FORMATOS
Presentación
Estimadas maestras, estimados maestros:
El Plan y los Programas de Estudio de la Nueva Escuela Mexicana constituyen un currículo
integrado en el que los contenidos de las disciplinas se relacionan a través de ejes articuladores
que vinculan el saber y el conocimiento con situaciones de la realidad; esta lógica da lugar a la
organización en campos formativos expresados en fases de aprendizaje en sintonía con los
procesos de desarrollo de niñas, niños y adolescentes.
De acuerdo con el Plan de Estudio 2022, el aprendizaje de las y los estudiantes se concibe
como una acción que se produce en la interacción social, en contextos particulares y mediante
el uso de diversos objetos y símbolos culturales.
Así, el desarrollo y aprendizaje de niñas, niños y adolescentes se entiende a partir de su
participación en las prácticas sociales en diferentes comunidades, una de ellas desde luego, es
la comunidad escolar.
La evaluación de los aprendizajes forma parte del proceso formativo, se encuentra dentro de la
relación pedagógica docente estudiante y en el marco de un currículo que integra
conocimientos y saberes alrededor de la realidad de las y los estudiantes; es decir, en el marco
del aula, la escuela y la comunidad, entendidos como espacios de interdependencia e
interrelación para la construcción de saberes y conocimientos.
De esta manera, la evaluación formativa busca retroalimentar el proceso educativo a través del
diálogo entre docentes y sus estudiantes para desencadenar procesos de autorreflexión de
ambas partes para identificar los logros y elementos por trabajar, los obstáculos que se han
presentado y, en su caso, trazar acciones de mejoramiento.
Dar lugar a la evaluación formativa como un acto importante en el trabajo educativo es
contribuir a que la escuela se consolide como un espacio público de mejoramiento continuo de
los seres humanos que conviven en él. A ello les convocamos.
Agenda de trabajo
En esta Tercera Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar y el Taller Intensivo de Formación
Continua para Docentes se propone abordar los siguientes temas:
Propósitos
Propósito general
Analizar la forma en que se ha desarrollado la evaluación formativa y su vinculación con el
Programa analítico y la planeación didáctica, en la apropiación del Plan de Estudio 2022, con la
finalidad de avanzar en la transformación educativa y social sustentada en el humanismo
mexicano, el derecho humano a la educación y la justicia social.
Propósitos específicos
Profundizar en la formación de las y los docentes a través del análisis de aspectos de la
evaluación formativa como elemento central del Plan de Estudio 2022 y los Programas de
Estudio de las Fases 2 a la 6.
Dar cauce a la gestión escolar con base en las problemáticas específicas de cada plantel.
Orientaciones
Maestras y maestros, ha concluido el primer periodo del ciclo escolar y esta Tercera Sesión
Ordinaria del Consejo Técnico Escolar (CTE) y el Taller Intensivo de Formación Continua para
Docentes (TIFCD) es un buen momento para reflexionar sobre su experiencia en el diseño de la
planeación didáctica a partir del Programa analítico, el uso de los Libros de Texto Gratuitos y el
trabajo por proyectos.
Recuperar su experiencia en la implementación del Plan de Estudio 2022, así como analizar los
avances de su grupo o grupos en el primer periodo de evaluación, son elementos necesarios
para mejorar la planeación didáctica del siguiente periodo del ciclo escolar.
Por ello, es importante documentar la experiencia en los resultados del trabajo docente
orientado por la planeación didáctica, mediante la organización de las contingencias surgidas
en el aula, la escuela y la comunidad: aspectos que les son comunes en su práctica, la
diversidad que encuentra en ella, los obstáculos del contexto, las limitaciones en su actuar, sus
aciertos, entre otros, para plantear adecuaciones a la planeación didáctica desde los saberes
que se construyen a través de la práctica docente de las maestras y los maestros.
El fin del primer periodo de evaluación y las calificaciones que se han asentado en las
nuevas boletas, darán cuenta de la transformación educativa que está en marcha, de cómo
se trabaja a partir del Programa analítico y con los nuevos Libros de Texto Gratuitos, del
trabajo a través de proyectos interdisciplinarios y de cómo se reconocen desde una
perspectiva formativa los aprendizajes de las niñas, los niños y las y los adolescentes.
La experiencia en la planeación didáctica del primer
periodo de evaluación
Para comenzar, observen el video de la Secretaria de Educación Pública.
