M4 Pre - NAP’ (Nacteos de Aprendizajes Prioritarios de CUARTO GRADO) NIVELA Wa ARTICULA ; ; CON 5 » lf se Eee o* a, Ye MA % TE Tr o” yh Tet, INNPre - NAP Para 5. Grado ¢ Prioridades y Re-organizaci6n de Contenidos Curriculares precedentes « El presente volumen sirve para adquirir y asimilar, los saberes previos necesarios para complementar un mejor desempefio, en el desarrollo del grado 0 afio en curso. La presente propuesta didactica, sobre los Nicleos de Aprendizajes Prioritarios [NAP] redne las siguientes caracteristicas: © Se organiza a partir de GUIONES DIDACTICOS. ¥ Ofrece alternativas pertinentes sobre el Disefio curricular vigente. J Su contenido responde a los Nucleos de Aprendizaje Prioritarios (NAP). of Permite intensificar y acelerar el proceso de ensefianza-aprendizaje, para el logro de los objetivos definidos para el afio escolar. o Se desarrolla en el Marco de la Continuidad Pedag6gica, con variadas estrategias para adquirir los Contenidos Prioritarios de cada Nivel, Propone una eficaz Etapa de Nivelacién con priorizacién de los NAP. ¥ Contiene una minuciosa Seleccion y Reordenamiento de contenidos. Vf Respeta la esencial progresién de los aprendizajes del afio precedente, para asegurar ‘su articulacién con el afio en curso. Vv La obra incluso deja margen al docente para decidir qué contenidos priorizar segdin el nivel de los aprendizajes y saberes previos o precedentes. “El problema no es tanto el tiempo que se pierde, sino el que no se recupera...” La buena noonMATEMATICA GUION DIDACTICO 1 ‘Nimeros naturales» Reacionar nombres yescrtura de os ndmeros:nimeros mayores eve 10.000 ‘Mimeros naturales» Interpretary comparar cantidades: ubicaién en f recta numérica !Nameros naturales» Descomponer y componer ndmeras a partir del valor poscional de sus cas: valor oe ead ita Nomeror natora + Expresar con sumas y muipicaiones of valor de as clas de un némore escamponer un ndmero COperaciones con nimeras naturales + Expllarrelalones multpieativas en la esertura numérica: {usin intrtva par 1, por 100 por 1000 COperaciones con nimeros naturales Extender lat regularidades de la serie oraly eset: sstuaiones eon ndmeros naturales CDG Cap Cir ‘Operaciones con nimeras naturales» Elaorar y cempararprocedimientos de calcule mentat chiles mentales COperaciones con mimeras naturales + Reconocer los edleuls pertinentes en cade suze stslones eon sumas ¥ restos ‘operaciones con nimeros naturales + Aplcar comblnaclén de operaciones: cleus combinando las eutro operaciones ‘operaciones con nimeros naturales» Utilzar las operaciones de acc, sustraccién, muttptiacién Ydhisin con dsintas signlcados: usar aistnas estateqios de resotuscn en vetadasstvaclones DOperaciones con nimeras naturales = Caleulardobles,mitades, triple: stuaciones con cerentes cites ‘operaciones con nimeros naturales + Interpreter y organizar la informacion. determiner 1a operadon mis convenente ‘Numoracién y operaciones + Frmutarreqas de eéleuos: elacin entre la muttiscaién y la dvision ‘Numersciin y operaciones + Resolver situaciones problemsteas:situacones con multpicacones vy dsiones| GUION DIDACTICO 3 ‘Numeraciony operaciones + Explorer estrategias de éleule aproximado: estimar el resutado e una operate ‘Numeracién y operaciones + Elaborarestrategis propa: edulo mental con suas y retas [Numeroclén y operaciones + Decir la operacién mas adecuadastvaciones con sferentes cleulos ‘Nummocacion y operaciones + Consrui estrategias de cleo manta: stuacones concretas con biletes y moneds ‘Numeracién y operaciones + Comparar las props estrateslas con las de ls otros: seleclonar