UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

ESCUELA DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS

CURSO: MÉTODOS EN PSICOLOGÍA II
II SEMESTRE. CICLO ACADÉMICO 2017
LICDA. SUSAN YELA – LICDA. JESSICA VILLACINDA – LIC. EDGAR VALLE.

CAMPOS DE ACCION DE LA PSICOLOGIA

PSICOLOGIA CLINICA________________________________________________

Orígenes de la psicología clínica

La psicología clínica puede entenderse como una rama de la psicología cuyo objeto teórico y
práctico son los trastornos de la conducta y de las vivencias. Los métodos y resultados de las
diversas ramas de la psicología general, del sentimiento y de la motivación, del aprendizaje entre
otras, han aportado mucho conocimiento teórico para la comprensión de los trastornos y para su
diagnostico. Este campo posee una estrecha relación con la psicología de la personalidad,
diferencial y del desarrollo. Ha sido muy importante el aporte de la psicología fisiológica y la
neuropsicología en la formación de teorías que aportan y sustentan el quehacer clínico.

La psicología clínica nació sobre todo con un carácter descriptivo, a veces como parte integrante de
la psicopatología o como una parte auxiliar de la psiquiatría. En sus orígenes la psicología clínica
posee orientaciones psicoanalistas o bien fenomenológicas, de cariz personalista y humanista.

El establecimiento formal de la primera clínica psicológica fue en marzo de 1896 en la universidad

de Pennsylvania por parte de Lightner Witmer. A finales de la década de 1930 el campo de la
psicología clínica ya se había organizado en sus seis actividades principales: la evaluación, el
tratamiento, la investigación, la enseñanza, el asesoramiento y la administración. Estas actividades
son vigentes en la actualidad lo que le ha llevado a que sea tomada desde una perspectiva
comportamental que trae a la intervención clínica conceptos y practicas de la psicología científica
del aprendizaje, de corte cognitivo y de procesamiento de la información.

Definición: Es una rama de la psicología que abarca el conocimiento y la práctica psicológica y que
se emplea para ayudar al paciente con algún trastorno mental o de conducta a encontrar la mejor
adaptación y expresión propia.

Se incluye en la psicología clínica la ejercitación y práctica efectiva en el diagnóstico, tratamiento y

prevención, así como la investigación para la promoción de los conocimientos.

Prácticas centrales de esta disciplina son el diagnóstico psicológico y la consejería (la psicoterapia,
ejercida por un terapeuta capacitado, tiene un rango aparte), así como también la investigación,
enseñanza, consulta, testimonio forense y desarrollo de programas y administración.

Se dedica al bienestar humano y se enfatiza en la búsqueda del conocimiento. La psicología clínica

tiene cuatro orientaciones teóricas primarias: Psicodinámica, Humanista, Cognitiva
comportamiento mental y Terapia familiar.

1
Concepto de psicología clínica: Es el campo de práctica e investigación, dentro de la disciplina de
la Psicología, que aplica los principios psicológicos en la evaluación, prevención y rehabilitación de
problemas psicológicos, la inhabilidad, el comportamiento disfuncional y riegos de salud
conductual, para lograr tanto el bienestar físico como psicológico. Además se enfoca en el estudio y
cuidado de los clientes y la recopilación de información desde cada una de estas actividades de
influencia, práctica e investigación. La Psicología Clínica es la aproximación a los problemas
humanos (individuales e interpersonales), a través de la evaluación, diagnostico, consulta,
tratamiento, desarrollo, administración e investigación de programas que se aplican a numerosas
poblaciones que incluyen niños, adolescentes, adultos, ancianos, familiares, grupos, personas
discapacitadas, entre otros.

La Psicología Clínica moderna ha tenido un cambio de énfasis ampliándose del solo interés por el
sujeto enfermo o anormal al interés por el sujeto normal que enfrenta problemas psicológicos más o
menos inesperados como consecuencia de una enfermedad física, de la exposición a distintas
condiciones ambientales de estrés en la familia, o en la vida profesional, o debido a la exposición de
situaciones extremadamente difíciles. Esta evolución no ha registrado de ningún modo el trabajo
tradicional en la prevención y el tratamiento de las enfermedades mentales; campo en el que
muchos psicólogos clínicos y psiquiatras están actualmente cooperando o, a veces, compitiendo.

Muchos psicólogos trabajan en hospitales, clínicas y consultas privadas, aplicando diferentes tipos
de terapias a las personas que necesitan ayuda psicológica. Entrevistan y estudian a los pacientes y
realizan tratamientos que no son médicos (con fármacos) ni quirúrgicos (mediante operaciones).

La psicología clínica puede entenderse como una rama de la psicología cuyo objeto teórico y
práctico son los trastornos de la conducta y de las vivencias. Los métodos y resultados de las
diversas ramas de la psicología general, del sentimiento y de la motivación, del aprendizaje entre
otras, han adoptado mucho conocimiento teórico para la comprensión de los trastornos y para su
diagnostico. Este campo posee una estrecha relación con la psicología de la personalidad,
diferencial y del desarrollo.

Función del profesional: La función del psicólogo clínico consiste en la prevención, diagnóstico y
tratamiento de todo tipo de trastornos conductuales que pueda presentar una persona. El campo de
acción es muy grande y abarca desde pequeños desajustes en la relación del individuo con su
medio (neurosis, fobias, timidez, etc.), hasta patologías, como la esquizofrenia, que desestructuran
casi por completo la personalidad del sujeto y cuyo tratamiento presenta muchas dificultades.

El psicólogo se encuentra clasificado para:

1. Evaluar las personas con incapacidades mentales, administración de pruebas psicológicas a

pacientes con daños cerebrales, diseño de programas de rehabilitación para enfermos
psiquiátricos, crónicos y para evaluar ancianos en cuanto a su capacidad mental para vivir
de manera independiente en sus hogares.

2. Planificación y ejecución de programas de terapia, en general y terapia modificada

conductual. Ambas se derivan de los principios de la teoría del aprendizaje. Pero en
ocasiones pueden elegir la psicoterapia grulla o individual como método preferido o
además de técnica conducta.

2
 3. Los psicólogos que trabajan en el servicio de salud sea con niños o con adultos se ocupan de
problemas psicológicos que suscita el diagnóstico y del planeamiento de la rehabilitación
educacional, social y ocupacional de los pacientes

Áreas de intervención: La Psicología Clínica se ha venido desarrollando a lo largo de muchas

décadas y sus temas de investigación han captado el interés de gran cantidad de estudios del
comportamiento, dentro de la multitud de enfoques y elementos que se desarrollan en la Clínica,
existen algunos que son principales como campos de estudio:

 Psicología Familia y Parejas

 Psicología Clínica de Adultos
 Psicología Clínica Infante-Juvenil
 Neuropsicología Clínica
 Rehabilitación Neuropsicológica
 Psicopatología
 Evaluación Psicológica
 Psicoterapia en sus diversas corrientes teóricas
 Psicología de la Salud
 Psicología Médica
 Psico-oncología
 Psico-neuroinmunología
 Psicología Clínica Comunitaria

PSICOLOGIA INDUSTRIAL____________________________________________

Se define como el estudio científico de la relación entre el hombre y su contexto de trabajo. Su

objetivo de estudio corresponde a una categoría de conducta, la conducta trabajo.

