Revista de Ciencias de Seguridad y Defensa (Vol. III, No.
3, 2018)
EL ESTRÉS EN LAS FUERZAS ARMADAS: LA SITUACIÓN DE
ESTRÉS EN LOS ASPIRANTES A SOLDADOS EN LA ESFORSE,
PROMOCIÓN 2015-2017.
Jenny Elizabeth Gaibor-Delgado, Tamara De Los Ángeles Liger-Manzano, Juan Pablo Safla-Sandoval,
María Isabel Fernández-Hidalgo y Laura Piedad Cholota-Palate.
Departamento de Seguridad y Defensa, Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE, Sangolquí, Ecuador
*Autor de correspondencia: jennygaibor@[Link]
Recibido: 30 marzo de 2018 / Aceptado: 10 de abril de 2018
RESUMEN
En este artículo, el objetivo primordial es analizar la situación del estrés en las Fuerzas Armadas, teniendo
como caso concreto la Escuela de Formación de Soldados del Ejército, Promoción 2015-2017. Desde
el punto de vista teórico se mencionan conceptualizaciones y los orígenes del estrés, así el cómo afecta
esta enfermedad a las personas que están en las filas militares, y los medios que consiguen reducir sus
consecuencias sobre la salud, la seguridad y la eficiente práctica militar de dicho personal. El afecto, las
ideas objetivas, las habilidades para afrontar situaciones, el autocontrol, la personalidad, la autosuficiencia
y la filantropía, están siendo asumidas por varios ejércitos del medio, en proyectos que permiten ayudar
psicológicamente a los hombres que están en los campos de la milicia. Igualmente toma gran importancia
la fundamentación legal y normatividad relacionada, con este tema que es de interés mundial.
En lo que se refiere al método empírico, se han obtenido datos con fundamentos y herramientas que
permitieron el acopio de varios tipos de historiales, aportados por el Departamento de Psicología y el
Investigador Educativo del Departamento de Evaluación de la Escuela. Los hallazgos denotan que es
inminente que todo el staff de autoridades militares y docentes, conjuntamente con la participación de los
Aspirantes, planteen como parte de la solución al problema del estrés, la elaboración de un documento
oficial donde se plasme diferentes actividades y terapias que permitan mejorar la autoestima, valores y
el amor a la Patria, por parte de los aspirantes a soldados. En este mismo análisis el liderazgo está siendo
asumido con gran relevancia, y es así como se habla del liderazgo transformacional que es una manera
a través de la cual se consigue un verdadero y apreciable cambio en los adeptos; logrando beneficios
como incrementar la motivación, la integridad, y los resultados de ese conjunto de seres humanos que
se constituyen en sus discípulos frente al estrés profesional, pero la utilización en estructuras altamente
jerarquizadas como las Fuerzas Armadas, aún está muy debatida; motivo por lo que con mayor razón la
milicia debe contar con líderes especializados que orienten en debida forma a los hombres que forman sus
filas militares.
Palabras Clave: Estrés, Liderazgo, Psicología, Salud, Motivación.
ABSTRACT
In the current study, the main objective has been to analyze how stress affects individuals in the military,
specifically at the Escuela de Formación de Soldados del Ejército, class of 2015-2017. Along this article,
and from a theoretical perspective, we explain the concepts and the origin of stress, as well as the effects
of stress on the people enrolled in the military activities. As part of this analysis, the means to alleviate
the effects of stress are studied on how they get to manage and reduce the side effects that stress could
cause on people´s health, safety, and efficient performance on duty. Just to mention a few, affection,
objective ideas, ability to deal with challenging situations, self- control, personality, and auto-sufficiency
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El estrés en las Fuerzas Armadas
are methods being taught in the military field as part of projects aimed to help military men and women
to avoid psychological consequences. Likewise, legal aspects are of vital importance in this topic, which
is of global interest. From an experimental investigation perspective, the information, obtained from the
Investigation Department along with the Evaluation Department´s Educative Investigator, reveals that all
the military senior authorities, instructors and military aspirants need to work together in order to come up
with an official document where several psychologic therapeutic activities should be listed as a feasible
solution to improve self-esteem, values and love to fatherland feelings as a means to minimize the problem
of stress in the military.
