INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL MIXTO ANTONIO RICAURTE
PUERTO SALGAR – CUNDINAMARCA
GUÍA DE APRENDIZAJE ASIGNATURA: SOCIALES- FILOSOFÍA
NOVENO PERIODO: SEGUNDO AÑO: 2024
DOCENTE: Eddy Alfonso Valderrama Lozano
“Being from Ricaurte school is being better day by day”
Competencia: El estudiante comprenderá cómo la filosofía es una actividad que se
aprende aplicando herramientas de reflexión y ejercitando el razonamiento lógico.
LAS CUATRO ETAPAS DE LA FILOSOFÍA Y SU FUNCIÓN EN LA HISTORIA
Se distinguen cuatro etapas a lo largo de la Historia de la Filosofía, a saber:
• Filosofía Antigua (ss. VI a.C. - IV d.C.): Presocráticos, Sócrates y los Sofistas,
Platón y Aristóteles y las Escuelas Helenísticas.
• Filosofía Medieval (ss. V – XIV): San Agustín con la Patrística, Santo Tomás de
Aquino con la Escolástica y Guillermo de Ockham.
• Filosofía Moderna (ss. XVII – XVIII): el Racionalismo de Descartes, el Empirismo
de Locke y Hume y el Criticismo de Kant.
• Filosofía Contemporánea (ss. XIX – XX): Destacan autores como Hegel,
Nietzsche, Marx, Wittgenstein, Husserl, Heidegger, Sartre, Unamuno, Ortega y Gasset,
Zubiri, etc.
En un principio de la edad antigua, la Filosofía fue entendida como cosmología (Ciencia
del Cosmos). Los primeros filósofos griegos –los presocráticos- buscaban, a través del
Logos (razón), un único principio explicativo de la realidad que justificase y diese sentido a
la multiplicidad. Después, con Sócrates y los sofistas, la Filosofía se preocupó de
problemas éticos y políticos. Posteriormente con Platón y Aristóteles, la Filosofía tomará
un doble sentido que permanecerá a lo largo de toda la historia: 1. La Filosofía como
saber teorético o conocimiento de tipo contemplativo.
2. La Filosofía como saber práctico, como conocimiento que sirve para la vida. Con las
escuelas helenísticas, la Filosofía se transforma sobre todo en moral, para dar paso al
Neoplatonismo y, posteriormente, al Cristianismo.
En la Edad Media, la Filosofía se encuentra al servicio de la fe y su única misión es
esclarecer mediante la razón los contenidos del dogma. Paulatinamente, la Filosofía va
ganando terreno a la fe, hasta que en el siglo XIV aparecen figuras, como la de Guillermo
de Ockham, que plantean la necesidad de separar Filosofía y Teología, puesto que dichos
saberes deben cubrir ámbitos bien distintos: la función de la Filosofía no debe ser
esclarecer los contenidos de la Teología, ya que la Filosofía debe ser un saber autónomo
que no ha de estar limitado por instancias ajenas a ella misma.
De este modo, poco a poco la Filosofía va convirtiéndose en teoría del conocimiento. En
la Época Moderna (Descartes, Hume y Kant) – siglos XVII y XVIII- el saber filosófico es
un saber orientado hacia la búsqueda de la verdad, una verdad que debe ser evidente y
sobre la que se comenzará a edificar el edificio del conocimiento de una manera sólida.
En la Época Contemporánea, no se precisa demasiado cuál debe ser la función de la
Filosofía. Así, para Schöpenhauer, la Filosofía es el fundamento de todos los demás
saberes ya que es la reflexión de la voluntad sobre sí misma; para los vitalistas, la
Filosofía no debe ser otra cosa que la expresión de la vida misma, con sus paradojas y
contradicciones, y no debe estar sometida al dominio de la razón, sino al del sentimiento.
Para Husserl, la Filosofía se constituye en “Ciencia estricta”; para la Escuela de Francfort,
la Filosofía tendría una función crítica y vendría a ser la “autoconciencia crítica de la
sociedad”. Esto ocurriría igualmente en autores existencialistas entre los que cabe citar a
Sartre. Finalmente, Wittgenstein, Schlicky otros filósofos analíticos consideran que la
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Filosofía no es un saber con contenido, sino una actividad. Según éstos, la Filosofía
tendría como única función el esclarecimiento del lenguaje, para poner de manifiesto que
los problemas inherentes a ella no son verdaderos problemas sino pseudoproblemas.
