UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS

FACULTAD DE ARQUITECTURA, ARTES, DISEÑO Y URBANISMO

CARRERA DE ARQUITECTURA

PROYECTO DE GRADO
COLEGIO TECNICO HUMANISTICO
MUNICIPIO DE EL ALTO -DISTRITO 4

PoSTULAnte: JOSE LUIS CALLISAYA APAZA

AsesoR: ARQ. GERMÁN SEPÚLVEDA PEREZ

La Paz - Bolivia
2020
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FACULTAD DE ARQUITECTURA ARTES DISEÑO Y URBANISMO

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES

FACULTAD DE ARQUITECTURA, ARTES DISEÑO Y URBANISMO

COLEGIO TECNICO
HUMANISTICO

Municipio de El Alto

Distrito 4

TALLER DE PROYECTO DE GRADO

ASESOR: Arq. M. Sc. German Enrique Sepúlveda Pérez

POSTULANTE: José Luis Callisaya Apaza
PARALELO: B

GESTION: 2020

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DEDICATORIA

Dedico el proyecto a mi familia, a mis padres

SEBASTIANA Y BASILIO CALLISAYA que ya se

encuentran en el cielo, depositaron su confianza en mí, me
dejaron valores cuando era niño, me enseñaron que no
debo rendirme a pesar de los obstáculos. A los docentes de
la carrera que nos dan clases en esta casa de estudios.

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AGRADECIMIENTO

A Dios que no me abandona, me cuida día a día y me da

fortaleza para culminar mis metas.
A la Universidad Mayor de San Andrés por haber sido
una casa de estudios forjador de conocimientos.
Al Arq. Urb. German Sepúlveda por las enseñanzas que
nos brindó para completar mi formación académica.

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PALABRAS CLAVES:

Educación

Colegio

Técnico

Humanístico

Taller

RESUMEN

El proyecto potenciará el desarrollo de un nivel técnico medio juntamente con lo

humanístico, haciendo un manejo espacial diseñando áreas para los campos de:
ciencia tecnología producción, comunidad sociedad, cosmos y pensamiento, todo
esto con la finalidad de desarrollar el talento de nuestros estudiantes brindándoles
la oportunidad de titularse en el bachillerato técnico humanístico, también se tomara
en cuenta espacios para el área administrativa, recreacional y servicios.

El proyecto contribuirá con un diseño arquitectónico tomando en cuenta a un

tratamiento paisajístico, dando como resultado un aporte de espacio al
estudiantado.

El colegio dispone de 18 aulas para tres paralelos A,B, y C. Cuenta con tres niveles
planta baja, primer piso y segundo piso. Se busca articular los diferentes espacios
a los patios, siendo uno de los principales el patio cívico para así hacer uso de este
en las horas cívicas, en la hora de formación para iza de la bandera y así también
para hacer uso en el horario de recreo.

ABSTRACT

The Project will promote the developmet of a médium technical level together with
the humanistic, Making a spatial management designing áreas for the fields of: science,
technology, production, community, society, cosmosand thoght, allthis with the purpose
of developing the talent of our students by providing them the opportunity to graduate
from the technical humanistic baccalaureate, spaces for the administrative,recreational
and service área will also be taken into account.
The proyect will contribute with and architecture design taking into account a landscape
treatment, resulting in a contribution of sapace to the student bbody. The school has 18
classrooms for three parallels A,B ,and C. It has three levels, ground floor, firstfloor
and second floor.

It seeksto aritculate the different spaces to the patios, one of the main ones being the
Civic patio in order to make use of it in in civic hours, in the hour of training to raise the
flag and thus also to make use of it during recess hours.

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INDICE

INTRODUCCION:………………………………………………………………………….. 1
1. MARCO TEÓRICO
1.1 .1 MARCO TEORICO GENERAL……………………………………………….. 2
1.1.2 MARCO TEORICO ESPECÍFICO……………………………………………... 3
1.1.3 MODELOS ESPACIALES AFINES AL TEMA……………………………….. 4

2.- ANTECEDENTES:
2.1 PROCESO HISTÓRICO
2.1.1 Aspectos Socio – Culturales……………………………………………….. 7
2.1.2 Aspectos Institucionales…………………………………………………..... 8

3.-ENFOQUE DE LA PROBLEMÁTICA:
3.1 ARBOL DE PROBLEMAS………………………………………………………… 9
3.2 SISTEMATIZACION DE LA PROBLEMÁTICA CAUSA – EFECTO………….9

4.- JUSTIFICACIÓN DEL TEMA:

4.1 PERTINENCIA……………………………………………………………………...10
4.2 POTENCIALIDADES………………………………………………………………10
4.3 JUSTIFICACIÓN DE LA ELECCIÓN DEL SITIO………………………………11

5.- ESTRUCTURA METODOLOGICA PARA EL DESARROLLO DE

LA INVESTIGACIÓN Y EL PROCESO DE DISEÑO: …………………. 13

6- DIAGNOSTICO SOCIO ESPACIAL

5.1 ASPECTOS FÍSICOS NATURALES, EL 14
PAISAJE Y MEDIO AMBIENTE………………...
5.2 ASPECTOS FISICO – ESPACIALES……………………………………………20
5.3 ESTUDIO DE LA DEMANDA SOCIAL…………………………………………..23
5.4 CÁLCULO DE LA DEMANDA SOCIAL…………………………………………28

7.- FORMULACIÓN DE OBJETIVOS:

7.1 OBJETIVOS GENERALES……………………………………………………….29
7.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS………………………………………………………29
7.3 FORMA……………………………………………………………………………...29
7.4 MOVIMIENTO Y FUNCIÓN DEL DISEÑO
URBANO ARQUITECTÓNICO……………………… 30

7.5 TECNOLOGÍA…………………………………………………………………….. 30
7.5.1 Criterios de diseño estructural
7.5.2 Criterios de diseño constructivo
7.5.3 Diseño de instalaciones y acondicionamiento
7.5.4 Diseño del paisaje y control del medio
7.6 PAISAJE Y MEDIO AMBIENTE…………………………………………………..30

8.- PREMISAS DE DISEÑO

- Forma, función, paisaje y medio ambiente………………………………………….31

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9.- PROGRAMA:
9.1 PROGRAMA CUANTITATIVO……………………………………………………..32
9.2 PROGRAMA CUALITATIVO……………………………………………………….34
9.3 ORGANIGRAMA FUNCIONAL……………………………………………………...37

10.- ESTRUCTURA ESPACIAL DE LA PROPUESTA

10.1 MODELO DIRECTOR DE DISEÑO DE OCUPACIÓN DEL
SITIO DE INTERVENCIÓN.........................................................
10.1.1 Ejes Directores de Composición…………………………………………….40
10.1.2 Estructura del sistema Nodal…………………………………………………42
10.1.2 Emplazamiento Jerarquizado de Sub.
43
Sistemas Arquitectónicos………………………

11.- DESCRIPCIÓN INTEGRAL DE LA PROPUESTA ARQUITECTÓNICA.............44

11.1 Criterios de costo y forma de financiamiento……………………………….
11.1.1 Costo aproximado del Proyecto - análisis de costo beneficio…………50
11.1.2 Formas de financiamiento…………………………………………………50

RELACION DE LA BIBLIOGRAFÍA

CONSULTADA

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CARRERA DE ARQUITECTURA

DOCENTE: ARQ. M. SC. GERMÁN ENRIQUE SEPÚLVEDA PEREZ

TALLER: “ B” GESTIÓN 2020
UNIVERSITARIO: JOSE LUIS CALLISAYA APAZA
TIPOLOGÍA DEL PROYECTO: EDUCACION
UBICACIÓN: DISTRITO 4 MUNICIPIO: EL ALTO
PROVINCIA: MURILLO DEPARTAMENTO: LA PAZ

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:

El presente proyecto educativo se da por la necesidad que tiene el sector, ya que tanto como para
el alumnado y los profesores se beneficiaran de dicho equipamiento, esta infraestructura acogerá a
estudiantes, profesores, al planten administrativo para el desarrollo de distintas habilidades del
estudiante, es por eso que se les dará el ambiente adecuado para el desenvolvimiento del
alumnado y se le asignara como título “Colegio Técnico humanístico”. La idea de este proyecto es
diseñar un equipamiento un espacio arquitectónico, bajo la perspectiva de un colegio técnico
humanístico con una visión de parámetros de la creación y desarrollo de nuevos proyectos de
colegios direccionando a un proceso de diseño y construcción para generar ambientes adecuados a
una mejor formación con nuevos espacios y acondicionados al nuevo modelo de educación, ley de
educación 070 “Avelino Siñani –Elizardo Pérez.