In this analysis, leadership in its transformational concept is being considered with high relevance as a way
to get sincere and recognizable changes in people who believe in this leadership theory. For instance, the
transformational leadership is able to produce increased motivation and integrity; two values that could
become military aspirant´s weapons against professional stress. Nevertheless, transformational leadership
usage inside hierarchical structures such as the military´s is still on debate. For all the reasons stated above,
the military organization must incorporate into its senior managerial line highly qualified officials who are
in the capacity of leading and supporting aspirants in a proper way.
Keywords: Stress, Leadership, Psychology, Health, Motivation
INTRODUCCIÓN
Una investigación como la de Bardera, García, y Pastor, 2014, señala que existe
documentación en la que se demuestra que las tropas de Norteamérica, ya disponían de ciertos
esquemas que conseguían la tenacidad y gestión del estrés de los militares encargados de
diseñar los sitios de contrainteligencia mientras se daba la Segunda Guerra Mundial, lo que ha
permitido que en las últimas épocas hayan surgido distintos eventos y proyectos de mejoramiento
psicológico en los recintos marciales, pues el principal propósito de esta serie de acciones, el
atenuar las secuelas que los agentes propios de esta anomalía provocan en el ejercicio de la
vida marcial y quedan en la humanidad de estos personas. Se puede mencionar como buenas
prácticas, ocupaciones de fortalecimiento interior en el marco de la Organización del Tratado
del Atlántico Norte-OTAN- los modelos fundamentados en la evidencia que surgen desde de la
llamada Psicología Positiva.
Según Karp, 2017, determina algunas situaciones inherentes a la trama de la enfermedad en
general, detalla algunos perfiles de la patología, procurando entenderlo como una vía anatómica
que involucra sentimientos reprimidos y especialmente en el caso de los militares. En numerosas
ocasiones no es fácil expresar lo que sentimos porque creemos que no podemos, o simplemente no
es adecuado porque a ciencia cierta no sabemos qué nos pasa. Las conocidas como padecimientos
psicosomáticos son las cuestiones más frecuentes, donde nuestro organismo es la parte en que un
afecto se enuncia muy a menudo. En el tema de un soldado en el acatamiento de una disposición,
el ambiente es exclusivo y variado en cuanto a la eventualidad de pronunciar una explicación que
dé a conocer lo que siente o el comprender que se encuentra sujeto a cosas que no entiende o no
quiere entender, y que el cuerpo es su único camino para enunciar lo que tiene. La situación es
sindromática más que algo definido y que finalmente acaba como ese item imposible de definirlo.
El ser humano se estresa por lo cotidiano, por el clima, o por cualquier cosa; es decir que todo
puede provocar este síntoma y esto obedece a la personalidad de cada ciudadano. Los soldados
están expuestos a acontecimientos traumáticos, esto puede colocarles en riesgo en cuanto tiene
que ver con un buen estado psíquico y desarrollar molestias psicológicas, sumado a eso la
circunstancia post traumática, el agotamiento físico, etc. El manejo de los sucesos que causan
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traumas se puede tratarlos dependiendo de la aptitud, actitud, y entrenamiento del soldado, así
como juega un papel muy importante su historia individual.
ESCUELA DE FORMACIÓN DE SOLDADOS DEL EJÉRCITO
El General Germán Ruíz Zurita, Comandante General del Ejército, en el deseo de contar
con un mejoramiento continuo para el desarrollo del soldado ecuatoriano, en el año de 1990, con la
Orden de Comando No. 910 que se publica en la Orden General de fecha 22 de febrero del mismo
año, ordena la implementación del Instituto denominado Escuela de Formación de Soldados, y
que al inicio se desempeña en el Escuadrón de Reconocimiento Mecanizado No. 13 Epiclachima.