Ja operacion mis canveriente ‘Mumeracién y operaciones + Anaizr reglas de ele: planteary resolver ‘Numeracion y operaciones + Organizarinformacién situaciones con sums y restas Geometr Relacionarcuerpos yflguras geométricas: cares de los cuerpos geométricos =CUCL E Oy Cae Clee! Fracciones» Diferencarfrcciones y ndmeros naturales: reconocer cada pate de un entero Fraclones » Expitarterencias entre tracclones y ndmeros naturales: nazar es partes de un enero Fracciones + Compara dstintas unidades de medida: descomponer un entero en evartos y mecos Fracclones + Interpretarparte-todo con fracclones: dt ntas partes en as que se puede dvi entero Fracciones « Relacionsrtracclones de un mismo entere: distnts partes de uns canted Fracclones + Compara facciones:repreentar acclones equvalntes Operaciones con fracciones + Sumary restarfraeelones: sumor yrestarfacclones de igual denominador Operaciones con fracclones + Selecionat el eAleulo adecuado: mayer, menor ofl al ertero CCS Oy Cap Cte) Proporcianalided + Resolver stuaciones properlonales: mutipcecions y divisionesproporcionales| Propercionalidad + Utilzar orgarizaciones rectanguares:talas con mutplicacionesproporcanoles Propercionalided + Explorar relalones proporcienaes con raeclones:proporconalidad con tacclones Proporcionalided + Evaluar ls datos disponibles: proporcionsidad con fraciones Propercionaldad + Determinary deseitirrequaridades:variodasstwaclones propecionaes Propercionaldad + Inerpetar grees y tables: resoluer problemas aplicando le aprenido [Exprosiones decimales + Operar con tracclones y expresiones decimaes:expresiones decimales, [Expresiones decimales + Explorar el pase de fraccén a decimal ode decimal afracclon: cexpresionesy raclones decimals ECD OL Cart) [Expresiones decimales» Utizarexpresiones decimales entre sly con nlmeros naturales al operar suma y testa de expresiones decimales [Expresiones decimales» Uitizar recursos de céleulo mental y/o algoritmice: operar con expresones seetmates Express decimoles + Explorar operaciones decimals en dversos contextos: sivacianes con suas yrestas| [Expresiones decimales» Estimar resultados: stuaiones con multipicaciones [Expresines decimales + Identifar cada cira decimal que consttuye al nimere: sistema monetario Y expresiones decimales xpresiones decimales + Anaizar caraetristicas de los nimeros:stuaciones con dlerentes moneda Geometria + Desriireuerpos geométricos:cverpos geométricos Zs)GUION DIDACTICO 1 Nomen een reo Numeros mayores que 10.000 if ° 11. Unan cada numero con su escritura. a. 10.000 Un millén 4. 10,000,000 “Mil millones: Th b. 100,000 Seam tf e. 100,000,000 Gems) . 1,000,000 ‘ TT; . 1,000,000.000 Mil -Cien millones. int cada nlimero Seguin las consignas. De verde, los ntimeros entre 10.000 y 25.000 De azul, los ndimeros entre 25.000 y 50,000 ‘* De rojo, los ntimeros entre $0,000 y 75.000 4 * De amarillo, los ntimeros entre 75.000 y 100.000 38.726 24.682 B52 83.412 64.879 41-285 93.741 7.834 | 27.943 20.845 37628 TS.A12 50.249 28.146 55.564, 3. Coloca una x en la opcidn correcta. a3 a. Un millén y medio. tt 1.005.000() 10.500.000() —1.500.000() —_15.000.000(_) b. Setecientos cincuenta mil. tt 700.050.000 O 70,050.00 (_) 750.000(_) 750.000.000 O | ©. Ciento diez mil diez. 100.010.010() 110.010(-) —110.000.010() 111.000) 4..Cinco millones quinientos mil. 5.000.500.000() 5.500.000.000() — 5.500.000() _5.000.500(_) Wy. ‘4. Ubicé los siguientes numeros en la recta numérica. 