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Matemática 5 SM

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c J e . s s . . . CJ s . ° i e ® e s e td e e Ld t Ld ® e Ld ® ® a e Ld) oa ccna) eee een Cer Mee eee Mariana Da Col, Carolina Giacumbo, Sn ea Noe a CO ua eee ari) Leonel Fernandez ee cas at te) ea Maria Fernanda Brizuela ed Jefa de Diseno: Pay eae es Vee kein MATEMATICA 5 FORMA PARTE DEL PROYECTO nédos, UNA PROPUESTA DE SM PARA ALUMNOS DE LA ESCUELA PRIMARIA COMO VOS. TU LIBRO ESTA ORGANIZADO RON): \0) som Cada unidad se inicia con Entre todos, podran un desafio para compartir poner en juego sus La imagen los ayudaré conocimientos para aresolverlo. resolver un desafio. Pe See COMPETENCIAS Pree Pee ae Spee esa] Pee cee Cree aay ASER + Ponsamos en forma citica “= Desarrollamos ta creatividad * Trabajames GaNPIs59) colaborativamente EV =) fs)3:}) « Aprendemos a aprender + Organizamos Ia informactin Cece tea Peeks FET D) * Nos comunicamos Eve Ny Cer Peete equipo y resolver distintos desefios Pe euC eon ee sea ree oe? para aprender cada vez mas y mejor. Rare ons err rue eee) eerie rts Boeinin Clee eee aera BN ey Cee ae @pnomeros narurates... 6 Ales y MifONES en a Habilidades y competencias del siglo XXI Pensamos en forma citicd mm Serle rumésies... Habllidades y competencias del siglo Xx1 Nos comunicam05 au Desarralamos la creatividad. La PeCIa NUMETCA non vnnnnnn 1D Muliplicacion y division or a unldad sequide de ceros_13 Habilidades y competencias del siglo XXI Desai ioy la Create nme 3 Composici6n y descomposicién de némeros.. 14 Niimeros fOMANOS en nnn 1 Habilidades y competencias del Nos comUMicarMOS en Cusnio aprencimos? ‘Mentes Sglles en accion! @ operaciones con NUMEROS NATURALES. Multplicaciones por todos fadan, ~~ Habildades y competencias del siglo XXI_ Pensamos en forma critica Pensamos en forma ctica iLa muttiplicacion tiene propiecades.. iA reparti. so Habilldades ycompetencias del Organizamos ia informacion 28 Relaciones entee los componentes de la divisiintan......30 Las propiedades de la dvisiin 31 Estimar resultados... os sean Habilidades y competencias del siglo XXI Organizamos la informacion nm Entre problema5.connmnnn GID Y ENISOFES nnn UEC BPIENGIMOS ernennnennnnn {Mentes giles €n CCIM ener Juegos mateméticos para mentes entrenadas I... © Ficuras Geomerricas Angus y medidas... Habilidades y competencias del siglo XXI Nos comunicamos.— Construimos tidngulos... Angulos de los viéngulos Habilidades y competencias del Nos cornunicames.. Constiucion de ede Habilidades y competencias del Organizamos la informacion Entre cuadrados, ecténgulos y tid gUlOS nnn s0udinto aprendiMOs? ann . Mantes 8168 €7 2CCI6M aan @ rracciones, Fracciones y regartos. svn 58 Fracciones eauivalentes... 61 Habilidades y competencias del 3 Organizamos la informaciénsinsnminnnnniinancl Nos cOMUNICATMOS sem i Fracclones como rede sent § Habilidades y competencias del siglo XXI i Nos COMUNICEIMOS eesesnnstennenintiainnn j Comparacion y equivalencia de cantidzdes.. 65 * Habilidades y competencias del siglo XX1 Nos comunicamos.... 65 Fracciones G&G -unnnennnrnnnsnin Habilidades y competencias del siglo XXI ‘Aptendemos a aptendetneee nnn mai Pensamos én forma critica iniininnisinininaninin ST {Cuanta aprer diTO8 an mene iMentes aailes 61 ACC1OM eon ne) Juegos matematicos para mentes entrenadas II ....72 Qwomenos racionates. Problemas con fracciones...... CBleulos faces con Faction wn a Habllidades y competencias del siglo Xx! Aprendemos a ap tenet .anenrnmrnnnnerennnns ‘Ms problemas con fracciones... =, Fracci6n de una cantidad.... cone ) —Habiidades y competencias de siato Xx1 ) ——Aavendemas a aprender 9 CO) Fracionesyndmeres decals... 