ACTIVIDAD 1
Responde en tu cuaderno con buena letra y ortografía
1. ¿Cuál es el propósito principal de esta temática?
2. ¿Cuáles son los conceptos claves que necesitas aprender de esta temática?
3. En tu opinión ¿qué quiere decir el término “pseudoproblemas‟?
4. Elabora un cuadro sinóptico sobre las cuatro etapas de la historia de la filosofía,
destacando sus períodos, características y exponentes.
RACIONALISMO Y EMPIRISMO
DBA: Reconozco la metodología de la filosofía, infiero las principales tesis, las
consecuencias e implicaciones de los problemas y planteamientos formulados a lo largo
de la historia, para el manejo y aplicación de conceptos.
Copia la guía y desarrolla las actividades en el cuaderno con buena letra y
ortografía.
MOTIVACIÓN Y REFLEXIÓN: “Pienso, luego Existo” Rene Descartes. ¿Qué puedes
concluir de la anterior frase de Rene Descartes? Escribe tu reflexión en el cuaderno.
El racionalismo y el empirismo eran, en principio, teorías diametralmente
opuestas. Una tuvo su origen en Francia y la otra en Gran Bretaña. Uno decía que el
conocimiento humano es fruto de la razón –desechando la experiencia–, mientras
que el otro aseguraba que este es fruto de la experiencia sensible –disminuyendo el
peso de la razón–. Sin embargo, ambos movimientos buscaban explicar lo mismo:
la facultad del ser humano y el método adecuado para lograr conocer la realidad.
RACIONALISMO EMPIRISMO
La fuente de nuestros conocimientos
claros y distintos (evidentes) reside en La fuente de nuestros conocimientos
la razón fuertes y vivaces es la experiencia
Conocemos la realidad a través de las
ideas (subjetividad como clave de Conocemos la realidad a través de las
bóveda del pensamiento moderno) percepciones (impresiones e ideas)
Afirmación de la existencia de ideas Negación de la existencia de ideas
innatas: yo, infinito, perfección, innatas: nuestra mente es una “tabula
causalidad. rasa”
Desconfianza de la información de los Confianza absoluta en la información
sentidos de los sentidos
Las Matemáticas son el modelo de La Física como modelo del
conocimiento cierto y evidente. Valor funcionamiento de la mente humana.
de la intuición y las deducción Valor de la inducción
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Papel fundamental de la “intuición
intelectual” en el proceso del Intuición entendida como
conocimiento conocimiento sensorial.
Es imposible un conocimiento
Es posible un conocimiento cierto y “seguro” o dogmático de la realidad:
evidente de la realidad (Metafísica: Yo- critica de la metafísica como
pensamiento, Dios-infinito y mundo- conocimiento. Defiende el
extensión) escepticismo.
ACTIVIDAD 2
Entra a YouTube y copia el enlace del vídeo del Racionalismo y Empirismo
https://www.youtube.com/watch?v=D3qmO__ZlKg , observa detenidamente el vídeo y
toma los apuntes respectivos en tu cuaderno de apuntes.
1. Marca cada una de las hojas de tu cuaderno con tu nombre completo y
curso.
2. Realiza una sopa de letras con las siguientes palabras: Racionalismo,
Descartes, Leibniz, Spinoza, conocimiento, razón, duda, pensamiento, lógica,
matemáticas, duda metódica, plano cartesiano, ideas, verdad.
Escribe en el cuaderno el significado de estas palabras.
3. ¿Por qué se les dio el nombre de filósofos Racionalistas?
4. ¿Cuáles son los pasos que plantea Descartes en su método “La duda
metódica”?
ACTIVIDAD 3
Marca cada una de las hojas de tu cuaderno con tu nombre completo y curso.
1. Realiza una sopa de letras con las siguientes palabras: Empirismo,
Experiencia, sentidos, Locke, Spinoza, Hobbes, Hume, conocimiento,
percepción, ideas, impresiones, tabula rasa, imaginación, experimento,
ciencias naturales. Escribe en el cuaderno el significado de estas palabras.
2. ¿Por qué se les dio el nombre de filósofos Empiristas?
3. ¿Qué quieren decir los empiristas cuando afirman que nuestra mente al
nacer es como una “tabula rasa”?
ÉXITOS. SIGUE CUIDÁNDOTE