Los psicólogos desempeñan diversas tareas en organizaciones y lugares de trabajo: en el

departamento de personal o recursos humanos, en asesoráis para la contratación y selección de
personal, en la entrevista y realización de test a los candidatos, en la elaboración de cursos de
formación y en el mantenimiento de un ambiente laboral adecuado; otros investigan para los
departamentos de marketing (mercadotecnia) y publicidad de las empresas, o directamente para
este tipo de agencias; por último, también se dedican a investigar la organización metódica del
trabajo y a acondicionar el equipo o espacios laborales adaptándolos a las necesidades y
potencialidades de los usuarios.

Objetivos de la psicología organizacional: Asesoría organizacional: diagnosticar las

organizaciones para rediseñarlas y crear programas o proyectos de desarrollo organizacional. Con
el fin de que la organización alcance productividad óptima, a al vez que las personas le encuentren
más sentido al trabajo, se sienta más confortables y mejoren su calidad de vida, además investiga el
impacto que los individuos, grupos y estructuras ejercen sobre el comportamiento dentro de las
organizaciones, para aplicar los resultados para el mejoramiento de la eficacia de una organización.
Se trata de crear contextos que generen compromiso y ganas de trabajar. Diseñar modelos
explicativos de la organización, prevención de enfermedades profesionales y salud ocupacional.

3
Áreas funcionales: Integración de personal, administración de personal, relaciones laborales,
capacitación y desarrollo, cultura organizacional, desarrollo o organizacional y procesos de
interacción, psicología del consumidor.

Roles y funciones del psicólogo organizacional Es así que encontramos una definición de Cesar
Mazabel Galarza (2000), defiriéndose al rol como los papeles, conductas y comportamientos que
desempeñan las personas por ocupar cierto estatus.

Asimismo se llama función al conjunto de tareas o atribuciones que el ocupante del cargo ejerce de
manera transitoria y sistemática; esta definición es dada por Idalberto Chiavenato, en 1994. A
continuación se describen los principales roles y funciones del psicólogo organizacional.

Rol del Psicólogo Organizacional: Estudia el comportamiento humano dentro de una organización
en función a su participación en factores tales como la cultura, el clima, la motivación, el liderazgo,
la toma de decisiones, la comunicación, la productividad y la satisfacción laboral.

Funciones del Psicólogo Organizacional

 Evaluación y selección de [Link]., evaluación de desempeño, diagnóstico de necesidades de

capacitación, etc.
 Programas de entrenamiento (capacitación, adiestramiento y desarrollo), programas de
desarrollo organizacional, programas de inducción de [Link]., etc
 Evaluación y selección de personal, programas de inducción de [Link]., participación en
programas de higiene y seguridad industrial, etc.
 Desempeño de actividades de planificación, organización, dirección y control en la posición
de Jefe o Gerente de [Link]. y/o asistencia en departamentos afines a la especialidad.
 Actividades orientadas a impartir enseñanzas a nivel de pre y post grado en diversas
instituciones educativas.
 Estudios relacionados al análisis de diversas variables psicolaborales en las organizaciones.

Dimensiones de intervención del psicólogo: Profesional, administrador, docente-investigador,

consultor.

¿Qué es la Psicología Industrial Organizacional? La Psicología Industrial Organizacional es el

estudio de la conducta humana en organizaciones y el mundo del trabajo. Es la aplicación de la
teoría y la práctica de los métodos y principios de psicología a individuos y grupos en
organizaciones de trabajo privadas y públicas.

Se divide en tres áreas principales: psicología del personal, psicología organizacional y psicología
de los factores humanos.

La psicología del personal: Se concentra en la selección, capacitación y evaluación de las personas

en una organización. Los psicólogos de personal se interesan en encontrar al trabajador “adecuado”
para el puesto, es decir, alguien que reúna las habilidades necesarias y los atributos personales para
el empleo específico Para lograrlo desarrollan y aplican pruebas y participan en el proceso de la
entrevista. Los psicólogos de personal diseñan formas de ayudar a los empleadores a identificar a
los solicitantes con el potencial para beneficiarse de la siguiente manera:

4
  Análisis de puesto: Implica descomponer un puesto en sus componentes básicos para
identificar lo más importante y a partir de ahí, determinar las destrezas y habilidades
fundamentales para desempeñar el puesto con éxito. Existen varias formas de realizar un
análisis de puesto. Es posible observar a las personas o entrevistarlas en el puesto, o bien se
entrevista a sus supervisores o se elaboran cuestionarios para evaluar las opiniones de
diversas personas acerca del contenido del puesto y de las habilidades que requiere.

 Reclutamiento: Una de las mejores maneras de hacer coincidir a las personas con los puestos
es reclutarlas. Uno de los aspectos cruciales del reclutamiento atañe a como presentar con
claridad el puesto a los solicitantes potenciales. Una técnica conocida como la muestra
realista del puesto en la cual esta diseñada para dar a los solicitantes una idea general de
cómo sería un día típico de trabajo en lugar de una perspectiva halagüeña que a la postre
acarree desilusión y frustración para el trabajador.

 Capacitación: El objetivo es determinar en qué medida el desempeño en el puesto coincide

con las expectativas. Por lo regular, los aspectos específicos del desempeño que se medirán y
evaluarán se identifican por medio de un análisis del puesto.

La psicología organizacional: Se concentra en las formas en que los grupos, los líderes y la cultura
de la organización influyen en los trabajadores. Se divide en cuatro temas que son centrales para la
psicología organizacional:

 La motivación: La motivación en el trabajo es influida por la forma en que los individuos

piensan, eligen y toman decisiones relacionadas con su situación laboral. Las expectativas
también tienen un efecto significativo en la motivación laboral

 Satisfacción en el trabajo: Es uno de los estudios más estudiados en la psicología

organizacional, en parte por que la satisfacción en el t esta vinculada a intereses prácticos
como el ausentismo, la rotación y la productividad. Una forma de incrementar la
satisfacción con el trabajo es el enriquecimiento del puesto. Básicamente el puesto se
rediseña para proporcionar a los trabajadores más tareas significativas, mayor autoridad
para la toma de decisiones u oportunidades para recibir retroalimentación.

 Equipos de trabajo: El grupo autónomo de trabajo es el pequeño equipo de trabajadores que

es responsable de todo un producto o servicio. Y el equipo de trabajo autoadministrado este
grupo autónomo de trabajo que tiene la autoridad para tomar decisiones en áreas
gerenciales como la planeación, la programación e incluso la contratación.

 Liderazgo: Este es un ingrediente importante del éxito de cualquier organización para las
relaciones entre los empleados y sus supervisores y las formar en que la organización puede
alentar la motivación y la satisfacción de los empleados en el trabajo.

5
La psicología de los factores humanos: Se interesan en la relación entre el trabajador y la máquina.
También se les conoce como psicólogos en ingeniería humana porque diseñan ambientes de trabajo
y equipos para adecuarlos a las capacidades de las personas que los usan. Los psicólogos de los
factores humanos han participado especialmente en dos áreas:

 Hacer más seguro el uso de las máquinas

 Y evitar o reducir el estrés que se genera en los trabajadores cuando se introducen nuevas
tecnologías.

La psicología de los factores humanos desempeña un papel significativo en la prevención de

accidentes mediante el diseño de ambientes de trabajo más seguros. Los especialistas en factores
humanos buscan maneras de reducir el estrés laboral. Una fuente clave de estrés laboral es la
naturaleza del puesto ya que algunos son relativamente más estresantes que otros.