El proyecto colegio técnico humanístico cuenta con tres plantas en la cual está distribuida el área
administrativa, área educativa, área de recreación, área de servicios.
Planta baja: Atrio, control de ingreso, patio de formación, área administrativa, área educativa
(Talleres, aula virtual), auditorio, biblioteca, cuarto técnico, cancha, parqueos.
Primer piso: Aulas teóricas, sala de música, sala de artes plásticas, sala audiovisual, baños.
Segundo piso: Aulas teóricas, laboratorio de química, laboratorio de biología, baños.

RELACIONAMIENTO INSTITUCIONAL Y/O SOCIAL:

El relacionamiento social el colegio técnico humanístico hace referencia al nuevo modelo orientado
a una educación para una nueva generación que va de la mano por primera vez con un modelo de
educación de calidad y también orientada a poder preparar a los estudiante con conocimientos
humanísticos, técnicos para la sociedad y su cotidiano vivir, esta vida que es más exigente, donde
no existe una igualdad de oportunidades. Este tipo de proyecto es de necesidad para la urbe alteña
dada la población que va en crecimiento de manera considerable viendo que la mayor parte de
población se encuentra entre adolescentes y jóvenes .

IMPACTO EN EL CONTEXTO URBANO RURAL

La población particular favorecida se encuentra en el distrito 4 ciudad de el Alto que poseen la

mayor cantidad de alumnado interesados en el proyecto. El impacto que el colegio técnico
humanístico genera en el sitio de intervención es inmediato, generando al alumnado espacios
adecuados para el desenvolvimiento de sus habilidades, brindándole esas áreas que son
necesarias para las enseñanzas que impartirán los maestros. El área en general favorecida con la
propuesta es la ciudad de el Alto ya que el beneficio directo será para los alumnos y así mismo
incidirá en la población que tendrá una mejor calidad de vida.

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INTRODUCCION

En nuestro País se ha visto afectada la infraestructura

la calidad de enseñanza que no cumplen con las

condiciones adecuadas básicas para brindar una

educación de buena calidad.El estudiantado necesita

desarrollar su talento, tener la oportunidad de

desenvolver sus habilidades en aula adecuada,

en talleres donde pongan en practica lo

aprendido en las materias teóricas El Ministerio de

Educación propone el Bachillerato Técnico

Humanístico basado en los “Planes y Programas

del Diseño Curricular que permite al estudiante

obtener su Diploma de Bachiller Humanístico y a su

vez, el Título de Técnico Medio que certifica que el

estudiante está preparado para asumir el desafío

laboral y la continuidad académica. Es por tal

motivo que se esta implementando el bachillerato

técnico humanístico en diferentes sectores del país,

este colegio esta diseñado para que se puedan

desarrollar las diferentes materias en las ramas

técnicas humanísticas para tal motivo se pensara

en las aulas, en los talleres, los espacios que se

requieren en los diferentes ambientes que tendrá

el equipamiento.

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1. MARCO TEORICO
1.1 .1 MARCO TEORICO GENERAL

¿Qué es técnico? Se conoce técnico a aquel que domina una técnica.

Puede tratarse de un grado o calificación al que se accede a partir de la
educación formal. El técnico conoce diversas herramientas ya sean
intelectuales o físicas, que le permiten ejecutar la técnica en cuestión.
¿Qué es humanístico? Relacionado con el humanismo como
movimiento intelectual o con el cultivo de las humanidades. La
filosofía, filología y la historia son disciplina humanística. Influencia
humanística; formación humanística; la Italia del renacimiento fue el
centro humanístico más importante de la época.
¿Qué es humanismo? Doctrina que se basa en la integración de los
valores humanos. Cultivo de las humanidades. Es el sentido amplio,
significa valorar al ser humano y la condición humana. Significa humano
hace referencia a doctrinas, sistemas, escuelas, o movimientos.

¿Qué es un aula? Sala de un centro de enseñanza donde se imparten

clases. Situarse delante y en el centro de aula facilita la atención, permite un
fácil acceso a lo que el profesor escribe en la pizarra y a la vez permite
llevar a cabo con comodidad las preguntas que consideres oportunas.

¿Qué es taller educativo? Taller en enseñanza, es una metodología de

trabajo que se caracteriza por la investigación, el aprendizaje por
descubrimiento y el trabajo en equipo que en su propio aspecto externo,
se distingue por el acopio de material especializado acorde con el tema
tratado teniendo como fin la elaboración de un producto tangible.

¿Qué es un colegio técnico humanístico?

La aplicación de los términos técnico y humanístico hace referencia a un
nuevo modelo orientado a la educación descolonizadora, que va de la mano
por primera vez con un modelo de educación de calidad y también orientada
a poder preparar al estudiante con conocimientos humanísticos y
productivos, para la sociedad y la vida.

1.1.2 MARCO TEORICO ESPECÍFICO

Universidad: Instituto destinada a la

enseñanza superior, que esta
constituida por varias facultades y la
que concede los grados académicos
correspondientes.
Fig.1 Universidad Pública del Alto
Fig.1 http://enlaupea.blogspot.com/?m=1

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Instituto: institución
oficial destinada a la enseñanza o a la
investigación especializada.

Institución (organismo público o privado),

en especial la que desempeña una función
de disfunción cultural

Fig.2 INCOS

Colegio: Instituto destinada a la enseñanza

primaria o secundaria. Este vocablo, a su
vez, tiene su origen en el verbo colligere
”reunir”. Un colegio es un establecimiento
Dedicado a la enseñanza.

Fig. 3. Colegio 12 de Abril

Jardín de niños: Es la primera etapa de la

educación para los niños de 3 años y hasta
las 5 años o que ingresen a primaria. Los
niños realizan su trabajo diario con una rutina
previamente establecida y ejecutada de
forma sistemática.

Fig. 4. Jardín de Niños Winnie Pooh

Fig.2. http://www.incos-elalto.com/#
Fig. 3. Colegio 12 de Abril
Fig. 4. http://m.facebook.com/jardin-de niños-y-guarderia-Winnie-Pooh-153384748019306/

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1.1.3. MODELOS ESPACIALES AFINES AL TEMA

Realidad Nacional

La infraestructura
educativa, ubicada en la
calle final Bueno, esquina
Yungas, ya está concluida.
Es inclusiva, porque tiene
ramplas y servicios
higiénicos para aquellos que
usan silla de ruedas. La
Alcaldía de La Paz ultima
detalles de una unidad
educativa inclusiva modelo,
que será inaugurada el 1 de
febrero, día del inicio de las
clases. Beneficiará a más de Fig.5 Unidad educativa Carlos Salinas
400 alumnos de cuatro
escuelas que funcionaban en
la calle Bueno. Cuenta con
ramplas, baños para
personas con
discapacidad. En el recorrido
que este medio realizó ayer
por el edificio, evidenció que
en el primer piso cuenta con
un auditorio y un depósito.

Fig.6 Unidad educativa Carlos Salinas

Fig.7 Interior colegio Fig.8 Interior Baños Fig.9 Interior colegio

Fig.5,6,7,8,9 http://www.noticiasfides.com/nacional/sociedad/infraestructura-inclusiva-en-la-paz-362150-362079

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Realidad Internacional
ESCUELA INDUSTRIAL DE GEBZE.

