en la sociedad
• Metaplasmos, eufemismos y disfemismos
• Lectura comprensiva usando las diferentes técnicas de estudio (Subrayado y
Esquemas)
• Cuadro comparativo de los tipos de documentales por su modalidad

RA4
• Clasificación de las lenguas del mundo
• Lenguaje denotativo: científico.
• Vulgarismos.
• Frases hechas: locuciones, refranes y muletillas.
• Neologismos: acrónimos y abreviaturas.
• La derivación, composición y parasíntesis.
• Arcaísmos, americanismos, regionalismos, criollismos.
• Leyendas, fábulas. Fragmentos Literarios.
• Lectura crítica de obras literarias
• Análisis métrico del Himno Nacional.

Contenidos Actitudinales

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RA1
• Respeto a sus interlocutores en la práctica de la expresión oral.
• Emisión de juicios de pensamiento propio y respeta el pensamiento divergente
• Participación en eventos discursivos
• Utilización de un vocabulario preciso y adecuado en la comunicación.
• Valoración del lenguaje en la producción de textos publicitarios
• Responsabilidad y confianza en la utilización de la lengua.

RA2
• Corrección y precisión en la presentación de trabajos
• Aceptación de la crítica a su trabajo e ideas
• Participación en actividades dentro y fuera del aula
• Valoración y respeto al trabajo de los demás
• Cooperación en la producción de textos
• Participación ordenada en las discusiones

RA3
• Tolerancia a la crítica adoptando una actitud analítica y reflexiva con
responsabilidad en el intercambio oral.
• Participación ordenada en los discursos
• Seguimiento de indicaciones para elaborar resúmenes y otras asignaciones
• Creatividad y originalidad en la elaboración de sus trabajos
• Valoración de la utilización de un vocabulario preciso que permita la
comprensión lectora
RA4
• Sensibilidad en la interpretación de poemas
• Creatividad y originalidad en la elaboración de sus trabajos
• Atención a la lectura de fragmentos de textos.
• Valoración de la utilización de un vocabulario preciso que permita la
comprensión lectora

• Cooperación en el trabajo de las lecturas

Actividades de • Escribe reportes de lecturas previa explicación del profesor

E-A • Investiga sobre temas de interés científico, literario y
significativas del técnico
espacio • Elabora esquemas y resúmenes
curricular. • Analiza fragmentos literarios

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• Lee obras literarias e identifica tema, ideas principales

e intención del autor.
• Planifica y realiza entrevistas locales y/o nacionales
• Expone temas siguiendo guiones de exposición oral
• Emite juicios críticos sobre mensajes que percibe en
los distintos medios de comunicación social
• Redacta textos de carácter narrativo, expositivo,
argumentativo, descriptivo y dialogal.
• Expone oralmente el fondo y trasfondo de la
propaganda
política
• Redacta y presenta textos de su creación
• Escribe ensayos literarios y científicos
• Elabora glosarios de textos leídos
• Practica la correcta escritura de palabras
• Toma notas de temas expuestos
• Elabora manuales e instrucciones
• Analiza métricamente la poesía
• Lee comprensivamente lecturas asignadas

Metodologías de • Lecturas individuales

E-A pertinentes • Grabación de conversaciones
• Exposiciones
• Lecturas dirigidas
• Dictados ortográficos
• Investigaciones bibliográficas
• Análisis literario
• Trabajo en pequeños grupos
• Dramatizaciones
• Trabajo individual
• Diseño de materiales
• Murales
• Taller de redacción
• Concursos en aula
• Técnicas grupales
• Álbumes textuales
• Glosarios específicos
• Ensayos
• Control de lectura

Perfil del docente / formador

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Perfil académico Profesor de Educación Media en letras con Orientación en

Lingüística en el Grado de Licenciatura

Profesor de Educación Media en Letras con Orientación en

Literatura en el Grado de Licenciatura
Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos
Espacios e • Bibliotecas (En físico – virtual)
instalaciones • Aula de clases
• Aula de usos múltiples
• Taller de teatro
• Laboratorio de Español.
Herramientas y • Textos
equipo • Herramientas virtuales
• Periódicos, revistas
Bibliografía sugerida: • Bolaños, B. (1996). Comunicación Escrita. San José, Costa
Rica: EUNED.
• Cantú, L. (2003). Comunicación Escrita. México:
Continental.
• Chávez, F. (1998). Redacción Avanzada. 2da. Ed. México:
Alambra Mexicana.
• Echazurreta, C. et al. (2001). Lengua castellana. España:
Barcanova.
• Onieva, J. (1995). Curso Superior de Redacción. España:
Verbum.
• Pérez, H. (1999). Nuevas Tendencias de la composición
escrita. Colombia: Magisterio.
• Reyes, G. (2001). Cómo escribir en español. 3ª. Ed.
España: Ibérica Grafic.
• Ochoa, A. (2010). Taller de Lectura y Redacción 1 y 2,
Pearson: Uruguay.
• Solano, A. (2005). Elementos Básicos para el Estudio la
Lectura y la Investigación, volumen 12, CECC, Costa Rica.
• Academia Española (1991). Esbozo de una nueva
gramática de la Lengua Española. Madrid: Espasa Calpe.
• Añorga, J. (1982). Composición. Madrid.
 Fuentes, J. (1993). Lenguaje y Comunicación. Madrid.
 Academia Española (1991). Esbozo de una nueva
gramática de la Lengua Española. Madrid: Espasa
Calpe.
 Fuentes, J. (1993). Lenguaje y Comunicación. Madrid.

 Literatura hondureña
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
Zelaya de Cruz, Reyna Suyapa. Lengua y Literatura 11°
con Lenguaje y Pensamiento Crítico 11°. 1ª edición,
Tegucigalpa, Honduras 2016.

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Programa Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería- Inglés Técnico

Datos Generales:
Nombre del Bachillerato BACHILLERATO PROFESIONAL EN ENFERMERÍA
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Nombre del Espacio Curricular INGLÉS TÉCNICO
Grado UNDECIMO
120 HORAS ANUALES
Duración
3 HORAS SEMANALES

Competencias del Espacio To develop the technical language that is

Curricular required, in order to communicate effectively
verbally and written in a specific and
professional context.

Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación

Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
CE1.1. Identify trade related hazards and safety
RA1. To express fluently, orally procedures following safety precautions,
and written, habits and routines describing basic procedures using properly the
and procedures related to third person singular rules in Present Tense.
nursing, using the simple CE1.2.To list and identify the tools, equipment
present, continuous and present and clothing used in nursing area, applying the
perfect tense. correct pronunciation and spelling.
CE1.3. To design a brochure (or any other
written material.- Infography) describing the
characteristics and usage of a tool or
equipment.
CE1.4. To identify the present continuous tense
in a text (instruction manual of any tool or
equipment), using colors to classify the verb
tenses.
CE1.5. To give a demonstrative presentation,
using the present perfect tense, explaining the
procedures followed to elaborate a small
project.
Example: Administer medications and/or
treatments to patients, Insert a needle into the
proper vein, others.
RA2. To describe previous CE2.1. To identify the written form of regular
activities or experiences lived and irregular verbs by matching flashcards
during nursing practices, using games (Animated flashcards).

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 119

CE2.2. To recognize and produce the ending

oral and written language, sounds of regular verbs in past tense (–ed. /id/
applying the regular and irregular e.g. started, /t/ e.g. cooked, and /d/ e.g.
verbs in past tense. rained) through listening and speaking
exercises.
CE2.3. To develop a short presentation, using
visual aids, describing an experience lived in
the workshop, using technical vocabulary and
previous grammar.
Example: Blood transfusions, Lifting patients,
Wound care, others.
RA3. To use be going to and will CE3.1. To design a life plan using the future
to talk about plans and to describe grammar structure and present it to the class.
how to use a specific tool or
CE3.2. To associate the proper structure of
equipment to perform a nursing
future tense through organizing sentences
procedure.
exercises, using the proper technical language.
CE3.3. To describe the correct use of a tool or
equipment to do a specific job or procedure.
Example: Blood Pressure Monitor,
Stethoscope, Thermometer, Pulse Oximeter,
others.
RA4. To use technical CE4.1. To perform procedures from an
vocabulary, terms and instructions manual and/or basic jobs done
grammatical structures of during the nursing practice, using time
modals verbs (must / should / properly, observing related safety.
have-has / might-may) to Example: Portable Defibrillator, Glucometer,
represent situations in a others.
professional context. CE4.2. To describe the hygiene and safety rules
that must be considered in a professional
environment when using tools, equipment and
attire.
CE4.3. To design printed materials (trefoil,
charts, others) containing information related
de previous topics.
RA5. To differentiate the usage of CE5.1 To identify the purpose (abilities and
the auxiliary Can to express permissions) of Can in texts and dialogues.
abilities and to ask for permission. CE5.2. To use Can during role-plays asking for
permissions and using vocabulary and
procedures related to their field.
Example: Can I remove the band from the
patient’s arm?
CE5.3. To use Can in written texts to express
abilities using vocabulary and procedures
related to their field.
Example: You can take out the needle and
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 120

cover the spot with a cotton swab/bandage to

stop any bleeding.
RA6. To identify the acronyms CE6.1. To list the most used acronyms and
related to the nursing practice write their meanings.
and apply them correctly
Example: CCU – Critical Care Unit, DNR – Do Not
according to the activity.
Resuscitate, IM – Internal Medicine, others.
CE6.2. To implement the acronyms correctly in
reading comprehension and written activities.
Contenidos formativos
Contenidos Conceptuales
RA1.
Present Simple Tense
● Present Continuous
● Present Perfect

RA2
-Regular and Irregular verbs
-Past Simple Tense
● Past Continuous
● Past Perfect

RA3
Future Tense
● Will
● Be going to

RA 4
-Technical terms (related to nursing field)
-Modals verbs
● Must
● Should
● Have / Has
● May / Might

RA5.
Can / Can´t
● Ability and permission.

RA6.
Acronyms (related to nursing field)

*Example of vocabulary of the specific field have to be applied in all the CE.
● Injections
● Stethoscope
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 121

● Injure
● Diseases
● Tools about safe
● Pressure instruments
● Departament of a clinic
● Thermometer
● Others…

*Example of procedures related to nursing field:

● Fitting jobs as tools in the patient security.
● Verify the doctor’s order
● Measure the patient’s vital signs
● Perform how to use the tools about nursing.
● Blood Transfusion
● Evaluate the state of a patient.

*Example of terms related to nursing field:

● Servicing
● Realize informs
● Safe uniforms
● Injections
● Blood component
● Blood type
● Rh factor
● Expiration date
● Others…

*Example of acronyms and abbrevations related to nursing field:

 A&O – Alert and Oriented
 ACLS – Advanced Cardiac Life Support
 AMA – Against Medical Advice
 BLS – Basic Life Support
 C&S – Culture and Sensitivity test
 CCU – Critical Care Unit
 PT – Physical Therapy/Therapist
 RT – Respiratory Therapy/Therapist
 ST – Speech Therapy/Therapist
 Others

Contenidos Procedimentales

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RA1
● Using technical vocabulary and grammar structure properly.
● Oral presentation about basic workshop procedures

RA2
● Identify the regular and irregular verbs.
● Recognize and use the t / ed / d sounds of verbs in past tense.

RA3
● Using technical vocabulary and grammar structure properly.
● Oral presentations
● Description of specific equipment and attire, including its usage.

RA4
● Follow instructions
● Oral description of hygiene and safety rules.
● Interpret technical terms in texts.

RA 5.
● Differentiate the usages of Can (ability or permission)
● Expressing abilities and asking for permission orally and written.

RA6.
● Identify and apply acronyms and abbreviations (related nursing field).

*Use of procedures related to nursing field to give demonstrations and other

activities.

Contenidos Actitudinales
● Respect all the ideas
● Follow the instructions
● Show interest in participating in all the activities
● Team work
● Interpersonal relationship
● Proactive
● Independent learning

Contenidos susceptibles de ser impartidos a distancia

RA1.
Present Simple Tense
● Present Continuous
● Present Perfect

RA2
Regular and Irregular Verbs
Past Simple Tense
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● Past Continuous
● Past Perfect

RA3
Future Tense
● Will
● Be going to

RA 4
-Technical terms
-Modals verbs
● Must
● Should
● Have / Has
● May / Might

RA5. Can / Can´t

● Ability and permission.

RA6.
Acronyms (related to nursing field)

*Vocabulary and related to nursing field.

RA que deben completarse en un entorno laboral
RA1.
To express fluently, orally and written, habits and routines and procedures related to
nursing, using the simple present, continuous and present perfect tense.

RA2.
To describe previous activities or experiences lived during nursing practices, using
oral and written language, applying the regular and irregular verbs in past tense.

RA3.
To use be going to and will to talk about plans and to describe how to use a specific
tool or equipment to perform a nursing procedure.

RA4.
To use technical vocabulary, terms and grammatical structures of modals verbs
(must / should / have-has / might-may) to represent situations in a professional
context.

RA5.
To differentiate the usage of the auxiliary Can to express abilities and ask for
permission.