¿Cuál es la función de la Psicología Industrial Organizacional en una empresa? Presta un

servicio de consultoría y de intervención en todos los aspectos del comportamiento y las relaciones
humanas dentro y fuera de la empresa.

Tomar el pulso de la empresa en su diario trabajo, por medios de encuestas. Diagnosticar la opinión
del empleado, el compromiso, la satisfacción en el trabajo, los niveles de desempeño, las
necesidades de adiestramiento, desarrollo y otras variables que fluyen en el funcionamiento, éxito y
salud de una empresa y sus empleados.

Ayudar a identificar necesidades y desarrollar programas de adiestramiento y desarrollo. Auxiliar

en la implantación de programas de evaluación de desempeño, comunicación interna y externa,
compensación y beneficios y reconocimiento. Consultar con la administración en las decisiones y
acciones que afectan el empleado, a los suplidores, a los clientes y la comunidad.

¿Qué hace el Psicólogo Industrial Organizacional?

 Lleva a cabo encuestas internas y externas.

 Estudia necesidades de adiestramientos y desarrollo.
 Diseña y desarrolla programas de adiestramiento y desarrollo en relaciones humanas,
supervisión, manejo del estrés, manejo de reuniones, finanzas personales, ventas,
preparación al retiro y otras.
 Provee además consultoría en procesos internos de la empresa, como en la formulación
estratégica, reclutamiento, selección y ubicación de personal, planificación de sucesión,
programas de salarios y beneficios y programas de salud ocupacional.

También ofrece consultoría en procesos externos de la empresa como estudios de mercadeo, grupos
focales de consumidores, manejo de crisis y el cumplimiento de su responsabilidad social. Ofrece
consultoría en procesos de desarrollo organizacional y cambio en la empresa. Brinda consejería
(Coaching) y consultoría a gerentes y empleados de la empresa, dentro de los parámetros y límites
establecidos por la organización y por el código de ética de la profesión.

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¿En qué áreas puede aconsejar el Psicólogo Industrial Organizacional?

 Políticas de la empresa en asuntos de recursos humanos.

 Clasificación de puestos.
 Análisis y descripción de puesto.
 Uso, diseño, aplicación e interpretación de pruebas.
 Manejo del Cambio.
 Diseño e implantación de Programas de Ayuda al Empleado.

¿Qué no hace el Psicólogo Industrial Organizacional?

 No es un gerente o ejecutivo de la empresa, a no ser que haya sido asignado a una posición
gerencial. En tal caso, se desempeña como gerente y no se desempeña como psicólogo,
aunque no por eso deja de serlo en su capacidad profesional.
 No ofrece servicios de terapia clínica o consejería psicológica.
 No prescribe medicamentos.

PSICOLOGIA EDUCATIVA_________________________________________

La psicología educativa es el área de la psicología que se dedica al estudio de la enseñanza humana

dentro de los centros educativos; comprende, por tanto, el análisis de las formas de aprender y de
enseñar, la efectividad de las intervenciones educativas con el objeto de mejorar el proceso, la
aplicación de la psicología a esos fines y la aplicación de los principios de la psicología social en
aquellas organizaciones cuyo fin es instruir. La psicología educacional estudia cómo los estudiantes
aprenden y se desarrollan, a veces focalizando la atención en subgrupos tales como niños
superdotados o aquellos sujetos que padecen de alguna discapacidad específica.

Es una rama de la psicología cuyo objeto de estudio son las formas en las que se produce el
aprendizaje humano dentro de los centros educativos. De esta forma, la psicología educativa
estudia cómo aprenden los estudiantes y en qué forma se desarrollan.

Cabe destacar que la psicología educativa aporta soluciones para el desarrollo de los planes de
estudios, la gestión educativa, los modelos educativos y las ciencias cognoscitivas en general.

Además, da soporte a una amplia gama de especialidades que se ubican dentro de los estudios
educacionales, incluyendo aprendizaje organizacional, tecnología educativa, desarrollo de planes
de estudios, diseño educacional, gestión del aula y educación especial, y contribuye con las ciencias
del aprendizaje y con la ciencia cognitiva, de las cuales toma ciertos aspectos.

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La psicología de la educación se refiere simultáneamente a 3 áreas:

 Un corpus de conocimientos psicológicos que se consideran relevantes para la práctica

educativa y que se concreta en los manuales y cursos destinados a los futuros educadores.

 Unas áreas de investigación que canalizan los esfuerzos de los psicólogos educacionales en
los departamentos universitarios.

 Unas actividades profesionales que desempeñan los psicólogos educacionales en el seno de

los servicios de la psicología escolar.

Algunas personas piensan que la psicología educativa sólo es el conocimiento que se adquiere de la
Psicología y con aplicación en las actividades para el salón de clases. Otros creen que implica la
aplicación de métodos de psicología en el aula y la vida escolar. La psicología educativa es diferente
de otras ramas de la psicología porque "su objeto principal es la comprensión y el mejoramiento de
la educación". Los psicólogos educativos estudian lo que la gente expresa y hace en el proceso
educativo, lo que los maestros enseñan y cómo los alumnos aprenden significativamente en el
contexto de un currículum particular, en un entorno específico donde se pretende llevar a cabo la
formación y/o la capacitación. También se afirma que en su carácter de disciplina
pluriparadigmática ha fundamentado sus núcleos teórico-conceptual, tecnológico-instrumental y
técnico práctico.1

Se enfoca en el estudio psicológico de los problemas cotidianos de la educación, a partir de los

cuales se derivan principios, modelos, teorías, procedimientos de enseñanza y métodos, prácticas
de planeación, instrucción y evaluación; así como métodos de investigación, análisis estadísticos y
procedimientos de medición y evaluación para estudiar los procesos que desarrollan los estudiantes
en su proceso formativo, ya sea en el nivel escolarizado o en el no formal. Las metas de la psicología
educativa son comprender los procesos de enseñanza y aprendizaje.

El objetivo principal de la Psicología educativa es entender la enseñanza y el aprendizaje, y la

investigación es un instrumento fundamental. Con el objetivo de comprender las características
principales del aprendizaje en la niñez, la adolescencia, la adultez y la vejez, los psicólogos
educacionales elaboran y aplican distintas teorías sobre del desarrollo humano, que suelen ser
consideradas como etapas de la madurez.

Conducir investigaciones para probar respuestas posibles es una de las tareas fundamentales de la
Psicología educativa. La otra es la combinación de los resultados de varios estudios en teorías que
intentan presentar una perspectiva unificada de áreas como la enseñanza, el aprendizaje en
diversos contextos y las características del desarrollo del ser humano.

El Psicólogo Educativo:

El Psicólogo de la Educación es el profesional de la psicología cuyo objetivo de trabajo es la

reflexión e intervención sobre el comportamiento humano, en situaciones educativas, mediante el
desarrollo de las capacidades de las personas, grupos e instituciones.

1
Dr. Cesar Coll, Universidad de Barcelona, 1983

8
Desarrolla su actividad profesional principalmente en el marco de los sistemas sociales dedicados a
la educación en todos sus diversos niveles y modalidades; tanto en los sistemas reglados, no
reglados, formales e informales, y durante todo el ciclo vital de la persona. Así mismo interviene en
todos los procesos psicológicos que afectan al aprendizaje, o que de este se derivan,
independientemente de su origen personal, grupal, social, de salud etc., responsabilizándose de las
implicaciones educativas de su intervención profesional y coordinándose, si procede, con otros
profesionales.