5, Escribf el anterior y el siguiente de cada numero, i) ean re 1.000.000 5,000,999, 3.019.999 2,003,000 — 6. Latabla muestra la cantidad aproximada de habitantes de los palses mas poblados de América. = ‘a. Completa la tabla con los datos faltantes. Argentina 43,823,000 ae co Canada 36.477.000 [eoonbia | womme | [Eados Unidos] | Tresenoswemicneo miles esceios doco mi | [ unter | vemeoo fC [ wexio |__| Cento vnnie mines novcentosdecesmal a Venezuela Treinta y un millones doscientos treinta y seis mil Observa la tabla y respondé, = b. Qué paises tienen més de cien millones de habitantes? ‘©. 2Y qué paises tienen menos de cuarenta millones? i | d. Ordend el nombre de los paises del mas al menos poblado.11. Escriby el valor de la cifra roja en cada numero. &. El valor de cada cifra 0.78952 —( i) b.12843 3[ e13412z7( i) a60209>{ 2435.1463( i) .76713( El valor de cada cifra { depende del lugar que ocupe en el ntimero. 174=100+70+4 741 = 700440 +1 417 = 400+10+7 2. Mareé con una X el o los ntimeros que tengan una cifra del valor que se indica. ja. Cubrenta 4,083 (_) 3.402 (_) 6.4ai () 5.064 (_) b. Quinientos. 5.055(.) 12.550 (_) rr @) 1.655) . Siete. yor0() 8770) 617) 17.673) .Tres mil, 30305() 13530() 423.033() 27.333 (_) _|.__ 3. Eseribfel resultado de cada cuenta. a.3.425+10= b.2.356 - 100 = ©. 8.654 + 1.000 = 4. Completa con el ntimero que corresponda. 0.15.830+( = 16.830 b.23.342-( = 23.242 4b .6,523 + 100 = e. 5.624 - 1.000 = £. 23.706 + 10.000 = ©.56.867+( = 66.867 4.47368-(—_—) = 37.368Descomponer un numero 11. calcula mentalmente y escribi |a cantidad de dinero que tiene cada chico. a Observa la cantidad de dinero de cada uno y respondé. ©. b.30,704—> ©. 408.035 —> 8. Ordena de menor a mayor los siguientes numeros. tj 9. Utilizando las siguientes cifras: 6 e860 80 0 “] Escribi nimeros de cifras distintas que cumplan con cada condicién. 2a. lmayor ndmeraimpar de trescttas, —» ( X_\_) r b. El menor nimero par de tres cifras. = —> COO i |. ‘¢. Elmayor numero de cuatro cifras. —> OOO |) d.£l menor nimero de cinco cifras. = —> COCO i | 10. Elegi una escala adecuada y ubica los siguientes numeros en la recta, —L Tl. Ubicd aproximadamente cada nimero en la recta. io ° so 1900-1800 «2o0) 250) ago] 4am asm S000GUION DIDACTICO 2 Calculos mentales ‘1. Resolvé mentalmente. 2.213 +50= . 143 + 302 = ) b.368-200=| £.896-111=( | .156+31= y 9.307+240=( 4.528 -120= 562 - 402 = © Verifica los resultados con la calculadora. 8 2. Calculé mentalmente y escribi el numero que falta en cada operacién. 153+, _|=257 °.620+ |= 1.000 ».752-\ = 730 .657-|__-)= 546 «345+ |= 400 321+, )=442 4.861-| ‘|= 560 n.963-| |= 800 © Verifica los resultados con la calculadora. 8 3. Busquen una estrategia y resuelvan mentalmente cada calculo, AL1424344454647+849= 4, Marca con una x, sin resolver, e| resultado correcto de cada cuenta. a.660+299 —> 949) 959 () 969 () b.700-199 > 401) 499) so1() c.e56+900 > 1855() s6() 1.887 (_) .2000-499 —> Uor() —uso1() or) # Verificd los resultados con la calculadora. 8 —ySituaciones con sumas y restas 11. Calcula y respondé, ‘a. Martin gasta $ 853 de su dinero, luego $ 427 y todavia le quedan $ 578, 15() |12() a 2 E e.{ Ocho cuadrados azules representan}—> 1 @ a 3 { t. | siete cuadrados verdes representan | —> ant ) 4, Pablo, Alicia y Ezequiel compraron chocolates iguales y quieren repartirlos entre ellosde manera | que a cada uno |e toque la misma cantidad. * Observé los chocolates y respondé. i} ‘a. 2Qué parte le corresponde a cada uno si compran 2 chocolates? b.2¥ cudnto le corresponde a cada uno si compran 4 chocolates? &”Partes de una cantidad ‘1. Completa la tabla con e! dinero que representa la parte de cada billete. 