20 ( Expresiones decimales, . 81 ©) Relacién entre fracciones y exoresiones decimal nn 82 Habilidades y competencias del siglo XXI ) COrganizamos la informacion 7) ) _Fracclones en la recta numéica ~ co) Miblldades ycompatenis del siglo XX Persamos en forma citi, . 83 )_Problemas con facciones y expresiones decimal menu 84 Hal idades y competencias del siglo XXI Oiganizamos la iMfOCM ACIS enn 85 {CUEM0 Bp LEACIMOS ener 86 iMentes giles en ACCOM nnn 88 Qoveraciones con =~ NUMEROS RACIONALES. | Los nameros decimate. se j Multiplicacién y division de ntimeros decimales | por le unidad seguide de ceros . 93 £ Habilidades y competencias del siglo XXI . Nos COMUNICAMN OS unnnenianannnennneenn 3 problemas con expresions decimals wen 95 )Géleulo mental y apreximade .ninnn 96 J SUM A Y 12518 rn eB Habilidades y competencias del siglo XXI ) Organizamos lainformacion Pensatnos en fxm CIC an Lento aprendimos?amnnnn ) Mentes dgiles en acciérl..... Juegos matematicos para mentes entrenadas Ill... 104 | @eroroncionauoAo.. = Proporcionalidad directa... _—- _ 108 ) Habilidades y competencias del siglo XX! Pensamos en forma critica, pncee 109 Propiedades de la proporcionalidad directa... Proporcionalidad directa y fracciones.... Proporcionalidad y niimeros decimales.... (Cudnto aprendin0s? Mentes agiles en acci ©meviwas..... Mei [OGIO Habilidades y competencias del siglo XX! Nos comunicamos. Medircapacidades.. Habilidades y competencias del siglo XX! NOS COMUNICOMOS enernrenr Tiempo de pesar.. Medidas aproximadas - ‘Area y perimetso de figuras. Habiliades y competencias del siglo XXI {rganizamos fa INFOFMACION ener 131 Relaciones independiente meeernerenreeed AD Habilidades y competencias del siglo XI Desarrollamos le reativida, 132 {CudNtO aprENdIMOS? nna 134 iMentes dgiles en acciéni 136 © cuenpos ceomerricos..... erp GeOMECDS enn 25 PEMA Habilidades yeompetendas del sigto XX! Orsi 14 a Los prisms. Desarrollo plano de los cuerpos g20mettiC0s menu Habilidades y competencias del siglo XX Aptendemos a apten dete ino aprend MO yon iMentes éges en accin!. 150 Juegos matematicos para mentes entrenadas IV Neem tel t4 HABILIDADES Y poe) ae toy DEL SIGLO Xx! eure untae) rte Deere alert bel ire led Perit} eee oll @ Decidan cual de los siguientes numeros puede completar la “Rueda de la fortuna’, sabiendo que es cuarenta y tres mil doscientos trece. 43000213 43200013 43.000 200013 43213 © Decidan qué numero de la Rueda de la fortuna” es mayor y discutan entre todos. ) (Por qué eligieron ese nimero? b) ) oY sien ceda ca entraran 10022 stentreran 1.0002 °) Yankod discos quedarian sueltos en cada caso? © completen batabla i @ Carlos vende discos y va a preparar cajas esoeciales con capacidad pata 10 discos fada una, para exhibirlos. Tiene 33 780 discos para ubicar en cajas. Peay Piura et iad 71354 100 467528 1000, 100 2 2 Composicién y descomposicién de niimeros @ Lara, lan y Bautista juegan con cartas magicas. Segin el color de la carta, su valor se multi- plica como indican las referencias. Hay 16 cartas numeradas del 1 al 9 de cada coler. Bia. 700.000, Bava 1,000 a vale10, Bae 10000 Braet Brae a) Miren las cartas que sacaron, calculen y escriban el puntaje que obtuvo cada uno. ‘b) Sino juegan con las cartaslilas, ¢cudies de estos ountajes no pueden conseguirse? ;Por qué? 12852124780 