Funciones del psicólogo Educativo: Algunas de las funciones del psicólogo/a educativo:

 Ayuda a buscar soluciones a los problemas tanto académicos como conductuales que surgen
en niños, adolescentes y adultos.

 Orienta al pedagogo, a los docentes y directivos escolares sobre las estrategias que puede
utilizar para solucionar los problemas que se presenten en las instituciones educativas y en
el proceso de enseñanza-aprendizaje.

 Estimula a la creatividad, al interés hacia los aspectos académicos, tanto del personal
docente como de la población estudiantil.

 Busca soluciones junto a la parte directiva sobre problemas de disciplina, respeto, tolerancia,
así como a la elaboración de proyectos educativos centrados en el alumno que permiten la
innovación en las instituciones educativas.

 Procura dar una formación permanente y colectiva (talleres, diálogos) relacionados con la
formación académica a todos los agentes educativos, incluyendo a los padres de familia.

 Participa en el diseño de programas educativos en los diferentes niveles, desde la educación

infantil hasta la educación profesional, promoviendo estrategias pedagógicas centradas en el
aprendizaje.

 Desarrolla proyectos educativos institucionales para implementar estrategias innovadoras

en la búsqueda constante de la calidad educativa.

 Fomenta y favorece la implementación de la orientación educativa en los centros de

enseñanza para guiar a padres, profesores, y de manera especial a los estudiantes, para que
éstos se conozcan a sí mismos y sepan cuáles son sus posibilidades en cuanto al aprendizaje.

 Se involucra con el personal docente, directivo y padres de familia para la integración de

estudiantes con necesidades educativas especiales mediante la sugerencia de estrategias
para el desarrollo de sus potencialidades.

 Participa en procesos formativos del trabajo docente mediante el desarrollo de estrategias

didácticas que fomenten el aprendizaje significativo, contextualizado y aplicado a
situaciones reales.

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  Participa en procesos formativos no escolarizados en programas de prevención y correctivos
para que los sujetos logren su desarrollo personal e integración a la sociedad.

 Participa en investigaciones educativas, sociales, profesionales y laborales para acrecentar el

desarrollo del conocimiento, propio de la especialidad así como registrar los ámbitos de
intervención profesional.

También éste comparte datos individuales del alumno con los docentes, con la debida
consideración de carácter confidencial de los mismos. Brinda ayuda para detectar a los alumnos con
necesidades o problemas especiales. Una vez diagnosticados los problemas informa a los maestros
sobre el progreso de los niños en tratamiento. Presta atención individual a los casos especiales de
alumnos con problemas de aprendizaje o disciplinarios e implementa programas de orientación
vocacional, a fin de que los estudiantes elijan su futuro campo de trabajo de acuerdo con sus
intereses, aptitudes y otras características de personalidad.

El psicólogo educativo orienta los alumnos de los planteles y les brinda atención individualizada en
el caso de notar cualquier dificultad respecto de su desenvolvimiento, o en su defecto, cualquier
inquietud, afición o talento especial, con el propósito de que el educando se conozca a sí mismo y
con esto desarrolle mejor sus aptitudes y habilidades. También diagnostica y proporciona el
tratamiento adecuado a aquellos niños que presenten alteraciones en su desarrollo psico-afectivo,
cognoscitivo, físico y sociocultural.

En manos del psicólogo educativo está que se forme el debido equilibrio entre familia y escuela, ya
que forma un lazo de unión entre padres, alumnos y profesores, guiando a cada uno de forma
efectiva hacia la meta fundamental que es el debido crecimiento académico y profesional de los
alumnos.

Puestos específicos que pueden desempeñar:

 Psicólogo/educativo
 Orientador escolar
 Asesor educativo
 Director de ONG'S
 Investigador/docente
 Coordinador de proyectos

Además, el psicólogo educativo puede colaborar en:

 Escuelas de Educación Preescolar.
 Escuelas de Educación Primaria.
 Escuelas de Educación Secundaria.
 Escuelas de Nivel Medio superior, en el área de orientación educativa.
 Instituciones de Nivel Superior, en el área de atención a estudiantes, programa de tutorías,
orientación educativa.

Ámbitos y Tareas: El profesional de la psicología educativa interviene en los ámbitos personales,

familiares, organizacionales, institucionales, socio-comunitario y educativos en general; con
Educandos, receptores del proceso educativo, y Agentes Educativos, intervinientes directa o
indirectamente en el proceso educativo.

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Métodos, Técnicas, Tareas y Actividades: La Psicología Educativa, como área aplicada de la
psicología utiliza los métodos generales de la misma. El procedimiento general de intervención
engloba los siguientes pasos: evaluación inicial y diagnóstico, intervención, seguimiento y
evaluación final, y valoración, con la toma de decisiones que se deriva de la misma. Las tareas
propias de la Psicología Educativa pueden dividirse en dos grandes bloques:

1. Las relacionadas con la Evaluación: La evaluación se efectúa sobre las distintas áreas en
función de la demanda, la problemática y las necesidades, priorizando su funcionalidad y
operatividad, y se analizan detalladamente las variables psicológicas que influyen en el
comportamiento humano dentro del contexto educativo, llegando, cuando proceda, a la
determinación de un diagnóstico en la situación educativa. Ello incluye la descripción e
identificación de dicha situación, la formulación de hipótesis explicativas y la emisión de hipótesis
de mejora.

Las técnicas más utilizadas para la evaluación son la entrevista psicológica, la observación en sus
diferentes modalidades (no estructurada, sistemática, auto-observación), los auto-informes y los
tests psicológicos, seleccionando las más adecuadas al objeto (individuos, grupos, instituciones) y al
tipo de evaluación (normativa, criterial, curricular).

2. Las que se refieren a la Intervención: La intervención se efectúa en los diferentes ámbitos

sobre las diferentes variables psicológicas que intervienen en el acto educativo. Las técnicas de
intervención en Psicología Educativa son las derivadas de las áreas básicas y aplicadas de la
psicología.

Así la psicología educacional deberá trabajar sobre las siguientes áreas de estudio que son: el
aprendizaje, las diferencias individuales, test y mediciones, desarrollo humano, clínica infantil,
niños excepcionales y el estudio científico del niño en la escuela.

Es la disciplina que se ocupa de los procesos de enseñanza y aprendizaje; amplia los métodos y
teorías de la psicología y también tiene los suyos. La Psicología Educacional incluirá también la
escolar, pero los psicólogos educacionales suelen tener otros campos de acción. Les interesa más
aumentar la eficiencia del aprendizaje en las escuelas mediante la aplicación de los conocimientos
psicológicos sobre aprendizaje y motivación.

El papel de la Psicología Educativa: La psicología educativa se enfoca en el estudio psicológico de

los problemas cotidianos de la educación, a partir de los cuales se derivan principios, modelos,
teorías, procedimientos de enseñanza, métodos y practicas de instrucción y evaluación, así como
métodos de investigación, análisis estadísticos y procedimientos de medición y evaluación para
estudiar los procesos afectivos y de pensamiento de los estudiantes y los procesos social y
culturalmente complicados de las escuelas.

Las metas de la Psicología Educativa: Son comprender los procesos de enseñanza y aprendizaje. Los
psicólogos educativos desarrollan conocimientos y métodos; también utilizan los conocimientos y
métodos de la Psicología y otras disciplinas relacionadas para estudiar el aprendizaje y la
enseñanza en situaciones complicadas.