Realicen un ejercicio de autoevaluación sobre los elementos del Plan de Estudio 2022 que han
integrado en su práctica docente, en el Anexo 1 “Apropiación del Plan y Programas de Estudio
2022” se presenta un diagrama que puede ayudarles en este ejercicio.
Compartan en plenaria sus experiencias acerca de la implementación de su planeación, así
como de los recursos y materiales utilizados.
Problematicen en colectivo a partir de las siguientes cuestiones:
¿Qué aspectos intervinieron para la realización de las actividades en el tiempo
programado?
Programa analítico y planeación didáctica: para la organización del tiempo con los pda a
desarrollar.
Materiales de apoyo y recursos: los materiales utilizados son digitales como
cuadernillos, libros, videos, etc.
Adaptación de proyectos: los proyectos que han compartido se han tenido que adaptar
al contexto de la comunidad.
¿y cuáles para que no se realizaran según lo planeado?
Hubo actividades que no sed pudieron realizar debido al contexto
¿cómo participaron las y los estudiantes en la toma de decisiones como protagonistas
en la construcción del o de los proyectos?
Esta particiàción permitió enriquecer algunos proyectos.
¿qué componentes de los proyectos o estrategias que implementaron fueron
apropiados para los intereses y características de su grupo?
La adaptación de los proyectos por parte de los alumnos hubo algunos que se
enriquecieron mas, pero otros escasos de información debido al interes por los temas
abordados.
¿cómo lograron favorecer los procesos de desarrollo de aprendizaje?
¿Cómo realizaron la evaluación formativa?
la evalacuión formativa se da en todo momento del proceso de
¿en qué momentos la implementaron?
¿qué ajustes hicieron a su intervención con base en la evaluación formativa?
Al concluir el primer periodo de evaluación, ¿qué procesos de desarrollo han
alcanzado sus estudiantes?
Estos dependen del grado, pueden obtenerlos del plan sintético o del plan analítico.
https://materialeducativo.org/programa-de-estudio-sintetico-de-las-fases-con-
contenidos-y-pda-actualizados/
https://materialeducativo.org/dosificacion-de-proyectos-de-las-fases-y-todos-los-
grados-de-primaria-para-el-ciclo-escolar-2023-2024/
https://materialeducativo.org/programas-analiticos-de-todas-las-fases-y-grados-de-
primaria-para-el-ciclo-escolar-2023-2024/
¿cuáles deben fortalecer para seguir avanzando?
https://materialeducativo.org/programa-de-estudio-sintetico-de-las-fases-con-
contenidos-y-pda-actualizados/
https://materialeducativo.org/dosificacion-de-proyectos-de-las-fases-y-todos-los-
grados-de-primaria-para-el-ciclo-escolar-2023-2024/
https://materialeducativo.org/programas-analiticos-de-todas-las-fases-y-grados-de-
primaria-para-el-ciclo-escolar-2023-2024/
La planeación del segundo periodo y el fortalecimiento de
la evaluación formativa
Recuerden que, a partir de la observancia del Programa sintético, diseñaron el Programa
analítico de su escuela, en él determinaron la secuenciación y temporalidad de los contenidos
y procesos de desarrollo de aprendizaje; sobre esta base han elaborado la planeación didáctica
de su grupo o grupos.
En esta sesión afinarán los procesos de evaluación formativa que incluirán en su planeación
didáctica.
Les sugerimos que se remitan a Un libro sin recetas para la maestra y el maestro Fase 5, a los
contenidos “Enfoque didáctico: el rol docente en la evaluación formativa” y “Enfoque de
aprendizaje: el rol del estudiante en la evaluación formativa”, páginas 63 a 75 del libro de la
Fase 5 o de las páginas 137 a 149 en el libro de la Fase 6.
Se les propone como ejes de análisis los siguientes:
Propósito(s) de la evaluación formativa.
Momentos de participación de las y los estudiantes en la evaluación formativa.
El papel del error en la evaluación formativa.
Autoevaluación y coevaluación.
Participación en la evaluación de las y los estudiantes.
Autonomía y aprendizaje.
Si lo consideran pertinente, finalicen esta parte de la sesión con la obtención de conclusiones
en colectivo. Pueden apoyarse en la infografía “La evaluación formativa en la NEM” (Anexo
2).