Después, ya con la dirección del TCRN. E.M. Vicente E. Martínez, en septiembre de 1992,
la ESFORSE es reubicada al Cantón Mejía- Aychapicho, situándose en la infraestructura del
Fuerte Militar Atahualpa; allí contaban con una instalación que podía alojar a por lo menos 300
alumnos, 100 instructores y funcionarios administrativos. En fecha abril 30 de 1996, el Comando
de la Fuerza Terrestre dispone la desaparición de la ESFORSE y a través de los Comandos de
División y Brigada que cumplieron las órdenes emanadas, las unidades indicadas proceden a
reclutar, seleccionar e instruir alumnos, con el trascendental objetivo de complementar la el staff
Orgánico del Ejército y adiestrarse ante algún posible conflicto. Transcurrido los días el Estado
Mayor Directorial, el 1 de enero de 1997, adopta la resolución de reapertura de la ESFORSE
y designarla como Escuela de Formación de Soldados de la Fuerza Terrestre “Vencedores del
CENEPA”, en justo reconocimiento a la gran cooperación que el Instituto desplegó en la ofensiva
de 1995. El Comando General del Ejército, mediante oficio No. 2003075-E-3d-CIRCULAR,
fechado 09-AGO-2002 y Directiva No. 050900-AGO-2002 da el Plan “Desplazamiento” para
que la ESFORSE sea reubicada en la ciudad de Ambato de forma definitiva, y se instale en el
sitio en que se desenvolvía el Batallón de Infantería No. 38 Ambato”. Actualmente la ESFORSE
permanece desarrollando sus actividades castrenses en el barrio El Pisque, Avenida Panamericana
Norte, Km. 4,5 y cuenta con una construcción instalada para instruir a 1300 aspirantes a soldados
del Ecuador (esforse, 2018).
EL ESTRÉS EN LOS ASPIRANTES A SOLDADOS
La ESFORSE tiene la labor de educar integralmente y con excelencia a los jóvenes que
ingresan a sus filas en el campo militar, axiológico y humanístico, con capacidad de liderazgo,
pensamiento crítico y elevada conciencia ciudadana, basando su proceder en la indagación, a fin
de contribuir en la terminación de problemas institucionales, la defensa, la seguridad interna y
externa, para el desarrollo de la Nación. El personal que se integra desde varios lugares del país,
se ve afectado por ciertas condiciones pudiendo detallar sobre todo las de nivel socioeconómico
emocional y educativo, medio bajo y bajo, lo que llevan consigo desde sus hogares convirtiéndose
éstas en dificultades que no les permiten ser eficientes en la Escuela en cuanto se refiere a las
obligaciones que como estudiantes y militares están en el deber de cumplir; incidiendo esto en
sus niveles de estrés y por ende en perjuicio de sus desempeños físicos, rendimientos académicos,
y relaciones interpersonales y familiares (Abril, 2012).
En la publicación de Karp, 2017, se explica que esta afección constituye una verdad que
transcurre paso a paso, afectando el estado físico y psicológico, en lo que tiene que ver con la
resistencia o modos de hacerle frente a hechos que requieren de una persona, grandes mandatos,
reglas, y disposiciones. Dentro de sus síntomas físicos están los dolores de cabeza, náuseas, dolor
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en el pecho, presión y colesterol altos, ya que la personalidad de los seres humanos se siente
excedida por crisis de ansiedad y angustia, las mismas que se perciben porque están ligadas al
sufrimiento, de ahí que emanan comportamientos que no son normales y que pueden no tener
juicio y conciencia sobre ellos.
En la propia línea argumental, Bardera, García, y Pastor, 2014, señalan que hay seis
pormenores que dan lugar a estas dolencias del siglo, y que son: las partes intrínsecas del trabajo,
que tienen que ver con el exceso en las jornadas de trabajo. En un sondeo realizado con soldados
españoles del Ejército de Tierra, se descubrió que las exigencias del puesto en habilidades y
destrezas ya definidas, dependían del ausentismo, clima laboral, y la percepción de riesgos.
