Instituto Sedeba
Ciclo de Formación Pedagógica
“Planificación de la microclase”
Tema Elegido:
Colectivos de personas que encuentran barreras para el aprendizaje.
Formas de intervención.
Materia :1°2°-Cohorte 13 Prácticas de la Enseñanza en el Nivel
Superior
Profesor:
Alumna:
Año: 2023.
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Fundamentación :
Psicología Educacional es una materia de dictado anual que se encuentra ubicada
en el ciclo de formación general del Profesorado en Educación Especial (ISPEE),con
orientación personas no vidente y disminuidos visuales .La misma intentará dar
cuenta de la importancia y relación entre la psicología y los procesos de enseñanza
y aprendizaje.
Por pertenecer al campo científico de la Psicología y por tener como intencionalidad
la educación, esta materia resulta instrumental en cuanto permita al futuro docente
construir herramientas de análisis para comprender los procesos de desarrollo de
los sujetos de la educación del nivel como sus procesos de construcción cognitiva.
Los nuevos escenarios culturales y educativos llevan a pensar la realidad de forma
multifacética, exigen desarrollar estrategias de conocimiento que permita abordar de
modo diverso el contexto de aprendizaje.
Es propósito arrojar una mirada nueva: dialéctica, hacia problemas tales como la
constitución de la subjetividad humana, la construcción de los conocimientos, la
relación entre aprendizaje y acción educativa, la influencia del contexto y el
reconocimiento de la diversidad y una especial referencia a nuestra realidad, en
tanto historicidad, como mediación que interviene para que el ser humano pase de
una condición inicial cuasi puramente biológica a su constitución como sujeto de
cultura. Esto nos coloca en una posición frente al conocimiento impregnada de
ideología evolucionista opuesta a concepciones ahistóricas.
Dos ejes fundamentales construyen la propuesta de este espacio. Uno, el sujeto de
la educación con un análisis interdisciplinario donde lo psicológico estructura y
acompaña la comprensión de lo social, antropológico, cultural. El otro, el sujeto del
aprendizaje: los modos de construir el conocimiento abordando las distintas
perspectivas de análisis del proceso, como también los aspectos que
necesariamente deben estar presentes en la programación de la enseñanza: ideas
previas, cambio conceptual, patrones motivacionales, el contenido de la enseñanza.
Los temas elegidos se ubican dentro del primer eje en la materia, Unidad temática
VI : Diversidad y aprendizaje, que son , Caracterización de colectivos de personas
que encuentran barreras para el aprendizaje (personas con discapacidad intelectual,
emocional, física, sensorial, con desventajas socioculturales). Formas de
intervención.
Esta unidad busca proporcionar a los estudiantes una comprensión profunda de las
corrientes psicológicas relevantes en el contexto educativo, así como una visión
detallada de las particularidades y necesidades de los diferentes grupos etarios.
Además, se enfoca en promover una perspectiva inclusiva y libre de prejuicios
respecto a las personas con discapacidad, basada en el enfoque de educabilidad.
La metodología propuesta se basa en la participación activa y la reflexión grupal,
utilizando diversas estrategias pedagógicas que fomentan el intercambio de ideas y
la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos. Se busca que los estudiantes
no solo adquieran conocimientos teóricos, sino que también desarrollen habilidades
de análisis y reflexión crítica, aplicables en contextos educativos diversos.
Esta materia y los temas elegidos contribuyen a construir un perfil del egresado
donde sea capaz de identificar y comprender las características y necesidades
específicas de los diferentes sujetos de la educación, incluyendo niños,
adolescentes y adultos. Encontrándose preparado para abordar la diversidad en el
aula de manera inclusiva y centrada en el aprendizaje de [Link] donde pueda
aplicar los conceptos psicológicos de manera efectiva en situaciones reales de
enseñanza y aprendizaje., y sea capaz de adaptar sus estrategias pedagógicas
según las necesidades y características de sus estudiantes.
El egresado será capaz de analizar y reflexionar críticamente sobre situaciones
educativas complejas,identificando problemas, proponiendo soluciones, tomar
decisiones informadas basadas en su conocimiento psicológico,como también
adaptarse a entornos educativos diversos y cambiantes pudiendo flexibilizar sus
métodos de enseñanza según las necesidades de los estudiantes y el contexto
educativo.
La evaluación será formativa y se centrará en la participación activa en clases, la
entrega de trabajos individuales y en grupo, Se valorará la capacidad de los
estudiantes para aplicar los conceptos psicológicos en situaciones reales,
demostrando una comprensión profunda y una reflexión crítica sobre la diversidad
en el ámbito educativo.
Desarrollo:
Para comenzar con el desarrollo en sí de la clase, se invitara a los estudiantes a
que me comenten que piensan cuando se menciona “diversidad en la escuela”.Se
incentiva la participación con algunas preguntas disparadoras como : ¿Qué es la
diversidad? ¿Qué tipos de diversidad conocen? ¿Cómo se aborda la diversidad
dentro de las instituciones educativas? y se irá anotando los aportes en la pizarra.
Una vez finalizada la lluvia de ideas, se comentará a los estudiantes que se
proyectará un video a modo de introducción de la temática a abordar, y que luego
de visualizarlos, se retomarán los aportes que han realizado anteriormente.
video
[Link]
Posteriormente se les preguntará: ¿Qué les parecieron? ¿Qué pueden decirme del
video? ¿Creen que pueden agregar algo más a los aportes que realizaron antes de
verlos? (señalando la pizarra). Se espera que puedan dar sus puntos de vista y
ampliar los aportes anteriormente realizados.
A partir de esto, y con el apoyo de una presentación, se comenzará con una
exposición dialogada sobre el concepto de diversidad y los distintos tipos.
También se realizará una descripción de los distintos paradigmas que estuvieron y
están presentes en el campo educativo. Se espera, con el apoyo de la presentación,
poder ir retomando los aportes realizados por los estudiantes y también del texto
asignado para la clase , solo a modo de introducción a la temática que se abordará
a lo largo de la unidad.
Segundo Momento
En esta oportunidad se les pide que escriban una breve reflexión de lo que ellos
consideran como Diversidad dentro de la escuela.
Cierre:
Se destinarán los últimos minutos de la clase a evacuar dudas o consultas
generales sobre los contenidos abordados en la clase, así como también sobre la
consigna del trabajo grupal.