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 124

RA6.
To identify the acronyms related to the nursing practice and apply them correctly
according to the activity.
Competencias Instrumentales Básicas
 Basic Technical Vocabulary according to nursing.
● Basic grammar
● Parts of speech
● Nivel B2 (Marco europeo de referencia para las lenguas)

Actividades de E-A significativas ● Oral Presentation

del espacio curricular. ● Brainstorming
● Games
● Discussions
● Writings
● Puzzles
● Role-plays

Metodologías de ● Community Language Learning

E-A pertinentes ● Communicative Approach
● Project-based approach
● Suggestopedia

Perfil del docente / formador

Perfil académico -Licenciado en Letras y Lenguas en la Enseñanza
del Ingles
-Licenciado en Lenguas Extranjeras Orientado al
Ingles
-Especialista del Área Técnica con Conocimiento
Certificado del Idioma Inglés.
Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos
Espacios e instalaciones ● English Laboratory
● Classroom
● Workshop / Laboratory
Insumos y Recursos ● Board and markers
● Books
● Internet
● Flashcards
● Photocopies
● Charts
● Games
● Books according the specific fields.

Herramientas y equipo ● Audio Speakers

● Computer
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 125

● Data Show
● Board
● Markers
● Cardboards
● Related to nursing
Bibliografía recomendada

● Nursing and Healthcare English Vocabulary

https://www.thoughtco.com/nursing-and-healthcare-vocabulary-1210353

● Nursing Abbreviations and Acronyms

https://www.incrediblehealth.com/blog/nursing-abbreviations-acronyms/

● Nursing Abbreviations and Acronyms

https://nurseslabs.com/nursing-abbreviations/

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 126

Programa Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería- Anatomía y Fisiología

Humana

Datos Generales:
Nombre del Bachillerato ENFERMERÍA
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Nombre del Espacio ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA HUMANA
Curricular
Grado UNDECIMO
280 HORAS ANUALES
Duración
7 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio
Curricular Aplica los conocimientos de anatomía y fisiológicos en
contextos clínicos o de salud, como la interpretación o
reconocimientos de aparatos del sistema humano o el
entendimiento de enfermedades y trastornos. Que
conforma el cuerpo humano.

Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación

Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
RA1.Conceptualizar y CE1.1. Definen términos anatómicos fundamentales. la
reconocer tanto los ejes y terminología con coherencia, relación en evaluaciones
planos atómicos como el prácticas y buscan ampliar su vocabulario anatómico.
funcionamiento de los CE1.2. Describen de manera precisa la nomenclatura, así
órganos del cuerpo como los planos y ejes anatómicos, abordando también
humano. los niveles de organización presentes en los seres vivos.
CE1.3. Demuestra la capacidad de identificar
visualmente, a nivel macroscópico, los diferentes
sistemas y aparatos del cuerpo humano, reconociendo
los distintos niveles de organización.
CE1.4. Comprender y emplear la terminología
fundamental de fisiología humana, demostrando la
capacidad de detallar los conceptos clave de manera
clara y precisa.
CE1.5. Demostrar la habilidad para apreciar y
comprender el funcionamiento de los diferentes
aparatos y sistemas del cuerpo humano, aplicando
conocimientos pertinentes en el ámbito de la
enfermería.
CE2.1. Conceptualiza terminología del sistema inmune,
RA2. Identifican y describen ampliando un vocabulario anatomía y fisiológico.
las estructuras y órganos del CE2.2. Comprende la terminología asociada a los
sistema inmunológico, así procesos y funciones del sistema inmunológico,
como comprenden el abarcando una mayor identificación verbal en el medio.
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 127

funcionamiento específico
de cada componente.
CE2.3. Clasifica el funcionamiento de cada uno de los
mecanismos de defensa del sistema inmune,
reconociendo los mecánicos de defensa del organismo.
CE2.4. Identifican las estructuras anatómicas del
sistema inmunológico.
CE3.1 Demuestran la capacidad de conceptualizar de
RA3. Detallan las manera precisa las estructuras anatómicas y fisiología
estructuras anatómicas, así del sistema nervioso
como el funcionamiento del CE3.2. Clasifican de manera precisa las estructuras y
sistema nervioso, funciones que componen el sistema nervioso.
demostrando un CE3.3. Explican detalladamente y precisa el
conocimiento profundo de funcionamiento integral del sistema nervioso,
sus componentes y evidenciando un conocimiento profundo de sus
procesos fundamentales procesos y su papel en la regulación de las funciones
corporales
RA4. Exponen de forma
detallada las características CE4.1. Demuestran la habilidad para conceptualizar de
y relaciones de las forma clara y precisa las estructuras anatómicas del
estructuras anatómicas del sistema respiratorio.
sistema respiratorio, al CE4.2. Organizan sistemáticamente los órganos que
mismo tiempo que explican conforman las vías respiratorias superiores e inferiores.
la fisiología asociada a dicho
sistema, evidenciando un CE4.3 Describen los procesos fisiológicos que abarca el
entendimiento completo de sistema respiratorio.
la anatomía y los procesos
funcionales involucrados en
la respiración
RA5. Describen los órganos
que componen el sistema CE5.1. Define de manera precisa los órganos del sistema
circulatorio y el circulatorio, demostrando comprensión de su anatomía
funcionamiento del sistema y función
cardiovascular. CE5.2 Demostrar la habilidad para organizar de manera
efectiva y precisa los órganos del sistema circulatorio,
evidenciando un entendimiento claro de su
clasificación y relación funcional en el sistema.
CE5.3. Reconocen con precisión y detalle las diversas
partes constitutivas del sistema circulatorio,
demostrando un entendimiento claro de la anatomía y la
interrelación funcional de cada componente

CE54.Definir de manera detallada el funcionamiento

del sistema cardiovascular, identificando los procesos y
mecanismos clave que lo caracterizan.
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 128

CE5.5. Clasifican las funciones generales del sistema

cardiovascular.
CE56. Determinan la fisiología del sistema
Cardiovascular.
RA6. Analizar de manera CE6.1. Conceptualizan los órganos del sistema
integral los órganos, la endocrino.
importancia y el CE6.2. conceptualiza los órganos que conforman el
funcionamiento del sistema sistema endocrino, destacando su estructura, función y
endocrino, desarrollando la interrelación hormonal, evidenciando un
un entendimiento completo conocimiento profundo de este sistema regulador del
de su estructura, relevancia cuerpo.
fisiológica y los procesos CE6.3. Clasificar de manera precisa la función de cada
hormonales que coordina órgano endocrino, demostrando una comprensión
en el organismo clara de los roles específicos que desempeñan en la
regulación hormonal del organismo.
CE6.4. Identifica ubicación y funcionamiento de cada
órgano del sistema endocrino.

RA7. Identifica con CE7.1. Conceptualizan la organización anatómica del

precisión y claridad la aparato digestivo, identificando la función específica de
organización del aparato cada estructura en el proceso de digestión.
digestivo, detallando la CE7.2. Enumera la organización anatómica del aparato
disposición anatómica de digestivo, identificando la función específica de cada
sus componentes y estructura en el proceso de digestión.
resaltando la función CE7.3. Identificar con claridad la ubicación de los
específica de cada órgano órganos en el aparato digestivo y comprender su
en el proceso de digestión. importancia en el proceso digestivo, evidenciando un
conocimiento detallado de la anatomía y la función de
cada estructura.
CE7.4. Definen la función del aparato digestivo y la
absorción de nutrientes en el organismo.
CE7.5 Exponen de manera detallada la relevancia de las
secreciones digestivas y la fisiología hepática,
destacando sus funciones esenciales en los procesos y
funciones digestivos del organismo.
RA8. Reconocen las diversas CE8.1. Definen la organización estructural del sistema
partes que componen el óseo, disposición anatómica de sus componentes y
sistema óseo en el cuerpo destacando la función específica de cada elemento en el
humano, al mismo tiempo sostén y protección del cuerpo humano.
que comprenden y explican
sus funciones
fundamentales en el CE8.2. Reconocen con precisión la parte y estructuras
mantenimiento de la anatómicas que componen el esqueleto humano,
demostrando un entendimiento detallado de la

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 129

estructura corporal y la morfología y disposición de los elementos óseos en el

homeostasis. cuerpo.
CE8.3. Definir las funciones clave del sistema óseo,
destacando su contribución fundamental en el soporte
estructural, la protección de órganos vitales, la
producción de células sanguíneas y el almacenamiento
de minerales.
CE8.4. Clasificación de las diferentes formas o tipos que
conforman el sistema óseo, facilitando la comprensión
de la diversidad anatómica y promoviendo un
aprendizaje más profundo sobre la estructura y
funcionamiento óseo en el contexto de la salud.
RA9. Conocen sobre la CE9.1. Explican de manera precisa y detallada los
anatomía y fisiología del músculos que integran el sistema muscular, destacando
sistema muscular, su anatomía y función, demostrando comprensión clara
promoviendo una de la estructura.
comprensión integral de su CE9.2. Clasificar e identificar con los distintos tipos de
estructura, función y su músculos en el cuerpo humano, generando una
importancia en el comprensión de su diversidad anatómica y funciones
mantenimiento de la salud y específicas.
el bienestar físico. CE9.3. Adquieren un conocimiento integral de la
fisiología del sistema muscular, comprendiendo sus
procesos fundamentales, interacciones
neuromusculares y adaptaciones fisiológicas para
apreciar su papel esencial en la función corporal y la
salud general.
CE9.4. Puntualizan el funcionamiento e importancia de
los músculos que componen el sistema muscular.
RA10. Reconocen con CE10.1Explican los órganos del aparato urogenital
claridad las partes humano, distinguiendo las diferencias entre los órganos
funcionales del aparato masculinos y femeninos con precisión
urogenital, demostrando un CE10.2. Establecen diferencias y semejanzas
entendimiento claro de la anatómicas entre el aparato urogenital femenino y
anatomía y las actividades masculino.
que realiza en el cuerpo. CE10.3. Comprenden la fisiología de cada órgano del
aparato urogenital, y aplicar medidas de cuidado para
prevenir infecciones, asegurando así un conocimiento
integral y práctico en el manejo de la salud urogenital.
Contenidos formativos
Contenidos Conceptuales
RA1
SISTEMA INMUNE.
 Introducción a la Anatomía
 Humana Nomenclatura anatómica
 Planos y ejes anatómicos

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 130

 Niveles de organización de los seres vivos.

 Fisiología humana
RA2
SISTEMA INMUNOLÓGICO
 Estructura
 Órganos linfáticos primarios
- Timo
- Medula ósea
 Órganos linfáticos secundarios
- Bazo
- Ganglios Linfáticos
- Amígdalas y adenoides
- Vasos linfáticos
- Apéndice
- Placa de Peyer
Fisiología del sistema inmunológico
 Sistema inmunológico.
 Anticuerpos.
 Tipos celulares del sistema inmune.
 Mecanismo de defensa y respuesta inmune.
 Importancia del sistema inmunológico para la salud.
 Respuestas inmunes con sus componentes celulares y moleculares
RA3
SISTEMA NERVIOSO
 Conceptos Neuro anatómicos
 Vascularización arterial y venosa de la medula espinal
 Estructura anatómica e histológica
 Líquido cefalorraquídeo
 Meninge
 Medula
 Tallo cerebral
 Cerebelo
 Cerebro
 Diencefalo
Fisiología del sistema nervioso
 Fisiología de los órganos del sistema nervioso
RA4
APARATO RESPIRATORIO
 Aparato Respiratorio definición y órganos
 Estructura :
- Nariz
- Laringe
- faringe
- tráquea
- bronquios
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 131

- bronquiolos
- pulmones
- alvéolos pulmonares
- caja torácica
 Cuidados e higiene del aparato respiratorio
 Efectos del tabaco en el aparato respiratorio
Fisiología del Sistema Respiratorio.
 Respiración.
 Conceptos básicos de la fisiología respiratoria.
 Mecánica respiratoria.
 Funcionamiento de los órganos del sistema respiratorio.
 Volúmenes y capacidades pulmonares.
 Mecánica, volúmenes capacidad pulmonares.
 Ventilación pulmonar e intercambio gaseoso.
 Fenómenos de difusión a nivel del intercambio gaseoso.
 Recorrido de oxígeno y CO2 por la sangre.
 Regulación de la respiración química y nerviosa.
 Químicos receptores bulbo raquídeo y los periféricos de los cuerpos aórticos y
carotideos frente a los cambios de PCO (medición 2 del CO disuelto en el
plasma 2 sanguíneo) del PH (potencial de hidrogeno, alcalinidad y acidez) y la
PO .
 Conceptos básicos de la fisiología respiratoria.
RA5
APARATO CIRCULATORIO
 Órganos del aparato circulatorio
- Corazón
- Vasos sanguíneos
- Circulación arterial
- Circulación venosa
- Circulación portal hepática
- Sistema portal
Fisiología Cardiovascular.
 Circulación sistémica y pulmonar.
 Funciones generales y los componentes principales del sistema circulatorio.
 Circulación sistémica y pulmonar.
 Principios básicos del sistema circulatorio.
 Bomba cardiaca
- Ciclo cardiaco
- Gasto cardiaco Fases del ciclo cardiaco.
-Mecanismos de contracción del corazón.
 Circulación sistémica
a. Presión arterial.
b. Regulación.
c. Resistencia vascular.
 Circulaciones especiales
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 132

a. Circulación pulmonar.
b. Circulación coronaria.
 Ondas del electrocardiograma y su relación con los sucesos del ciclo cardiaco.
 Factores que regulan la presión arterial.
 Circulación cutánea, cerebral, renal y hepática y sus mecanismos de
regulación.
 Fundamentos del electrocardiograma.
 Factores que regulan la presión arterial.
 Alimentación baja en grasa y sales básica para regular la presión.
 Circulación entre los diferentes órganos especiales.
RA6
SISTEMA ENDOCRINO
 Órganos del sistema endocrino
 Características del sistema endocrino
Fisiología del Sistema Endocrino
Páncreas.
 Función del sistema endocrino
 Efectos de la insulina y glucagón suprarrenales.
 Concepto de páncreas endocrino y describe la estructura y función de los
islotes de pancreáticos.
 Acciones de la insulina y del glucagón y la regulación de su secreción.
 Gónadas (ovarios, testículos)
 Efecto metabólico de las hormonas sexuales.
 Regulación del ciclo menstrual.
 Estructuras del testículo y la interacción entre las células intersticiales y los
tubos seminales.
 Interacciones hormonales que participan en el control de la ovulación.
RA7
APARATO DIGESTIVO
 Organización del aparato digestivo
-Boca(dientes, lengua, glándulas salivales)
-Faringe
-Esófago
-Estómago
-Hígado
-Vesícula Biliar
-Páncreas
-Intestino delgado
-intestino grueso
-Apéndice
-Colon
-Recto
 Glándulas digestivas
Fisiología del Sistema Digestivo
 Funciones generales del aparato digestivo.
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 133

 Mecanismo de la masticación, deglución y movilidad esofágica.