Fig.10 Patio Central Fig.11 Elevación de uno de los bloques

En los bordes de la verde periferia urbana

donde se puede observar otros
elementos del entorno construido, el
proyecto para el edificio fue desarrollado
dentro de los limites de un espacio vacío
Fig.13 Patio Central
asignado por el ministerio de Educación
para este fin.
Dentro de la vecindad no se observan
otras estructuras.
Fig.12 Perspectiva de la escuela

REFERENCIAS La escuela
Circulación secundaria
vertical vocacional se
Aulas teóricas diseño dentro el
Área contexto de un
Administrativa proyecto de
responsabilidad
Aulas social.

REFERENCIAS
-Espacio técnico -Auditorio -Graderías
Fig.12 Perspectiva de la escuela - Circulacion vertical - Laboratorios
Aulas
Fig.10,1http://www.plataformaarquitectura.cl/cl/907464/complejo-escolar-en-serris-ameller-dubois-and-associes

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ESCUELA TECNICA 407

Análisis morfológico

Fig.14 Perspectiva Escuela Técnica

Hall ingreso
Sum
Biblioteca
Informática
Administración
Cantina
Sanitarios
Aulas
Talleres
Espacio técnico
Gimnasio

Esquema1. Zonificación

Esquema1. Interpretación propia

Fig.14 http://mariocorea.com/obras/docente/escuela-tecnica-407/

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2. ANTECEDENTES

2.1 PROCESO HISTÓRICO

2.1.1 Aspectos Socio – Culturales

Evolución historia del equipamiento

Es así como el desarrollo de los pueblos, obliga al incremento y expansión

del mercado llegando en la actualidad a ser una actividad económica de
suma importancia para el progreso de la humanidad. Llega a surgir el
Comercio que venciendo los obstáculos que ponen el espacio y el
tiempo procura poner al alcance de los consumidores los diversos
productos y el comerciante es el hombre que desarrolla esta actividad
en procura de una ganancia o margen de beneficio a que tiene derecho
por el trabajo que realiza.

Fig.15 Colegio Fig.16 Colegio

Fig.17 Colegio
Línea Histórica.

EDUCACION TIWANACOTA: La educación de

valores: la solidaridad y la cooperación mutua. El
educador era instructor de la experiencia cotidiana
fue su principal escuela. Los padres educaban a sus
hijos y los instruían en las labores propias de la
agricultura.
Fig.18 Educación Tiwanacota

Fig.15,16,17. Colegio Fig.18 Educación Tiwanacota

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EDUCACION EN EL IMPERIO COLLA-

AYMARA: La cultura colla floreció hacia el año 1000
A.C. En el educación fue confiada a la familia y a la
comunidad. La organización social tomaba en
cuenta la pertenencia territorial de los habitantes,
además de los lazos tipo espiritual que los unían
como descendientes de un mismo tronco de
parentesco
Fig.18 Educación Imperio Colla

EDUCACION EN TIEMPO DE LOS INCAS: La

educación paso por un periodo de constitución como
tarea del estado mediante los amautas sabios que
enseñaban las ciencias a los nobles del imperio. Era
una educación oral, practica y por experiencia. Los
Aravicus, eran poetas que perpetuaban la memoria
de los soberanos cuya obra había sido beneficiosa
para el estado. Fig.19 Educación Incas

EDUCACION EN EPOCA COLONIAL: El primer colegio en Bolivia fue fundado en

La Paz por el padreAlfonso Bárgano, en1571.En Chuquisaca en 1599, el obispo
Alonso Ramírez fundó el Colegio Seminario, llamado también San Cristóbal. El 22
de febrero de 1621, por orden del virrey Príncipe de Esquilache, don Francisco
Borja, se fundó el Colegio Santiago,, San JuanBautista,o Colegio Azul, por el
distintivo deese color.
A pesar de los avances logrados, La educación seguía siendo clasista, pues en él
ingresaban solamente los hijos de los
caballeros. No fue sino hasta 1792 que Fray José San
Alberto, Arzobispo de la Plata, fundó en Chuquisaca la
Escuela de Niñas. Pobres « San Alberto».Sumajestad no
necesita filósofos, sino buenos y obedient es sÚbdit os.
Autorizó a los conventos y a las parroquias a establecer
escuelas de adoctrinamientoy de enseñanzade las
primeras
letras, para los hijos de los españoles y criollos, es decir una Fig.20 Educación Época Colonial
educación de casta.Solamenteenlasmisionesjesuíticasen
lasreduccionesdeMoxosy Chiquitos.

Fig.18 Educación Imperio Colla

Fig.19 Educación Incas

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3.- ENFOQUE DE LA PROBLEMATICA

IMPROVISACION DE
AMBIENTES DESIGUALDAD DE
OPORTUNIDADES

DESERCION ESCOLAR POCO APROVECHAMIENTO DE

LOS ESTUDIANTES
NO CONFORMIDAD DE LOS
ESTUDIATES

LA LEY DE EDUCACION DEMORA EN LA AMPLIACION

070 NO SE ESTA DANDO A DE INFRAESTRUCTURA
CUMPLIR

3.1 SISTEMATIZACION DE LA PROBLEMÁTICA CAUSA – EFECTO

AMBITOS EFECTO
DECISIONALES

CAUSA SOCIAL- EDUCACION ESPACIAL

CULTURAL
- La ley de - Contenido -Improvisación Espacios
Educación 070, curricular que de los inadecuados
“Avelino Siñani – no se llega a ambientes para distintas
ESTRUCTURA DE GOBIERNO

Elizardo Pérez”. cumplir. requeridos aulas practicas.

Elaboración de -Deserción para Laboratorios
propuestas de escolar diferentes improvisados
Bachillerato - Desigualdad materias en unidades
Técnico de técnicas. educativas
Humanístico oportunidades - Inexistencia
no se esta dando de
a cumplir en infraestructura
varios sectores. diseñada para
talleres

-Sub alcaldías -Poco - No - No se cuenta

demoran en aprovechamie conformidad con ambientes
INSTITUCIONAL

ampliar la nto de los de los para realizar

infraestructura estudiantes estudiantes en las practicas de
que se requiere lo aprendido materias
para el técnicas
Humanístico

Cuadro 1. Elaboración propia

Cuadro 1. Elaboración propia

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4.- JUSTIFICACIÓN DEL TEMA:

4.1 PERTINENCIA

El bachillerato técnico humanístico es la formación de estudiantes de secundaria para

que puedan formarse en especialidades técnicas de acuerdo al desarrollo de sus
capacidades, habilidades y potencialidades en la vida y para la vida en la modalidad
de la Educación Secundaria Comunitaria Productiva que promueve la Ley de
Educación 070, “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”.

Fig.21 Lijando en el taller Fig.22 Practica en el taller

IMPLEMENTADO EL BACHILLERATO TÉCNICO HUMANÍSTICO EN OTRAS REGIONES.

Implementado el bachillerato técnico humanístico en otras regiones del país se pueden
brindar las siguientes materias: administración de empresas, agroecología, agropecuaria
belleza integral, carpintería en madera, metal, construcción civil, comunicación educativa,
contabilidad, diseño gráfico, electricidad, electromecánica, electrónica, gestión
ambiental, gastronomía, industria y transformación de alimentos, mecánica
automotriz, mecánica industrial, mercadotecnia, secretariado, veterinaria y zootecnia.

Fig.24 Practica en el taller Fig.25 Practica en veterinaria

Fig.23 Taller

Fig. 21, 22, 23, 24, 25 Ministerio de educación, boletín informativo. Avanzamos

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TITULACIÓN

El Ministerio de Educación otorgará el Título con el grado de Técnico Medio en la

especialidad correspondiente con validez en todo el territorio del Estado Plurinacional
a las y los estudiantes que culminaran su formación Técnico Tecnológico
especializado en las unidades educativas plenas. Se pueden incorporar al mundo
laboral o continuar sus estudios superiores.

