UNIDAD DIDÁCTICA. El Clima. ¿Cómo está cambiando?
Javier Rada Celihueta
Justificación- Presentación de la Unidad
La siguiente unidad didáctica está diseñada para llevarse a cabo en el 2º Ciclo de Educación
Primaria, concretamente en 4º curso y en la asignatura de Conocimiento del Medio Natural,
Cultural y Social, la edad de los alumnos/as será de 9-10 años.
El objetivo de dicha unidad es iniciar e instruir al alumnado/a en el aprendizaje y conocimiento
de los principales climas existentes en el mundo y en España, que es el cambio climático y
como nos afecta el mismo a nuestras vidas.
Así que la siguiente unidad tiene un total de cinco sesiones y una sexta sesión donde los
alumnos/as recordarán las principales actividades trabajadas durante la unidad y que nos
servirá como evaluación final.
La forma de la unidad va a ser de la siguiente manera y orden, en primer lugar, la presento a
modo de una tabla resumen, donde se concretan los elementos fundamentales de toda la
unidad como:
➢ Justificación.
➢ Objetivos didácticos.
➢ Contenidos; conceptuales, procedimentales y actitudinales.
➢ Metodología.
➢ Evaluación.
➢ Recursos.
➢ Temas transversales
Y tras la tabla se presentan, se presentan desarrolladas cada una de las sesiones, detallando en
ellas las actividades de clase.
UD TRIMESTRE: 2 TÍTULO: El Clima Nº
Sesiones: 6
JUSTIFICACIÓN: Conocimiento climas, cambio climático, agenda 21
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Conocer la definición de clima y reconocer los diferentes que existen en la tierra.
2. Reconocer y diferenciar los diferentes climas de España.
3. Introducir al alumnado en el término del cambio climático y que conozcan sus posibles consecuencias en
nuestras vidas.
4. Comprender las consecuencias que tienen nuestras acciones cotidianas sobre el medio ambiente y que
pueden impedir el freno del cambio climático y, por tanto, afectar a nuestras vidas.
SABERES BÁSICOS:
C. Sociedades y territorios
1.Retos del mundo actual
-El clima y el paisaje. Los fenómenos atmosféricos Toma y registro de datos meteorológicos y su representación
gráfica y visual. Las Tecnologías de la Información Geográfica (TIG). Relación entre las diferencias climáticas y la
diversidad de paisajes
COMPETENCIAS CLAVE:
-Competencia digital
- Competencia ciudadana
COMPETENCIAS ESPECIFICAS:
1. Utilizar dispositivos y recursos digitales de forma segura y eficiente, para buscar información, comunicarse,
trabajar de manera individual, en equipo y en red y crear contenido digital de acuerdo a las necesidades digitales del
contexto educativo.
2. Plantear y dar respuesta a cuestiones científicas sencillas, utilizando diferentes técnicas, instrumentos y modelos
propios del pensamiento científico, para interpretar y explicar hechos y fenómenos que ocurren en el medio natural,
social y cultural.
6. Identificar las causas y consecuencias de la intervención humana en el entorno, desde los puntos de vista social,
económico, cultural, tecnológico y ambiental, para mejorar la capacidad de afrontar problemas, buscar soluciones y
actuar de manera individual y cooperativa en su resolución, y para poner en práctica estilos de vida sostenibles y
consecuentes con el respeto, el cuidado y la protección de las personas y del planeta.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Competencia especifica 1:
1.1. Utilizar dispositivos y recursos digitales, de acuerdo con las necesidades del contexto educativo de forma
segura, buscando información, comunicándose y trabajando de forma individual y en equipo y creando
contenidos digitales sencillos.
Competencia especifica 2:
2.3. Realizar experimentos guiados, cuando la investigación lo requiera, utilizando diferentes técnicas de indagación,
empleando de forma segura instrumentos y dispositivos, realizando observaciones y mediciones precisas y
registrándolas correctamente.
2.4. Proponer posibles respuestas a las preguntas planteadas, a través de la interpretación de la información y los
resultados obtenidos, comparándolos con las predicciones realizadas.
Competencia especifica 6:
6.1. Realizar acciones para identificar problemas ecosociales, proponer soluciones y poner en práctica hábitos de
vida sostenible, reconociendo comportamientos respetuosos de cuidado y protección del entorno y uso sostenible
de los recursos naturales, y expresando los cambios positivos y negativos causados en el medio por la acción
humana.