 Comparación de la movilidad en las diferentes partes del tracto
gastrointestinal.
 Procesos de secreciones digestivas.
 Funciones metabólicas del hígado.
 Mecanismos y regulación de las diferentes secreciones digestivas.
 Lista de las diferentes secreciones digestivas y sus respectivos mecanismos de
regulación.
RA8
SISTEMA ÓSEO
 Organización del sistema óseo
 El hueso
 Forma de los huesos
 Composición química de los huesos Esqueleto humano.
 Descripción de las partes de un esqueleto
 HUESOS DE LA CABEZA: Frontal, parietal, agujeros, temporal, occipital,
etmoides, esfenoides.
 HUESOS DE LA CARA: Maxilar superior e inferior, palatinos, huesos nasales,
malar o pómulo, cornetes, dientes.
 Cavidades.
 HUESOS DEL TORAX: Columna vertebral, vértebras y su estudio descriptivo,
clavícula, omoplato, esternón, costillas y pelvis.
 HUESOS DE LOS MIEMBROS SUPERIORES: Humero, radio, cubito, huesos del
carpo, huesos metacarpos, falanges. Apófisis estiloides.
 HUESOS DE LOS MIEMBROS INFERIORES: Fémur, rotula, tibia, peroné, huesos
del tarso, falanges y paredes.
Fisiología del sistema Óseo
 Funciones del sistema óseo
- Función de sostén
- Locomoción
- Protección
- Hematopoyesis
 El funcionamiento del hueso
 Tipos de huesos
- Largos
- Planos
- Cortos
 Articulaciones
 Función del esqueleto humano
- Huesos de la cabeza
- Huesos de la cara
- La columna vertebral
- Las costillas
- El esternón
- Huesos del hombro
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 134

- Huesos del antebrazo

- Huesos de la mano
- Huesos de las extremidades inferiores
- Huesos de la cadera o cintura pélvica
- Hueso del muslo
- Huesos del pie
RA9
SISTEMA MUSCULAR
 Características del tejido muscular
 Química del músculo.
 Músculos lisos y estriados
 Metabolismo muscular
 Clasificación anatómica de los músculos
 Músculos del cráneo.
 MÚSCULOS DE LA CARA
- Músculos mímicos
- Músculos Peri orbitales
- Músculos suprahioides
- Músculos mascadores
- Músculos del cuello
- Pre y post cervicales
- Infrahioideos
- Aponeurosis cerebral.
 MÚSCULOS DEL DORSO
- Romboideo
- Dorsal ancho
- Trapecio y esplénico
- Pre vertebrales
- Erectores
 MÚSCULOS DEL ABDOMEN
- Oblicuos
- Transversos
- Rectos oblicuos menores y mayores
- Conducto inguinal
- Contenido arco crural
 MÚSCULOS DE LA REGIÓN GLÚTEA
- Músculos de la región dorsal del muslo cara externa y interna
- Cuádriceps femoral
- Fosa poplítea
- Músculos de la pata de ganso
 MÚSCULOS DE LA PIERNA Y PIE
- Extensor común de los dedos
- Músculos tibiales
- Región lateral de la pierna tríceps sural
- Músculos flexores y extensores del pie

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 135

- Palanca muscular
 MUSCULOS DE LOS MIEMBROS SUPERIORES
- Pectoral mayor y menor
- Redondos y deltoides
- Bíceps
- Músculos del antebrazo
- Flexores y extensores
- Rotadores y antagonistas
- Músculos del carpo y de la mano
- Palmares
- Supinadores
- Lumbricales.
 El ejercicio como herramienta para la conservación de la salud
Fisiología del Sistema muscular
 Función del sistema muscular
- Locomoción
- Actividad motora de los órganos internos
- Información del estado fisiológico
- Mímica
- Estabilidad
- Postura
- Producción de calor
- Forma
- Protección.
RA10.
APARATO UROGENITAL
 Órganos del aparato urogenital
- Riñones(estructura, localización, nefrona, glomérulos)
- Uréteres
- Vejiga
- Uretra
 Diferencias anatómicas entre el aparato urogenital masculino y femenino
Fisiología del sistema Urogenital
 Función de los órganos del aparato urogenital
 Diferencias fisiológicas entre el aparato urogenital masculino y femenino

Contenidos Procedimentales
R1
 Sistema inmune.
R2
 Descripción macroscópica de los diversos sistemas, aparatos, órganos y
estructuras que conforman al cuerpo humano
RA3
 Funciones de la neurona y elabora un esquema indicando su estructura.
RA4.

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 136

 Proceso de la mecánica respiratoria. Proceso de inspiración y la expiración

no forzada y los músculos respiratorios accesorios que reutilizan desde la
respiración forzada
 Acciones para proporcionar respiración artificial.
 Procesos de transporte de los gases en el cuerpo humano.
 Análisis de los procesos de difusión respiratoria.
 Análisis de los fenómenos de regulación de la respiración.
RA5
 Grafica de la anatomía del corazón y ciclo cardiaco.
 Regulación del bombeo cardiaco, el control de la excitación-conducción y
Electrocardiograma.
 Análisis de las cavidades, válvulas y tabiques, arterias, venas.
 ¿Cómo se produce la actividad eléctrica del corazón?
 Reducción de líquido corporal excesivo para prevenir enfermedades no
transmisibles.
RA6
 Análisis de la Función del testículo y el ovario y su regulación.
RA7
 Efectos fisiológicos e importancia de las diferentes secreciones del tubo
digestivo.

Contenidos Actitudinales
● Responsabilidad en la aplicación de protocolos.
● Empatía en la atención de pacientes.
● Ética en el manejo de la información del paciente.
● Seguridad y serenidad en el manejo del paciente.
● Trabajo en equipo.
● Toma de decisiones asertivas de manera individual y colectiva. en situaciones
de urgencias médicas.
Contenidos susceptibles de ser impartidos a distancia
● Todos los contenidos conceptuales son susceptibles de ser impartidos a
distancia y representan el 20%de este Programa Curricular.
● Se puede impartir a distancia todos los contenidos procedimentales que
pueden enseñarse mediante el uso de simuladores que realizan procesos
visuales y auditivos en el área de enfermería.
RA que deben completarse en un entorno laboral
 Fortalecimiento de competencias en un contexto laboral y no mediante
simulaciones educativas:
 Fortalecer el conocimiento anatómico y fisiológico del cuerpo humano para
mayor eficiencia en el abordaje de un paciente.

Competencias Instrumentales Básicas

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 137

● Uso de internet.
● Videos
● Maniquís
● Laminas
● Cuestionarios
Actividades de E-A ● Elaboración de laminas
significativas del espacio ● Guías o cuestionarios
curricular. ● Manuales
● Cuadros comparativos

Metodologías de ● Exposiciones
E-A pertinentes ● Trabajos individuales
● Trabajos grupales
● Investigaciones
● Análisis de Grupo

Perfil del docente / formador

Perfil académico Médico General y Cirugía , Licenciados en Enfermera.

Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

Espacios e instalaciones ● Aulas clases
● Laboratorio

Insumos y Recursos ● Maniquí

● libros
● Bibliografías
● Manuales
● Laminas
● Revistas
Herramientas y equipo ● Pizarra
● Data Show
● Borrador

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 138

Programa Curricular del Décimo Grado BTP Prevención De Embarazo Y Ginecología

Obstétrica

Datos Generales:
Nombre del Bachillerato ENFERMERÍA
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Nombre del Espacio PREVENCIÓN DE EMBARAZO Y GINECOLOGÍA
Curricular OBSTÉTRICA
Grado UNDÉCIMO
240 HORAS ANUALES
Duración
6 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Manejan la estrategia nacional de prevención de embarazo
Curricular en adolescente en honduras (ENAPREAH) en contexto de
integridad, equidad de género, sexualidad y ética que se
relaciona con los procesos anatómicos y fisiológica
reproductivos de la mujer, con la pre-concepción,
concepción y pos-parto según Normativa, cuidados
mediatos al Recién Nacido, utilizando terminologías
médicas.
Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación
Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
RA1.Conceptualizar la CE1.1. Conocen la Integridad de las familias hondureñas.
Estrategia Nacional de CE1.2. Identifican situaciones que pueden provocar un
prevención de Embarazo embarazo en adolescente.
en Honduras (ENAPREAH)
RA2.Conocer los conceptos CE 1. Explican los conceptos y emiten un juicio crítico y
de integridad, equidad de constructivo a fin de asumir posiciones de cambios.
género ,sexualidad y ética
en la sociedad con
diferentes culturas.
RA3. Definir la fisiología y CE3.1. Identifican el órgano interno y externo del aparato
anatomía del aparato reproductor femenina, durante las etapas del desarrollo en
reproductor femenino, con la niñez, adolescencia, adultez, adulto mayor.
las etapas del desarrollo.
RA4.Describir el ciclo CE4.1. Describen el proceso del ciclo menstrual como un
menstrual, la importancia signo de madurez reproductiva.
de la planificación familiar, CE4.2. Manejan los diferentes métodos de planificación
signos y síntomas familiar sus ventajas y desventajas.
infecciones de transmisión
sexual y sus riesgos en el CE4.3. Reconocen las ITS según sus síntomas en mujeres
embarazo. en edad reproductiva y embarazadas, cual es el riesgo.

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 139

RA5. Brindar la atención CE51. Conocen los procesos fisiológicos en la mujer en

preconcepciones, atención edad fértil según protocolos de atención.
al embarazo y pos-parto
(Puerperio), realizar CE52.Clasifican los diferentes signos y síntomas de las
cuidados mediatos al Recién etapas del embarazo los cambios que suscitan durante el
Nacido. periodo de gestación y sus controles prenatales.
CE53. Manejan las etapas del trabajo de parto según el
tipo de parturienta, con sus diferentes complicaciones,
realizando los cuidados al recién nacido.
CE5.4. Manejan el protocolo de atención del puerperio,
Inclusión de lactancia materna al recién nacido.

RA6. Conocer los términos CE5.1. Reconoce los términos de Acrónimos, símbolos y
medico en ginecología. abreviados.

Contenidos formativos
Contenidos Conceptuales
RA1. Educación sexual y sociedad
 Estrategia nacional de prevención de embarazo en Honduras (ENAPREAH).
 La Familia en la sociedad hondureña.
 Tipos de familia
 Rol de la familia en educación sexual de los hijos.
 Tabús sobre sexualidad en Honduras.
 Promoción Comunitaria de la educación sexual.
 Signos de alarma de violencia y abuso sexual.
 Promiscuidad.
 Reconocer la importancia del amor, los valores y sentimientos en
adolescentes.

RA2. Incidencia biológica y Psico-Afectivas en la sexualidad del adolescente.

 Identidad de Género.
 Respeto del Género.
 Integridad Sexual.
 Sexualidad en las diferentes culturas.

RA3. Bases Ginecológica.