Los estresores significan que cuando el trabajador no tiene claras las tareas que están en
la obligación de ejecutar, entran en conflicto con éstas. Por ejemplo en un estudio los militares
que sí estaban al tanto de sus funciones, tenían menor debilitación interior y un mínimo de
fatigas, y a su vez su autoestima, realización personal y profesional se incrementaba en forma
increíble. Los métodos de llevar adelante el trabajo: en el arte militar, inducen a un nivel de estrés
elevado; sin embargo se convierte en un factor protector, y los más relevantes de éstos son: el
trato y convivencia familiar, gestiones socio-culturales y educativos, ya que varios estudiosos
determinaron que los efectos positivos que conceden el contar con el apoyo de sus superiores, el
respaldo social de los compañeros respecto a la satisfacción en su trabajo y el bienestar dentro de
la milicia es prioritario; no obstante lo mencionado a veces, no produce los mismos resultados en
ambientes parecidos, ni con todos los individuos. El desarrollo profesional: puede ser considerado
como el origen de la molestia por razones tales como la incertidumbre en el trabajo, la inadecuada
asignación de funciones y puesto de trabajo. El clima organizacional: incluye la comunicación
y el tipo de amistades como estresores en lo que tiene que ver con la satisfacción en las pericias
de los soldados españoles. El eje familia-trabajo: en las actuales investigaciones manifiestan que
esta clase de cambios tienen vinculación con aspectos socioeconómicos, que en entornos del
ejército se vuelve complejo, ya que como dicen los investigadores en el texto; familia y fuerzas
armadas conforman dos instituciones voraces, que necesitan de una aportación individual y total,
especialmente en el fragmento psicológico, temporal y existencial, tal es así que podrían exigirles
ofrendar hasta la vida.
En el siguiente texto: la Constitución del Ecuador del año 2008, con base a lo estipulado
en el Art. 158, señala:
Las Fuerzas Armadas y la Policía Nacional son instituciones de protección de los derechos,
libertades y garantías de los ciudadanos. Las Fuerzas Armadas tienen como misión
fundamental la defensa de la soberanía e integridad territorial y, complementariamente,
apoyar en la seguridad integral del Estado de conformidad con la ley. La protección interna
y el mantenimiento del orden público son funciones privativas del Estado y responsabilidad
de la Policía Nacional.- Las servidoras y servidores de las Fuerzas Armadas y la Policía
Nacional se formarán bajo los fundamentos de la democracia y de los derechos humanos,
y respetarán la dignidad y los derechos de las personas sin discriminación alguna y con
apego irrestricto al ordenamiento jurídico. (Asamblea Nacional, 2018).
La Ley Orgánica de Educación Superior, 2010 establece en su Art. 8: Serán Fines
de la Educación Superior.- La educación superior tendrá estos fines: a) Aportar al desarrollo
del pensamiento universal, al despliegue de la producción científica y a la promoción de las
transferencias e innovaciones tecnológicas; b) Fortalecer en las y los alumnos un espíritu
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Gaibor-Delgado, et al.
reflexivo orientado al logro de la autonomía personal, en un espacio de libertad de pensamiento
y de pluralismo ideológico; c) Contribuir al conocimiento, preservación y enriquecimiento de los
saberes ancestrales y de la cultura nacional; d) Formar académicos y profesionales responsables,
con conciencia ética y solidaria, capaces de contribuir al desarrollo de las instituciones de la
República, a la vigencia del orden democrático, y a estimular la colaboración social; f) Fomentar
y ejecutar exploraciones de tipo científico, tecnológico y pedagógico que coadyuven al progreso
y resguardo de la naturaleza y promuevan el desarrollo sustentable nacional.
Como dice Donoso, 2012, en su libro Psicología en las Fuerzas Armadas, que implica
temarios como clínica y salud; educativa e investigación; organizaciones, talento humano y
operaciones referentes a su rama, señala lo relevante de estudiar el tramo de la evaluación y
diagnóstico psicológico, asistencia psicológica, psicoterapia, prevención de consumo de drogas,
trastorno postraumático, enseñanza, educación, liderazgo y resiliencia de los soldados que abrirán
interrogantes que permitan identificar las zonas de exploración en este ámbito.
Dentro de esta misma perspectiva Ospina, 2016, considera que la Psicología Clínica
utilizada en el ámbito militar se hace acreedora a una sustancial categoría y por ende su estudio
y desarrollo, ya que los soldados indican que cuando están supeditados a niveles medios o
moderados de estrés fortalecen su accionar, lo cual les permite ser más fructíferos; en tanto que
quienes se hallan inmersos en niveles muy bajos o altos, disminuyen su rendimiento. Tales cotas
se ubican en un escalafón cualitativo, el mismo que va de menor a mayor y que se integra por
estas categorías:
Tabla 1 Categorías sobre niveles de estrés.