4.2 JUSTIFICACIÓN DE LA ELECCIÓN DEL SITIO

UNIDADES EDUCATIVAS DE LA CIUDAD El proyecto se llevara a cabo en el

DEL ALTO municipio del Alto, primero
identificaremos las unidades educativas
tanto publicas y privadas en dicha urbe
También se puede apreciar dentro la
mancha que existen colegios muy
dispersos, a medida que pasan los años
la población va en aumento y estos
sectores son los más afectados.

Dentro los municipios se eligió el distrito

4 para hacer un estudio más minucioso
en los equipamientos de educación

Referencias

Unidades
Educativas
Publicas

Unidades
educativas
Privadas

Elegiremos 3 posibles DISTRITO 4

lotes para ver cuál de ellos
cuanta más variables a su Unidades
DISTRITO 4

favor, consideraremos Educativas

diferentes aspectos: Físico Publicas
natural, paisaje, físico
transformado.

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INDICADORES A B C

MICRO CLIMA 8 7 8

AREA DISPONIBLE
6 7 9

BUENA ORIENTACION 7 6

FISICO NATURAL
8

Plano 1. A SEGURIDAD 8 7 8
GEOLOGICA

PENDIENTE 8 8
8
IMPACTOS VISUALES 7 8
9
PAISAJE

VEGETACION 7 7 7

ACCESIBILIDAD 8 7
FISICO ESPACIAL

Plano 2. B ARTICULACION CON 7 8

EL SISTEMA URBANO 9

INFRAESTRUCTURA 8 8 8

TOTAL 7,4 7,3 8,2

Cuadro 2. Elaboración propia

El terreno C es uno de los más favorable para el

proyecto dado que el área está disponible, cuenta
con buena vista y una accesibilidad adecuada para
el equipamiento, este se encuentra en una vía de
segundo orden, teniendo en cuenta que en mis
Plano 3. B alrededores no existan hospitales, cementerios,
zonas rosas y dentro de la zonificación zonal esta
área esta designada para un equipamiento de
educación.

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5.- ESTRUCTURA METODOLOGICA PARA EL DESARROLLO DE

LA INVESTIGACIÓN Y EL PROCESO DE DISEÑO:
TEMA DE PROYECTO DE GRADO:
COLEGIO TECNICO HUMANISTICO

-Introducción
-Conceptualización del tema
-La problemática
-Justificación
-Objeto de investigación-foco

PROCESO DE INVESTIGACION

ASPECTOS FISICOS Par dialectico ASPECTOS DE LA

NATURAL DEMANDA SOCIAL
TRANSFORMADO USUARIOS

CONCLUCIONES CONCLUCIONES
INTERPRETACION INTERPRETACION
CRÍTICA CRÍTICA

DIAGNOSTICO
CONCLUCIONES

PLANTEO DE OBJETIVOS

CONSTRUCCION DE LOS ELEMENTOS TEORICOS CONCEPTUALES

PARA LA ELABORACION DE LA ESTRATEGIA DE INTERVENCION

REQUERIMIENTOS DE LA HIPOTESIS
PROPUESTA

ESTRUCTURACION ESPACIAL DE LA PROPUESTA

EN EL LUGAR DE INTERVENCION

MODELO DE ACERCAMIENTO

PROPUESTA EJECUTIVA CONCLUSIONES

RECOMENDACIONES LIMITACIONES

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6.1 ASPECTOS FÍSICOS NATURALES, EL PAISAJE

Y MEDIO AMBIENTE
6.1.1 Topografía.

5.1 ASPECTOS FISICO – ESPACIALES

5.2 ESTUDIO DE LA DEMANDA SOCIAL REFERENCIAS
5.3 CÁLCULO DE LA DEMANDA SOCIAL
5.4 SÍNTESIS Y CONCLUSIONES CUADRO DE
POTENCIALIDADES Y VULNERABILIDADES
3957 M.S.N.M.

3956 M.S.N.M.

3955 M.S.N.M.

3954 M.S.N.M.

Plano4. Topografía

6.1.1 GEOLOGIA RESISTENCIA DE SUELO.

EL TERRENO QUE OCUPA LA CIUDAD ES PRÁCTICAMENTE UNIFORME, NO PRESENTA

DIFERENCIAS GEOLÓGICAS SUPERFICIALES. LA CAPACIDAD ADMISIBLE DEL SUELO
O RESISTENCIA PARA SOPORTAR CARGAS Y PRESIONES SE ENCUENTRA A DOS METROS
DE PROFUNDIDAD, CON UN MARGEN DE 1,50 KG/CM2 A 2,00 KG/CM2.

Fig.29 Excavación Plano 5. Geología

DF Depósitos Fluvioglaciales

Plano 5 Interpretacion propia

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ESTA UNIDAD SE COMPONE DE UNA ALTERNANCIA DE ESTRATOS DE GRAVA,

ALGO DE ARENA Y DELGADAS CAPAS DE LIMO.

6.1.1.3. Climatología.

6.1.1.4. Temperatura del medio ambiente.

De acuerdo a datos meteorológicos correspondientes a la Estación del Aeropuerto, se tiene
registros para el área con una temperatura promedio del ambiente de 7.6 ºC. Siendo la máxima
promedio de 14.69ºC y la mínima promedio de 0.53 ºC. Los meses de bajas temperaturas
ocurren entre mayo y agosto llegando a valores promedio de -3.14 ºC.

TEMPERATURA
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
-2 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

TEMPERATURA MEDIA (°C) TEMPERATURA BAJA (°C)

TEMPERATURA MAXIMA (°C)

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
TEMPERATURAMEDIA
(°C) 7,1 6,8 7,3 7,9 7,2 7,4 7,8 7,9 7,8 8,3 7,9
TEMPERATURA BAJA
(°C) 0,8 -0,2 0,4 0,7 0,6 0,2 0,7 0,7 0,8 0,6 0,9
TEMPERATURA
MAXIMA (°C) 15,2 15,4 15,9 16,5 15,5 15,5 15,9 16 15,8 16,9 16,2
Cuadro 3. Temperatura

Cuadro3 Interpretación propia

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6.1.1.5. Humedad.
El mes con la humedad relativa más alta es febrero con el 72%.
Los meses con la humedad relativa más baja con Junio y Agosto con el 42%.

HUMEDAD (%)
80 72
66 67
70 60
59
60 51
48 48 49
50 42 43 42
40
30
20
10
0
Marzo
Enero

Agost
Junio

Sept.
Julio
Abril
May.

Nov.
Feb.

Oct.

Dic.
HUMEDAD
66 72 67 59 48 42 43 42 48 49 51 60
(%)
Cuadro 4. Humedad

6.1.1.6. Vientos predominantes.

Los vientos de superficie registrados durante el periodo 1985 – 2015 presentan una dirección
N-O con una velocidad media promedio de 11 Km/hora, siendo en los meses de julio a
diciembre donde se presentan las máximas velocidades, habiendo alcanzado una velocidad
máxima de 15,4 Km/hora en septiembre del 2005.
Velocidad media anual del viento ( Km/h)
12,6
12,4
12,4
12,2
12,2
12
12
11,8
11,8 11,7
11,6
11,6 11,5
11,4 11,4 11,4
11,4
11,2
11,2

11
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Vientos 2007 200 2009 201 201 201 201 2014 2015 201 2017
8 0 1 2 3 6
V.M.(Km/h 11,7 11,8 12 12,2 12,4 11,5 11,4 11,4 11,4 11,6 11,2
)
Cuadro 5 Vientos

16
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6.1.1.7. Precipitación.