 Aparato reproductor femenino interno.
 Trompas de Falopio.
 Ovarios.
 Útero.
 Endometrio.
 Cérvix.
 Vulva.
 Aparato reproductor externo.
 Labios mayores.
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 140

 Labios menores.
 Himen.
 Clítoris.
 Abertura vaginal.
 Etapas de la mujer
 Infancia y niñez
 Adolescencia
El desarrollo emocional en la adolescencia
 La menstruación en la adolescencia
Juventud
 Adultez y madurez
La menopausia en la madurez
 Tercera edad: el envejecimiento

RA4. Base ginecológica

 Ciclo menstrual.
 Ovulación.
 Fase lútea.
 Menstruación.
 Fase folicular.
 Métodos de planificación familiar.
 Anticonceptivos orales combinados.
 Píldoras de progestágeno solo.
 Píldoras anticonceptivas de emergencia.
 Inyectables de progestágeno solo.
 Inyectables mensuales.
 Implantes.
 Dispositivo intrauterino de cobre.
 Dispositivo intrauterino con levonorgestrel.
 Esterilización femenina.
 Vasectomía.
 Condones masculinos.
 Condones femeninos.
 Retiro – coitus interruptus.
 Método de amenorrea por lactancia.
 Enfermedades de trasmisión sexual.
 Entrevista.
 Historia clínica.
 Anamnesis.
 Síndrome de úlcera genital.
 Síndrome de Secreción uretral.
 Síndrome de flujo vaginal.
 Síndrome de bubón inguinal.
 Síndrome de enfermedad pélvica inflamatoria.

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 141

 Síndrome de edema de escroto.

 Síndrome de verrugas genitales (Condiloma acuminado).
 Síndrome de verrugas genitales (Molusco contagioso).
 Prurito genital.
 Diagnóstico y tratamientos.

RA5 Base Ginecológico – obstetra.

 Protocolo atención preconcepcional.
 Cuidado Preconcepcional.
 Atención Preconcepcional.
 Malformación Congénita.
 Factores de riesgo.
 Factores importantes a considerar en la atención preconcepcional.
 Factores de Riesgo para Preclamsia.
 En la primera atención preconcepcional.
 Prevención de malformaciones en el feto.
 Prevención de complicaciones maternas.
 Prevención de transmisión de enfermedades maternas al feto.
 Determinación del índice de masa corporal antes del embarazo.
 Protocolo para la atención prenatal.
 Requisitos básicos.
 Aspectos generales.
 Acceso y vigilancia de la mujer embarazada.
 Medidas preventivas.
 Número y contenidos de las atenciones prenatales.
 Calculo del indicie de masa corporal
 Inmunizaciones.
 Consultas sub siguientes.
 Necesidades nutricionales de la gestante.
 Consejería.
 Referencia.
 Situaciones especiales.
 Embarazo en vías de prolongación.
 Protocolo para la atención durante el puerperio
 Definiciones.
 Aspectos generales.
 Factores de riesgo para hemorragia.
 Factores de riesgo para sepsis.
 Captación y oportunidad de la atención puerperal.
 Contenidos de la atención puerperal.
 Situaciones especiales.
 Protocolo para la atención integral del recién nacido.
 Definiciones.
 Educación sobre signos de peligro.
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 142

 Examen físico.
 Observación general (sin tocar al recién nacido).
 Medidas antropométricas.
 Promoción de lactancia materna.
 Inmunizaciones.

RA6. Acrónimos, símbolos y términos abreviados

Contenidos Procedimentales
RA4.
 Métodos de planificación familiar.
 Enfermedades de trasmisión sexual.
RA5
● Protocolo atención preconcepcional.
● Protocolo para la atención prenatal.
● Protocolo para la atención durante el puerperio
● Protocolo para la atención integral del recién nacido.
Contenidos Actitudinales
● Toma conciencia sobre los riesgos y consecuencia en el embarazo en
adolescencia.
● Demuestra empatía con la comunidad estudiantil al generar conciencia sobre
la integridad en la adolescencia.
● Aprecia su imagen y personalidad como algo valioso.
● Importancia de la planificación de un embarazo comenzando en la
preconcepción y llevar a cabo los controles prenatales para un parto
satisfactoria involucrando la lactancia materna y la inmunización en el recién
nacido.

Contenidos susceptibles de ser impartidos a distancia

● Educación sexual y sociedad
● Incidencia biológica y Psico-Afectivas en la sexualidad del adolescente
● Aparato reproductor femenino interno.
● Aparato reproductor externo.
● Etapas de la mujer
● Ciclo menstrual

RA que deben completarse en un entorno laboral

RA4.
 Métodos de planificación familiar.
 Enfermedades de trasmisión sexual.
RA5
● Protocolo atención preconcepcional.
● Protocolo para la atención prenatal.
● Protocolo para la atención durante el puerperio

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 143

● Protocolo para la atención integral del recién nacido

Competencias Instrumentales Básicas
● Comprensión lectora.
● Comunicación verbal y escrito en presentación de ensayo y exposiciones.
● Realizar presentaciones de trabajos con aplicaciones multimedia.
● Uso de técnicas grupales para el desarrollo de exposiciones, debates, mesas
redondas, simulaciones, presentación de informes y reportes.
● Trabajo en área laboral...
Actividades de E-A ● Actividades lúdicas (Crucigramas, ruleta de la
significativas del espacio lectura, otros) para el manejo de terminología del
curricular. ámbito laboral, entre otros.
● Consulta en las diferentes normas a utilizar.
● Realiza investigación sobre la atención
preconcepciones.
● Casos de atención a embarazadas, puerperio.
● Técnicas grupales para atención de cuidados
mediatos al recién nacido.
● Mapas conceptuales del riesgo en el embarazo por
Infección del tracto urinario.
● Elaboración y llenado de papelería en la atención a
embarazadas.
Metodologías de ● Aula Invertida.
E-A pertinentes ● Aprendizaje cooperativo.
● Investigación.
● Aprendizaje basado en el pensamiento.
● Estudio de casos basado en problemas.
● Metodología Practico.
● Método expositivo
Perfil del docente / formador
Perfil académico Licenciatura en Enfermería

Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

Espacios e instalaciones ● Salón de clase.
● Bibliotecas.
● Sala de usos audiovisuales.
● Laboratorios.
● Aula recurso.
Insumos y Recursos ● Pizarra, marcadores.
● Maniquí Pediátrico.
● Atriles.
● Bacinete.
● Camillas.
● Guantes.
● Gel de Manos a base de Alcohol.
● Lápiz Tinta Negra.

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 144

● Lápiz Tinta Azul

● Lápiz Grafito.
● Borrador.
● Guías de estudio y de trabajo.
● Papelería utilizada por la secretaria de salud para la
atención prenatal.
● Recurso Humano especialistas (Docentes e
Invitados).
Herramientas y equipo ● Protocolos de atención en embarazo en
adolescente.
● Protocolos Neonatales.
● Data show
● Computadora
● Impresora
● Conectividad
● Herramientas digitales
● Normas de infecciones de trasmisión sexual
● Normas de planificación familiar

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 145

Programa Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería -Enfermería Pediátrica

Datos Generales:
Nombre del Bachillerato ENFERMERÍA
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Grado UNDÉCIMO
Nombre del Espacio ENFERMERIA PEDIATRICA
Curricular
240 HORAS ANUALES
Duración
6 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Reconoce los conceptos clave de enfermería pediátrica
Curricular relacionados con la salud infantil a nivel nacional y regional,
incluyendo prevención y derechos. Identifica los
mecanismos de salud para niños desde recién nacidos hasta
los 17 años, aplicando normativas como AIEPI y PAI, tanto
para atención como para cuidados ambulatorios en grupos
etarios específicos

Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación

Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
RA1.Conceptualizar las CE1.1. Definir los conceptos fundamentales vinculados a las
etapas del niño y diversas etapas del desarrollo en la infancia, niñez y
adolescentes, en proceso de adolescencia, enfocándose en aspectos físicos, cognitivos y
sus etapas física y los emocionales.
derechos que los respaldan. CE1.2. Enumeran de modo precisa las diferencias físicas que
se manifiestan a lo largo de cada etapa del desarrollo en
niños y adolescentes, destacando las características
específicas en aspectos como el crecimiento, la pubertad y
la maduración corporal.
CE1.3. Apreciar la importancia en los cambios que se
generan en las etapas de las niñas y adolescentes.
CE1.4. Identificar y describir de manera precisa las leyes que
salvaguardan los derechos y bienestar de la niñez en
Honduras, destacando los marcos legales específicos que
regulan su protección y desarrollo integra
CE1.5. Registrar de manera precisa y completa los datos
relativos a los servicios proporcionados por el área de
enfermería a la niñez hondureña, asegurando una
documentación detallada y precisa de las intervenciones y
cuidados brindados
RA2. CE2.1. Identifica los tipos de complicaciones neonatales que
Emplear los conocimientos se pueden presentar en los primeros 40 días.
de Atención Integral CE2.2. Reconoce los diversos tipos de complicaciones
Enfermedades prevenibles neonatales que pueden surgir durante los primeros 40 días
en la Infancia AIEPI al menor de vida, demostrando una comprensión integral de las
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 146

de 5 años y complicaciones posibles situaciones que requieren atención y cuidado

Neonatales y su especializado en el periodo neonatal.
rehabilitación CE2.3. Detalla los procedimientos involucrados en la
Atención Integral de Enfermedades Prevenibles en la
Infancia (AIEPI), proporcionando una visión clara y
completa de los procesos dirigidos a prevenir y abordar
enfermedades en el contexto infantil
CE2.4. Destacar los cuidados esenciales para la madre y el
recién nacido durante las primeras fases de
acompañamiento, resaltando la importancia de atención y
cuidado especializado en este periodo inicial
CE2.5. Definir los tratamientos y realizar el seguimiento de
enfermedades en menores de 4 años, 11 meses y 29 días,
al mismo tiempo que se identifican posibles problemas de
crecimiento en niños menores de cinco años, destacando la
importancia de un enfoque integral en la atención
pediátrica
CE2.6. Enumerar las complicaciones neonatales más
frecuentes y describir las intervenciones de rehabilitación
necesarias, adaptadas a cada patología específica. Destacar
la importancia de proporcionar un tipo de rehabilitación
adecuada para abordar eficazmente las complicaciones en
el periodo neonata.
RA3.Evaluar la morbilidad y CE3.1. Determinar las funciones de la cadena de frio
mortalidad por mediante los tipos de transportes, almacenamiento y su
enfermedades prevenibles norma.
por vacunas en menores de CE3.2 Explica principios básicos Programa Ampliado de
cinco años, enfocándose en inmunización (PAI).
los menores de dos años, CE3.3 Describe los aspectos generales y particulares del
considerando riesgos Programa Ampliado de Inmunizaciones (PAI).
específicos, complicaciones, CE3.4 Reconocer y familiarizarse con el formato del
respuesta inmunológica Esquema Nacional de Vacunación, enfocándose en la
según la edad, interferencia identificación de sus componentes y el entendimiento de su
de la inmunidad pasiva y la estructura
situación epidemiológica. CE3.5. Administrar vacunas de manera segura mediante el
Reconocer conceptos y el uso de técnicas de aplicación, siguiendo la normativa
programa de establecida por el Programa Ampliado de Inmunizaciones
inmunizaciones para (PAI).
enfermedades CE3.6. Reconocer los distintos Eventos prevenibles por
inmunoprevenibles. Vacunas (EPV), en los diferentes acontecimientos de salud.
CE3.7. Identificar los diversos Eventos Prevenibles por
Vacunas (EPV) en distintos contextos de salud, destacando
la importancia de su reconocimiento para una intervención
y prevención adecuadas

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 147

RA4.Determinar las CE4.1. Describir de manera precisa y detallada las

enfermedades más enfermedades más comunes que afectan a niños y
comunes en el usuario adolescentes, resaltando su importancia en el ámbito de la
salud infantil y juvenil.
pediátrico y adolescente,
sus signos, síntomas y su CE4.2. Organiza las enfermedades según el sistema del
debido tratamiento. cuerpo humano en el cual se desarrollan, destacando la
importancia de clasificarlas para comprender mejor sus
características y abordarlas de manera eficaz.

Contenidos Formativos
Contenidos Conceptuales
RA 1
 Etapas de la Niñez.
 Neonatos.
 Lactante menor.
 Lactante mayor
 Preescolar.
 Escolar.
 Pubertad y Adolescencia.
 Aspectos de cambio en la niñez.
 Desarrollo Psicomotor.
 Bio-Psicosociales (En Adolescentes).
RA2

 Garantizar el conocimiento de manera general, objetivos, conceptos, derechos y

deberes de la niñez hondureña.
 Constitución de la Republica.
 Código de la Niñez y Adolescencia.
 Ley contra la violencia domestica intra familiar.
 Código de la familia.
 Derechos de los niños y las niñas.
 Ley especial VIH.

RA3

 Enumerar las complicaciones neonatales del Recién nacido (Norma de CONE)

 Reanimación neonatal y rehabilitación.
 Atención del Recién Nacido con Asfixia.
 Atención del Recién Nacido Pretérmino.
 Atención del Recién Nacido Pos- térmico.
 Síndrome de Aspiración Meconial.
 Neumonía natal.
 Malformaciones Congénitas en Recién Nacidos y rehabilitación.

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 148

 Conocer el manual de Atención Integral en Enfermedades de la Niñez (AIEPI).