Muy Bajo
Bajo
Medio
Alto
Muy Alto
En este ámbito, Rodríguez y Arce, 2016, manifiesta que increíblemente la contienda de
Afganistán ha constituido la más estricta a la que han tenido que contraponerse los soldados, pues
se dieron la mayor cantidad de bajas en las Fuerzas Armadas españolas, esto quiere decir que
hay una gran despliegue y por ende estar inmersos en mayor proporción a ambientes estresantes
en lo psicosocial; las demoradas y agotadoras jornadas laborales, conflictos para conciliar el
sueño, inconvenientes para relacionarse con facilidad, alejamiento de la familia y de condición
normal exposición a contextos traumáticos. Todas estas causas perjudican al soldado causándole
dificultades en el estudio, dañando la salud mental de las personas y por ende su desempeño
tiende a desmejorar.
Según Loaiza, 2016, se enfatiza que la base de la Psicología es igual en los diferentes
sectores, y también se identifica que la Psicología militar se centra en el psicoanálisis, lo
cognitivo, lo conductual y lo sistémico. Tras la Segunda Guerra Mundial la psicología militar
acoge cierta alineación clínica, en lo que se refiere al diagnóstico, prescripción y tratamiento
de perturbaciones mentales. Usualmente la psicología militar abarcaba tres especiales
contenidos como son: propaganda, selección y adiestramiento para la ofensiva; pero se puede
confirmar que en los tiempos actuales, los saberes en esta disciplina son múltiples y diferentes,
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El estrés en las Fuerzas Armadas
como la misma conducta psicológica, así se han encontrado documentos concernientes a
evaluación de oficiales, manejo del estrés, efectos psicológicos como resultado del quehacer
en las habilidades militares, diligencias neuropsicológicas, abuso de sustancias, prevención
del suicidio y negociación en crisis.
Referente al artículo, Cortés, Tacuri, y Rodríguez, 2012, exponen que dentro de la
Escuela de Formación de Soldados, los Aspirantes de Segundo Año Militar, están calificados
como aspirantes antiguos, que están en la posibilidad de ejecutar movimientos, relacionadas a
lo aprendido y el predominio de su profesión, dado que en este lapso incrementan su desarrollo
militar que vinculado con lo académico, seguirán aprendiendo sobre los principios de cinco ejes
que mejoran su perfil de combatiente individual. El plazo finaliza a través de la ejecución del Curso
de Selva por cinco semanas en la Escuela de Selva y Contrainsurgencia en la Escuela de IWIAS,
lugar de adiestramiento para la ejecución de procedimientos especiales y de contraguerrillas en
un contexto selvático.
En tanto que en el área del liderazgo transformacional, García, y López, 2012, establece
que en el ambiente militar el adiestramiento de líderes se diseña como una competitividad
fundamental, que es primordial para enfrentarlo no solamente regresando al pasado,
asimilando leyendas y tradiciones, sino también pensando en el cambio y en el adelanto de
la humanidad, así como el discernimiento que contribuya a la sabiduría y a la modernización
tecnológica. Liderar no es únicamente saber dar órdenes, éste es un arte complicado que se
lleva a efecto entre sujetos en variados contextos; sitio en el que se despliegan creencias,
valores, prioridades y esperanzas. Un General de apellido Krugar, al buscar el cómo llegar a
la victoria en futuros conflictos, difíciles, severos y desiguales, otorgaba un gran valor para
su regimiento eligiendo y creando al cabo estratégico. Así, las jerarquías, mandos y tropa
en general, deben disponer de líderes con cualidades que prescindan del conocido tipo de
mando que en el argot militar se lo denomina cabo furriel, quien posee un gran control en los
pormenores, que constantemente duda, y vigila cualquier tipo de actuaciones, invalidando e
irrumpiendo en los deberes de sus subalternos.