PRECIPITACION PLUVIAL (MM)

140
115
120 102
92
100

80 68

60 48
37
40 30 31
13 12
20 6 7

Precipitació Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Sept. Oct. Nov. Dic.
n
Pluvial (mm) 115 102 68 30 13 6 7 12 31 37 48 92

Cuadro 6 Pluvial

6.1.1.8. Asoleamiento
Recorrido del sol de este a oeste con una inclinación permanente de 23.5°, en un análisis
cuantitativo podemos apreciar y verificar que el sitio de intervención cuenta con un 80 % de
asoleamiento en verano, y un 70% de asoleamiento en invierno, Esto por las construcciones
aledañas al sitio no generan sombra sobre parte de este.
Por encontrarse en el altiplano cabe recalcar que los niveles de radiación U.V son altos,
dentro del rango 1 – 10 SEGÚN la “comisión internacional de protección contra
la radiación Estudio de asoleamiento

Fig.30 08:00 a.m. Fig.31 10:00 a.m. Fig.32 12:00 p.m.

Cuadro 6 Elaboración propia

Fig.30, 31, 32. Elaboración propia

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Fig.33 02:00 p.m. Fig.34 04:00 p.m.

Angulo de inclinación solar
Tang B= 8/29,5
B= tan- 0,27
B= 15,17= 15° 10”

Fig.35 08:00 a.m. Fig.36 10:00 a.m. Fig.37 12:00 p.m.

Fig.38 02:00 p.m. Fig.39 04:00 p.m.

Fig.33,34, 35, 36, 37, 38, 39. Elaboración propia

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6.1.1.9. Paisaje

Fig.40 Av.Caquingora Fig.41 Av. Caquingora Fig.42 Imagen satelital Fig.43 Ciclovia

Fig.44 Ciclovia

Fig.45 Imagen satelital

REFERENCIAS
-VEGETACION
MEDIA
-VEGETACION
BAJA

CUBRE PISOS

CUBRE PISOS

CUBRE PISOS
Fig.46.Cubresuelos Fig.47.Cubresuelos Fig.48 Imagen satelital

Fig.49VISTA PLENA CON INTERRUPCION Fig.50.ANGULO VISUAL Fig.51, VISUAL

Fig.40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51. Elaboración propia

19
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6.2. ASPECTOS FISICO – ESPACIALES

VARIABLE: PERFIL URBANO

Fig.52, Perfil Urbano

Fig.53, Perfil Urbano

Fig. 52, 53. Elaboración propia

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Fig.54, Perfil Urbano

VARIABLE: SISTEMA VIAL Y DE TRANSPORTE

Fig.56VIA DE PRIMER ORDEN

1 Fig. 55 CICLO VIA

1
2

3 2

4
5

Fig.55,56. Elaboración propia

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Fig.57 Parada
3 4 Fig.58 Parada minibú
us
5 Fig.59 Vía de segundo orden

INFRAESTRUCTURA SERVICIOS.

REFERENCIA:
RED DE
ALCANTARILLADO



REFERENCIA:
RED DE
AGUA POTABLE

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REFERENCIA:
RED DE BAJA
TENSION ELECTRICIDAD

Fig.60 Alumbrado publico Fig.61 Red baja tensión

6.1. ESTUDIO DE LA DEMANDA SOCIAL

1.- ESCALA TERRITORIAL.

-DISTRITAL(El proyecto estará ubicado en el distrito 4 de
la ciudad del Alto)

2.-DEMANDA DE USUARIOS.
-USUARIO POTENCIAL:
- Estudiantes de 12- 18 años
- USUARIOS COMPROMETIDOS:

- Profesores, administrativos .
Fig. 60, 61.Elaboración propia

23
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3.- VERIFICAR LA EXISTENCIA DE EQUIPAMIENTOS DE LA MISMA CATEGORIA

ASPECTO POBLACIONAL VARIABLE : EQUIPAMIENTOS DE LA MISMA TECNICA :

CATEGORIA PLANO DISTRITO 4

SANTA BARBARA
mañana
Walter Alpire JUAN CARLOS FLORES
METODISTA
ANDINO Walter Alpire BEDREGAL
Roberto JUAN CARLOS FLORES
DANIEL SANCHES
YUNGUYO FE Y ALEGRIA BEDREGAL
BUSTAMANTE Roberto
TARDE 653 MARISCAL DE
BRASIL mañana ZEPITA mañana
Primaria MARISCAL DE
YUNGUYO FE Y ALEGRIA A BRASIL tarde ZEPITA tarde
JESUS DE YUNGUYO
secundaria 777
YUNGUYO FE Y ALEGRIA B VILLA TUNARI MAÑANA
Primaria 1018
VILLA TUNARI TARDE

CARLOS PALENQUE
SAN JOSE DE AVILES TARDE
REPUBLICA DEL
SAN JOSE DE
REPUBLICA DEL
16 DE JAPON mañana
SAN VICENTE DE PAUL FE
16 DE
SAN VICENTE

JUANA AZURDUY DE PEDRO DOMINGO

PADILLA
PEDRO DOMINGO
SANTISIMA ARMADA BOLIVIANA
TRINIDAD
6 DE MARZO
REP.POPULAR
6 DE MARZO tarde
DE CHINA

SAN FELIPE ECOLOGICO 25 DE

Primaria
ECOLOGICO 25 DE

1° DE MANUEL ASCENCIO
OCTUBRE
MERCENARIO

FERNANDO NOGALES
Plano 10 Distrito 4

REFERENCIAS:
IDENTIFIQUE LAS ESCUELAS, COLEGIOS DEL DISTRITO 4 EN EL PLANO PARA VER CUALES BRINDAN EL
“BACHILLERATO TECNICO HUMANISTICO” Y TAMBIEN PARA CUANTIFICAR LAS MATRICULAS ESCOLARES Y ASI
SABER CUANTOS ALUMNOS ESTAN INSCRITOS PARA LUEGO CALCULAR EL DEFICIT.

NOMINA DE U.E. DISTRITO 4 ALUMNOS

Secundaria INSCRITOS

TOTAL ( ALUMNOS INSCRITOS D-4) 13195 ACTUALIZAREMOS LOS DATOS A 2020

SECUNDARIA Pf = 13564,46
ELABORACION PROPIA FUENTE MINISTERIO DE EDUCACION 2018

Plano 10 Distrito 4

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PASO 1

CANTIDAD DE POBLACION (DISTRITO 4), RANGO DE EDAD DE ESTUDIO (12-18 AÑOS)

ASISTENCIA ESCOLAR 12-18 AÑOS
INE DEL CENSO
ASISTENCIA ESCOLAR TOTAL HOMBRES MUJERES 2012

TOTAL 17297,30 8646,91 8650,38

ASISTE 15740,54 7868,68 7871,84

NO ASISTE 1556,76 778,23 778,54

ASISTENCIA ESCOLAR 12-18 AÑOS

ASISTE 17503,48

CENSO 2020
PASO 2

POBLACION DE 12-18 QUE ASISTE A COLEGIO 17503,48 ALUMNOS

PERO LE RESTAREMOS ALUMNOS QUE ASISTEN A UN COLEGIO
PARTICULAR
QUE ES 3117,97 ALUMNOS.