 Educar a las madres la alimentación.
 Alimentación en los primeros 6 meses.
 Alimentación complementaria.
 Llenado de encabezado de hoja de AIEPI del menor de 2 mes y hoja de AIEPI de 2
mes a 4 años 11 meses 29 días.
 Nombre.
 Edad en meses y días.
 Sexo.
 Peso en kilogramos
 Temperatura en Grados °C.
 Talla en centímetros.
 Qué problema tiene el niño/niña.
 Primera consulta.
 Consulta de seguimiento
 Consulta de control.
 Clasificar la hoja de menor de 2 meses con manual de AIEPI las diferentes
enfermedades.
 Infecciones Bacterianas Graves.
 Infecciones Bacterianas Localizadas.
 Problemas de Alimentación.
 Crecimiento Inadecuado Persistente.
 Ictericia de alto riesgo.
 Ictericia riesgo moderado.
 Deshidratación Grave.
 Diarrea persistente Grave.
 Probable enterocolitis.
 Evaluar al menor de 2 meses a 4 años 11 mese 29 días con manual de AIEPI
las diferentes enfermedades.
 Enfermedad muy Grave
 Neumonía Grave/ Enfermedad Grave
 Deshidratación Grave.
 Diarrea persistente Grave.
 Mastoiditis.
 Enfermedades Febril muy Grave.
 Dengue Grave.
 Anemia Grave.
 Discapacidad.
RA3
 Composición de la Cadena de frio según norma de PAI.
 Nivel Central.
 Nivel regiones Sanitarias.
 Nivel Área/ Municipio
 Nivel Local.
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 149

 Elementos fundamentales de la Cadena de Frío

 Equipo de transporte.
 Almacenamientos y conservación de las vacunas.

 Principios Generales y Básicos de Programa Amplio de Inmunización.

 Inmunidad Innata especifica o Adquirida.
 Tipos de Inmunidad.
 Natural y Adquirida.
 Terminología.
 Anticuerpos.
 Memoria Inmunológica.
 Antígeno.
 Aspectos particulares de las vacunas.
 Nombre de la Vacuna.
 Tipo de Bacina.
 Descripción y composición.
 Dosis.
 Vía y sitio de administración.
 Eficacia y duración.
 Contraindicaciones.
 Reacciones adversas.
 Conservación de la vacuna.
 Tipo de utilización de la vacuna

R.A.4.
 Identificar los problemas más comunes en el niño.
 Amigdalitis Aguda.
 Asma.
 Apendicitis
 Apendicitis.
 Gastroenteritis.
 Alergias.
 Bronquitis.
 Rinofaringitis.
 Resfriado común.
 Infecciones Urinarias.
 Diabetes.
 Muerte súbita.
 Parasitismo Intestinal.
 Enfermedades dérmicas.
 Dermatitis Atópica.

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 150

 Dermatitis por contacto.

 Pañalitis.
 Dermatitis seborreica.
 Urticaria.
 Impetico.
 Varicela.

Contenidos Procedimentales
RA3
 Toma de Signos vitales al menor de 4 años 11 meses 29 días.
 Termómetro.
 Reloj de Minuteras para tomar respiración.
 Oxímetro pediátrico.
 Peso y talla del menor de 4 años 11 meses 29 días.
 Tallímetro.
 Pesa de Calson.
 Evaluar mediante examen físico al menor de 4 años 11 meses 29 días.
 Guantes.
 Bajalenguas.
 Linterna de mano
 Esfigmomanómetro.
 Patrono
 Procedimiento para la solución de Conflictos laborales en Honduras.
 Arreglo directo.
 Arbitraje.
 Mediación.
 Conciliación y huelgas.

RA4
 Aplicación del Esquema Nacional de Inmunización
 Aspectos políticos y Técnicas.
 Aplicación de Vacunas de PAI.
 BCG.
 HB Pediátrica.
 Pentavalente.
 Neumococo.
 Rotavirus.
 VPI (Polio virus Inactiva)
 Sabin oral.
 SRP.
 HA Pediátrica.
 DPT.
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 151

 TD.
 SR.
 Influenza.
 Covid-19
RA5
 Evaluación a los niños y adolescentes mediante examen físico.
 Tratamientos a las diferentes patologías.
 Concientizar a los padres de familia explicando los métodos de prevención de las
patologías

Contenidos Actitudinales
● Valorar la importancia de la estimulación temprana en el desarrollo de las
capacidades y habilidades de los niños y niñas en la primera infancia.
● Valoración en la importancia de la vacunación en la prevención de enfermedades
● Concientizar a los alumnos en la promoción de la salud preventiva.
● Atención de los menores de 5 años de edad
● Estimulación temprana en el desarrollo de las habilidades y capacidades de los
niños y niñas en su primera infancia.
● Clasificación del crecimiento de acuerdo a la interpretación crecimiento adecuado,
Crecimiento Inadecuado, Crecimiento Persistente.
● Habilidad en clasificación de hojas de AIEPI.
● Manejo de Normas AIEPI y PAI.
●
Contenidos susceptibles de ser impartidos a distancia
- Los contenidos conceptuales se podrán impartir a distancia.
- Para impartir los contenidos anteriormente seleccionados, se deberá previo,
aplicar un análisis de viabilidad en función de la conectividad de los medios y
recursos disponibles.
RA que deben completarse en un entorno laboral

RA3
Practica sobre atención al niño y adolescentes
CE2.1. Realiza el llenado de formatos concernientes a los servicios de enfermería.

RA4
Aplicar Esquema de vacunación según indica la norma de PAI con sus asociaciones de
tiempo.
C.E.3.3. Realiza el llenado de formatos concernientes a los servicios de enfermería.

RA5
Examina a niños y adolescentes las enfermedades a diagnosticar

Competencias Instrumentales Básicas

● Comprensión lectora.
Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar 2024
 152

● Comunicación verbal y escrito en presentación de ensayo y exposiciones.

● Realizar presentaciones de trabajos con aplicaciones multimedia.
● Uso de técnicas grupales para el desarrollo de exposiciones, debates, mesas
redondas, simulaciones, presentación de informes y reportes.
● Trabajo autónomo.
Actividades de E-A ● Actividades lúdicas (Crucigramas, bingos, ruleta de la
significativas del espacio lectura, otros) para el manejo de terminología del
curricular. ámbito laboral, entre otros.
● Consulta en las diferentes normas a utilizar.
● Realiza investigación sobre movimiento sindical en
Honduras.
● Estudios de casos de AIPI, seguridad laboral,
● Técnicas grupales para abordar aspectos relacionados
con el trabajador y el régimen del Servicio Civil.
● Mapas conceptuales del sistema de salud de Honduras.
● .
Metodologías de ● Aula Invertida.
E-A pertinentes ● Aprendizaje cooperativo.
● Investigación.
● Aprendizaje basado en el pensamiento.
● Estudio de casos basado en problemas.
● Metodología Practico.
● Método expositivo
Perfil del docente / formador
Perfil académico - Licenciatura en Enfermería

Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

Espacios e instalaciones ● Salón de clase.
● Bibliotecas.
● Sala de usos audiovisuales.
● Laboratorios.
● Aula recurso.
Insumos y Recursos ● Pizarra, marcadores.
● Maniquí Pediátrico.
● Camillas.
● Guantes.
● Gel de Manos a base de Alcohol.
● Lápiz Tinta Negra.
● Lápiz Tinta Azul
● Lápiz Grafito.
● Borrador.
● Guías de estudio y de trabajo.
● Papelería utilizada por la secretaria de salud para el
llenado de AIEPI y PAI
● Recurso Humano especialistas (Docentes e Invitados)

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 153

Herramientas y equipo ● Normas de AIEPI.

● Normas de PAI.
● Data show
● Computadora
● Impresora
● Conectividad
● Herramientas digitales

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 154

Programa Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería- Salud y Nutrición

Datos Generales:
Nombre del Bachillerato ENFERMERÍA
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Nombre del Espacio SALUD Y NUTRICIÓN
Curricular
Grado UNDECIMO
Duración 80 HORAS ANUALES
2 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Promueve la buena alimentación y nutrición en las
Curricular comunidades a través de la asistencia técnica
especializada a la población, orientada a la creación de
hábitos alimenticios, transformación y preparación de
alimentos, con el fin de mejorar la calidad de vida de las
familias.
Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación
Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
RA1. Aplicar los CE1.1. Enuncia los términos básicos de la nutrición,
fundamentos de la digestión, hábitos alimenticios, considerando los
nutrición humana, beneficios que aportan en la salud humano.
funciones y hábitos CE1.2 Describe las funciones de los macronutrientes y
alimenticios en la micronutrientes obtenidos mediante el consumo
elaboración de menús alimenticio balanceado, requerido para el buen
balanceados y la funcionamiento del sistema digestivo.
conservación de alimentos, CE1.3. Identifica en términos de porcentaje, el balance de
para el mejor macronutrientes y micronutrientes que deben
funcionamiento del considerarse en un menú balanceado.
sistema digestivo y CE1.4. Elabora menús balanceados a partir de los
conservación de la salud insumos alimenticios disponibles en la comunidad,
humana. formando conciencias en de una compensación
nutricional al organismo.
RA2. Utiliza las medidas CE.2.1. Explica los distintos estados fisiológicos,
antropométricas para enfatizando en las similitudes y diferencias. el alumno
determinar el estado establezco diferencias y similitudes Según estado
nutricional de las personas fisiológico.
según su condición CE2.2. Determina los valores de las medidas
fisiológico. antropométricas, mediante cálculo y procedimiento
establecidos, podrá establecer según tabla de valores
antropométricos aplicando peso , talla y el índice de
masa corporal.
CE2.3. Interpreta y establecen un plan nutricional según
valores encontrados del índice de masa corporal,
mejorando un buen desarrollo nutricional.

Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar 2024

 155

RA3. Establecer menús CE3.1. Identifica el nivel de macronutrientes y

dietéticos tomando en micronutrientes que requiere una persona en distintas
cuenta los aspectos patologías.
nutricionales para CE3.2. Clasifican las cantidades macronutrientes y
diferentes patologías. micronutrientes que se requiere según patología o
estado nutricional.
CE3.3. Elabora un plan nutricional sustentado en los
nutrientes, vitaminas y suplementos necesarios según los
pacientes con distintas patologías, formando conductas
alimenticias adecuadas.
RA4. Concientizar a la CE4.1. Reconoce la importancia de orientar a la población
población con la en hábitos alimenticios para una buena salud.
información adecuada de CE4.2. Identifica las necesidades nutricionales de la
los elementos y hábitos población, estableciendo prioridades y sugerencias de
nutricionales que mejoran una intervención especializada.
el estilo de vida individual y CE4.3. Diseña un plan y estrategia de formación en
colectivo. hábitos alimenticios, a partir de las necesidades
priorizadas de las personas, según sus condiciones de
salud y bienestar corporal.

CE4.4 Ejecuta un plan de formación en salud nutricional,

aplicando estrategias según el contexto y necesidades de
la población.
CE4.3. Planificar y efectuar jornada de concientización
nutricional como parte de consejería en bienestar de
salud hacia la población.
Contenidos formativos
Contenidos Conceptuales
RA1.
 Importancia de la Nutrición
 Órganos y funciones del aparato digestivo.
 Conceptos básicos de nutrición.
 Clasificación de los alimentos.
 Macro nutrientes:
- Proteínas
- Grasas
- Carbohidratos
 Pirámide alimenticia.
 Micronutrientes:
- Vitaminas
- Minerales
- Agua
 Importancia de la buena nutrición en las diferentes edades.
 Alimentación balanceada
- Concepto
Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar 2024
 156

- Importancia
- Recomendaciones
 Normas
 Evaluación
 Tablas de valoración
RA2.
 Alimentación sana y familiar El buen comer.
 La alimentación según las etapas de la vida.
 Nutrición en el Embarazo y Lactancia.
 Nutrición en el Recién Nacido.
- Nutrición en el menor de un año.
 Estructura dietas para madres gestantes y lactantes, y niños menores de 1 año,
con alimentos de bajo costo y propios de la región, teniendo en cuenta una
adecuada combinación de los alimentos.
 Efecto de una buena nutrición durante el embarazo, la salud de la madre lactante
en los años posteriores, así como en los primeros meses de vida del niño menor
de un año.
 Nutrición el pre escolar
Nutrición en el escolar
Nutrición en el Adolescente.
 Construye una lonchera escolar, para los diferentes grupos de la misma edad.
 Diferencias existentes de la nutrición en la niñez y adolescencia.
 Nutrición en el Adulto Nutrición en el Adulto Mayor
 Necesidades nutricionales en la etapa adulta y adulto mayor, mediante la
investigación bibliográfica.
 Valoración Antropométrica
 Evaluación antropométrica, para el uso adecuado de instrumentos para la toma
de peso y talla en niños y adultos.

RA3.
 Consideraciones dietéticas en los estados patológicos:
 Dieta en las reacciones alimentarias adversas:
 Dieta en la alergia alimentaria
 Dieta en la intolerancia alimentaria.
 Propone la aplicación de una prescripción dietética en caso de sobrepeso, así
como el conocimiento de los tipos de ácidos grasos.
 Afecciones Endocrino metabólicas:
Dieta:
 Para las personas que padecen Diabetes Mellitus.
 Para la embarazada con diabetes
 En la embarazada obesa.
 En la obesidad.
- Dieta en personas que padecen osteoporosis.
 Afecciones Gastrointestinales:
 Dieta:
Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar 2024
 157

 En la Diarrea
 En el retraso de vaciamiento gástrico.
 En Reflujo gastroesofágico.
 En el síndrome de intestino irritable
 En la ulcera Péptica.
 En la intolerancia a la lactosa.