La supervisión la deben ejecutar optando por una cualidad de mentorización proactiva,
para así impedir que se invadan las competencias y utilizando adecuadamente el tiempo en su
trabajo. En concreto se requiere evitar una mentalidad conocida como de error cero, porque ésta
limita la iniciativa, fomenta libertad para equivocarse, y una confianza mutua entre mandato
y subalterno, detalle significativo para contar con esa necesaria iniciativa, flexibilidad, y
acoplamiento que requieren los conflictos posteriores. En los momentos presentes al referenciar
sobre el aspecto de los líderes militares, que además de constituir personajes con buen mando
castrense, son gestores aptos para motivar, ilusionar y mejorar a los subalternos, organizando sus
equipos donde prime la confianza solidaria, la fuerza y vigor para estar al servicio de los demás,
con lo que se cristalizan los objetivos establecidos por las instituciones del ramo. Ya no hacen
falta aquellos líderes que aparentan eficacia, pero son aquellos líderes destructivos, dado que su
comportamiento egocentrista, se fundamenta en el uso de la entidad en su propio beneficio, a
través de la imposición, violencia y dominio tiránico.
El líder debe tener una conducta intachable que sea el conexo de buen ejemplo para
sus adeptos, en observancia a leyes, reglamentos y ordenanzas; su firme preparación tiene
que englobar lo moral, intelectual, humanístico y técnico, con un alto índice de conocimiento
en su profesión y un excelente rendimiento físico. Su adaptación tiene que ser permanente
en la colectividad y hasta en el entorno internacional, dedicándose a una permanente
modernización e innovación. Los líderes para ser considerados como tal, deben haber
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cumplido con las diferentes fases de formación tanto en los centros educativos, unidades,
y entidades respectivas, pero con relevancia en el terreno de operaciones, porque cuando el
individuo cree que ya lo sabe todo y no requiere instruirse y ejercitarse más, es el momento
en que inicia a perder calidad en la excelencia de su liderazgo.
En la EFORSE, se detectó varios componentes que afectaron a los aspirantes a soldados,
de la Promoción 2015-2017, perjudicándoles en su accionar militar y educativo, a través de un
bajo rendimiento físico-militar, bajo rendimiento académico, dificultades psíquicas, amistades
inadecuadas, conflictos familiares, etc. Ésta cuenta con aspirantes a soldados, que en Primer Año
Militar reciben las siguientes materias: Instrucción Formal, SEPRAC I, Legislación Militar I,
Instrucción Individual de Combate, Conocimiento de Armas y Tiro I, Explosivos, Comunicación
Oral y Escrita, Computación Básica, Símbolos y Abreviaturas, Escuadra de Fusileros, Marchas y
Estacionamientos, Metodología de la Investigación Científica, Realidad Nacional, Don de Mando,
Matemáticas, Historia Militar Ecuatoriana, Operaciones de Defensa Interna, Administración
General, Proyecto Integrador y Entrenamiento Físico-Militar. Al Segundo Año Militar les
imparten igualmente las materias civiles y castrenses que se mencionan: Estadística Descriptiva,
Legislación Militar II, Diseño y Evaluación de Proyectos, Navegación Terrestre, Comunicaciones,
Computación Avanzada, Didáctica, Seguridad y Prevención de Accidentes, Patrullas, Pistas,
Conocimiento de Armas y Tiro II, Inteligencia y Contra Inteligencia, Historia Universal,
Liderazgo, Gestión Empresarial, G. de la Calidad y la Productividad, Evaluación Educativa,
Ética Profesional, DD-HH, DIH II, Producto Integrador y Complexivo, y Entrenamiento Físico
Militar (ESFORSE, 2018).
Los aspirantes en esta Escuela tienen horarios predeterminados y específicos, estudian bajo
la modalidad presencial y ellos se hallan en el cuartel, cumpliendo trabajos a jornada completa,
disponen de un lapso necesario a fin de que ejecuten sus compromisos y responsabilidades,
aunque la generalidad opinan que es insuficiente el espacio otorgado, y que el instructor militar
les estresa más que el mismo docente civil, teniendo en cuenta que la estrategia militar en los
planes y procedimientos para dictar clases se enmarcan en un alto nivel de exigencia para los
estudios (Abril, 2012).