354786 2003-25700 54.370 c) :Cudles de los siguientes puntajes pueden conseguitse sin las cartas naranja®? {Por qué? “1406 1802312218 1238158515070 a3467 254048 @ Lucia se sumé al juego y obtuvo 458.765 puntos. Para calculatlos, anotd la siguiente cuenta: 14 «100,000 + § x 10.000 + 8 x1000 +7x100+6x10+5 x1 + Esctiban qué cartas de cada color sacé. i 1 Coole © iCada vez se suman més chicos at juego! Respondan. a) Juan obtuvo 235.312. Estas son dos de las cartas que sac. Dibujen las restantes. b) Estas son las cartas que obtuvo Pedro. Pinten.cudles de las siguientes escrituras cartesponden a su puntaje 500.000 + 90.000 + 2.000 + 700 + 90 + 7 5 x 100.006 + 9 x 10.000 + 2x 1.000 + 7x 100+9x 10+7%1 5 x 100.000 + 9 x 10.000 + 2x 1.000 +9 x 100 + 7 x 10 5x 100.000 +9 x 10000 + 27 x 1,000+9x 10+7x1 © A Mariela le encanta hacer cuentas con la calculadora y se propone desafios. Esta vez, apro- vech6 el juego de las cartas. Su desafio fue escribir un puntaje y llegar a otro con una sola cuenta. Completen los célculos.que pudo haber hecho. ut i Guo) Cue ad ee Epson eye j=) 4. WWD WIDE Cee eee Eee oO gree ee ES 00450 +104 104 1043-12 { ee pail 5 | et | oe sos109-s0-4104308 3 “1.000 + 1.000.+ 500 - 100+ 10+ 10-1 o Nidmeros romanos © Juan esté ordenando los libros de Ja biblioteca de su.casa y decidié pegarles etiquetas en Jos lomos para que quedaran ordenados de menor @ mayor. + Unan con fiechas cada etiqueta con e' Iioro que le corresponde © Traduzcan a nuestro sistema de numeraci6n oa la escritura romana, segtin corresponda : a) XXIK= ~ 2) 75=. + i by CCLX ~ f) 106 : c) DECCVI Ln g) 1.009 = Ll | i) XLVIL vm h) 987 = at © Escriban en el sistema de numeracion romano las. imeros desde el 1.996 hasta el 2.008. Pc Ce mute oie Lied Need era 1. Lean los simbolos que usaron para escribir los ndmeros en el sistema de numeracién romano. Luego, conversen y egistren sus conclusiones. a) (Por qué les parece que ro tienen ningin simbolo que represente el cero? b) Por qué en nuestro sistema de numeracién es fundamental utlizarlo? ©) © Anoten os célculos que se deben hacer para escribir en nuestro sistema los siguientes nuimeros. ¢ av co} COXK b) XXXill d) CMDLXVI © Escriban en nimeros romanos: a) La fecha de su nacimiento: ») Dos siglos antes del actua sau» | Emrororne El sistema de numeraciin romano esté Formado por los siguientes simbolos: 10 50 100 500 1000 Algunos reglas de este sistema para formar némeros son las siguientes: + Las cfres |, X, Cy M solo pueden repetinse hasta tres veces cada una dentro del niimero. Los cifras \ Ly D solo pueden usorse une rez * Sia la denecha de una cifra romano se escribe otra igual o menor, el valor de esta se suma ‘alo anterior. Como los simbolos | y C solo se pueden repetir hasta 3 veces, abserven como hicieron para escribirestos niimeros.) 0h. \_ wt Vas 7 40=XL 400 = CD + Entre todos, formulen la regla que se sigue pata escribir estos numeros. i 1 i i t tl @ Lean qué dicen estos chicos. Este sistema es posconal {Nol Es wn sistema no meer hese sinloIdeante de ofro, sinbeles ne cambion ceanbia el valor. + (Quiés te parece que tiene raz6n? {Por qué? - éCuanto aprendimos? @ Escriban con numeros las siguientes cantidades y luego anoten, también con numeros, el anterior y el posterior de cada uno. a) Diecisiete millones seisciertos mill seis, 5) Doce millones ochocientos cincuenta y tres mil noventa y nueve @ (Cudl de los siguientes nimeros es el cinco millones trescientos veinte mil doscientos ochenta? Sefidlenlo. a) 5.280.310 +5) 53.280.021 @} 5.328.210 +) 9.320.028 d) 5.320.280 f) 5.280.380 + Elian dos de los nuimeros restantes y escriban cémo se len, + Ordenen todos los ntimeros de mayor a menor. © En un juego se utilizan billetes con los valores que se indican a continuacin. Sabiendo el dinero total que junté cada participante, completen la tabla con el nimero de billetes de cada valor que se necesita para reunir esa suma, So ere ed 10 a Total 2728411 1234755, ra 27535254 © Escriban el numero 75.204.387 de tres maneras diferentes. © Enla siguiente recta numérica, ubiquen los niimeros 1.000.000, 6 millones y 7.500.000. € © 3 millones actividades -e © Sin hacer cuentas escritas, completen la tabla. | OIL Cociente i 8328 100 10.000 208 1036 | 475087361 87361 368579703 368 @ en cinco Entre problemas © Enunestadio se oftecia esta promocion. "Con suCOMPRA } En media hore se regalaron 42 paquetes de papas 2S HAMBURGUESAS. Waal _ frtas. Cuéntas hamburguesas habian vendid ae et i PAQUETES = PAPAS FRITAS @ Parajuntar.fondos, ofrecian 3 camisetas de futoo} auras, au, eian ser pagadas del Sigulante mod@: ! pba (GRID seasas som racurs sn ~ a) ;Cusles la diferencia, en pesos, entre pagar alicontado y pagar en 12 cuotas? i : ie i b) Si se paca en 3 cuotas, ;cudnto menos se paga en total que al hacerlo en 12 cuotas? © Elestadio tiene 28 butacas en cada una de las 25 filas que hay en la parte central. En los dos -lotecles, tiene 19 filas con 13 butacas.S vencieron entredas para un rectal po" $39 ytodo @! estado estaba leno, zcuanto dinero recaudaron? dt © Eleauipo Sacagoles hizo 3 goles en cada uno de los 15 partidos de la primera temporada. En la segunda, hizo 2 goles en 5 partidos, 3 goles en 7 partidos y 4 en los restantes. Cada anotacion equivale a 5 puntos: ;Cudntos puntos logré en cada temporada? ! 375 x2+150— 47 x3x5x2= 5x24250= SUK 3K2= uo =3:3- logo: 5:2= Maitiplos y divisores © Pedro y sus amigos jugaron a las es¢ondidas contando de una manera muy especial... Lo hacian de 3 en 31 $i Pedro empezé a contar desde el 60, zcudles de estos hebré cantadio? 67 69 7 7S 7 80 84 a7 a1 93 95 99 103 105, 107 109 aw © Lucas, en su turno, décidié contar a partir de! 120. a) Escriban 3 de los nuimeros que dijo. b) Escriban 4 némeros que no pudo decir. © Celeste comenz6 a contar, pero.no $abemos desde qué nimero. ;Podrd decir el 625? {V el 4537 iY el 725? {Cdmo pueden saberlo? @ Escriban 7 muitiplos de 15 mayores que 200. jCudntos podrian escribir? © Busqueny escriban todos os divisores de 40. Cudntos son? El producto que resulta de multiplicar dos nimeros naturales es miltiplo de ambos factores. Un ntimero es miltiplo de atro, si lo contiene una cantidad entera de veces. Por ejemplo: x coon # 26, entonces 26 es miltiplo de 27CY Un nimera natura es disor de oro sl reoaor la chine cocina es exato y redo es cara 350: 7+ so POP FORD vnnenmiae €8 vison de =) @ A Pablo le encanta viajar y lo hace muy seguido, En el ato 2012, viaié a China y a Pend. Viaja a China cada 6 afios y a Pert cada 4. ¢En qué afio volverd a ira ambos paises a la vez? © Tres carteros salen del correo. El primero lo hace cada 2 dias, el segundo cade 6 y el tercero cada 8. Si el 5 de abril salieron juntos, qué dia saldran juntos ot'a vez? © Enla videoteca de la escuela hay 48 videos sueltos. Marfa, la bibliotecaria, consiguié cajas con capacdad para 3,456.07 videos. n cuales dels caas podré quardaros sin que fate iii _ i sobre ninguno? ;Cudntas cals armas. en cba caso? i i | 3 @ Para el campamenta van a pteparar panchos. El profesor quiere comprar la misma cantidad de salchichas que de panes. ;Cudntos paquetes de cada producto debe comprar? ® Juan compré 54 caramelos. Marquen con una Xa qué grupo 0 grupas de chicos . les puede repartir sin que sobre ninguno. Escriban ademds cudntos caramelos letocanacddauno.