 Afecciones del sistema hepatobiliar

Dieta en la insuficiencia hepática
 Afecciones Neurológicas:
- Dieta en la enfermedad de Parkinson.
 Afecciones Oncológicas:
- Dieta en los tratamientos oncológicos.
 Afecciones psíquica:
- Dieta: En la anorexia nerviosa - En la bulimia nerviosa.
 Afecciones Renales:
- Dieta: En la insuficiencia renal y crónica.
- En la hemodiálisis.
- Síndrome nefrótico
 Preparación dietética para pruebas de laboratorio.
- Estudios sanguíneos
- Estudios de orina
- Estudios de heces fecales
- Química sanguínea

RA4.
 Consejería nutricional en las etapas de la vida.
 Definir nutrición comunitaria
 Consumo alimentario familiar.
 Pilares de la salud alimentaria.

Contenidos Procedimentales
RA1.
 Menús balanceados.
 Manejo y conservación de los alimentos.
- Secado o deshidratado
- Salado y ahumado
- Enlatado
- Refrigeración y congelado
- Envasado

RA2.

Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar 2024

 158

 Establecer medidas y estrategias para adquirir alimentos saludables en la

comunidad
 Elaboración de Menú
 Emplea conocimientos adquiridos para el manejo y conservación de los
alimentos.
 Establecer menús de fácil acceso de acuerdo al ingreso económico de la
población.
 Nutrientes que se deben consumir según las etapas de la vida
RA3.
 Elabora modelos dietéticos aplicados en las Afecciones Cardiovasculares: - Dietas
- En la hipertensión arterial
- En la insuficiencia cardiaca congestiva
- En el infarto del miocardio.
RA4.
 Educación Nutricional individual y colectiva.
 Promoción de la salud desde la nutrición comunitaria.
Intervenciones
 Nutricionales: Consejería Nutricional, Sesiones Educativas y Demostrativas
Programas de Asistencia Alimentaria.

Contenidos Actitudinales
● Responsabilidad en la aplicación de protocolos.
● Empatía en la atención de pacientes.
● Ética en el manejo de la información del paciente.
● Seguridad y serenidad en el manejo del paciente.
● Trabajo en equipo.
● Toma de decisiones asertivas de manera individual y colectiva. en situaciones de
urgencias médicas.
Contenidos susceptibles de ser impartidos a distancia
● Todos los contenidos conceptuales son susceptibles de ser impartidos a
distancia y representan el 60% de este Programa Curricular.
● Se puede impartir a distancia todos los contenidos procedimentales que
pueden enseñarse mediante el uso de simuladores que realizan procesos
visuales y auditivos en el área de enfermería.
RA que deben completarse en un entorno laboral
● RA1, RA2, RA3 y RA4
-Fortalecimiento de competencias en un contexto laboral y no mediante
simulaciones educativas:
RA1. Aplicar menús balanceados según estado fisiológico de un paciente.

RA2. Determinar el estado nutricional mediante medidas antropométricas en

pacientes.

Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar 2024

 159

RA3 Aplicar menús dietéticos según patología del paciente

RA4 Valorar la salud nutricional individual y colectiva.
Competencias Instrumentales Básicas
● Aplicación de instrumentos de investigación
● Fichas entrevistas
● Tallímetros
● Pesas
● Pesas de baño
● Basculas
● Brazaletes
● Cintas métricas

Actividades de E-A ● Mejorar estilo de vida

significativas del espacio ● Valorar la importancia de la salud
curricular. ● Aplica valores y principios de solidaridad y empatía
● Identifica y previene patologías
Metodologías de ● Consejerías nutricionales
E-A pertinentes ● Mapas conceptuales
● Investigaciones
● Demostraciones individuales y colectivas
Perfil del docente /  Profesorado en Educación en Seguridad
formador Alimentaria y Nutrición.
 Profesor en Educación Técnica para el Hogar con
Orientación en Alimentación y Nutrición en el
Grado de Licenciatura.
 Doctor en Medicina General
 Licenciatura en Enfermería
 Técnico en Tecnología de Alimentos
 Nutricionista.
Perfil académico Licenciatura en Seguridad Alimentaria y Nutricional
Licenciatura en Nutrición
Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos
Espacios e instalaciones ● Aulas de clases
● Hospitales
● Centros de salud
● Comunidades
Insumos y Recursos ● Formatos
● Libros de registros
● Material y equipo antropométrico

Herramientas y equipo ● Computadora

● Data Show
● Pizarrón
● El Equipo para conservación de alimentos

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 160

Programa Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería -Fundamentos de

Microbiología y Bioquímica Clínica

Datos Generales:
Nombre del Bachillerato ENFERMERÍA
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Nombre del Espacio FUNDAMENTOS DE MICROBIOLOGÍA Y BIOQUÍMICA
Curricular CLÍNICA
Grado UNDÉCIMO
160 HORAS ANUALES
Duración
4 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Desarrollar habilidades para el reconocimiento de
Curricular manifestaciones clínicas de enfermedades causadas por
microorganismos, así como para llevar a cabo análisis
clínicos posteriores a la extracción de muestras y la
interpretación de resultados, con el propósito de contribuir
al diagnóstico, pronóstico, seguimiento y prevención de
diversas enfermedades
Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación
Resultados de aprendizaje
RA1. Domina los CE1.1. Explica el proceso evolutivo de la microbiología,
fundamentos de la identificando las distintas ramas de estudio.
microbiología, sus ramas de CE1.2. Identifica las herramientas y equipo utilizado en el
estudio y generalidades que análisis clínico de las muestras.
conlleva un laboratorio CE1.3. Enlista las normas de bioseguridad establecidas en
clínico. las prácticas de análisis clínico.
CE1.4. Expone el procedimiento que se realiza en cada
fase de un laboratorio clínico, considerando las normas
establecidas que garantizan la conservación de la muestra
RA1.2. Define la patología, hasta el proceso de análisis.
morfología, nutrición,
reproducción, metabolismo CE1.5. Describe la composición celular y clasificación de
de las bacterias y el daño las bacterias.
CE1.6. Realiza practica de laboratorio y reconoce a través
que causa en al ser humano.
del microscopio las formas que poseen las bacterias.
RA2. Reconoce las bacterias CE2.1. Enumera los géneros de bacterias importantes en el
causantes de enfermedades ser humano.
en el ser humano. CE2.2. Describe las bacterias Gram negativas y Gram
positivas de importancia clínica.
CE2.3. Expone la patología, modo de transmisión, hábitat y
manifestaciones clínicas de las bacterias.

Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar 2024

 161

RA2.1. Explica los CE2.4. Explica la acción de los antibióticos sobre las
mecanismos fisio bacterias y como estas responden de acuerdo a su
patogénicos de las patogenicidad.
enfermedades provocadas
por las bacterias.
RA3. Define las RA3.1. Clasifica los hongos según el tipo de enfermedad
características, clasificación que produce.
y mecanismos fisio
RA3.2. Enumera las manifestaciones clínicas, diagnóstico,
patogénicos de los hongos
tratamiento y prevención de las enfermedades
que causan daño al ser provocadas por los hongos.
humano.
RA3.3. Identifica los tipos de hongos que causan micosis
para una detección temprana y oportuna.

RA3.4 Diferencia una micosis de otras enfermedades.

RA4.Identifica las RA4.1 Describe el ciclo de vida de los parásitos.

características biológicas y RA4.2 Enumera la patogenia de las infecciones
patogénicas de los parasitarias, diagnóstico y prevención.
diferentes parásitos. RA4.3 Clasifica los parásitos de importancia clínica.
RA4.4 Menciona las manifestaciones clínicas, y
RA4.1. Identifica las tratamiento de los parásitos.
características físicas,
RA4.5. Identifica la fisiología de la digestión y absorción.
químicas y microscópicas de
las heces. RA4.6. Identificar los protocolos para un coprocultivo.
RA5. Describe la historia de RA5.1. Enlista las fases y procesos llevados a cabo en un
la bioquímica y el manejo y laboratorio de bioquímica clínica.
funcionamiento de un RA5.2. Aplica las técnicas correspondientes en la
laboratorio de bioquímica recolección, selección y transporte de muestras de
clínica. muestras biológicas de acuerdo al tipo de análisis.
RA5.3 Reconoce e interpreta los valores de referencia de
los diferentes análisis en bioquímica clínica.
RA6. Maneja las RA6.1. Describe los conceptos básicos de uroanálisis.
características de la función
renal y estudia los procesos RA6.2. Identifica las características físicas, químicas y
microscópicas en un análisis de orina.
en uroanálisis.
RA6.3. Describe la formación de cálculos renales.

RA6.4. Interpreta resultados de uroanálisis y urocultivo.

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 162

RA6.5 Identifica pruebas especiales que se realizan en

uroanálisis.
RA7. Define el termino RA7.1. Identifica y describe la composición de la sangre.
Hematopoyesis y describe RA7.2. Estudia e interpreta los rangos de referencia de los
cada una de las fases del componentes sanguíneo.
sistema hematopoyético. RA7.3. Elabora investigación sobre las anomalías
estructurales de los eritrocitos.

RA7.4 Investiga y discute sobre la velocidad de

sedimentación globular.

RA7.5 Clasifica los Glóbulos blancos y escribe los valores

normales de referencia.

RA7.6. Describe la importancia y función de las plaquetas

en el proceso de coagulación.

RA7.7 Enumera los factores que afectan los valores de las

plaquetas.

RA7.8 Describe los procesos de la coagulación sanguínea.

RA8. Maneja el termino de RA8.1 Describen el termino sangre y sus componentes
banco de sangre y analiza la hemoderivados.
importancia que tienen los RA8.2 Identifica las condiciones generales para la
grupos sanguíneos del selección de donadores de sangre.
sistema ABO y del factor Rh
en las transfusiones RA8.3 Reconoce el protocolo a seguir en el proceso de
donación de sangre.
sanguíneas.
RA8.4 Utiliza los diferentes sueros para identificar el tipo
y Rh de sangre.
RA8.5 Investiga los riesgos que conlleva una transfusión de
sangre cuando no es compatible.
RA8.6 Describe el protocolo de hemocultivo.
RA8.1. la importancia de la RA8.1.1. Enumera los factores que afectan los resultados
química sanguínea para la de la química sanguínea básica.
evaluación del RA8.1.2. Recita los valores de referencia de la química
sanguínea básica.
metabolismo.
RA.8.1.3. Interpreta los resultados de diferentes
metabolitos realizados en la química sanguínea.
Contenidos formativos
Contenidos Conceptuales
RA1 Microbiología Básica
 1.1 Definición de la Microbiología
- 1.1.1 Breve reseña histórica.
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 163

- 1.1.2 Campos de estudio de la Microbiología.

- 1.1.3 Agentes físicos y químicos antimicrobianos.

 1.2 Clasificación de las bacterias por su forma y agrupación

- 1.2.1 Bacilos
- 1.2.2 Cocos
- 1.2.3 Espirilos
 1.3 Clasificación de las bacterias por su requerimiento de oxigeno
- 1.3.1 Aerobias estrictas
- 1.3.2. Anaerobias estrictas
- 1.3.3 Anaerobias facultativas
- 1.3.4 Anaerobias facultativas
- 1.3.5 Microaerófilos
 1.4 Clasificación de las bacterias por la temperatura optima
- 1.4.1 Termófilas
- 1.4.2 Mesófitas
- 1.4.3 Psicrófilos
 1.5 Clasificación de las bacterias según el PH que se desarrollan
- 1.5.1 Acidófilas
- 1.5.2 Neutrófilos
- 1.5.3 Basófilos
 1.6 Clasificación de las bacterias por su nutrición
- 1.6.1 Autótrofas quimiosintética
- 1.6.2 Heterótrofas
 1.7 Clasificación de las bacterias por la composición de la pared celular que
reacciona a la tinción de Gram.
- 1.7.1 Gram positivas
- 1.7.2 Gram negativas

RA2 Bacteriología aplicada

 2.1 Bacterias Gram positivas de importancia clínica
- 2.1.1 Neisseria gonorrhoeae
- 2.1.2 Neisseria meningitidis
- 2.1.3 Moraxella catarrhalis
- 2.1.4 Haemophilus influenzae
- 2.1.5 Klebsiella pneumoniae
- 2.1.6 Legionella pneumophila
- 2.1.7 Pseudomonas aeruginosa
- 2.1.8 Escherichia coli
- 2.1.9 Proteus mirabilis
- 2.1.10 Serratia marcescens
- 2.1.11 Helicobacter pylori
- 2.1.12 Salmonella enteritidis
- 2.1.13 Salmonella typhy
 2.2 Características de las bacterias
- 2.2.1 Patología
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 164