La ciudad de Ambato, Provincia de Tungurahua, no cuenta con suficientes profesionales en
el área de la Psicología, es así que en la Escuela el talento humano capacitado para atender a los
individuos con complicaciones de carácter que involucran sentimientos interiores, desadaptación
social, salud mental y emocional afectada, etc., son insuficientes, por lo que los aspirantes a
soldados que cuentan con un diagnóstico psicológico, aproximadamente el 20% únicamente son
atendidos con algún tratamiento y seguimiento apropiado, ya que elementos como el tiempo y la
predisposición del aspirante para acogerse al tratamiento que se le otorgue, son predominantes en
la recuperación de las enfermedades que padecen (Albán, 2017).
METODOLOGÍA
Se realiza un análisis muy al detalle, por lo que el estudio aplicado a la Promoción 2015-
2017, revela dos orientaciones que son cualitativa y cuantitativa, debido a que en el segmento
cualitativo se logró identificar variados principios que llegan a ser estresores en la personalidad de
los aspirantes a soldados, tanto del Ecuador como de otros países en este sector, fundamentándose
más que nada en la observancia de la legislación y normativa correspondiente, cuyo referente
primordial del asunto en estudio es el regimiento ecuatoriano y a la vez la ESFORSE situada en
la ciudad de Ambato. En la alineación cuantitativa, ya que se tiene que ver con la medición de
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El estrés en las Fuerzas Armadas
los datos por medio de técnicas estadísticas que permiten establecer la validez y confiabilidad del
estudio, identificando la influencia negativa que provocan las dolencias en un gran porcentaje de
aspirantes, a más del bajo rendimiento académico, bajo entrenamiento físico-militar, desadaptación
social, problemas internos, relaciones interpersonales inadecuadas, conflictos familiares, y como
algo impactante la solicitud de la Baja militar, habiendo puesto mayor énfasis para el desarrollo
de este trabajo lo relacionado justamente a esta decisión y los distintos tipos o causales que llevan
a dar como resultado las nombradas deserciones de los espacios militares. Igualmente este escrito
fue llevado a cabo a través de una búsqueda bibliográfica – documental, y sondeo en la web; se
fundamentó en antecedentes adquiridos en diversos orígenes bibliográficos. A la vez se obtuvo
datos certeros en el lugar de los acontecimientos mediante la colaboración del Departamento de
Psicología, e Investigador Educativo del Departamento de Evaluación de la Escuela.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
En los actuales momentos la ESFORSE cuenta con el Departamento de Psicología, que está
integrado por dos profesionales de esta rama; funcionarios que obviamente resultan insuficientes
para atender a los aspirantes con problemas; área en la que se registran distintas realidades que
se dan entre los estudiantes y que son provocados por esta dolencia que ataca a todo nivel y en
la Escuela se pueden citar: solicitud de la Baja, desadaptación social, salud mental y emocional
afectadas, cultura físico-militar deficientes, bajo rendimiento académico, conflictos familiares,
etc. Dentro de los procesos y diligencias que cumple el Departamento ya señalado, mantienen la
siguiente información en correspondencia a la investigación (Figura 1)
Figura 1. Estadística de Ingresos y Bajas. Promoción 2015-2017
Figura 2. Tipo de Trámite de Bajas. Promoción 2015-2017
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La averiguación llevada a cabo respecto al tipo de Trámite de Baja está decretado en el
Reglamento de Disciplina Militar, y merece ser nombrado (Figura 2), porque estos contextos se
ocasionan debido a varios motivos allí constantes, los cuales reflejan la falta que hace el otorgar
una mayor atención a este gran dilema que constituye el estrés en los aspirantes a soldados, ya que
no se consigue aplicar suficientes y acertados medios de solución, ni se fortalecen los caracteres
de los aspirantes en su máximo nivel, a fin de que puedan ejecutar su profesión completamente
y con la debida prestancia militar.
Considerando que las razones que originan los síntomas son varios, se ha basado
específicamente el análisis de éstos, ya que son los que generan en los aspirantes a soldados, la
drástica decisión de solicitar la Baja a la carrera militar, y las causales o motivos de trámite de la
Baja, lo cual perjudica el gran esfuerzo individual y familiar que realizaron para ingresar en los
diversos cuarteles existentes.