2. Pinta las dos quintas partes de los cuadraditos de azul, 3. Unan mentalrmente cada parte con su resultado. @- Las dos terceras partes de doce, o b. Las tres cuartas partes de veinte. o s+ ‘+ Las cinco séptimas partes de catorce. d. Las cuatro quintas partes de quince. o ®* Las siete décimas partes de treinta. oe aFracciones equivalentes. Comparaci6n 11. Ezequiel y Tamara compraron dos pizzas iguales cortadas en diferente cantidad de porciones. oon BA Pay ik St + Observé las pizzas y respondé. it fa. Qué parte de la pizza de eee) Ezequiel son 3 porciones? representa esas porciones? c} bb. ¢Cudntas porciones de la pizza a. 3 de Tamara son la misma parte? ce Herta ue 4 * Completa las fracciones iguales que surgen de las dos pizzas. i | att) 22 3_ 5 do Ek) : QD 00 PA . Dibuj otras dos fracciones equivalentes y escribilas. ut is Las fracciones equivalentes representan |a misma parte daunriat. =7 ale BIN NSOperaciones con fracciones |L. Escribf el resultado de las siguientes operaciones, at ,i,i_ 03,4 _ 3°3°3 zee pitt ti te 42,3,4 5*5*5*5 7S 9*9*9 uw 2. Lucas escribié algunas cuentas. @1,1., 1,1 aikecha * Observen las cuentas de Lucas y resuelvan. at i, 4° 8 8 * Respondan. e. {Cudntos cuartos se necesitan para tener 1 P f. eCudntos octavos se necesitan para tener 1 2 Planted y resolve. . Marisol y Fernanda compraron medio kilo de helado y lo repartieron en partes iguales. 2Cuanto helado le tocé a cada una? 'b. La cuarta parte de una bolsa tenia caramelos masticables. Si la mitad de los masticables era de frutila y la otra mitad, de naranja, qué parte de todos los caramelos era de cada gusto?4. Caleula. . La tercera parte de ciento cuarenta y siete. bb. Las dos quintas partes de doscientos treintayy cinco. 5. Representa cada fraccién y decid cusl es mayor. i}. a. b. 3 4 on we 6. Completa los casilleros vacios. at 5 ey Ors Pet ei ag 3 { } 8 4 C_) W uInGUION DIDACTICO 5 Cee ore Multiplicaciones y divisiones proporcionales 1. Enuna panaderia, venden panes saborizados en paquetes. © Calculd y respondé, 4Cudnto cuestan 6 panes? 22] 4 bb. ¢¥ cuanto cuestan 12 panes? ee 2. En una granja, con cada maple arman paquetes con media docena de huevos cada uno. | * Calcula y respondé. a. gCuantos paquetes se pueden armar con cada maple? b.2¥ cudntos, con 7 maples? ES 3. Un paquete tiene 20 galletitas y, en una caja, hay 18 paquetes. © Calcula y respondé. eCudntas galletitas hay en 3 cajas? bb. b.18—> ©.4,03—> 42,301 3. Escribi la expresién decimal de cada fraccién. 0,7=75 siete décimos 0,003 = +355 —> tres milésimos 0,06 = 785 —> sels centésimos 0,015 = 185 —> quince milésimos 0,12 = 12, —> doce centésimos 0,108 = 198, > ciento ocho milésimos 700 0004. Calcula y escribi la expresion decimal. a3, 10 5. En tres quioscos, venden el mismo caramelo; y cada uno tiene su precio. SR SR PH # Observen los precios y respondan. a. ¢Hay un error en alguno de los precios? +} bb. ¢Son todos iguales o distintos? 6. Colocd > 0 < segiin corresponda. tt 8. ubied en ta recta 1,25 y 48. 1 2 — <*GUION DIDACTICO 6 Operaciones ‘1. Resolvé mentaimente las siguientes sumas y restas. .0,2+0,5= ¢.0,23 + 0,05 = b.1-0,6= £.3,5-14= <.0,14+ 0,31 = 9-1,04+5,7= 4.0,8 - 0,2 = ».4,76 - 1,06 = 2. Estima el resultado de cada operacion y unio con el intervalo que corresponda. f. 5,48-1,17 bs 28-142 9. 184+0,73 €. 309+0,76 ars he 4,12 - 2,84 4. 456-317 Eta i 2,15+0,68 e. 0,68 + 3,54 eros 3. Hallé el resultado de cada producto con la calculadora. 8 a.0,2* 10= e.0,8 x 100 = b.0,03 x 10 = f. 0,009 x 100 = ¢. 