ASISTE ( GRAL.) 17503,48

ASISTE A UNA PRIVADA 3117,97

ASISTE A UNA FISCAL 14385,51 1

POBLACION DE 12-18 QUE ASISTE A COLEGIO FISCAL 14385,51 ALUMNOS

PASO 3
RESTAREMOS EL DATO 1(ALUMNOS QUE ASISTEN A UN COLEGIO FISCAL) DATOS
DE LA POBLACION EMPADRONADA, CON EL DATO 2(ALUMNOS INSCRITOS EN
COLEGIOS DEL D-4) DATOS DEL MINISTERIO DE EDUCACION, PARA CALCULAR
EL DEFICIT
TOTAL (ALUMNOS INSCRITOS EN LOS COLEGIOS 13564,46 2
DEL D-4) SECUNDARIA

14385,51 821 ALUMNOS NO ALCANZARON A INSCRIBIRSE EN LOS

- 13564,46 COLEGIOS DEL DISTRITO 4 YA SEA POR UNA CUESTION DE
821,05 Alumnos CUPOS O INFRAESTRUCTURA Y POR TAL MOTIVO BUSCARON
CUPOS RAESTRUCTURA Y POR TAL MOTIVO BUSCARON
CUPOS EN COLEGIOS FUERA DEL DISTRITO

25
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4. MALLA CURRICULAR

CAMPO AREAS CURRICULARES CODIGO 1º 3º 5º 6º TOTAL

2º 4º

96VIDA, CIENCIAS BIOLOGIA 16 16 16 16 16 16 96

TIERRA, NATURALES GEOGRAFIA
TERRITORIO
FISICA QUIMICA 12 12 12 12 48

COMUNIDAD Y COMUNICACIÓN LENGUA 24 24 24 16 12 12 112

SOCIEDAD Y LENGUAJE CASTELLANA Y
ORIGINARIA

8 8 8 8 8 8 48
LENGUA
EXTRANJERA

CIENCIAS SOCIALES 12 12 20 20 32 32 128

EDUCACION FISICA Y DEPORTES 8 8 8 8 8 8 48
EDUCACION MUSICAL 8 8 8 8 8 8 48
ARTES PLASTICAS Y VISUALES 8 8 8 8 8 8 48
COSMOS Y COSMOVISION,FILOSOFIA Y 8 8 8 8 8 8 48
PENSAMIENTO PSICOLOGIA

VALORES ESPIRITUALES Y 8 8 8 8 8 8 48
RELIGIONES
CIENCIA MATEMATICAS 20 20 20 20 16 16 112
,TECNOLOGIA
Y
PRODUCCION

TECNICA GENERAL 16 16 32 32 96
TECNOLOGICA
ESPECIALIZADA 48 48 96
TOTAL AREA TECNICA 16 16 32 32 48 48 192
TECNOLOGICA

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CAMPO AREAS CURRICULARES ESPACIOS

REQUERIDOS
CIENCIAS BIOLOGIA LABORATORIO
VIDA, TIERRA Y NATURALES GEOGRAFIA

TERRITORIO FISICA, QUIMICA LABORATORIO

COMUNICACIÓN LENGUA AULA COMUN

COMUNIDAD Y Y CASTELLANA Y
LENGUAJES ORIGINARIA
SOCIEDAD
AULA COMUN
LENGUA
EXTRANJERA

CIENCIAS SOCIALES AULA COMUN

EDUCACION FISICA Y DEPORTES CANCHA DEPORTIVA

EDUCACION MUSICAL SALA DE MUSICA

ARTES PLASTICAS Y VISUALES TALLER

COSMOVISION,FILOSOFIA Y AULA COMUN

COSMOS Y PSICOLOGIA

PENSAMIENTOS VALORES ESPIRITUALES Y AULA COMUN

RELIGIONES

MATEMATICA AULA COMUN

CIENCIA,
TECNOLOGIA Y
PRODUCCION TECNICA GENERAL
TECNOLOGICA

TALLER
ESPECIALIZADA

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PROYECCION DE POBLACION
PROYECCION 24 AÑOS (2020-2044),POBLACION FUTURA DE 821 ALUMNOS DEL
DISTRITO 4
Pf = Po I * T + 1
100

Pf = 821 1,4 * 24 + 1
100

Pf = 821 1,336

Pf = 1067,36 Alumnos

CALCULO DE AREAS Y ESPACIOS

POBLACION POTENCIAL: N° DE USUARIOS: 1080 ALUMNOS
N° DE TURNOS: 2 TURNOS

540 ALUMNOS POR TURNO

Aulas teóricas (norma):
30 Alumnos (norma)

N° DE PARALELOS AT= 540 / 30 = 18 paralelos

Auditorio: 90 alumnos(Promoción), 180 padres de familia
Total 270 asientos

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7.- FORMULACIÓN DE OBJETIVOS:

7.1 OBJETIVOS GENERALES

Proponer un equipamiento, bajo la perspectiva de un colegio técnico humanístico con una

visión de parámetros de la creación y desarrollo de nuevos proyectos de colegios
direccionando todos los procesos de diseño y construcción para generar ambientes más
acordes para una mejor formación con nuevos espacios y acondicionados al nuevo modelo
de educación.

7.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

7.3 FORMA

Generar ejes de composición con las variables de

asoleamiento, curvas de nivel, vientos y visuales
para componer una trama

Utilizar figuras, volúmenes ortogonales

Generar sustracciones de los volúmenes
para generar formas puras tanto en las
puros, para generar volúmenes acordes
fachadas e interiores
al entorno.

29
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7.4 MOVIMIENTO Y FUNCIÓN DEL DISEÑO

URBANO ARQUITECTÓNICO

Implementar ingresos que se rijan a Generar un patio central para los horarios de
normativa, para el acceso y control del formación y reunión del alumnado.
alumnado

Generar recorridos lineales para la Generar adiciones en los volúmenes

circulación del alumnado en sus diferentes puros, para ampliar los espacios dentro el
horarios. equipamiento

7.5 TECNOLOGÍA
Implementar pisos acorde al uso que se Proponer pasillos que conecten con las
dará en los diferentes espacios, para rampas para circulación a las diferentes
efectivizar su durabilidad plantas.

30
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8.- PREMISAS DE DISEÑO

- Forma, función, paisaje y medio ambiente.

31
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9.- PROGRAMA:

9.1 PROGRAMA CUANTITATIVO

AREA ADMINISTRATIVA

ZONA 1 FUNCION ACTIVIDAD QUE N° MOBILIARIO M FI ORIE SUP.M AREA

ADMINISTRA QUE DESARROLLA DE O EQUIPO O J NTA 2 TOTA
CION CUMPLE US VI O CIO PARCI L (M2)
UA L N AL
RI
OS
Of. del 1 Dirección Coordina dirige, 4 Escritorio X X N-O 25.00 25.00
Director General organiza Estante
Turno
mañana
Of. del 1 Dirección Coordina dirige, 4 Escritorio X X N-O 25.00 25.00
Director general organiza Estante
Turno tarde
Of. del 1 Administrar Ordenar, administrar 3 Mesa X N-O 24.00 24.00
Administrado los bienes Silla X
r del colegio
Secretaria 1 Apoyo a Recepción de listas 4 Escritorio, X X N-E 25.00 25.00
dirección ,cartas. Estante
Archivo 1 Apoyo a Guardado de 1 Estantería X N-O 8.00 8.00
secretaria documentos
Baño 2 Uso Aseo personal 5 Inodoro, X O 15.00 15.00
personal exclusivo del lavamanos X
personal
Sala de 1 Uso Toma de decisiones 18 Sillas, X N-O 40.00 40.00
maestros exclusivo de mesas, X
maestros televisor, X
sillones
Sala 1 Uso Se reúnen para toma 18 Sillas, mesas N-E 40.00 40.00
reuniones exclusivo del de decisiones
personal
Cocineta 1 Uso especial Preparado de 1 Mesón, X N-O 8.00 8.00
de servicio alimentos lavaplatos, X
hornillas
Auditorio 1 Uso especial Reunión 20 Sillas X S-E 440.00
0
Escenario 1 144.00
Total 794.00

32
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AREA PEDAGOGICA
ZONA 2 N° FUNCION ACTIVIDA N° MOBILIARIO M FI ORIE SUP.M AREA
AREA DE QUE D QUE DE O EQUIPO O J NTA 2 TOTAL
PEDAGOGI AM CUMPLE DESARRO US VI O CIO PARCI (M2)
CA BIE LLA UA L N AL
NT RI
E OS
AULAS EN 18 Estudiar 30 Mesas X N-E 48.75 877.5
COMUN Sillas X
Escritorio,
estante
Talleres 3 Practicas 30 Mesas X X N-O 72.00 225.00
Sillas X
Escritorio,
estante
Accesorios
Laboratorio 2 Experiment 25 Mesas, Sillas X X S-O 72.00 144.00
s os Estantes
Sala de Estudiar 30 Escritorios y X N-O 48.00 48.00
computació equipo de X
n computación
Biblioteca 1 Estudiar Sillas, X N-O 90.00 42.25
mesas, X
televisor,
sillones
Total 1336.75