DEL ALUMNO: CRITERIOS INSTRUMENTOS
1. Realiza con eficacia las distintas propuestas. 1. Prueba escrita (40%)
2. Colabora con los compañeros/s en todo momento. 2. Hoja de seguimiento (30%)
3. Muestra una actitud predispuesta hacia la asignatura. 3. Cuaderno alumno (20%)
4. Actitud hacia la asignatura (10%)
METODOLOGÍA
TÉCNICA: Instrucción Directa.
ESTILO: Asignación de tareas.
ESTRATEGIA: Estrategias de enseñanza co-instruccionales con la ayuda de ilustraciones, organizadores gráficos,
tareas intercaladas, mapas y redes conceptuales.
SESIONES. UNIDAD EL CLIMA
SESIÓN 1 CONOCEMOS LOS CLIMAS (60´)
1. Nube de palabras: Introducción al tema, exponiendo al alumnado en la pantalla
interactiva las siguientes palabras: Clima oceánico, Clima, Clima mediterráneo, Cambio
climático, Temperaturas, Precipitaciones, Efecto invernadero, Clima subtropical,
Calentamiento global y Clima de montaña.
Se van a presentar las palabras al alumnado una a una y deberán manifestar que
conocen de las mismas. (10-15´)
2. Exposición esquemas en la pantalla a la vez que les entrego los dos esquemas en papel
físico y lectura de estos. (10-15´)
3. Completar esquemas Se entrega dos fichas en blanco y el alumnado la completa con la
ayuda de la fotocopia entregada anteriormente. (20´)
4. Práctica final ejercicio termómetro en la cual vamos a aprender a utilizar a usar el
termómetro, midiendo la temperatura de la clase, baño de los profesores, patio (15´)
ESQUEMA 1.
ESQUEMA 2
ESQUEMA 1
ESQUEMA 2
Registro de datos para el termómetro
Día Hora Condiciones del cielo Temperatura (ºC)
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Sesión 2. ¿Cómo son los climas de España? (60´)
1.Presentación sobre el apartado los climas de España (20´) y rellenar dónde se da cada uno,
con sus temperaturas y precipitaciones correspondientes. Visualización del siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=ms88fIvl9uo
➢ Clima oceánico:
▪ Se da en: ______________________________________________
▪ Temperaturas: __________________________________________
▪ Precipitaciones: _________________________________________
➢ Clima mediterráneo de interior:
▪ Se da en: _______________________________________________
▪ Temperaturas: ___________________________________________
▪ Precipitaciones: __________________________________________
➢ -Clima mediterráneo típico o de costa:
▪ Se da en: ________________________________________________
▪ Temperaturas: ____________________________________________
▪ Precipitaciones: ___________________________________________
➢ -Clima de montaña
▪ Se da en: _________________________________________________
▪ Temperaturas: _____________________________________________
▪ Precipitaciones: ____________________________________________
➢ -Clima subtropical:
▪ Se da en: ________________________________________________
▪ Temperaturas: _____________________________________________
▪ Precipitaciones: ____________________________________________
2.Escribe en el mapa los distintos climas que se dan en España (5-10´)
Clima mediterráneo, oceánico, continental, de montaña y subtropical.
3. Completar con colores los diferentes climas de España (5-10´)
4.Actividad Final (10´) CLIMAS INTERACTIVOS
Los alumnos deberán realizar el mapa interactivo de forma conjunta
https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/ciencias-sociales/geografia/mapa-climas-espana
6.CLIMA DE MONTAÑA
Sesión 3. ¿Por qué hablamos de cambio climático? (55-60´)
1. Visualización del video sobre el cambio climático y tras ello comentar oralmente
de forma grupal las siguientes cuestiones: (10-15´)
https://www.youtube.com/watch?v=kcr-Ryq6Nrk
- ¿Qué pensáis que es el cambio climático?
- ¿Qué pensáis que podemos hacer nosotros para detener y cuidar mejor nuestro
planeta?
- ¿Cuáles son las medidas que cita para cuidar nuestro planeta?
2. Explicación de forma grupal causas y consecuencias del cambio climático (15-20´)
El cambio climático se ha producido por las siguientes causas:
-Contaminación de la atmósfera el cual provoca el efecto invernadero desencadenando
el calentamiento global.
Citar las distintas consecuencias del cambio climático:
-Aumento de las temperaturas lo cual provoca deshielo de polos y glaciares dando a
migraciones humanas y a fenómenos meteorológicos extremos.