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El objetivo principal de la Psicología Educativa: Es entender la enseñanza y el aprendizaje y la
investigación es un instrumento fundamental. Los Psicólogos educativos diseñan y conducen
muchos tipos de estudios de investigación en su intento por comprender la enseñanza y el
aprendizaje.

Entre las funciones del psicólogo escolar, están:

 Ayudar a buscar soluciones a los problemas tanto académicos como conductuales que
surgen en niños y adolescentes.
 Orientar al pedagogo sobre las estrategias que pueden utilizar para solucionar los
problemas que se presenten.
 Estimular a la creatividad, al interés, hacia los aspectos académicos, tanto del personal
docente como del estudiantado.
 Buscar soluciones junto a la parte directiva sobre problemas de disciplina, respeto,
tolerancia, que deben estar presentes en la Institución.
 Procurar dar una formación permanente y colectiva (charla, diálogos) relacionados con lo
que es la formación académica.
 Fomentar y favorecer la implementación de la orientación educativa en los centros de
enseñanza, para guiar a los padres, profesores y de manera especial a los estudiantes, para
que estos se conozcan a si mismos y sepan cuales son su posibilidades en cuanto al
aprendizaje.

El psicólogo educativo orienta a los alumnos de los planteles educativos y les brinda atención
individualizada en el caso de notar cualquier dificultad respecto de su desenvolvimiento, o en su
defecto, cualquier inquietud, afición o talento especial, con el propósito de que el educando se
conozca a si mismo y con esto desarrolle mejor sus aptitudes y habilidades. También diagnostica y
proporciona el tratamiento adecuado a aquellos niños que presenten alteraciones en su desarrollo
psico-afectivo, cognoscitivo, motor y social. En manos del psicólogo educativo está que se forme el
debido equilibrio entre familia y escuela, ya que forma un lazo de unión entre padres, alumnos y
profesores, guiando a cada uno de forma efectiva hacia la meta fundamental que es el debido
crecimiento académico y profesional de los alumnos.

Actividades profesionales del Psicólogo Educativo: Docencia, planeación y aplicación de programas

educativos, orientación educativa y vocacional, elaborar material didáctico, asesoria, evaluación del
aprendizaje, aplicación de instrumentos estandarizados, administración educativa, educación.

El Psicólogo educacional: Estudia los procesos de cambio en el comportamiento de las personas

provocadas o inducidos como resultado de su participación en actividades educativas. Estudia los
procesos educativos para así:

 Contribuir a la elaboración de una teoría explicativa de estos procesos

elaborar modelos y programas de intervención dirigidos a actuar sobre ellos con una
finalidad determinada

 Dar lugar a una práctica educativa coherente con las propuestas teóricas formuladas.

 Búsqueda de estrategias, tanto metodológicas como administrativas para lograr una mayor
equidad en términos de educación (sectores desposeídos)

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  Participación en toda actividad que involucre un proceso educativo, ya sea, en medios de
comunicación u organizaciones laborales.

 Comprende asesoramiento y co-investigación psicológica en relación a la orientación

vocacional y la problemática educativa general

 Tecnología educativa

La interacción en el aula.

Ocurre bajo cierto contexto. Aquí se encuentra la acción del psicólogo educacional que asesora la
tarea de los profesores que trabajan en el establecimiento educacional. Les dan "herramientas" para
realizar una acción más dinámica en la sala de clases que despierte el interés por aprender de sus
alumnos; aumentando su motivación, personalidad y percepción frente a distintos estímulos.
Existen ciertos patrones que debe cumplir el profesor par lograr la eficacia docente en la interacción
con sus alumnos, proceso-producto, que son:

 Rasgos de la personalidad
 Rol especifico del profesor
 Toma de decisiones y su evaluación

Estas pautas que debería realizar el profesor, están relacionadas con 5 modelos de instrucción
eficaz, que se derivan en buenos resaltados: revisión, presentación, práctica guiada, feedback y
práctica independiente. También se trata como acción complementaria, la relación profesor -
alumno. En este ítem es necesario nombrar 2 estilos de enseñanza: el modelo directo, que es similar
al estilo del profesor dominante y el modelo indirecto, que se caracteriza al profesor integrador.

También se presentan diversos modelos donde se ejerce el rol de profesor en la interacción en la

sala de clases: discusión, reunión pública, aprendizaje, militar, de empresa, buen equipo y
excursión temática dirigida. Donde se pueden diferenciar a gran escala la diferencia en los estilos
de enseñanza que se ocupan, como son el progresista y el tradicionalista.

PSICOLOGIA COMUNITARIA___________________________________________

Reseña histórica: La psicología comunitaria (o psicología social aplicada) surge en Estados Unidos
en la década del 60 en la conferencia de Swampscott (conference on the Education of Psychologists
for Community Mental Health) a partir de la cual se indican una serie de programas de acción,
publicaciones que registran sus primeras definiciones y logros, y casi inmediatamente empiezan a
dar cabida a cuestiones y dudas de orden teórico. En América latina surge de la necesidad de hacer
una psicología que respondiese a los problemas urgentes que aquejaban a las sociedades
latinoamericanas ya que la práctica de los modelos importados no daban resultados eficientes,
donde el cambio social para el desarrollo parte desde la necesidad sentida de la comunidad, del
trabajo realizado por y para la comunidad.

Concepto de psicología comunitaria: Se enfoca en asuntos sociales, instituciones sociales y en otros

escenarios que influyen, tanto en los grupos como en las organizaciones, así como en los individuos
que los conforman, con la meta principal de optimizar el bienestar de las comunidades y de sus
ciudadanos con intervenciones innovadoras y alternativas.

13
Esta definición amerita examinarse más a fondo. El asunto social crucial para este libro es el
trastorno mental. Al igual que los psicólogos clínicos, los psicólogos comunitarios están
extremadamente interesados en este asunto. Los psicólogos comunitarios tienen también mucho
interés en otros grupos carentes de afecto tales como los indigentes, las personas que abandonaron
la escuela, los delincuentes juveniles y los ancianos, debido a que ellos, a pesar de todo, son
miembros de la comunidad. Los psicólogos comunitarios utilizan muchas intervenciones
innovadoras que van más allá de la psicoterapia y de los medicamentos psicoactivos. Por ejemplo,
un psicólogo comunitario podría intentar manejar la delincuencia no solamente brindando consejos
a los jóvenes, sino también por medio de la educación a los padres. De hecho, muchos de los
métodos e intervenciones que los psicólogos comunitarios tradicionalmente listan no son aplicados
por los psicólogos clínicos. Al examinar algunas de las metas de la psicología comunitaria, se
aclaran las razones por las que los psicólogos comunitarios aplican intervenciones alternativas.

La meta principal de la psicología comunitaria es mejorar el bienestar de los individuos, los grupos,
las organizaciones y las comunidades. Otra meta incluye más la prevención que el tratamiento de
los problemas sociales; el examen de las causas extra personales (por ejemplo, ambientales y
sociales) de un comportamiento con trastornos; un énfasis en el fortalecimiento; la elección entre las
intervenciones y los tratamientos disponibles; así como el desarrollo de un sentido comunitario.