Conclusión:
A continuación, se les propone que reflexionen en torno a las siguientes cuestiones:
¿En qué momentos del desarrollo de una actividad o proyecto, realizan actividades de
evaluación formativa?
¿qué lugar tiene la retroalimentación en los procesos de enseñanza y aprendizaje?
¿De qué manera han aprovechado los errores como oportunidades de reflexión para
que sus estudiantes aprendan de ellos?
¿Cómo sus estudiantes revisan de manera crítica su propio trabajo y el de sus pares?
¿cómo puede apoyarlos para dar seguimiento a su proceso de aprendizaje y trabajar
de manera autónoma en su mejora?
Las reflexiones que realizaron en esta sesión y los aportes del texto, les permiten contar con
más elementos para definir las estrategias de evaluación formativa que considerarán en su
planeación didáctica. En los Anexos 3, 4 y 5 “Evaluación Formativa” encontrarán algunas
pautas para llevarla a cabo en las distintas Fases.
Para avanzar en la planeación didáctica del siguiente periodo:
Identifiquen en su Programa analítico, los contenidos y procesos de desarrollo de
aprendizaje que abordarán.
https://materialeducativo.org/dosificacion-de-proyectos-de-las-fases-y-todos-los-
grados-de-primaria-para-el-ciclo-escolar-2023-2024/
https://materialeducativo.org/programas-analiticos-de-todas-las-fases-y-grados-de-
primaria-para-el-ciclo-escolar-2023-2024/
Ubiquen los Libros de Texto Gratuitos o materiales educativos que les servirán de base
para el diseño de proyectos o actividades.
https://materialeducativo.org/dosificacion-de-proyectos-de-las-fases-y-todos-los-
grados-de-primaria-para-el-ciclo-escolar-2023-2024/
Desarrollen su planeación didáctica e incorporen elementos de la evaluación formativa
que hayan identificado en el trabajo de esta sesión, por ejemplo: brindar una
retroalimentación que oriente sobre cómo mejorar, propiciar la autoevaluación y la
coevaluación, implementar estrategias diversas, entre otras.
Con la finalidad de proporcionales algunos elementos sobre la construcción de proyectos y el
trabajo colegiado, les invitamos a ver el video Avances y desafíos en el desarrollo de
proyectos educativos. Secundaria que, aunque está focalizado en la Fase 6, ofrece algunas
ideas que pueden ser retomadas en las otras Fases.
Gestión escolar y asuntos particulares de la escuela
En este momento de la sesión, además de abordar los asuntos educativos de interés para el
colectivo, se sugiere tomar acuerdos sobre lo que pueden hacer como escuela para brindar
mayor atención a las y los estudiantes que requieren más apoyos y que fueron identificados al
concluir el primer periodo de evaluación.
Para ello, recuperen los resultados del primer periodo de evaluación con los que cuenta su
escuela y reflexionen considerando lo siguiente:
¿Cuáles contenidos o procesos de desarrollo son necesarios reforzar o fortalecer para
que sus estudiantes continúen avanzando?
¿Cómo pueden atender los diferentes niveles de desempeño que identificaron en sus
estudiantes?
¿Qué apoyos específicos pueden brindar a los estudiantes con rezago?
¿Qué ajustes deben hacer en su Programa analítico considerando los avances de cada
grupo?
Insumos
Video de la Secretaria de Educación Pública.
Video Avances y desafíos en el desarrollo de proyectos educativos.
Secundaria.
Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria
2022. Disponible en:
http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos_T3mp0r4L/php/docs/Plan_de_Estudios_para_la
_Educacion_Preescolar_Primaria_y_Secundaria.pdf?1699899690239
Programas de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria: Programas
sintéticos de las Fases 2 a 6. Disponible en:
http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos_T3mp0r4L/docs/ANEXO_ACUERDO_080823_FAS
ES_2_A_6.pdf?1699899690239
Un libro sin recetas para la maestra y el maestro. Fase 5., pp. 55-85. Disponible en:
https://libros.conaliteg.gob.mx/2023/P5LPM.htm
Un libro sin recetas para la maestra y el maestro. Fase 6., pp. 129-159. Disponible en:
https://libros.conaliteg.gob.mx/2023/S0LPM.htm
Programa analítico de la escuela.
Resultados del primer periodo de evaluación por grupo.