- 2.2.2 Hábitat
- 2.2.3 Modo de transmisión
- 2.2.4 Manifestaciones clínicas
- 2.2.5 Tratamiento
- 2.2.6 Diagnostico de laboratorio
- 2.2.7 prevención.
 2.3 Bacterias Gram positivas de importancia clínica
- 2.3.1 Staphylococcus aéreos
- 2.3.2 Streptococcus pyogenes
- 2.3.3 Streptococcus Agalactiae
- 2.3.4 Streptococcus Pneumoniae
- 2.3.5 Enterococcus faecalis
- 2.3.6 Clostridium botulinum
- 2.3.7 Clostridium tetani

RA3 Micología
 3.1 Generalidades de la micología
- 3.1.1 Concepto
- 3.1.2 Características: morfología, reproducción y nutrición
 3.2 Micosis superficiales cutáneas
- 3.2.1 Microsporum
- 3.2.2 Trichophyton
- 3.2.3 Epidermophyton
- 3.2.4 Malassezia
 3.3 Micosis superficiales subcutáneas
- 3.3.1 Esporothix schenckii
 3.4 Micosis Profundas sistémicas
- 3.4.1 Blastomyces
- 3.4.2 Paracoccidiodes
- 3.4.3 Coccidiodes
- 3.4.4 Histoplasma

 3.5 Micosis oportunista

- 3.5.1 Cryptococcus
- 3.5.2 Candida
- 3.5.3 Aspergillus
- 3.5.4 Mucor

RA4 Parasitología y Análisis de las Heces

 4.1 Importancia de las enfermedades parasitarias
- 4.1.1 Patología
- 4.1.2 Agente etiológico
- 4.1.3 Ciclo de vida
- 4.1.4 Modo de transmisión
- 4.1.5 Manifestaciones clínicas
- 4.1.6 Diagnostico de laboratorio
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 165

- 4.1.6 Tratamiento
- 4.1.7 Prevención.
 4.2 Clasificación de los parásitos (Protozoos)
- 4.2.1 Entamoeba histolytica
- 4.2.2 Giardia lamblia
- 4.2.3 Leishmania
- 4.2.4 Plasmodium falciparum
- 4.2.5 Plasmodium malariae
- 4.2.6 Toxoplasma gondii
- 4.2.7 Trichomonas vaginalis
 4.3 Helmintos, nematodos
- 4.3.1 Ascaris lumbricoide
- 4.3.2 Trichuris trichiura
- 4.3.3 Enterobios vermicularis
 4.4 Platelmintos, cestodes
- 4.4.1 Taenia solium
- 4.4.2 Taenia solium
- 4.4.3 Fasciola hepática

RA5 Control y Aseguramiento de Calidad en el Laboratorio de Bioquímica Clínica

 5.1 Manejo y funcionamiento de un laboratorio clínico
- 5.1.1 Áreas básicas de un laboratorio clínico
- 5.1.2 Manejo de residuos peligrosos
 5.2 Fases y procesos en un laboratorio clínico Fase pre analítica
- 5.2.1 Toma de muestras
- 5.2.2 manejo de muestras
- 5.2.3 Registro de notas
- 5.2.4 Recepción y distribución de muestras
 5.3 Fase analítica
- 5.3.1 Recurso humano
- 5.3.2 Reactivos
- 5.3.3 Equipos
- 5.3.4 Procesamiento de la muestra
 5.4 Fase post – analítica
- 5.4.1 Entrega e interpretación de resultados

RA6 Evaluación de la función Renal

 6.1 Formación de la orina
- 6.1.1 Tipo de muestra
- 6.1.2 Requisitos para la toma de muestra
 6.2 Análisis físico de la orina
- 6.2.1 color
- 6.2.2 Olor
- 6.2.3 Aspecto
- 6.2.4 Volumen
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 166

- 6.2.4 Gravedad especifica

 6.3 Análisis Químico

- 6.3.1 PH
- 6.3.2 Proteínas
- 6.3.3 Cetonas
- 6.3.4 Glucosa
- 6.3.5 Sangre
- 6.3.6 Bilirrubina
- 6.3.7 Urobilinogeno
- 6.3.8 Nitritos
 6.4 Análisis Microscópico
- 6.4.1 Bacterias
- 6.4.2 Leucocitos
- 6.4.3 Eritrocitos
- 6.4.4 Cristales
- 6.4.5 Cilindros
 6.5 Pruebas especiales
- 6.5 prueba de embarazo

RA7 Hematología
 7.1 Sistema hematopoyético
- 7.1.1 hematopoyesis prenatal:
- 7.1.2 Fase mesoblastica
- 7.1.3 Fase esplénica
- 7.1.4 Fase mieloide
- 7.1.5 Fase hepática
 7.2 Hematopoyesis posnatal
 7.3 Composición de la sangre
- 7.3.1 Plasma
- 7.3.2 Eritrocitos
- 7.3.3 Leucocitos
- 7.3.4 Plaquetas

 7.4 Glóbulos rojos o Eritrocitos

- 7.4.1Hematocrito
- 7.4.2 Hemoglobina
- 7.4.3 Eritrosedimentacion
- 7.4.4 valor normal de referencia
 7.5 Glóbulos blancos
- 7.5.1 Neutrófilos
- 7.5.2 Basófilos
- 7.5.3 Eosinófilos
- 7.5.4 Linfocitos
- 7.5.5 Monocitos
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 167

- 7.5.6 Valor normal de referencia

 7.6 Plaquetas
- 7.6.1 Función
- 7.6.2 Valor de referencia
- 7.6.3 Trombocitopenia
- 7.6.4 Trombocitosis
- 7.6.5 Cascada de la coagulación
- 7.6.6 Tiempo de protrombina
- 7.6.7 Tiempo trombina
- 7.6.8 Fibrinógeno

RA8 Banco de Sangre y Química Sanguínea Básica

 8.1 Condiciones generales para selección de donadores de sangre
- 8.1.1 Selección
- 8.1.2 Recolección
- 8.1.3 Análisis
 8.2 Tamizaje de pruebas a los donadores
- 8.2.1 Hbsag (antígeno de superficie de la hepatitis b)
- 8.2.2 Virus de la hepatitis c
- 8.2.3 VIH
- 8.2.4 CHAGAS
- 8.2.5 SIFILIS
- 8.2.6. Malaria
 8.3 Evaluación de metabolitos de un paciente
- 8.3.1 Glucosa
- 8.3.2 Ácido Úrico
- 8.3.3 Urea
- 8.3.4 Creatinina
- 8.3.5 Colesterol
- 8.3.6 Triglicéridos

Contenidos Procedimentales
RA1
 Importancia de la invención del microscopio en el campo de estudio de la
microbiología.DD
 Normas de bioseguridad en un laboratorio.
 Técnicas de esterilización y desinfección.
RA2
 Técnicas de siembra y aislamiento de gérmenes.
 Recolección de muestras biológicas.
RA3
 Manifestaciones clínicas.
 Diagnóstico de laboratorio.

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 168

 Promoción, prevención y control.

 Recolección de muestras de hongos de importancia médica
RA4
 Métodos para identificar parásitos.
 Esquema del ciclo biológico de los parásitos de importancia médica.
RA5
 Manejo y funcionamiento de un laboratorio clínico.
 Fases y procesos de un laboratorio clínico.
 Fase pre - analítica
 Fase analítica
 Fase post- analítica

RA6
 Análisis físico.
 Análisis químico.
 Análisis microscópico.
 Requisitos para obtener una muestra.
 Medios de cultivo usados.
 Siembra y antibiograma.
 Técnica de recolección, rotulado, transporte y conservación de las muestras.
 Pruebas de embarazo
 Urodinámica.
RA7
 Interpretación clínica.
 Métodos de diagnóstico.

RA8
 Procesamiento: separación de los componentes sanguíneos.
 Pruebas de compatibilidad.
 Interpretación de hemocultivo.
 Interpretación de resultados.

Contenidos Actitudinales
 Valora la importancia de la microbiología y las normas de bioseguridad dentro del
laboratorio.
 Valora la importancia de las diferentes técnicas de desinfección y esterilización en
la reproducción y crecimiento de las bacterias.
 Demuestra responsabilidad en el trabajo de equipo.
 Practican normas de bioseguridad en el laboratorio.

Contenidos susceptibles de ser impartidos a distancia

● Manejo de programas digitales.

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 169

● Interpretación de planes educativos.

● Uso de internet.

RA que deben completarse en un entorno laboral

● RA1 Aplica las técnicas para la toma y recepción de las diferentes muestras de
acuerdo al análisis que requiera el paciente.
- Toma de muestra sanguínea
- Muestra de orina
- Muestra de esputo
- Muestra de heces

● RA2 Aplica las fases de un control de calidad en un laboratorio clínico para la

recepción y traslado de las diferentes muestras.

Competencias Instrumentales Básicas

● Manejo de programas digitales.

● Interpretación de planes educativos.
 Uso de internet.

Actividades de E-A ● Desarrollan seminario sobre resistencia microbiana.

significativas del espacio ● Elaboran tarjetas de las normas de bioseguridad
curricular. dentro del laboratorio
● Realizan practica de laboratorio tinción diferencial de
Gram.
● Experimentan con diferentes técnicas de siembra y
aislamiento de gérmenes
● Participan en la obtención de las muestras biológicas
● Desarrollan seminario sobre infecciones por hongos
oportunistas.
● Elaboran mural sobre las medidas de prevención para
evitar enfermedades producidas por parásitos
● Manejan programas de control de calidad para un
laboratorio clínico
● Realizan practica de laboratorio sobre uroanalis
● Aplican el protocolo de recolección, Rotulado,
transporte y conservación de muestra
● Elaboran mapa mental sobre las fases de la
hematopoyesis.
● Realizan Practica de laboratorio para conocer grupo
sanguíneo y RH
● Estudian los valores de referencia para química
sanguínea básica
Metodologías de ● Aprendizaje colectivo
E-A pertinentes ● Trabajo en equipo

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 170

● Trabajos de investigaciones

Perfil del docente / formador

Perfil académico Dra. En Microbiología
Dr. En Medicina General y Cirugía
Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos
Espacios e instalaciones ● Laboratorio
● Aula de clase
● Baños
Insumos y Recursos ● Humano
● Reactivos
● Marcadores
● Pizarrón

Herramientas y equipo ● Microscopio

● Pizarra
● Computadora
● Portaobjetos
● Cubreobjetos
● Aceite de inmersión

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 171

Programa Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería- Administración de los

Servicios de Salud
Datos Generales:
Nombre del ENFERMERÍA
Bachillerato
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Nombre del Espacio ADMINISTRACIÓN DE LOS SERVICIOS DE SALUD
Curricular
Grado UNDÉCIMO
80 HORAS ANUALES
Duración
2 HORAS SEMANALES
Competencias del Facilita los conocimientos esenciales en la administración de
Espacio Curricular servicios de salud en centros y hospitales, con el propósito de
fortalecer el cuidado enfermero y asegurar la calidad en la
atención de la población
Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación
Resultados de Criterios de evaluación
aprendizaje
RA1. Reconocer los CE1.1. Expone la importancia de la administración en los
procesos servicios sanitarios, destacando sus roles clave y su impacto
administrativos para directo en la eficiencia y calidad de la atención médica.
llevar a cabo el CE1.2. Identifica los principios pilares de la administración y el
desarrollo adecuado papel que fungen en el desarrollo y funciones de servicios
de una sanitarios.
administración en los CE1.3. Describe de manera detallada los elementos
servicios sanitarios fundamentales de las etapas del proceso administrativo,
públicos y privados. demostrando comprensión integral de cada fase y su
contribución al eficaz manejo de las funciones administrativas.
RA2. Elaborar un plan
operativo integral
que contemple todos CE2.2. Elabora planes operativos centrados en la educación de la
los elementos población, integrando estrategias y acciones específicas para
esenciales para el promover el conocimiento y mejorar la participación activa de la
desarrollo exitoso de comunidad en temas relevantes para su bienestar.
un proyecto, junto CE2.3. Elabora un cronograma de actividades basadas en el plan
con un plan de operativo diseñado.
actividades detallado
para guiar la
ejecución eficiente
del mismo.
RA3. Analiza las CE3.1. Reconoce de manera integral cada uno de los elementos
funciones de las que componen la estructura organizativa de los servicios de
diversas unidades salud.
Secretaría de Educación Honduras Versión Preliminar 2024
 172

dentro de la CE3.2. Identifica los elementos de la organización de los

organización de servicios de salud según sus funciones, importancia y prioridad.
servicios de salud a CE3.3. Elabora un organigrama que represente de manera
nivel primario, gráfica y estructurada los elementos fundamentales que
estableciendo una componen la organización de los servicios de salud.
jerarquía estructurada
que considere
funciones, niveles y
prioridades para
optimizar la eficiencia
y la efectividad en la
prestación de servicios
de atención médica.
RA4. Preparar un CE4.1. Familiariza con cada uno de los formatos integrantes del
informe empleando sistema de información.
los instrumentos CE4.2. Administra de manera competente cada uno de los
designados para la instrumentos destinados para la elaboración de informes en los
solicitud de equipo e periodos mensual, trimestral y anual.
insumos, abordando CE4.3. Induce el uso adecuado del KARDEX como formato de
las necesidades tanto almacenamiento, inventario y descarte de medicamentos.
mensuales,
trimestrales como
anuales, y asegurando
el cumplimiento de las
normativas mediante
el uso apropiado de la
documentación
correspondiente.
Contenidos formativos
Contenidos Conceptuales
RA1
 1.1 Introducción de los servicios de salud.
- 1.1.1 Concepción del proceso salud-enfermedad.
- 1.1.2 Estructura de los centros asistenciales.
- 1.1.3 Teorías de la enfermería
 1.2 Liderazgo en los servicios de salud
- 1.2.1 Manejo de personal humano
- 1.2.2 Sistemas de trabajo
 1.3 Teorías contemporáneas de la administración en los servicios de salud
- 1.3.1 Filosofía de la administración.
- 1.3.2 Variables de la administración.
RA2
 2.1 Planificación de los servicios de salud
- 2.1.1 Objetivos de corto y largo plazo
- 2.1.2 Diseño de planes operativos