0,004 x 10 = g.0,6 x 1.000 = d.0,07 x 100 = h.0,09 x 1.000 = nsen y respondan. q « ¢Qué pasa con la coma cuando se multiplica un ndimero decimal por 10? ‘ToDos) J. &¥ qué pasa cuando se lo multiplica por 100? k.2¥ cuando se lo mutiplica por 1.0002 “44. Tres amigos escribieron su nombre y la car tenia cada uno. # Calcul cuanto menos tiene Pablo que Axel y Marisa juntos. lad de dinero que 5. Marcé con una X el resultado de cada producto. 0 can 0,21 21) pe os C) a o7%3 < 0 bd. oisx4 < 4. 0,75%4 << 3O mee SaaS, “NES 85 G. Resolvé los siguientes cdlculos combinados. a.21,5-28%6= 0,35 «8 +47 = €.2,974 1,56 *4= 7. Planted y resolve. ‘a. Lorena compré un libro de $ 457,35 en 6 cuotas iguales de $ 84,75. 2Cuanto pag6 de recargo por comprarlo en cuotas? 'b. Agustin compré 8 empanadas de $ 36,50 y 3 pizzas de $ 147,75, Si pagé con $ 1,000, zcudnto le dleron de vuelto? xeSituaciones con expresiones decimales 11. En un local de comidas répidas, por comprar un combo, hay un descuento. ($4785 | $3815 J $ 147,50 * Calcula cuanto se ahorra si se compra el combo. Planted, calcul y resolvé. ‘a. Agustin compré una regla de $ 24,35 y una escuadra. Si pagé con $ 100 le dieron $ 37,20 de vuelto, ccudnto cuesta la escuadra? b. Marcela compré 7,5 kg de verdura. Si compré 2,75 kg de papas, 1,8 kg de zanahorias y un pedazo de zapallo, cuanto pesaba el zapallo? ‘¢- Entre tres amigos, compran un regalo de $ 124,50. Siuno de ellos pone $ 38,65 y el otro, $.47,80, cuanto dinero pone el tercero? “dh3. En una libreria, venden cada lapiz negro a $ 18,75. * Caleula cuanto se ahorra si se compra la caja ® $5 4. Completa la siguiente factura. Libreria HB Factura N.© 031/951753 [carnidec | Deseripcion [prectoporuniiea] Tort | sues [| 4 Resaltadores $ 47,65 3 Cuadernos $ 65,35 Toot) 5. Planted, calculé y resolve. ‘a. Axel compré tres alfajores de $ 23,45 y pagé con $ 100, zcudnto le dieron de vuelto? 'b. Si Martina compré 4 pilas chicas de $ 38,65 y 2 grandes de $ 47,35, cuanto gast6?Situaciones con monedas ‘1. Completa la tabla con tres maneras diferentes de tener $ 7,25. $7.25 $725 $7.25 2. Coloca V (verdadero) o F (falso) seguin corresponda. a. Diez monedas de 5 centavos son |a mitad de $ 1. Quince monedas de 50 centavos son més de $ 10. ¢. Veinte monedas de 25 centavos son $5. OOOO d. Diez monedas de 10 centavos son lo mismo que veinte de 5 centavos. 3. Encontré un numero decimal que esté entre los siguientes numeros. a. Entre2,5y 26. b. Entre 0,45 y 0,5. . Entre 1,992. 4. Calcul y escrib{ cada numero decimal. a7, 8, 3 2 b.23, 45 _ 56, 8. 70 * 700 * 7-000 70 * 7.000 00 * 7.0006. uni cada moneda con su valor. b. Escribi otras dos maneras distintas de tener ese dinero. pt 8. Respondé y explica por qué. a. {Se puede tener $ 2 solo con monedas de $ 0,257 th b. gCudntas monedas de $ 0,05 se necesitan para tener $ 0,50? ‘¢. Con 15 monedas de $ 0,10, ¢se tiene mas 0 menos que $ 1? = d. {Se puede tener $ 0,60 solo con monedas de $ 0,057 e. Es mas dinero 7 monedas de $ 0,10 que 3 de $ 0,25? itCuerpos geométricos 1 Pinté los cuerpos Seguin las consignas. » De azul, el que tiene por caras tridngulos y recténgulos. » De rojo, el que tiene una cara cuadrada. + £Ba b. Escribf el nombre yas caras que forman el cuerpo que queds sin pintar. > De verde, el que tiene la misma figura en todas sus caras. f Pinté las figuras que se necesitan para armar un prisma de base triangular. t AHS 'b. Observa las figuras que quedaron sin pintar y respondé. Qué cuerpo se puede armar con esas figuras? ~ 3. Escribf las caras que no se ven de cada cuerpo. i @== 6Recursos Digitales Geometria lec) ; : _ eae >, 2 ate > . ms Medida meh vie Sa Tr I hs ry aaPre - NAP (Nacteos de heaasies Prioritarios de CUARTO GRADO) 7 © CON s