¡CONOCIÉNDONOS!
EP N° 9.
Docente: Guarino Claudia A.
1 ° AÑO.
Fundamentación:
Empezar 1º año implica un desafío. Es necesario enfrentarlo con entusiasmo y esfuerzo, con orden y organización.
Se comenzará por establecer un diagnóstico que permita reconocer los saberes previos de los alumnos que serán el soporte y punto de partida de otros que
se sumarán para seguir construyendo nuevos aprendizajes.
El trabajo con los alumnos en esta etapa facilitará la selección de los contenidos, de las estrategias y de los recursos adecuados y acordes con las
capacidades individuales y grupales de los alumnos.
Propósitos:
Que los alumnos logren iniciarse en las Prácticas del lenguaje que se ponen en juego cuando se estudia, buscando y seleccionando información sobre los
temas que se proponen en la escuela, profundizando, reorganizando y comunicándose de maneras diversas.
Que los alumnos logren usar y explorar los números, a partir de los diferentes contextos en los que se usan.
Recursos:
Cuentos, carteles con nombres, tarjetas con palabras, letras, números, juegos y adivinanzas.
Algunas estrategias:
Indagación de saberes previos
Observación, escucha, ayuda y guía
Dictado al maestro
Diálogo guiado
Juegos didácticos.
CONTENIDO SECUENCIA DIDÁCTICA.
-LEER A TRAVÉS DEL DOCENTE EN TORNO A LO -Seguir la lectura de la docente.
LITERARIO: -Explorar títulos e ilustraciones.
Escuchar leer al docente u otros lectores diversidad de textos -Escuchar la lectura y anticipar sucesos.
literarios. -Comunicar el contenido de la lectura y ordenar secuencialmente los hechos del
relato.
Interpretar las entonaciones que comunican matices, emociones, las
-Conversar sobre los personajes, características y actitudes.
PRÁCTICAS DEL imágenes del libro, etc.
-Reconocer palabras cortas y largas. Realizar recorridos y diferenciar entre
LENGUAJE. números y letras.
-Realizar juegos con el nombre. Reconocer su nombre en el momento de jugar con
-ESCRIBIR A TRAVÉS DEL DOCENTE EN TORNO A LO LITERARIO. el panel de asistencia.
-Reconocer otros nombres que empiezan igual.
Producir grupalmente un plan del texto que se va a elaborar, -Escribir su nombre. Reconocer las letras de su nombre en otras palabras sencillas.
teniendo en cuenta las características del género discursivo, el -Reconocer las vocales.
propósito y el destinatario. -Nombrar y descubrir objetos en cuyos nombres hay vocales determinadas.
Las vocales: reconocimiento, lectura y escritura. -Dictar a la
Elmaestra palabras que comienzan con vocales.
-Completar con la vocal correcta diferentes palabras.
nombre propio y el de los compañeros.
-Escribir palabras a partir de una imagen dada.
-Escribir el nombre de los compañeros.
-LEER POR SÍ SOLOS EN TORNO A LO LITERARIO.
-Conversar sobre el valor de la responsabilidad y el compartir.
-Prestar atención al cuidado de los útiles.
Explorar el texto y realizar anticipaciones a partir de información TEXTOS A TRABAJAR:
contextual y textual (imágenes, palabras clave, ámbito de
circulación, -Eloisa y los bichos.
paratextos, propósito que generó la lectura, conocimientos acerca -El domador de monstruos.
-Debajo de la cama de Silvia Zurdo.
del género, elementos lingüísticos que se puedan reconocer). -El pueblo que no quería ser gris o Un elefante ocupa mucho espacio.
Localizar dónde leer algo que se sabe o se cree que está escrito -Los tres chanchitos.
-Etc.
-Explorar los números para poner en práctica conocimientos numéricos
*Números naturales: sociales.
-Uso y exploración de números. Usó social -Reconocer los números en diferentes portadores numéricos.
-Series numéricas. -Juegos de conteo.
Operaciones con números: -Juegos de bingo.
MATEMÁTICA. Resolver problemas de sumas y restas que involucran los sentidos -Juegos con material concreto.
más sencillos de estas operaciones: unir, agregar, ganar avanzar, -Copiar números relacionados con su entorno: domicilio, teléfono, fecha
quitar, perder, retroceder, por medio de diferentes procedimientos, de nacimiento, documento, etc.
dibujos, marcas, números y cálculos. -Realizar series numéricas.
-Explorar figuras geométricas, describir sus características, dibujarlas y
compararlas con figuras de su entorno.
Sociedades y culturas: Cambios y continuidades Instituciones de la
vida social en contextos culturales y temporales diversos Trabajo sobre los hábitos y acuerdos de convivencia en la escuela y el aula.
Modos en que las instituciones dan distintas respuestas a las Reconocimiento de grado, sección y maestra. Reconocimiento de los
necesidades, intereses y deseos de las personas en contextos lugares y personas que trabajan en la escuela. Dibujo las partes de la
Ciencias Sociales espaciales y culturales diversos. Trabajos y roles para el escuela que más me gustan. Escritura del nombre.
funcionamiento de las instituciones según contextos y culturas Reflexión, escritura y armado del acuerdo de convivencia para el aula.
Normas que regulan el funcionamiento de las instituciones según
contextos culturas
Efemérides:
Día de la mujer Se nombran las mujeres del aula. Reconocen los carteles con los nombres
Día del escudo nacional de cada una. Nombran mujeres de su familia y su parentesco.
24 de marzo:” Día Nacional de la memoria por la verdad y la Observan láminas con diferentes escudos.
justicia”. Reconocen formas y colores.
Nombran objetos.
Pintan fotocopias con imagen del escudo.
Escuchamos el cuento “Un elefante ocupa mucho espacio” y reflexionamos
sobre el mismo.
Trabajo sobre los hábitos de higiene, la limpieza del aula y las mesas donde
Los seres vivos: trabajan. Dengue.
Cuidado e higiene. Dengue. Exploramos libros con información sobre animales. Registramos sus
Los animales. nombres en el cuaderno. Realizamos una lista de animales en un afiche
para investigar sus características (esta actividad se realizará marzo-abril y
Ciencias
mayo) . Trabajamos con el abecedario de animales.
Naturales
Duración: 1-03-2023 al 20-03-2023 aprox.