La psicología comunitaria se preocupa del bienestar de la comunidad donde el profesional no se

define como un experto o dueño del conocimiento para efectuar el cambio sino que se define como
un agente catalizador y facilitador del cambio, se centra la acción en la comunidad donde la
dirección, el cambio y las modificaciones, parten siempre de ella ya que los miembros de la
comunidad poseen un saber extremadamente valioso que no puede ser despreciado o ignorado
sino que se debe ser incorporado a las tareas de solución de problemas.

La psicología comunitaria abarca áreas como: salud, educación y organizaciones sociales

presentado sus servicios en hospitales, centros de rehabilitación, centros juveniles, colegios, familias
entre otros donde las tareas de intervención fundamentales son de prevención y tratamiento.

Psicología comunitaria: "abordar la salud mental de un grupo, en relación con su entorno". Salud
mental comunitaria: todo beneficio psicológico que un grupo puede obtener a partir del servicio
preventivo o de tratamiento que un profesional le otorgue (distinta a salud mental tradicional)

Comunidad: interacción de un grupo social que comparte características e intereses comunes, que
comparten una vida de acuerdo a normas y reglas preestablecidas. Los factores que determinan a
una comunidad son: situación geográfica, interacción entre los miembros y sentido de pertenencia
al grupo.

Concepto y Características: La psicología social es un estilo peculiar de acercarse a los fenómenos

sociales y que en el transcurso de su historia se han vertido diversos modelos teóricos y
aproximaciones metodológicas. Opina que esta disciplina es una forma de analizar la conducta
humana y para determinar los aspectos claves de este modo de análisis es necesario examinar el
proceso histórico que da lugar a la configuración de esta modalidad de conocimiento.

14
Al interés por el pasado en atención al presente lo denomina orientación presentista y que cumplirá
las siguientes funciones:
 Establecer la identidad de la disciplina.
 Justificar nuestra investigación actual, y
 Aprender del pasado lo que es útil y no merece atención.

La psicología social basa su entidad en un estilo de análisis, fundamentalmente el psicólogo social

centra su interés en aquellos fenómenos basados en la existencia de una continúa y mutua
influencia y relación entre individuo y sociedad, es decir, la lógica que guía los fenómenos de que
se ocupa y la manera de encararlos teórica y metodológicamente es la interdependencia.

Definición Es la psicología que se encarga del estudio especializado de las conductas pero a su vez
estudia la forma y el por que el hombre lo hace de una manera o de otra según sea su
sociabilización por medio de los padres o familiares o amigos estudiándolo desde su forma mental.

Estudia los factores de cultura, socialización y formación de la personalidad social. Estudia la mente
humana en sociedad. Estudio sistematizado del comportamiento del ser humano dentro de su
ambiente social y como interactúan. El ambiente social se ve impactado por el hombre y el hombre
se ve impactado por el ambiente social, donde es una constante evolución del ser humano con su
externo social. También es el estudio científico de cómo las interacciones con otros influyen en la
manera de pensar, sentir y formas de actuar.

El objeto del psicólogo de la intervención social El principal objeto del Psicólogo de la

Intervención Social es la interacción social, vista como un continuo, con sus antecedentes o
condicionantes previos, su situación actual y su dimensión de futuro. Toda interacción social se da
siempre en una continua dialéctica donde las personas, los grupos, las instituciones y las
comunidades se encuentran más capacitados o más marginales frente a la posibilidad de conseguir
sus objetivos.
La marginalidad supone una pérdida de poder y capacidad para la autonomía del individuo
respecto a los condicionamientos de su entorno. Es ahí, en la capacitación y potenciación de los
colectivos y las personas donde trabaja el Psicólogo de la Intervención Social.

Este objeto de intervención puede observarse desde múltiples niveles:

a) Nivel Estructural: grandes orientaciones sociopolíticas que se concretan en leyes, planes, redes
de recursos, etc.

b) Nivel Comunitario: las diferentes instituciones, organizaciones y grupos, de carácter público o

privado, así como, las redes de relaciones e intercambios que se dan entre grupos y colectivo.

c) Nivel Individual: los comportamientos, emociones, actitudes de las relaciones interpersonales en

su grupo de convivencia y su entorno inmediato.

Áreas de trabajo comunitario en salud mental: psicología comunitaria: la salud mental es solo un
aspecto del desarrollo global de la comunidad (modelo más completo).

15
Psiquiatría comunitaria: comprende teorías y procedimientos usados por psiquiatras (en programas
de comunidad para promoción de salud mental, presión y tratamiento de trastornos metales y
rehabilitación de los pacientes). Salud pública: derivado de la medicina. Plantea elementos
preventivos de cualquier intervención de salud.

Aplicaciones de la psicología comunitaria: Los problemáticas más que se abordan están

orientadas al bienestar de las personas, no solo en el aspecto físico además incluyendo calidad de
vida, de las personas. Las necesidades de las que ellos se preocupan se definen principalmente a
partir de dos factores; la intensidad, frecuencia y duración de un problema y por otro lado el lugar
geográfico en donde se ubica.

Temas que abarcan dentro de las comunidades

 Las familias como tales
 Violencia intrafamiliar
 Uso de alcohol y droga
 Delincuencia
Embarazo adolescente
 Deserción educacional
 Participación juvenil en la sociedad
 Renunciación de actividades a la tercera edad, etc.

A partir de estos temas los psicólogos se preocupan de otros procesos presentes en los seres
humanos:

 Percepción social: estudio de cómo percibimos a las otras personas.

 Dependencia e interdependencia: estudia la dependencia e interdependencia existente entre

los individuos y su conducta.

 Atracción interpersonal: como se forman las amistades, enemistades y el proceso de

interacción social.
 Tendencia a la asignación con los demás: ¿porqué tenemos la tendencia de asociarnos con
los demás personas

 Agresión, violencia y altruismo: posibles causas de la conducta agresiva y medios capaces

de controlar las conductas agresivas en los seres humanos.

 Concepto de actitud. Conocer las actitudes para poder predecir las conductas.

 Toma de decisiones: como las decisiones nos afectan a nosotros mismos y a los demás.

 Conformismo y excepcionalidad: ligado a la aceptación de reglas y normas. Excepcionalidad

orientado al sentimiento que tiene un individuo cuando se enfrenta a un grupo distinto a él.

 Procesos de grupo: estudia los principales fenómenos psicológicos cuyo ambiente es el

grupo. (ej: cohesión, comunicación, liderazgo, etc.)

16
  Psicología social de las organizaciones: estudia y desarrolla soluciones en el ámbito
empresarial y de organizaciones.

Intervenciones: Es un proceso de interferencia y que persigue un cambio, estas intervenciones se

agrupan en:

 Intervenciones sociales que se apoyan en las estructuras; hace referencia hacia los objetivos
generales de la comunidad, siendo alcanzados por medio de su estructura (infraestructura
económica o urbana, etc.)

 Intervenciones sociales basados en la comunidad; para alcanzar los objetivos, se apoya en la

capacidad, educación y aprendizaje social.

Intervenciones sociales basadas en la capacidad de relación de los miembros de la
comunidad.

El proceso de intervención consta de 5 fases:

1. detección de la necesidad a intervenir y evolución del problema; el problema es intervenido si

presenta cierta frecuencia en la población, de forma negativa.

2. Formulación de hipótesis explicativas al problema; estudio previos permiten formular hipótesis y

deducir predicciones que contrastan al problema.