3. Actividad Final (Búsqueda de Información a través de las nuevas tecnologías) (25-
30´)
El alumnado debe buscar en internet con su propia tablet una noticia relacionada con el
cambio climático, debiendo explicar el porque les ha llamado la atención y sobre qué
trata.
Ejemplo: https://www.cope.es/actualidad/sociedad/noticias/cambio-climatico-podria-
reducir-esperanza-vida-medio-ano-20240118_3100022
Sesión 4. ¿Cómo nos afecta el cambio climático? (60´)
1. Esquema sobre EL CAMBIO CLIMÁTICO (20-25´)
A continuación, desarrollar el esquema de manera individual:
2.Introducir al alumnado sobre la agenda 21, qué es, por que se creó, que persigue y cuáles
son sus objetivos. (20´). Visualización del video de forma grupal.
https://www.youtube.com/watch?v=WWnwNO_0heQ
3.Actividad final. Explicar por qué estas imágenes son positivas o negativas para luchar
contra el cambio climático. (20-25´)
Imagen 1
Imagen 2
Imagen 3
Imagen 4
Imagen 5
Sesión 5. Elaboración cartulina Acciones para prevenir el cambio climático (60´)
1. Elaboración cartulina sobre qué es el cambio climático, causas del cambio climático
y medidas para reducirlas y por último definición de reciclaje y donde se debe tirar los
objetos como: Botellas de plástico, botellas vidrio, ropa, restos de comida, periódicos,
revistas, pilas o residuos hospitalarios.
Ejemplo tipo de la actividad:
Sesión 6. Prueba Final (60´). El valor de cada pregunta va a ser de 1 punto.
1. Completa la leyenda del siguiente mapa, colocando en cada número el clima
correspondiente.
1. Clima oceánico
2. Clima de montaña
3. Clima mediterráneo de interior
4. Clima mediterráneo típico
5. Clima subtropical
2. Identifica de que tipo de clima según las siguientes oraciones.
A: Clima oceánico , B.:Clima subtropical, C: Clima de montaña
3. Cuál es el clima predominante en la Rioja
En la Rioja el clima predominante es el clima mediterráneo de interior.
4. Completa las siguientes oraciones con las palabras del recuadro.
temperatura tiempo
tiempo atmosférico años zona cálida precipitaciones
A) El clima es el__________ que predomina en un lugar a lo largo de los_________ .
B) El clima viene determinado por la______ y por las ______
C) Las islas Canarias se encuentran más cerca de la __________
A. tiempo atmosférico y años
B. temperatura y precipitaciones
C. zona cálida
5. Clasifica los siguientes términos en causas o consecuencias del cambio climático.
Calentamiento global - Quema de combustibles- Huracanes- Efecto invernadero- Deshielo de
los polos- Contaminación de la atmósfera- Desaparición de especies- Pérdida de biodiversidad
CAUSAS CONSECUENCIAS
Efecto invernadero Deshielo de los polos
Contaminación de la atmósfera Huracanes
Calentamiento global Desaparición de especies
Quema de combustibles Pérdida de biodiversidad
6.Piensa y anota qué medidas realizas en tu día a día para poder hacer frente al cambio
climático.
Ej: En mi casa reciclo la basura clasificándola en envases, papel, materia orgánica, utilizamos
fuentes de energía renovables. Tenemos como limite dos duchas al día por persona para de esta
manera ahorrar agua y por último una vez cada tres meses acudimos al río a limpiar la basura
que contiene.
7.Completa la información con las siguientes palabras.
contaminación gases invernadero calentando Efecto invernadero temperatura
La_________ de la atmósfera por la ___________se ha incrementado.
Esta contaminación ha aumentado los ________ que regulan la temperatura de la atmósfera,
provocando un incremento del calor como si fuera un _____________.
Como consecuencia del ____la temperatura media del planeta está aumentando en gran medida.
La temperatura de la atmósfera por la contaminación se ha incrementado.
Esta contaminación ha aumentado los gases que regulan la temperatura de la atmósfera,
provocando un incremento del calor como si fuera un invernadero.
Como consecuencia del efecto invernadero la temperatura media del planeta está aumentando
en gran medida.
8. Explica que efecto/s del cambio climático observas en la siguiente imagen y si sus
consecuencias son positivas o negativas para la población.
En la imagen se observa la contaminación y la desaparición de especies debido al deshielo.
Las consecuencias son negativas y son tales como la perdida de la biodiversidad.