| | |! it ! Ovenicas Osehicos — Oa chicos Os 5 chicos Qoschicos CO 7chicos — Clachicos ~— Oa cnicos f ay my TOT ® Marina tiene una coleccién de autitos. Silos agrupa de a 2, de a3.deaSodea6, __ Siempre le sobra uno. ow G . a) Midan.os éngulos con transprtador y completen el. cuadro. heer pt ft Sree "clagne am tangs yt ier keener © Fran y Gabi midieron el siguiente 4ngulo. ;Por qué si usaron el misma transportador, Fran dice ‘que este angulo mide 110° Gaby, 70°? ;Quién tiene raz6n? @Por qué se produjo la confusion? .. PCCM Ruta cme bee Nos comunicamos 1. Usar el transportador nos permite construir éngulos de manera precisa. Entre todos, armen.un instructivo para usar _| {ipme lemprnctl maou Tagtn ch nea cde ap as defect cs lee su escala, e i © Observen un reloj que tenga agujas, dibujen y respondan en sus carpetas. a) Qué angulo forman las agujas de un reloj cuando marca las tres en punto? GY cuando indica las cinco én punto? {¥ sison las cinco y cinco? _ z b) ;Cuanto mide el Angulo cuando las agujas sefialan las doce y cuarto? ) ;Cudnto tnediré el éngulo que forman las agujas al marcar la una menos cuarto? d) ZA qué hora podré formarsé.un Angulo agudo? ¥ uno llano? lay transportador. © Copienla siguiente composici6n de rectas con regl © és posible dibujar una figura geométrica de tres lados que tenga un angulo recto? {¥ con dos dngulos rectos? Si es posible, dibujenlas.en sus carpetas. | © Qu figuiras geamétricas de cuatro lados, que tengan al menos un éngulo recto, se pueden construir? Dibujentas. { en cinco Construimos triangulos © De a dos, lean atentamente las instrucciores y realicen la construccién. + Con regia, tracen un segmento de 3 crr, Nombren caaa punto de los extre- mos con.ias letras Ay B. I + Apoyenla punta del compas en el punts Ay con una abet de 4.em mar- ‘quen un arco de ciccunferencia por encima del iado anteri « Apoyen la punta del compas en el cunte By con una, aberura de 2em hagan otTo arco de circunferencie que corte al anterior. + Nombyen Cal punto én el que se cruzan arnbos arcos. + Dibujen con regia los segmentos gue unen los puntos A, By C. edness tet © En una hoja lisa, construyan: a) el triangulo DEF a partir ce! jade dado sabiendo que los otros dos deben medi 4 cm, Pepe b) el tridngulo HU, cuyos tres lados miden 4 cm. © Realicen las construcsiones que sean necesarias en una hola aparte, respondan y expliquen __ Sus respuestas. 4 «) Se guete constr un tléngulo con un lado de 7 cy otra de 4m. Puede mec 3.cm el tercer lado? 'b) ZY menos que 3 cm? ©) {Y mas que 3 cm? —O@ i 5 ! i i a 5 i 3 i © A partir del lado AB, construyan un triéngulo ABC que tenga un dngulo interior de 40°. : i i Lod t © En una hoja aparte, construyan un triangulo a partir de la informacion que se da en cada caso. 1a) Tiene un lado de 6 cm y los anigulos que se forman con este Jado miden 50"y 70°, ‘b) Tiehe un lado de4cm, ots, de Semyel Angulo. Fomprendido, entre ellos mide'110%. Q Tengan en cuenta las construcciones que hicieran y respondan en sus carpetas. a) En qué casos existe més de una posibilidad de construccion?. | L b) En cudles hay solo una? {Por qué? titi i ) Midan los éngulos de los triingulos de las actividades 4 y 5. LUego sumen los'tres aAgulos de ‘cada triéngulo y registren el resultado. ;Pueden llegar a alguna conclusion? i 1 i i Los tridngulos se pueden clasificar de dos maneras: Segiin la medida de sus lados: + Equiléteno: tiene los tres lados iquales. + Tsésceles: tiene dos lados iguaes. + Escaleno: todos sus lados son diferentes. Segin la medida de sus Sngulos: + Acutingula: todos sus éngulos son agudes. + Recténgulo: uro de sus dngulos es recto. + Obtuséngule: uno de sus éngulos es obtuso. Para constrain un tnidngulo se debe cumpli la propiedad triangular: la sume de la longitud de dos de sus lados siempre debe ser mayor a la medida del tercer lado. Angulos de los triangulos © En una hoja lisa, construyan los siguientes triéngulos.con tegla y comps. Sino.es posible, expliquen por que. a) Un tridngulo equilétero acuténgulo. Un triéngulo escalena cbtuséngulo. 'b) Un triéngulo isésceles recténgulo,.__ e) Un triéngulo equilétero obtuséngulo. c) Un trigngulo equiatero fecténgulo. _f) Un trlinguio isésceles obtusdngulo. © De a dos, expliquen por qué las siguientes construcciones no se pueden realizar. De ser necesario, hagan las contrucciones en una hoja lisa. a) Un tiéngulo con més de un éngulo recto. Un ridngulo que tenga un éngulo de 80” y.otro de 100%, ©) Un Tiéngulo ave tenga sus tres angulos de 20” © Sin medir con transportador, averigilen las medidas de las énguios marcados encadatriéngulo. 's 0 a) bo oe er ee, 35° Habilidades y competencias del siglo XX! Nos comunicamos 1. Plensen entre todos, construyan y espondan. | a) ¢Gémo son los dngulos interiores en un triéngulo isésceles? |b) ade un triéngulo rec:éngulo? ! | ©) Cudnto miden os éngulos intrires de un tringul recténguloi6sceles? t d) {Ven un triangulo equilatero? —o oO 4O919-09-3 SANA ) en cinco Construccién de cuadrilateros © Construyan con regla y escuadra, en una hoja Iisa figuras geométscas que cumplan con la condicién pedida. a) Figura de tres lados con dos de sus lados que se corten pervendiculamente b) Figura de cuatros lados con dos pares de lados atalelos yzodes Sus anguios rectos, L 1 1 i tot ©) Cuadiiltero con un par de lados paralelos y distintos entre si. 4) Cuadiétero con todos los lados igual y los lados consecutivos perpen diculares. | i Le y © Los siguientes son lados de cuadriléteros, Usen regla y escuadra para completarlos. ‘a) Todos sus lados son iguales y no tiene. b). Tiene dos pares de lados paralelos Angulos rectos. yno tiene dngulos interiores rectos. — 3. {Qué tienen en comin las figuras armadas en la actividad 2? ESSE ‘Segiin cémo sean sus lados. a los cuadniéteros se los puede clasificar en: same. Trapecio: tiene un par de lodos paroles Paralelogramo: tiene dos pares de lados paralelos e iguales entre si VA NN, Reckingulo: tiene dos pares de lados paralelos e iguoles entre si EERE ice aho rma Cal que forman cuatro énguos rectos. parelelos. Todos sus lados son iguales. | — Cuadrado: tiene dos pares de lados poralelos, todos sus lados son iguales y Forman cuatro éngulas rectos. © Lean las instsucciones y hagan las construcciones. Luego, respondan. c+ Marquen el punto Men el punto medio dei lade DC. + Marquen el punto Nen el unto medio de! lado AB. + Unan los puntos My N para formar un segmento, paraleto ai lado CB. + Marquen el punto Sen el punto medic del lade AD. farquen el punto Ten el punto medio del iado CB. + Unan todos les puntos medios para formar los seg- mentos MS, SN, NT. TM. A a) Qué figuras se formaran? Némbrenlas. b) Quedaron armadas figuras iguaies? :Cudies? © En una hoje lisa, armen