AREA APOYO
ZONA 3 N° DE FUNCIO ACTIVIDAD N° MOBILI M FI ORI SUP AREA
AREA DE AMBIE N QUE QUE DE ARIO OV J ENT .M2 TOTAL
APOYO Y NTE DESARROLL US O IL O ACI PAR (M2)
SERVICIO CUMPL A UA EQUIPO ON CIA
S E RI L
OS
CUARTO 3 Control 30 Closet X E-S 9.00 9.00
DE de
tableros tableros
CUARTO 2 Reserva 25 Grupo X E-S 9.00 9.00
DE Electróg
EMERGEN eno
CIA G.E.
CUARTO Bombeo 30 Bombas X E-S 9.00 9.00
DE de agua de agua
BOMBAS
Total 27.25

33
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AREA DE SERVICIO
ZONA 4 N° FUNCION ACTIVIDAD N° MOBILI M FI ORI SUP. AREA
AREA DE DE QUE QUE DE ARIO OV J ENT M2 TOTA
SERVICIOS AMBI CUMPLE DESARROL USU O IL O ACI PAR L
ENT LA ARI EQUIPO ON CIAL (M2)
E OS
PORTERIA 1 Dormir Descansar 2 Catre X N-O 25.00 25.00
DORMITOR Ropero X
IO velador
SALA Y 1 Descanso Descansar, 2 Sillones N-O 30.00 30.00
COMEDOR y comer almorzar Sillas
mesa
COCINA 1 cocinar Preparar los 1 Cocina, X X E 9.00 9.00
alimentos mesón
lavaplat
os
BAÑO 1 Higiene Necesidades 2 Inodoro N-E 3.50 3.5
personal fisiologicas Lavama
nos
Ducha
Total 67.5

9.2 PROGRAMA CUALITATIVO

CUALIDADES
NOMBRE SENSACI VISUA UBICACIÓ SEGURIDA APLICA ACONDI ESCALA
DE ON DE L N DEL D CIÓN CIONA DE
AMBIENTE IMPACTO PAISA AMBIENTE AMBIENTAL DEL MIENTO AMBIENT
JISTA MATERI CLIMATI E
AL CO
Of. del Impacto Visual Buena Detectores Piso Luz Escala
Director interior noreste iluminación de incendio flotante natural humana
Turno
mañana
Of. del Impacto Visual Buena Detectores Piso Luz Escala
Director interior noreste iluminación de incendio flotante natural humana
Turno tarde
Of.del Buen Visual Buena Detectores Piso Luz Escala
Administra impacto noreste iluminación de incendio flotante natural humana
dor
Secretaria Buen Visual Buena Detector de Piso Luz Escala
impacto noreste iluminación incendio flotante natural humana
Archivo Impacto Visual Buena Detectores Piso Luz Escala
interior noreste iluminación de incendio cemento artificial humana
frotasad

34
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o
Baño Impacto Visual Buena Detectores Piso de Luz Escala
personal interior noreste ventilación de incendio ceramic natural humana
a
Sala de Impacto Visual Buena Detectores Piso Luz Escala
maestros interior noreste iluminación de incendio parquet natural humana
Sala Impacto Visual Buena Detectores Piso Luz Escala
reuniones interior noreste iluminación de incendio flotante natural humana
Cocineta Espacio Visual Buena Detectores Piso de Luz Escala
secundari noreste ventilación de incendio ceramic natural humana
o a
Auditorio Buen Visual Buena Detector de Piso Luz Escala
impacto noreste iluminación incendio parquet natural humana
Escenario Buen Visual Buena Detectorde Piso Luz Escala
impacto noreste iluminación incendio machim artificial humana
bre

CUALIDADES
NOMBRE DE SENSACIO VISUAL UBICACIÓN SEGURIDA APLICACI ACON ESCALA
AMBIENTE N DE PAISAJI DEL D ÓN DEL DICIO DE
IMPACTO STA AMBIENTE AMBIENTAL MATERIA NAMIE AMBIEN
L NTO TE
CLIMA
TICO
AULAS EN Impacto Visual Buena Detectores Piso Luz Escala
COMUN interior noreste iluminación de incendio cemento natural humana
frotasado
Talleres Impacto Visual Buena Detectores Piso de Luz Escala
interior noreste iluminación de incendio ceramica natural humana
Laboratorios Buen Visual Buena Detectores Piso de Luz Escala
impacto noreste iluminación de incendio ceramica natural humana
Sala de Buen Visual Buena Detector de Piso Luz Escala
computacion impacto noreste iluminación incendio cemento natural humana
frotasado
Biblioteca Impacto Visual Buena Detectores Piso Luz Escala
interior noreste iluminación de incendio flotante natural humana

CUALIDADES
NOMBRE DE SENSACIO VISUAL UBICACIÓ SEGURIDAD APLICACI ACONDI ESCAL
AMBIENTE N DE PAISAJIS N DEL AMBIENTAL ÓN DEL CIONA A DE
IMPACTO TA AMBIENTE MATERIAL MIENTO AMBIE
CLIMATI NTE
CO
AULAS EN Impacto Visual Buena Detectores Piso Luz Escala
COMUN interior noreste iluminación de incendio cemento natural human
frotasado a
Talleres Impacto Visual Buena Detectores Piso de Luz Escala

35
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interior noreste iluminación de incendio ceramica natural human

a
Laboratorios Buen Visual Buena Detectores Piso de Luz Escala
impacto noreste iluminación de incendio ceramica natural human
a
Sala de Buen Visual Buena Detector de Piso Luz Escala
computacion impacto noreste iluminación incendio cemento natural human
frotasado a
Biblioteca Impacto Visual Buena Detectores Piso Luz Escala
interior noreste iluminació de incendio flotante natural human
n a

CUALIDADES
NOMBRE DE SENSA VISUA UBICACIÓ SEGURIDA APLICACI ACONDI ESCAL
AMBIENTE CION L N DEL D ÓN DEL CIONA A DE
DE PAISA AMBIENTE AMBIENTA MATERIAL MIENTO AMBIE
IMPACT JISTA L CLIMATI NTE
O CO
PORTERIA Impacto Visual Buena Detectores Piso Luz Escala
DORMITORIO interior noreste iluminación de incendio alfombrado natural human
a
SALA Y Impacto Visual Buena Detectores Piso de Luz Escala
COMEDOR interior noreste iluminación de incendio parquet natural human
a
COCINA Buen Visual Buena Detectores Piso de Luz Escala
impacto noreste iluminación de incendio cerámica natural human
a
BAÑO Buen Visual Buena Detector de Piso de Luz Escala
impacto noreste ventilación incendio cerámica natural human
a

AREAS M2 %

AREA TOTAL 5650 100

AREA CUBIERTA 2475 43

AREA DESCUBIERTA 3175 57

AREA CONSTRUIDA 4635

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9.1 ORGANIGRAMA FUNCIONAL

AUDITORIO

CIRC
ULA
TALLER CIO TALLER
N
1 VER
2
TICA
L
OR
CO
GA
NT
NI
ROL
GR
ACC
ESO AM
ATRI TALLER
PRIN PATIO CIVICO A
O CIPA 3
TE
L
NT
ATI
VO
GE
NE
SALA RA
SEC L
DE RET SALA DE SALA DE
REUN ARI MAESTR COMPU
IONE A OS TACION
S
DI
O

O
F.