3. Dar a conocer los objetivos de la intervención; para así disminuir el problema.

4. Diseño del procedimiento y aplicación de la intervención.

5. Valoración de los resultados; al ya acabar la intervención preventiva, se valora su eficacia,

comparando los resultados obtenidos y los que había antes.

En lo que respecta a prevención se diferencian 3 niveles:

1. prevención primaria o promoción: busca aumentar la resistencia a problemas.

2. Prevención secundaria o prevención: da importancia a la intervención temprana para así reducir

el impacto de los problemas.

3. Prevención terciaria o tratamiento: reducir el problema y recuperar el funcionamiento existente.

Lo que busca la intervención como la psicología comunitaria es el Cambio Social y el Desarrollo

Humano.

Condiciones contractuales del psicólogo comunitario.

Los psicólogos comunitarios trabajan principalmente unidos a instituciones sociales o a municipios

que los patrocinan a través de proyectos. Se les puede ver en áreas de la salud, educación, centros
juveniles, centros de madre, centros de rehabilitación, en empresas, etc.

17
Las condiciones contractuales se observan en todo ámbito de ejecuciones. Así los psicólogos
comunitarios pueden trabajar a honorarios al momento de realizar asesorías, técnicas de proyectos
o evaluaciones de proyectos. También pueden trabajar al amparo de instituciones en organizaciones
como ONG, donde una vez realizado el estudio y evaluado el proyecto se solicita por un tiempo
determinado, la participación de psicólogos comunitarios unidos, a su vez, a otros profesionales
para desarrollar tal proyecto.

Así, luego el psicólogo comunitario puede trabajar en un conjunto de proyectos a la vez, donde será
empleado por una institución o trabajar por participación propia, ofreciendo servicios.

Difícilmente trabajan en forma aislada, se apoyan con otros profesionales a través de actividades
intersectoriales, relacionadas a cubrir todos los aspectos pertinentes a un problema. Generalmente
están unidos a asistentes sociales, enfermeras, profesores, etc. Por ejemplo, en relación con la
prevención del embarazo en adolescentes, trabajan junto con enfermeras o médicos que abarcan el
área de la salud, también con asistentes sociales que estudian el contexto familiar.

PSICOLOGIA FORENSE___________________________________________

Antecedentes Históricos

La Psicología Forense no es una ciencia nueva. Podemos encontrar sus antecedentes, en los siglos
XVII y XVIII, en tratados de Psiquiatría legal y criminología, pero como ciencia moderna, en Europa
tiene sus orígenes entremediados del siglo XIX y principios del XX, de la mano del Italiano C.
Lombroso, fundador de la primera escuela de antropología criminal y autor de L uomodelinguente
(1876); del francés A. Binet que publicó el libro La suggestibilité (1900), donde se recogen los
primeros trabajos aplicados a la Psicología del Testimonio; y de los alemanes H. Gross, autor del
libro Kriminal psychologie(1897), H. Münsterberg, que publicó el primer manual específico sobre
Psicología Forense titulado On the Witness Stand (1908) y L. W. Stern, que editó la primera revista
especializada en el área titulada Beitrage zur Psychologie der Aussage(1903-1906).En España,
podría considerarse a Pedro Mata (1811-1877) el primer gran impulsor de las especialidades
forenses (medicina y psiquiatría) y de la primera cátedra de Medicina Legal, y el primero en
interesarse en la Psicología Forense, aunque desde una perspectiva fundamentalmente organicista.
Relevante también fue su discípulo José María Esquerdo (1842-1912), que estudió casos tan famosos
como el de Francisco Otero (que atentó contra en rey Alfonso XII) o el de El Sacamantecas (que le
llevó a defender ante la Comisión de Reforma del Código Penal del Senado la falta de
responsabilidad criminal del enajenado mental). Impartió docencia en la Facultad de Medicina del
Hospital San Carlos de Madrid sobre Patología General y Enfermedades Mentales, y entre otras
cosas fue presidente de la sección de Neuropathies, Maladies Mentales et Anthropologie Criminelle
del XIV Congres International de Medecine, celebrado en Madrid en 1903. Asimismo, cabe destacar
a autores e investigadores como Rafael Salillas (1854-1923), fundador de la Escuela de Criminología;
Luis Simarro (1851-1921), primer catedrático de Psicología Experimental en la universidad
española; Francisco Santamaría (1866-1925), autor del primer estudio experimental sobre psicología
del testimonio (1909); Quintiliano Saldaña (1878-1938), con interesantes trabajos sobre atribución de
responsabilidad(1936); Gregorio Marañón (1887-1960) con excelentes trabajos sobre las bases
psicobiológicas del comportamiento, la personalidad y las emociones (1936); Gonzalo Rodríguez
Lafora (1886-1971), pionero en la evaluación psicológica forense; y Emilio Mira (1896-1964),
autor del Manual de Psicología Jurídica (1932), fueron algunos de los que más contribuyeron

18
al desarrollo de la Psicología Forense española (Carpintero y Rechea, 1995).Desde un punto de
vista formal, los Psicólogos Forenses comienzan su andadura con la Ley de Sanidad
Española de 1885 que crea el cuerpo de Facultativos Forenses, organizado en tres secciones: 1)
Sección de Medicina y Cirugía, 2)Sección de Toxicología y Psicología, y 3) Sección de Medicina
Mental y Antropología. Ya avanzado el s. XX, algunos hitos marcarán la situación actual de la
psicología jurídica española, fundamentalmente la creación en 1965 del primer Gabinete
Psicológico de la Prisión de Madrid y en 1968 de la Central de Observación Penitenciaria. Durante
la década de los setenta, se funda la Sección de Sociología y Psicología Jurídica del Colegio de
Abogados de Barcelona en 1971, y se publica la reglamentación penitenciaria que recoge la
figura del Psicólogo como técnico en rehabilitación social en 1979.

La psicología forense es una rama de la Psicología jurídica que se ocupa de auxiliar al proceso de
administración de Justicia en el ámbito tribunalicio. Es una división de la psicología aplicada
relativa a la recolección, análisis y presentación de evidencia psicológica para propósitos judiciales.
Por tanto, incluye una comprensión de la lógica sustantiva y procesal del Derecho en la jurisdicción
pertinente para poder realizar evaluaciones y análisis psicológico-legales e interactuar
apropiadamente con jueces, fiscales, defensores y otros profesionales del proceso judicial.

El término “forense” proviene de la palabra: Foro; lugar donde se reunían los ciudadanos para
discutir sus problemas comunes, sus derechos. Ballester (2005) Entonces la Psicología Forense es la
intersección entre dos ciencias: La Psicología y el Derecho. Las dos ciencias tratan el mismo objeto
de estudio La Persona, La psicología estudia la mente y el comportamiento humano; el Derecho
tipifica una conducta socialmente como delito.

El Psicólogo Forense debe conocer las respectivas actualizaciones de las leyes, como efecto y como
práctica, para poder comprenderlas dentro de su campo de acción, convirtiéndose la Psicología
Forense en un área de investigación e intervención psicológica sobre el comportamiento de los
actores jurídicos en el ámbito del derecho, la ley y la justicia. Es un espacio interdisciplinario donde
se utilizan y combinan conocimientos y metodologías que le son propios.

La relación entre Psicología y el sistema de justicia es un área sumamente compleja y en contante

desarrollo, por lo que, no existe un enfoque teórico ni metodológico acabado que dé cuenta de los
diferentes campos de acción en los que él psicólogo forense participa a diario.