una composicién de figuras que tenga ai menos tres triéngulos y/o cuadriléteres. Escriban las instucciones para construiria, intercambien con un compariero sus mensajes y descubran qué cre6 cada uno. © cedkbeesm ieanweacat in ) ° 5 a 5 Ee: o Entre cuadrados, rectangulos y triangulos YODODODOO49 AT a) Comparein su.construccién con la de sus compaferos, ;Cudntos cuadrados distintos se Pudieron construif Se pudieron atmat diferentes recténgulos? jPor qué? | _* : i 'b) Si.un cuadritero tiene todos sus éngulos recs, ase puede amar que esun cua? For que i ; _ |e) Sun cuadrilétero tlene dos pares de lados paralelos e iquales entre st, se puede afirmar que es un.recténgulo? gAgregarlan otra caracterfstica para estar seguros? jCual? | _ e @ Teniendo en cuenta cémo girar las agujas del rele), construyan los éngulos que determinan Jas egujas al marcar las sigulentes horas. Clasifiquentos e indiquen sus medidas en grados. © Compieten 'a medida del lado faltante para que se pueda construir el triéngulo en cada caso, a) 4cm,4cm,.. b) 10.cm, 5 cm,... ie) --,8.cm,3cn © Escriban la medida del 4ngula que falta para que se forme un tridngulo, 8) 60°, 605 neni c} 90°, 2 'b) 45%, 45% Ih BY IO0S chert © Relean las conciusiones que cbtuvieron en ls Habilidades y competencias del siglo XXI de este capitulo. En una hoja aparte, construyan cada uno de los triéngulos anteriores y clasifiquenlos. © Vueivan a observar ias construcciones que hicieron en la activided 2 de la pagina 51, comparenlas con las de sus compafierosyy respondan sies verdadero o fais. a) Las diagonales de un recténgulo son perpendiculares. ») Las diagonales del cuadrado se corian en un punto medio. ©) El Gnico cuadriltero que tiene sus lados opuestos iguals es el recténaulo. 4) Fl rambo y el cuadrade tienen algunas caracteristicas comunes. actividades ~@ © En una hoja aparte, construyan un triéngulo ABC isésceles, cuyo lado desigual sea de 5 cm yel Angulo que forma mida 75° @ Averigien la amplitud de los éngulos sefalados en cl siguiente triéngulo, sin medirlos. Expliquen cémo los fueron calculando. KE aly 7 zal 77 6° Np ‘© Marquen con una X las caracteristicas que correspondan a cada figura. | ae Pr nc tne ried to Peiened Peed te Pees Tapes 7 Paralelograno! Recténgulo | Romko cuadiado ©! © Averigiien la medida de los éngulos sefialados en es’e rectdngulo. Expliquen qué tuvieron en cuenta para calcularlos jae TLL « aes SC ze Css © Demuestren mediante un ejemplo por qué la suma de los ngulos interiores de un cuadrilé~ tero es de 360°. Tengan en cuenta la suma de los angulos interiores de los triéngulos. | | iMentes agiles en accién! © si Bos perpendicular 2 aDy el éngulo COD mide 35°, ;cudnts mide ei angulo BOC? B Eee © Siel dngulo OBC mide 40° y se traza una semirrecta que separa a ABO en partes iguales, n 9 icUanto mide cada uno de los dos angulos en que queda dividido el ngulo ABO? ° Lt ‘ek te occ © Si ABCD es un rectngulay el éngulo CAD = 48°, ;cudnto mide el éngulo ACD? 8 c eecailies eS oO oO 0 oO oO oO oO oO tort Olimpiadas | i mn Eltriangulo ABCes isésceles (AB = -BO), BP es perpendicular a AC yel |4ngulo ABP = 35°, “Kallen la media del anguloc. | ae 8 Ola Ligunentdfijuce esté formada por cuadrados y representa un circuito recorrido por un peso eet a20m de apps a4mde lina recor el cottedor en cada vuelta? A 3i = Saga ma nr © Para rodear un corral rectangular con 4 vueltas de alambre, se usaron 190m. E ancho del corral es la mitad del largo.

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