R
C
R

R
T
E

37
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DIRECTOR 1 DIRECTOR 2

SECRETARIA
ADMINISTRACION

VESTIBULO
SALA DE ACCESO
ESPERA
SALA DE
REUNIONES

SALA DE
MAESTROS
COCINETA

ACCESO
CUARTO DE
TRANSFORMADO
RES
CUARTO TECNICO

CLOSET DE
MEDIDORE
S
VESTIBULO

CUARTO DE
CUARTO DE BOMBAS Y
TABLEROS TANQUES DE
AGUA

CUARTO DE
EMERGENCIA
G.E.

38
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OF.DIRECTORERS

ACCESO

BAÑOS VESTIBULO BAÑOS

VARONES MUJERES

SALA
AUDITORIO

CABINA DE
PROYECCIONES

SALID ESPACIO DE SALID

A DE ASIENTOS A DE
EMER EMER
GENCI GENCI
A A

ESCENARIO

VESTIDORES Y BODEGA DE ACCESO

CAMERINOS
BAÑOS ESCENOGRAFIA DE
SERVICIO

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10.- ESTRUCTURA ESPACIAL DE LA PROPUESTA

10.1 MODELO DIRECTOR DE DISEÑO DE OCUPACION DEL SITIO DE INTERVENCION

10.1 .1 EJES DIRECTORES DE COMPOSICION

BAÑOS
EJE DE ASOLEAMIENTO
Es uno de los ejes directores más
importantes para que nuestro
equipamiento este bien orientado

EJE DE TOPOGRAFIA
Este eje direccionara elementos
de evacuación hacia un nivel
adecuado

EJE DE VISUALES
Este eje generara espacios para
tener vistas hacia el paisaje

EJE DE VIA
Este eje el quien marcara el
acceso principal al equipamiento

EJE DE TOPOGRAFIA EJE DE ASOLEAMIENTO

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EJE DE VISUALES EJE DE VIA

Considere cuatro ejes:

asoleamiento, topografía,
visuales, vías, ya que estos
ayudaran en la composición.

Los ejes serán el inicio de la

generación formal, los mismos
utilizaremos para realizar una
trama, una rejilla, esto nos servirá
para luego formar figuras
bidimensionales.

Estas figuras se las harán

pensando en las áreas que
requiere el equipamiento, ya que
esto será la base para formar la
volumetría.
FIGURAS OBTENIDAS

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10.1.2. ESTRUCTURA DEL SISTEMA NODAL

Referencias

Acceso principal

Nodos 1er orden

Articulación integral
Nodos
Articulación área
pedagógica
Nodos
Articulación área
recreativa
Nodos
Articulación área
social
Área construida

Circulación vertical
Nodos
Articulación área
administración

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10.1. 3 EMPLAZAMIENTO JERARQUIZADO DE SUB.SISTEMAS ARQUITECTONICOS

FIGURAS EN 2D EMPLAZADAS AL TERRENO VOLUMENES EN PROCESO

TERRRENO.

VOLUMETRIA FINALIZADA

A E
D N
I
C L
I A
O
N V
O
Y L
U
S M
U E
S T
T R
R I
A A
C
C
I
O
N

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11.- DESCRIPCIÓN INTEGRAL DE LA PROPUESTA ARQUITECTÓNICA

PLANIMETRIA.

REFERENCIAS

Circulación Peatonal

Circulación Vehicular

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PLANTA BAJA

REFERENCIAS

Taller de carpintería

Baños

Circulación vertical

Taller de electricidad

Biblioteca

Portería
Cuarto técnico

REFERENCIAS

Sociedad de
Alumnos

Bloque 1 Baños

Circulación vertical

Sala de trabajo

Taller de metal
mecánica

Aula virtual
Bloque 2

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PRIMER PISO

REFERENCIAS

Aulas teóricas

Baños

Circulación vertical

Rampa

REFERENCIAS

Sociedad de
Alumnos

Baños

Circulación vertical

Aulas teóricas

Sala de artes
plásticas

Sala de música
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SEGUNDO PISO

REFERENCIAS

Aulas teóricas

Baños

Circulación vertical

Rampa

REFERENCIAS

Laboratorio de
Biología

Baños

Circulación vertical

Aulas teóricas

Laboratorio de
Química

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AUDITORIO

REFERENCIAS

Circulación

Escenario

Circulación personal
Autorizado

Deposito

Baños

Camerinos

CORTES.

CORTE A- A

CORTE B- B

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PERSPECTIVAS.

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11.1 CRITERIOS DE COSTO Y FORMA DE FINANCIAMIENTO

11.1.1 COSTO APROXIMADO DEL PROYECTO

DETALLE M2 COSTO $us TOTAL $us

M2
Costo de lote 5650 0
Costo arancel profesional
Arancel Arquitecto 7810 1,95 15229,5
Arancel Ingeniero 4635 1,25 5793,75
Arancel Topógrafo 5650 0,5 2825
Arancel Ing. Eléctrico 7810 0,7 5467

Arancel Ing. Hidrosanitario 7810 0,7 5467

Arancel Ing. Redes y comunicaciones 7810 0,8 6248
Costo de construcción 7810 700 5467000
Costo de equipos 20000
Sub total Proyecto 5528030,25
Impuestos 13% 718643,93
Total gastos aproximado USD 6246674,18
Bs 43476852,29

11.1.2 FORMAS DE FINACIMIENTO

El proyecto estará financiado por la UPRE, la cual está encargada de proyectos de gran impacto
y a beneficio de la población directamente interesada, en este caso la sociedad estudiantil y
Para la alegría de padres de familia. Dicha entidad (UPRE) ellos cuentan con un equipo
Multidisciplinario para su funcionamiento y ejecución de programas, proyectos, se trabaja de
manera mixta ya que ellos darán parte de la inversión y la otra parte la daría el municipio.

- DECRETO SUPREMO N· 1961, 2 DE ABRIL DE 2014

CONSIDERANDO:
-Que el inciso a) del numeral dos del artículo 80 de la ley 070, del 20 de diciembre del 2010, de la
educación “Avelino Siñani –Elizardo Perez” , establece que los gobiernos autónomos municipales
son los responsables de dotar , financiar y garantizar los servicios básicos , infraestructura ,
mobiliario , material educativo y equipamiento de las unidades educativas de educación regular ,
educación alternativa y especial, así como las direcciones distritales y de núcleo en su
jurisdicción.

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BIBLIOGRAFIA:

- Saravia Valle : “ Equipamientos educativos” ,Latinas editores, 1999

- Plazola, Espacios Arquitectónicos

- Oporto Raúl, programación de espacios educativos

- Arce Ana : “Manual de arbolado Urbano” instituto de ecología , UMSA 1996

- Guía de Diseño de Espacios Educativos, 2015 Perú

- Ley Avelino Siñani – Elizardo PEREZ 070

- Nuevos espacios educativos 2010-2013 de Chile

- Sedesol: Tomo 1 Educación y Cultura

- Ministerio de educación, boletín informativo. Avanzamos.

- Sociedad: primera unidad con infraestructura inclusiva en La paz/ 30 de enero de 2016

www.noticiasfides.com/nacional/sociedad/infraestructura-inclusiva-en-la-paz-362150-362079
- Plataforma arquitectura: Escuela industrial de Gebze/ Norm Mimarlik
- www.plataformaarquitectura.cl/cl/892915/escuela-industrial-de-gebze-norm-mimarlik
- The free dictionary: Humanistico
https://es.thefreedictionary.com/human%C3%ADstico
- UPEA: Universidad
https://upea.reyqui.com/2020/09/upea-descarta-clases-presenciales.html
- Definición de colegio
https://definicion.de/colegio/
- Escuela técnica 407: Arq. Mario Corea
https://mariocorea.com/obras/docente/escuela-tecnica-407/
- Historia de la educación en Bolivia: Educación Tiwanacota, educación en el imperio colla-
aymara
https://educacionbolivia.yaia.com/
- Distrito 4 de la ciudad del Alto
https://a4000.blogspot.com/2016/11/distrito-4-de-la-ciudad-de-el-alto.html
- Capacidad admisible del suelo
https://elaltobo.com/atlas-de-el-alto-pdf/

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Anexos.-

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