De acuerdo a la información obtenida y a los resultados evidentes se ratifica que este dolor
anatómicamente es un mal que abarca emociones reprimidas y permanentes en la cuestión de los
hombres en acción. Con referencia a las Estadísticas de Ingresos y Bajas, y de acuerdo a los datos
que se puntualizan (Figura 1), en la Promoción 2015-2017, logran graduarse 596 alumnos, lo que
equivale al 95,36%, dado que de acuerdo al Tipo de Trámite de Bajas que corresponden a los
diferentes tipos existentes (Figura 2), hay un total de 29 alumnos que se retiran de la institución
por esta circunstancia.
Esta problemática es considerada como la enfermedad del siglo, por lo cual es
primordial que autoridades, docentes, instructores y alumnos, en un apartado de conciencia
ética y social, proponga firmemente la estructuración de un Manual que contenga los diseños
de talleres con técnicas cognitivas, preparaciones terapéuticas y de relajación, tiempos y
procedimientos para mejorar la autoestima, sus valores y el amor a la Patria, alternativas
renovadoras y dotación de fortalezas psíquicas estables, para así tratar de palear y/o
regularizar los niveles de afectación a fin de que éste no perjudique en alto grado el normal
desempeño de los estudiantes, especialmente en su rendimiento académico, físico-militar, y
conciliación con el sistema para subsistir en la milicia.
CONCLUSIONES
A través del contenido de este documento, se pudo comprobar que efectivamente los
militares a través de varias reacciones confusas que puede vivir tanto a nivel biológico, psíquico
y social, debido al estrés, se envuelven en aspectos que llegan a agotarlos hasta llegar a la
extenuación de su salud física y psicológica.
Los llamados guerreros en el desempeño de sus funciones, revelan que los hechos
mayormente estresores relacionados con las entidades castrenses, se hallan vinculados con la
presión en sus deberes académicos, físicos, malestares psicológicos, conflictos familiares,
sobrecarga de trabajos, y falta de espacios libres para desempeñarlos. Sobre búsquedas realizadas
en años anteriores y a la información ya pronunciada se puntualiza que de la Promoción 2015-
2017, solo conquistan su cometido 596 alumnos, es por esto que se hace ineludible contar
con líderes militares, que sean verdaderos seres humanos, capacitados para también motivar,
convencer, entusiasmar y mejorar la parte sentimental de los subordinados, así como su fuerza y
pericia para llegar a la consecución de las metas propuestas dentro de la línea castrense.
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El estrés en las Fuerzas Armadas
Las huestes del país y sus autoridades como un ente encargado de formar hombres
guerreros con ética de servicio a la sociedad, deberían sugerir la necesidad de contar con más
asesorías psicológicas orientadas al manejo de esta deficiencia en la inmunidad de su gente, que
ayude a disminuir los malestares y afecciones que el estrés les ocasiona, mejorar su autoestima,
y sus valores adquiridos tanto en el hogar como en el cuartel, a través de nuevas opciones que
reclaman de la intervención, aporte y espíritu crítico de los afectados, dado que a través de la
Psicología y sus axiomas se contribuirá con soluciones para que los aspirantes a soldados sean
estables psíquica y emocionalmente sea en tiempo de paz o de guerra; particular que se debe
aprovechar para su propio beneficio y de la entidad a la que pertenecen.
Se enfatiza que a más de la normativa que rige a las Fuerzas Armadas que contiene los
criterios jurídicos, deberían regularizarse y ser compatibles con algunas guías que permitan
difundir en debida forma entre los soldados y más individuos relacionados, distintos protocolos
de salud como la medicina alternativa, prácticas ancestrales, etc., que mitiguen las molestias
permitiendo así superar sus ejecutorias; y de ser necesario quienes ya tienen graves afectaciones,
sean evaluados, tratados y medicados debidamente por los clínicos del área, con el propósito
de rescatar esos talentos y así puedan integrarse a sus filas como soldados con una educación
integral, principios éticos y morales, apoyados y fortalecidos en aras de la consecución de los
objetivos propuestos por las Fuerzas Armadas del Ecuador.
REFERENCIAS
Abril, L. M. (2012). Los niveles de estrés y su incidencia en el rendimiento académico del personal de
aspirantes a soldados, de la Escuela de Formación de Soldados del Ejército Ecuatoriano, en la
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