Refiere Bartol (2001) que es una disciplina relativamente nueva, pero que ha producido
investigación para comprensión de fenómenos tan diversos como el delito en serie, las
consecuencias de eventos traumáticos en víctimas de violencia, la relación entre personalidad y
conducta violenta, factores que intervienen, relación entre trastornos metales y delito entre otros.

Un aspecto importante de la Psicología Forense es la capacidad de testificar ante un juzgado en

condición de perito experto, reformulando hallazgos psicológicos en el lenguaje legal de los
juzgados para proveer información al personal legal de una forma que pueda ser entendida y
aprovechada. En cada país, los psicólogos forenses deben entender la psicología, reglas y
estándares del sistema jurídico nacional para que sean considerados como testigos creíbles. Es
fundamental el entendimiento del modelo acusatorio bajo el cual funciona el sistema. También
existen reglas sobre la presentación oral de la pericia, e incluso, la falta de una comprensión firme
de los procedimientos judiciales resultará en la pérdida de credibilidad del psicólogo forense en el
juzgado y su eventual recusación para excluirlo del proceso.

19
Un psicólogo forense puede ser entrenado en psicología clínica, social, organizacional o cualquier
otra rama de la psicología, sin embargo la adecuada comprensión teórica y experiencia práctica en
evaluación psicológica a través de instrumentos psicométricos y proyectivos así como de la
psicopatología son fundamentales para la práctica pericial.

Generalmente, las preguntas que se proponen a los psicólogos forenses en el tribunal no son
relativas a cuestiones psicológicas, sino más bien legales; y la respuesta debe ser en un lenguaje que
el tribunal comprenda. Algunos aspectos que comúnmente son objeto de interrogación del sistema
judicial a los psicólogos forenses son la competencia del acusado para someterse a juicio y ejercer su
legítimo derecho a la defensa, o que se dictamine el estado mental del procesado al momento de
cometer el crimen por el que es acusado, de forma de conocer la comprensión de la criminalidad del
acto punible y la capacidad del imputado para dirigir sus acciones al momento de la comisión del
delito, lo que tiene una incidencia directa sobre la responsabilidad penal que se le pueda imputar.
También es función de los psicólogos forenses proveer recomendaciones con respecto a las
condiciones de ejecución de la sentencia y al tratamiento que debe seguir el acusado, así como
cualquier otra información que el juez requiera, como la referida a factores atenuantes, agravantes o
eximientes, la valoración de la probabilidad de reincidencia y la evaluación de la credibilidad de los
testigos. La Psicología Forense implica también capacitar y asesorar a policías, criminalistas u otro
personal oficial de las fuerzas públicas de seguridad para proveer información psicológica
relevante para el perfilamiento criminal de presuntos actores de hechos punibles.

La psicología forense incluye todas las áreas donde la ley y la psicología tienen contacto. Aunque
mucha gente piensa en las evaluaciones de los criminales cuando se enteran acerca de la psicología
forense, se trata, de hecho, de un área mucho más amplia que abarca temas clínicos y no clínicos.
Entre las otras áreas clínicas de la psicología forense están las evaluaciones de casos que implican
las lesiones personales, la custodia de los hijos, el abuso sexual infantil y una mala práctica de la
psicología. Las lesiones personales no sólo incluyen las reacciones a las lesiones físicas, sino
también los casos que involucran el acoso y/o la discriminación.

Además, los psicólogos clínicos forenses evalúan a los candidatos a puestos de policía y oficiales en
las correccionales. Un área que recientemente ha despertado una gran cantidad de atención en los
medios informativos, así como con los profesionales, involucra la evaluación de posibles actos de
violencia en el lugar de trabajo, después de que alguien ha hecho comentarios o amenazas que dan
lugar a tal preocupación.

Funciones de la psicología forense:

En el derecho penal: evalúa la capacidad cognitiva del acusado y el nivel de implicación en el

proceso criminal. En el derecho civil: evalúa la presencia de problemas psicológicos, deficiencias y
trastornos psicopatológicos. En el derecho laboral: valora las capacidades psicológicas, trastornos y
secuelas. En definitiva, el psicólogo forense es un perito en el proceso judicial.

El psicólogo forense también puede intervenir emitiendo un informe clínico. Se trata por lo general
de casos que han sido atendidos por el profesional con ocasión de su ejercicio profesional clínico y
que recibe la solicitud de un informe que verifique el tratamiento dispensado y las causas que lo
originaron.

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El que hacer del Psicólogo forense es la de ilustrar, asesorar y aportar conocimiento al Juez o
Tribunal, por lo que se convierte en auxiliar o colaborar de la administración de justicia.

En consecuencia, El psicólogo Forense realiza un peritaje Psico-Legal o Informe Psicológico, que

recibe diferentes nombres, entre los cuales se les conoce como: Prueba Pericial, Pericia, Peritaje o
Peritación. Lo cual se refiere a una declaración de conocimiento, técnica o práctica sobre los hechos
referidos, necesario hoy por hoy para una adecuada administración de Justicia.

Elaboración de un estudio en psicología forense:

La elaboración de un estudio de personalidad requiere de la aplicación de técnicas psicométricas

estandarizadas como instrumento de ayuda, y consta de dos fases. La aplicación de la serie de
pruebas psicométricas, y la interpretación de los resultados y la elaboración de un informe. No es
posible establecer un tiempo para las pruebas, la evaluación del perfil del sujeto se realiza en un
tiempo individual que depende de cada caso, y consiste en desentrañar los móviles del delito.

Áreas de intervención de la Psicología Forense:

Psicología forense para derecho de familia:

 Guarda y Custodia de los menores (capacidad de los cónyuges).
 Establecer Régimen de visitas y seguimiento del mismo.
 Adopción y tutela de menores.
 Efecto psicológico de la Separación o el Divorcio.
 Procesos de Nulidad. Privación Patria Potestad.

Psicología forense para derecho civil:

 Incapacitaciones legales.
 Internamientos psiquiátricos voluntarios e involuntarios.
 Capacidad testamentaria e impugnación de testamentos.
 Valoración de secuelas psicológicas.

Psicología forense para derecho penal:

 Valoración de la imputabilidad.
 Trastornos psicopatológicos.
 Toxicomanías.
 Agresiones sexuales.
 Personalidad criminal.
 Daño moral - secuelas psicológicas.
 Situaciones de maltrato.

Psicología forense para derecho laboral:

 Accidentes laborales.
 Psicopatologías laborales (burn out).
 Situaciones de acoso (mobbing).
 Incapacidad laboral.

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Psicología forense para menores:
 Credibilidad de testimonio.
 Estado psicológico.
 Evaluación maltrato.
 Medidas alternativas a la prisión y su cumplimiento.

Psicología forense para asesoramiento a profesionales del derecho:

 Reconstrucción de la demanda pericial.
 Medios de prueba a solicitar.
 Asesoramiento en la selección del jurado.
 Procesos intervinientes en la identificación.

Bibliografía:

 Psicología clínica comunitaria. Reisman D (1976). Psicología clínica Madrid España.

 Botella M. (1997) Psicología social Barcelona. Ediciones de la universidad de Cataluya.
Modulo [Link] pensamiento social. Paginas. 181 -190.
 Álvaro J.L. (1995). psicología social: perspectivas teóricas y metodológicas. Madrid. Paginas.
5-8.
 Salvatore Cullari. Fundamentos de Psicología Clínica: Editorial Pearson Educación.

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