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 173

 2.2 Diseño de plan de charla

- 2.1.1 Planteamiento del problema
- 2.1.2 Elección de población en riesgo
 2.3 Cronograma de actividades
- 2.2.1 Línea de tiempo de actividades
- 2.2.2 Responsabilidades de actividades
RA3
 3.1 Etapas de organización
- 3.1.1 Actividades preventivo promocional
- 3.1.2 Periodo de ejecución
 3.2 Etapas de control o evaluación
- 3.2.1 Tipos de evaluación
- 3.2.2 Índice de impacto de planes
RA4
 4.1 Papelería administrativa
- 4.1.1 Expediente clínico
- 4.1.2 Inventario de normas existentes
- 4.1.3 Suministros de medicamentos
- 4.1.4 Identificación de medicamentos
- 4.1.5 Rotulación de medicamentos
- 4.1.6 KARDEX
- 4.1.7 Solicitud mensual y trimestral
Contenidos Procedimentales
 2.1 Elaboración de un plan operativo en sistemas de salud
- 2.1.1 Objetivos
- 2.1.2 Cronograma
 4.3 Simulacro de manejo de papelería
- 4.3.1 Llenado de formatos de solicitud
-
- 4.3.2 Llenado de KARDEX
- 4.3.3 Simulacro de manejo de fármacos

Contenidos Actitudinales
● Trabajo en equipo.
● Fortalecimiento de la responsabilidad.
● Empatía ante problemas que afectan a la sociedad.
● Sentido de colaboración y responsabilidad social.
● Comunicación intersectorial y con la comunidad
● Integridad y empoderamiento social
Contenidos susceptibles de ser impartidos a distancia
RA1
 1.1 Introducción de los servicios de salud.
- 1.1.1 Concepción del proceso salud-enfermedad.
- 1.1.2 Estructura de los centros asistenciales.
- 1.1.3 Teorías de la enfermería

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 174

 1.2 Liderazgo en los servicios de salud

- 1.2.1 Manejo de personal humano
- 1.2.2 Sistemas de trabajo
 1.3 Teorías contemporáneas de la administración en los servicios de salud
- 1.3.1 Filosofía de la administración.
- 1.3.2 Variables de la administración.
RA2
 2.1 Planificación de los servicios de salud
- 2.1.1 Objetivos de corto y largo plazo
- 2.1.2 Diseño de planes operativos
 2.2 Diseño de plan de charla
- 2.1.1 Planteamiento del problema
- 2.1.2 Elección de población en riesgo
 2.3 Cronograma de actividades
- 2.2.1 Línea de tiempo de actividades
- 2.2.2 Responsabilidades de actividades
RA3
 3.1 Etapas de organización
- 3.1.1 Actividades preventivo promocional
- 3.1.2 Periodo de ejecución
 3.2 Etapas de control o evaluación
- 3.2.1 Tipos de evaluación
- 3.2.2 Índice de impacto de planes
RA4
 4.1 Papelería administrativa
- 4.1.1 Expediente clínico
- 4.1.2 Inventario de normas existentes
- 4.1.3 Suministros de medicamentos
- 4.1.4 Identificación de medicamentos
- 4.1.5 Rotulación de medicamentos
- 4.1.6 KARDEX
- 4.1.7 Solicitud mensual y trimestral
RA que deben completarse en un entorno laboral
5. RA1 Comprender la importancia de los procesos administrativos en los servicios
de salud
6. RA2 Diseñar planes operativos basados en las necesidades de los sistemas de
salud
7. RA3 Conoce los niveles jerárquicos de los servicios de salud en la administración
8. RA4 Manejo adecuado de los formatos de los sistemas administrativos de salud
Competencias Instrumentales Básicas
● Manejo de programas digitales.
● Interpretación de planes educativos.
● Uso de internet.

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 175

Actividades de E-A ● Visita a unidades de salud.

significativas del ● Desarrollo de planes operativos
espacio curricular. ● Socialización de planes operativos
● Llenado correcto de papelería administrativa y de informes
mensuales, trimestrales y anuales
Metodologías de ● Aprendizaje colectivo.
E-A pertinentes ● Análisis e identificación de problemas.
● Trabajos de investigaciones.
● Investigación de la administración de los servicios de salud.
Perfil del docente / formador
Perfil académico  Doctor en Medicina y Cirugía.
 Licenciado(a) en Enfermería.
 Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos
Espacios e ● Aula de clase iluminadas y ventiladas.
instalaciones ● Unidades de salud en el área urbana.
● Baños sanitarios.
Insumos y Recursos ● Computadora.
● Data show.
● Pizarrón.
● Marcadores borrables.
● Vehículos.
Herramientas y ● Carteles
equipo ● Afiches
● Marcadores
● Colores
● Tijeras
● Tape

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 176

Priorización Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería -PSICOLOGIA CLINICA

MODALIDAD TÉCNICO PROFESIONAL

NOMBRE DEL BACHILLERATO ENFERMERÍA
NOMBRE DEL ESPACIO CURRICULAR PSICOLOGÍA CLÍNICA
GRADO AL QUE PERTENECE UNDÉCIMO
HORAS ANUALES 80
HORAS CLASE SEMANALES 2

UNIDAD COMPETENCIAS CONTENIDOS

UNIDAD I 1. Identifica las etapas del desarrollo humano Desarrollo humano
FUNDAMENTOS Y ● Etapas del Desarrollo Humano
ETAPAS DEL 2. Describe las peculiaridades vividas en cada etapa del o Biopsicosociales (Prenatal y post natal)
DESARROLLO desarrollo humano. o Primera Infancia
HUMANO o Segunda Infancia
3. Establece diferencias entre las etapas del Desarrollo o Niñez
Humano, nominando cada una. o Adolescencia
o Juventud
4. Describe las teorías del desarrollo humano mediante su o Adultez
aplicación en el estudio de casos. o Senectud
o Muerte
● Teorías del desarrollo humano
o Teoría Psicosocial (autoestima)
o Teoría Psicosexual.
o Teoría del desarrollo Cognoscitivo

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 177

UNIDAD COMPETENCIAS CONTENIDOS

UNIDAD II 1. Enumera las partes del Sistema Nervioso. Sistema nervioso.
BASES ● Partes y funciones del Sistema Nervioso
BIOLÓGICAS DE LA 2. Describe las funciones del sistema nervioso. o Hemisferios cerebrales
ACTIVIDAD o Lóbulos cerebrales
PSÍQUICA. o Neurona.
o Neurotransmisores
o Sinapsis
o División del Sistema Nervioso
o Sistema Nervioso Central
o Sistema nervioso Periférico
o Sistema nervioso autónomo (rama simpática y
parasimpática)
● Medula espinal y su función

UNIDAD III ● Teorías de la Personalidad

PROCESOS 1. Aplica intervención clínica ante situaciones o -Concepto de personalidad
AFECTIVOS Y críticas con usuarios. o Características de la personalidad
FUNDAMENTOS o Factores de la personalidad
DE LA 2. Identifica los factores que influyen en la formación de o Carácter
PERSONALIDAD la personalidad. o Temperamento
o Tipos de temperamento
3. Clasifica Los tipos de temperamentos en base a
casos de la vida diaria.
● Mecanismos de defensa y alteraciones de la
personalidad.
4. Reconoce los trastornos de la personalidad
o Tipos de trastornos
de acuerdo a su etiología y sintomatología.
o Características
o Causas.
5. Aplica estrategias para prevenir y controlar el estrés
o Aplicación de pruebas de personalidad
laboral.
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 178

UNIDAD COMPETENCIAS CONTENIDOS

o Ejercicios para observar los cambios de actitud
● Estrés laboral
o Definición y generalidades.
o Estrés laboral y las Características individuales
o Causas del estrés laboral.
o Principales efectos del estrés laboral.
o Prevención del estrés laboral

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 179

Priorización Curricular del Décimo Grado BTP en Enfermería -Psicología Clínica De La Redacción Y
Comunicación En Salud
MODALIDAD TÉCNICO PROFESIONAL
NOMBRE DEL BACHILLERATO ENFERMERÍA
NOMBRE DEL ESPACIO CURRICULAR METODOLOGÍA DE LA REDACCIÓN Y COMUNICACIÓN EN SALUD (REDACCIÓN Y COMUNICACIÓN)
GRADO AL QUE PERTENECE UNDÉCIMO
HORAS ANUALES 120
HORAS CLASE SEMANALES 3

UNIDAD COMPETENCIAS CONTENIDOS

UNIDAD I 1. Crea un ensayo a partir de una frase y/o temas de interés, ● Técnicas para la redacción de textos
INTRODUCCIÓN A aplicando las bases ortográficas, la coherencia y cohesión ● El ensayo
LA REDACCIÓN en el escrito. ● Textos según su propósito o intención
o Textos descriptivos
2. Aplica diferentes técnicas para la construcción de escritos o Textos dialogados
de acuerdo a la tipología textual, cuidando o Textos expositivos
minuciosamente la gramática y ortografía. o Textos argumentativos
o Textos narrativos
3. Elabora instrumentos de divulgación utilizados en los o Textos instructivos
centros de atención médica para promover los servicios de
salud en la comunidad, procurando la estética y el impacto ● Instrumentos de divulgación
visual. o Hojas volantes
o Trifolios
4. Sensibiliza a la población en temas relacionados a la salud, o Murales
mediante estrategias comunicativas apropiadas y acordes a o Carteles
la necesidad eventual. o Rótulos (elaboración de plantillas para letras
de diferente tamaño)
(* Para realizar estos instrumentos se recomienda
que los estudiantes lean un poco sobre la
psicología del color en marketing, así como buscar
ideas de impacto visual a fin de que llame la
atención del público lector)

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 180

UNIDAD COMPETENCIAS CONTENIDOS

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 181

UNIDAD COMPETENCIAS CONTENIDOS

UNIDAD II 1. Reconoce la estructura interna para la redacción de ● El informe de investigación
REDACCIÓN DE informes, basado en normativa vigente. o Estructura
INFORMES o ¿Cómo se elabora una portada? ¿Cómo se
2. Aprende a redactar cada una de las partes que componen redactan objetivos, introducción, hipótesis,
la estructura interna de un informe de investigación o sugerencias?
reporte de actividades.
● Informe de actividades o reporte de trabajo
o Estructura
3. Aplica estrategias en el manejo de distintas técnicas o La bitácora de trabajo
comunicativas en la exposición de temas investigados
sobre cultura general, áreas de salud y comunicación. ● Metodología de investigación
o Instrumentos de investigación (entrevista,
observación, encuesta etc.)
o Investigación de campo
o Investigación documental (investigará temas
de cultura general, temas en salud y lenguaje)

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UNIDAD COMPETENCIAS CONTENIDOS

UNIDAD III 1. Aplica las diferentes técnicas para la construcción de ● Documentos básicos laborales
REDACCIÓN DE escritos a partir de formatos de ejemplificación que o Circulares,
DOCUMENTOS muestra la estructura correcta de la redacción. o Convocatorias,
LABORALES o Solicitudes,
2. Identifica las partes en que se estructura los diferentes o Constancias
documentos laborales de acuerdo a la intención o Curriculum vitae, entre otros.
comunicativa.
● La sesión de trabajo
4. Memoriza las abreviatura utilizadas en el campo de la o Agenda
salud para hacer un mejor uso del lenguaje técnico o Actas (Minuta y acta)
utilizado por el personal de salud. o Transcripción de actas
● Llenado de formularios utilizados por el personal
de enfermería
● Abreviaturas y siglas utilizadas en el campo de la
salud

UNIDAD IV 1. Optimiza los procesos comunicativos para alcanzar la Asertividad

COMUNICACIÓN asertividad. ● El diálogo en las estrategias asertivas
ASERTIVA COMO ● Elementos de asertividad (autoestima,
HABILIDAD SOCIAL 2. Alcanza niveles de tolerancia y empatía en situaciones empatía, escucha activa, positivismo-
cotidianas y laborales. optimista, crítico-constructivista)
● Características de una persona asertiva
3. Respeta las opiniones y diferencias individuales mediante ● Normas parlamentarias
prácticas asertivas. ● Estudio de casos

4. Produce discursos orales en forma clara, fluida y El arte de la oratoria

convincente. ● La Oratoria
● El discurso
● Estrategias para hablar en público

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